SKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoáSKKN Công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở Bình Minh Huyện Tĩnh Gia Tỉnh Thanh hoá
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên có vai trị quan trọng, nhân tố định chất lượng giáo dục Vì vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đảng nhà nước quan tâm, thể rõ qua thị, nghị quyết: Nghị TƯ IV khoá VIII nêu: “Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng đạo đức nâng cao lực chuyên môn” Nghị hội nghị lần thứ BCH TƯ Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Chỉ thị 40 Ban Bí thư TƯ Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Chỉ thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Nghị Trung ương khoá XI rõ :“phải đổi , toàn diện giáo dục đào tạo,khắc phục yếu tố kéo dài gây xúc xã hội.giáo dục người Việt nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm cá nhân; yêu gia đình u tổ quốc, hết lịng phục vụ nhân dân đất nước có hiểu biết kỹ bản, khả sáng tạo để làm chủ thân, sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; hệ thống giáo dục đào tạo chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá hội nhầp quốc tế; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa mang đậm sắc dân tộc.Phấn đấu đến năm 2030 đạt trình độ tiên tiến khu vực” * Mặt khác xây dựng phát triển đội ngũ giúp giáo viên bồi dưỡng phẩm chất , lực nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THCS nói riêng, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển trường THCS - Đội ngũ giáo viên THCS lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục THCS - Đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường * Xây dựng phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo viên, đáp ứng nhu cầu người học - Đặc điểm lao động sư phạm nhà giáo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện tự rèn luyện - Nhu cầu phát triển nhu cầu người Vì Vậy phấn đấu để xét công nhận giáo viên giỏi cấp nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lý cần khuyến khích tạo điều kiện cho họ - Hơn toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hi vọng vào thầy giáo, giáo THCS việc dạy em để hình thành phát triển nhân cách cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước * Thực tế số trường thiếu giáo viên không đảm bảo cấu, giáo viên phải dạy chéo ban, dạy nhiều giờ… Ở cịn có tượng giáo viên xuống cấp phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Vi phạm pháp luật, ngược đãi, vi phạm nhân phẩm học sinh, say rượu bia, cờ bạc…), lười bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ khơng đáp ứng u cầu giảng dạy Vì lý mà định chọn sáng kiến về: “ Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Bình Minh - Huyện Tĩnh Gia - Tỉnh Thanh hoá.” để thực PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Một số khái niệm - Đội ngũ tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức nguồn lực tổ chức - Đội ngũ trường THCS nguồn nhân lực nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường - Xây dựng phát triển đội ngũ trường THCS nhiệm vụ người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển giáo dục nói chung yêu cầu phát triển nhà trường THCS nói riêng Đặc điểm lao động sư phạm đội ngũ giáo viên: Trong thời kỳ giáo viên phải biết tiếp thu,vận dụng xu hướng thay đổi chức giáo viên bối cảnh khoa học, kỹ thuật, công nghệ phát triển nhanh hướng tới kinh tế tri thức xã hội học tập - Giáo viên THCS không đóng vai trị người truyền đạt tri thức mà phải người tổ chức đạo, hướng dẫn, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho học tập tìm tịi khám phá, giúp học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức mới.Giáo viên phải có lực đổi phương pháp dạy học, chuyển từ kiểu dạy học tập trung vào vai trò giáo viên hoạt động dạy sang kiểu dạy tập trung vào vai trò học sinh hoạt đông học,từ cách dạy thông báo-giải thích-minh hoạ sang cách dạy tìm tịi khám phá - Trong bối cảnh kỹ thuật công nghệ phát triển nhanh, tạo chuyển dịch định hướng giá trị,giáo viên trước hết phải nhà giáo duc có lực phát triển học sinh cảm xúc, thái độ, hành vi, bảo đảm người học làm chủ biết ứng dụng hợp lý tri thức học vào sống thân, gia đình, cộng đồng Bằng nhân cách mình, giáo viên tác động tích cực đến hình thành nhân cách học sinh, giáo viên phải cơng dân gương mẫu, có ý thức trách nhiệm xã hội, hăng hái tham gia phát triển cộng đồng, nhân vật chủ yếu góp phần hình thành bầu khơng khí dân chủ lớp học, nhà trường, có lịng u giới trẻ có khả tương tác với giới trẻ - Trong xã hội phát triển nhanh, người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu, có tiềm khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách, đạo đức, lối sống, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phát huy tính chủ động độc lập, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể sư phạm nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục.Quá trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, sở cho q trình đào tạo tiếp theo, tự học, tự đào tạo đóng vai trị quan trọng, định thành đạt giáo viên Giáo viên phải có lực giải vấn đề nảy sinh thực tiễn dạy học, giáo dục đường tổng kết kinh nghiệm, phát huy sáng kiến, thực nghiệm sư phạm - Giáo viên THCS giáo viên môn học Mỗi giáo viên dạy hai mơn có quan hệ chun mơn gần gũi, thực chức giáo dục học sinh chủ yếu thông qua dạy môn học Những giáo viên phân công làm chủ nhiệm lớp, cơng tác đồn đội, hoạt đơng ngồi lên lớp, có phạm vi hoạt động giáo dục rộng - Đối tượng giáo viên trung học học sinh lứa tuổi vị thành niên, nên hoạt động nghề nghiệp giáo viên đa dạng, phức tạp.Giáo viên phải đạt yêu cầu cao phẩm chất , lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu, trình độ nhận thức phát triển học sinh - Bối cảnh đòi hỏi giáo viên trung học phải có trình độ tin học sử dụng phương tiện công nghệ thông tin dạy học, trình độ ngoại ngữ tốt theo kịp yêu cầu phát triển nội dung, đổi phương pháp dạy học mơn học trường THCS Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ: - Xây dựng phát triển đội ngũ thực thị, nghị Đảng giáo dục Nghị TƯ khoá VIII, nghị 40/2000/QH10 quốc hội.Chỉ thị 40-CT/TW Ban bí thư Trung ương Đảng xây dưng nâng cao chất lượng đội ngũ Nghị Trung ương khoá XI mục tiêu giáo dục… - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THCS nói riêng xu hướng phát triển năm tới - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường THCS - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên - Xây dựng phát triển đội ngũ để đáp ứng nhu cầu học sinh phụ huynh Nội dung biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ: - Lập quy hoạch nhân đội ngũ: Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Công tác cần tiến hành thường xuyên để nhân có điều kiện phấn đấu, để cơng tác cán nhà trường chủ động hiệu - Tuyển chọn, bổ sung nhân sự: Nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Các nguyên tắc tuyển chọn bổ sung nhân sự: + Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường + Căn vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định + Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng toàn diện - Phân cơng, bố trí giáo viên: Đó việc phân công giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp công việc khác nhà trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân công, bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng dạy học giáo dục cá nhân giáo viên, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Các u cầu phân cơng, bố trí giáo viên: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực chuyên môn người + Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Các bước tiến hành phân cơng, bố trí giáo viên: + u cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng + Tổ chuyên môn bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước + Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên, việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục THCS cần đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ giáo viên + Khi tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đạt yêu cầu sau: Đảm bảo hệ thống chủ trương bồi dưỡng vụ giáo dục phổ thơng, Sở GD&ĐT, Phịng giáo dục Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ trường nói riêng ngành học nói chung Đảm bảo vai trò quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng + Nội dung bồi dưỡng giáo viên: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức trị, đạo đức lối sống giáo viên nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công tác đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm việc giáo dục học sinh THCS Bồi dưỡng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục, lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lịng nhân ái, tình thương u người gốc đạo lý làm người, với người giáo viên tình thương yêu cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho GV có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến mơn học chương trình THCS để dạy tất khối lớp THCS đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi phương pháp dạy học THCS Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hố xã hội, quản lý hành nhà nước, mơi trường, dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, y tế học đường… Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng cơng tác bồi dưỡng Để có lực giáo viên THCS cần có tri thức khoa học tâm lý, giáo dục… giáo viên THCS vừa phải tổ chức thực hịên hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục Bộ giáo dục, vừa phải tích cực chủ động sáng tạo điều kiện hồn cảnh cụ thể trường Ngồi GV THCS cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt khả phối hợp với gia đình việc giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Các kỹ sư phạm bao gồm: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ áp dụng công nghệ thông tin dạy học, kỹ quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục học sinh II CƠ SỞ PHÁP LÝ - Điều 15 chương 1- Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo…” - Điều 16 chương 1: Luật giáo dục “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải khơng ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, đảm bảo phát triển nghiệp giáo dục.” Ngoài điều 72, điều 73, điều 80 quy định rõ quyền lợi trách nhiệm cán giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Bộ GD & ĐT quy định nhiệm vụ xây dựng bồi dưỡng đội ngũ thị nhiệm vụ năm học 2013-2014: “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trung học lực chuyên môn, kỹ phát triển giáo dục nhà trường, tích cực triển khai cơng tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên, trọng bồi dưỡng lực giáo dục đạo đức, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, quan tâm đến phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, trọng đổi sinh hoạt chun mơn nhăm nâng cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện học sinh” III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGHŨ Ở TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Đặc điểm chung trường THCS Bình Minh: * Đặc điểm kinh tế xã hội xã Bình minh: - Xã Bình Minh xã ven biển huyện Tĩnh gia, tỉnh Thanh hố với diện tích tự nhiên 6,51km2 Trong đồi rừng chiếm 40% diện tích, số dân 6247 người - Kinh tế địa phương chủ yếu làm nông nghiệp, ngư nghiệp, công nhân giày da, phận nhỏ làm kinh tế dịch vụ Thu nhập người dân thấp nên điều kiện đầu tư cho giáo dục hạn chế * Đặc điểm trường THCS Bình minh: - Trường THCS Bình minh có 10 lớp với 358 học sinh Biên chế cán bộ, giáo viên, nhân viên 30 đó: Cán quản lý: Giáo viên: 25 Nhân viên: Về trình độ tỷ lệ giáo viên tổng hợp bảng sau: Giáo viên đạt trình độ chuẩn Tổng số giáo viên Đại học, đại học Số lượng % 25 18 72 25 Trình độ chun mơn 10 2,5 trường bình số HS lớp 358 35,8 Chuyên ngành đào tạo CD C nghệ Thể dục Nhạc Hoạ 2 2 0 1 1 2 0 1 19 20 18 2 0 1 1 3 0 0 0 0 0 0 30 20 22 21 2 2 0 Tin Địa Nga PháP Sử Anh Văn 20 Ngoại ngữ Sinh 0 100 Trung Tổng số học sinh Hoá 25 Lý 28 Toán % Trung học 22 % Cao đẳng 17 Số lượng Tổng số Đại học Cộng 27 Tỷ lệ Tổng số lớp học Tỉ lệ giáo viên lớp 10 + ( TH) Trên ĐH Đảng viên Trong biên chế Quản lý Giáo viên Nhân viên Số lượng Nữ Danh mục Cao đẳng sư phạm Tổng số TT Tỷ lệ giáo viên lớp 0 Qua bảng ta thấy số lượng giáo viên đủ tỉ lệ quy định, song cấu giáo viên chưa hợp lý Cán giáo viên, nhân viên phân theo tuổi sau: Dưới 30 Từ 30- 40 Từ 41-50 Từ 50-60 Tuổi TS % TS % TS % TS % Số lượng 10 23 86,7 10 3,3 Tỷ lệ cán giáo viên trẻ cao, điểm mạnh điểm cần lưu ý công tác bồi dưỡng đặc biệt bồi dưỡng tư tưởng trị, kinh nghiệm cơng tác, động viên khích lệ lịng say mê yêu nghề, khơi dậy điểm mạnh lực chun mơn, tính sáng tạo giáo viên trẻ Đồng thời tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cao tuổi Xếp loại chuyên môn giáo viên năm trở lại đây: Năm học TS Giỏi Khá TB Yếu Giáo TS % TS % TS % TS % viên 2010-2011 27 29,6 12 44,4 31,0 0 2011-2012 27 10 37,1 11 40,7 22,2 0 2012-2013 27 12 44,4 11 40,7 14,9 0 Chất lượng giáo viên tương đối đồng Thực trạng đạo bồi dưỡng xây dựng phát triển đội ngũ trường THCS Bình Minh: a Thực trạng nhận thức: - Xác định vấn đề quan trọng, định đến trình tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ Khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục nâng cao đội ngũ cán giáo viên Vì cán quản lý nhà trường, tổ chức đoàn thể tồn thể giáo viên nhận thức vai trị sức mạnh việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường xác định rõ nhiệm vụ thường xuyên, liên tục đòi hỏi ban giám hiệu người lập kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần hồn thành mục tiêu, kế hoạch giáo dục năm học giai đoạn định - Hơn tiêu chí thi đua nhà trường, tổ chức đoàn thể, ý trí, nguyện vọng giáo viên Vì Vậy vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham ủng hộ nhiệt tình Cụ thể là: Nhà trường động viên giúp đỡ 04 cán giáo viên học xong đại học, 03 theo học đại học b Thực trạng việc tổ chức triển khai thực hiện quy định ngành, cấp việc xây dựng phát triển đội ngũ - Nhà trường nghiêm túc chấp hành chủ trương, kế hoạch cấp bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng kiến thức nội dung, phương pháp dạy học chương trình, SGK mới, bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kiến thức tin học… - Đáp ứng đầy đủ quyền lợi học tập nâng cao trình độ theo luật GD quy định tham gia học đại học, bồi dưỡng trị, tham gia lớp bồi dưỡng khác… 10 c Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường: Tuy trọng song cịn hạn chế: - Nhà trường hồn tồn phụ thuộc vào việc tuyển dụng, phân cơng thun chuyển cán giáo viên nhà trường chưa thể chủ động việc tuyển chọn, đảm bảo đội ngũ - Việc phân công giáo viên tương đối hợp lý, song khó đảm bảo mặt cân đối giáo viên mơn - Ngồi đợt tổ chức cấp (Sở GD&ĐT, Phòng giáo dục), việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên trường, tổ chuyên môn tổ chức mang tính hình thức, hiệu chưa cao - Cơ sở vật chất, tài phục vụ cho việc xây dựng phát triển đội ngũ hạn chế, phương tiện hạn chế, tài liệu chủ yếu cấp cấp giáo viên tự mua sắm d Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: - Vì nhà trường khơng giao quyền tự chủ công tác nhân tuyển, chọn đội ngũ nên việc quy hoạch đội ngũ chưa có hiệu cao - Do cịn giáo viên chưa bắt kịp chương trình, thực đổi chậm - Do xác định rõ vai trò công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhiệm vụ giáo dục nhà trường nên chất lượng đội ngũ nâng cao rõ rệt - Do công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trường, tập thể, mà cá nhân thấy trách nhiệm cơng việc Các thành tích đạt được: Danh hiệu Năm học Trường Tổ KHTN Tổ KHXH GV Giỏi Tỉnh Huyện HSG Tỉnh Huyện 2010-2011 TT LĐTT TT LĐTT TT LĐTT 1 11 2011-2012 TT LĐTT TT LĐTT TT LĐTT 1 16 2012-2013 TT LĐTT 29 Từ bảng ta thấy tính ổn định nhà trường nhiều năm, truyền thống, niềm tự hào trách nhiệm xây dựng thành viên nhà trường - Vì nguồn kinh phí có hạn nên việc giúp đỡ, động viên, khích lệ cán giáo viên chủ yếu tinh thần vật chất hạn chế, đặc biệt cán ,giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ (Học đại học, bồi dưỡng trị…) 11 IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG VÀ PHÁP TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRƯỜNG THCS BÌNH MINH Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị nâng cao nhận thức: -Phát động phong trào thi đua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hưởng ứng vận động “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, đưa phong trào vào hoạt động thường xuyên nhà trường thông qua buổi giao ban đầu tuần - Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lòng nhân người đặc biệt học sinh , Vì tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo làm cho giáo viên có trách nhiệm cao trách nhiệm Làm cho người giáo viên yêu nghề hơn, say mê nghề tạo ý chí khắc phục khó khăn vươn lên trong học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục - Thường xuyên tuyên truyền giáo dục nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị, trách nhiệm nhà giáo trình giáo dục, nêu cao yêu cầu đất nước, xã hội nhà giáo bối cảnh nay, từ giúp người giáo viên có ý thức việc rèn luyện tu dưỡng để đáp ứng yêu cầu - Lập kế hoạch, động viên cho giáo viên tham gia bồi dưỡng lý luận trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan tạo thích ứng mặt xã hội cơng tác đổi đất nước Mặt khác giáo viên phải học tập nghiên cứu chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước: Lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh, số văn kiện, nghị quyết, luật: Luật lao động, Luật giáo dục, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em… nhằm định hướng đắn cho giáo viên thực nhiệm vụ Tiếp tục quy hoạch quy hoạch có hiệu đội ngũ, tiến tới đạt chuẩn theo chiến lược giáo dục: - Lập kế hoạch đề nghị cấp tuyển dụng thuyên chuyển cán giáo viên nhằm đảm bảo cấu hợp lý Bên cạnh phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục tạo mơi trường tốt nhằm thu hút cán giáo viên tự nguyện phục vụ cho nhà trường, cho địa phương Kế hoạch phải mang tính thực tiễn, đáp ứng yêu cầu trước mắt phải đảm bảo ổn định lâu dài giai đoạn 3- năm Phân cơng, bố trí giáo viên: 12 - Dựa sở thực tiễn: đặc điểm nhà trường, tình hình đội ngũ, trình độ, lực, nguyện vọng giáo viên mà lãnh đạo nhà trường phân công công việc cách hợp lý nhằm phát huy tối đa tiềm cá nhân Sự phân cơng phải đảm bảo tính ổn định, tính kế thừa khoảng thời gian định (nếu cho giáo viên dạy theo hệ thống mơn học khối lớp họ bồi dưỡng kiến thức nâng cao trách nhiệm họ công việc giao) Ngoài cần ý đáp ứng nguyện vọng giáo viên đáp ứng nguyện vọng tạo động lực, thúc đẩy nỗ lực họ - Phân cơng bố trí giáo viên cịn thể qua kế hoạch hoạt động, thời khoá biểu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ giảng dạy mơn học phân cơng bố trí thời gian thích hợp để họ có điều kiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ như: Mỗi giáo viên có buổi nghỉ tuần, giáo viên tham gia học đại học bố trí cơng việc vào đầu tuần, giành thời gian cuối tuần để học Giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi giảm dạy bố trí nhiều buổi nghỉ hơn…vv Bồi dưỡng tự bồi dưỡng: Để khắc phục việc chiếu lệ, hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường thực số biện pháp sau: - Thực nghiêm chỉnh chủ trương, kế hoạch bồi dưỡng cấp trên, bồi dưỡng theo chu kỳ, bồi dưỡng nội dung, phương pháp dạy học chương trình sách giáo khoa Trong lưu ý đến đối tượng bồi dưỡng, cắt cử giáo viên có lực chun mơn, có uy tín làm giáo viên cốt cán để lĩnh hội nội dung bồi dưỡng tổ chức truyền đạt lại tổ, khối chuyên môn nhà trường - Hiệu trưởng xây dựng kế hoach bồi dưỡng đội ngũ tiết, cụ thể khả thi Phải nêu rõ mục tiêu, chương trình, thời gian thực hiện, gắn với cơng tác thi đua, coi tiêu thi đua tập thể, cá nhân - Phân công, phân nhiệm cho tổ chuyên môn lập kế hoạch bồi dưỡng tổ, cá nhân phải lập kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho riêng - Hiệu trưởng phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực kế hoạch - Nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chun mơn, đổi hình thức sinh hoạt Tăng cường tổ chức chuyên đề như: chuyên đề phương pháp dạy học, phương pháp quản lý giáo dục học sinh, phương pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học.v.v 13 - Tổ chức hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi, thi sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến trình dạy học, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường điển hình - Tăng cường đầu tư CSVC đặc biệt hệ thống sách tham khảo, sách nâng cao, tài liệu nghiên cứu khoa học giúp giáo viên có điều kiện học tập nghiên cứu, tham khảo - Nhà trường cần thường xuyên giáo dục cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi nhu cầu, mục đích sống thân Sử dụng biện pháp kích thích, động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ: - Trước hết phải đảm bảo chế độ sách cho cán bộ, giáo viên: Kinh nghiệm cho thấy quyền lợi giáo viên bị xâm phạm dẫn đến mâu thuẫn, tâm lý chán nản, tiêu cực Vì chế độ, sách giáo viên phải công khai, minh bạch, đảm bảo quyền lợi đáng Từ giáo viên phải thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể tồn xã hội - Phải đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên: + Hiệu trưởng phải thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu với địa phương với cấp ngành liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu giáo viên + Các giáo viên nói chung có nhu cầu muốn khẳng định mà địi hỏi tập thể nhà trường tơn trọng tạo điều kiện Vì hiệu trưởng phải tìm hiểu lực, sở trường, nguyện vọng cá nhân, từ đặt họ vào vị trí thích hợp để họ phấn đấu khẳng định như: Người vững chun mơn nghiệp vụ tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Người nổ, có trách nhiệm tham gia cơng tác đồn, đội, cơng tác phong trào… - Xây dựng mối đoàn kết tập thể: Đồn kết tập thể ln tạo nên sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho thành công tập thể Đây nhiệm vụ quan trọng người quản lý: “Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đồn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể, trước hết phải xây dựng mối đoàn kết lãnh đạo nhà trường Sự đoàn kết thống ban giám hiệu, chi 14 uỷ Đảng, ban chấp hành cơng đồn… yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đồn kết phải có phân cơng phân nhiệm cụ thể rõ ràng, phù hợp, người thống hướng mục tiêu, có phối hợp hỗ trợ thiện cảm với công tác sống thường ngày Mọi người hiểu nhau, tơn trọng tài tính cách cá nhân nhau, thúc đẩy tiến Hiệu trưởng phải linh hồn, trung tâm đồn kết trí + Cần trọng đến xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: Trong tập thể sư phạm thường có quan hệ quan hệ cán lãnh đạo với thành viên quan hệ thành viên với Muốn có mối quan hệ tốt đẹp người lãnh đạo người bị lãnh đạo cán lãnh đạo cần tin tưởng, tơn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, cán chỗ dựa vững cấp chuyên môn, nghiệp vụ, sống riêng, từ giáo viên tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực nhiệm vụ giao, sẵn sàng góp ý với lãnh đạo tinh thần thiện chí xây dựng Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi người hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau, giúp tiến Tổ chức cơng đồn có vai trị, nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công thất bại với + Để xây dựng mối đồn kết tập thể người quản lý cịn phải chủ động giải mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm: Sự bất hoà, đồn kết đơi lúc xuất phát từ việc nhỏ, tưởng chừng đơn giản Khi tập thể có biểu mâu thuẫn, hiệu trưởng cần kịp thời tìm hiểu nguyên nhân giải triệt để biểu mâu thuẫn Khi giải vấn đề mâu thuẫn cần kết hợp với tổ chức cá nhân Mục đích giải mâu thuẫn giúp cho đương nhận đúng, sai có định hướng sửa chữa, tiến tới kết giải mâu thuẫn bên đương bắt tay thiện chí bình thường hố quan hệ - Như nói trường THCS Bình Minh có thành tích định, truyền thống đáng trân trọng, công sức tập thể cá nhân nhiều năm Vì hiệu trưởng cần sử dụng mạnh để kích thích 15 động viên đội ngũ cán giáo viên tích cực bồi dưỡng, rèn luyện vươn lên công tác Khi thực giáo dục truyền thống nhà trường, truyền thống địa phương người hiệu trưởng cần ý giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống dạy tốt học tốt, thông qua hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua, tổ chức long trọng ngày lễ lớn 20/11; 22/12; 26/3; … PHẦN III KẾT LUẬN Một số kết luận Tôi tiến hành nghiên cứu vấn đề lý luận, pháp lý liên quan đến xây dựng phát triển đội ngũ Thấy vai trị tầm quan trọng cơng tác đội ngũ nhà trường THCS, từ định hướng nghiên cứu thực trạng tình hình kinh tế - trị- xã hội địa phương, đặc điểm tình hình nhà trường, đặc biệt tình hình xây dựng phát triển đội ngũ Dùng lý luận để soi sáng thực tiễn, đề số giải pháp cụ thể tăng cường quản lý nhiệm vụ xây dựng phát triển đội ngũ nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục nhà trường Sau thời gian nghiên cứu đưa vào áp dụng thực tiễn có tác dụng thiết thực mang lại hiệu cao việc đạo xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt hoạt động khác nhà trường Từ sở với kết nghiên cứu áp dụng thực tiễn, tơi hồn thành sáng kiến “ Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Bình Minh” Việc hồn thành sáng kiến góp phần nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng, nhiệm vụ trách nhiệm cán giáo viên nhà trường công tác xây dựng phát triển đội ngũ Sau nhiều năm tơi làm phó hiệu trưởng nhà trường, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều áp dụng đề tài nghiên cứu vào thực tiễn giúp cho việc đạo xây dựng phát triển đội ngũ khoa học hơn, hiệu tốt hơn, có tác dụng thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục Cụ thể là: chất lượng GD : Đạo đức: khá, tốt đạt 93,0% tăng 3%.so với tiêu Giáo dục văn hóa: Giỏi: 5.9% tăng 1,8%.so với tiêu 16 Đặc biệt học sinh giỏi tăng vượt bảy bậc so với năm học trước Sáng kiến trọng đến công tác quy hoạch xây dựng cấu đội ngũ xác định rõ trọng tâm việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến xây dựng đội ngũ tảng thực tế đội ngũ có thơng qua công tác phân công nhiệm cụ thể, tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, kết hợp kích thích, động viên vật chất tinh thần cán giáo viên, nhân viên trường có hiệu rõ tệt Sáng kiến đầu tư nghiên cứu cách nghiêm túc áp dụng có hiệu trường THCS Bình Minh thời gian nghiên cứu áp dụng chưa nhiều, phạm vi nghiên cứu hẹp trường Vì chưa thể triển khai áp dụng rộng rãi Tơi mong muốn đánh giá, góp ý kiến để thời gian tới đầu tư nghiên cứu phạm vi rộng để triển khai có hiệu thích hợp với nhiều nhà trường Một số kiến nghị - Bộ GD&ĐT cần có tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên chi tiết, cụ thể hơn, cho vừa đảm bảo xác vừa kích thích tìm tịi sáng tạo nhằm tăng cường tính tự chủ tự giác, tự bồi dưỡng cán giáo viên - Cần tăng cường đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt công tác bồi dưỡng cán quản lý việc đạo hoạt động nhà trường - Với Phịng GD cần tăng cường bồi dưỡng giáo viên thơng qua chuyên đề, mở hội thi giáo viên dạy giỏi Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá cán giáo viên thơng qua nhiều hình thức Tích cực tham mưu tham mưu có hiệu UBND Huyện kế hoạch nhân ngành nhà trường - Với trường THCS Bình Minh cần phát huy thành tích đạt được, tích cực tham mưu với cấp để đảm bảo cấu giáo viên thời gian tới, chờ chủ trương cấp trên, nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng trước mắt (bồi dưỡng trường) giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2014 TƠI XIN CAM ĐOAN ĐÂY LÀ SKKN CỦA MÌNH VIẾT, KHÔNG SAO CHÉP NỘI DUNG CỦA NGƯỜI KHÁC Người viết sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hương 18 ... “ Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở Bình Minh - Huyện Tĩnh Gia - Tỉnh Thanh hoá. ” để thực PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Một số khái niệm - Đội ngũ. .. phát triển giáo dục THCS nói riêng xu hướng phát triển năm tới - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường THCS - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển. .. xây dựng bồi dưỡng đội ngũ thị nhiệm vụ năm học 2013-2014: “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trung học lực chuyên môn, kỹ phát triển giáo dục nhà trường, tích cực triển