Giáo án Ngữ văn 8 chính khóa - Tuần 32

Khi viết một câu có kiểu kết hợp A, B và C các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau thì A, b và C phải là những từ ngữ thuộc cùng 1 trường từ vựng vì thế ở câu c này mắc lỗi diễn đạt [r]

Tuần 32 TIẾT 121 NS: 1/4/2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn) I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu biết thêm chủ đề các văn nhật dụng đã học qua việc tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương - Biết cách tìm hiểu và biết cách giải vấn đề sống địa phương - Có ý thức trách nhiệm sống thân và địa phương II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Vấn đề môi trường và tệ nạn xã hội địa phương Kĩ năng: - Quan sát, phát hiện, tìm hiểu và ghi chép thông tin - Biết tỏ ý kiến, suy nghĩ vấn đề xã hội, tạo lập văn ngắn vấn đề đó và trình bày trước tập thể III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CỦA HS Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ - Gv kiểm tra tập bài soạn hs Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn I/ Chuẩn bị nhà: bị 5’ - Văn nhật dụng đề cập các vấn (?) Văn nhật dụng lớp đề HS nhớ lại trả lời đề: môi trường, tác hại thuốc lá, gia tăng dân số cập vấn đề gì? HS khác (?) Hãy tìm vài khía cạnh - Ở địa phương em có các vấn đề bất vấn đề trên nơi em cập: môi trường ô nhiễm, hút thuốc lá, sinh sống? nhậu nhẹt … Hoạt động 2: Thực hành trên lớp 30’  Sau HS đã có chuẩn bị các vấn đề nhà GV cho HS lên trình bày bài làm mình qua điều đã tìm hiểu văn không dài quá trang GV chọn đề cho tổ: Tổ 1: Môi trường; tổ 2: hút thuốc; tổ 3: cờ bạc; tổ 4: nhậu nhẹt GV bổ sung  GV hướng dẫn HS làm theo các đề ví dụ thuốc lá: Là tệ nạn xâm nhập vào quê hương em, nó không tốn hao tiền bạc mà còn ảnh hưởng xấu sức khỏe Như gây nhiều bệnh II/ Hoạt động trên lớp: HS lên trình bày Tổ 1: Môi trường; HS nhận xét bổ Tổ 2: hút thuốc; sung Tổ 3: cờ bạc; Tổ 4: nhậu nhẹt Hs lắng nghe - 106 Lop8.net phổi, lao làm cho người hao tổn sức khỏe nhanh và nó xâm nhập đến trường học  GV định tổ lên trình bày phần bài viết tổ mình  Chọn đại diện lên trình bày rõ ràng, mạch lạc  Cho HS trao đổi số vấn đề cần  Cuối cùng GV tổng kết tình hình làm bài văn và động viên Hoạt động 3: 2’ Hs trình bày Hs trao đổi Hs lắng nghe C Hướng dẫn tự học: Lập dàn ý cho bài văn viết vấn đề “Hs bỏ học chơi game” Củng cố: / Dặn dò: 2’ - Xem lại bài, thực theo yêu cầu “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị “Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô-gíc ”: Làm tất các bài tập, đến lớp sửa TUẦN 32 TIẾT 122 NS: 1/4/2011 CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (lỗi lô-gíc) I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Phát và khắc phục số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Hiệu việc diễn đạt hợp lô-gíc Kĩ năng: Phát và chữa số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 4’ - Gv kiểm tra tập bài soạn hs Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm bài tập 25’ BT1 (?) GV đọc câu hỏi: Những câu 1/ Phát và chữa lỗi câu mắc đây mắc số lỗi diễn đạt liên qua đến logic số lỗi diễn đạt liên qua đến logic (SGK127, 128) Hãy phát và chữa lỗi đó? a/ Trong câu này thì A (quần áo, giày dép), B (đồ  GV gọi HS đọc câu a dùng học tập) thuộc loại khác Phạm vi (?) Khi viết số câu có kiểu kết hợp “A và nghĩa B không bao hàm A B khác” thì “A & B phải cùng loại”, đó * Cách sửa: B là từ ngữ nghĩa rộng, A là từ ngữ nghĩa hẹp - Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày dép và đồ Vậy câu a mắc lỗi diễn đạt chỗ nào? dùng học tập - HS suy nghĩ 1’ trả lời GV chuẩn kiến thức - Chúng em … bị bão lụt quần áo, giày dép và - 107 Lop8.net nhiều đồ dùng sinh hoạt khác - Chúng em … bị bão lụt giấy bút, sách vỡ và nhiều đồ dùng học tập khác  Tiếp tục GV cho HS đọc câu b (?) GV định hướng: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A nói chung và B nói riêng” thì A phải là từ có nghĩa rộng B (?) Thanh niên, bóng đá biểu tượng cho điều gì? HS: Thanh niên: người trẻ tuổi Bóng đá: môn thể thao (?) Câu hỏi thảo luận: Vậy phạm vi nghĩa từ niên có bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá không cách sửa ntn? - HS thảo luận nhóm 2’, đại diện trả lời - Nhóm khác nhận xét GV kết luận b/ Phạm vi nghĩa từ niên không bao hàm phạm vi nghĩa bóng đá – hai nghĩa này khác  Tiếp tục GV cho HS đọc câu c (?) Khi viết câu có kiểu kết hợp A, B và C (các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với nhau) thì A, b và C phải là từ ngữ thuộc cùng trường từ vựng vì câu c này mắc lỗi diễn đạt gì? (?) Vậy cách sửa ntn? - HS suy nghĩ và sửa chữa GV nhận xét c/ Lão Hạc, Bước đường cùng và Ngô Tất Tố không thuộc trường từ vựng: LH, BĐC là tên tác phẩm còn NTT là tên tác giả  Tiếp tục HS đọc câu d  GV gợi ý: Trong câu hỏi lựa chọn A hay B (Vd: Anh Hà Nội hay TP HCM) thì A và B không là từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nhau, nghĩa là A không bao hàm B và ngược lai (?) Vậy câu d này mắc lỗi diễn đạt gì? Cách sửa? - HS trả lời GV nhấn mạnh * Cách sửa: - Trong niên nói chung và sinh viên nói riêng, niềm đam mê … - Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng, niềm say mê … * Cách sửa: - Lão Hạc, Bước đường cùng và tắt đèn đã giúp chúng ta … - Nam cao, Nguyễn Công Hoan và Ngô Tất Tố đã giúp chúng ta … d/ Trong câu hỏi lựa chọn “A hay B” thì A và B không là từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với Trong câu d, A (Tri thức) là từ ngữ có nghĩa rộng B (bác sĩ), vì câu này đã vi phạm nguyên tắc lựa chọn * Cách sửa: - Em muốn trở thành người tri thức hay tài xế ? - Em muốn trở thành kĩ sư hay bác sĩ? e/ Khi viết kiểu kết hợp “không A mà còn  HS tìm hiểu câu e B” thì tương tự câu (d), nghĩa A không bao GV định hướng cho HS hiểu câu này tương tự hàm B và ngược lại câu d Trong câu (e), A (hay nghệ thuật) bao hàm B (sắc sảo ngôn từ), giá trị nghệ thuật tác phẩm văn học có ngôn từ Vì câu này là sai - 108 Lop8.net  Gv gọi HS đọc câu g  GV gợi ý: Trong câu này người viết có ý đối lập đặc trưng người mô tả Khi đó các dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc cùng trường tự vựng (?) Vì câu g mắc lỗi gì? * Cách sửa: - Bài thơ không hay nghệ thuật mà còn sắc sảo nội dung - Bài thơ không hay bố cục mà còn sắc sảo ngôn từ g/ “Cao gầy” không cùng trường tự vựng với “mặc áo carô”, vì không thể so sánh đặc điểm này với * Cách sửa: - Trên … hai người Một người thì cao gầy, còn người thì lùn và mập - Trên … hai người Một người thì mặc áo trắng, còn người thì mặc áo carô h/ Đức tính “rất … con” không phụ thuộc vào đức tính “rất cần cù, chịu khó” Không thể xác lập mối quan hệ phụ thuộc (nhân - quả) đức này  phạm lỗi lập luận * Cách sửa: Thay từ “nên” từ “và” Có thể bỏ từ “chị” thứ hai để tránh lặp từ Chị Dậu … chịu khó và mực …  GV đọc tiếp câu h (?) Trong câu này thường có từ “nên” mối quan hệ gì? HS: Nên  thường mối quan hệ nhân (?) Vậy chị Dậu cấn cù chịu khó và mực yêu thương chồng có mối quan hệ đó không? HS: Không có mối quan hệ đó (?) Vậy câu này vì phạm lỗi gì? (?) cách sửa ntn? - HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét  HS đọc câu i i/ Hai vế “Không phát huy … người xưa” và  GV hướng dẫn HS trả lời “người phụ nữ … nặng nề đó” không thể nối với “nếu … thì” * Cách sửa: Nếu không … khó mà hoàn thành … nặng nề đó k/ (HS làm)  Còn câu k GV gợi ý cho HS nhà làm GV: Em hãy tham khảo câu (d), (e) Quan hệ các vế nối với “vừa … vừa” có tính chất giống quan hệ các vế nối với “hay, không … mà còn” không? HS: Không (?) Vậy câu này mắc lỗi diễn đạt ntn? Cách sửa sao? - HS làm  Hoạt động 2: Phát và chữa lỗi lời nói, viết 10’  GV cho HS tự tìm lỗi diễn đạt bài TLV mình và hướng dẫn cho HS chữa lỗi - 109 Lop8.net Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: Liên hệ thực tế giao tiếp ngày (hoặc bài làm thân), rút kinh nghiệm cách diễn đạt Củng cố: / Dặn dò: 2’ - Xem lại bài tập Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị “Viết bài TLV số - Văn nghị luận”: Xem lại lý thuyết, đọc trước các đề sgk, kẻ giấy TUẦN 32 TIẾT 123, 124 NS: 1/4/2011 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Văn nghị luận) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Vận dụng kĩ đưa các yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học - Tự đánh giá chính xác trình độ TLV thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để làm bài làm văn sau đạt kết tốt II/ CHUẨN BỊ: GV: Đề kiểm tra, đáp án HS: Giấy, viết, xem bài trước nhà III/ LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Bài viết: 85’ - GV nhắc nhở các yêu cầu kiểm tra: giữ trật tự, làm đúng không trao đổi - GV ghi đề lên bảng - Trong quá trình làm, GV trả lời các thắc HS phạm vi định ĐỀ TẬP LÀM VĂN Một ngày không sử dụng bao bì ni-lông (Gợi ý: Khuyên người hạn chế sử dụng bao bì ni-lông nhằm bảo vệ môi trường) Thu bài: 2’ GV thu bài HS và nhận xét tiết kiểm tra, phê sổ đầu bài Dặn dò: 2’ - Xem lại thể văn nghị luận để bước đầu tự đánh giá bài làm mình - Soạn bài tt “Tổng kết phần Văn” Đọc lại các yêu cầu, vd SGK Soạn câu trả lời vào tập soạn - 110 Lop8.net