Đặt vấn đề1':- Lâu nay các em đã viết những bài tập làm văn đã biết được bố cục của 1 văn bản là như thế nào và để các em hiểu sâu hơn về cách sắp xếp, bố trí nội dung phần thân bài, phầ[r]
(1)Ngày soạn: 29-08-2009 Ngày dạy: …………… Tuần: Tiết: 5, Bài: TRONG LÒNG MẸ ( Nguyên Hồng) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:Giúp HS: - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: Đậm chất trữ tình lời văn chân thành, truyền cảm Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, phân tích đặc điểm nhân vật Thái độ: Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đâu tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng II Chuẩn bị: 1/ Giaó viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK, tranh phóng to - Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng và hợp tác 2/ Học sinh: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài SGK.- soạn bài III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định:(1') Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ: (2') - Bài " Tôi học " viết theo thể loại nào? nội dung chính văn đó là gì? - Nêu thành công mặt ngh thể tác phẩm? Bài mới: 1.Đặt vấn đề: Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, kĩ niệm đã nhà văn viết lại tập hồi kí " Những ngày thơ ấu " kĩ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà Cô và qua gặp gỡ bất ngờ là chương truyện cảm động Tiến trình hoạt động: Hoạt động 1:(35’) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tìm hiểu chung văn ( Đọc sáng tạo, vấn đáp, diễn giảng) I/ Tìm hiểu chung Cho HS đọc kĩ chú thích * 1.Tác giả, tác phẩm: ? Em hãy trình bày ngắn gọn Nguyên Hồng và tác - Tác giả : Nhà văn lớn phẩm " Những ngày thơ ấu " văn học VN đại tập trung viết lớp người cùng ? Tác phẩm viết theo thể loại gì? Lop8.net (2) Vị trí đoạn trích tác phẩm? HS : Dựa vào chú thích * trả lời khổ, đáy xã hội với tình yêu sâu sắc, mãnh liệt - Tác phẩm: Hồi kí gồm GV Hướng dẫn HS với giọng chậm, tình cảm, chú ý chương - viết tuổi thơ cay ngôn ngữ Hồng đối thoại với bà cô và giọng đắng tác giả Là tập văn cay nghiệt, châm biếm bà cô xuôi giàu chất trữ tình, cảm xúc dào dạt, tha thiết chân HS : Đọc văn GV : Hỏi lại số từ yêu cầu học sinh giải thích? thành ? Mạch truyện kể đoạn trích " Trong lòng mẹ" có - Trong lòng mẹ là chương Đọc và tìm hiểu từ khó: gì giống và khác với văn "Tôi học"? + Giống: Kể, tả theo trình tự thời gian hồi tưởng, nhớ lại kí ức tuổi thơ - Phương thức biểu đạt: Kể, tả, biểu cảm + Khác: "Tôi học" liền mạch khoảng thời gian Bố cục: ngắn, không ngắt quảng: Buổi sáng " Trong lòng mẹ" không liền mạch có khoảng cách nhỏ Chia làm đoạn: thời gian vài ngày chưa gặp và không gặp - Đoạn 1: Đầu người ta hỏi ? Vậy đoạn trích có thể chia bố cục nào? đến chứ: Tâm trạng bé HS: đoạn Hồng trò chuyện với ? Nêu nội dung chính đoạn? người cô HS: - Đoạn 2: Còn lại: Tâm trạng - Đoạn 1: Đầu người ta hỏi đến chứ: Tâm trạng của bé Hồng gặp mẹ bé Hồng trò chuyện với người cô - Đoạn 2: Còn lại: Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ Lop8.net (3) Củng cố:(5') Tóm tắt nội dung đoạn truyện Hướng dẫn tự học (1') Tìm hiểu tâm trạng bé Hồng đoạn truyện trò chuyện với người cô và gặp gỡ mẹ ************************* Tiết I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: HS hiểu tâm trạng bé Hồng trò chuyện với người cô và gặp mẹ Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích văn tự kết hợp biểu cảm Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK - Phương pháp: Vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng và hợp tác Học sinh: Soạn bài III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp:(1') Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ: (3') ? Nêu bố cục văn và nội dung chính đoạn? Bài mới: Đặt vấn đề: Tiến trình hoạt động: Hoạt động 1:(29') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn bản.(Đọc sáng tạo, vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng ) HS đọc lại đoạn kể gập gỡ và đối thoại bà II Tìm hiểu văn cô và bé Hồng 1.Tâm trạng bé Hồng Tính cách và lòng bà cô thể qua điều gì? trò chuyện với người cô: ( Lời nói, nụ cười, cử chỉ, thái độ) a Nhân vật bà cô: ? Cử chỉ: Cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà mẹ bé Hồng và đứa cháu ruột mình hay không? ( Không) ? Vì sau em nhận điều đó? (Lời lẽ soi mói, mát mẻ) ?Từ ngữ, câu văn nào biểu thực chất thái độ Giả dối, cay nghiệt, thâm bà? (Sao lại không vào, mợ mày phát tài lắm…vào mà bắt hiểm, độc ác mợ mày may vá sắm sửa cho và thăm em bé chứ.) ? Vậy Hồng có nhận đó không?Thể qua Lop8.net (4) đâu? ( Có, thể qua câu trả lời: Cháu không muốn vào) GV: Chốt giảng: Cử chỉ: Cười, hỏi- nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm, thương cháu, tốt bụng thông minh nhạy cảm bé Hồng đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và nét mặt bà cô Rất kịch: Giả dối ? Sau lời từ chối Hồng, bà cô lại hỏi gì? nét mặt và thái độ bà thay đổi sao? HS: Bà cô hỏi luôn, mắt long lanh nhìn chằm chặp-> tiếp tục trêu cợt - Cố ý xoáy sâu đau bé - Tươi cười kể chuyện xấu mẹ trước bé Hồng-> Người cô lạnh lùng độc ác, thâm hiểm Qua đây em có nhận xét gì người này? HS: -> Giả dối, cay nghiệt, thâm hiểm, độc ác ? Khi nghe lời cô nói, bé Hồng có nhận xét gì ý đồ bà Cô? HS:Nhận dã tâm bà cô muốn chia rẽ em với mẹ ? Bé nghĩ gì gì mẹ, cổ tục đã đày đoạ mẹ? HS: khóc thương , căm tức hủ tục phong kiến muốn vồ, cắn ,nhai,nghiền ? Em có nhận xét gi các động từ đó? HS: Động từ trạng thái phản ứng ngày càng dội, thể nỗi căm phẫn cực điểm ? Qua đây, em hiểu gì tình cảm Hồng mẹ? HS: Thấu hiểu, cảm thông hoàn cảnh bất hạnh mẹ ? Qua đối thoại Hồng với bà cô, em hiểu gì tính cách đời sống tình cảm Hồng Niềm vui sướng Hồng gặp mẹ tác giả miêu tả thật thấm thía, xúc động Em hãy tìm chi tiết thể điều đó? HS: Thảo luận – nhóm khác bổ sung GV: Chốt, lưu bảng ? Bé Hồng có cảm giác nào lòng mẹ? HS: Vui sướng đến ngất ngây, tỏ rõ cảm xúc mãnh liệt ? Chi tiết nào văn nói rõ điều đó? ( Tôi ngồi trên đệm xe…vô cùng) Lop8.net b.Tâm trạng bé Hồng qua đối thoại với bà cô: - Đau đớn, uất ức, căm giận -> Thấu hiểu, cảm thông hoàn cảnh bất hạnh mẹ => Hồng giàu tình thương mẹ, nhạy cảm, thông minh, Tâm trạng bé Hồng gặp mẹ và lòng mẹ: * Gặp mẹ: - mừng, tủi - Gọi mẹ đầy vui mừng mà bối rối - Vội vã, cuống cuồng đuổi theo * Trong lòng mẹ: - Ngồi vào lòng mẹ: Vui (5) GV: Giảng: Đó là giây phút thần tiên hạnh phúc sướng đến ngất ngây, tỏ rõ hoi nhất, đẹp Đó là tình mẫu tử thiêng liêng cảm xúc mãnh liệt bất diệt Trong lòng mẹ, hạnh phúc dạt dào, tất phiền muộn xua tan GV: Nguyên Hồng đã thành công sử dụng các hình ảnh so sánh -> Nghệ thuật miêu tả tâm lý ? Em hãy và thử phân tích hiệu nghệ thuật đặc sắc tinh tế xúc động so sánh đó?( Đoạn: Nếu người quay lại ấy…giữa sa mac.->Thể xúc cảm mãnh liệt nhân vật.) ? Qua đó, em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật? HS: Nghệ thuật miêu tả tâm lý đặc sắc Tinh tế xúc động GV: Nhận xét, lưu bảng Hoạt động 2:(6') Hướng dẫn học sinh tổng kết.(Vấn đáp, hợp tác) GV : Đây là văn đậm đà chất trữ tình- Yếu tố trữ III/ Tổng kết tình đựơc tạo nên nào? * Nghệ thuật : HS : Thảo luận- trình bày - Nhân vật- người kết chuyện Nhóm bổ sung để ngôi thứ GV : Chốt - Tình truyện phù hợp, đặc sắc, điển hình có điều Nhân vật- người kết chuyện để ngôi thứ - Tình truyện phù hợp, đặc sắc, điển hình có kiện bộc lộ tâm trạng - Kết hợp nhuần nhuyển điều kiện bộc lộ tâm trạng - Kết hợp nhuần nhuyển kể, tả và biểu cảm kể, tả và biểu cảm xúc - Những so sanh mẽ, hay xúc hấp dẫn - Những so sanh mẽ, hay hấp dẫn - Miêu tả tâm lý đặc sắc, tinh tế - Miêu tả tâm lý đặc sắc, tinh ? Văn trích từ hồi kí : Những ngày thơ ấu tế Qua văn trích giảng, em hiểu nào là hồi kí ? * Nội dung: HS : Đó là tác phẩm ghi lại kỉ niệm đã qua Ghi nhớ: SGK/21 đời người nào đó và chính người đó kể lại ghi lại ? Em hãy trình bày nội dung đoạn trích? ( HS đọc ghi nhớ: SGK " Trong lòng mẹ " là bài ca chân thành đầy cảm động bất diệt tình mẫu tử ) Củng cố :( 3’) - Có nhà nghiên cứu cho Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và trẻ em Qua chương " Trong lòng mẹ " em thấy ý kiến trên có đúng không? vì sao? Lop8.net (6) (Đúng Vì : Phụ nữ và trẻ em là đối tượng quan tâm tác giả, tác giả kể lại cách thấm thía nỗi cực mẹ, Lời viết cảm động cảm xúc chân thành, náo nức bé Hồng) Hướng dẫn tự học: (2’) - Học kĩ nội dụng văn và chú ý đến mặt thành công nghệ thuật - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng sâu sắc người mẹ em - Xem trước bài: Trường từ vựng ******************************** Ngày soạn: 29-08-2009 Ngày dạy: …………… Tuần: Tiết: Bài: TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác định các trường từ vựng đơn giản - Nắm các bậc trường từ vựng và tác dụng cách chuyển trường từ vựng 2.Kĩ năng:- Rèn luyện kỉ lập và sử dụng trường từ vựng Thái độ: Giáo dục ý thức học tập HS II Chuẩn bị: 1/ Giaó viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK, bảng phụ - Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu, Vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng và hợp tác 2/ Học sinh: Học bài cũ, xem trước bài trường từ vựng III Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1’) Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài Cũ:(4’) ? Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩ hẹp? Hãy lấy ví dụ minh họa? Bài mới: Hoạt động 1: (10') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nào là trường từ vựng:( Rèn luyện theo mẫu, vấn đáp-gợi tìm) HS đọc kĩ đoạn văn SGK, chú ý các từ in I Thế nào là trường từ đậm vựng ? Các từ in đậm dùng để đối tượng " là người, Ví dụ: SGK/21 động vật hay sinh vật"?(Người) ? Tại em biết điều đó? ( Từ in đậm người vì chúng nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định) Lop8.net (7) ? Nét chung nghĩa các từ trên là gì? HS: Chỉ phận thể người - Chỉ phận cuả Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì người chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em "Trường từ vựng" là gì? Ghi nhớ:( SGK) ( Gọi HS đọc kĩ ghi nhớ ) Cho nhóm từ: Cao, thấp, lùn, gầy, béo, lêu nghêu Nếu dùng nhóm từ trên để người trường từ vựng nhóm từ là gì? HS: Chỉ hình dáng người Hoạt động 2:(10') Tìm hiểu các bậc trường từ vựng và tác dụng cách chuyển trường từ vựng.(Giao tiếp, vấn đáp-gợi tìm) Trường từ vựng " mắt" có thể bao gồm * Lưu ý : trường từ vựng nhỏ nào? - Thường có bậc trường ( HS phát vào SGK) từ vựng là lớn và nhỏ ? Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loaị khác không? sao? Các từ trường từ vựng có thể khác HS : Có từ loại ( Danh từ vật, động Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể phụ thuộc từ hoạt động, tính từ tính chất) trường từ vựng khác Thử lấy ví dụ: - Từ lạnh: - Trường thời tiết - T/c thực phẩm - Một từ có nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều truờng từ - T/c tâm lý, t/c người HS đọc kĩ phần d và cho biết cách chuyển trường vựng khác từ vựng thơ văn và sống có tác - Cách chuyển trường từ dụng gì? vựng làm tăng thêm sức HS : Tăng sức gợi cảm gợi cảm Hoạt động 3:(15') Hướng dẫn học sinh luyện tập.( Đọc, vấn đáp-gợi tìm,hợp tác) Hướng dẫn HS tự làm II Luyện tập Bài tập 1: Tôi, thầy tôi, mẹ tôi… Đặt tên trường từ vựng cho nhóm từ sau? Bài tập 2: - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng - Hoạt động chân - Trạng thái tâm lý - Tính cách người HS đọc kĩ đoạn văn, các từ in đậm thuộc - Dụng cụ để viết Lop8.net (8) trường từ vựng nào? Hướng dẫn HS xếp vào bảng Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập Bài tập 3: Trường từ vựng: Thái độ Bài tập 4: - Khứu giác: Mũi, thơm, thính - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài tập 5: Về làm Bài tập 6: Chuyển từ trường " quân sự" sang trường " nông nghiệp" Bài tập 7: Về làm Củng cố:(3') Trường từ vựng là gì? Thử lấy ví dụ trường từ vựng bất kì? Hướng dẫn tự học:(2') - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 7, ( SGK) - Chuẩn bị bài " Bố cục văn " Ngày Soạn: 01-09-2009 Ngày dạy: ……………… Tuần: Tiết: Bài: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân bài Kĩ năng: - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức học tập II Chuẩn bị: 1/ Giaó viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK Lop8.net (9) - Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu, vấn đáp- gợi tìm, hợp tác 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài III Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1').Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài Cũ:(2') ? Chủ đề văn là gì? Thế nào tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? 3.Bài mới: Đặt vấn đề(1'):- Lâu các em đã viết bài tập làm văn đã biết bố cục văn là nào và để các em hiểu sâu cách xếp, bố trí nội dung phần thân bài, phần chính văn Thầy cùng các em vào tìm hiểu tiết học hôm Tiến trình các hoạt động: Hoạt động 1:(15') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục văn bản:( Rèn luyện theo mẫu, vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng) Gọi HS đọc văn " Người thầy đạo cao đức I Bố cục văn trọng" Ví dụ: SGK/24 ? Văn trên có thể chia thành phần? HS: phần Chỉ các phần đó? HS : Dựa vào SGK phát biểu ? Nêu nhiệm vụ phần văn trên? + phần:( Mở bài, thân bài và kết bài) - Bố cục văn phần - Phần 1: Ông CVA màng danh lợi -> Giới thiệu Chu Văn An - Phần 2: Học trò theo ông không cho vào thăm - Phần 3: Còn lại, Tình cảm người Chu Văn An ? Em hãy phân tích mối quan hệ các phần - phần có quan hệ chặt chẽ văn bản? với để tập trung làm rõ HS: Mối quan hệ các phần: Luôn gắn bó chặt chẽ với phần trưoc là tiền đề, chủ đề văn cho phần sau, phần sau là tiếp nối cuả phần trước Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn Kết luận: Ghi nhớ : (SGK) Từ việc phân tích trên, hãy cho biết khái quát, bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần và mối quan hệ các phần văn HS: Phát biểu Lop8.net (10) GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ.( Mục và 2) Hoạt động 2:(10')Tìm hiểu cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn bản:( Vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng) ? Phần thân bài văn " Tôi học" Thanh II Cách bố trí xếp nội Tịnh kể kiện nào? Các kiện dung phần thân bài văn xếp theo thứ tự nào? bản: HS: * VD: SGK - Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi Tôi học: tựu trường đầu tiên tác giả,các cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc đối tượng trước đây và buổi tựu trường ? Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài? HS: - Tình thượng mẹ và thái độ căm ghét cổ tục - Niềm vui sướng cực độ lòng mẹ ? Khi tả người vật, vật, phong cảnh em miêu tả theo tình tự nào? Hãy kể số tình tự thường gặp mà em biết? HS: Phát biểu GV: Nhận xét, lưu bảng Trong lòng mẹ: a) Tả người, vật, vật: - Theo không gian: Xa <-> gần - Theo thời gian -Theo chỉnh thể - phận - Theo tình cảm, cảm xúc b) Tả phong cảnh: - Không gian - Ngoại cảnh <-> Cảm xúc ? Phần thân bài văn " Người thầy đạo cao " 4.- Sự việc nói Chu Văn An nêu các việc nào? là người tài cao HS: -Sự việc nói Chu Văn An là người đạo đức học trò - Luận điểm 1: Chu Văn An là người tài cao - Luận điểm 2: Chu Văn An là người đạo đức, kính trọng học trò kính trọng ? Bằng hiểu biết mình hãy cho biết nội dung cách xếp phần thân bài văn bản? ( Nội dung phần thân bài thường xếp theo * Kết luận: Ghi nhớ SGK/25 thứ tự tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn bản, ý đồ giao tiếp người viết Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự thời gian, không gian, phát triển việc hay theo mạch suy luận dòng cảm xúc cốt cho phù hợp với triển khai chủ đề và tiếp nhận người đọc.) GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/25 mục cuối Hoạt động 3:(11') Hướng dẫn học sinh luyện tập.( Hợp tác, vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng) Lop8.net (11) III Luyện tập Bài 1: Phân tích cách trình bày ý các đoạn trích? a) Trình bày ý theo trình tự ( Cho HS đọc các đoạn văn, sau đó HS thảo luận- đại không gian nhìn xa - đến gần diện nhóm trả lời) b) Trình tự thời gian: Về chiều- lúc hoàng hôn GV : Nhận xét c) Các ý đoạn trích xếp theo cách diễn giải, ý sau làm rõ bổ sung cho ý trước.Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Bài 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm - Mở bài: Nêu khái quát tình cảm Hồng mẹ - Thân bài: + Hoàn cảnh đáng thương chú bé Hồng, nhớ nhung thèm khát mẹ ấp ủ + Sự cai nghiệt bà cô + Niềm sung sướng hạnh phúc Hồng lòng mẹ Bài tập 3:Chưa hợp lí Trước hết cần giải thích nghĩa đen và Giáo viên hướng dẫn học sinh làm nghĩa bóng câu tục ngữ sau đó chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đời sống hàng ngày Củng cố:(2') - Bố cục văn bản? nội dung phần? - Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào? Hướng dẫn tự học:(3') - Nắm kĩ nội dung phần ghi nhớ - Làm tiếp các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài " Tức nước vỡ bờ " Ngày Soạn: 01-09-2009 Ngày dạy: …………… Lop8.net (12) Tuần: Tiết: Văn bản: TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( Ngô Tất Tố) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác, bất nhân chế độ xã hôi đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội ấy, cảm nhận cái quy luật thực: có áp bấc có đấu tranh, thấy đc vẽ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người PN nông dân - Thấy đc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, phân tích tình truyện, phân tích đặc điểm nhân vật Thái độ: Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn II Chuẩn bị: 1/ Giaó viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK, tài liệu liên quan - Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, đọc sáng tạo, vấn đáp- gợi tìm, diễn giảng và hợp tác 2/ Học sinh: Học bài cũ, soạn bài III Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định:(1') Kiểm diện học sinh 2/ Kiểm tra bài cũ: (3') ? Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ? 3/ Bài mới: 3.1 Nêu vấn đề(1'): Trong tự nhiên có quy luật đã khái quát thành câu tục ngữ, có quy luật " Có áp có dấu tranh" Quy luật này thể khá rõ đoạn trích " Tức nước vỡ bờ" Ngô Tất Tố Chúng ta cùng tìm hiểu quy luật đó thể nào văn 3.2 Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: (10') Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn bản.(Đọc sáng tạo, vấn đáp- gợi tìm) Lop8.net (13) * Gv hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm - HS đọc chú thích ? Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? HS nêu- Gv chốt nội dung * GV hướng dẫn HS đọc, GV gọi HS đọc phân vai -> nhận xét HS hiểu số chú thích khó I/ - Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm - Tác giả: Ngô Tất Tố (1893-1954) là nhà văn nông dân - Tác phẩm: Đoạn trích từ chương XVIII tác phẩm « Tắt đèn » Đọc, hiểu từ khó: Hoạt động2:( 25') Tìm hiểu nội dung văn bản.(vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng, hợp tác) - GV hỏi: Trong ngày trống dục thuế đánh liên II Tìm hiểu chi tiết hồi thì gia đình Chị Dậu tình thế nào? Tình cảnh gia đình HS trả lời: Chị Dậu: + Nợ thuế nhà nước - Rất nghèo túng chồng đau + Anh Dậu lại đau ốm ốm, đông và lại nợ thuế + Chị Dậu phải bán con, bán chó, bán khoai nhà nước =>Tất dồn lên đôi vai người đàn bà đảm đang, hiền - Chị Dậu phải bán , bán hậu chó, … - GV hỏi: Em có suy nghĩ gì tình cảnh này? => Cả gia đình rơi vào cảnh HS trả lời:Đây là tình cảnh đáng thương thật thê thảm - GV hỏi: Nhân vật Cai Lệ lên nào qua các lời nói, cử và hoạt động? - HS tìm và trình bày: + Ngôn ngữ quát, thét, chửi, mắng, hầm hè, … Nhân vật Cai Lệ : + Cử hoạt động thô bạo, vũ phu: sầm sập -Hung bạo, dã man, tàn ác, tiến vào trợn ngược hai mắt, bịch bịch, tát đánh thô lỗ bộp, sấn đến, nhảy vào, … -> đại diện cho chế độ thực - GV giảng: Cai Lệ là tên tay sai chuyên nghiệp, nhờ dân phong kiến bóng chủ tác oai tác quái Hắn vô cùng độc ác, tàn nhẫn: Hắn bỏ ngoài tai lời van xin thảm thiết Chị dậu, tiếng kêu khóc rên rỉ hai đứa trẻ Tất chẳng mảy may động lòng - GV hỏi: Qua đây em có suy nghĩ gì chất Cai Lệ? - HS trả lời: Là ngừơi tàn bạo, độc ác, sống không chút tình người, là công cụ sắt vô tri, vô giác - GV giảng: vậy, chân dung tên Cai Lệ tác giả miêu tả bị Chị Dậu ấn dúi cửa, ngã chỏng quèo trên mặt đất, … - GV hỏi :Chi tiết đó gợi cho em liên tưởng gì? Lop8.net (14) - HS suy luận và trả lời: Chi tiết này chứng tỏ chất hèn kém, yế ớt, thất bại thản hại kẻ yếu đuối thể lực - GV hỏi:Qua nhân vật này em cho biết dại diện cho giai cấp nào xã hội phong kiến? HS:Hắn đại diện ưu tú chính quyền thực dân phong kiến Giáo viên giảng: Chỉ với vài đoạn văn ngắn hình ảnh bon nhà Lý Trưởng và Cai Lệ sinh động đậm chất hài hước ngòi bút Ngô Tất Tố * GV nhắc lại hoàn cảnh Chị Dậu bọn sai nha đến nhà hoàn cảnh đó - GV hỏi: Chị Dậu đã làm gì để bảo vệ tính mạng chồng? HS tìm các chi tiết và trả lời: + Chị van xin tha thiết lời lẽ có tình, có ý + Xưng hô lễ phép: Cháu xin ông 3.Diễn biến tâm lý và hành động chị Dậu: - Từ ngữ lễ phép, nhã nhạn đến hạ mình, van xin tha thiết - GV hỏi: Cách xưng hô & lời van xin đó nhằm mục đích gì? HS trả lời: Chị cố gơị tình thương, tình người ông Cai Lệ và người nhà Lý Trương - GV giảng: Đó là tình yêu thương chồng và tự thấy thân phận mình nhỏ bé nhận thấy anh Dậu bị hành - Cách xưng hô tăng dần: + Ông - cháu hung, thì Chị Dậu xử nào ? + Ông – Tôi -HS trả lời :Lúc đầu chị cự lại lý lẽ: “chồng tôi + Bà – Mày đau ốm…” Cách xưng hô Ông – Tôi -GV hỏi :Thái độ Chị dậu lúc này ? -HS trả lời :Chị dậu chạy lại xám mặt, đỡ lấy tay hắn, cố van xin, hạ mình -GV hỏi :thái độ và cáh xưng hô có gì thay đổi ? -HS trả lời : Chuyển lối xưng hô ngang hàng: Ông – Tôi, không phép -GV nêu: Khi bị “tát đánh bốp” Chị dậu chống trả nào? -HS trả lời: Chuyển cách xưng hô thành quan hệ trên Thách thức, cảnh cáo - GV hỏi:Cách xưng hô sao? - HS trả lời: + bà – mày -trói đi, cho mày xem! ? Qua tìm hiểu trên em hãy cho biết cách xưng hô - Cuối cùng bị dồn đến chân chị Dậu đã thay đổi nào? Lop8.net (15) HS: Tăng dần ? GV hỏi: Cuộc đấu lực hai phe diễn nào? -HS trả lời: + Chị Dậu:Túm cổ Cai Lệ ấn giúi cửa + Cai Lệ: ngã chỏng quèo trên mặt đất + Người nhà Lý Trưởng:bị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thêm Đỉnh cao sung đột tàn bạo -GV hỏi: Vì Chị Dậu có đủ dũng khí để quật ngã hai tên đàn ông độc ác, tàn nhẫn ấy? -HS thảo luận và trả lời: + Vì tình yêu thương chồng + vì bị dồn đến đường cùng =>Là bùng phát lòng căm hờn và uất giận ? Qua đó em có nhận xét gì tính cách chị dậu? Chị là đại diện cho tầng lớp nào xã hội? HS:Dũng cảm, mạnh mẽ Đại diện điển hình cho tầng lớp nông dân bị áp bóc lột.- Người phụ nữ nông dân giàu tình yêu thương và có sức sống tìm tàng mạnh mẽ - Gv chốt: Đây là thật phổ biến cái trật tự tàn bạo không có công lý Nhưng tất các hoạt động và diễn biến tâm trạng Chị Dậu đã khẳng định chân lý “ có áp bức, có đấu tranh” =>Con đường quần chúng ? Tìm hiểu nội dung đoạn trích em hiểu nào nhan đề " Tức nước vỡ bờ " ? GV cho HS trình bày tường và tình yêu thương chồng Chị Dậu dã chiến thắng tàn bạo - > Tính cách: Dũng cảm, mạnh mẽ => tất khẳng định chân lý “ có áp bức, có đấu tranh”, tức nước phải vỡ bờ ? Đoạn trích có gì đặc sắc biện pháp nghệ thuật ? Nghệ thuật HS : - Khắc hoạ tính cách nhân vật - Xây dựng thành công tuyến nhân vật - Ngôn ngữ kể chuyện hấp dẫn - Ngòi bút miêu tả sinh động, linh hoạt - Ngôn ngữ kể chuyện, độc thoại nhân vật đặc - miêu tả linh hoạt sinh động sắc Hoạt động 3:(3’) Hướng dẫn học sinh tổng kết.(Vấn đáp) GV hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK/33 ? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? HS : Phát biểu GV : Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/33 Củng cố: (2') - Hãy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật chị Dậu? 5.Hướng tự học: (1') Lop8.net (16) Bài cũ: - Học kĩ nội dung bài, nắm ghi nhớ - Thử phân tích hình ảnh chi Dậu qua đoạn trích Bài mới: Xem trước bài: Xây dựng đoạn văn văn *************************** Ngày Soạn: 02-09-2009 Ngày dạy: ……………… Tuần: Tiết: 10 Bài: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : HS hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ, chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết đoạn văn hoàn chỉnh theo các yêu cầu cấu trúc và ngữ nghĩa Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập II Chuẩn bị: 1/ Giaó viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK, SGV - Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu, vấn đáp-gợi tìm, hợp tác và diễn giảng 2/ Học sinh: Học bài cũ, xem trước bài II Tiến trình lên lớp : Ổn định:(1') Kiểm diện học sinh Kiểm tra bài cũ:(3') ? Bố cục văn bản? Nhiệm vụ phần? mối quan hệ các phần? ? Cho biết cách xếp nội dung phần thân bài? Bài mới: 3.1 Nêu vấn đề:(1') 3.2 Tiến trình hoạt động Hoạt động 1(10'): Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nào là đoạn văn:( Rèn luyện theo mẫu, vấn đáp- gợi tìm) HS đọc văn " Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn" I Thế nào là đoạn văn ? Văn trên gồm ý? Ví dụ : SGK/34 Mỗi ý viết thành đoạn văn? HS: - 2ý - Mỗi ý viết thành đoạn văn ? Em thường dựa vào dấu hiệu hình thức nào để nhận biết đoạn văn? Lop8.net (17) HS: Dấu hiệu: Viết hoa lùi đầu dòng và có dấu chấm xuống dòng ? Vậy theo em đoạn văn là gì? ( Đ.văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan trọng Kết luận: việc tạo lập văn bản) Đoạn văn: Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/36 ( Mục 1) Đơn vị trực tiếp tạo nên văn - Về hình thức: Viết hoa lùi đầu dòng - Nội dung: biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Hoạt động 2: (15'))Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ và câu đoạn văn:( Rèn theo mẫu, vấn đáp- gợi tìm) Đọc lại đoạn văn và tìm từ ngữ có tác dụng trì đối II Từ ngữ và câu tượng đoạn văn? đoạn văn: - Đ1: Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) Từ ngữ chủ đề và câu chủ - Đ2: Tắt đèn đề đoạn văn: ? Đọc đoạn văn và tìm câu then chốt đoạn 1.1 Tìm hiểu: văn? Ví dụ: (SGK) HS : Câu : Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Ngô a/ Ngô Tất Tố (Ông, nhà văn) -> Từ ngữ chủ đề Tất tố ? Tại em biết đó là câu chủ đề đoạn văn? b/ Câu : Tắt đèn …Ngô Tất HS : Mang nội dung khái quát đoạn văn tố ? Em có nhận xét gì nội dung hình thức và vị trí -> Câu chủ đề câu chủ đề? - Nội dung : Khái quát nội dung đoạn văn - Hình thức: Lời lẽ ngắn gọn, thường có thành phần chính - Vị trí: Đầu cuối đoạn ? Từ nhận thức trên, em hiểu từ ngữ chủ đề và câu chủ đề là gì ? chúng đóng vai trò gì văn ? HS : - Từ ngữ chủ đề : Là từ lặp ,lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng nói đến - Câu chủ đề : Là câu mang nội dung khái quát đoạn, thường đứng đầu cuối đoạn văn GV : Gọi học sinh đọc ghi nhớ( Mục 2) GV : Cho học sinh đọc lại đoạn văn 1.2 Kết luận: (Ghi nhớ Đoạn có câu chủ đề không? Em có nhận xét gì các ý SGK/36 mục ) trình bày các câu? 2.Cách trình bày nội dung HS : Đoạn 1: Không có câu chủ đề -> Các ý lần đoạn văn: lượt trình bày các câu bình đẳng với a Tìm hiểu: ? Câu chủ đề đoạn là gì? Nó đặt vị trí Đoạn1: Lop8.net (18) nào? Mối quan hệ câu chủ đề với các câu khác đoạn? HS : Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tốmang ý khái quát đoạn - Đọc đoạn văn mục II2b ? Đoạn văn có câu chủ đề không? có thì nó vị trí nào? HS : Câu cuối đoạn ? Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự nào ? HS : Quy nạp Gọi HS đọc: ghi nhớ => Trình bày theo cách song hành Đ2: Câu chủ đề đoạn đầumang ý nghĩa khái quát đoạn, các câu sau bổ sung, làm rõ nội dung câu chủ đề ( Câu khai triển) => Trình bày theo cách diễn dịch Đoạn 2b: Câu chủ đề: Cuối đoạn văn => Trình bày theo cách quy nạp b Kết luận: Ghi nhớ: SGK/36 Hoạt động 3:(10') Hướng dẫn học sinh luyện tập:( Vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng) HS đọc văn " Ai nhầm" văn có ý? Mỗi ý III Luyện tập: diễn đạt thành đoạn văn? Bài tập 1: - Văn gồm ý HS đọc yêu cầu BT2 - Những ý diễn đạt thành đoạn văn GV : Hướng dẫn học sinh làm Bài tập 2: - Đoạn a: diễn dịch - Đoạn b: Song hành Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập - Đoạn c: Song hành Bài tập 3: Về làm Bài tập 4: - Chọn ý 1,2: Viết theo lối diễn dịch - Ý 3, viết theo lối song hành Củng cố:(3') - Đoạn văn là gi? Tóm tắt cách trình bày nội dung đoạn văn? Hướng dẫn tự học:(2') - Học kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 3, ( SGK) - Ôn lại cách viết bài văn tự sự, ôn tập cách viết văn, đoạn văn để chuẩn bị viết bài ******************** Lop8.net (19) Ngày soạn: 02-09-2009 Ngày dạy: …………… Tuần: Tiết: 11, 12: Bài: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1-VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:- Ôn tập lại kiểu bài văn tự đã học lớp Đồng thời biết kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học lớp Kí năng:- Rèn luyện kĩ viết bài văn, đoạn văn, viết câu, kĩ diễn đạt mạch lạc, trôi chảy 3.Thái độ:- Giáo dục ý thức nghiêm túc, độc lập suy nghĩ II Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: - Phương tiện: Đề, đáp án, biểu điểm - Phương pháp: Tự luận 2/ Học sinh: Xem lại kiến thức văn tự III Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định.(1’) Kiểm diện học sinh 2/ Kiển tra bài cũ:(3’) Kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Bài mới: GV: Ghi đề lên bảng: Đề: Người ( bạn, thầy, người thân ) sống mãi lòng tôi Yêu cầu: - HS xác định đúng kiểu bài tự - Xác định ngôi kể, nói kỉ niệm khó phai đối tượng + Đáp án, biểu điểm I/ Mở bài - Giới thiệu đối tượng kể - Ấn tượng khó phai người II/ Thân bài - Kể lại kỉ niệm khó phai, tình cảm sâu sắc * Chú ý: Xác định trình tự kể: - Theo thời gian, không gian - Theo diễn biến việc - Theo diễn biến tâm trạng, cảm xúc III/ Kết bài - Tình cảm, cảm xúc thân người - Mong ước thân dành cho người * Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Bài viết xác định đúng kiểu bài, xác định ngôi kể - Kể cách chân thành, cảm động người đã để lại cho mình ấn tượng khó quên Lop8.net (20) - Văn viết trôi chảy, mạch lạc, có cảm xúc Không sai lỗi chính tả + Điểm 7, 8: Trình bày khá đầy đủ yêu cầu đề Văn viết khá trôi chảy, mạch lạc, ít lỗi dùng từ, đặt câu + Điểm 5, 6: Biết cách kể song diễn đạt chưa trôi chảy Có sai chính tả Điểm 3, 4: Kể còn lan man, chưa xác định đúng yêu cầu cuả đề Văn viết lủng củng, sai nhiều chính tả + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả Củng cố( 3’) GV nhận xét kiểm tra 5/ Hướng dẫn tự học(2’) - Ôn lại lí thuyết văn tự - Chuẩn bị bài: Lão Hạc Đọc kĩ văn bản, nắm kĩ tác giả, tác phẩm Xem trước các chú thích Soạn bài ***************************** Ngày soạn: 03-09-2009 Ngày dạy: …………… Tuần: Tiết: 13, 14 Văn bản: LÃO HẠC ( Nam Cao) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS: - Thấy đượcc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẽ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng - Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhân vật Nam Cao ( qua nhân vật ông Giáo ) Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ phân tích nhân vật Thái độ: Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nghèo khổ bất hạnh có tâm hồn cao II Chuẩn bị: 1/ Giaó viên: - Phương tiện: Giáo án, SGK - Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp-gợi tìm, diễn giảng và hợp tác 2/ Học sinh: Học bài cũ, soạn bài III Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1') Kiểm diện học sinh 2.Kiểm tra bài cũ:(3') Lop8.net (21)