Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 81 VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh Hiểu được tinh thần yêu nước là một truyền thống quý báu của dân tộc ta Nắm được nghệ thuật nghị luận chặt chẽ , sáng , gọn , có tính mẫu[r]
(1)Tuần 20 Ngày soạn : 04/01/2009 Ngày dạy : 05/01/2009 BÀI 18: Tiết 77: Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Tiết 78: Chương trình địa phương (phần văn và tập làm văn) Tiết 79+80 : Tìm hiểu chung văn nghị luận MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh: Hiểu sơ lược nào là tục ngữ Hiểu nội dung và số nghệ thuật (Kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) và ý nghĩa câu tục ngữ bài học Thuộc lòng câu tục ngữ văn Nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm Ca dao, Dân ca, Tục ngữ địa phương Hiểu rõ nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận Tiết 77: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Hiểu nào là tục ngữ Hiểu nội dung, ý nghĩa và moat số hình thức kết hợp với nhịp điệu , cách lập luận câu tục ngữ bài học - Học thuộc lòng câu tục ngữ đó - Nắm các cách thức sưu tầm ca dao – dân ca- tục ngữ địa phương II- CHUẨN BỊ : - GV: GÁ , tài liệu tục ngữ - HS: đọc trước bài và trả lời câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Bài mới: Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ là thể lọai triết lý là cây đời xanh tươi Giới thiệu: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò - Giáo viên đọc mẫu Gọi học sinh đọc chú thích sách giáo khoa (SGK) Khái niệm tục ngữ - Về hình thức, tục ngữ có đặc điểm gì - Về nội dung, tục ngữ chứa đựng điều gì? - Tục ngữ nhân dân ta sử dụng để làm gì? - Có thể chia câu tục ngữ vừa đọc thành nhóm Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm Thảo luận: Chia nhóm, nhóm nhận nhiệm vụ tìm hiểu cặp tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất (1,5; 2,6; 3,7; 4,8) - Ghi Bảng Học sinh đọc các câu tục I Đọc, hiểu ngữ, xem chú thích để hiểu văn bản: các câu khó Khái niệm tục ngữ: (SGK trang 3&4) Phân nhóm: Câu 1,2,3,4: Tục ngữ a/ Tục ngữ thiên nhiên thiên nhiên: Câu 5,6,7,8: Tục ngữ lao câu 1,2,3,4 b/ Tục ngữ động sản xuất lao động sản Thời gian các nhóm thảo xuất: câu luận nhóm là phút 5,6,7,8 II Tìm hiểu Các nhóm trình bày nội dung các Lop7.net (2) Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi Bảng Yêu cầu: theo bảng thống kê câu tục ngữ: Giải nghĩa câu Lập bảng Nêu sở hình thành kinh nghiệm - Học sinh sau giáo thống kê câu đó viên nhận xét, đánh giá, bổ sung Từ đó có thể tự điền Các trường hợp áp dụng vào bảng thống kê Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể - Giáo viên vẽ khung bảng thống kê và ghi các đề mục - Giáo viên cho ghi nghĩa câu là chính, các yêu cầu khác giảng lướt qua để học sinh tự ghi Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu nghệ - Học sinh tìm hiểu tục ngữ, bổ thuật tục ngữ cách phân tích sung vào bảng thống kê câu tục ngữ Sau đó học sinh tự tìm - Hình thức ngắn gọn hiểu, có góp ý giáo viên - Lặp luận chặt, giàu hình ảnh - Nêu nghệ thuật có các câu tục - Thường có vần là vần ngữ còn lại? lưng - Tục ngữ thường có đặc điểm gì - Các vế đối xứng hình cách diễn đạt? thức lẫn nội dung Bảng thống kê ( Đồ dùng dạy học ) Câu tục Ý nghĩa Cơ sở khoa học Ap dụng Nghệ thuật ngữ Ở nước ta, tháng năm Do trái quỹ đạo trái Sử dụng thời gian vế, quan (Âm lịch) ngày dài đêm đất với mặt trời và trái hợp lý vào mùa hệ tương ngắn, tháng mười thì đất xoay xung quanh hè và mùa đông phản, vần ngược lại trục nghiêng lưng, nói quá Đêm trời có nhiều sao, Đêm ít trời có Chuẩn bị công vế đối, ngày nắng nhiều mây mù nên có việc thích nghi vần lưng Đêm trời có ít sao, ngày mưa vào ngày hôm sau với thời tiết mưa Chân trời có màu vàng Sự thay đổi áp suất, Phòng chống thiệt vế, vần (Mỡ gà) báo hiệu có luồng không khí di hại dông bão lưng dông bão chuyển tạo màu sắc ánh gây mặt trời phản chiếu khác Tháng Bắc Một số loài vật có giác Phòng tránh thiệt vế, vần thường có lũ lụt, kiến quan nhạy bén biết hại bão lụt lưng, hình bò lên cao tránh lũ thay đổi ảnh thiên nhiên Đề cao giá trị đất Đồng Bắc hẹp, Tận dụng đất đai vế, so đai dân đông canh tác sánh Thứ tự lợi ích các Trong nông nghiệp thì Cải thiện đời sống Liệt kê, vần ngành nghề nông nuôi cá, làm vườn có lưng nghiệp thể có thu nhập khá Thứ tự quan trọng Nước là yếu tố quan Nâng cao việc trồng lúa để đạt trọng canh suất cây trồng Các vế đối suất cao tác xứng, Liệt kê Lop7.net (3) Canh tác phải đúng thời Canh tác muốn có hiệu Kết cao vụ, kế đó phải đầu tư cần theo trình tự canh tác công sức khai khẩn và hợp lý cải tạo đất trồng Giá trị: Vận dụng vào thực tiễn sinh hoạt và lao động Ghi nhớ: SGK trang Củng cố: Nêu hiểu biết em tục ngữ ? Đọc lại các câu tục ngữ đã tìm hiểu Qua câu tục ngữ trên em đã học tập gì ? Dặn dò: Học thuộc các câu tục ngữ Nắm ghi nhớ Đọc và giải thích các câu tục ngữ phần đọc thêm Sưu tầm tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Chuẩn bị bài « Chương trình địa phương » III RÚT KINH NGHIỆM : Tiết 78: I- Mục Tiêu : - Giúp HS biết sưu tầm ca dao – tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc , xếp tìm hiểu ý nghĩa chúng - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình II- Chuẩn bị : - GV: Một số câu ca dao , tục ngữ địa phương - Sưu tầm thêm moat số câu ca dao , tục ngữ địa phương III- TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Tục ngữ là gì? Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và câu tục ngữ lao động sản xuất - Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ, phân tích các câu tục ngữ vừa nêu Bài mới: Đất nước Việt Nam rộng lớn , có nhiêu là dân tộc sinh sống trãi dài từ Bắc chí Nam Mỗi vùng đất với phong tục tập quán đa dạng khác Cũng chính vì mà vùng, địa phương có văn hoọc khác Tiết học này ta cùng tìm hiểu và sưu tầm sáng tác ca dao, tục ngữ địa phương Ghi bảng: Chương trình địa phương (Phần Văn và Tập Làm Văn) Hoạt động Thầy Hoạt động Trò - Em sưu tầm Ca dao, Tục ngữ, Dân ca đâu? - Em phải xếp Ca dao, Tục ngữ sưu tầm nào? Giáo viên phân nhóm và yêu cầu các nhóm trưởng, đúng hạn thu các bài sưu tầm các thành viên nhóm Tập hợp và làm sổ sưu tầm Ghi Bảng Tìm hỏi người địa phương Sưu tầm Ca dao, Tục ngữ, Dân ca Chép lại từ sách, báo địa phương địa phương: Mỗi học sinh nộp ít Tìm các sách Ca dao, Tục ngữ viết địa phương 20 câu Chia nhóm, nhóm có Sắp xếp: Xếp nhiệm vụ thu phần sưu tầm riêng Ca dao, Tục các thành viên ngữ theo trật tự nhóm Sau đó lập thành ABC chữ cái sổ sưu tầm chung có chọn lọc đầu câu và xếp lại Hạn nộp: tuần nộp đợt (10 tuần đầu học Lop7.net (4) kỳ 2) - Tổ chức và nhận xét kết - Thảo luận đặc sắc Tổ chức và nhận sưu tầm và phương pháp Ca dao, Tục ngữ địa phương xét xếp mình Tổng kết, rút kinh nghiệm - Giáo viên môn tổng kết và rút kinh nghiệm Ghi chú: - Mục 1,2,3 phần ghi bảng, học sinh thực ngoài 10 bài đầu HK2 - Mục 4,5 học sinh thực trên lớp tiết luyện tập Củng cố: Sưu tầm, nộp bài vào tuần 21, 24, 26 HK2 Dặn dò: Chuẩn bị bài “ Tìm hiểu chung văn Nghị luận ” III RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 79-80 ITIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giới thiệu: Trong sống, không phải lúc nào ta giao tiếp hình thức thông báo theo kiểu: Kể, tả mà còn phải trình bày quan điểm riêng, cách nghĩ, cách hiểu mình Ví dụ: Theo em, trẻ em có nên thức khuya không? Thế nào là cách sống đẹp? Vì người cần phải học mãi? … Nội dung bài học hôm giúp ta trình bày ý kiến mình cách mạch lạc, có sức thuyết phục Ghi bảng: Tìm hiểu chung văn Nghị luận Hoạt động Thầy Hoạt động Trò - Em hãy đặt vài câu hỏi có yêu cầu - Học sinh đặt câu hỏi thể các từ “Tại sao?”, - Vì tự sự, miêu tả, biểu cảm “Thế nào?”, “Tốt hay xấu?”, “Lợi không đáp ứng yêu cầu trả lời hay hại?”… cho các câu hỏi trên - Gặp kiểu văn em trả - Vì thiếu luận điểm, lý lẽ, dẫn lời các kiểu văn như: Kể chứng không có phương pháp chuyện, miêu tả, biểu cảm, lập luận thiếu sức thuyết phục, hay không? Vì sao? diễn đạt không rõ ràng Ta phải dùng lời văn nghị luận - Trong sống, qua báo chí, đài có thể đáp ứng nhu cầu trên phát truyền hình, em gặp văn nghị luận dạng nào? Kể tên các văn nghị luận mà em biết? Để có thể sử dụng văn nghị luận - Học sinh đọc văn Chống chính xác, các em cần phải nắm đặc nạn thất học điểm nó - Giáo viên gọi học sinh đọc văn - Lời kêu gọi nhân dân học trang SGK để xóa nạn mù chữ - Luận điểm: - Bác Hồ viết bài này làm gì? Bác Pháp thị hành chính sách ngu Ghi Bảng Nhu cầu nghị luận: - Ý kiến họp - Xã luận, bình luận, phát biểu cảm nghĩ trên báo chí, trên đài Văn Chống thất học bản: nạn Đặc điểm chung văn nghị luận: Lop7.net (5) Hoạt động Thầy Hoạt động Trò kêu gọi nhân dân làm gì? Bác phát biểu ý kiến hình thức, luận điểm nào? - Để có sức thuyết phục, bài viết nêu lý lẽ nào? Hãy liệt kê? - Vì phải biết đọc, biết viết? - Chống mù chữ có thực không? - Có thể thực mục đích trên miêu tả, kể chuyện không? Vì sao? Lập luận bài viết trên Bác có chặt chẽ không? Có giải vấn đề gì không? - Qua văn bản, em thấy Bác đã có lý lẽ gì? dân Ta giành độc lập Nâng cao dân trí (Mọi người dân phải biết quyền lợi mình) Vì quyền lợi, bổn phận, phải có kiến thức người phải biết đọc, biết viết để có thể tham gia vào công xây dựng đất nước Thực vì: Người đã biết dạy cho người chưa biết; Người chưa biết gắng sức học cho biết; Phụ nữ càng cần phải học Lập luận không chặt, thiếu thuyết phục không giải vấn đề sống Lập luận bài viết trên Bác chặt chẽ là vì: Hướng giải vấn đề đặt sống lúc (ngay nay) Xoay quanh ba lý lẽ: Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng 8; điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng đất nước; Những khả thực tế chống nạn thất học lúc Ghi Bảng - Có: Luận điểm Lý lẽ, dẫn chứng - Giải vấn đề có thực sống - Giáo viên gọi học sinh đọc toàn Ghi nhớ: SGK phần ghi nhớ SGK trang Luyện tập: Bài tập 1: - Bài văn nghị luận vì bàn luận vấn đề xã hội - Đề xuất ý kiến : tạo thói quen tốt, bỏ thói quen xấu - Đúng, tán thành vì thói quen tốt làm cho sống tốt Củng cố: Nêu nhu cầu, đặc điểm văn nghị luận Dặn dò: - Học bài - Làm các bài tập 1,2,3,4 - Xem và chuẩn bị bài 19 « Tục ngữ người và xã hội » (tuần 20) Lop7.net (6) Tuần 20 Bài 20 Tiết 77: Tục ngữ người và xã hội Tiết 78 : Rút gọn câu Tiết 79: Đặc điểm văn nghị luận Tiết 80: Đề văn nghị luận và việc lập dàn ý cho bài văn nghị luận Tiết 77 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : -Hiểu nội dung, ý nghĩa và mộ số hình thức diễn đạt( so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng) câu tục ngữ bài học -Thuộc lòng câu tục ngữ văn -Nắm cách rút gọn câu, tác dụng câu rút gọn - Biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1)Ổn định lớp: 2)Kiểm tra bài cu: Nhắc lại khái niệm nào là tục ngữ? Nêu đặc điểm chung văn nghị luận? 3)Bài mới: Tục ngữ là lời vàng ngọc là kết tinh kinh nghiệm trí tuệ nhân dân bao đời Ngoaì kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm nhân gian người và xã hội Hôm ta tìm hiểu thêm số câu tục ngữ người và xã hội * Đồ dùng dạy học : Bảng phụ ghi tất các câu tục ngữ SGK bảng phụ ghi các câu tục ngữ sưu tầm ngòai SGK Hoạt động GV Họat động trò Phần ghi bảng -Hướng dẫn HS đọc chú thích I Giới thiệu chung (SGK trang 12) văn bản, đọc ngắt -HS đọc lại Tục ngữ nhịp đúng-GV đọc mẫu Gọi hs -HS đọc thầm lại Chú thích từ ngữ ( SGK đọc lại câu tục ngữ trang 12) II Đọc – tìm hiểu văn 1)Nội dung -Theo em, câu tục ngữ số muốn HS trả lời Câu 1: Con người quí nói với chúng ta điều gì? Đề cao giá trị người , cải -Em có đồng tình với nhận xét người là nhân tố này người xưa hay không? định chuyện ( người làm của, -Để diễn đạt ý nghĩa này, câu tục không làm người ) Câu tục ngữ so sánh đối ngữ đã dùng nghệ thuật gì ? -Câu 2: Em hiểu gì câu tục ngữ lập : “một” “mười”, này? vế Câu 2: Thể cách nhìn Câu tục ngữ nói lên quan nhận, đánh giá -Răng , tóc đẹp và tốt đã thể niệm thẩm mỹ nét đẹp người phần nào khía cạnh gì người ( sức người ? khỏe, tính tình, tư cách ) -GV gợi dẫn vài VD cụ thể đời sống minh họa Qua việc lưu ý tới và tóc người, câu tục ngữ thể quan niệm gì người Lop7.net (7) Hoạt động GV xưa cách cách nhìn người? Câu -Từ “sạch”, “thơm” có nghĩa là gì ? -Hiểu theo nghĩa đen, câu tục ngữ khuyên ta điều gì? -Tuy nhiên, ta nên hiểu câu này theo nghĩa nào? -Hai vế có ý nghĩa mâu thuẫn hay bổ sung cho nhau? Câu 4: câu tục ngữ có vế? Mỗi vế có từ nào? Câu tục ngữ nhấn mạnh điều gì ? -Học ăn, học nói, theo em là học điều gì ? -Học gói, học mở theo nghĩa đen là gì ? -Hiểu theo nghĩa bóng,Học gói, học mở là học điều gì? GV: hành vi người là “sự tự giới thiệu ”mình với người khác và người khác đánh giá Vậy, người phải học ăn, học nói, học gói, học mở để chứng tỏ mình là người nào? -Câu tục ngữ khuyên ta điều gì ? -Câu 5,6 -Em hiểu gì hai câu tục ngữ này? -Vậy nội dung, hai câu tục ngữ này có liên quan với nào? -Để nhấn mạnh vai trò việc học thầy và học bạn, câu tục ngữ này dùng lối nói gì? ( nói quá) Câu 7: Câu tục ngữ này khuyên nhủ ta điều gì ? GV nêu vài VD cụ thể để HS biết vì phải có tình yêu thương đồng loại Câu : Em hiểu gì câu tục ngữ này ? -câu tục ngữ hiểu theo nghĩa nào? ( nghĩa đen, nghĩa bóng ) -Em hãy kể vài việc nói lên lòng biết ơn mình -Để diễn đạt lòng biết ơn, câu tục ngữ dùng hình ảnh cụ thể nào? Câu 9: Từ “một cây”, “ba cây ” “chụm lại” có ý nghĩa gì ? Họat động trò Phần ghi bảng Hs thảo luận Nghĩa đen : dù đói phải ăn uống sẽ, dù nghèo ăn mặc tươm tất Nghĩa chuyển : Đừng nghèo túng mà làm điều xấu xa Câu 3: khuyên ta phải giữ gìn phẩm giá hoàn cảnh nào , đừng vì nghèo túng mà làm điều xấu xa, tội lỗi HS trả lời Câu 4: Khuyên ta phải có tinh thần học hỏi để biết đối nhân xử thế, giao tiếp và thành thạo công Hs thảo luận ( Học cách nói việc giao tiếp ) ( học để biết làm , biết giữ mình và giao tiếp với người khác) Hs thảo luận Hs trả lời Câu 5: nhấn mạnh vai trò người thầy việc hướng dẫn, giúp đỡ học sinh học tập Câu 6: Đề cao việc học hỏi bạn bè Khuyên ta phải biết tận dụng hai hình thức học bạn và học thầy để nâng cao trình độ Bổ sung cho Câu : Khuyên người phải coi người khác thân mình để quí trọng , thương yêu đồng loại Câu : Lời khuyên lòng biết ơn đã làm thành cho mình hưởng thụ Lop7.net (8) Hoạt động GV -Vậy ý nghĩa khuyên răn câu tục ngữ này là gì ? HS đọc câu ( SGK / 13) và trả lời câu hỏi -Qua câu tục ngữ vừa tìm hiểu em thấy tục ngữ và xã hội thường đề cao điều gì người ? -Đưa nhận xét , lời khuyên nào với người? -Về nghệ thuật, các câu tục ngữ người và xã hội có đặc điểm gì đặc sắc? Họat động trò HS trả lời Hs thảo luận Phần ghi bảng Câu : Sức mạnh đoàn kết 2)Nghệ thuật -Diễn đạt so sánh : câu 6,7 -Diễn đạt hình ảnh ẩn dụ; câu 8,9 -Từ và câu có nhiều nghĩa câu 2,3,4,8,9 III Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK trang 13) IV Luyện tập Tục ngữ đồng nghĩa và trái nghĩa (S GV) 4) Củng cố: Đọc lại các câu tục ngữ vừa tìm hiểu Đọc thêm số câu tục ngữ người và xã hội mà em biết 5) Dặn dò: Học bài- Chuẩn bị bài ” Rút gọn câu” III RÚT KINH NGHIỆM : Tiết 78 TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1) Ổn định lớp 2)Kiểm tra bài cu: Hãy đọc câu tục ngữ người và xã hội? Nêu nội dung và nghệ thuật các câu tục ngữ ? 3) Bài mới: Trong giao tiếp ngày đôi để thông tin nhanh và gọn nên nói ta bỏ số thành phần câu Tiết học hôm ta tìm hiểu đặc điểm lọai câu đó * Đồ dùng dạy học : bảng phụ Các hoạt động GV Hoạt động HS Phần ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu câu rút gọn Gv đưa các ví dụ bảng phụ Vd : Học ăn, học nói, học gói,học mở -Hãy tìm từ ngữ có thể dùng làm chủ ngữ VD trên ? HS đọc ví dụ và trả lời câu hỏi: Thiếu TPCN Có thể hiểu là“Chúng ta” làm câu gọn hơn, thông tin nhanh I Thế nào là rút gọn câu ? Vd : Học ăn, học nói, học gói,học mở Thiếu TPCN (có thể hiểu là “Chúng ta ”) Lop7.net (9) -Theo em vì chủ ngữ này lược bỏ ? -Vd 2: Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người -Hãy xác định câu in đậm thiếu thành phần nào ? -Vậy ta có thể khôi phục lại TPVN đó nào ? -Vd 2: Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người HS phát và trả lời Thiếu TPVN (Có thể hiểu (Hai ba người đuổi là “Rồi ba bốn người, sáu bảy theo nó Rồi ba bốn người đuổi theo nó”) người, sáu bảy người theo nó.) Vd3: -Bao cậu Hà Vd3: -Bao cậu Hà Nội? HS phát và trả lời Nội? -Ngày mai -Ngày mai ( TPCN, TPVN ) -Xác định câu trả lời thiếu ( Ngày mai, tớ Thiếu TPCN, TPVN (Có thể hiểu là “Ngày mai tờ thành phần nào ? -Có thể Hà Nội) Hà Nội”) khôi phục lại không ? -Ta gọi trường hợp trên Ghi nhớ /15 là rút gọn câu -Vậy em hiểu nào là câu rút HS phát và trả lời II Cách dùng câu rút gọn gọn ? Vd1:Sáng chủ nhật, + Vd1:Sáng chủ nhật, …Chạy ( Không nên rút gọn …Chạy loăn quăng Nhảy loăn quăng Nhảy dây Chơi kéo câu vì không dây Chơi kéo co co đầy đủ nội dung câu thiếu TPCN -Những câu in đậm VD trên nói ) Không nên rút gọn câu thiếu thành phần nào ? vì không đầy đủ -Ta có nên rút gọn câu nội dung câu nói không ? Vì ? -Em hãy khôi phục lại câu này Vd : -Mẹ ơi, hôm cho đầu đủ ? điểm 10 Vd : -Mẹ ơi, hôm -Con ngoan quá! điểm 10 Bài nào điểm 10 ? -Con ngoan quá! Bài nào HS phát và trả lời -Bài kiểm tra toán điểm 10 ? ( Dạ thưa vào đầu câu Câu cộc lốc , không lễ vào cuối câu ) -Bài kiểm tra toán phép -Có thể thêm từ ngữ nào Phải thêm từ thưa vào câu in đậm để thể thái HS làm bài tập vào đầu câu vào độ lễ phép ? SGK cuối câu ) -Vậy rút gọn câu cần chú ý gì ? Ghi nhớ / 16 -Do đó các em cần lưu ý không III Luyện tập nên rút câu nói với người Bài tập 1,2 / SGK lớn ( ông ,bà, cha, mẹ, thầy cô…) BT b.An nhớ kẻ trồng cây ( rút gọn chủ ngữ ) c.Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng.( rút gọn chủ ngữ ) Câu gọn BT2 a.( Tôi) Bước tới Đèo Ngang,… Lop7.net (10) b.( Tôi )Dừng chân đứng lại,… c.câu , , ,4, 5,6,8 ( Khôi phục lại TPCN ) 4)Củng cố : Khi rút gọn, ta cần chú ý điều gì ? 5) Dặn do: Hoàn chỉnh các bài tập 3, 4, học bài Xem trước bài “Đặc điểm văn nghị luận.” III RÚT KINH NGHIỆM : Tiết 79 TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1)Ổn định lớp: 2)Kiểm tra bài cu: Thế nào là câu rút gọn ? Cho VD Nêu các dạng câu rút gọn ? 3)Bài mới: Các hoạt động GV Hoạt động :Tìm hiểu luận điểm -GV cho HS đọc lại văn “Chống nạn thất học” SGK trang -GV nêu câu hỏi SGK để HS trả lời -Luận điểm chính bài viết là gì ? Nó thể tập trung câu văn nào bài ? -Luận điểm đó đưa dạng nào và cụ thể hóa thành câu văn nào ? -Luận điểm đóng vai trò gì văn nghị luận ? -Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì ? -Như em hiểu nào là luận điểm ? -Hoạt động : Tìm hiểu luận -GV cho HS lý lẽ , dẫn chứng cụ thể đưa việc chống nạn thất học ? -Như để chống nạn thất Họat động HS Phần ghi bảng I/ Luận điểm Luận và lập luận HS đọc đọan văn 1/ Luận điểm HS trả lời -Luận điểm chính bài qua nhan đề “Chống nạn thất học” -Luận điểm trình bày cụ thể : Mọi người Việt nam… trước phải biết đọc biết viết chữ Quốc ngữ Hs trả lời Thể tư tưởng , quan điểm bài viết Thống các đoạn, phải đúng đắn chặt chẽ, đáp ứng nhu cầu thực tế Hs thảo luận HS tìm văn - Ghi nhớ SGK trang 19 2/ Luận : -Những người đã biết chữ hãy dạy cho người chưa biết chữ và người chưa biết chữ phải gắng sức mà học cho biết * dẫn chứng : “Vợ chưa biết thì chống bảo, em chưa biết thì anh bảo …” 10 Lop7.net (11) học, thì tác giả đã đưa Đưa lý lẽ và dẫn chứng để thuyết phục Đó là quan điểm mình luận chưa đủ, mà tác giả còn nêu việc gì để tư tưởng quan điểm có sức thuyết phục ? -Hãy cho biết luận là gì ? -Hoạt động :Tìm hiểu -Ghi nhớ SGK trang 19 lập luận GV cho HS 3/ Lập luận lập luận văn “Chống nạn thất học” -Trước hết tác giả nêu lý gì để chống nạn thất Hs thảo _ Vì phải chống nạn thất học ? học ? (tức là là luận điểm luận + Chính sách ngu dân Pháp… chính) + 95% dân Việt Nam mù chữ … -Vậy muốn chống nạn thất + Nước Việt Nam đã độc lập … học thì là nào? ( tức là đưa lý lẽ dẫn chứng ) _ Chống nạn thất học để làm gì ? -Vậy tất quan + Mọi người Việt Nam phải biết … _ Các việc làm cụ thể chống nạn thất học : điểm, tư tưởng , lý lẽ, dẫn +Những người đã biết chữ hãy dạy cho chứng văn người chưa biết chữ ….có quyền bầu cử và ứng cử “Chống nạn thất học” qui mục đích chính là gì ? -Cách diễn đạt xếp theo trình tự hợp lý đó gọi Lập luận là gì ? Ghi nhớ SGK trang 19 -Vậy em hãy cho biết lập luận là gì ? II Luyện tập -Hoạt động Phần củng cố Văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống ” -GV cho HS phân tích văn Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội ( “Cần tạo thói quen Hs thảo luận đề ) Lí lẽ, dẫn chứng tốt đời sống ”GV gợi luận ý: Đại diện có thói quen tốt và thói quen xấu … -Văn này có luận điểm nhóm lên Cụ thể :dậy sớm, đúng hẹn, giũ lời hứa, đọc trình bày chính là gì ? sách…thói quen tốt -Luận văn -Hút thuốc lá, cáu giận, trât tự là thói quen xấu này là lý lẽ và dẫn chứng nào ? -Gạt tàn thuốc bừa bãi, vứt rác bừa bãi làm vệ -Vậy tất quan sinh … điểm, tư tưởng , lý lẽ, dẫn Nhìn lại mình để cần tạo cho mình thói quen chứng bài qui tốt mục đích chính là gì ? Lập luận chăt chẽ có sức thuyết phục -Cách trình bày quan điểm tư tưởng thống hợp lý tạo cho văn lập luận gì ? 4)Củng cố: Một bài văn nghị luận phải có đặc điểm gì ? 5)Dặn dò: Học bài – đọc kỹ bài tham khảo “ích lợi việc đọc sách ”để lập ý cho bài luyện tập trang 23 Chuẩn bị “ Đề văn nghị luận và lập ý cho bài văn nghị luận ” III RÚT KINH NGHIỆM : 11 Lop7.net (12) Tiết 80 TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1)Ổn định lớp: 2)Kiểm tra bài cu: Thế nào là câu rút gọn? Cho ví dụ? Nêu cách dùng câu rút gọn? Nêu đặc điểm văn nghị luận ? 3)Bài mới: Họat động GV Họat động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung và tính chất đề văn nghị luận GV cho HS đọc 11 đề SGK và đặt câu hỏi: _ Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho đề văn viết có không? _ Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? Giáo viên phân tích cho học sinh thấy, có phân tích, chứng minh thì giải các đề trên _ Nếu đề không có lệnh, các em làm nào? GV: Nếu đề nêu lên tư tưởng, quan điểm thì học sinh có hai thái độ: Nếu đồng tình thì trình bày ý kiến đồng tình.Nếu phản đối thì phê phán nó là sai trái _ Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làm văn? _ Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động 2: Giúp học sinh tìm hiểu đề văn nghị luận Nêu đề bài: “Chớ nên tự phụ” _ Đề nêu lên vấn đề gì? _Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? _ Khuynh hướng đề là khẳng định hay phủ định? _ Đề bài này đòi hỏi người viết phải làm gì? _Từ việc tìm hiểu đề trên, hãy cho biết: trước đề văn, muốn làm tốt em phải làm gì? Cho học sinh đọc tiếp phần hai ghi nhớ trang 23 Hoạt động 3: Lập ý cho bài văn nghị luận HS đọc Hs trả lời : Có: Đề văn nghị luận cung cấp đề bài cho bài văn nên dùng Đề bài bài văn thể chủ đề nó Mỗi đề nêu số khái niệm, vấn đề lý luận Ghi bảng I Tìm hiểu đề văn nghị luận: Nội dung và tính chất đề văn nghị luận: Nội dung: Nêu vấn đề để bàn bạc, người viết bày tỏ ý kiến mình vấn đề đó Tính chất: Ngợi ca, phân tích, khuyên nhủ, phản bác => Định hướng cho bài viết 2/ Tìm hiểu đề văn nghị luận: HS đọc Yêu cầu: ghi nhớ - Xác định đúng vấn đề - Phạm vi - Tính chất bài => Làm bài khỏi sai lệch Học sinh trả lời theo ý: Tác hại tính tự phụ (luận đề) Tự phụ dẫn tới chủ quan hư việc Tự phụ gây II Lập ý cho bài văn nghị luận: 12 Lop7.net (13) Bươc1: - Trả lời câu hỏi SGK trang 22 a Xác lập luận điểm: các câu hỏi SGK trang 22 b Tìm luận c Xây dựng lập luận Giải các hoạt động trên cho HS => đoàn kết, không người quý mến, giúp đỡ _ Luận điểm : Tác hại tính tự phụ _ Luận : +Tự phụ là gì ? +Tự phụ dẫn đến chủ quan +Tự phụ dẫn đến đoàn kết, người xa lánh HS đọc _ Lập luận : giải thích +Tự phụ là gì ? ghi nhớ +Vì không nên tự phụ? +Liệt kê số ví dụ Ghi nhớ: Sách giáo khoa trang 23 III Luyện tập: Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: “Sách là người bạn lớn người” A Tìm hiểu đề: Luận đề: sách là người bạn lớn người Tính chất: Bàn luận B Lập ý: - Con người ta sống không thể không có bạn - Người ta cần bạn để làm gì? - Sách thỏa mãn người yêu cầu nào mà coi là người bạn lớn 4) Củng cố: - Đề bài văn nghị luận thường có nội dung và tính chất nào? - Yêu cầu việc tìm hiểu đề sao? 5) Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Soạn và hiểu văn bài 21 trang 26 “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” III RÚT KINH NGHIỆM : Tuần 21 Bài 20 Tiết 81: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Tiết 82: Câu đặc biệt Tiết 83: Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Tiết 84: Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Tiết 81 VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ , sáng , gọn , có tính mẫu mực bài văn Nhớ câu chốt bài văn và câu có hình ảnh so sánh bài văn II Các hoạt động dạy – học chủ yếu 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ - Cho biết vài nét đề văn nghị luận ? 13 Lop7.net (14) - Trình bày cách lập luận bài văn “ Lợi ích việc đọc sách “ Từ đó cho biết cách lập ý bài nghị luận? 3/ Bài Giới thiệu bài : Lịch sử dân tộc ta gắn liền với đấu tranh vệ quốc Có độc lập , tự chủ ngày là nhân dân ta vốn có lòng nồng nàn yêu nước - nó tạo thành một sức mạnh to lớn giúp ta chiến đấu và chiến thắng kẻ thù Đó là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Truyền thống này đã Hồ Chí Minh khẳng định và chứng minh cách sáng rõ , gọn gàng , chặt chẽ qua đoạn “Báo cáo chính trị” Ban chấp hành Trung ương Đảng năm 1951 Tiết học này , chúng ta tìm hiểu đoạn văn này với tựa đề “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Tiến trình giảng dạy Hoạt động GV -Đọc , hướng dẫn đọc _ Yêu cầu học sinh đọc đoạn> Nhận xét _ Nêu và giải thích các từ khó: _ Cho biết tác giả và xuất xứ văn (-Tác giả (SGK,tập 1) -Xuất xứ (SGK , tập /25) _ Đoạn văn này viết theo thể loại nào ? _ Bài văn này nghị luận vấn đề gì ? Được thể câu văn nào ? (Câu và văn ) _ Cách nêu vấn đề tác nào ? Có tác dụng gì ? _ Hãy xác định bố cục văn ? (Chia làm phần : -“Dân ta … lũ cướp nước” : Giới thiệu , khẳng định truyền thống yêu nước nhân dân ta -“Lịch sử ta … nồng nàn yêu nước” : dẫn chứng và lập luận tinh thần yêu nước nhân dân ta -“Tinh thần yêu nước … kháng chiến” :trách nhiệm chúng ta việc khơi dậy tinh thần yêu nước) _ Lòng yêu nước nhân dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? _ Tác giả đã so sánh , nhấn mạnh lòng yêu nước nhân dân ta nào? Tác dụng chúng là gì ? (Lòng yêu nước kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ , to lớn , lướt qua nguy hiểm , khó khăn , nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước-> gợi tả sức mạnh Hoạt động HS HS đọc(Giọng mạch lạc , rõ ràng dứt khoát thể niềm tự hào dân tộc) Phần ghi bảng I/ Đọc –Tìm hiểu chú thích 1.Giải thích từ khó 2.Tác giả : Hồ Chí Minh 3.Tác phẩm: -Xuất xứ : SGK/25 -Thể loại :văn nghị lận Văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta II/Tìm hiểu văn Trực tiếp , rõ ràng , khẳng Luận điểm : Dân ta có định lòng nồng nàn yêu nước >Truyền thống quý báu nhân dân ta HS trả lời Đấu tranh chống ngoại xâm HS phát biểu Lòng yêu nước nhân dân ta qua các thời kì lịch sử , ngày trước và Luận 1: Nhiều kháng chiến vĩ đại , vẻ vang thời quá khứ 14 Lop7.net (15) lòng yêu nước , tạo khí mạnh mẽ cho câu văn , thuyết phục người đọc) _ Tác giả đã đưa luận nào Sắp xếp theo trình tự nào ? _ Lòng yêu nước quá khứ thể qua dẫn chứng nào ? _ Em có nhận xét gì cách đưa dẫn chứng này ? (Tiêu biểu , thuyết phục , liệt kê theo trình tự thời gian) _ Ở luận điểm thứ hai tác giả đã lập luận và dẫn chứng nào ? ->Liệt kê theo trình tự các tầng lớp , giai cấp nhân dân và việc làm họ _ Các dẫn chứng này liệt kê theo mô hình chung nào ? Cách cấu trúc này có tác dụng gì ? (từ … đến -> vừa cụ thể vừa toàn diện , tạo mối liên kết chặt chẽ các dẫn chứng nhằm làm sáng rõ luận điểm “Lòng yêu nước nồng nàn nhân dân ta kháng chiến chống thực dân Pháp) _ Tác giả đã kết thúc vấn đề nào ? (Lòng yêu nước các thứ quý có trưng bày , có cất giấu kín đáo -> bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đem trưng bày – nghĩa là phải sức giải thích , tuyên truyền , tổ chức , lãnh đạo , làm cho tinh thần yêu nước thực hành vào công việc yêu nước , công việc kháng chiến ) _Nhận xét cách kết luận bài ? _Cho biết đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận thể bài văn? , thích hợp khiến cho lập luận thêm ->theo trình tự thời gian * Dẫn chứng : thời đại Bà Trưng , Bà Triệu , Trần Hưng Đạo , Lê Lợi , Quang Trung Tiêu biểu , thuyết phục , liệt kê theo trình tự thời gian Nhiều kháng chiến vĩ đại , vẻ vang thời đại Bà Trưng , Bà Triệu , Trần Hưng Đạo , Lê Lợi , Quang Trung Luận : Đồng bào ta ngày xứng đáng với đồng bào ta ngày trước Dẫn chứng : HS thảo luận *Ai có lòng yêu nước (-Ai có lòng yêu +Cụ già -> các cháu nhi đồng +Kiều bào -> đồng bào vùng nước , ghét giặc : Theo lứa tuổi : Cụ già - bị tạm chiếm +Nhân dân miền ngược -> > các cháu nhi đồng Theo hoàn cảnh : Kiều miền xuôi bào -> đồng bào vùng Trình tự: lứa tuổi- hoàn bị tạm chiếm cảnh- vị trí địa lí Theo vị trí địa lí : Nhân *Việc làm thể lòng yêu dân miền ngược -> miền nước + Từ chiến sĩ tiêu diệt giặc xuôi đến công chức ủng hộ + Phụ nữ Bà mẹ khuyên chiến sĩ xung phong + Công nhân, nông dân thi đua tăng gia sản xuất Điền chủ : quyên đất ruộng cho Chính phủ Liệt kê theo trình tự các tầng lớp , giai cấp nhân dân và việc làm họ -Lòng yêu nước các Lòng yêu nước thứ quý… làm cho tinh thần yêu nước thực hành các thứ quý có vào công việc yêu nước , công trưng bày , có việc kháng chiến cất giấu kín đáo… ->So sánh sinh động Được rút cách tự nhiên , sâu sắc , tinh tế , giản dị mà thuyết phục -Bố cục hợp lí , rõ ràng -Vấn đề lập luận và dẫn chứng sáng rõ , Kết bài : tự nhiên , giản dị , thuyết phục Nghệ thuật : nghệ thuật nghị luận chặt chẽ , sáng , gọn , có 15 Lop7.net (16) hùng hồn , thuyết phục ) thuyết phục tính mẫu mực -Chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu , cụ thể , phong phú ,giàu sức thuyết phục Trình tự dẫn chứng hợp lí Hình ảnh so sánh sinh động, thích hợp khiến cho III/Tổng kết: SGK/27 lập luận thêm hùng hồn , thuyết phục Học sinh tự phát biểu _ Em nhận thức thêm điều gì lòng yêu nước qua đoạn văn này ? Củng cố – Luyện tập Củng cố - Bài văn nghị luận vấn đề gì ? Những luận điểm đưa là gì ? - Nêu đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận bài ? Dặn dò - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK/27) và đoạn đầu tiên văn - Xem trước bài “Câu đặc biệt” III RÚT KINH NGHIỆM : Tiết 82 I/ MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU: Nắm cấu tạo và tác dụng câu đặc biệt Biết sử dụng câu đặc biệt nói và viết II/ CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra bài cũ -Bài văn nghị luận vấn đề gì ? Những luận điểm , dẫn chứng đưa nào -Nêu đặc điểm bật nghệ thuật nghị luận bài ? 3/ Bài mới: 1.Giới thiệu bài : Trong chương trình học , ta thường làm quen với các kiểu câu có cấu tạo theo mô hình Chủ-Vị giao tiếp đây không phải là kiểu câu phổ biến mà ta thường sử dụng các câu lượt bỏ chủ ngữ ,vị ngữ phận câu , câu không xác định chủ ngữ , vị ngữ Câu lượt bỏ chủ ngữ ,vị ngữ phận câu gọi là gì ?(Câu rút gọn).Tiết này ta tìm hiểu kiểu câu thứ haiCÂU ĐẶC BIỆT , câu mà ta không xác định chủ ngữ , vị ngữ GV : sử dựng đồ dùng dạy học bảng phụ để đưa các ví dụ 2.Tiến trình giảng dạy Họat động giáo viên ? Tìm hiểu ví dụ mục I SGK và trả lời câu hỏi : A.Đó là câu bình thường , có đủ chủ ngữ và vị ngữ B.Đó là câu rút gọn , lượt bỏ Họat động Hs HS trả lời Chọn câu (C ) Ghi bảng I/Tìm hiểu bài “Ôi , em Thủy ! Tiếng kêu sửng sốt cô giáo làm tôi giật mình Em tôi bước vào lớp” 16 Lop7.net (17) chủ ngữ lẫn vị ngữ C.Đó là câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ (C) ? Vì đây không phải là câu rút gọn ? Thế nào nà câu rút gọn ? =>Ta gọi câu ví dụ trên là câu đặc biệt ? Vậy nào là câu đặc biệt ? Vì không thể khôi phục thành phần bị lượt bỏ Câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ -Câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ ? Xác định câu đặc biệt ví dụ HS trả lời Rầm ! Thật khủng khiếp sau : “Rầm ! Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đã tông vào Thật khủng khiếp !” ? Hãy cho ví dụ câu đặc biệt ? ? Quan sát ví dụ mục II SGK và các câu đặc biệt có ví (-“Một đêm mùa xuân” : xác dụ ? định thời gian , nơi chốn ? Xác định tác dụng câu -“Tiếng reo Tiếng vỗ tay” :liệt và đưa vào bảng ? kê , thông báo tồn ? Như câu đặc biệt thường vật , tượng dùng để làm gì ? -“Trời !” : bộc lộ cảm xúc -“Sơn ! Em Sơn ! Sơn !” ; “Chị An !” : gọi đáp -> Câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ Câu đặc biệt Ghi nhớ SGK Tác dụng : -Xác định thời gian , nơi chốn -Liệt kê , thông báo tồn vật , tượng -Bộc lộ cảm xúc -Gọi đáp II/Ghi nhớ SGK/29 4/ Củng cố – Luyện tập Luyện tập Bài tập +2 : a) - Không có câu đặc biệt - Câu rút gọn : + Có trưng bày … rương , hòm + Nghĩa là phải sức giải thích … công việc kháng chiến =>Làm cho câu gọn , tránh lặp từ ngữ đã xuất câu trước b) - Câu đặc biệt : + Ba giây … Bốn giây … Năm giây … Lâu quá ! => Xác định thời gian - Không có câu rút gọn c)- Câu đặc biệt : + Một hồi còi => Liệt kê , thông báo tồn vật , tượng - Không có câu rút gọn d) - Câu đặc biệt : + Lá ! =>Gọi đáp - Câu rút gọn + Hãy kể đời bạn cho tôi nghe đi! + Bình thường , chẳng có gì đáng kể đâu ! => Làm cho câu gọn , tránh lặp từ ngữ đã xuất câu trước 17 Lop7.net (18) 5/ Dặn dò - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK/29) - Xem trước bài “Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” III RÚT KINH NGHIỆM : - Tiết 87-88 I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Biết cách xác định luận điểm , luận , lập luận bài văn nghị luận Nắm bố cục và phương pháp lập luận văn nghị luận Biết cách lập bố cục và lập luận làm bài tập làm văn II/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP : 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là câu đặc biệt ? Cho ví dụ ? -Cho biết tác dụng câu đặc biệt ? Cho ví dụ 3/ Bài 1.Giới thiệu bài : Ở tiết trước các em đã tìm hiểu đề , tính chất đề qua các đề bài và yêu cầu bài tập làm văn nghị luận Hôm để giúp các em bước nắm vững văn nghị luận , chúng ta tìm hiểu “Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận “ 2.Tiến trình giảng dạy Họat động GV ? Đọc lại văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” và cho biết bài văn nghị luận vần đề gì ? _ Bài văn đã dùng luận điểm nào để làm sáng rõ vấn đe ? Luận điểm nào là luận điểm mở đầu và kết thúc vấn đề , luận điểm nào là phần làm sáng rõ vấn đề ? ? Những luận điểm này phù hợp với phần nào bố cục văn ? (Mở bài , Thân bài , Kết bài ) ? Nhìn vào sơ đồ lập luận (SGK/30) nêu và thử giải thích cách lập luận bài ? GV: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo nên liên kết chặt chẽ văn nghị luận , đó lập luận có thể xem là “chất keo” gắn bó các phần , các Họat động HS Tinh thần yêu nước nồng nàn nhân dân ta (-Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước -Lòng yêu nước thể qua chiến thắng vẻ vang lịch sử thời quá khứ -Lòng yêu nước kháng chiến chống Pháp ngày -Bổn phận chúng ta là phải làm cho lòng yêu nước thể hiện) Ghi bảng I/Tìm hiểu bài Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Mở bài: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước … lũ cướp nước” Thân bài: “Lịch sử ta … lòng nồng nàn yêu nước” Kết bài: “Tinh thần yêu nước … công việc kháng chiến” -Bố cục hợp lí , rõ ràng -Lập luận chặt chẽ , phù hợp ->Bài văn nghị luận mẫu mực 18 Lop7.net (19) ý bố cục ? Như bài văn nghị luận có bố cục nào? Có phương pháp lập luận nào ? (ghi nhớ) II/Ghi nhớ SGK/31 4/ Củng cố – Luyện tập Luyện tập - Bài tập SGK - Bố cục bài văn nghị luận thường có phần ? Nội dung phần ? - Lập luận bài văn nghị luận thực nào ? 5/ Dặn dò - Học thuộc phần ghi nhớ (SGK/31) - Xem trước bài “Luyện tập phương pháp lập luận bài văn nghị luận” III RÚT KINH NGHIỆM : -Duyệt BGH Tuần 23 Bài 21 Ngày soạn : 08/02/2009 Ngày dạy : 10/02/2009 Tiết 89: Sự giàu đẹp tiếng Việt Tiết 90 :Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Tiết 91 : Thêm trạng ngữ cho câu Tiết 92 : Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Tiết 89: 19 Lop7.net (20) A / Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu trên nét chung, giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh tác giả - Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học B / Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Để chứng minh v/đ: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”, Hồ Chí Minh đã luận chứng theo hệ thống nào ? Tác dụng luận chứng đó là gì ? - Cặp quan hệ từ: “từ … đến” đóng vai trò nào bài văn ? Có thể thay cặp quan hệ từ nào khác tương đương hay không ? 3) Bài mới: - Giới thiệu: Trãi qua bao thăng trầm đất nước người Việt Nam đây có thể tự hào tiếng nói và chữ viết mình Điều này đã giáo sư Đặng Thai Mai đề cập cách chi tiết bài nghiên cứu “ Tiếng Việt biểu tượng hùng hồn sức sống dân tộc ” Và tiết học này ta cùng tìm hiểu “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt mà giáo sư đề cập đến Hoạt động GV HS Ghi bảng – Hoạt động 1: I / Đọc - Hiểu văn Đọc văn “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” cho Hs đọc văn Phương thức: nghị luận biết: tác giả dùng phương thức nào để tạo văn Mục đích: khẳng định giàu đẹp tiếng Việt này ? Vì em xác định ? Theo em mục đích nghị luận tác giả văn này là gì ? HS trả lời II / Tìm hiểu văn bản: – Hoạt động 2: – Bố cục: phần Để tiến tới mục đích này, tác giả đã lập luận nội dung lớn (2 nội dung) Từ đầu … thời lịch sử nhận định chung phẩm chất giàu đẹp “Tiếng Việt ….” đến hết làm rõ phẩm chất – Nhận định phẩm chất giàu đẹp Theo dõi phần đầu văn bản, cho biết: - Câu văn tiếng Việt : nào khái quát phẩm chất Tiếng Việt ?– Tiếng Việt đẹp Trong nhận xét đó, tác giả đã phát phẩm (Tiếng Tiếng Việt hay chất tiếng Việt trên phương diện nào ? Việt có (hay, đẹp) đặc sắc Tính chất giải thích đoạn văn này thể cụm từ lặp lại Đó là cụm từ nào thứ ? – “Nói có nghĩa là nói rằng” tiếng đẹp, _ Vẻ đẹp tiếng Việt giải thích trên thứ yếu tố nào ? tiếng hay) Nhịp điệu: hài hòa âm hưởng điệu Dựa trên sở nào để tác giả nhận xét tiếng HS tìm Cú pháp: tế nhị, uyển chuyển Việt là thứ tiếng hay ? văn + GV giảng: có khả năng: Đủ khả để diễn đạt tư tưởng tình cảm người VN Thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa – Biểu giàu đẹp tiếng nước nhà qua các thời kỳ lịch sử Việt: Để chứng minh vẻ đẹp tiếng Việt, tác giả dựa trên đặc sắc nào cấu tạo nó ? a) Tiếng Việt đẹp Chất nhạc tiếng Việt xác nhận trên các Giàu chất nhạc 20 Lop7.net (21)