Đang tải... (xem toàn văn)
Ngßi bót nh©n ¸i vµ l·ng m¹n cña nhà văn đã chi chút nâng niu chọn lọc để chỉ bằng một chi tiết nhỏ đối lập với khung cảnh dửng dưng xung quanh đã tạo nên kết truyện giàu ý nghĩa: vừa ph[r]
(1)Ngµy so¹n: TuÇn – Bµi 5, tiÕt Ngµy d¹y: TiÕng ViÖt Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu rõ nào là từ ngữ địa phương, nào là biệt ngữ xã hội - Biết sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội đúng lúc, đúng chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, gây khó khăn giao tiếp Tiến trình tổ chức các hoạt động day – học: A KiÓm tra bµi cò: B Bµi míi: Hoạt động 1: Hình thành khái niệm từ ngữ địa phương: Hoạt động thầy Hoạt động trò Gv yêu cầu học sinh quan sát ví dụ HS đọc các ví dụ SGK, mục I SGK, tr¶ lêi c©u hái: Hai từ bắp, bẹ có nghĩa là ngô, Từ ngô dùng phổ biến vì nó là từ tõ nµo ®îc dïng phæ biÕn h¬n? T¹i sao? n»m vèn tõ vùng toµn d©n, cã tÝnh chuÈn mùc v¨n ho¸ cao ? Trong ba từ trên, từ nào là từ ngữ - Hai từ bắp, bẹ là các từ địa phương vì nó địa phương? Vì sao? đợc dùng phạm vi hẹp, chưa có tÝnh chuÈn mùc v¨n ho¸ ? VËy, trªn c¬ së ph©n tÝch vÝ dô, em hiÓu HS nªu ý hiÓu nào là từ ngữ địa phương? HS đọc ghi nhớ SGK Gv cã thÓ ®a mét sè tõ cã tõ dång nghÜa là từ ngữ địa phương để các em tìm nhanh, chèt l¹i ghi nhí Hoạt động 2: Hình thành khái niệm biệt ngữ xã hội: GV yêu cầu HS đọc thầm VD SGK ?Tại tác giả dùng hai từ mẹ và mợ để cùng đối tượng? TRước CMT8, tầng lớp xã hội nào thường dùng các từ mợ, cậu để gọi bố mẹ? HS đọc thầm VD SGK - Tác giả dùng từ mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật, dùng từ mợ để xưng hô đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp Tầng lớp trung lưu thành thị thường dùng các từ ngữ này để xưng hô ? C¸c tõ ngçng, tróng tñ cã nghÜa lµ g×? - tõ ngçng lµ ®iÎm 2; tróng tñ lµ tróng phÇn tầng lớp xã hội nào thường dùng từ này? đã học thuộc lòng Tầng lớp học sinh, sinh viên thường dùng các từ ngữ này ? Bµi tËp nhanh: - TrÉm lµ c¸ch xng h« cña vua, khanh lµ Cho biết, các từ: trẫm, khanh, long sàng, cách gọi vua với đại thần, long sàng là ngự thiện có nghĩa là gì? tầng lớp nào giường ngủ vua và ngự thiện là vua thường dùng từ ngữ này? dïng b÷a TÇng líp vua quan triÒu đình phong kiến xưa thường dùng ? Những ví dụ cụ thể đó cho ta biết HS nêu ý hiểu thÕ nµo lµ biÖt ng÷ x· héi? HS đọc ghi nhớ SGK Lop8.net (2) Hoạt động 3: Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội: ? Theo em, sö dông líp tõ ng÷ nµy cÇn dïng nh thÕ nµo cho hîp lý? V× cÇn lu ý ®iÒu đó? HS nªu ý kiÕn, nh×n chung thÊy ®îc: + Cần lưu ý đến đối tượng giao tiếp (người đọc, người nghe), tình giao tiếp (nghiệm túc hay thân mật, suồng sã), hoàn cảnh giao tiếp( thời đại sống, môi trường học tập, công tác…) để đạt ®îc hiÖu qu¶ giao tiÕp cao ? Trong các tác phẩm văn thơ, các - Tô đậm sắc thái địa phương tầng lớp xuất t¸c gi¶ cã thÓ sö dông líp tõ ng÷ th©n, tÝnh c¸ch cña nh©n vËt nµy Theo em, chóng cã t¸c dông g×? ? LiÖu cã thÓ sö dông líp tõ nµy - Kh«ng nªn dïng tuú tiÖn v× nã dÔ g©y tèi nghÜa, theo ý thÝch ®îc kh«ng? T¹i khã hiÓu, thËm chÝ ph¶n c¶m giao tiÕp sao? GV định học sinh đọc chậm, - HS đọc ghi nhớ râ phÇn ghi nhí cña bµi häc Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1: Thống kê số từ ngữ địa phương: H×nh thøc: GV cho thi theo nhãm, ghi lªn b¶ng hoÆc giÊy a Hµ TÜnh: Nhút – dưa muối; chẻo – nước chấm; tắc –quả họ quýt;ngái – xa; chộ – thÊy… b Nam Bé: nãn: chØ chung nãn vµ mò; mËn – doi; th¬m – qu¶ døa; tr¸i – qu¶; ®Ëu phéng – l¹c; c¸ lãc – c¸ qu¶; ghe – thuyÒn… c Thừa thiên – Huế: đào – doi; mè – vừng; sương – gánh; tô - cái bát… Bµi tËp 2: HS t×m b»ng c¸ch lµm miÖng Cã thÓ yªu cÇu em nªu Vd t×m ®îc Em kh¸c nªu ý hiÓu GV ®a ®o¹n th¬ cña nhµ th¬ Hång Nguyªn – Nhí HS hiÓu thÕ nµo vÒ c¸c tõ ngữ? Đó là từ ngữ thường dùng địa phương nào C¸c vÝ dô kh¸c: a R¨ng kh«ng, c« g¸i trªn s«ng Ngµy mai c« sÏ tõ ngoµi Thơm hương nhuỵ hoa lài Sạch nước suối ban mai rừng… (Tiếng hát sông Hương – Tố Hữu) b Cau kh« ¨n víi h¹t bÌo Lấy chồng đò dọc, ráo chèo hết ăn c Nước lên lắp xắp bờ đình Mét tr¨m nuéc ch¹c, em chung t×nh nuéc m«? d Mét tr¨m chiÕc nãc chÌo xu«i Không có mô chèo ngược để ta gởi lời viếng thăm (H¸t vÝ dÆm NghÖ TÜnh) Bµi tËp vÒ nhµ: Bµi tËp 4: Su tÇm Lop8.net (3) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 18: TËp lµm v¨n Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù A Kết cần đạt: KiÕn thøc: HS hiÓu ®îc thÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù vµ c¸c thao t¸c tãm t¾t v¨n b¶n tù sù Tích hợp với phần Văn qua các văn đã học, với Tiếng Việt qua bài từ ngữ RÌn luyÖn kü n¨ng tãm t¾t v¨n b¶n tù sù nãi riªng vµ c¸c v¨n b¶n x· héi nãi chung B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: I KiÓm tra bµi cò: II Bµi míi: Hoạt động 1: Hình thành khái niệm Tóm tắt văn tự Dẫn vào bài: Trong thời đại bùng nổ thông tin, tức là nhiều lượng thông tin phát trên các kênh khác nhau, đó sách là phương tiện thông tin phổ bién Vậy, để cập nhật thông tin cách nhanh chóng và đa dạng, chúng ta cần biết tóm tắt các văn cách ngắn gọn Hai kỹ đọc văn tóm tắt và tóm tắt văn b¶n bëi thÕ cã mèi quan hÖ chÆt chÏ, bæ trî cho nhau… Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Theo em, v¨n b¶n tù sù, cã nh÷ng - cèt truyÖn, nh©n vËt… yÕu tè nµo lµ quan träng? ? Trong sống hàng ngày, muốn ghi - Tóm tắt nội dung chính các văn đó lại nội dung chính các văn tự đã đọc, chúng ta cần làm gì? ? Dựa vào hiểu biết đó, em hãy tìm - HS chọn ý b ý đúng ý mục ? Rót ®îc ghi nhí: thÕ nµo lµ tãm t¾t Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù lµ dïng lêi v¨n cña v¨n b¶n tù sù? m×nh tr×nh bµy mét c¸ch n¾gn gän néi dung chÝnh (bao gåm sù viÖc tiªu biÓu vµ nhân vật quan trọng) văn đó Hoạt động 2: quy trình tóm tắt văn tự sự: GV yêu cầu HS đọc thầm văn đã tóm HS đọc thầm, trả lời: t¾t vµ tr¶ lêi c©u hái: ? V¨n b¶n tãm t¾t trªn kÓ l¹i néi dung cña - V¨n b¶n S¬n tinh Thuû tinh, v× cã nh÷ng văn nào đã học? Vì em biết? nh©n vËt chÝnh vµ sù viÖc chÝnh ? Khi đọc văn em có hiểu nội dung kh«ng? ? So với văn đã học, văn này có độ dài nào? Số lượng nhân vật và viÖc cã g× kh¸c kh«ng? - HS nªu ý kiÕn - §é dµi ng¾n h¬n - ChØ cã sù viÖc vµ nh÷ng nh©n vËt quan trọng có liên quan đến nội dung lớn truyÖn ? Em h·y cho biÕt, v¨n b¶n tãm t¾t ph¶i - CÇn tãm t¾t trung thµnh víi néi dung cña đạt yêu cầu nào? v¨n b¶n ®îc tãm t¾t - Ph¶i cã c¸c nh©n vËt chÝnh vµ sù viÖc Lop8.net chÝnh (4) ? Theo em, muèn tãm t¾t ®îc v¨n b¶n tù HS nªu ý kiÕn: nào đó, chúng ta cần phải làm nào? + Đọc kỹ để hiểu đúng chủ đề v¨n b¶n + Xác định các nhân vật chính và việc chÝnh + S¾p xÕp c¸c néi dung Êy theo thø tù hîp lý + ViÕt thµnh v¨n b¶n ? Viết xong rồi, có cần đọc lại và sửa chưa - Đọc lại và đối chiếu với văn gốc để kh«ng? thấy nội dung đã đảm bảo hay chưa ? Vậy, muốn tóm tắt văn tự sự, chúng HS đọc ghi nhớ SGK 61 ta cần lưu ý gì? Một em hãy đọc nội dung phÇn ghi nhí? Lop8.net (5) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 19 – TËp lµm v¨n LuyÖn tËp Tãm t¾t t¸c phÈm tù sù Kết cần đạt: - Vận dụng các kiến thức đã học tiết 18 vào việc luyện tập tóm văn tự - Tích hợp với các văn Văn đã học và các kiến thức tiếng Việt - RÌn c¸c thao t¸c tãm t¾t v¨n b¶n tù sù Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: A KiÓm tra bµi cò: - Em h·y nªu l¹i c¸c thao t¸c cÇn sö dông tãm t¾t mét v¨n b¶n tù sù? B Bµi míi: Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục I SGK Hoạt động thầy Hoạt động trò GV gợi dẫn học sinh trao đổi, th¶o luËn vµ tr¶ lêi c©u hái: ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ v¨n b¶n - HS nªu ý kiÕn c¸ nh©n tãm t¾t SGK? ? Theo em, xếp các việc - HS nhận thấy việc đầy đủ trật tự các việc đã hợp lý hay chưa? cßn lén xén ? Em h·y s¾p xÕp l¹i theo c¸ch - HS cã thÓ nªu c¸ch s¾p xÕp C¸c em lµm viÖc theo cña m×nh víi mét tr×nh tù nhÊt nhãm hoÆc c¸ nh©n định? + Lão Hạc có người trai, … + Con trai l·o ®i phu, chØ cßn m×nh l·o víi Vµng + Vì muốn giữ mảnh vườn cho … dứt + Tất số tiền ít ỏi dành dụm được,…vườn + Cuộc sống ngày khó khăn, lão… giúp đỡ + Một hôm, lão Hạc… uống rượu + Ông giáo ngạc n… chuyện đó + Lão Hạc đột nhiên chết cách dội + C¶ lµng ……vµ Binh T… ? Trên sở đã xếp lại, em HS viết đoạn văn h·y thö viÕt ®o¹n v¨n ? So s¸nh víi v¨n b¶n gèc vµ - GV vµ c¸c b¹n nhËn xÐt v¨n b¶n em võa viÕt xong? ? So sánh với các việc đã - Chặt chẽ và liền mạch vì đã sử dụng các phương s¾p xÕp? tiÖn liªn kÕt c©u VB Hoạt động II: Hướng dẫn học sinh làm bài thực hành mục SGK Hoạt động III: Hướng dẫn học sinh thực hành câu hỏi mục 3SGK ? V× c¸c v¨n b¶n T«i ®i häc vµ lßng mÑ l¹i rÊt khã tãm t¾t? HS thảo luận, thấy được: Vì đó là văn có nhiều yếu tố trữ tình, mạch truyÖn l¹i kÓ theo dßng t©m tr¹ng, Ýt sù viÖc GV cho HS đọc hai văn TómLop8.net tắt phần đọc thêm (6) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn – Bµi 6, TiÕt 21, 22 §äc - HiÓu v¨n b¶n C« bÐ b¸n diªm Kết cần đạt: Lòng thương cảm sâu sắc nhà văn em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa kể lại nghệ thuật kể chuyện cổ tích thám thía cảm động TÝch hîp víi phÇn tiÕng ViÖt ë bµi Trî tõ, Th¸n tõ, víi phÇn TËp lµm avn bµi Miªu t¶ vµ tù sù v¨n biÓu c¶m RÌn c¸c kü n¨ng: tãm t¾t vµ ph©n tÝch bè côc c¸c v¨n b¶n tù sù, ph©n tÝch nh©n vật qua lời kể và hành động, tác dụng biện pháp đối lập tương phản ChuÈn bÞ: Ch©n dung nhµ v¨n An-®Ðc- xen vµ tËp truyÖn cæ tÝch cña «ng Thiết kế các bước lên lớp Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Em hãy kể ngắn gọn việc theo em là cảm động truyện ngắn Lão h¹c vµ nãi lªn c¶m nhËn cña em vÒ sù viÖc Êy? ? BT giÊy: Tr×nh bµy ng¾n gän nguyªn nh©n vµ c¸i chÕt cña L·o H¹c + L·o H¹c chÕt v×: - Quá thương - Qu¸ tù träng - Qu¸ ®au khæ vµ bÕ t¾c - Quá ân hận vì đã đánh lừa chó Hoạt động 2: Dẫn vào bài mới: Trong suốt năm tháng tuổi thơ, các em đã đắm mình giới cña nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch kú diÖu vµ chan chøa lßng nh©n ¸i Cã lÏ chÝnh bëi vËy mà thể loại truyện này còn có sức hấp dẫn với người cầm bút, để hàng ngàn trang truyện cổ tích có tên tác giả lại đời, tham gia vào họ hàng câu chuyÖn thÇn kú, tiÕp tôc lµm say mª t©m hån bao thÕ hÖ An-®Ðc- xen lµ mét nhµ v¨n số đó và tên tuổi ông đã vượt khỏi đường biên giới Đan Mạch - Tổ quốc ông - để trở nên thân thiết với hàng triệu triệu người đọc trên khắp giới Hôm nay, chóng ta… Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh Đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò GV cùng học sinh đọc truyện HS nêu cách đọc văn ? Dựa vào việc đọc trước VB và tìm giểu Gv bổ sung: Khi đọc, cần chú ý giọng bài nhà, em thấy câu chuyện nên đọc chậm rãi, cảm thông thÕ nµo? Gv có thể đọc thêm đoạn đã bị lược bỏ kể chậm rãi và xúc động cho các em nghe ? B¹n nµo cã thÓ kÓ rÊt ng¾n gän l¹i néi - Em bÐ må c«i mÑ ph¶i ®i b¸n diªm dung câu chuyện xảy với em bé bán đêm giao thừa rét buốt Em chẳng dám diêm đêm giao thừa? nhà vì sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc tường, liên tục quẹt diêm để sưởi Hết bao diªm th× em còng chÕt cãng cïng giÊc m¬ ®îc cïng bµ néi bay vÒ trêi S¸ng h«m sau – mồng Tết, người qua đường Lop8.net thản nhiên nhìn cảnh tượng thương tâm… (7) ? Cảm nhận em sau nghe (đọc) HS nêu ý kiến cảm nhận sơ lược ban đầu xong c©u chuyÖn? ? Ai là cha đẻ câu chuyện cảm động và HS dựa vào chú thích (*) SGK thương tâm trên?Em biết gì ông? - AN-®Ðc-xen (1805 – 1875) , §an M¹ch, næi tiÕng víi c¸c lo¹i truyÖn viÕt cho thiÕu GV cho HS xem ¶nh cña nhµ v¨n, bæ sung: nhi… Là người kể chuyện tiếng không Đan Mạch, An đéc xen người lớn và trẻ em trên khắp giới biết đến HS kể tên số truyện đã đọc bëi nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch võa gi¶n dÞ ®îc häc … võa s©u s¾c cña «ng §ã lµ bëi ngßi bót tµi hoa giàu chất thơ nhà văn đã tạo nên mét thÕ giíi cæ tÝch mµ kh«ng hÒ xa vêi với người: giới người nghÌo khæ mµ vÉn kh«ng ngu«i kh¸t väng; nh÷ng sè phËn bÊt h¹nh mµ vÉn tha thiÕt yêu thương, cảnh đời lầm than hay cay cùc mµ vÉn gi÷ trßn tr¸i tim nh©n ¸i, nång hËu, tøc lµ nhµ v¨n gióp người đọc hiểu đời mà không chán nản, bi quan trước đời, thắp lên niềm tin và hy vọng vào điều tốt đẹp… (kể tên số truyện đã dựng thành phim…) ? Văn em vừa đọc là câu chuyện - Yếu tố kỳ ảo… cảm động hàng ngàn câu chuyện thÕ H·y cho biÕt, c©u chuyÖn cã yÕu tè nào gần với các truyện cổ tích đã học? ? Theo em, chóng cã t¸c dông g× c©u HS nªu t¸c dông: chuyÖn? + C©u chuyÖn thªm hÊp dÉn, l«i cuèn + ThÓ hiÖn íc m¬ cña em bÐ b¸n diªm… ? Tuy nhiªn, c©u chuyÖn vÉn lµ mét truyÖn - Kh«ng cã yÕu tè hoang ®êng TÊt c¶ kể theo lối đại nhà văn Em hãy chi tiết kỳ ảo là hình ảnh cho biết đó là yếu tố nào? tưởng tượng cô bé đã nghèo đối và rét mướt Đó là ảo giác kho¶nh kh¾c gióp c« sèng kh¸c hiÖn thùc ®en tèi… - KÕt côc kh«ng ph¶i lµ cã hËu mét c¸ch đơn giản và rõ ràng mà là có hậu ý nghÜa s©u xa… ? Truyện có thể chia thành phần, - ba phần: + từ đầu đến…cứng đờ ra: hoàn theo em? c¶nh c« bÐ b¸n diªm + Đoạn 2: …về chầu Thượng Đế: Những lÇn quÑt diªm cña c« bÐ + §o¹n 3: cßn l¹i: C¸i chÕt cña c« bÐ b¸n diªm ? Từ bố cục đã chia, em có nhận xét gì - Truyện kể theo trình tự thời gian và tr×nh tù kÓ truyÖn? sù viÖc ®©y lµ kÕt cÊu rÊt phæ biÕn cña Lop8.net truyÖn cæ tÝch (8) GV b×nh chuyÓn: Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh Đọc – Hiểu chi tiết văn bản: Hình ảnh cô bé bán diêm đêm giao thừa HS đọc đoạn đầu văn HS đọc đoạn văn ? Em biÕt g× vÒ hoµn c¶nh c« bÐ b¸n diªm - Em bÐ må c«i mÑ, bµ néi mÊt, ph¶i sèng qua lêi kÓ cña nhµ v¨n? nghÌo khæ vµ suèt ngµy bÞ h¾t hñi, đòn roi - Em phải bán diêm đêm giao thừa, mà tất người nghỉ ngơi để đón chào năm ? Hình ảnh cô bé bối - Trời gió rét thấu xương, tuyết rơi, đường c¶nh nh thÕ nµo? phố không bóng người qua lại… - C« bÐ mét m×nh phong phanh tuyÕt lạnh, chân trần, lang thang, đối khát và tª cãng - đến đêm không bán bao nào ? Nhiệt độ xuống vài chục độ âm, tuyết rơi dày đặc là thời tiết đặc trựng vùng Băc Âu đã tạo không khí đan Mạch cho c©u chuyÖn Theo em, dã cã ph¶i lµ cảnh thực đã và xảy trên đất nước §an M¹ch hay kh«ng? - §ã còng cã thÓ lµ c¶nh thùc, còng cã thÓ tác giả tạo để khắc hoạ bật tình cảnh nhân vật Cảnh đất nước đan M¹ch còng cã thÓ lµ c¶nh x¶y trªn bÊt kỳ đất nước nào xã hội còn có ph©n biÖt giµu nghÌo… ? Khung cảnh vắng lạnh và rộng lớn đến hoang v¾ng, chØ mét m×nh em bÐ đêm, dò dẫm Nhà văn đã dựng nên cảnh tượng biện pháp nghệ thuật nào? T¸c dông cña nã viÖc giíi thiÖu nh©n vËt? - Biện pháp tương phản: cảnh và người => T¸c dông: NhÊn m¹nh hoµn c¶nh hÕt sức đáng thương nhân vật Cách giới thiÖu nh©n vËt mét hoµn c¶nh tr¸i ngược khơi dậy người đọc niềm cảm thông, thương xót… ? Em đã thấy cảnh tượng nào tương tự hay cha? HS nªu ý kiÕn GV: C¶nh cô thÓ mµ l¹i cã søc kh¸i qu¸t lớn và gợi lên lòng người đọc chúng ta biÕt bao nçi niÒm day døt Thêi kh¾c thiªng liªng nhÊt n¨m: Giao thõa lµ lúc người dừng lại tất công việc thường nhật, quây quần đầm ấm quanh người thân yêu, thưởng thức món ăn người thân tự nấu, lắng nghe bước thời gian thật nhẹ bên ngoài và thiÕp vµo giÊc ngñ víi bao nhiªu m¬ méng tốt đẹp cho năm Vậy mà, đâu đó trên Trái đất, còn có cảnh đời lang thang đói rách, không cửa không nhà, đó nhiều trẻ em Chính đièu này đã khiến cho câu chuyện kể từ đầu đã gần gũi, không xưa cũ với chúng ta….Vậy, cái đêm lạnhLop8.net gi¸ (9) đáng buồn ấy, không bán bao diêm nào, cô bé đã làm gì, chúng ta cùng tiÕp tôc theo dâi… Những lần đốt diêm và các ảo ảnh ? C©u chuyÖn vÒ c« bÐ ®îc tiÕp Néi dung chÝnh cña truyÖn ®îc tiÕp tôc më víi chi tục nhờ chi tiết nào lặp tiết lặp lặp lại và biến đổi cách tự nhiên, hợp lÆp l¹i? lý: - N¨m lÇn em bÐ quÑt diªm ? Vì em bé lại quẹt diêm? -+ TRước hết là để sưởi ấm vì em không thể trở Kh«ng ph¶i mét lÇn mµ cuèi kh«ng b¸n ®îc diªm + để đắm chìm vào ảo ảnh mà từ que diêm cùng đến năm lần? đầu tiên, tưởng tượng đã mang đến cho em + Thực tế và mộng tưởng xen kẽ ? Liệu có thể thay chi tiết đó HS nhận thấy: ®i hay kh«ng? T¹i sao? Không thể, vì đây là chi tiết nghệ thuật đặc sắc Khi ánh lửa bừng loé đêm tối là lúc đem đến giới hạnh phúc tưởng tượng Cảnh thực chØ cã mét song c¶nh ¶o cã tíi n¨m lÇn vµ biÕn ho¸ phï hîp víi íc m¬ ch¸y báng cña em ? Làm phép liệt kê, em hãy nối HS đọc thầm phần bảng phụ GV treo Thực hành trên c¸c lÇn ¸nh löa vôt loÐ s¸ng víi b¶ng phô các hình ảnh mộng tưởng cña em bÐ ë b¶ng phô? GV treo b¶ng phô §Ó c¸c em C¸c em kh¸c, theo dâi, nhËn xÐt quan s¸t, thùc hµnh trªn b¶ng phô ? Em thấy, các mộng tượng - Đó là trật tự hợp với quy luật tâm lý nhân liªn tiÕp sau mçi lÇn quÑt vËt diªm lµ cã hîp lý hay kh«ng? + LÇn 1: V× ®ang ë ngoµi trêi gi¸ rÐt, que diªm l¹i cháy gần ngón tay cầm nên trước hết em tưởng T¹i sao? mình ngồi trước lò sưởi ấm áp với lửa hång to¶ h¬i nãng dÞu dµng + LÇn 2: Bµn ¨n sang träng, thøc ¨n ngon lµnh to¶ hương vị ngào ngạt: Con ngỗng quay là hình ảnh ®îc gîi tõ c¶nh thùc Nhng chiÕc phuèc sÐt c¾m trªn lng ngçng l¹i lµ h×nh ¶nh kú diÖu bëi nã nhắc nhở em đói, ước mơ cháy bỏng và thiết thực, chính đáng lúc này là bên ấm ngän löa vµ ®îc ¨n no + LÇn 3: C©y th«ng N«-en lµ m¬ íc vui ch¬i đêm Giáng Sinh – diễn cách đó năm ngày §ã lµ h×nh ¶nh v« cïng quen thuéc ngµy lÔ héi đầu năm các nước chấu Âu Vẻ dẹp rực rỡ cây thông đã làm lấp lánh tâm hồn khao khát no ấm, vui chơi đỗi bình dị em bé vµ chÝnh sù léng lÉy rùc rì Êy cµn lµm t¨ng thªm c¶m gi¸c thÊt väng cña em que diªm t¾t ng¾m gi¸ Lop8.net lạnh Hình ảnh nến bay lên đã hoà nhập (10) ? V× em l¹i thÊy h×nh ¶nh cña bµ néi? §ã lµ h×nh ¶nh nh thÕ nµo t©m trÝ em? ? V× thÊy h×nh ¶nh bµ néi, em bÐ l¹i hèi h¶ quÑt tÊt c¶ c¸c que diªm cßn l¹i? thùc tÕ vµ m¬ íc cña em bÐ nhng còng lµ chi tiÕt mang ý vị chua chát ước mơ người: đẹp đẽ song thËt xa vêi gi÷a bÇu trêi réng lín +Lần 4: - Hình ảnh người bà đã lại xuất hiện, sống lại và dịu dàng mỉm cười với cháu gái bé nhỏ đáng thương Đó là tình cảm em, mẹ và bà là người thân yêu nhất, đôn hậu LÇn nµy, em bÐ cÊt tiÕng nãi víi bµ: biÓu hiÖn m·nh liệt tình cảm nhớ thương, ước nguyện theo bà Nã còng chuÈn bÞ t©m thÕ cho lÇn bËt diªm thø n¨m + LÇn 5: Em quÑt diªm hèi h¶, liªn tôc, cho kú hÕt bao diêm để dẫn tới hình ảnh diêm nối ánh s¸ng ban ngµy H×nh ¶nh bµ néi hiÖn cao lín vµ đẹp lão vô ngần trí tưởng tượng em Em muốn níu giữ bà nội lại với em đồng thời muèn ®îc ®i theo bµ, tho¸t khái c¶nh nghÌo khæ… ? Trong vÇng ¸nh s¸ng kú diÖu - Bµ cô cÇm lÊy tay em, råi hai bµ ch¸u bay vôt lªn ấy, cảnh tượng nào đã ra? cao, cao mãi, chẳng còn đói rét buồn đau nào đe doạ hä n÷a… ? H×nh ¶nh Êy gîi cho em c¶m - HS nªu ý kiÕn riªng xóc g×? ? Em thấy gì thái độ - HS nhận thấy; Tấm lòng yêu thương và trìu mến nhà văn em bé nhà văn dành cho trẻ thơ Ông đã khai thác triệt để đoạn văn này? Yếu tố nghệ thủ pháp tương phản thực tế đen tối và lạnh lẽo thuật nào đã phát huy tác dụng với mộng tưởng tràn ngập hạnh phúc và ánh xây dựng mộng tưởng kỳ sáng…để đem đến cho tâm hồn đứa bé bất hạnh niềm diÖu ë ®©y? h¹nh phóc dÉu chØ lµ m¬ íc Gv b×nh, chuyÓn: Những que diêm thắp lên trên cái trắng lạnh tuyết và bóng tối đêm đen – biểu tượng đáng buồn đời đen tối người nghèo khổ – chính là chủ ý đầy nhân đạo người cầm bút Trái tim nhà văn không rung lên trước nỗi thống khổ đứa trẻ mà còn thấu hiểu điều ấp ủ trái tim non nớt, thơ ngây đứa bé nghèo bất hạnh Nhân vật An đéc xen là vậy: bất hạnh, đắng cay song tìm cho mình lối thoát, chí là tưởng tượng Nghèo đói biết khát khao no ấm, cô đơn bị ghẻ lạnh tha thiết yêu thương, bao bọc, là khát khao thoát khỏi sống tủi nhục, đắng cay An đéc xen đã bênh vực cho mơ ước chính đáng em thơ, đó là biểu chính đáng cho quyền sống người Thực và ảo ảnh, bóng tối và ánh sáng đan xen cách khéo léo đoạn truyện đã tạo nên khung cảnh bay bổng, giàu chất thơ… Cái chết em bé bán diêm mắt người Khung cảnh sáng hôm sau có gì - Tuyết phủ kín mặt đất mặt trời lên, thay đổi? s¸ng vµ chãi chang trªn bÇu trêi xanh nhît Mäi người vui vẻ đường ? Thái độ người và câu gi¶i thÝch vÒ c¸i chÕt cña c« bÐ gi÷a nh÷ng bao diªm cã ý nghÜa g×? - Phê phán thái độ dửng dưng vô tình người, người giàu có và no ấm trước cảnh tượng đáng thương và bi thảm em bé nghèo - Phª ph¸n x· héi cã sù ph©n chia giai cÊp qu¸ s©u sắc dẫn đến tình cảnh đáng thương tầng lớp này Lop8.net vµ th¸i độ vô cảm bàng quan tầng lớp khác (11) ? Nhng gi÷a ¸nh s¸ng chãi chang mặt trời và thái độ lãnh đạm người đời, hình ảnh em bé đã nµo? - Đôi má hồng và đôi môi mỉm cười Vẻ đẹp hồn nhiên và sáng đến thánh thiện em bé bất chấp đen bạc đời, Đó là hình ảnh vô cùng đẹp đẽ khiến người đọc không khỏi xúc động Cái chết thê thảm giá lạnh phút chốc ch¼ng kh¸c g× c¸i bay bæng kú diÖu cña mét tiÓu thiªn thÇn vÒ trêi Ngßi bót nh©n ¸i vµ l·ng m¹n cña nhà văn đã chi chút nâng niu chọn lọc để chi tiết nhỏ đối lập với khung cảnh dửng dưng xung quanh đã tạo nên kết truyện giàu ý nghĩa: vừa phê phán thực xã hội và thói vô tâm đến tàn nhẫn người đời – kẻ không hiểu “c¶nh huy hoµng” vµ “®iÒu kú diÖu” t©m hån người nghèo khổvừa bênh vực và ngợi ca giấc mơ h¹nh phóc cña tuæi th¬ Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết và luyện tập: ? Câu truyện đem đến cho em nhận thức Hs nêu ý kiến cá nhân Nhìn chung thấy ®îc: sâu sắc gì xã hội và người …? - Khi x· héi cã ph©n chia giai cÊp vµ th¸i độ lạnh lùng thiếu vắng tình người thì số phận người vô cùng bất hạnh, đắng cay… - Trẻ em cần đợc sống yêu thương và no Êm ? Từ đó, em cảm nhận gì lòng nhµ v¨n dµnh cho thÕ giíi nh©n vËt tuæi th¬ cña «ng? ? Cïng víi tÊm lßng nh©n hËu, An ®Ðc xen cßn gióp em häc hái ®îc g× vÒ nghÖ thuËt kÓ chuyÖn? - Thương xót, đồng cảm, nâng niu… - ®an xen c¸c yÕu tè thùc tÕ vµ kú ¶o - KÕt hîp tù sù, miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Kết cấu truyện theo lối tương phản… - Trí tưởng tượng bay bổng… Gv đến ghi nhớ bài học: HS đọc ghi nhớ SGK B×nh, kÕt thóc bµi häc vµ chuyÓn sang luyÖn tËp: Lop8.net (12) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 23 – TiÕng ViÖt Trî tõ, Th¸n tõ A Kết cần đạt: KiÕn thøc: HS hiÓu ®îc thÕ nµo lµ trî tõ, th¸n tõ TÝch hîp: V¨n b¶n C« bÐ b¸n diªm, TËp lµm v¨n bµi Miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n tù sù RÌn luyÖn kü n¨ng dïng trî tõ, th¸n tõ phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: I KiÓm tra bµi cò: II Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: Hoạt động 1: Hình thành khái niệm trợ từ: Hoạt động trò Hoạt động thầy Yªu cÇu Hs t×m hiÓu vÝ dô SGK, tr¶ lêi: + C1: th«ng b¸o kh¸ch quan ? So s¸nh ý nghÜa cña c©u vµ cho biÕt + C2,3: ngoµi th«ng tin sù kiÖn cßn béc lé ®iÓm kh¸c biÖt vÒ ý nghÜa gi÷a chóng? thái độ… => Ba câu có thông tin kiện làm hạt nh©n ý nghÜa, nhiªn kh¸c ë chç c©u chØ thuÇn th«ng tin sù kiÖn, c¸c c©u còn lại bộc lộ thái độ, đánh giá ? Theo em, các từ và có tác dụng gì - Tác dụng: bày tỏ thái độ, đánh giá việc nói đến: (những kèm diễn đạt.? c¸c tõ sau nã cã hµm ý h¬i nhiÒu; cã ®i kÌm víi tõ ng÷ sau nã víi hµm ý h¬i Ýt Gv cã thÓ cho HS lµm thªm vÝ dô vÒ c¸c trợ từ khác như: chính, đích, ? Những từ đó thuộc loại từ nào? Em hãy HS đọc ghi nhớ SGK cho biÕt c«ng dông cña nã? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm thán từ: Cho HS quan s¸t c¸c tõ nµy, a, v©ng HS quan s¸t vµ nhËn xÐt: hai đoạn trích tác phẩm Nam Cao và + Này: tác dụng để gọi, gây chú ý người đối thoại Ng« TÊt Tè ? Các từ đó biểu thị thái độ gì? Có tác + A: thường dùng để biểu thị thái độ tức dông g×? giËn hoÆc vui mõng… + Vâng: Biểu thị thái độ lễ phép, nghe theo Gv t¹o c¸c t×nh huèng:VD HS tham gia c¸c t×nh huèng víi Gv, rót nhËn xÐt vÒ th¸n tõ: §a cho häc sinh mét vËt: Nµy! T¹o mét tiÕng kªu ng¹c nhiªn Dặn học sinh điều gì đó, em trả lời… + Thán từ có khả đứng làm câu: câu ?Các từ này có thể là câu độc lập hay rút gọn + Làm thành phần độc lập với các thành kh«ng? phÇn kh¸c cña c©u; H« ng÷… ? VËy,rót ®îc kh¸i niÖm thÕ nµo lµ HS rót nhËn xÐt thán từ? Tác dụng và đặc điểm nó? §äc phÇn Ghi nhí SGK Lop8.net (13) Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập: Bµi tËp1: NhËn biÕt c¸c trî tõ c¸c vÝ dô: (Bµi tËp cã thÓ thùc hµnh miÖng) - C¸c c©u cã trî tõ: a, c, g, i Bài tập 2: Làm đối: em phát thán từ, em giải thích nhanh Thi hai đội + lấy: không có lá thư, lời nhắn nhủ, đồng quà Tức là hoàn toàn kh«ng quan t©m + nguyên: kể riêng… đã quá cao + đến: quá vô lý + cả: nhấn mạnh việc ăn quá mực bình thường + cø: nhÊn m¹nh mét viÖc lµm nhµm ch¸n Ngoµi ý nghÜa bæ sung cßn bao hµm c¶ nghÜa cña th¸n tõ Bµi tËp 3: NhËn biÕt th¸n tõ Bµi tËp 4: Về nhà thực hành, cách làm tương tự bài tập Bµi tËp + 6, Cßn thêi gian, GV gîi ý c¸c em lµm trªn líp Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dò: - Häc thuéc néi dung phÇn ghi nhí trªn líp b»ng viÖc yªu cÇu c¸c em n¾hc l¹i kiÕn thøc c¬ b¶n cña tiÕt häc - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo: TËp lµm v¨n: Miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n tù sù Lop8.net (14) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 24 – TËp lµm v¨n Miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n tù sù A Kết cần đạt: Kiến thức: Hiểu tác động qua lại các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu c¶m mét v¨n b¶n hoµn chØnh Tích hợp: các văn Văn và Tiếng Việt đã học RÌn kü n¨ng viÕt v¨n b¶n tù sù cã ®an xen c¸c yÕu tè biÓu c¶m vµ miªu t¶ B Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Gv có thể cho HS so sánh hai đoạn văn ngắn đó văn sử dông kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m Cho c¸c em nhËn xÐt vµ rót ý kiÕn => Sù cÇn thiÕt cña viÖc ®a c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m vµo v¨n tù sù Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm v¨n b¶n tù sù Hoạt động thầy Hoạt động trò Y/c HS t×m hiÓu ®o¹n v¨n ë môc SGK: - SV lớn: kể lại gặp gỡ cảm động ? Xác định các yếu tố tự (chỉ các nhân vật tôi với người mẹ lâu ngày xa viÖc lín, nhá ®o¹n v¨n) c¸ch - Sù viÖc nhá: mÑ vËy – t«i ch¹y theo chiÕc xe – mÑ kÐo t«i lª - t«i oµ khãc – mÑ khãc theo – t«i ngåi bªn mÑ, ng¶ ®Çu vµo c¸nh tay mÑ, quan s¸t mÑ… ? §o¹n v¨n cßn cã c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ HS ph¸t hiÖn: biểu cảm Em hãy xác định? * Miªu t¶: thë hång héc, tr¸n ®Ém må h«i, chân ríu lại…mẹ tôi không còm cõi, gương mặt tươi sáng, đôi mắt và nước da mịn, làm bật màu hồng đôi má… * Biểu cảm: - Hay sung sướng ®îc «m Êp c¸i h×nh hµi m¸u mñ cña m×nh mà mẹ tôi lại tươi đepợ thủa còn sung søc - Tôi thấy cảm giác ấm áp đã bao l©u mÊt ®i bçng l¹i m¬n man kh¾p da thÞt H¬i quÇn ¸o mÑ t«i vµ nh÷ng h¬i thë ë khu«n miÖng xinh x¾n… - Ph¶i bÐ l¹i vµ l¨n vµo lßng mÑ…míi thÊy người mẹ có cảm giác êm dịu vô cùng ? Các yếu tố đứng riêng biệt hay - Không riêng biệt mà đan xen với s¾p xÕp xen kÏ víi nhau? cách hài hoà để tạo nên mạch văn nhÊt qu¸n GV có thể định Hs đoạn văn HS lấy ví dụ đoạn bÊt kú… ? Theo em, có thể tước bỏ các yếu tôt HS rút việc: miªu t¶ vµ biÓu c¶m ®îc kh«ng? H·y thö MÑ t«i vÉy t«i T«i ch¹y theo chiÕc xe chë lµm vµ rót nhËn xÐt? mÑ MÑ kÐo t«i lªn xe T«i oµ khãc MÑ Lop8.net (15) khãc theo T«i ngåi bªn mÑ, ng¶ ®Çu vµo cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ => Nếu tước bỏ đoạn văn khô khan, rời rạc, không gây xúc động, hấp dẫn với ? Vậy, các yếu tố biểu cảm và miêu tả có người đọc tác dụng gì tự sự? - §o¹n v¨n trë nªn mÒm m¹i, da diÕt, cã khả khiến người đọc xúc động và suy nghÜ, rót nh÷ng bµi häc thÊm thÝa vÒ t×nh mÉu tö ? Vậy, có thể khẳng định gì vái trò HS rút nhận xét các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn - HS đọc ghi nhớ SGK b¶n tù sù? Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bµi tËp 1: GV cã thÓ tæ chøc cho HS lµm viÖc theo nhãm Thi ®ua xem nhãm nµo lµm viÖc nhanh vµ chÝnh x¸c GV cÇn cã sù ph©n biÖt c¸c yÕu tè mµ c¸c em ph¸t hiÖn Kh«ng qu¸ cøng nh¾c việc phân loại vì đã có nhận xét trên: các yếu tố nhiều không xác định rõ ranh giới: miêu tả có biểu cảm và tự đã đựng biểu cảm Chỉ nên xét tương đối Bµi tËp 2: Bµi tËp viÕt ®o¹n: Gîi ý cho c¸c em nªu lªn tr×nh tù sù viÖc ? Chç nµo nªn xen kÏ c¸c yÕu tè miªu t¶, yÕu tè biÓu c¶m Cã thÓ gîi ý, giao c¸c em lµm ë nhµ Gv chÊm ch÷a vµo tiÕt sau Hoạt động 4: Dặn dò: ChuÈn bÞ bµi tuÇn Lop8.net (16) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn – Bµi 7, tiÕt 25, 26 §äc – HiÓu v¨n b¶n §¸nh víi cèi xay giã A KÕt qu¶ cÇn ®at: Nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật tương phản bất hủ: hiệp sỹ Đôn Ki-hô-tê và giám mã Xan-chô Pan-xa; đánh giá thoả đáng ưu và khuyết điểm hân vật, từ đó bước đầu hiểu chủ đề tác phẩm, rú bài học thực tiễn bổ ích qua cấu chuyện đánh với cối xay gió TÝch hîp víi phÇn TiÕng ViÖt bµi tÝnh th¸i tõ, phÇn TËp lµm v¨n ë bµi LuyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp… Tiếp tục rèn các kỹ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh và đánh giá c¸c nh©n vËt t¸c phÈm v¨n häc ChuÈn bÞ: GV: đọc kỹ tác phẩm tóm tắt Từ điển văn học Sưu tầm ảnh chân dung nhµ v¨n XÐc-van- tÐc - HS §äc kü ®o¹n trÝch vµ c¸c chó thÝch NÕu cã ®iÒu kiÖn nghe kÓ… B Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: ? BiÖn ph¸p nghÖ thuËt chñ yÕu ®îc t¸c gi¶ An- ®Ðc- xen sö dông thµnh c«ng truyÖn C« bÐ b¸n diªm? h·y nªu mét vµi vÝ dô vµ t¸c dông cña nã? ? Trong truyện, cô bé đã lần đánh diêm? Trình tự các hình ảnh mộng tưởng có hợp lý không? Tại sao? Vì sao, lần cuối cùng cô bé lại đánh tất các que diêm còn l¹i bao? … Hoạt động 2: Dẫn vào bài mới: GV treo đồ, giới thiệu với các em vị trí nước Tây Ban Nha trên đồ châu Âu và từ đó dẫn vào bài Thời đại Phục hưng (XIV – XVI) châu Âu đã sản sinh danh nhân trên phương diện đó có hàng loạt các nhà văn, nhà nghệ sỹ lớn Tây Ban Nha - đất nước phía tây châu Âu đóng góp cho nhân loại người vĩ đại mà người Tây Ban Nha tự hào đó là nhà văn Xec –van- tet, cha để tiểu thuyết bất hủ §«n Ki-h«-tª (1605 – 1615) Đó là tác phẩm nào, chúng ta chưa có điều kiện đọc toàn Song, văn b¶n h«m chóng ta häc ch¾c ch¾n sÏ Ýt nhiÒu gióp c¸c em thÊy ®îc lý v× sao… Hoạt động 3: Hướng dẫn Đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hướng dẫn đọc, cùng HS đọc nối các HS nêu cách đọc văn phÇn cña v¨n b¶n ? Y/c HS tìm cách đọc và thể Cùng GV đọc các phần, nhận xét, góp ý Chú ý các câu đối thoại không với bạn xuèng dßng cña hai nh©n vËt Nh÷ng c©u nãi víi bän cèi xay giã – bän khæng lå – Đôn cần đọc với giọng thích hợp: vừa ngây thơ, vừa tự tin xen lẫn hài hước ? Từ viẹc đọc, em rút bố cục hợp HS chia văn ba phần: lý cña v¨n b¶n thÕ nµo? a Thầy trò Đôn Ki-hô-tê trước trận đấu: từ Lop8.net (17) đầu đến…không cân sức b HiÖp sü liÒu m×nh tÊn c«ng vµ th¶m b¹i: tiếp đến…ngã văng xa c Hai thÇy trß l¹i tiÕp tôc lªn ®êng: cßn l¹i ? Nh©n vËt chÝnh ®o¹n trÝch nµy lµ Hai thÇy trß §«n Ki-h«-tª vµ Xan-ch« Panai? xa ? Vì Đôn Ki-hô-tê lại xưng mình là - Hiệp sỹ: là danh hiệu người hiÖp sü? dũng cảm, cao thượng, giỏi võ nghệ, lấy viÖc cøu khèn phß nguy, lËp l¹i c«ng b»ng GV có thể kể qua đối chút số xã hội làm lý tưởng đời mình việc đã xảy trước đó với Đôn và dẫn vào Đôn, đó là ảnh hưởng loại truyện việc tìm hiểu hành động đánh với cối kiếm hiệp đương thời: truyện kể đời các hiệp khách xay giã cña §«n Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản: Nh©n vËt nhµ quý téc lõng danh xø Man cha – HiÖp sü mÆt buån §«n Ki-h«-tª: GV giíi thiÖu ng¾n gän vÒ nguån gèc: Ki-ha-đa là quý tộc nghèo, tuổi trạc năm mươi, da dẻ sắt seo, thân thể tráng kiện Lão chưa lấy vợ, suốt ngày đêm mêm mẩn đọc các truyện kiếm hiệp Mê đến mức muốn mình trở thành hiệp sỹ Bởi thế, lão tâm thực ý định mình: Bắt chước truyện, lão đổi tên thành Đôn…(họ quý tộc), tự tìm cho thân người yêu dấu để tôn thờ – cô gái béo lùn làng thành nàng Đuyn-xi-nê-a xinh đẹp Con ngựa còm mang tên tuấn mã Rô-xi-nan-tê Lão đánh bóng thứ vũ khí cũ kỹ tổ tiên để lại và bắt đầu lên đường, chu du thiên hạ để hành hiệp giang hồ Lần thứ thất bại thê thảm không làm Đôn nhụt chí Lần thứ hai, lão định thuê b¸c n«ng d©n bÐo lïn khoÎ m¹nh lµm gi¸m m· phôc vô: Xan-ch« Pan-xa, tiÕp tôc lªn ®êng quyÕt lËp chiÕn c«ng ? Vì Đôn lại đánh với cối - Tưởng đó là gã khổng lồ xay giã? - ThÊy ®©y lµ vËn may: mét cuéc chiÕn ®©u chÝnh đáng và quét cái giống xấu xa này khỏi mặt đất ? Trận đánh Đôn diễn với hậu - Ngọn giáo gẫy tan tành, kéo theo người và qu¶ thÕ nµo? ngùa ng· v¨ng xa - §«n n»m im kh«ng cùa quËy, ngùa bÞ to¹c nöa vai… ? KÕt qu¶ Êy cho em nhËn xÐt g× vÒ => HS nªu nhËn xÐt c¸ nh©n hành động nhân vật? Hành động hoang tưởng, điên rồ và kỳ quặc đến mức không bình thường ? Trong hoang tưởng đến rồ dại - Lý tưởng chiến đấu cao qúy, kiên định, tin ấy, có điểm nào đấng quý nhà quý tưởng chắn vào lý tưởng và hành động téc hiÖp sü? mình, dũng cảm, dám mình đối mặt với nh÷ng thÕ lùc xÊu xa, m¹nh gÊp béi phÇn m×nh ? Tõ thÊt b¹i nhanh chãng vµ thª - BÎ mét cµnh cñi kh«, rót c¸i mòi s¾t ë gi¸o g·y thảm, thái độ Đôn sau cú lắp vào làm thành giáo, không rên ngã trời giáng đó? la, không chợp ắmt suốt đêm để nghĩ đến nang §uyn-xi-nª-a… Lop8.net (18) ? Đó là thái độ, tính cách nh thÕ nµo? ? Trªn ®êng tiÐp tôc hµnh tr×nh, cuéc trß chuyÖn víi gi¸m m·, §«n Ki-h«-tª cßn béc lé thªm b¶n chất người ông ta hành động và lời nói sao? - HS tù béc lé, nhËn thÊy: + Điểm đáng khen: dũng cảm, không rên la, không chùn bước trước khó khăn hay thất bại + Điểm đáng cười chê: không tỉnh ngộ trước thÊt b¹i vµ lêi gi¶i thÝch cña viªn gi¸m m·, thËm chÝ ph¶n b¸c l¹i b»ng ý nghÜ ®iªn rå, mª muéi - Không chú tâm đến nhu cầu thiết thực hµng ngµy: ¨n, ngñ….¤ng ta häc tËp c¸ch s«ng cña c¸c hiÖp sü, kh«ng cho m×nh ®îc phÐp rªn la, đắm đuối nghĩ đến tình nương, nghĩ đến trận đấu tới và tin tưởng mình chiến thắng tất bọn người gian ác… ? Chúng hoàn chỉnh chân dung tính - Mọi hành động và suy nghĩ Đôn trái với cách Đôn Ki-hô-tê nào? bình thường, ông ta mê truyện đến thành hoang tưởng đến tội nghiệp Vẫn có điẻm đáng quý: có lý tưởng, dũng cảm… GV: Trận đấu này là vô số chiến công lừng lẫy không hợp thời hiệp sỹ xứ Man-cha Nhưng, người Đôn lúc điên rồ thể rõ người sống có lý tưởng và lý tưởng cao cả, sạch, dũng cảm, kiên cường chiến đấu Rất tiếc, thời đại các hiệp sỹ đã qua lâu và Đôn bơ vơ lạc lõng thời đại mình, trở thành trò cười cho thiên hạ Sáng tác hình ảnh Đôn, Xécvan- tet đã đóng góp cho văn học TBN và nhân loại hình tượng phản hiệp sỹ bất h vµ göi g¾m mét triÕt lý sèng sÊu s¾c vµ hiÓn nhiªn:… Nh©n vËt gi¸m m· Xan-ch« Pan-xa ? Về việc Đôn đánh với cối Can ngăn liệt, sức giải thích: xay gió, Xan-chô Pan-xa đã có thái + là các tên khổng lồ mà là độ và lời lẽ sao? cèi xay giã… + Tôi đã chẳng bảo ngài là phải cẩn thận ư, là cối xay gió, mà chẳng biết thế, trừ người đầu óc quay cuồng cối xay… ? Điều đó cho ta biết ông ta là người thÕ nµo? ? Trước hành động và biểu hiÖn t×nh c¶m còng nh lßng dòng cảm Đôn, Xan có thái độ và quan ®iÓm sao? - Hoàn toàn bình thường, thực tế và tỉnh táo - H¬i ®©u mét chót lµ rªn rØ ngay… - ngñ mét m¹ch vµ nÕu chñ kh«ng gäi th× n¾ng cã chiếu vào mắt bác ngủ ngon thường - th¶n nhiªn ¨n s¸ng mét m×nh… ? Những việc làm và lời nói đó - Luôn tỉnh táo, thực tế và thực dụng Xan đã bộc lộ tính cách người nào? ? Tuy nhiên, trước việc chủ đơn thương độc mã xông trận và ngã - Tỉnh táo song hèn nhát, ích kỷ và tầm đau, Xan là người thản nhiên đứng thường ngoµi cuéc, cïng víi lêi nãi cña b¸c: rªn la …cho ta biÕt thªm ®iÒu g× vÒ tÝnh c¸ch nh©n vËt n÷a? Lop8.net (19) ? Nhà văn đã xây dựng tính cách hai - Nghệ thuật tương phản, đối lập nh©n vËt b»ng biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo lµ c¬ b¶n? ? Tác dụng biện pháp đó? - Tạo nên cặp nhân vật tương phản hoàn toàn tÝnh c¸ch Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết và luyện tập: ? Đọc văn bản…, em hiểu nào Hai nhân vật có hai tính cách trái ngược hoàn toàn: Một hoàn tưởng và mơ cÆp nh©n vËt bÊt hñ cña Xec-van – tet? mộng đến mức điên rồ tỉnh táo và hoàn toàn thực dụng; sống có lý tưởng cao đẹp lại không quan tâm đến lý tưởng ngoài việc thích ăn và ngủ thoả sức; cao thượng dũng cảm, lại hèn nhát, tầm thường ? Sự đối lập gay gắt giúp ta rút bài - Con người tốt đẹp không sống hoang tưởng và không thực dụng đến häc nµo cho cuéc sèng? mức tầm thường Cần sông vừa tỉnh táo, vừa cao thượng, vừa biết nhận thức đúng vÒ cuéc sèng võa biÕt s½n sµng hy sinh cho lý tưởng cao và tốt đẹp - Không sống ảo tưởng phù phiếm, càng không níu kéo lấy cái gì đã qua, cần biÐt sèng víi thùc t¹i vµ quý cuéc sèng thùc t¹i … ? Nhà văn đã khai thác biện pháp nghệ - Phép tương phản thuật nào là chủ đạo xây dựng tính c¸ch nh©n vËt? ? Cùng với đó, nghệ thuật kể chuyện - Kể chuyện lối văn hóm hỉnh, hài ông có gì đặc sắc? hước, dùng tiếng cười để diễu cợt… ? GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK LuyÖn tËp; GV có thể sử dụng phiếu bài tập, VBT đã có, thực hành vào vở: §iÒn vµo b¶ng so s¸nh: Các đặc điểm so sánh §«n Ki-h«-tª Xan-ch« Pan-xa Ch©n dung ngo¹i h×nh Mục đích chuyến đặc điểm tính cách … Em rút bài học bổ ích gì từ câu chuyện đánh với cối xay gió ? DÆn dß: So¹n bµi: chiÕc l¸ cuèi cïng Lop8.net (20) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 27- TiÕng ViÖt T×nh th¸i tõ A Kết cần đạt: KiÕn thøc: HS hiÓu ®îc thÕ nµo lµ T×nh th¸i tõ Tích hợp với bài Văn bản: đánh nhau…và bài TLV: Luyện tập… RÌn kü n¨ng sö dông t×nh th¸i tõ giao tiÕp B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: I KiÓm tra bµi cò: II Bµi míi: Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chức tình thái từ: Hoạt động thầy Y/c Hs t×m hiÓu vÝ dô SGK: ? NÕu bá c¸c tõ in ®Ëm c¸c c©u a,b,c thì ý nghĩa câu có thay đổi không? Tại sao? Hoạt động trò HS đọc, trả lời câu hỏi: - Nếu lược bỏ, thôn tin không thay đổi quan hệ giao tiếp bị thay đổi (một đặc điểm ngữ pháp câu có hai nhiều người giao tiếp với nhau) ? Tõ ¹ vÝ dô d biÓu thÞ s¾c th¸i t×nh cảm gì người nói? ? §ã chÝnh lµ c¸c t×nh th¸i tõ VËy, chøc tình thái từ là gì? hãy đọc Ghi nhí ? Bµi tËp nhanh: Xác định tình thái từ các câu sau ®©y: - Anh ®i ®i! - Sao mµ l¾m nhØ nhÐ thÕ chø? - Chị đã nói ư? - Thái độ kính trọng, lễ phép HS đọc ghi nhớ SGK HS nhËn thÊy c¸c t×nh th¸i tõ: ®i (2), c¬ chø, Hoạt động 2: Sử dụng tình thái từ: Gv gîi dÉn HS tr¶ lêi c©u hái: – B¹n cha vÒ µ? – ThÇy mÖt ¹? – B¹n gióp t«i mét tay nhÐ – B¸c gióp ch¸u mét tay víi ¹! ? VËy, nªn sö dông t×nh th¸i tõ thÕ nµo cho đúng? Bµi tËp nhanh: Em h·y dïng c¸c t×nh th¸i tõ, thªm vµo thông tin: Nam học bàiđể thay đổi sắc thái tình cảm câu văn đó HS nhËn thÊy: - Hái, thÓ hiÖn sù th©n mËt, ngang hµng - Hỏi, lễ phép ví người trên - CÇu khiÕn, th©n mËt, ngang hµng - CÇu khiÕn, lÔ phÐp… HS tù rót nhËn xÐt §äc ghi nhí SGK HS thùc hµnh miÖng nhanh trªn líp Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập: Lop8.net (21)