Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 01 - Tiết 1: Cổng trường mở ra

Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái từ tâm trạng của mẹ trước ngày khai giảng của con - Thấy được ý nghĩa lớn lao c[r]

Tuần : 01 Tiết 1: Cổng trường mở (Theo Lí Lan - Báo tuổi trẻ ) A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái từ tâm trạng mẹ trước ngày khai giảng - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - Giáo dục tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ và trách nhiệm học sinh gia đinh - Rèn kĩ đọc, cảm thụ, phân tích văn nhật dụng B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài , giải bài tập bổ sung - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Khởi động Trong lần khai giảng đầu tiên em đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường đó mẹ em đã làm gì, nghĩ gì không? - HS trả lời Hôm học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng đọc tâm tình, trầm lắng GV đọc mẫu Gọi 2-3 HS đọc bài HS nhận xét GV sửa chữa Tóm tắt nội dung vài câu - Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? “ Háo hức “ là tâm trạng nào? HS đọc các chú thích còn lại Nội dung I Chú thích 1.Từ khó Thể loại - Bố cục a Thể loại: Bút ký- biểu cảm b Bố cục: hai phần - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng - P2: còn lại : tình cảm mẹ Văn nhật dụng “ Cổng trường mở ra” Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang viết theo thể loại gì?( Phương thức II Tìm hiểu văn biểu đạt chính là gì?) - Tự + biểu cảm Tâm trạng hai mẹ - Văn chia làm phần? Nội dung đêm trước ngày khai giảng chính phần? Mẹ Thao thức không ngủ, chuẩn bị đồ dùng, sách vở, đắp mền, buông màn, trằn trọc, suy nghĩ triền miên Con -Học sinh đọc từ đầu ….trong ngày đầu - Giấc ngủ đến năm học (trang 6, 7) nhẹ nhàng li sữa, ăn cái kẹo, gương mặt thoát, - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai đôi môi hé mở, mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con chúm lại háo hức, - Thao thức không - Giấc ngủ đến với lòng không ngủ, chuẩn bị đồ nhẹ nhàng có mối bận tâm, dùng, sách vở, đắp li sữa, ăn hăng hái tranh mẹ mền, buông màn, cái kẹo, gương mặt dọn dẹp đồ trằn trọc, suy nghĩ thoát, * Tâm trạng hai mẹ khác triền miên nghiêng trên gối thường không giống nhau: mền, đôi môi hé mở, + Tâm trạng con: háo hức, thản, chúm lại háo hức, nhẹ nhàng lòng không + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao có mối bận tâm, xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man hăng hái tranh mẹ dọn dẹp đồ Tình cảm mẹ - Hãy so sánh tâm trạng hai mẹ con? - Mẹ yêu thương , lo lắng , chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên -Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào - Theo em người mẹ không ngủ được? (HS thảo luận nhóm thời gian phút) Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang Đại diện báo cáo: GV kết luận - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người - Bâng khuâng , hồi tưởng lại tuổi thơ mình - Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? - Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? ( Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại) - Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình? (Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người) - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết dó có tác dụng? - Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc , tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng truyền cảm - HS theo dõi đoạn văn cuối - Đoạn văn thể điều gì qua hành động và lời nói mẹ? - Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” - Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt? - Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho Trang dục người - GV mở rộng giáo dục Việt Nam và ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà nước ta - Người mẹ nói: bước qua cổng trường là giới kì diệu mở Em hiểu giới kì diệu đó là gì? (HS thảo luận nhóm phút) -Đại diện báo cáo Nhận xét - GV kết luận - Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra”? - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở ? Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường III Ghi nhớ ( SGK) sống người? IV Luyện tập Hoạt động 3: Ghi nhớ Bài tập 1: HS đọc GV khái quát Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu Hoạt động 4: Luyện tập bước ngoặt, thay đổi lớn lao HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV đời người: sinh hoạt sửa chữa, bổ sung môi trường mới, học nhiều điều -> tâm GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ Bài tập 2: nhà ngày khai giảng đầu tiên PT diễn đạt: tự + biểu cảm Củng cố: - Em thấy người mẹ bài văn là người nào? - Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết - Kiểu nhân vật? Nhân vật tâm trạng - Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ - - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Tiết Mẹ tôi Ét-môn-đô A-mi-xi A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng , cao quý, đẹp đẽ cha mẹ cái - Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang - Biết kính trọng, yêu thương cha mẹ B Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định trật tự Kiểm tra: ? Văn cổng trường mở giúp em hiểu gì tâm trạng người mẹ với đêm trước ngày khai trường? - (Tâm trạng thao thức bâng khuâng nghĩ con, nhớ kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên mình, cảm nhận cảm nhận vai trò to lớn nghiệp giáo dục nhà trường đói với người) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Nội dung Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng không phải lúc nào ta nhận điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “ mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động 2: T¸c gi¶, t¸c phÈm; - Nêu vài nét tác giả? - Những tác phẩm chủ yếu ông? (SGK 11) - Văn trích từ tác phẩm nào? I Chú thích: T¸c gi¶, t¸c phÈm; - Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi( 18461908) là nhà văn Ý kỷ XIX - Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa Về hình thức văn có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) - Nhan đề “ mẹ tôi”) - Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? (Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm II Đọc văn bản: Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang sáng tỏ vấn đề - Em hiểu lễ độ là gì? (HS đọc từ khó) III Tìm hiểu văn - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết Thái độ người cha trước lỗi thư cho con? lầm - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha - Sự hỗn láo nhát dao đâm viết thư giáo dục - Những chi tiết nào miêu tả thái độ vào tim bố => so sánh người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => đâm vào tim bố câu hỏi tu từ - Bố không thể nén giận - Thà bố không có con… bội bạc => - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? câu cầu khiến - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố) - Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng - Qua các chi tiết đó em thấy thái độ * Người cha ngỡ ngàng , buồn bã , tức cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn giận ,cương , nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng -> đó” Vì ông lại có thái độ vậy> Chúng ta tìm hiểu phần - Những chi tiết nào nói người mẹ? - Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ > tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? - Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm,quằn quại, - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu - DÞu dàng, hiền hậu Trang Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp) GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn * Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức là thấy bội bạc với mẹ hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc - Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ -> người mẹ cao cả, lớn lao nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô 3- Thái độ En - ri - cô: - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Xúc động vô cùng - Em nhận lỗi lẫm mình * Nhận lỗi lầm mình và đã chân - Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước thành sửa lỗi người liệu En-ri-cô có xúc động II Ghi nhớ: ( SGK 12) không? Vì sao? - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm - Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em III Luyện tập Bài tập làm gì? - HS độc lập trả lời Vai trò vô cùng to lớn người mẹ GV: Trong sống chúng ta không thể thể đoạn: “ Khi đã khôn tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta lớn… tình yêu thương đó” biết nhận và sửa chữa nào cho tiến Hoạt động 3: Ghi nhớ - Qua văn em rút bài học gì? HS đọc ghi nhớ GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn , bổ sung Củng cố: - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? Hướng dẫn học bài: - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “ từ ghép” theo câu hỏi, làm trước BT SGK Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang Tiết 3: Từ ghép A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu cấu tạo hai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng - Áp dụng giải bài tập từ ghép, biết vận dụng để viết đoạn, câu, tạo văn B Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, bài tập bổ sung - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Hoạt động : Khởi động GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại từ Từ   từ đơn từ phức   từ ghép từ láy   từ ghép CP từ ghép ĐL Vậy đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nào, chúng ta tìm hiểu bài hôm Nội dung Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Các loại từ ghép HS đọc BT1 ( SGK 13) Bài tập Xác định tiếng chính và tiếng phụ - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” + Ngoại: tiếng phụ - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ + Phức: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ - Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ - Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không - Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không - Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại - Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) gọi là từ ghép đẳng lập Ghi nhớ ( SGK) II Nghĩa từ ghép Bài tập - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” HS đọc BT SGK14 Nhận xét - So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm nghĩa tiếng chính phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa các tiếng tạo nó nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp Ghi nhớ( SGK) nghĩa “ thơm” - Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ III Luyện tập và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái Bài tập 1: Phân loại từ ghép Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang quát nghĩa “ quần, áo” Từ ghép CP Từ ghép ĐL - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ đời, cười nụ có đặc điểm gì? Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo * HS đọc ghi nhớ thành từ ghép chính phụ GV khái quát - Bút chì - ăn mày HS lấy ví dụ và phân tích - mưa phùn - trắng phau GV nhận xét - làm vườn - nhát gan Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ -HS đọc, xác định yêu cầu ghép đẳng lập -Làm việc theo nhóm: phút - Núi sông, núi đồi Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ - Ham muốn, ham mê Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập - Mặt mũi, mặt mày - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết - Tươi tốt, tươi vui luận - Xinh đẹp, xinh tươi -HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài - Học hành, học hỏi -Gọi HS lên bảng điền Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi -HS nhận xét Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép -GV nhận xét , bổ sung đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát HS đọc bài, nêu yêu cầu nên không thể kèm số từ và danh từ HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> đơn vị HS nhận xét - Chữa: GV kết luận + Xe cộ tấp nập qua lại -GV nêu yêu cầu + Một xe vừa chạy qua ngã tư Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo tư + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo không? Hãy chữa lại hai cách - HS thảo luận nhóm ba phút - Báo cáo - GV kết luận Củng cố: ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập Tiết 4: Lê Trọng Thuyết Liên kết văn Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 10 A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết - Rèn kĩ và thói quen dụng liên kết xây dựng văn B Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án , đoạn văn mẫu - Học sinh: soạn bài, HS khá ,giỏi viết đoạn văn C Các bước lên lớp: Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Trong sống học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại văn bản, nhiều phải xây dựng văn Để văn dễ hiểu, mạch lạc các phần, các đoạn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? Sử dụng PT gì liên kết văn bản, chúng ta cùng học bài hôm Nội dung Hoạt động 2: kiến thức GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT( SGK17) - Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? (Không) - Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) I Liên kết và phương tiện liện kết văn Tính liên kết củavăn a Khái niệm: -Liên: liền -kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net b Bài tập b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ ràng vì không có tính liên kết Trang 11 - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? -Đọc bài tập 2b SGK18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó Hoạt động 3: Ghi nhớ II Ghi nhớ SGK (18) - Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ III Luyện tập Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 -GV sửa chữa , bổ sung Bài tập 2: Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 12 -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo luận Đoạn văn đã có liên kết hình thức theo nhóm phút song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện -Báo cáo kết chặt chẽ -HS nhận xét -> GV kết luận Bài tập 3: - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền bài, nhận xét theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, - GV sửa chữa cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng - HS làm bài liên kết, các phương tiện liên kết - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ đó Đoạn văn: phương tiện liên kết HS nhận xét Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá GV nhận xét reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa (7) cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , -> hướng nội dung hương vị mùa thu làm say mê hồn HS đọc phần đọc thêm SGK người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung văn Ngày … Tháng….Năm 2011 Ký duyệt Tuần : 02 Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 13 Tiết Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu - HS thấy tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? - (Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho con) ? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - ( Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Nội dung Hoạt động 2: chó thÝch -GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn - GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét I chó thÝch Tác giả b T¸c phÈm - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 14 - Hãy tóm tắt nội dung văn bản? - Từ khó (SGK 26) (Truyện kể chia tay anh em II.Đọc văn Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe) -Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? (Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ) - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? ( Truyện kể theo ngôi thứ Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm III Tìm hiểu văn 1- Nhan đề truyện trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện -> sức thuyết phục cao Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể ý định tác giả Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 15 Hướng dẫn học bài: - Học NP phân tích, ghi nhớ - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập Cuộc chia tay búp bê ( Tiếp theo) Tiết 6: Khánh Hoài A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu - HS thấy tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? (Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho con) - Thái độ cha thư ( văn “ Mẹ tôi” ) nào? ( Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động Gv và Hs Nội dung Tình cảm hai anh em Thành -HS đọc từ “ Gia đình tôi khá giả” đến “ và Thuỷ vừa vừa trò chuyện” - Tìm chi tiết truyện nói tình cảm hai anh em Thành - Thuỷ? - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em áo cho anh - Thành chiều nào đón em học - Chia đồ chơi: Thành nhường hết cho - Nắm tay trò chuyện em - Khi chia đồ chơi, Thành nhường hết cho - Thuỷ để lại vệ sĩ gác cho anh em Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 16 - Thuỷ thương anh, để vệ sĩ gác cho => Rất mực gần gũi, thương yêu, chia anh sẻ và quan tâm lẫn - Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em? Khi Thành chia hai búp bê sang hai bên Thuỷ nói và hành động gì? - giận dữ: Anh lại chia rẽ vệ sĩ với Em nhỏ à? Sao anh ác thế?” - Lời nói và hành động Thuỷ lúc này có gì mâu thuẫn? (Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê, mặt khác Thuỷ lại thương anh, muốn để vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh) - Theo em có cách nào giải mâu thuẫn này không?(Thảo luận- 2p ) ( Chỉ có cách: gia đình Thuỷ phải đoàn tụ) -HS quan sát tranh- trang 22 Mô tả nội dung tranh ( Hai anh em chia đồ chơi, Thành để hai búp bê sang hai bên, Thuỷ giận tru tréo HS đọc “ gần trưa…”) - Tìm chi tiết miêu ta tình cảm Thuỷ với các bạn và cô giáo? -Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt tay Thuỷ - Em có nhận xét gì chia tay ấy? Chi tiết nào khiến cô giáo bàng hoàng và Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học khiến em xúc động nhất? Vì sao? và cô giáo - Thuỷ cho biết, em không học nhà bà ngoại xa trường quá GV: em bé không đến trường đó là điều đau xót tất chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, “ sững sờ” miêu tả tâm trạng Thuỷ và các bạn -> Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 17 các từ láy đó là loại từ láy nào, chúng ta tìm hiểu sau - Khi dắt Thuỷ cổng trường tâm trạng Thành nào? (Kinh ngạc, thấy người bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật) - Vì Thành có tâm trạng đó? (Khi vật bình thường, hai anh em phải chịu đựng nỗi mát Tâm hồn mình giông bão, đất trời sụp đổ -> người bình thường) Đọc đoạn cuối- trang 25 - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thuỷ thật phải rời xa anh? * Thuỷ: hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh lấy vệ sĩ đặt lên giường anh -> hôn nó, khóc nức nở, dặn dò, lấy Em nhỏ đặt bên vệ sĩ * Thành: mếu máo, đứng chôn chân - Tâm trạng hai anh em? HS quan sát tranh ( trang 25) mô tả tranh? - Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi người điều gì? Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ GVchốt Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, tái mặt - Các bạn thút thít *Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ Cuộc chia tay hai anh em Thành - Thuỷ - Thuỷ hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh - Khóc nức nở, dặn dò Láy - Thành: mếu máo, đứng chôn chân Sử dụng từ láy, so sánh -> Vô cùng đau đớn, buồn tủi Ý nghĩa Hãy chấm dứt chia ly đau đớn, gìn giữ và trân trọng tình cảm tự nhiên sáng trẻ nhỏ; hoàn thành trách nhiệm cha mẹ trẻ nhỏ * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập Đọc thêm “ Trách nhiệm bố mẹ”, Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: - Học NP phân tích, ghi nhớ - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập Tiết 7: Lê Trọng Thuyết Bố cục văn Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 18 A Mục tiêu bài học - HS cảm nhận và hiểu tầm quan trọng bố cục văn trên sở đó ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn Tính phố biến và hợp lí các dạng ba phần, nhiệm vụ phần bố cục, từ đó có thể làm mở bài, thân bài và kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: soạn, SGK, SBT C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Để văn có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì? - Liên kết là tính chất quan trọng văn -> văn có nghĩa, dễ hiểu - Để có tính liên kết văn phải sử dụng phương tiện liên kết Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Nội dung Hoạt động 1: Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn mạch lạc, dễ hiểu người viết phải xếp bố trí các phần , các đoạn cho hợp lí Đó là bố cục văn mà chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Bố cục và yêu cầu bố cục văn HS đọc phần 1a (SGK 28) Bố cục văn a Bài tập ? Nếu viết lá đơn xin gia nhập vào đội - Quốc hiệu tiêu ngữ thiếu niên tiền phong HCM, em viết - Tên đơn - Nơi nhận theo trình tự nào? - Quốc hiệu tiêu ngữ - Người viết đơn, địa - Tên đơn - Lí viết đơn - Nơi nhận - Nguyện vọng - Người viết đơn, địa - Lời hứa hẹn - Lí viết đơn b Nhận xét - Nguyện vọng - Lời hứa hẹn ) - Văn phải có đặt các phần ? Nếu các nội dung trên bị đảo lộn không theo trình tự -> bố cục theo trình tự trên có không? Vì sao? -> Bố cục văn là xếp các ý, Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trang 19 (Đảo lộn không vì làm cho bố cục văn không mạch lạc, rõ ràng, khó hiểu) ? Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục? ( Vì có bố cục rõ ràng thì văn dễ hiểu, mạch lạc ) ?Đọc mục ghi nhớ(SGK 29) ?Đọc hai câu chuyện SGK 29 ?Hai truyện trên có bố cục chưa? ( Chưa có bố cục ) ? Cách kể chuyện trên bất hợp lí chỗ nào? (Các câu, các ý văn không có thống nội dung, không có liên kết chặt chẽ hình thức -> Khó hiểu, lộn xộn) ? Theo em nên xếp bố cục hai câu chuyện trên nào? (HS thảo luận nhóm phút, nêu cách giải quyết) GV kết luận ? Muốn bố cục rành mạch , hợp lí phải đảm bảo yêu cầu gì? - HS đọc ý ghi nhớ ? Hãy nêu bố cục văn tự và miêu tả? Nhiệm vụ phần? (- Mở bài: giới thiệu đối tượng cần kể, tả - Thân bài: tả, kể theo trình tự định - Kết bài:Khẳng định lại vấn đề, hứa hẹn, cảm tưởng) ? Có phải chia văn làm ba phần là văn trở nên rành mạch, hợp lí không? ( Không Giữa mở bài, thân bài, kết bài phải có thống nhất) Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc ghi nhớ GV chốt Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập HS đọc , nêu yêu cầu bài tập làm bài, trình Lê Trọng Thuyết Giáo án ngữ văn Lop7.net các phần, các đoạn theo trình tự Những yêu cầu bố cục văn a Bài tập - Muốn bố cục rành mạch , hợp lí các phần, các đoạn thống nhất, phân biệt rạch ròi Trình tự xếp phải dễ dàng đạt mục đích giao tiếp Các phần bố cục - Bố cục: ba phần + Mở bài + Thân bài + Kết bài II Ghi nhớ ( SGK 30) III Luyện tập Bài tập 1: Tìm ví dụ thực tế để chứng tỏ chúng ta không chú ý đến việc xếp ý cho rành mạch thì bài văn không có hiệu cao VD: Khi viết đơn xin nghỉ học, chúng ta không xếp theo trình tự Chẳng hạn: - Lí viết đơn - Lời hứa - Tên , lớp -> hiệu không cao Bài tập 2: * Bố cục Cuộc chia tay búp bê: đoạn - Hai anh em chia đồ chơi - Thuỷ đến trường chia tay cô giáo và các bạn Trang 20