Giáo án Tự chọn Ngữ văn 8 - Tiết 1 đến 16

- Cách sắp xếp tổ chức nội dung phần Thânh bài thường tuỳ thuộc vào đối tượng phản ánh và vấn đề được trình bày, vào kiểu văn bản, vào ý đồ giao tiếp cũng như sở trường của người viết.. [r]

Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n TiÕt1,2,3,4 Chủ đề TËp lµm v¨n - V¨n b¶n Tiết 1: Chủ đề văn Chủ đề là gì? - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính (chủ yếu) mà văn biểu đạt - Đối tượng mà văn biểu đạt có thể là người, vật hay vấn đề nào đó Còn vấn đề chính mà văn biểu đạt có thể là tư tưởng, quan niÖm xuyªn suèt ®­îc t¸c gi¶ nªu trªn v¨n b¶n Chẳng hạn, chủ đề văn Tôi học là tâm trạng, hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và trang trọng nhân vật "tôi" buổi tựu trường đầu tiên Chủ đề văn Tắt đèn là vạch trần mặt tàn bạo bất nhân tầng lớp phong kiến thống trị, chế độ thực dân phong kiến đương thời, nói lên nỗi thống khổ cùng cực người nông dân lao động bị áp lực, và thể vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng mạnh mẽ người phụ nữ nông dân, c¶ hä bÞ vïi dËp bïn ®en Phân biệt chủ đề với đề tài và đại ý - Chủ đề và đề tài có mối liên hệ nội cần có phân biệt Đề tài là các tượng đời sống, là phạm vi đối tượng miêu tả, phản ánh, nhận thức tác phẩm, là phương diện nội dung nó Nội dung đề tài gắn với việc xác lập chủ đề tác phẩm Trái lại, chủ đề tác phẩm hình thành và thể trên sở đề tài Trong phần lớn các tác phẩm trữ tình, đề tài gần trùng với chủ đề Tuy nhiên, chủ đề là vấn đề bản, vấn đề trung tâm nêu lên, đặt xuyên suốt nội dung cụ thể tác phẩm, cho nên chủ đề có nội dung bao quát đề tài Chẳng hạn, chủ đề tác phẩm Tắt đèn đã khái quát trên Còn đề tài Tắt đèn là sống bế tắc cùng cực người nông dân chế độ thực phân phong kiến tàn bạo trước Cách mạng Nói chung, đề tài giúp ta xác định tác phẩm viết cái gì? Còn chủ đề nhằm giải đáp câu hỏi tác phẩm đặt vấn đề gì? Trong làm văn, khái niệm chủ đề hiểu bao gồm nội dung đề tài Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n - Chủ đề là vấn đề chủ yếu, xuyên suốt văn tác phẩm Cho nên khæ th¬, ®o¹n th¬, mét ®o¹n v¨n, ®o¹n trÝch hay mét phÇn cña truyÖn ch­a h×nh thành chủ đề mà biểu đạt ý lớn, thường gọi là đại ý Ch¼ng h¹n, ®o¹n trÝch Trong lßng mÑ (TrÝch Nh÷ng ngµy th¬ Êu cña Nguyên Hồng) có thể chia làm hai phần Phần (từ đầu đến "và này còn phải có họ, có hàng, người ta hỏi đến chứ?") đại ý: tâm địa độc ác, cay nghiệt, tàn nhẫn nhân vật người cô chú bé Hồng Phần (đoạn còn lại) đại ý: tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng người mẹ bất hạnh m×nh Bài Rừng cọ quê tôi có thể chia làm ba phần Phần (câu mở đầu) đạy ý: tác giả giới thiệu "rừng cọ trập trùng" làm nên vẻ đẹp không nơi nào "sông Thao quê tôi" Phần (ba đoạn văn tiếp theo) đại ý: tả cây cọ, rừng cọ và sống người dân gắn bó với cây cọ Phần (đoạn còn lại) đại ý: người sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê mình Chủ đề thể qua Rừng cọ quê tôi là: tác giả miêu tả rừng cọ vẻ đẹp vùng sông Thao, qua đó thể tình cảm gắn bó, yêu mến tác người sông Thao quê nhà Tính nhiều chủ đề văn bản: - Một văn tác phẩm có thể gồm nhiều chủ đề (đa chủ đề), vì tác phẩm, tác giả có thể viết nhiều đối tượng, có thể đặt hàng loạt vấn đề - tác phẩm có nhiều chủ đề, người ta thường phân biệt chủ đề chính và các chủ đề phụ Chủ đề chính xem là vấn đề bao quát nhất, chủ yếu nhất, còn chủ đề phụ là vấn đề có ý nghĩa nhỏ hơn, thứ yếu và có liên quan chặt chẽ với chủ đề chính Chẳng hạn, chủ đề chính bài thơ Ngắm trăng Nhật ký tù Hồ Chí Minh là tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc tác giả Bên cạnh đó còn có chủ đề khác như: vẻ đẹp tâm hồn nghệ sĩ nhạy cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên, đặc biệt là vầng trăng: phong thái ung dung tự và sức mạnh tinh thần to lớn người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù ngục Ông đồ Vũ Đình Liên là bài thơ có nhiều chủ đề: đó là tình cảnh đáng thương "ông đồ" vào thời tàn nho học; là niềm cảm thương chân thành trước tình cảnh lớn người tàn tạ trước đổi thay Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n đời; đó còn là nỗi tiếc nhớ ngậm ngùi cảnh cũ người xưa đã văng bãng Tập thơ Nhật ký tù Hồ Chí Minh bao gồm nhiều chủ đề: + Phơi bày hiệu thực chế độ nhà tù tăm tối, vô nhân đạo; + Những khổ cực đày đoạ tù nhân; + ý chí kiên cường bất khuất người chiến sĩ cách mạng; + Tinh thÇn l¹c quan; + Phong th¸i ung dung tù t¹i; + Lßng khao kh¸t tù do; + Lòng yêu nước; + T×nh yªu thiªn nhiªn; + Lòng thương người; Tính thống chủ đề văn - Văn có tính thống chủ đề tập trung biểu đạt chủ đề bao quát (chủ yếu), tư tưởng xuyên suốt đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Tính thống chủ đề là đặc trưng quan trọng tạo nªn sù thèng nhÊt chÆt chÏ vµ trän vÑn cña néi dung v¨n b¶n §Æc tr­ng nµy liªn hÖ mËt thiÕt víi tÝnh liªn kÕt, m¹ch l¹c cña v¨n b¶n Mét v¨n b¶n kh«ng cã tÝnh liên kết, thiếu mạch lạc thì không thể bảo đảm tính thống chủ đề Mặt khác, chính tính thống chủ đề làm cho văn mạch lạc và liên kết chặt chÏ h¬n - Tính thống chủ đề văn thể trên hai bình diện: nội dung và cấu trúc - hình thức Một mặt, tính thống chủ đề thể qua sù thèng nhÊt chÆt chÏ cña néi dung v¨n b¶n, tøc lµ v¨n b¶n cÇn ph¶i x¸c định đối tượng (đề tài) hay vấn đề chính biểu đạt, cần phải thể tư tưởng, quan niệm, cảm xúc nào theo chủ đích chủ thể văn tạo văn Mọi chi tiết, phận văn trực tiếp gián tiếp biểu vấn đề hay đối tượng phản ánh và chủ đích chủ thể tạo văn Mặt khác, tính thống chủ đề thể qua cấu trúc - hình thức văn bản, tức là thể nhan đề, xếp các đề mục, mối quan hệ gi÷a c¸c phÇn cña v¨n b¶n, tÝnh thèng nhÊt cña c¸c tõ ngõ (nhÊt lµ hÖ thèng tõ Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n ngữ chủ đề, các từ ngữ liên kết), các cấu trúc ngữ pháp (đặc biệt là các câu chủ đề, câu nối liên kết các phần, đoạn) văn Tất các yếu tố thuộc bình diện cấu trúc - hình thức trên đây góp phần quan trọng tạo nên tính thống chủ đề văn Vì vậy, viết đọc - hiểu văn bản, cần xác định chủ đề thể qua các yếu tố đó Chẳng hạn, tính thống chủ đề Tôi học thể qua các yÕu tè v¨n b¶n nh­ sau: - Nhan đề Tôi học cho phép dự đoán văn nói chuyện "tôi học" - Các từ ngữ và các câu biểu thị ý nghĩa học và nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên nhân "tôi" lặp lặp lại nhiều lần v¨n b¶n: + "Hµng n¨m cø vµo cuèi thu, lßng t«i l¹i nao nøc nh÷ng kØ niÖm m¬ man buổi tựu trường" + "T«i quªn thÕ nµo ®­îc nh÷ng c¶m gi¸c s¸ng Êy " + "H«m t«i ®i häc" + "Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng" + " Mẹ đưa bút thước cho cầm" + "Tôi vòng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần " - Các từ ngữ, các chi tiết văn tập trung thể hiện, thay đổi tâm trạng, cảm giác lạ, bỡ ngỡ nhân vật "tôi" buổi tựu trường đầu tiªn: * Thay đổi cảm nhận: + "Con đường này tôi đã quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi " + "Trước đó hôm, tôi có ghé lại trường lần Tôi không có cảm tưởng nào khác là nhà trường cao ráo và các nhà làng Nhưng lần này lại khác Trước mắt tôi trường Mĩ Lí trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm cái đình làng Sân nó rộng, mình nó cao " + "Tôi cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn" + "Trong thêi th¬ Êu t«i ch­a lÇn nµo thÊy xa mÑ t«i nh­ lÇn nµy T«i còng lÊy lµm l¹ V× cã nh÷ng h«m ®i ch¬i suèt c¶ ngµy víi chóng b¹n , lßng t«i vÉn kh«ng c¶m thÊy xa nhµ hay xa mÑ t«i chót nµo." * Thay đổi hành vi: Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n + "H«m t«i ®i häc." + "Tôi không lội qua sông thả diều không đồng nô đùa nữa." * Nh÷ng c¶m gi¸c håi hép, bì ngì, lóng tóng: "Lßng t«i ®©m lo sî vÈn vơ", "bỡ ngỡ đứng nép bên người thân", "chỉ dám nhìn hay dám bước nhẹ", "ngập ngừng e sợ", "cảm thấy mình chơ vơ", "vụng lúng túng", "đã lúng túng càng lúng túng hơn"," nữ nở khóc" Thùc hµnh - luyÖn tËp §äc v¨n b¶n T«i ®i häc vµ thùc hiÖn c¸c yªu cÇu sau: a Xác định chủ đề văn b Ph©n ®o¹n v¨n b¶n vµ nªu ý chÝnh cña mçi ®o¹n c Tìm các câu văn thể chủ đề văn d Trong v¨n b¶n cã nhiÒu h×nh ¶nh so s¸nh C¸c h×nh ¶nh so s¸nh Êy cã tác dụng nào việc tạo nên tính thống chủ đề văn bản? Để chứng minh cho luận điểm "sách có lợi ích lớn người", bạn dự định triển khai các ý sau: a Sách giúp người khám phá lĩnh vực đời sống b Sách giúp người nhận thức vấn đề lớn đời sống xã hội, n¾m b¾t ®­îc quy luËt cña tù nhiªn c Sách giúp người hiểu chính thân người d Sách người làm e Sách dạy người biết sống đúng, sống đẹp f Sách đem lại thư giãn thoải mái cho người sau lao động mệt nhọc Trong các ý trên, ý nào không đảm bảo tính thống chủ đề? Vì sao? TiÕt 2: Bè côc cña v¨n b¶n Bè côc cña v¨n b¶n - HiÓu mét c¸ch chung nhÊt bè côc lµ sù s¾p xÕp bè trÝ c¸c phÇn mét chØnh thÓ - Bè côc cña v¨n b¶n lµ sù tæ chøc, s¾p xÕp mét c¸ch hîp lý gi÷a c¸c phÇn, các đoạn tạo thành văn hoàn chỉnh để thể chủ đề Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n - C¸c v¨n b¶n ng«n tõ nãi chung, mét bµi th¬, mét thiªn truyÖn nãi riªng có bố cục nó Bố cục hợp lí, chặt chẽ là điều kiện quan trọng tạo nên hoà hợp, gắn kết chỉnh thể với các phận nhằm tập trung biểu đạt chủ đề văn bản, đồng thời tác động ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu người đọc Vì vậy, xây dựng văn cần phải kết sức chú ý đến cách bố trí, xếp các phần cho mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, với triển khai chủ đề và tiếp nhận người đọc CÊu tróc cña bè côc - Một văn tác phẩm hay bài làm văn có bố cục gồm các phần có quan hệ với nhau, xếp hợp lí theo số cách thức định, chÝ mang tÝnh quy ph¹m Ch¼ng h¹n, bè côc mét bµi th¬ tø tuyÖt gåm bèn phÇn: khai, thõa, chuyÓn, hợp Một bài thơ bát cú bố cục gồm bốn phần: đề, thực, luận, kết - Trong làm văn, văn thường có bố cục ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài Mỗi phần có chức năng, nhiệm vụ riêng phải có quan hệ phù hợp víi Phần Mở bài thường là đoạn văn ngắn gọn, tổ chức tương đối ổn định, có nhiệm vụ nêu chủ đề văn Phần Thân bài thường gồm số đoạn văn bản, tổ chức theo nhiều kiÓu kh¸c nh­ng g¾n kÕt víi mét c¸ch hîp lý, chÆt chÏ, cã nhiÖm vô trình bày, triển khai các khía cạnh chủ đề Phần Kết bài giống phần Mở bài, thường gồm đoạn văn ngắn gọn, tổ chức tương đối ổn định, có nhiệm vụ tổng kết chủ đề văn b¶n - ë trªn lµ nãi chung Trong thùc tÕ, nhiÖm vô vµ c¸ch thøc tæ chøc, s¾p xếp nội dung phần bố cục tuỳ thuộc vào đặc trưng các kiểu văn bản, vào chủ đề văn ý đồ giao tiếp người viết Chẳng hạn, nhiÖm vô vµ c¸ch tæ chøc tõng phÇn v¨n b¶n miªu t¶ vµ v¨n b¶n nghÞ luËn kh¸ kh¸c * V¨n b¶n miªu t¶: + Mở bài: thường giới thiệu hoàn cảnh không gian, thời gian, các ấn tượng, cảm xúc chung đối tượng miêu tả, phản ánh + Thân bài: tả cụ thể bao quát cảnh, việc, người Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n + KÕt bµi: nªu c¶m xóc, ý nghÜ * V¨n b¶n nghÞ luËn: + Mở bài: nêu vấn đề cần nghị luận, xác định phạm vi và hướng giải vấn đề + Thân bài: giải vấn đề, triển khai các ý lớn, ý nhỏ đầy đủ, hợp lí, chặt chẽ và xoay quanh vấn đề cần giải + Kết bài: tổng kết, kết luận vấn đề, nêu cảm nghĩ, liên hệ - Phân tích bố cục văn Người thầy đạo cao đức trọng để làm ví dụ: + Ngoài đầu đề (nhan đề) nêu đề tài - chủ đề: Người thầy (đề tài) đạo cao đức trọng (chủ đề) Bè côc cña v¨n b¶n chia lµm ba phÇn: + Më bµi: phÇn më bµi ng¾n gän, râ rµng, chØ b»ng mét c©u ng÷ ph¸p mµ đã nêu được: tên nhân vật (ông Chu Văn An), thời đại lịch sử (đời Trần), cương vÞ x· héi (thÇy gi¸o), phÈm chÊt (tÝnh t×nh cøng cái, kh«ng mµng danh lîi), tµi n¨ng (næi tiÕng lµ mét thÇy gi¸o giái) Như vậy, phần Mở bài đã cụ thể hoá đầu đề, đã giới thiệu nhân vật (Chu Văn An) và nêu chủ đề phẩm chất "đạo cao đức trọng" nhân vật Mặt khác, phần Mở bài còn định hướng nội dung cụ thể và chặt chẽ cho viÖc triÓn khai néi dung ë phÇn Th©n bµi + Th©n bµi: gåm hai ®o¹n v¨n b¶n ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù thêi gian nhằm trình bày chủ đề "đạo cao đức trọng" nhân vật Chu Văn An Trong đoạn có nói phần "đạo cao" lẫn phần "đức trọng" Đoạn 1: nói "đạo cao đức trọng" nhân vật Chu Văn An thời kỳ «ng ®ang lµm viÖc Phần "đạo cao": học trò theo học đông, nhiều người đỗ đạt cao, vua vêi d¹y cho th¸i tö Phần "đức trọng": nhiều lần can ngăn vua, cạn vua không ông trả lại mũ áo cho triều đình, từ quan làng - Đoạn 2: nói "đạo cao đức trọng" nhân vật Chu Văn An thời kú «ng th«i lµm viÖc Phần "đạo cao": ông coi trọng đạo thầy - trò khiến cho học trò cũ ông từ quan to tới người bình thường đến thăm giữ lễ Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n Phần "đức trọng": ông trách mắng có không cho học trò vào thăm nÕu häc cã ®iÒu g× kh«ng ph¶i - Nh­ vËy, c¶ hai ®o¹n v¨n phÇn Th©n bµi bæ sung ý cho vµ lµm rõ chủ đề "người thầy đạo cao đức trọng" nêu phần Mở bài và đầu đề cña v¨n b¶n + KÕt bµi: phÇn kÕt bµi kh¸i qu¸t vµ n©ng cao b»ng mét c©u ng¾n gän: "khi ông mất, người thương tiếc" Cái ý nhấn mạnh, nâng cao đây là: với cái đạo, cái đức vẹn toàn ông, ông không nể vì, kính phục còn sống mà ông qua đời C¸ch bè trÝ, s¾p xÕp néi dung phÇn Th©n bµi cña v¨n b¶n - Trong ba phÇn cña bè côc v¨n b¶n (Më bµi, Th©n bµi vµ KÕt bµi), Th©n bài thường coi là phần chính, phần quan trọng nhất, có nhiệm vụ triển khai đầy đủ đối tượng và vấn đề chính theo hướng đã xác định phần Mở bài cña v¨n b¶n - Cã thÓ nãi Th©n bµi lµ phÇn phøc t¹p nhÊt bè côc ba phÇn cña v¨n b¶n Néi dung phÇn Th©n bµi ®­îc s¾p xÕp tæ chøc theo nhiÒu kiÓu kh¸c và việc xếp tổ chức nội dung phần Thân bài nào có tác động ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu người đọc - Cách xếp tổ chức nội dung phần Thânh bài thường tuỳ thuộc vào đối tượng phản ánh và vấn đề trình bày, vào kiểu văn bản, vào ý đồ giao tiếp sở trường người viết Nhìn chung, nội dung phần Thân bài thường ®­îc bè trÝ, s¾p xÕp theo tr×nh tù thêi gian vµ kh«ng gian, theo logic vµ sù ph¸t triÓn cña sù viÖc hay theo m¹ch suy luËn, cho phï hîp víi sù triÓn khai chñ đề và tiếp nhận người đọc Trong thực tế thường thấy số cách xÕp, tr×nh bµy néi dung phÇn Th©nh bµi sau ®©y: + Tr×nh bµy theo tr×nh tù thêi gian: Đây là cách trình bà thông dụng để miêu tả các kiện lịch sử, trình bày tiểu sử, kể chuyện, tường thuật việc, giải thích các quá trình, dẫn các thao tác hoạt động Nói chung nguyên tắc trình bày theo trình tự thời gian không quá phức tạp không muốn nói đơn giản Theo cách này, trên thực tế sù viÖc hay thao t¸c nµo x¶y sau sÏ ®­îc tr×nh bµy sau Nãi c¸ch kh¸c lµ tr×nh bày theo trình tự trước sau thời gian Như vậy, đây logic trình bày phải tuân thñ vµ phï hîp víi tiÕn tr×nh ph¸t triÓn cña sù viÖc, víi quy tr×nh thao t¸c Khi Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n trình bày theo phương thức này, các từ ngữ mốc thời gian thường sử dụng: trước tiên, trước hết, sau đó, sau hết, bước đầu tiên là, bước là, cuèi cïng + Trình bày theo logic khách quan đối tượng: Đối tượng miêu tả, phản ánh, tự thân nó có logic bên nó cho nên việc trình bày nội dung cần phải phù hợp với đặc trưng này đối tượng Theo phương thức này có thể xếp tổ chức nội dung theo đặc điểm, phương diện theo quan hệ chỉnh thể - phận, quan hệ nhân Khi tr×nh bµy theo quan hÖ nguyªn nh©n - kÕt qu¶, cÇn l­u ý ph©n biÕt quan hÖ nh©n với quan hệ nối tiếp trước sau thời gian và tránh đảo nhược nhân - Mặt khác, cần đặc biệt chú ý sử dụng hợp lý các từ ngữ, kết cấu biểu thị quan hệ nh©n qu¶ nh­: - Nguyên nhân (lí do) thứ là, trước hết là do, trước tiên phải kể đến nguyªn nh©n, cã nhiÒu lÝ do, (nguyªn nh©n) khiÕn cho, bëi v× Hệ là, hậu đầu tiên là, vậy, vì thế, đó, cho nên, + Tr×nh bµy theo logic chñ quan: Đối tượng giới khách quan phản ánh vào văn thông qua nhận thức chủ quan người viết Vì vậy, việc xếp tổ chức nội dung văn còn có thể dựa vào logic chủ quan người viết Theo phương thức này, người viết có thể trình bày cách liên tưởng, so sánh tương đồng tương phản (sự liên tưởng này đòi hỏi phải dựa vào các thuộc tính, quan hệ chất đối tượng trình bày nhằm thể chÊt cña nã, cã thÓ tr×nh bµy theo logich chñ quan mµ kh«ng dùa vµo logich kh¸ch quan cña sù viÖc Ch¼ng h¹n, theo logic kh¸ch quan, sù viÖc (a) x¶y trước việc (b), cách trình bày, vì lí nào đó, người viết có thể trình bày việc (b) trước việc (a) Một ví dụ khác: trên thực tế, nhận định, luận điểm nào đó đã đúc kết, khái quát theo đường quy nạp, trình bày, người viết có thể lặp lại quy trình quy nạp dùng cách diễn dịch tuỳ theo ý đồ chủ qua họ Ngoài ra, các văn nghị luận, người viết có thể bố trí, xếp các luận điểm, luận theo quan điểm, nhận thức tầm quan trọng vấn đề hay theo ý đồ, định hướng giao tiếp người viết Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n Trình bày theo phương thức này, cần chú ý sử dụng các từ ngữ như: trước hết phải kể đến, đặc điểm quan trọng đầu tiên là, thứ nhất, sau đó, cần phải nói đến, còn phải kể đến, + Tr×nh bµy theo quy luËt t©m lý, c¶m xóc Phương thức trình bày này thích hợp với các văn thiên thể đời sống, tình cảm có tính chất riêng tư, bộc lộ, cảm xúc chủ quan người viết - Như trên đã nói, cách bố trí, xếp nội dung phần Thânh bài còn tuỳ thuéc vµo kiÓu v¨n b¶n Ch¼ng h¹n, néi dung phÇn Th©n bµi v¨n b¶n miªu t¶ cã thÓ ®­îc s¾p xÕp, trình bày theo thời gian và không gian, từ hoàn cảnh đến phận, từ cảnh này đến cảnh khác, có cảnh chính và cảnh phụ Néi dung phÇn Th©n bµi v¨n b¶n tù sù cã thÓ ®­îc bè trÝ, s¾p xÕp c¸c chi tiÕt, t×nh tiÕt, c¸c t×nh huèng, sù viÖc, c¸c nh©n vËt theo diÔn biÕn tù nhiªn cña câu chuyện đảo ngược, đan xen cách hợp lý theo ý đồ chủ quan người viết Néi dung phÇn Th©n bµi v¨n b¶n nghÞ luËn gåm mét hÖ thèng c¸c luËn ®iÓm lín, nhá vµ c¸c luËn cø (nh÷ng lÝ lÏ vµ dÉn chøng) nh»m lµm s¸ng tá, næ bật vấn đề cần nghị luận Cách tổ chức, phối hợp, xếp các luận điểm, luận có thể dựa theo quan điểm định cho chúng đưa vào quỹ đạo logic trình bày nhằm làm cho các lí lẽ và dẫn chứng soi sáng cho và thuyết minh luận điểm, các luận điểm thuyết minh luận đề (vấn đề cÇn gi¶i quyÕt) mét c¸ch ®Çy søc thuyÕt phôc - Ph©n tÝch c¸ch s¾p xÕp, tr×nh bµy phÇn néi dung Th©n bµo cña mét vµi văn sau đây để làm ví dụ: + Néi dung Th©n bµi cña v¨n b¶n Rõng cä quª t«i ®­îc tr×nh bµy b»ng ba ®o¹n v¨n theo trËt tù s¾p xÕp nh­ sau: §o¹n 1: miªu t¶ c©y cä: Th©n cä vót th¼ng trêi Bóp cä cuèt dµi nh­ kiếm sát vung lên Cây non vừa trồi, lá đã xoà sát mặt đất Lá cọ tròn xoè mét rõng tay vÉy Đoạn 2: Miêu tả rừng cọ: Căn nhà núp rừng cọ Ngôi trường khuất rõng cä Ngµy ngµy ®i rõng cä Cä xoÌ « lîp kÝn trªn ®Çu Ngµy nắng bóng râm mát rượi Ngày mưa, chẳng ướt đầu 10 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n Đoạn 3: cây cọ gắn bó với sống người dân: Cha làm chổi cọ Mẹ đựng hạt giống đầy món lá cọ Chị đan nón lá cọ, mành cọ và làn cọ Chúng tôi rñ ®i nhÆt nh÷ng tr¸i cä vÒ om, ¨n võa bÐo võa bïi NhËn xÐt: C¸c ®o¹n v¨n tr×nh bµy néi dung phÇn Th©n bµi v¨n b¶n Rõng cọ quê tôi xếp theo thứ tự từ miêu tả cây cọ, rừng cọ đến sống người dân gắn bó với cây cọ Cách bố trí xếp các đoạn văn theo trật tự là hợp lý, chặt chẽ, khó có thể thay đổi + Phần Thân bài văn Người thầy đạo cao đức trọng trình bày hai đoạn văn có nói đến phần "đạo cao" lẫn phần "đức trọng" và ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù thêi gian: Đoạn 1: nói "đạo cao đức trọng" nhân vật Chu Văn An thời kỳ «ng ®ang lµm viÖc Đoạn 2: nói "đạo cao đức trọng" nhân vật Chu Văn An thời kỳ «ng th«i lµm viÖc + Ph©n tÝch c¸ch s¾p xÕp, tr×nh bµy néi dung ®o¹n trÝch sau: Tôi vội khoang trước nhìn Xa xa từ vệt rừng đen, chim cất cánh tua tủa bay lên, giống hệt đàn kiến từ lòng đất chui ra, bò li ti đen ngòm lên da trời Càng đến gần, đàn chim đen ba kín trời, theo sau luồng giã vót lµm t«i rèi lªn, hoa c¶ m¾t Mçi lóc, t«i cµng nghe râ tiÕng chim kªu n¸o động tiếng xóc rổ tiền đồng Chim đậu chen trắng xoá trên đầy cây mắm, cây chà là, cây vẹt rụng trụi gần hết lá Cồng cộc đứng tổ vươn cánh tượng người vũ nữ đồng đen vươn tay móa Chim giµ ®Éy, ®Çu hãi nh­ nh÷ng «ng thÇy tu mÆc ¸o x¸m, trÇm t­ rôt cæ nhìn xuống chân Nhiều chim lạ to ngỗng đậu đến quằn nhánh c©y Chim tËp trung vÒ ®©ynhiÒu kh«ng thÓ nãi ®­îc Chóng ®Ëu vµ lµm tæ thÊp lắm, đứng gốc cây có thể thò tay lên tổ nhặt trứng cách dễ dàng Xa xa thấp thoáng có người quảy giỏ, cầm sào trúc để bắt chim, coi dễ bắt gà chuång Tiếng chim kêu vang động bên tai, nói chuyện không nghe Thuyền chúng tôi tiếp tục chèo, tới ba nghìn thước mà thấy chim đậu tr¾ng xo¸ trªn nh÷ng cµnh c©y gie s¸t s«ng (Theo Đoàn Giỏi, Đất rừng phương Nam) 11 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n Gîi ý: néi dung ®o¹n trÝch ®­îc s¾p xÕp, tr×nh bµy theo thø tù kh«ng gian: nhìn xa- đến gần- đến tận nơi - xa gần Thùc hµnh - luyÖn tËp: Cho đề văn sau: Có nhà nghiên cứu nhận định: "Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng" Em hiểu nào nhận định trên? Qua đoạn trích Trong lòng mẹ em hãy chứng minh nhận định trên a LËp dµn ý phÇn Th©n bµi vµ nãi râ c¸ch tr×nh bµy ý cña em b Viết thành bài văn theo dàn ý đã lập Dùa vµo nh÷ng hiÓu biÕt vÒ bè côc cña v¨n b¶n, h·y ph©n ®o¹n v¨n b¶n Trong lòng mẹ và đặt tiêu đề cho phần Cho đề văn sau : Hãy giải thích câu tục ngữ: "Uống nước nhớ nguồn" Một bạn học sinh đã triển khái dàn ý thân bài sau: a Tại "uống nước " phải "nhớ nguồn"? - LÝ lÏ - DÇn chøng b Nªn hiÓu c©u tôc ng÷ nh­ thÕ nµo? - LÝ lÏ - DÇn chøng c "Nhí nguån", ta ph¶i lµm g×? - LÝ lÏ - DÇn chøng Em h·y nªu nhËn xÐt vÒ tr×nh tù s¾p xÕp cña dµn ý trªn? Theo em nªn söa nh­ thÕ nµo? 12 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n TiÕt X©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n ThÕ nµo lµ ®o¹n v¨n? - Đoạn văn là phận văn bản, là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, thường nhiều câu tạo thành và biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn v¨n b¾t ®Çu tõ ch÷ viÕt hoa lïi ®Çu dßng (dÊu më ®o¹n) vµ kÕt thóc b»ng dÊu chÊm xuèng dßng (dÊu ng¾t ®o¹n) - Cần lưu ý: đoạn văn thường gồm nhiều câu tạo thành, đoạn văn còng cã thÓ chØ mét c©u t¹o thµnh, thËm chÝ c©u nµy cã thÓ lµ c©u mét tõ (câu đợc làm thành từ từ) Ví dụ (đánh số để tiện trình bày): [I] Một chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè råi vçc¸nh bay cao [II] (1) T«i ®­a m¾t thÌm thuång nh×n theo c¸nh chim (2) Mét kØ niÖm cò bẫy chim cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy trí tôi (3) Nhưng tiếng phấn thầy tôi gạch mạch trên bảng đen đã đưa tôi c¶nh thËt (Theo Thanh TÞnh, T«i ®i häc) - PhÇn trÝch võa dÉn ë trªn gåm hai ®o¹n v¨n §o¹n [I] chØ mét c©u t¹o thµnh §o¹n [II] gåm ba c©u t¹o thµnh Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề - Từ ngữ chủ đề là các từ ngữ dùng làm đề mục các từ ngữ lặp lại nhiều lần (thường là các từ, đại từ, các từ đồng nghĩa) nhằm trì đối tượng biểu đạt đoạn văn - Câu chủ đề (còn gọi là câu then chốt) là các câu mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần chính (chủ ngữ và vị ngữ) và đứng đầu cuối đoạn văn Câu chủ đề có chức nêu rõ đề tài - chủ đề mà đoạn văn biểu đạt Nó chính là "hạt nhân" nội dung đoạn văn, chi phối toµn bé néi dung ®o¹n v¨n VÝ dô: + Đoạn văn có câu chủ đề đứng đầu (trình bày theo cách diễn dịch): 13 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n Trần Đăng Khoa biết yêu thương Em thương bác đẩy xe bò "mồi hôi ưới lưng, căng sợi dây thừng" chở vôi cát xây trường học, và mời bácvề nhà mình Em thương thầy giáo hôm trời mưa đường trơn bị ngã, cho nên dân làng bèn đắp lại đường (Theo Xu©n DiÖu) + Đoạn văn có câu chủ đề đứng cuối (trình bày theo quy nạp): C¸c tÕ bµo cña l¸ c©y cã chøa nhiÒu lôc l¹p Trong c¸c lôc l¹p nµy cã chøa mét chÊt gäi lµ diÖp lôc, tøc lµ chÊt xanh cña l¸ Së dÜ chÊt diÖp lôc cã mµu xanh lục vì nó bút các tia sáng có màu khác, là màu đỏ và màu lam, không thu nhận màu xanh lục mà lại phản chiếu màu này và đó mắt ta nh×n thÊy mµu xanh lôc Nh­ vËy, l¸ c©y cã mµu xanh lµ chÊt diÖp lôc chøa thµnh phÇn tÕ bµo (Theo SGK Ng÷ v¨n 8) - Việc xác định đúng câu chủ đề đoạn văn có tác dụng quan trọng việc tạo vắn và tiếp nhận văn Một mặt, nó giúp cho tr×nh bµy v¨n b¶n ®­îc hîp lý, m¹ch l¹c, chÆt chÏ, t¹o nªn søc thuyÕt phôc cña lời văn Mặt khác, nó giúp cho việc đọc hiểu, tiếp nhận đúng nội dung ®o¹n v¨n, v¨n b¶n, tr¸nh ®­îc sù suy diÔn chñ quan, tuú tiÖn - Cần lưu ý: không phải bất kì đoạn văn nào có câu chủ đề Nói cách khác, có đoạn văn không có câu chủ đề, tức là không có câu nào mang ý chính, ý khái quát Tuy nhiên, nói đoạn văn không có câu chủ đề không có nghĩa là đoạn văn đó không có chủ đề Trái lại, nó có đề tài - chủ đề nó Đề tài - chủ đề đoạn văn kiểu này không bộc lộ trực tiếp c©unµo mµ ®­îc hiÓu ngÇm, ®­îc rót tõ viÖc kh¸i qu¸t, tæng hîp néi dung ý nghÜa cña tÊt c¶ c¸c c©u ®o¹n C¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai và làm sáng tỏ chủ đề đoạn nhiều cách trình bày khác nha Néi dung ®o¹n v¨n cã thÓ ®­îc tr×nh bµy theo c¸c c¸ch sau ®©y: - Tr×nh bµy theo c¸ch diÔn dÞch Tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n theo c¸ch diÔn dÞch lµ ®i tõ ý lín, ý kh¸i qu¸t đến các ý nhỏ, ý cụ thể 14 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n §o¹n v¨n ®­îc tr×nh bµy theo c¸ch nµy gåm cã hai thµnh phÇn: phÇn më đoạn (gồm có câu chủ đề đứng đầu đoạn) và phần phát triển đoạn (gồm các câu triển khai ý phụ để làm rõ ý chính câu chủ đề) VÝ dô: Tãm t¾t lµ mét kÜ n¨ng rÊt cÇn thiÕt cuéc sèng, häc tËp vµ nghiªn cứu Khi đường, ta chứng kiến việc nào đó, nhà kể tóm tắt lại cho gia đình nghe Xem sách, phim hay chiếu, ta có thể tóm tắt lại cho người chưa đọc, chưa xem biết Viết bài giới thiệu sách ta phải tóm tắt câu chuyện nội dung tư tưởng chính sách đó cho người đọc nắm được, trước phân tích các giá trị nó Khi đọc tác phẩm văn học, muốn nhớ lâu, người đọc thường phải ghi chép lại cách tóm tắt nội dung tác phẩm đó, ( Theo SGV Ng÷ v¨n 8) - Tr×nh bµy theo c¸ch quy n¹p Tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n theo c¸ch quy n¹p ®i tõ c¸c ý nhá, ý cô thÓ đến ý lớn, ý khái quát Nói cách khác, quy nạp là cách trình bày theo chiều ngược lại với cách diễn dịch §o¹n v¨n ®­îc tr×nh bµy theo c¸ch nµy gåm cã hai phÇn: phÇn ph¸t triÓn đoạn (gồm các câu chứa ý phụ, ý cụ thể triển khái trước, đứng đầu đoạn) và phần kế đoạn (gồm câu chủ đề đứng cuối đoạn) Ví dụ: Lúc đầu, hai chữ "thơ mới" dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Kho¶ng sau n¨m 1930, mét lo¹t thi sÜ trÎ xuÊt th©n "T©y häc" lªn ¸n "th¬ cò" (chủ yếu là thơ Đường luật) và khuôn sáo, trói buộc Họ đòi đổi thơ ca và đã sáng tác bài thơ khá tự do, số chữ câu và số câu bài không có hạn định, gọi đó là "thơ mới" Nhưng "thơ mới" không còn để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu t­ s¶n bét ph¸t n¨m 1932 vµ kÕt thóc vµo n¨m 1945, g¾n liÒn víi tªn tuæi cña ThÕ L÷, L­u Träng L­, Xu©n DiÖu, Huy CËn, Hµn MÆc Tö, ChÕ Lan Viªn, Nguyễn Bính, Phong trào Thơ đời và phát triển mạnh mẽ vào bế t¾c vßng gÇn 15 n¨m (Theo SGV Ng÷ v¨n 8) - Tr×nh bµy theo c¸ch kÕt hîp diÔn dÞch vµ quy n¹p 15 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n §o¹n v¨n ®­îc tr×nh bµy theo c¸ch nµy gåm cã ba thµnh phÇn: phÇn më đoạn (gồm câu mở đoạn nêu lên ý chính, ý khái quát vấn đề), phần phát triển đoạn (gồm các câu chứa ý phụ, ý cụ thể nhằm triển khai vấn đề và phần kết đoạn (gồm câu kết đoạn tổng hợp lại vấn đề, khẳng định thêm vấn đề) theo c«ng thøc: Tæng - Ph©n - Hîp VÝ dô: Trong hoàn cảnh "trăm dâu đổ đầu tằm", ta càng thấy chị Dậu thật là người phụ nữ đảm đang, tháo vát Một mình chị phải giải khó khăn đột xuấ gia đình, phải đương đầu với lực tàn bạo, quan lại, cường hào, địa chủ và tay sai chúng Chị có khóc lóc, có kêu trời chị không nh¾m m¾t khoanh tay mµ tÝch cùc t×m c¸ch cøu ®­îc chång khái c¬n ho¹n n¹n H×nh ¶nh chÞ DËu hiÖn lªn v÷ng ch·i nh­ mét chç dùa ch¾c ch¾n cña c¶ gia đình (Theo NguyÔn §¨ng M¹nh) - Tr×nh bµy theo c¸ch song hµnh Trình bày đoạn văn theo cách song hành là xếp theo lối sống đôi các câu chứa các ý ngang nhau, bổ sung cho và phối hợp với để biểu đạt ý chung, ý kh¸i qu¸t cña toµn ®o¹n §o¹n v¨n ®­îc tr×nh bµy theo c¸ch song hành không có câu chủ đề Chủ đề đoạn văn rút từ việc khái quát, tæng hîp néi dung ý nghÜa cña tÊt c¶ c¸c c©u ®o¹n VÝ dô: Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bê tæ, nh×n qu¶ng trêi réng muèn bay, nh­ng cßn ngËp ngõng e sî Hä thÌm vụng và ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khái ph¶i rôt rÌ c¶nh l¹ (T«i ®i häc - Thanh TÞnh) - Tr×nh bµy theo c¸ch mãc xÝch Tr×nh bµy ®o¹n v¨n theo c¸ch nµy lµ s¾p xÕp c¸c c©u chøa c¸c ý cã quan hÖ móc xích với nhau, ý sau bổ sung, giải thích cho ý trước VÝ dô: Ph¶i lµm cho gi¸o dôc phæ th«ng thùc sù lµ phæ th«ng Trong phæ th«ng cã đức dục, trí dục, mỹ dục, thể dục, lao động Tất cái này đúng đắn, 16 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n cần thiết và tốt đẹp Nhưng phải thấy cái chủ yếu là trí dục Phải kết hợp với trí dôc mµ gi¸o dôc c¸c mÆt kh¸c (Phạm Văn Đồng - Mấy vấn đề văn hoá giáo dục) Ngoµi c¸c c¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n trªn ®©y, chóng ta cã thÓ x©y dùng ®o¹n v¨n theo c¸c c¸ch kh¸c nh­: so s¸nh, lo¹i suy, nªu nghi vÊn, nªu phản đề, giả thiết, Thùc hµnh - luyÖn tËp Cho v¨n b¶n sau: Thùc häc lµ lèi häc thùc tÕ, häc cho më mang trÝ thøc, häc cho dµy dÆn lực để thành tài, để ngời, để làm người hữu dụng: nhỏ thì hữu dụng cho x· héi, to th× h÷u dông cho quèc gia, cho thiªn h¹ Thực học trái ngược với lối học hư văn là lối tục học, phù hoa khinh bạc, loè đời, nịnh đời, tổ tự hại và hại tha, tuyệt không có gì là hữu dụng Thế cho nên người học thì nhiều, người hữu dụng thì ít; đời than phiền: "hiếm nh©n tµi!" (¤n Nh­ NguyÔn V¨n Ngäc, Cæ häc tinh hoa) a V¨n b¶n trªn gåm mÊy ý? b Hãy thử đặt tiêu đề cho văn Cho câu chủ đề sau: "Hình ảnh bà nội hiền hậu không phai mờ lßng em" a ViÕt tiÕp c©u trªn thµnh mét ®o¹n v¨n diÔn dÞch b Sau đó, chuyển đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp Ph©n tÝch c¸ch tr×nh bµy ý c¸c ®o¹n v¨n sau ®©y: a Văn học có thể miêu tả chim muôn cầm thú, hoa lá cỏ cây, sông nước mây trời Văn học có thể miêu tả đồ vật bàn tay người làm nhà cửa, đường sá, cầu cống Nhưng tất các đối tượng miêu tả mối liên hệ người Cho nên, dù tác phẩm văn học không trực tiếp miêu tả người thì người nằm vị trí trung tâm tranh đời sống văn học (V¨n häc 10, tËp hai) b V¨n Nguyªn Hång lµ thø v¨n b¸m riÕt lÊy cuéc sèng, quÊn quýt lÊy cuéc sèng Mét thø v¨n s«i næi, h¨m hë, trµn ®Çy chÊt th¬ tr÷ t×nh l·ng m¹n Một chất thơ không lấycảm hứng từ mây gió trăng hoa mà luyện bùn đất, 17 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n sỏi đá, than bụi các nhà máy, các bến tàu, trộn với mồ hôi mặn chát người lao động, chất thơ địa ngục tối tăm chế độ thực dân vút thẳng lªn trêi cao léng giã Kh«ng ph¶i ngÉu nhiªn mµ v¨n Nguyªn Hång ®Çy ¸nh nắng Dưới ánh nắng ấy, đất đai trở nên màu mỡ hơn, cây cỏ trở nên tươi tốt và sinh khí tràn tới nơi tưởng có lạnh và bóng tối (NguyÔn §¨ng M¹nh) c Nói đến Nguyễn Đình Chiểu trước hết là nói đến nhân cách vĩ đại; nói đến người mà toà đời gắn liền với vận mệnh sống còn dân tộc nửa cuối kỉ XIX; nói đến nhà thơ mà sống hay viết vì nghĩa lớn Nhưng nói đến Nguyễn Đình Chiểu còn phải nói đến ngời mà cảnh ngộ riêng không lấy gì làm may mắn, người đã phải chịu tiếp liền bi kịch suốt đời mính (NguyÔn HuÖ Chi) d Nguyễn Du có lòng thương xót nỗi lầm than, đau khổ ngời Trong nói lên cảnh thương tâm, không phải Nguyễn Du m« t¶ l¹i mét c¸ch kh¸ch quan theo chñ nghÜa tù nhiªn, mµ mçi c¶nh ngé éo le, dày đoạ người, chứa đựng phẫn nộ, lời phản kháng đánh vào kẻ đã gây tai hoạ Thông cảm cách chân thật, thấm thía với số phận người, Nguyễn Du thấy cái trách nhiệm mình là bảo vệ phẩm giá người, tố cáo chế độ xã hội đương thời, qua nhân vật tiêu biểu cho cái luân thường, đạo lí xã hội Tiếng nói Nguyễn Du là lời bảo vệ thiết tha người sống có phẩm giá Tiếng nói Nguyễn Du là lời đanh thép chống cái gì chà đạp lên giá trị người (Hoµi Thanh) e Muèn x©y dùng chñ nghÜa x· héi th× ph¶i t¨ng gia s¶n xuÊt Muèn t¨ng gia s¶n xuÊt th× ph¶i cã kÜ thuËt c¶i tiÕn Muèn sö dông tèt kÜ thuËt c¶i tiÕn th× ph¶i cã v¨n ho¸ VËy, viÖc bæ tóc v¨n ho¸ lµ cùc k× cÇn thiÕt (Hå ChÝ Minh) 18 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n TiÕt Liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n T¸c dông cña viÖc liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n - V¨n b¶n lµ mét thÓ thèng nhÊt, hoµn chØnh ®­îc t¹o nªn bëi c¸c phÇn, c¸c ®o¹n, c¸c c©u cã sù liªn kÕt víi mét c¸ch hîp lý, chÆt chÏ nh»m biÓu đạt chủ đề đã xác định Không có liên kết, văn không có tính thống chủ đề Tính liên kết và tính thống chủ đề là dấu hiệu để phân biệt văn với câu hỗn độn, với chuỗi bất thường vÒ nghÜa - Sù liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n cã t¸c dông lµm cho ý cña c¸c ®o¹n võa ph©n biÖt nhau, võa liÒn m¹ch víi mét c¸ch hîp lý, t¹o tÝnh chÝnh thÓ cho v¨n b¶n - Muèn t¹o mèi quan hÖ ý nghÜa chÆt chÏ, hîp lý gi÷a c¸c ®o¹n v¨n víi nhau, chuyển từ đoạn này sang đoạn khác, cần phải sử dụng các phương tiện liên kết phù hợp Các phương tiện liên kết vốn mang ý nghĩa, mặt khác, chúng còng lµ dÊu hiÖu h×nh thøc lµm râ tÝnh liªn kÕt cña néi dung ®o¹n v¨n - Trong m«t v¨n b¶n, viÖc liªn kÕt cÇn ®­îc thùc hiÖn c¸c vÞ trÝ sau: Thø nhÊt, gi÷a c¸c phÇn bè côc chÝnh cña v¨n b¶n, tøc lµ gi÷a phÇn Më bµi víi Th©n bµi, gi÷a Th©n bµi víi KÕt bµi Thø hai, gi÷a c¸c ®o¹n tõng phÇn, nhÊt lµ gi÷a c¸c ®o¹n phÇn th©n bµi, tøc lµ gi÷a ®o¹n ý víi ®o¹n ý - Có thể sử dụng các phương tiện tiên kết chủ yếu sau đây để thể quan hÖ ng÷ nghÜa chÆt chÏ, hîp lý gi÷a c¸c ®o¹n v¨n + Dùng các từ ngữ có tác dụng liên kết: quan hệ từ, đại từ, từ, các cụm từ thể ý liệt kê, so sánh, đối lập, tổng kết, khái quát, + Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn Dùng từ ngữ đề liên kết các đoạn văn - Đâylà cách dùng các từ ngữ có tác dụng liên kết để nối ý này với ý kia, phÇn ®o¹n nµy víi phÇn ®o¹n nh»m chuyÓn tiÕp chóng, t¹o ®o¹n v¨n liªn kết mạch lạc, chặt chẽ Các từ ngữ có tác dụng liên kết như: quan hệ từ, đại từ, từ, các cụm từ thể ý liệt kê, so sánh, đối lập, tổng kết, khái quát 19 Lop8.net Gi¸o ¸n Tù chän Ng÷ v¨n - Cần chú ý: dùng phương tiện từ ngữ để liên kết các đoạn văn, cần chú ý quan hệ ý nghĩa biểu đạt đoạn văn đó để sử dụng từ ngữ liên kết cho phï hîp Ch¼ng h¹n: + Các từ ngữ dùng để liên kết, chuyển đoạn có quan hệ liệt kê: trước hết, ®Çu tiªn, cuèi cïng, sau n÷a, mét mÆt, mÆt kh¸c, mét lµ, hai lµ, thø nhÊt, thø hai, thêm vào đó, ngoài ra, VÝ dô: Đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu đánh với cai lệ là đoạn văn hay, thÓ hiÖn tµi n¨ng cña ngßi bót Ng« TÊt Tè Trước hết, là đoạn văn giàu kịch tính Nhà văn đã xây dựng t×nh huèng c¨ng th¼ng liªn tiÕp nhau, võa hîp lý, võa bÊt ngì, t¹o nªn søc hÊp dẫn người đọc Người đọc cảm thấy lo lắng bọn tay sai rầm rập xông vào nhà chị Dậu lúc anh Dậu nằm liệt giường; cảm thông với chị Dậu lúc chị lo sợ và lễ phép van xin đám tay sai tha cho chồng; tức giận nhìn thấy mặt tàn bạo không có tính người tên cai lệ; hê đọc đến đoạn chị Dậu đánh trả lại tên cai lệ và người nhà lí trưởng Bên cạnh đó, đoạn này, nhà văn đã khắc họa thành công tính cách hai nhân vật: tên cai lệ và chị Dậu Mỗi nhân vật lên cách cụ thể và sinh động với tất chi tiết chân thực ngoại hình, hành động, ngôn ng÷, t©m lÝ Thêm vào đó, ngòi bút miêu tả tác giả linh hoạt, sống động, nhiều tình tiết, nhiều hoạt động dồn dập liên tiếp mà rõ nét, chi tiết đạt đến hiệu tối đa miêu tả, khiến cho người đọc có thể hình dung cụ thể cảnh chị Dậu quật ngã tên cai lệ và người nhà lí trưởng §iÒu cuèi cïng cÇn nãi lµ ng«i ng÷ kÓ chuyÖn, miªu t¶ cña nhµ v¨n vµ ngôn ngữ đối thoại nhân vật đoạn văn đặc sắc Ngôi Tất Tố đã vận dụng tự nhiên và nhuần nhuyễn lời ăn tiếng nói bình dị, sinh động đời sống hàng ngày, tạo ấn tượng chân thực nhân vật và câu chuyện kể Các nhân vật "thật" đời sống Mỗi nhân vật có ngôn ngữ riêng, phù hợp với tÝnh c¸ch vµ tÝnh huèng + Các từ ngữ dùng để liên kết, chuyển đoạn có ý nghĩa đối lập: song, nhưng, nhưng, nào, nhiên, vậy, thế, trái lại, ngược lại, VÝ dô: 20 Lop8.net