- Không chọn b vì một bộ phận của vấn đề cũng không phải là luận điểm -> Như vậy luận điểm chính là ý kiến c: những ý kiến tư tưởng quan điểm , chủ chương cơ bản mà người viết nêu ra tro[r]
(1)Tuần 27: Ngày soạn: 17.02.2012 Ngày dạy: 20.02.2012.Lớp 8A Ngày dạy: 20.02.2012.Lớp 8B Ngày dạy:21.02.2012.Lớp 8C Tiết 97 – Văn bản: NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích: Bình Ngô đại cáo - Nguyễn Trãi) MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Bình ngô đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước dân tộc - Đặc điểm văn chính luận Bình ngô đại cáo đoạn trích * Tích hợp Hồ Chí Minh: Liên hệ với tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh b Về kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể cáo - Nhận thấy đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể cáo c Về thái độ: - Giáo dục ý thức dân tộc: Căm thù giặc, yêu - Nước, tôn trọng các bậc cha ông CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án b Chuẩn bị HS : Học bài cũ, soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (3') * Câu hỏi: Vì có thể nói " Hịch tướng sĩ" là áng thiên cổ hùng văn? * Trả lời: - Bài" Hịch tướng sĩ" phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Đây là áng văn chính luận xuất sắc có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết có sức mạnh mẽ * Đặt vấn đề vào bài mới:(1') Nguyễn Trãi (ức Trai) không là tác giả lời thơ nôm, bài phú tuyệt vời mà ông còn là tác giả " Bình Ngô đại Lop8.net (2) cáo" thiên cổ hùng văn xứng đáng gọi là tuyên ngôn độc lập thứ LS dân tộc VN Tuy nhiên toàn bài văn khá dài Giờ học hôm cô giới thiệu với các em ND phần đầu bài cáo có nhan đề “ Nước Đại Việt” b Nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS I/ Tìm hiểu chung:(8') Tác giả, tác phẩm: ? Nhắc lại hiểu biết em tác giả Nguyễn Trãi? HS: - Nguyến Trãi Hiệu là ức Trai Nguyễn Phi Khanh quê Chí Linh – Hải Dương Ng Trãi tham gia KN Lam Sơn với vai trò lớn bên Lê Lợi là bậc đại anh hùng dân tộc, là n/v lịch sử lỗi lạc , toàn tài có lịch sử dân tộc VN thời đại pk Là người VN đầu tiên UNESCO công nhận là danh nhân văn hoá giới( 1980) - Văn chính luận có vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp tho văn Nguyễn Trãi Ông là nhà ctrị , nhà quân , nhà ngoại giao , nhà văn hoá , nhà tơ tầm cỡ kiệt xuất Nhưng NT là người đã phải chịu oan khiên thảm khốc XH cũ gây tới mức có lịch sử Bị bọn gian thần hãm hại , bị giết năm 1442, mãI đến năm 1464 đực vua Lê Thánh Tông rửa oan ? Tp Bình Ngô Đại Cáo đời h/c ntn? HS: -Tp BNĐC Nt viết thừa lệnh Lê Thái Tổ ( Llợi ) soạn thảo , công bố ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi tức đầu năm 1428 sau quân ta đại thắng quân Ngô , diệt và làm tan rã 15 vạn niện binh giặc buộc Vương Thông phải giảng hoà , chấp nhận rút quân nước Bài cáo có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập Lop8.net (3) đời không khí hào hùng ngày vui đại thắng , ngày vui độc lập , tổ quốc bóng quân thù , đất nước bước vào kỉ nguyên , kỉ nguyên phục hưng dân tộc ? Trong lịch sử dtộc em biết bài thơ nào khác coi là TNĐL? HS: - Bài Nam Quốc Sơn Hà coi là TNĐL thứ dân tộc ( thể ý thức độc lập dân tộc , niềm tự hoà dân tộc, khẳng định sức mạnh lngf yêu nước chân lí chính nghĩa Tuy nhiên BNĐC là viết sau nên có sức tiếp nối đồng thời có phát triển so với NQSH ? Vị trí đoạn trích “ Nước Đại Việt Ta? đoạn trích là phần mở đầu " Bình Ngô đại cáo" Thể loại: ? VB viết theo thể loại nào? Em hiểu gì thể loại đó? HS: - Cáo: Thể văn chính luận có tính chất quy phạm chặt chẽ thời trung đại có chức công bố kết nghiệp vua chúa thủ lĩnh; có bố cục bốn phần đoạn trích thuộc phần đầu bài Bình ngô đại cáo Kết cấu chung thể cáo gồm phần lớn : + Phần đầu nêu lận đè chính nghĩa + Phần thứ hai; lập bảng cáo trạng tội ác giặc +Phần thứ ba : Phản ánh quá trình KN ( từ ngày đầu gian khổ tôn gr phản công thắng lợi) + Phần cuối : là lời tuyên bố kết thúc , k/đ độc lập vững , đất nước mở kỉ nguyên ? So sánh và rút điểm giống và khác HS: - Giống : là thể văn cổ vua thể hịch , cáo, chiếu? chúa thủ lĩnh viết , theo lối biền ngẫu Lop8.net (4) - Khác : + Chiếu dùng để ban bố mệnh lệnh + Hịch dùng để cổ động thuyết phục kêu goin đấu tranh chống thù giặc ngoài + Cáo : dùng để trình bày chủ trương hay công bố kết nghiệp Đọc: ? Nêu yêu cầu đọc VB? - GV đọc mẫu - HS đọc - nhận xét HS: - Giọng trang trọng, hùng hồn, tự hào, chú ý tính chất cân xứng nhịp nhàng câu văn biến ngẫu, Tìm hiểu và giải thích từ khó: HS: dựa vào Sgk trình bày ? Em hiểu nào là “ văn hiến”? Hào HS: -Truyền thống văn hoá lâu đời tốt kiệt? đẹp ( văn: văn chương, chữ nghĩa - văn Toa Đô, Ô Mã? hoá nói chung ; hiến: người hiến tài ) HS: - Người tài cao chí người HS: - Hai tướng nhà nguyên theo sứ Toa Đô bị giết chết hàm Tử ( không phảI bị bắt sống) Trong bài có số từ khó đã chú thích cuối bài yêu cầu các em xem để hiểu nghĩa các từ đó Chia đoạn: ? Văn có thể chia làm đoạn? HS: đoạn: Nêu giới hạn và nội dung đoạn? + câu đầu: Vị trí, nội dung nguyên lí nhân nghĩa + câu tiếp: Vị trí, nội dung chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc + Còn lại: sức mạnh nhân lí nhân nghĩa, độc lập dân tộc II/ Phân tích: 10 Lop8.net (5) Đoạn 1: Nguyên lí nhân nghĩa (5') ? Nguyên lí nhân nghĩa ghi lại Việc nhân nghĩa cốt yên dân ntn? Quân điếu phạ trước lo trừ bạo ? Khái niệm nhân nghĩa có nguồn gốc HS: -Vốn là khái niệm đạo đức nho từ đâu? ND ntn? giáo nói đạo lí, cách ứng xử và tình thương yêu người với Chữ nhân có ND rộng , nhiên hạt nhân nó là tương thân , tương áI người với người Trong chữ nhân có khuynh hướng trọng dân , đòi hỏi dân phảI khoan , huệ, nhân áI, phản đối chính trị hà khắc bạo ngược dân, nghĩa là hợp với lẽ phảI, đạo lí HS: - Yên dân: Đem lại sống yên ổn cho nhân dân ? Yên dân, Điếu phạt là gì ? - Điếu phạt: Thương dân, đánh kẻ có tội ? Qua hai câu đầu em hiểu cốt HS: - Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa lõi tư tưởng nhân nghĩa NT là gì? NT là yên dân trừ bạo Yên dân là làm cho dân hưởng thái bình hạnh phúc Muốn yên dân phảI diệt trừ lực bạo tàn.Đặt h/c NT viết BNĐC thì người dân mà tg nhắc tới là người dân Đại Việt đI xâm lược còn kẻ bạo tàn chính là giặc Minh cướp nước ? Tư tưởng nhân nghĩa NT có gì HS: - Như với NT nhân nghĩa gắn giống và khác so với Nho giáo? liền với yêu nước chống xâm lược Nhân nghĩa không quan hệ người với người ( phạm trù nho giáo) mà còn có quan hệ dtộc với dtộc ( h/c riêng nước ta phảI thưòng xuyên chống xâm lược) Đây là Nd , phát triển tư tưởng nhân nghiã Nt so với nho 11 Lop8.net (6) giáo ? Từ đó em hiểu gì t/c KN HS: - BNĐC là tổng kết k/c này? Tư tưởng viết bài cáo này? thắng lợi chống quân Minh mở đầu tư tưởng nhân nghĩa HS: - Chính nghĩa , phù hợp với lòng dân -Tư tưởng thân dân tiến *Tích hợp Hồ Chí Minh: Liên hệ với tư tưởng nhân nghĩa, tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc là nguồn gốc 2.Chân lí tồn độc lập có chủ tư tưởng Hồ Chí Minh quyền dân tộc Đại Việt: (8') -…xưng văn hiến đã lâu ? Để k/đ chủ quyền độc lậpdân tộc t/g Núi sông bờ cõi đã chia đã đưa yếu tố nào? Phong tục Bắc Nam khác …Triệu, Đinh , Lí , Trần bao đời xây độc lập …Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế… Hào kiệt đời nào có ? Em có nhận xét gì hình thức diễn HS: -T/g sử dụng câu văn biền ngẫu ( cặp sóng đôi), phép liệt kê so sánh đạt câu thơ trên? đối lập ? Nước ĐV ta “ xưng văn hiến đã lâu, núi sông đã chia, phong tục khác” Các lí lẽ này nhằm khẳng định - Đai Việt là nước độc lập vì có lãnh điều gì? thổ riêng ( Núi sông bờ cõi đã chia) Phong tục riêng (…) và văn hoá riêng( ) ? Khi nhắc đến các triều đại Việt xây độc lập song song với các triều đại Trung Hoa t/g đã dựa trên các HS: - Các triều đại Đại Việt từ Đinh, chứng lịch sử nào? Lí, Trần xây độc lập song song với các triều đại Hán, Đường, Tống Nguyên phương Bắc Đó là các chứng thật lịch sử không thể chối cãi - K/đ tư cách độc lập nước ta: có truyền thóng lịch sử riêng (…), và chủ 12 Lop8.net (7) quyền riêng(…) ? Các câu văn biền ngẫu cùng phép so HS: - Tạo uyển chuyển nhịp nhàng sánh đây có t/d gì? cho lời văn,dễ nghe, dễ vào lòng người ? Chữ “đế” em đã gặp bài thơ HS: - Trong bài “ Sông núi nước Nam” t/g đã thể niềm tự hào và ý thức nào đã học? dân tộc sâu sắc qua từ “đế” BNĐC t/g NT tiếp tục phát huy niềm tự hào dân tộc sâu sắc mạnh mẽ đó (…) nhằm k/đ Đaị Việt có chủ quyền ngang với phương Bắc ? Đọc lại bài Sông núi nước Nam HS: - Bài thơ Sông núi nước Nam TKXI em thấy t/g quan niệm độc coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên lập dt và tổ quốc ntn? dt ĐV, quan niệm độc lập dân tộc đã thể các phương diện: + Lãnh thổ riêng( sách trời công nhận) + Có chủ riêng ( Nam đế) ->Rõ ràng quan niêm cgủ quyền độc lập dt LTK còn hẹp So với TK XI trảI qua TK, TK XV quan niệm chủ quyền độc lập dân tộc đã phát triển đầy đủ và sâu sắc phương diện : + Văn hoá riêng + Phong tục tập quán riêng + Lãnh thổ riêng + Truyền thống riêng + Chủ quyền riêng -Toàn diịen ví độc lập dân tộc Sông núi nước Nam xác định chủ yếu trên hai yếu tố : lãnh thổ và chủ quyền Còn đến BNĐC ba yếu tố bổ sung: văn hiến , phông tục tập quán, truyền thống lịch sử - Sâu sắc vì NT đã xđ văn hiến và truyền thống lsử là hai yếu tố 13 Lop8.net (8) , hai hạt nhân để xđ độc lập dt Người đời sau xem quan niệm NT là kết tinh học thuyết quốc gia , dân tộc So với thời Lí học thuyết đó phát triển cao tính toàn diện và sâu sắc nó ? Để tăng tính thuyết phục cho HS: - T/g sử dụng từ ngữ có t/c TNĐL cách diễn đạt t/g có gì đặc hiển nhiên vốn có lâu đời nước ĐV sắc? độc lập chủ (duy ngã, thực vi, kì thú, diệc dị) Bản dịch đã cố gắng lột tả các từ: tử trước , vốn xưng, đã lâu, đã chia, khác - Sử dụng biện pháp NT so sánh, so sánh ta với TQ , đặt ta ngang hàng với TQ, ngang hàng trình độ , ttổ chưs , quản lí quốc gia(…) Sức mạnh nhân nghĩa, chân lí độc lập dân tộc: (8') ? Trong bài Sông núi nước Nam ,sức HS: Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư mạnh chính nghĩa ghi lại ( Chúng bay bị đánh tơi bời) câu thơ nào? ? Qua câu thơ t/g muốn k/đ điều gì? -T/g k/đ sức mạnh chân lí chính nghĩa , độc lập dân tộc: kẻ xâm lược là bạo ngược ( nghich lỗ) làm trái lẽ phải , phạm vào sách trời ( thiên thư), có nghĩa là độc lập ngược lại chân lí khách quan, là chuốc lấy thất bại hoàn toàn ( thủ bạị hư) ? Ở đoạn trích sức mạnh nhân nghĩa chứng minh qua Lưu cung thất bại chứng cớ lịch sử nào? Triệu Tiết phảI.tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sốngToa Đô, Sông Bạch Đănggiết tươI Ô Mã ? Trình bày hiểu biết em n/v , địa danh nhắc đến đoạn thơ? HS: - Lưu Cung vua Nam Hán đã sai là Hoằng Tháo đem quân xâm lược nước ta bị Ngô Quyền đánh bại năm 14 Lop8.net (9) 938 - Triệu Tiết- tướng nhà Tống đem quân sang đánh nước ta thời Lí bị LTK đánh đuổi - Hàm tử: Bến Hàm Tử địa điểm tả ngạn sông Hồng là nơI Trần Nhật Duật phá quân Toa Đô k/c chống Mông- Nguyên lần thứ hai - Toa Đô , Ô Mã ( tức Ô Mã Nhi) hai tướng nhà Nguyên theo sử sách : Toa Đô bị giết chết Hàm Tử không phảI bị bắt sống - Đó là chứng cử có thực lịch sử biết ? Cách diễn đạt t/g giả có gì giồng HS: - T/g sử dụng hai câu văn biền đoạn văn trên? ngẫu, câu có hai vế sông đôi, cân xứng ( Lưu Cung tham công nên thất bại-1-/ Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong -2-) ( Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô / Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã) ? Tác dụng câu văn biền HS: - Làm bật các chiến công ta ngẫu này? và thất bại cảu địch - Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu văndễ nghe , dễ nhớ ? Qua các chứng lịch sử cụ thể t/g muốn k/đ điều gì? ( CM điều gì?) HS: - Sức mạnh nhân nghĩa chân lí độc lập chủ quyền, nói chung là hai sức mạnh chính nghĩa - Nếu bài Sông núi nước Nam t/g cảnh báo chúng “ Như hà nghịch lỗ….thủ bại hư” , thì bài BNĐC t/g đã đưa minh chứng đầy thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, chân lí độc lập chủ quyền : Lưu Cung thất bại, Triệu Tiết tiêu vong , Toa Đô , Ô Mã kẻ bị giết, người bị bắt T/g lấy chứng còn ghi để chứng minh cho sức mạnhcủa chính nghĩa: kẻ xâm lược là trái nhân nghĩa định 15 Lop8.net (10) chuốc lấy thất bại III/ Tổng kết- ghi nhớ:(4') Nghệ thuật: ? Nêu nét dăc sắc NT đoạn trích? - Cách lập luận chặt chẽ , chứng hùng hồn Nội dung: ? ND và ý nghĩa đoạn trích? - Đoạn trich NĐVT có ý nghĩa TNĐL Nước ta là nước có văn hiến lâu đời , có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử, kẻ xâm lược là phản nhân nghĩa định thất bại - Nước Đại Việt ta thể quan niệm tưtưởng tiến Nguyễn Trãi tổ quốc đất nước và có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập V Luyện tập (3') Trên sở so sánh với bài Sông núi nước Nam, hãy tiếp nối và phát triển ý thức DT đoạn HS: - Trong bài “ Sông núi nước Nam” trích này t/g đã thể niềm tự hào và ý thức dân tộc sâu sắc BNĐC t/g NT tiếp tục phát huy niềm tự hào dân tộc sâu sắc mạnh mẽ đó nhằm k/đ Đaị Việt có chủ quyền ngang với phương Bắc c Củng cố, luyện tập: (3') * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng bài thơ * HS trình bày d Hướng dẫn HS tự học nhà: (1') - Đọc chú thích - Học thuộc lòng đoạn trích - Chuẩn bị bài sau: Soạn: Bàn luận vê việc học - Yêu cầu trả lời các câu hỏi cuối bài 16 Lop8.net (11) * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: _ 17 Lop8.net (12) Ngày soạn: 18.02.2012 Ngày dạy: 21.02.2012.Lớp 8C Ngày dạy: 23.02.2012.Lớp 8A Ngày dạy:23.02.2012.Lớp 8B Tiết 98: HÀNH ĐỘNG NÓI (tiếp theo) MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Cách dùng các kiểu câu để thực hành động nói b Về kỹ năng: - Sử dụng các kiểu câu để thực hành động nói phù hợp c Về thái độ : - Giáo dục ý thức sử dụng kiểu câu hành động nói CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án, bảng phụ b Chuẩn bị HS: Học bài, chuẩn bị bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (5') * Câu hỏi: Hành động nói là gì? Có kiểu hành động nói nào thường gặp? * Trả lời: - Hành động nói là hành động thực lời nhằm mục đích định - Các kiểu hành động nói thường gặp: Hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc * Đặt vấn đề vào bài (1'): tiết trước các em đã biết hành động nói là gì và tìm hiểu các kiểu hành động nói thường gặp Vậy cách thức thực hành động nói ntn? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS I/ Cách thực hành động nói: ? Đánh số thứ tự trước câu trần (20') thuật đoạn trích sau? Câu - Xác định mục đích nói câu Mục đích cách đánh dấu x vào ô thích 18 Lop8.net (13) hợp đánh dấu - vào ô không thích hợp theo bảng tổng hợp? (bảng phụ) Hỏi Trình bày + + Điều khiển + + + Hứa hẹn Bộc lộ cảm xúc ? Em có nhận xét gì hđ nói thực câu trần thuật trên? ? Trường hợp nào hđ nói thực HS: - Câu 1, 2, (dùng để trình bày) kiểu câu có chức chính phù hợp với hđ đó? Trường hợp nào hđ nói thực kiểu câu HS: - Câu 4, (dùng để điều khiển, cầu khác? khiến Câu trần thuật thực hành động nói HS: - Câu 1,2,3 ( chính) - Câu 4,5 ( câu khác) trình bày -> gọi cách dùng trực tiếp - Câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến -> gọi cách dùng gian tiếp ? Dựa vào bảng tổng hợp kết trên em hãy lập bảng trình bày quan hệ các kiểu câu nghi vấn , cầu khiến , cảm thán, trần thuật với kiểu hđ nói mà em đã biết ? Cho VD minh hoạ? tt Vd K.câu Hđ nói t.h Bác trai đã n.vấn khá chứ? Hỏi N.người N.vấn muôn ….bây giờ? Hôm lớp T.T tớ lđ Blcx Con vườn T.T hái cho mẹ nắm rau Ngày mai tôi C.kh T.bày 19 Lop8.net (14) đến sớm T.T Chao ôi bình minh đẹp C.thán quá Hứa hẹn Blcx ? Ở bảng trên hđ nói nào thực theo cách trực tiếp ? Những hđ nói nào thực theo cách HS: -Các hđ nói thực câu gián tiếp? Vì sao? 1,3,5,6 là theo cách trực tiếp vì hđ nói thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hđ đó HS: - Các hđ nói thực câu 2,4 là theo cách gián tiếp vì hđ nói thực kiểu câu có chức chính không phù hợp với hđ đó - Mỗi hành động nói có thể thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động nói (Cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp) ? Có cách thực hđ nói? Là cách nào? * Cách dùng trực tiếp: VD: A: Mấy thì đá trận trung kết (nghi vấn - hỏi) B: Mười chín A: Hãy kẻo muộn (cầu khiến) B: Vâng! Tôi đây! A: Trời mưa to (thông báo) B: Hôm qua mưa to Em hãy tìm VD cách dùng trực tiếp * Cách dùng gián tiếp: gián tiếp cho các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật? A: Tớ mua cái cặp này 200 B: Bĩu môi: Hai trăm nghìn (câu nghi vấn B: Bác bỏ, không tin) A: Phàn nàn: Sao dạo này người có vẻ tẻ nhạt với tớ nhỉ? 20 Lop8.net (15) B: Cậu hãy tự hỏi mình xem! (Câu cầu khiến B hành động chất vấn: ý: Cậu thử kiểm điểm lại mình đối xử với bạn ntn?) * Ghi nhớ (sgk) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ sgk II/ Luyện tập: (15') Bài tập 1: ? Tìm câu nghi vấn bài " Hịch HS: - Từ xưa đời nào không có? tướng sĩ" (câu nghi vấn thực hành động khẳng định) - lúc có không? (câu nghi vấn thực hành động phủ định) - Lúc không không? (câu nghi vấn hành động khẳng định) - Vì vậy? (nghi vấn hành động chú ý) Câu nghi vấn đoạn văn đầu dùng để nêu vấn đề có td thu hút chú ý người nghe điều giải thích nói sau - Nếu (câu nghi vấn hành động phủ định) + đoạn bài thuyết phục động viên khích lệ + đoạn cuối dùng để khẳng định hay phủ định điều nêu câu ấy.chỉ có đường là chiến đấu đến cùng để bảo vệ đất nước Bài tập 2: ? Tìm câu trần thuật có mục đích cầu a, Câu 1,2,4 khiến? b, câu - Cách dùng câu trần thuật kêu gọi làm cho quần chúng thấy gần gũi , tạo đồng cảm sâu sắc, nó khiến cho nguyện vọng lãnh tụ trở thành nguyện vọng người 21 Lop8.net (16) ? Tìm câu có mục đích cầu khiến? Bài tập 3: HS: - Dế choắt: + Song anh có cho phép em dám nói + Anh đã nghĩ thương em sang - Dế mèn: + Được nào + Thôi -> Dế Choắt là em , thứ bậc không ngang với Dế Mè,yếu đuối nên cầu khiến nhã nhặn mềm mỏng, khiêm tốn -> Dế Mèn ỷ là kẻ mạnh nên giọng điệu lệnh, ngạo mạn, hãnh dịch, huênh hoang ? Trong các hành động dười đây em Bài tập 4: thấy nên dùng cách nào để hỏi? HS: - Có thể dùng cách - Hai cách b, c nhã nhặn và lịch ? Trong các hành động nói đó người Bài tập 5: nghe nên chọn hành động nào? HS: - Hành động a -> kém lịch - Hành động b -> buồn cười Có thể bỏ ý nào? Vì sao? - Hành động c -> hợp lí HS: - Nên bỏ lời b: Không hiểu ý người nói (người nói không có mục đích hỏi mà là mục đích nhờ cậy) c Củng cố, luyện tập : (3’) Nối các hành động cột A cho phù hợp với các mục đích nói tương ứng cột B A B Hành động điều khiển a- Người nói , kể, tả, thông báo, nhận định điều mình noí là đúng Hành động bộc lộ tình cảm, cảm xúc b- Người nói tự ràng buộc mình vào các hành động cụ thể làm hợp đồng, cam đoan làm việc gì đó 22 Lop8.net (17) Hành động trình bày c- Người nói muốn người nghe làm việc gì đó Hành động hứa hẹn d- Người nói bày tỏ thái độ ngợi ca, chê bai, trách cứ, vui mừng, lo sợ d Hướng dẫn HS tự học nhà: (1') - Tìm hiểu đặc điểm nhân vật qua cách nhân vật thực hành động nói văn đã học - Về nhà các em học bài phần ghi nhớ hoàn chỉnh các bài tập bài tập - Chuẩn bị bài sau: Ôn tập luận điểm * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: 23 Lop8.net (18) Ngày soạn: 20.1.2012 Ngày dạy: 23.02.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 24.02.2012.Lớp 8C Ngày dạy:24.02.2012.Lớp 8A Tiết 99: ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Khái niệm luận điểm - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận b Về kỹ năng: - Tìm hiểu, nhận biết phân tích luận điểm - Sắp xếp các luận điểm bài văn nghị luận c Về thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng luận điểm giao tiếp, viết bài CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án b Chuẩn bị HS : Chuẩn bị bài: Xem lại lớp kỳ II TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: ( 2’ ) Kiểm tra chuẩn bị bài HS * Đặt vấn đề vào bài mới: lớp các em đã tìm hiểu phương thức nghị luận đó có luận điểm, luận cứ, luận chứng để giúp các em tìm hiểu sâu luận điểm chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS I Khái niệm luận điểm.( 10’) * Bài tập 2: (SGK) ? Qua việc chuẩn bị bài cũ em hãy cho biết luận điểm là gì? -Luận điểm bài văn nghị luận là ý kiến tư tưởng quan điểm , chủ chương mà người viết nêu bài - Lựa chọ câu trả lời đúng các HS: - Chọn C 24 Lop8.net (19) câu sau: Vì không lựa chọn a,b? HS: - Không chọn a vì vấn đề không phải là luận điểm, vấn đề là câu hỏi đặt bài văn nghị luận để tìm cách giải Luận điểm là câu trả lời cho câu hỏi để giải vấn đề - Không chọn b vì phận vấn đề không phải là luận điểm -> Như luận điểm chính là ý kiến c: ý kiến tư tưởng quan điểm , chủ chương mà người viết nêu bài văn nghị luận Như luận điểm không phảI là vấn đề không phải là phận vấn đề -Vấn đề có thể là câu hỏi , luận điểm phảI là trả lời Những câu hỏi nhe Tại phải dời đô ? đó không phảI là luận điểm mặc dù chúng có khả phương hướng … Luận điểm đóng vai trò quan trọng bài văn nghị luận Có thể nói luận điểm là xương là linh hồn bài vănnghị luận Nếu không có luận điểm thì bài văn nghị luận bị vỡ vụn, chí không còn bài văn nghị luận * Bài tập (SGK) ? Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta có luận điểm nào? HS: a,- Luận điểm sở: nhân dân ta có lòng nồng nàn yêu nước - Luận điểm để chứng minh cho vấn đề nghị luận: + T/t yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dt + T/t yêu nước k/c ? Chú ý phân biệt luận điểm xuất phát đồng bào ta dùng làm sở và luận điểm chính dùng làm kết luận bài? HS: -Luận điểm chính dùng làm kết luận: N/vụ Đảng ta là làm cho t/t yêu nước ND phát huy mạnh 25 Lop8.net (20) mẽ công việc k/c b,Ví dụ SGK: GV: Một bạn cho bài Chiếu dời đô LCU gồm hai luận điểm … Xác định luận điểm có đúng HS: - Cách xác định luận điểm không? VS? bạn HS nêu là không đúng vì đó không phải là ý kiến quan điểm mà là vấn đề Chiếu dời đô có phải là bài văn nghị luận không? Vì sao? HS: Là bài văn nghị luận - Vấn đề đưa để nghị luận là: vì phải dời đô Bài văn này có luận điểm nào? HS: - Luận điểm xuất phát dùng làm sở “ chiếu dời đô” ( nhan đè bài chiếu) - Luận điểm để chứng minh cho vấn đề nghị luận: + sử sách xưa các triều đại TQ đã nhiều lần dời đô để dân an , nước thịnh + Hai nhà Đinh, Lê không dời đô khỏi nơI chật hẹp nên vận nước không bền, trăm họ hao tổn + Thành Đại La là kinh đô bậc đế vương muôn đời có thể dời đô đến ( đủ điều kiện cho dân an, nước thịnh , kinh tế phát triển) -Luận điểm chính dùng làm kết luận:PhảI dời đô thành Đại La để đất nước bước sang thời kì lịch sử ( Trẫm muốn dựa vào thuận lợi đất để định chỗ , các khanh nghĩ nào?) II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận ( 7’) ? Vấn đề nêu bài tinh thần yêu HS: - Truyền thống yêu nước nhân nước là gì ? dân VN ? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó 26 Lop8.net (21)