Tìm các chi tiết thể hiện thái Hs phát hiện + Trước chiến tranh: độ của các quan cai trị đối với Gọi người dân thuộc địa là thằng da người bản xứ.. đen bẩn thỉu, những tên “An nam mít”, [r]
(1)Soạn :14/3/2012 Dạy: 12/3/2012 Bài 26: Văn Thuế máu (Trích Bản án chế độ Thực dân Pháp) Tiết 105 - 106 : Đọc - Hiểu văn A Mục tiêu bài học 1.Kiến thức - Hiểu chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa TDP và số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột xứ thuộc địa bị dùng làm bia đỡ đạn các chiến tranh phi nghĩa phản ánh vb - Nghệ thuật lập luận, trào phúng sắc xảo văn chính luận NAQ Kỹ - Đọc - hiểu văn chính luận nhận và phân tích nghệ thuật trào phúng bén vb chính luận - Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn chính luận 3.Thái độ - Thấy rõ bút pháp lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Aí Quốc văn chính luận B.Chuẩn bị phương pháp, phương tiện 1.GV: Soạn bài HS: chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức các hoạt độngdạy và học *Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5’) ? Những chủ trương và ý kiến đề nghị La Sơn Phu Tử NT gửi lên vua Quang Trung là gì? Trong ý kiến đề nghị đó em thấy điểm nào đến mang tính thời sự, cần tiếp tục phát huy *Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới(1’) Những năm 20 kỷ XX là thời kỳ hoạt động sôi người niên yêu nước – người chiến sĩ cộng sản kiên cường NAQ Trong năm hoạt động cách mạng có sáng tác văn chương nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ nhục người dân bị áp bức, kêu gọi người dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh “Thuế máu” là chương đầu tiên “bản án chế độ thực dân Pháp” Tội ác TDP nhân dân thuộc địa lên nào? ta tìm hiểu bài học hôm *Hoạt động : Bài (83’) Hoạt động thầy H.Đ trò Đọc chú thích dấu * Hs đọc Gv khái quát tác giả Hs nghe GV: để hiểu nội dung, ý Nội dung cần đạt I Đọc - Tiếp xúc văn * Tác giả, tác phẩm: Lò Thị Sơn – Trường THCS Nà Nhạn Lop8.net (2) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 nghĩa tác phẩm cần: - Tình hình giới khoảng 20 năm đầu kỷ XX: Các nước đế quốc thi bành trướng, xâm chiếm nhiều nơi trên giới, vơ vét tài nguyên cải và nhân lực vì thế, sống nhân dân nô lệ các sứ thuộc địa vô cùng cực khổ, tủi nhục, làn sóng cách mạng dâng lên ngày càng mạnh mẽ khắp nơi - Cuộc chiến tranh giới thứ mà NAQ mỉa mai là” chiến tranh vui tươi”: Đây là xung đột các nước đế quốc tranh giành ảnh hưởng quyền lợi Nó đẩy nhân dân nhiều nước tư bản, người dân nghèo khổ các xứ thuộc địa vào lò lửa chiến tranh - Bản án chế độ TDP: viết Pháp, tiếng Pháp, xuất Pa Ri năm 1925, Hà Nội 1946 ( Những điều cần lưu ý sgv T 113) Gv nêu yêu cầu đọc * Đọc: Yêu cầu: Kết hợp nhiều giọng: mỉa mai châm biếm, đau xót đồng cảm, căm hờn phẫn nộ, giễu nhại , trào phúng bác bỏ mạng mẽ nhấn mạnh và kéo dài số hình ảnh GV đọc mẫu đoạn Hs đọc nối -Nhận xét đọc bài H/s tiếp -Kết hợp kiểm tra chú thích Hs dựa vào * Từ khó SGK: phần chú thích trả lời ? Em có nhận xét gì cách đặt Hs nhận xét * Tìm hiểu cấu trúc văn bản: Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net (3) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 tên chương, tên phần? + Người dân thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất công, vô lý song có lẽ các thứ thuế tàn nhẫn phũ phàng là bị bóc lột xương máu, mạng sống “ thuế máu “ là cách gọi NAQ Cái tên thuế máu gợi lên số phận thảm thương người dân thuộc địa, bao hàm lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai tội ác đáng ghê tởm chính quyền thực dân + Trình tự và cách đặt tên chương gợi lên quá trình lừa bịp, bóc lột đến cùng kiệt bọn thực dân cai trị, qua đó thể tính chiến đấu mạnh mẽ, pp triệt để NAQ ? Quan sát cấu tạo văn bản, Hs xác định, - Kiểu văn nghị luận vì : người viết em hãy cho biết thuế máu thuộc giải thích chủ yếu dùng lý lẽ và dẫn chứng để kiểu văn nào? Vì em làm rõ vấn đề “thuế máu” cđ xác định vậy? thực dân, từ đó thuyết phục người đọc ? Văn Thuế Máu triển Hs phân tích + Chiến tranh và người xứ + chế độ lính tình nguyện khai hệ thống các luận + Kết hy sinh điểm nào? ? Trong văn bản, em còn thấy Hs phát -Tự ( LĐ 1), biểu cảm ( LĐ 2) đan xen các yếu tố thuộc phương thức biểu đạt nào khác? -Đọc phần1 Hs đọc II Đọc - Hiểu văn Chiến tranh và người xứ * Thái độ các quan cai trị người dân thuộc địa ? Tìm các chi tiết thể thái Hs phát + Trước chiến tranh: độ các quan cai trị Gọi người dân thuộc địa là thằng da người xứ? đen bẩn thỉu, tên “An nam mít”, biết kéo xe tay và ăn đòn + Khi chiến tranh xảy ra: Họ biến thành đứa “con yêu” người “ bạn hiền”, phong cho là “dũng sĩ bảo vệ tự công lý” ? Em có nhận xét gì nghệ Hs nhận xét ->Từ ngữ và giọng điệu trào thuật đoạn văn?( Cách sử phúng thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi chính dụng dấu, các hình ảnh lời Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net (4) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 lẽ bọn thực dân, giọng điệu) ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật vừa nêu? ? Dựa vào cách sử dụng dấu câu và giọng điệu, em hãy so sánh thái độ các quan cai trị với người dân xứ? Gv khái quát chuyển ý ? Tìm các chi tiết, số liệu viết số phận người dân xứ chiến tranh xảy ra? ? Phân tích nghệ thuật lập luận tạo nên sức thuyết phục văn bản? quyền thực dân coi người dân xứ là vật hy sinh cho lợi ích chúng nhận xét ->Thái độ mỉa mai châm biếm tác giả Hs so sánh - Trước có chiến tranh: Họ bị xem là giống người hạ đẳng, bị đối xử, đánh đập súc vật - Khi chiến tranh xảy ra: họ tâng bốc, vỗ về, phong danh hiệu cao quý * Số phận người dân thuộc địa các chiến tranh phi Hs tìm chi nghĩa: + Phải lìa gia đình, quê hương, chết tiết thảm thương vì chiến tranh phi nghĩa + Kiệt sức các công xưởng, nhà máy phục vụ chiến tranh + Bị biến thành vật hy sinh cho bọn thực dân cai trị phân tích ->Chứng cụ thể xác thực, hình ảnh sinh động Giọng văn mỉa mai, châm biếm, phép đối, tương phản lập luận Hs nhận xét -Nêu hai số chính xác này đã góp phần tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, gây lòng căm thù, phẫn nộ quảng đại các dân tộc thuộc địa ? Việc nêu số cuối đoạn văn có tác dụng gì? Tích hợp : NAQ đã tố cáo chất độc ác, giả nhân nghĩa TDP với người dân các nước thuộc địa( đó có VN) bị bóc lột ‘thuế máu’ cho tham vọng xâm lược chúng ? Khi đọc đoạn này, em thấy Hs phát cần chú ý từ ngữ nào để thể giọng điệu giễu cợt xót xa? Hết tiết 105 chuyển tiết 106 Đọc phần ? Em hiểu nào nghĩa Hs giải thích từ tình nguyện? ? Theo dõi cách bắt lính giải thích mà phơi thây bảo vệ tổ quốc các loài thuỷ quái, đưa thân cho người ta tàn sát, lấy máu mình tưới lấy xương mình chạm Chế độ lính tình nguyện: - Nhan đề mang ý nghĩa trào phúng Vì : tình nguyện là tự giác, là không bị bắt buộc, là sẵn sàng, phấn khởi Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net (5) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 đoạn, ý nghĩa trào phúng nhan đề “Chế độ lính tình nguyện” là gì? mà Nhưng đây phải hiểu theo nghĩa ngược lại * Các thủ đoạn mộ lính: ? Tìm chi tiết bài Hs chi - Tiến hành lùng ráp, vây bắt và nêu rõ các thủ đoạn mộ lính? tiết cưỡng người ta phải lính - Lợi dụng chuyện bắt lính mà doạ nạt, xoay sở kiếm tiền nhà giàu - Sẵn sàng trói, xích, nhốt người ta nhồi súc vật, sẵn sàng đàn áp dã man có chống đối ? Thái độ người dân Hs phát * Thái độ người dân thuộc địa thuộc địa việc mộ lính Đối với việc mộ lính: nào? + Tìm hội chốn thoát ? Lời lẽ nhà cầm quyền công việc này nào? ? Trong trình bày các luận này, tác giả sử dụng mâu thuẫn trào phúng Em hãy phân tích mâu thuẫn trào phúng mà tác giả đã sử dụng? ? Thực chất chế độ lính tình nguyện đây là gì? ? Em có nhận xét gì việc sử dụng dẫn chứng, cách lập luận tác giả nói việc này? + Tự làm cho mình nhiễm bệnh nặng * Lời lẽ nhà cầm quyền: Hs phát -Hứa hẹn ban phẩm hàm cho người còn sống sót, truy tặng người hy sinh” cho tổ quốc”, tuyên bố Hs thảo luận -> Mẫu thuẫn trào phúng biểu ở: phân tích - Tên gọi với các hình thức mộ lính - tương phản lời lẽ tâng bốc, phỉnh nịnh mà hoàn toàn giả dối báo cáo phủ toàn quyền đông dương: Ban khen phẩm hàm, truy tặng người hy sinh với câu hỏi bắt nguồn từ thật: người bị xích, bị giam, biểu tình -> Chế độ lính tình nguỵên thực Hs nhận xét chất là chế độ cưỡng bức, bắt lính cách tàn bạo, dã mạn ->Dẫn chứng cụ thể, giọng điệu Hs nhận xét phẫn nộ, trào phúng, hài hước - Tôn trọng thật khách quan - Mỉa mai châm biếm Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net (6) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 ? Em hiểu gì thái độ tác Hs nhận xét giả nói chế độ lính tình nguyện văn này? ->Vạch trần thủ đoạn lừa gạt chình quyền thực dân với người dân xứ -Đọc phần ? Kết hy sinh người dân thuộc địa? ? Trước có chiến tranh người dân thuộc địa nhìn nhận nào? ? Sau nộp thuế máu trở , họ có nhìn nhận khác trước không? ? Tìm các chi tiết nói lên cách đối xử chính quyền thực dân với họ? Theo em chi tiết nào nói lên rõ cách đối xử chúng với người dân thuộc địa? ?Nét bật đoạn văn này là gì? Tác dụng các biện pháp đó? Kết hy sinh Hs đọc Hs thảo luận - Những tên da đen bẩn thỉu, tên an nam mít bẩn thỉu Phát - Sau nộp thuế máu trở : họ mặc nhiên trở thành giống người bẩn thỉu - Các chi tiết: Bị lột hết cải, bị đánh đập vô cớ, bị đối xử tàn nhẫn Phát Hs nhận xét GV khái quát khái quát ? Những thành công nghệ thuật tác giả ? Hs nhận xét ? Nhận xét trình tự bố cục khái quát các phần chương Phân Hs nhận xét tích nét đặc sắc nghệ thuật chương” Thuế máu”? ->Dùng nhiều câu nghi vấn với mục đích khẳng định và bộc lộ tình cảm, cảm xúc -Điệp cấu trúc câu “chẳng phải đó sao” phơi bày bỉ ổi, vô nhân đạo thực dân Pháp với lính tình nguỵên Việt Nam Mỉa mai châm biếm, tố cáo chế độ TDP Việt Nam IV Tổng kết Nghệ thuật: - Bố cục hợp lý, lô gíc Nghệ thuật châm biếm đả kích sắc sảo, nhiều hình ảnh có giá trị biểu cảm -Trình tự bố cục các phần chương hợp lý và lô gíc: Hoàn cảnh dẫn đén thuế máu- người bị nộp thuế máu – kết sau nộp thuế máu đặc sắc bật là nghệ thuật châm biếm, đả kích sắc sảo: + Cách xây dựng hình ảnh: phơi thây xuống bảo vệ tổ quốc các Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 10 (7) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 ? Em hiểu gì chất chế độ thực dân ? Hs bộc lộ ?Nội dung ý nghĩa văn Hs thảo luận nêu rõ điều gì ? loài thuỷ quái, ngấy thịt đen + Giọng vừa đanh thép, vừa mỉa mai chua chát -Dùng từ ngữ sáng tạo, châm biếm sắc sảo: Cuộc ct vui tươi, thuế máu, đứa yêu bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ tự công lý, vật liệu biết nói Ý nghĩa - Văn có ý nghĩa án, tố cáo thủ đoạn và chính sách vô nhân đạo thực dân đẩy người dân vào lò lửa chiến tranh -Dùng văn chương để vạch mặt kẻ thù, để bênh vực quyền lợi cho nhân dân các nước thuộc địa, khích lệ tinh thần đấu tranh giải phóng họ, bày tỏ quan điểm chính trị người viết GV bổ sung IV Luyện tập D Huớng dẫn các hoạt động tiếp nối(1’) ? Đọc diễn cảm phần Học nhà: Học thuộc theo câu hỏi đọc hiểu -chuẩn bị bài : Đi ngao du theo câu hỏi SGK Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 11 (8) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 12 (9) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 Ngày soạn:12/3/2012 Ngày giảng:14/3/2012 Tiết 107: Hội thoại A Mục tiêu bài học: Kiến thức: Hiểu khái niệm “ vai xã hội hội thoại” Kĩ năng: Biết xác định và phân tích các vai xã hội hội thoại Thái độ : Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế c.sống, viết văn B Chuẩn bị phương pháp và phương tiện: Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ, tham khảo tài liệu Học sinh : Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Kiểm tra( 3' ) ? Hành động nói là gì? số kiểu hành động nói thường gặp? Phương tiện dùng để thực hành động nói là gì? *Hoạt động 2: Khởi động (1') Trong sống hàng ngày, người nào có mối quan hệ rộng – hẹp, thân sơ khác nhau: Những mối quan hệ vô cùng phức tạp và vô cùng tinh tế, người có thể có địa vị cao xã hội, nhà là cái Một người là cha mẹ gia đình, đến quan là bạn bè đồng nghiệp vị trí xã hội, quan, gia đình gọi là các vai người tham gia hội thoại Bài học hôm giúp các em hiểu khái niệm đó *Hoạt động 3: Bài mới( 40 ' ) Hoạt động GV HĐ HS Nội dung cần đạt I/Vai xã hội hội thoại: Gọi hs đọc ví dụ ? Quan hệ các nhân vât tham gia hội thoại đoạn trích trên là quan hệ gì? vai trên, vai ? Tìm Những chi tiết thể thái độ người cô đối thoại với bé Hồng? - Đọc vd Bài tập: ->Quan hệ gia tộc: Bà cô là vai - H/s nhận trên, Hồng là vai xét - Xác định - Giọng nói cay độc, nét mặt cười kịch, cách lôi kéo Hồng vào trò chơi độc ác, từ ngữ và câu nói mỉa mai: Mày, mẹ mày, mợ mày, bắt mợ mày, thăm em bé chứ, xấu, chả nhẽ bán xới, dù đỡ tủi thân cho cậu mày, và mày cần có họ, có hàng Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 13 (10) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 ? Cách xử người cô có - Nêu nhận - Cách sử bà cô đáng trách điểm gì đáng chê trách? xét chỗ: - Với quan hệ gia tộc, người cô đã sử không đúng với thái độ chân thành thiện chí tình cảm ruột thịt - Với tư cách là người lớn tuổi, vai bề trên, người cô không có thái độ đúng mực người lớn tuổi với trẻ em ? Tìm chi tiết cho thấy - Phát - Các chi tiết: tôi cúi đầu không bé Hồng đã cố kìm nén bất và lí giải đáp tôi lại im lặng cúi dầu bình mình để giữ lề xuống đất cổ họng tôi nghẹn ứ phép? Giải thích vì Hồng khóc không tiếng - Chú bé Hồng cố kìm nén vì biết phải làm vậy? mình là bề phải tôn trọng bề trên ? Tìm lời mời thích hợp với - H/s thảo người bữa cơm gia luận 2' - Đại diện đình? - Cháu trình bày - Cha mẹ - Ông bà ? Lời mời người - Lí giải đây dựa vào mối quan hệ gì? ? Chỉ thứ bậc quan hệ đó? Vì người cháu lại mời trước ? ? Em có nhận xét gì chọn - H/s nhận - Nhận xét khái quát: Trong quan lời mời? xét hệ gia đình các mối quan hệ xã hội khác nhau, vị trí thứ bậc phải chọn lời mời cho thích hợp, đúng với vị trí mình tham gia hội thoại – giao tiếp ? Vai xã hội là gì ? - H/s bộc lộ - Cơ sở để xác định vai xã hội ? Cơ sở để xác định các vai xã - H/s nhận hội thoại là các quan hệ xã hội ? xét hội: trên – dưới, thân – sơ ? Khi tham gia hội thoại cần - Trình bày - Cần xác định đúng vai lưu ý điều gì? mình để chọn cách nói cho phù hợp Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Đọc ghi Ghi nhớ: SGK Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 14 (11) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 nhớ II/ Luyện tập: - H/s độc *Bài 1: lập làm bài trình bày kết + Đoạn văn thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung TQT: Các lưu thơm Lúc có không? Gv tổ chức cho H/s làm bài tập GV nêu yêu cầu ?Tìm chi tiết Hịch tướng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ quyền? ? Xác định vai xã hội - H/s phát + Vai xã hội: Quan hệ chủ tướng Trần Quốc Tuấn nói với và quan hệ người cùng các tướng sĩ? cảnh ngộ Gọi hs đọc đoạn trích: - Đọc Bài 2: ? Hãy xác định vai xã hội * Vai xã hội: hai nhân vật tham gia - H/s phân - Xét địa vị xã hội ông giáo là thoại trên? tích người có địa vị cao ? Các chi tiết thể thái độ - Xét tuổi tác: Lão Hạc vai ông giáo với lão Hạc, trên lão Hạc với ông giáo? D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối - Học ghi nhớ, hoàn thành các bài tập - Đọc và chuẩn bị bài tiếp theo: Hội thoại Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 15 (12) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 16 (13) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 Ngày soạn : 12/3/2012 Ngày giảng:16 /3/2012 Tiết 108 :Tìm yếu tố biểu cảm văn nghị luận A Mục tiêu bài học Kiến thức : - Lập luận và phương thức biểu đạt chính văn nghị luận, - Biểu cảm là yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động truyền cảm bài văn nghị luận Kỹ : - Nắm yếu tố biểu cảm và tác dụng nó bài văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận hợp lý hiệu phù hợp , lô gic 3:Thái độ : Ý thức vận dụng kiến thức vào bài theo yêu cầu B : Chuẩn bị : 1.GV : Soạn bài HS -Học sinh :Ôn lại toàn kiến thức lý thuyết văn nghị luận C.Tiến trình tổ chức dạy học * Kiểm tra bài cũ Kể tên các bài văn nghị luận đã học? bài văn nghị luận yếu tố nào là bản? Ngoài bài văn nghị luận em thấy còn có các yếu tố nào khác nữa? *Hoạt động 1: Khởi động (1') Như chúng ta đã biết, bài văn nghị luận yếu tố nghị luận là yếu tố bản, song để bài văn có sức thuyết phục cao thì cần phải có yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm thể rõ bài văn nghị luận là từ, ngữ, câu cảm, giọng điệu Biểu cảm bài văn nghị luận có giống biểu cảm văn biểu cảm hay không? Làm nào để cảm có cảm xúc, tình cảm và biểu viết văn nghị luận nào *Hoạt động : Bài Hoạt động thầy H đ trò ? Đọc văn “ lời kêu Hs đọc gọi toàn quốc kháng chiến”? ? Hãy tìm từ ngữ Hs phát biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả và câu cảm thán văn trên? Nội dung cần đạt I Yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận Bài tập: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Từ ngữ biểu cảm -Hỡi,muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, câu cảm thán - Hỡi đồng bào và chiến sĩ toàn quốc! đồng Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 14 (14) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 ? Về mặt sử dụng từ ngữ và câu có tính chất biểu cảm Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hồ chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn không? ? Tuy nhiên hai văn đã nêu là văn nghị luận không phải là văn biểu cảm, vì sao? GV: văn nghị luận thế, biểu cảm không thể đóng vai trò chủ đạo, mà là yếu tố phụ trợ cho quá trình nghị luận mà thôi Làm cho lý lẽ thêm thuyết phục, tác động mạnh vào tâm hồn, tình cảm người đọc ? Quan sát bảng đối chiếu Vì câu cột hay cột 1? ? từ đó em hãy cho biết vai trò yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận? *Đọc ghi nhớ ý Gv nêu vấn đề: Thiếu yếu tố biểu cảm sức thuyết phục bài nghị luận giảm Nhưng có phải có yếu tố biểu cảm – yếu tố đó nào – là sức thuyết phục văn nghị luận mạnh mẽ lên không? Quân cướp, không, thà, định không chịu, phải đứng lên, là, phải bào! chúng ta đứng lên - Hỡi anh em binh lính muôn năm! Kc thắng lợi muôn năm! -Hai văn này giống chỗ sử dụng từ ngữ biểu cảm và câu cảm thán Phát Hs so sánh -Là văn nghị luận lẽ: các tác phẩm viết không nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận ( Nêu quan điểm, ý kiến dể bàn luận phải trái đúng sai, nên suy nghĩ và nên sống nào) Lắng nghe Hs giải thích -Biểu cảm đóng vai trò phụ trợ Giúp cho nghị luận có hiệu thuyết phục cao Hs so sánh, -Những câu cột hai hay vì: nó có các từ ngữ biểu cảm, câu văn cảm thán nhận xét Hs đọc Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 14 (15) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 ? Làm nào để phát Hs thảo luận huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? ? Người làm văn cần Hs nhận xét suy nghĩ luận điểm và lập luận hay còn phải thực xúc động trước điều mình nói tới? ? Những phẩm chất cần thiết người viết? ? Có bạn cho rằng: Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị văn nghị luận càng tăng ý kiến em nào? GV: Nên nhớ biểu cảm là yếu tố phụ trợ Biểu cảm không làm giảm, làm đặc trưng nghị luận nội dung hình thức Đọc ý ghi nhớ Trả lời -Nếu tước bỏ các từ ngữ và câu văn biểu cảm nó trở nên khô khan, khó có thể gây xúc động, truyền cảm, hấp dẫn người đọc, người nghe Rõ ràng biểu cảm là không thể thiếu bài văn nghị luận mặc dù nó chưa phải là yếu tố quan trọng -Trước hết, người viết không cần suy nghĩ đúng, sâu các vấn đề luận điểm, lập luận mà còn phải thực xúc động trước điều mình bàn luận Tình cảm xuất phát từ chính đáy lòng, trái tim người viết - Biết diễn tả cảm xúc các phương tiện ngôn ngữ có tính truyền cảm Hs nêu ý kiến, - Không phải dùng nhiều mà quan trọng nhận xét là biết chọn và sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu biểu cảm đúng lúc, đúng chỗ dùng nhiều mà không phù hợp thì biến bài văn thành lý luận dông dài, không đáng tin cậy, làm giảm bớt chặt chẽ lập luận Hs đọc 2.Ghi nhớ: ? Nêu yêu cầu bài tập ? Làm bài độc II Luyện tập: Bài 1: ? Chỉ các yếu tố biểu lập ->Yếu tố biểu cảm: phần chiến tranh và người xứ, cho biết tác - Lối “ nhại” cách xưng gọi bọn thực giả đã dùng biện dân với người xứ: “Tên da đen”, pháp gì để biểu cảm? tác “An nam” ”con yêu” ”bạn hiền” dụng? - Dùng hình ảnh mỉa mai, tương phản - Tác dụng: Tạo nên tiếng cười châm biếm sâu cay - Đọc đoạn văn nghị luận, Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 14 (16) Ngữ Văn – Năm học 2011-2012 thảo luận câu hỏi bên Thảo luận Bài 2: -Trong đoạn văn, tác giả không phân tích điều lẽ thiệt cho học trò, để họ thấy tác hại việc học tủ và học vẹt Người thầy còn bộc lộ nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước xuống cấp lối học văn và làm văn học sinh ông thật lòng quý mến D Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối - Học bài, làm bài tập sgk - Chuẩn bị : Đi ngao du , Theo câu hỏi sgk Lò Thị Sơn – Trường PTDT Bán trú THCS Nà Nhạn Lop8.net 14 (17)