Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN Hoạt động 1 1’ THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM.. Ngôi kể thứ[r]
(1)Tuần 11 Tiết 41 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU - Kiểm tra và củng cố nhận thức HS sau bài “Ôn tập truyện kí Việt Nam - Rèn luyện và củng cố kĩ khái quát, tổng hợp, phân tích, à so sánh và viết đoạn văn II CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, đề bài, đáp án biểu điểm - HS: Ôn tập để kiểm tra III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tiến hành kiểm tra a) Ma trận đề: Chương (bài) Biết TL TN Hiểu TL TN 1/0,5 1/0,5 Vận dụng TL TN Tổng Câu/điểm VB.Tức nước vỡ bờ VB Lão Hạc 1/0,5 VB Chiếc lá cuối cùng 1/0,5 1/0,5 VB Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc 1/0,5 1/0,5 VB Trong lòng mẹ 1/0,5 Tổng Câu/điểm 4/2 2/1 1/4 2/4,5 1/1 1/2 3/3 1/0,5 4/2 2/6 10/10 b) Đề: I Phần trắc nghiệm ( điểm ) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng Câu 1: Câu nào sau đây thể thái độ bắt đầu có phản kháng chị Dậu tên cai lệ A Chị Dậu run run B Chị Dậu thiết tha C Hình tức qúa không thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại D Chị Dậu nghiến hai hàm Câu 2: Hành động đánh trả bọn cai lệ và người nhà Lý trưởng chị Dậu chứng tỏ: A Chị Dậu có sức sống mãnh liệt và sức phản kháng mạnh mẽ B Chị Dậu là người có ý thức làm cách mạng sớm C Chị Dậu là người đàn bà táo tợn D Chị Dậu không biết phân biệt trên Câu 3: Ý nào nói đúng nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn cái chết A Lão Hạc ăn phải bả chó C Lão Hạc ân hận vì trót lừa cậu Vàng B Lão Hạc thương D Lão Hạc không muốn làm liên lụy đến người Câu 4: Vì có thể nói lá cuối cùng mà cụ Bơ-men vẽ là kiệt tác? A Vì vẽ xong lá cụ Bơ-men đã chết Lop8.net (2) B Vì Giôn-xi và Xiu chưa nhìn thấy lá nào đẹp C Vì cụ Bơ-men tự coi nó là kiệt tác mình D Vì lá mang lại sống cho Giôn-xi Câu 5: Dòng nào nói đúng giá trị các văn '”Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc”? A Giá trị thực C Cả A và B đúng B Giá trị nhân đạo D Cả A và B sai Câu : Nhận định sau ứng với nội dung chủ yếu văn nào? “Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và phẩm chất tốt đẹp họ đã thể qua cái nhìn thương cảm và trân trọng nhà văn” A Tôi học C Trong lòng mẹ B Tức nước vỡ bờ D Lão Hạc Câu 7: Nhận xét: sử dụng thể loại hồi kí với lời văn chân thành, giọng điệu trữ tình, thiết tha, ứng với đặc sắc nghệ thuật văn nào? A Tức nước vỡ bờ C Tôi học B Trong lòng mẹ D Lão Hạc Câu 8: Một giá trị nội dung bật truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” là: A Phê phán bọn nhà giàu sống không có lương tâm B Ca ngợi tinh thần đoàn kết C Ca ngợi lòng ngân ái, đùm bọc người với người D Lên án tội ác bọn thống trị II Phần tự luận (6 điểm) Câu 1: (2 điểm) Nội dung chính đoạn văn sau đây là gì? “Gương mặt mẹ tôi tươi sáng với đôi mắt và nước da mịn , làm bật màu hồng hai gò má Hơi quần áo mẹ tôi và thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc đó thơm tho lạ thường” Câu 2: (4 điểm) Nêu cảm nhận em nhân vật Lão Hạc sau học xong văn “Lão Hạc” Nam Cao * Đáp án - biểu điểm I Trắc nghiệm (3 điểm) Mỗi câu trả lời đúng: 0,5 điểm C ; A ; B ; D ; A ; D ; B ; 8.C II Tự luận (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Nội dung chính đoạn văn là niềm sung sướng vô biên bé Hồng gặp lại mẹ Câu 2: (4 điểm) - Triển khai thành đoạn văn (1 điểm) - Cảm xúc chân thực gắn liền nhân vật nội dung đoạn trích (2 điểm) - Diễn đạt lưu loát, chặt chẽ (1 điểm) Nhận xét kiểm tra Nhận xét thái độ làm bài HS Hướng dẫn Chuẩn bị bài IV RÚT KINH NGHIỆM Lop8.net (3) Tiết 42 LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Nắm kiến thức ngôi kể -Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm 1.Kiến thức -Ngôi kể và tác dụng việc thay đổi ngôi kể văn tự tự -Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự -Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện 2.Kỹ -Kể câu truyện theo nhiều ngôi kể khác nhau; biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện kể -Lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm -Diễn ddatj trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án - HS: SGK, chuẩn bị bài nhà theo hướng dẫn giáo viên III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (1’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung LUYỆN NÓI: KỂ CHUYỆN Hoạt động (1’) THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM Hoạt động (10’) I Ôn tập ngôi kể ? Kể theo ngôi thứ là kể - HS: Người kể xưng tôi Ngôi kể thứ nào? Nêu tác dụng câu chuyện Kể theo ngôi kể này? ngôi này, người kể có thể trực tiếp kể gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua có thể trực tiếp nói suy nghĩ tình cảm chính mình Kể người nhằm tăng tính tính thuyết phục, tính chân thực câu chuyện ? Vậy kể theo ngôi thứ ba là - HS: Người kể tự dấu mình Ngôi kể thứ ba nào ? tác dụng ? đi, gọi tên các nhân vật tên chúng Cách kể này giúp người kể có thể kể cách linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật Lop8.net (4) Hoạt động (30’) - Hướng dẫn HS luyện nói ? Nêu việc và nhân vật - HS: chính, ngôi kể đoạn + Sự việc: đối đầu văn? kẻ thúc sưu và người khất sưu + Nhân vật chính: chị Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng + Ngôi kể thứ ba ? Tìm các yếu tố bật - HS: đoạn văn ? + Xưng hô: Van xin, nín nhịn, cháu van ông + Phẫn nộ: chồng tôi đau ốm ông không phép hành hạ + Căm thù vùng lên: mày trói chồng bà bà cho mày xem ? Xác định yếu tố miêu tả và - HS tìm, gạch chân tác dụng chúng ? SGK Tác dụng nhằm nêu bật nỗi uất ức, căm phẫn chị Dậu ? Muốn kể lại theo ngôi kể thứ - HS: cần phải thay đổi + Thay đổi cách xưng hô ngôi gì? thứ '' tôi '' + Chuyển lời thoại trực tiếp thành lời thoại gián tiếp + Lựa chọn chi tiết miêu tả và biểu cảm cho sát hợp với ngôi kể thứ - GV hướng dẫn HS luyện nói - HS kể lại đoạn trích - Gọi HS kể lại đoạn trích theo ngôi kể thứ - GV lưu ý HS điệu bộ, cử Hs nhận xét chỉ, nét mặt kể để thể tình cảm nhân vật II Luyện nói trên lớp ''Tôi xám mặt vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ tay người nhà lí trưởng và van xin ''cháu van ông nhà cháu '' Nhưng ''tha này, tha này'' vừa nói tên cai lệ bịch vào ngực tôi bịch vừa hùng hổ sấn tới để trói chồng tôi Vừa thương chồng, vừa uất ức trước thái độ bất nhân tôi liều mạng đánh lại - Gọi HS nhận xét phần trình - HS nhận xét bày bạn tác phong, lời nói, cử chỉ, nét mặt Củng cố (0’) Củng cố lại kiến thức đã học ôn tập Hướng dẫn (2’) - Ôn lại kiến thức ngôi kể, văn tự kết hợp với văn miêu tả và biểu cảm - Kể chuyện, nghe kể chuyện và nhận xét các nhóm tự học Lop8.net (5) IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 43 CÂU GHÉP I MỤC TIÊU Giúp HS: - Nắm đặc điểm câu ghép, cách nối các vế câu ghép -Biết sử dụng câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 1.Kiến thức -Đặc điểm câu ghép -Cách nối các vế câu ghép 2.Kĩ -Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần -Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp -Nối các vế câu ghép theo yêu cầu II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, bảng phụ - HS: SGK, trả lời các câu hỏi mục I và II III LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) - Nói giảm nói tránh là gì? Cho ví dụ? - Câu nào sau đây sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh? A Thôi để mẹ cầm (Thanh Tịnh) B Mợ mày phát tài , có dạo trước đâu (Nguyên Hồng) C Bác trai đã khá ? (Ngô Tất Tố) D Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt (Nam Cao) Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) CÂU GHÉP - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (10’) I Đặc điểm câu ghép - GV chép ví dụ bảng phụ Ví dụ - HS đọc ví dụ - Gọi HS đọc ví dụ - Tôi / quên nào HS tìm, lên bảng phân tích C1 V1 ? Tìm các cụm C - V cảm giác sáng câu in đậm? Phân tích C2 cấu tạo câu có hai - HS: Câu có cụm C - V: / nảy nở lòng tôi ''Buổi mai hôm '' nhiều cụm C-V V2 - Cụm C - V nhỏ cụm C - V lớn : '' Tôi quên nào cành hoa tươi / mỉm C3 V3 - Trình bày kết qủa phân tích '' vào bảng theo mẫu? (Gv ghi - Cụm C - V không bao chứa cười bầu trời quang đãng mẫu bảng phụ) nhau: ''Cảnh vật chung quanh - Buổi sáng hôm ấy, buổi tôi '' mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay Lop8.net (6) tôi/ dẫn trên đường ? Trong ba câu trên câu nào là câu đơn, câu ghép ? - HS: + Câu 1: Câu phức + Câu 2: Câu đơn + Câu 3: Câu ghép ? Qua phân tích ví dụ, em hiểu - HS dựa vào ghi nhớ trả lời Hs đọc ghi nhớ câu ghép là gì? C làng dài và hẹp V -Cảnh vật chung quanh tôi/ C1 thay đổi, vì chính lòng V1 tôi /đang có thay đổi lớn: C2 V2 Hôm tôi/ học C3 - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ V3 Ghi nhớ: (SGK) Hoạt động (10’) II Cách nối các vế câu * Ví dụ: 1.Tìm thêm câu ghép HS trả lời cá nhân, lớp nhận ? Tìm thêm các câu ghép đoạn trích mục xét, bổ sung đoạn trích trên ? - Hàng năm vào cuối thu lòng tôi / lại nao nức c1 v1 kỉ niệm/ mơn man c2 v2 buổi tựu trường - Những ý tưởng ấy/ tôi c1 v1 chưa lần nào ghi lên giấy, vì hồi tôi/ không biết ghi và c2 ? Trong câu ghép trên, các vế nối với - Trao đổi, trả lời cách nào? ? Có cách nối các vế - Hs tự rút từ ghi nhớ câu ghép? Hoạt động (14’) - Gọi HS Đọc yêu cầu bài tập Các nhóm thảo luận làm bài và tổ chức cho HS thảo luận nhóm - Hình thức: chia nhóm, nhóm làm phần Lop8.net v2 ngày tôi/ không nhớ hết c3 v3 Cách nối các vế câu ghép * Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập Bài 1: Tìm câu ghép: a - U van Dần, u lạy Dần! Chị có đi, u có tiền (nối dấu phẩy) - Sáng người ta đánh trói thầy Dần không? (dấu phẩy) - Nếu Dần không buông (dấu phẩy) b - Cô tôi chưa tiếng (dấu phẩy) - Giá hủ tục thôi (dấu phẩy) c Tôi lại im lặng cay cay (7) (nối dấu hai chấm) d.Hắn làm nghề ăn trộm quá (nối quan hệ từ “bởi vì”) Bài - Gọi HS lên bảng đặt câu - HS lên bảng đặt câu, lớp a Vì trời mưa to nên đường và chuyển câu ghép nhận xét, bổ sung trơn b Nếu Nam chăm học thì nó thi đỗ c Tuy nhà khá xa Lan hoc đúng d Không Vân học giỏi mà còn khéo tay Bài - Nó vừa điểm khá đã - Gọi HS xác định yêu cầu bài - HS lên bảng đặt câu, lớp huyênh hoang tập nhận xét, bổ sung - Nó lấy cái gì đâu là cất vào nghiêm chỉnh Củng cố (2’) Thế nào là câu ghép? Cách nối các vế câu ghép? Hướng dẫn (1’) -Tìm và phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép đoạn văn tự chọn - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn thuyết minh IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 44 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh 1.Kiến thức -Đặc điểm văn thuyết minh -Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh -Yêu cầu bài văn thuyết minh (vầ nội dung, ngôn ngữ,…) 2.Kĩ -Nhận biết văn thuyết minh; phân biệt văn thuyết minh và các kiểu văn đã học trước đó -Trình bày các tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức môn ngữ văn và các môn học khác II CHUẨN BỊ - GV: SGK, giáo án, bài văn mẫu Lop8.net (8) - HS: SGK, trả lời các câu hỏi mục I SGK III CÁC BƯƠC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) - Người kể chuyện văn tự kể theo ngôi kể nào? - Văn “Thông tin ngày Trái Đất năm 2000” chủ yếu nhằm trình bày giuải thích kiện nào? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN Hoạt động (1’) BẢN THUYẾT MINH - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (16’) I Vai trò và đặc điểm - Yêu cầu HS đọc thầm văn - HS đọc thầm văn chung văn thuyết SGK minh ? Ba văn trình bày, giới - Trao đổi, phát biểu 1.Văn thuyết minh thiệu giải thích điều gì? đời sống người - Văn a: trình bày lợi ích cây dừa Lợi ích này gắn với đặc điểm cây dừa Ở đây là giới thiệu cây dừa Bình Định, gắn với người dân Bình Định - Văn b: Giới thiệu tác dụng chất diệp lục làm cho lá cây có màu xanh - Văn c: Giới thiệu Huế là trung tâm văn hóa với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế ? Trong thực tế nào người - HS: Khi cần có hiểu => Khi cần có hiểu biết khách quan đối tượng biết khách quan đối tượng ta dùng các văn đó? (sự vật, việc, kiện) thì (sự vật, việc, kiện) thì ta phải dùng văn trên ta phải dùng văn trên (thuyết minh) (thuyết minh) ? Hãy kể tên vài văn - HS: đã học cùng kiểu văn + Cầu Long Biên chứng nhân lich sử trên? + Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 + Ôn dịch thuốc lá Đặc điểm chung văn - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm, trình bày thuyết minh a Không phải là văn tự ? Các văn trên có thể xem sự, miêu tả, biểu cảm vì: là văn tự sự, miêu tả, biểu + Văn tự phải có cảm không? Tại sao? Chúng việc và nhân vật khác với các văn chỗ + Văn miêu tả phải có nào? cảnh sắc, người, cảm xúc Lop8.net (9) ? Các văn có đặc điểm chung nào làm chúng trở thành kiểu riêng? ? Cách trình bày các đối tượng ba văn trên có gì đáng lưu ý? ? Mục đích văn thuyết minh là gì ? ? Thế nào là văn thuyết minh? - Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động (20’) - Gọi HS đọc văn và làm bài tập theo yêu cầu - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập SGK + Văn nghị luận phải có luận điểm, luận cứ, luận chứng -HS: b Cung cấp cách khách + Cây dừa: thân, lá, nước, quan đối tượng để người đọc hiểu đúng đắn và đầy đủ cùi + Lá cây: tế bào, ánh sáng, đối tượng đó hấp thụ ánh sáng + Huế: cảnh sắc, các công trình kiến trúc c Phương thức trình bày, giới - Không có yếu tố hư cấu, thiệu, giải thích tưởng tượng và tránh bộc lộ d Ngôn ngữ chính xác, rõ ràng, chặt chẽ cảm xúc chủ quan - HS: Giúp người đọc nhận thức đối tượng nó vốn có thực tế không phải giúp cho người đọc có cảm hứng thưởng thức tượng NT xây dựng hư cấu, tưởng tượng - HS khái quát lại dựa vào ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (SGK) II Luyện tập - HS đọc văn Thảo luận Bài theo nhóm Cả văn là văn thuyết minh: - Văn a cung cấp kiến thức lịch sử - Văn b cung cấp kiến thức khoa học sinh vật - HS làm việc cá nhân sau đó Bài trình bày trước lớp Là văn nghị luận kiểu văn nghị luận đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lông làm cho văn có sức thuyết phục cao - HS làm việc cá nhân sau đó Bài trình bày trước lớp - Các văn khác cần phải sử dụng yếu tố thuyết minh vì: + Tự sự: giới thiệu việc, vật Lop8.net (10) + Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, người, thời gian, không gian + Biểu cảm: giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là người hay vật + Nghị luận: giới thiệu luận điểm, luận Củng cố (2’) Thế nào là văn thuyết minh? Đặc điểm chung văn thuyết minh? Hướng dẫn (1’) - Học bài và làm các bài tập còn lại - Tìm đọc thêm các văn thuyết minh - Soạn bài “Ôn dịch thuốc lá” IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần 11 Ngày …/…/2011 Kiều Thị Phúc Lop8.net (11)