Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cơ bản Hoạt động 1 1’ CÂU TRẦN THUẬT - Giới thiệu bài……… - HS nghe, ghi tên bài Hoạt động 2 15’: Hướng I Đặc điểm hình thức và dẫn H[r]
(1)Tuần 25 Tiết 89 Ngày soạn: Ngày dạy: CÂU TRẦN THUẬT I MỤC TIÊU - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - chức câu trần thuật Kĩ - Nhận biết câu trần thuật các văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: -Giáo dục cho các em ý thức giữ gìn và phát huy giàu đẹp tiếng Việt II CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) - Thế nào là câu cảm thán? - Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cảm thán? - Câu cảm thán dùng để làm gì? - Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết bài toán …có thể dùng câu cảm thán không ? Vì sao? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) CÂU TRẦN THUẬT - Giới thiệu bài……… - HS nghe, ghi tên bài Hoạt động (15’): Hướng I Đặc điểm hình thức và dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chức hình thức và chức * Ví dụ: (SGK) - Chỉ có câu “Ôi Tào Khê!” câu trần thuật HS đọc có đặc điểm hình thức - Cho HS đọc các đoạn trích câu cảm thán, còn tất ví dụ HS trả lời ? Các câu này có dấu hiệu câu khác thì không Những câu còn lại là câu trần hình thức đặc trưng kiểu câu nghi vấn, cầu thuật khiến hay cảm thán hay không? - Trong câu a: các câu trần HS trả lời ? Những câu này dùng để làm thuật dùng để trình bày suy gì? nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta (câu1 và câu 2) và yêu cầu (câu3) ? Nêu đặc điểm chức -HS trả lời - Trong câu b: các câu trần câu trần thuật ? thuật dùng để kể (câu 1) và thông báo (câu 2) -Trong câu c: các câu trần thuật dùng để miêu tả hình thức người đàn ông (Cai Tứ) - Trong câu d: các câu trần Lop8.net (2) thuật dùng để nhận định (câu2) và bộc lộ tình cảm, cảm xúc (câu3) - Trong các kiểu câu đã học, - HS: Câu trần thuật là kiểu kiểu câu nào dùng nhiều câu dùng nhiều nhất? - Gọi HS đọc ghi nhớ tr 46 - HS đọc ghi nhớ Hoạt động (20’): Hướng dẫn HS luyện tập - Bài 1: Cho HS đứng chỗ - HS làm miệng, lớp nhận xét, trả lời bổ sung - GV nhận xét, cho điểm * Ghi nhớ : (SGK tr 46) II Luyện tập Bài tập a Cả câu là câu trần thuật + Câu 1: dùng để kể + Câu 2, 3: dùng để bộc lộ cảm xúc b + Câu 1: Câu TT dùng để kể + Câu 2: câu cảm thán dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc + Câu 3, 4: Câu TT dùng bộc lộ tình cảm, cảm xúc, cảm ơn Bài tập - Bài 2, 3, 4: Cho HS đọc trao - HS trao đổi nhóm, trả lời, Câu thứ là câu nghi đổi nhóm và trả lời miệng lớp nhận xét, bổ sung vấn câu tương ứng phần dịch thơ là - GV nhận xét, cho điểm câu TT Hai câu này khác kiểu câu cùng diễn đạt ý nghĩa: Đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ khiến nhà thơ muốn làm điều gì đó Bài tập 3: a) Câu cầu khiến b) Câu nghi vấn c) Câu trần thuật - Cả câu dùng để cầu khiến (có chức giống nhau) - Câu b, c thể ý cầu khiến (đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn và lịch câu a Bài tập 4: Tất các câu phần này là câu trần thuật + Câu a, b: để cầu khiến + Câu thứ b: để kể - Bài 5: Cho HS thi làm - HS thi làm nhanh theo tổ, Bài tập nhanh theo tổ lớp nhận xét HS tự đặt câu - GV nhận xét, bổ sung - Bài 6: HS viết đoạn - HS tự viết, trình bày, lớp Bài tập - GV nhận xét, sửa chữa, cho nhận xét HS viết đoạn đối thoại điểm Củng cố (2’) Lop8.net (3) - Thế nào là câu trần thuật? - Đặc điểm, chức câu trần thuật? Hướng dẫn (1’) - Viết đoạn văn có sử dụng số kiểu câu đã học ( nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, trần thuật) - Học bài, hoàn chỉnh bài tập - Soạn bài: “Chiếu dời đô” IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 90 CHIẾU DỜI ĐÔ (Thiên đô chiếu) Lý Công Uẩn I MỤC TIÊU - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lý Công Uẩn dân tộc ta thời lịch sử Kiến thức - Chiếu : thể văn chính luận trung đại, có chức ban bố mệnh lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt trên đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kĩ - Đọc-hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể Thái độ Giáo dục cho các em tinh thần xây dựng đất nước hùng cường II CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn giáo án, tranh minh hoạ cho bài chiếu - HS: SGK, soạn bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) - Đọc thuộc lòng bài thơ “Ngắm trăng” và bài “Đi đường” - Nhắc lại nội dung chính hai bài thơ? - Trình bày giá trị nghệ thuật bài thơ Nội dung bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) CHIẾU DỜI ĐÔ - Giới thiệu bài……… - HS nghe, ghi tên bài (Thiên đô chiếu) Lý Công Uẩn Hoạt động (10’) I Đọc - tìm hiểu chung - Hướng dẫn HS đọc và tìm Tác giả hiểu chung ? Trình bày hiểu biết - HS trả lời theo chú thích - Lý Công Uẩn (974 - 1028) em tác giả Lý Công sgk tức Lý Thái Tổ Uẩn? - Người châu Cổ Pháp, lộ Bắc Giang (nay là làng Đình - GV cho HS quan sát ảnh - HS quan sát ảnh Bảng, Từ Sơn, Bắc Ninh) Lop8.net (4) chân dung tác giả và giới thiệu thêm tác giả ? Nêu hiểu biết em - HS trả lời thể chiếu? - Gọi HS đọc VB - HS đọc - Kiểm tra việc đọc chú thích HS ? Xác định bố cục văn - HS trả lời bản? Hoạt động (17’) - Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn - Gọi HS đọc lại phần đầu - HS đọc ? Theo suy luận tác giả thì việc dời đô các vua - HS trả lời đời nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích gì? - Khi Lê Ngọa Triều mất, tôn làm vua, lấy niên hiệu Thuận Thiên, định dời đô Đại La (HN) Tác phẩm - Thể chiếu: (SGK) Bố cục - Đoạn 1: Nêu vấn đề: TG đã dẫn sử sách nói việc dời đô các vua thời xưa bên TQ - Đoạn 2: Giải vấn đề: Soi sử sách vào tình hình thực tế, nhận xét triều Đinh – Lê - Đoạn 3: Kết thúc vấn đề: Khẳng định Đại La là nơi tốt để định đô II Tìm hiểu văn Phần nêu vấn đề: Có tính chất tiêu đề, dẫn sử sách - Thời nhà Thương lần dời đô, nhà Chu lần dời đô nhằm mục đích mưu toan nghiệp lớn, XD vương triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho các hệ sau Việc dời đô vừa thuận theo mệnh trời (phù hợp quy luật khách quan), vừa thuận theo ý dân (phù hợp với nguyện vọng ND) ? Kết việc dời đô ấy? - HS trả lời - Kết việc dời đô: làm cho đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng ? Mở đầu bài chiếu, tác giả - HS trao đổi nhóm, phát => Tâm lý đặc thù viện dẫn sử sách TQ nhằm biểu, lớp nhận xét, bổ sung người thời trung đại noi theo mục đích gì? tiền nhân, dựa vào mệnh trời Phần giải vấn đề: Soi sử sách vào tình hình thực tế, nhận xét có tính chất phê phán triều Đinh Lê đóng yên đô thành vùng núi Hoa Lư - Theo tác giả, việc không dời đô phạm sai lầm lớn: không theo mệnh trời, không biết học theo cái đúng - Gọi HS đọc phần giải - HS đọc vấn đề ? Phần này tác giả nêu vấn - HS trả lời đề gì? ? Theo Lý Công Uẩn, kinh đô - HS trả lời cũ vùng núi Hoa Lư không còn thích hợp,Vì sao? Lop8.net (5) người xưa hậu quả: triều đại thì ngắn ngủi, ND thì khổ sở, vạn vật không thích nghi, không thể phát triển thịnh vượng vùng đất chật chội - So với đoạn mở đầu, đoạn này, bên cạnh lý là tình: “Trẫm …đổ’’ Lời văn tác động tới tình cảm người đọc - Đọc câu văn thể tình - HS đọc cảm tg đoạn này Phần kết thúc vấn đề - Khẳng định thành Đại La là nơi tốt để định đô + Về vị trí địa lý + Về vị trí chính trị văn hoá => Về tất các mặt thành Đại La có đủ điều kiện để trở thành kinh đô đất nứơc ? Phần kết bài, tác giả khẳng - HS trả lời định vấn đề gì? ? Thành Đại La có lợi gì - HS trả lời để chọn làm kinh đô đất nước? ? Xác định trình tự lập luận - HS trao đổi, phát biểu tác giả? ? Tại kết thúc bài chiếu, - HS thảo luận, phát biểu, lớp - Cách kết thúc mang tính Lý Công Uẩn không mệnh nhận xét, bổ sung cách đối thoại, trao đổi tạo lệnh mà lại đặt câu hỏi “Các đồng cảm mệnh lệnh khanh nghĩ nào?” Cách vua với thần dân Bài chiếu kết thúc có tác dụng thuyết phục người nghe gì? lý lẽ chặt chẽ và tình cảm chân thành => Nguyện vọng dời đô Lý Công Uẩn là phù hợp với nguyện vọng nhân dân Hoạt động (2’) III Tổng kết - Hướng dẫn HS tổng kết ? Nêu giá trị nội dung và - HS dựa vào ghi nhớ trả lời nghệ thuật bài chiếu? - Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK tr - HS đọc * Ghi nhớ: (SGK tr 51) 51 Hoạt động (6’) IV Luyện tập - Hướng dẫn HS luyện tập - Nêu sử sách làm tiền đề, - Cho HS thảo luận lớp bài - HS thảo luận nhóm, phát làm chỗ dựa cho lí lẽ - Soi sáng tiền đề vào thực tế tập luyện tập sgk tr 52 biểu triều đại Đinh Lê để rõ thực tế không còn thích hợp phát triển đất nước, cần thiết phải dời đô - Đi tới kết luận: Khẳng định thành Đại La là nơi tốt để chọn làm kinh đô Củng cố (3’) - Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật văn Lop8.net (6) - Theo suy luận tác giả thì việc dời đô các vua đời nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích gì? -Theo Lý Công Uẩn, kinh đô cũ vùng núi Hoa Lư không còn thích hợp,Vì sao? - Tại kết thúc bài chiếu, Lý Công Uẩn không mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi “Các khanh nghĩ nào?” Cách kết thúc có tác dụng gì? Hướng dẫn (1’) - Đọc chú thích - Tập đọc Chiếu dời đô theo yêu cầu thể loại - Sưu tầm tài liệu Lý Thái Tổ và lịch sử Hà Nội - Soạn bài: Câu phủ định IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 91 CÂU PHỦ ĐỊNH I MỤC TIÊU - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kĩ - Nhận biết câu phủ định các văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ -Giáo dục ý thức tự giác, tích cực quá trình học tập II CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn giáo án, bảng phụ - HS: SGK, soạn bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) - Thế nào là câu trần thuật? Cho ví dụ - Đặc điểm, chức câu trần thuật? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động (1’) - Giới thiệu bài……… - HS nghe, ghi tên bài Hoạt động (20’) - Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình hức và chức câu phủ định - Cho HS quan sát các câu - HS đọc ví dụ Đó là loại câu gì? ? Các câu b, c, d có đặc điểm - HS trả lời hình thức gì khác so với câu Lop8.net Nội dung CÂU PHỦ ĐỊNH I Đặc điểm hình thức và chức * Ví dụ a Nam Huế b Nam không Huế c Nam chưa Huế d Nam chẳng Huế - Đều là câu trần thuật - Về mặt hình thức: Các câu b, c, d khác câu a các từ: (7) a? ? Những câu này có gì khác - HS trả lời với câu a chức năng? ? Câu phủ định có đặc điểm - HS trả lời gì? ? Nêu các từ phủ định thường - HS trả lời gặp? - GV vào câu b Thử thay - HS trao đổi, phát biểu đổi ý nghĩa từ phủ định mà ý nghĩa câu không thay đổi? - Cho HS quan sát đoạn trích - HS quan sát trên bảng phụ ? Xác định câu phủ định - HS lên bảng xác định đoạn trích? ? Xác định nội dung bị phủ định thể chỗ nào - HS trả lời đoạn trích? ? Hai câu phủ định có chức gì? - HS trả lời ? Nhắc lại các chức - HS trả lời câu phủ định? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK tr 53 - HS đọc không, chưa, chẳng….=> Đó là từ ngữ phủ định - Về mặt chức năng: + Câu a để khẳng định + Câu b, c, d: ể phủ định * Đặc điểm: Câu phủ định là câu có chứa từ ngữ phủ định: không, chưa, chẳng, không phải (là), (là), đâu có phải (là), có …đâu, đâu…có * VD: Nam không Huế Không phải là Nam Huế Nam không phải là Huế mà là Đà Nẵng =>Như vào vị trí và tác dụng từ ngữ phủ định có thể phân biệt câu phủ định có từ ngữ phủ định tác động đến nòng cốt câu, câu phủ định có từ ngữ phủ định tác động đến chủ ngữ (câu 2), vị ngữ (câu 1), các thành phần khác (câu 3) * Ví dụ - Những câu có từ phủ định: Không phải, nó chần chẫn cái đòn càn Đâu có! - Nội dung bị phủ định + Trong câu phủ định thứ thể câu nói ông thầy sờ vòi + Trong câu phủ định thứ hai thể câu nói ông thầy sờ vòi và sờ ngà * Chức - Câu 1: phủ định, ý kiến, nhận định người - Câu 2: phủ định, ý kiến, nhận định người => Hai câu phủ định trên nhằm phản bác ý kiến, nhận định người đối thoại Đó là câu phủ định bác bỏ * Ghi nhớ : (SGK tr 53 Hoạt động (15’) - Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập Bài tập 1: Các câu PĐ bác Lop8.net (8) Bài 1: Cho HS đứng chỗ - HS làm miệng trả lời miệng - Cho HS trao đổi nhóm bài tập - Bài Cho HS trao đổi nhóm - Bài 4: Cho HS làm việc các nhân - Bài Cho HS trao đổi nhóm - Bài 6: Cho HS rèn kỹ viết bỏ: - Cụ….đâu ! - Không chúng …đâu => Vì nó phản bác ý kiến, nhận định trước đó - HS trao đổi nhóm, trình bày, Bài tập 2: Các câu a, b, c là lớp nhận xét, bổ sung câu phủ định vì có từ phủ định + Câu a: từ PĐ + từ PĐ khác + Câu c: Từ PĐ + từ nghi vấn + Câu b: Từ PĐ + từ bất định => Ý nghĩa câu không phải là PĐ mà là khẳng định - HS trao đổi nhóm Bài tập - Nếu thay tác giả phải viết: Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp - Khi thay không chưa ý nghĩa câu thay đổi - Chúng ta biết DC sau bị chị Cốc mổ đã nằm thoi thóp, không dậy và chết -> câu văn Tô Hoài thích hợp với mạch câu chuyện - HS làm việc các nhân, trình Bài tập bày - Các câu đã cho phần này không phải là câu PĐ vì không có từ PĐ dùng để biểu thị ý nghĩa PĐ - HS tự đặt số câu tương tự - HS trao đổi nhóm Bài tập 5: Không thể thay vì việc thay làm thay đổi hẳn ý nghĩa câu - Quên: không nghĩ đến, không để tâm đến => Không phải là từ PĐ - Phải dùng từ quên thể chính xác ý người viết:căm thù giặc và tìm cách trả thù đến mức không để tâm đến việc ăn uống – hoạt động thiết yếu và diễn ngày tất người Bài tập 6: HS tự viết - HS viết Lop8.net (9) Củng cố (2’) - Thế nào là câu phủ định? - Nhắc lại đặc điểm và các chức câu phủ định? Hướng dẫn (1’) - Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp số kiểu câu đã học, đó bắt buộc có câu phủ định - Học bài và làm bài tập nhà - Soạn bài: Chương trình địa phương phần TLV IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 92 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN) I MỤC TIÊU Bước đầu vận dụng kiến thức làm văn thuyết minh để giới thiệu di tích (thắng cảnh) quê em Kiến thức - Những hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) địa phương Kĩ -Quan sát tìm hiểu nghiên cứu,…về đối tượng thuyết minh cụ thể là danh lam thắng cảnh quê hương - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn thuyết minh Có độ dài 300 chữ 3.Thái độ: HS có ý thức tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hương mình II CHUẨN BỊ - Thầy: SGK, Soạn giáo án - Trò: soạn bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (1’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Dạy bài Hoạt động thầy Hoạt động Ở quê hương có danh lam thắng cảnh nào mà em đã tham quan? GV định hướng số danh lam thắng cảnh để HS lựa chọn Hoạt động trò HS giới thiệu di tích, danh lam thắng cảnh quê hương mình Lop8.net Nội dung I Định hướng - Đền thờ Bác xã Châu Thới huyện Vĩnh Lợi - Di tích Đồng Nọc Nạng - Khu tưởng niệm cố nhạc sĩ Cao Văn Lầu - Vườn chim Bạc Liêu - Bãi biển Bạc Liêu - Vườn nhãn Bạc Liêu Muốn làm bài văn (10) Muốn thực bài văn thuyết minh này ta phải làm gì ? Hoạt động Mở bài ta cần có ý nào ? HS suy nghĩ trả lời Xung phong phát biểu HS suy nghĩ trả lời Xung phong phát biểu Thân bài cần trình bày vấn đề nào ? GV gợi ý: HS trình bày ý khái quát Kế bài nêu vần đề gì ? HS suy nghĩ trả lời Hoạt động Mỗi tổ đại diện em GV gọi học sinh trình bày trình bày GV nhận xét cho em thuyết minh di tích, danh lam thắng cảnh ta cần quan sát, nghiên cứu, tìm hiểu, ghi chép tri thức khách quan di tích danh lam thắng cảnh đó II Lập dàn ý Mở bài Giới thiệu tên, địa Vị trí và giá trị Thân bài - Thời gian hình thành - Diện tích, (kích thước, các số liệu cần thiết) - Kiến trúc (việc xây dựng, quy hoạch) - Giá trị văn hoá kết bài Khẳng định giá trị, trách nhiệm di tích, danh lam thắng cảnh IV Trình bày Củng cố (2’) Củng cố lại kiến thức đã học văn thuyết minh Hướng dẫn (1’) - Về nhà viết thành bài hoàn chỉnh - Soạn bài: “Hịch tướng sĩ” IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần 25 Ngày…/…/2012 KiÒu ThÞ Phóc Lop8.net (11) Lop8.net (12)