Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 30 - Trường THCS TT Ba Tơ

III/ Bài mới: 1/GTB 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lý thuyết Hướng dẫn, gợi nhắc học sinh các kt về Lựa chọn TT từ GV treo[r]

Trường THCS TT Ba Tơ Tuaàn 32 Giáo án Ngữ văn Tiết 117,118: Ông Giuốc – đanh mặc lễ phục; Tiết 119: Lựa chọn trật tự từ câu (tt); Tiết 120: Luyện tập đưa yếu tố tự và miểu tả vào bài văn nghị luận Ngày soạn: 3/4/2009 Ngày dạy: 6/4/2009 Tiết 117, 118: Văn bản: OÂNG GIUOÁC – ÑANH MAËC LEÃ PHUÏC (Trích Trưởng giả học làm sang) Mô-li-e A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Qua lớp hài kịch ngắn sinh động, Mô-li-e đã chế giễu tính cách rởm đời, học làm sang gã trưởng giả Giuốc-đanh, gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả và người đọc - Rèn luyện kỹ đọc kịch văn học theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật qua lời nói, hành động, mâu thuẫn kịch - Giáo dục phẩm chất tự trọng, ham học hỏi,… B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Phương pháp: Vấn đáp, giảng bình, trao đổi nhóm D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra soạn HS III/ Bài mới: 1/GTB 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung: ? Nêu khái quát nét đời và nghiệp Mô-li-e và tác phẩm Hướng dẫn học sinh nhận xét bổ sung GV th giảng thêm đời và các tác phẩm môli-e Hướng dẫn học sinh đọc theo giọng nhân vật Họat động trò Nội dung I Tác giả - Tác phẩm : Dựa vào chú thích * và kiến Tác giả Mô-li-e: thức chuẩn bị nhà → phát biểu Tác phẩm : Nhận xét, bổ sung Theo dõi, ghi nhớ Theo dõi, ghi nhớ Đọc – tìm hiểu chú thích, Đọc văn theo vai đối thể loại, bố cục: 106 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Gọi học sinh đóng vai và đọc văn (2 lượt) GV kiểm tra việc tìm hiểu chú thích học sinh Hướng dẫn học sinh phân biệt trưởng giả với quý tộc, địa chủ… ? Văn thuộc thể loại gì? ( GVhướng dẫn học sinh tìm hiểu thêm hài kịch, bi kịch, chính kịch) Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn Gọi học sinh đọc cảnh ? Ông Giuốc-đanh và ông phó may trò chuyện xoay quanh việc gì? việc nào là chủ yếu? ? Giuốc-đanh phát điều gì trên lễ phục mới? Sự phát chứng tỏ gì nhận thức ông? Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung ? Tại ông lại dễ dàng thay đổi ý kiến? Điều đó chứng tỏ gì tính cách ông ta? ? Kịch tính mâu thuẫn gây cười đoạn này nào? Giáo án Ngữ văn thoại - theo dõi Nhận xét, bổ sung Giải thích nghĩa từ theo yêu cầu GV Theo dõi, ghi nhớ Phát hiện, phát biểu Theo dõi, ghi nhớ II/ Tìm hiểu văn bản: Ông Giuốc-đanh và ông đọc cảnh phó may: suy luận, trao đổi, phát - - Câu chuyện xoay quanh: phát biểu đôi bít tất chật, tóc giả… nhận xét, bổ sung và đặc biệt là lễ phục + phát hoa may ngược suy luận, trao đổi, phát - → chưa hết tỉnh táo phát biểu nhận xét, bổ sung Phân tích, thảo luận, phát biểu Nhận xét Suy luận, trao đổi, phát phát biểu ?Lúc Giuốc-đanh phát Suy luận, trao đổi, phát phó may ăn bớt vải, đối phát biểu Nhận xét, bổ sung phó nào? Gọi học sinh đọc cảnh đọc cảnh ? Thợ phụ gọi Ông Giuốc – suy luận, trao đổi, phát đanh là gì? Hắn thay đổi cách phát biểu 108 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net + Phó may lí luận liều, vớ vẩn – ông ta tin → kém hiểu biết → Thích danh giá, sang trọng … học đòi khiến ông ta dễ bị lừa - Kịch tính, gây cười: Giuốcđanh từ khó tính, khe khắt, chủ động tự nhiên trở thành bị động …Phó may khéo léo mồm miệmg … nhanh chóng từ bị động chuyển sang chủ động: Dựa vào thói học đòi theo cách sống quý tộc mà câu … đã làm Giuốc - đanh tin tưởng  tiếng cười bật từ đây → thêm câu … càng làm G.đanh tin tưởng … - G đanh phát hiện… → đành ngượng nghịu chống chế và nhanh chóng đánh trống lảng sang truyện khác: thử áo làm G.đanh quên…truyện kịch phát triển sanh việc Ông Giuốc-đanh và bốn tay thợ phụ: - Thay đổi cách gọi…thực Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn gọi lần? Hắn có thật chất là để moi tiền → tính lòng tôn trọng ông ta? trưởng giả học đòi thể ? Thực chất cách xưng hô phân tích, phát hiện, trình bày rõ cảnh này này là gì? nhận xét - Khi nghe thợ phụ kính cẩn: “Bẩm ông lớn nở khúc ? Việc thưởng tiền lão suy luận, trao đổi, phát - ruột, thưởng tiền… - Bọn thợ phụ ranh ma tiếp chứng tỏ lão khao khát phát biểu tục nịnh hót → làm lão sướng điều gì ? Lão còn là người đến mê mẩn tâm thần … nào? Lão khao khát trở thành quý tộc sang trọng → háo ? Hãy phân tích câu thoại phân tích câu thoại danh - Câu thoại “ Lại đức ông Giuốc-đanh “ Lại đức ông Giuốc-đanh → trình bày nhận xét, bổ sung … nhé” thể … nhé” niềm hân hoan tràn ngập … chưa trí vì còn lo túi tiền… chứng tỏ dục vọng trở thành quí tộc y: sẵn sàng cho hết để gọi tiếng “tướng công” → c/m tính cách G đanh, vừa làm tăng chất hài cho nhân vật và cảnh kịch Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng III/ Tổng kết, luyện tập : kết luyện tập (12’) ?Vì ta gọi Ông Giuốc- Suy luận, trao đổi (thảo luận), * Ghi nhớ: SGK đanh là nhân vật hài phát - phát biểu Nhận xét, bổ sung kịch? ? Chúng ta cười ông ta vì Phát biểu, nhận xét, bổ sung điểm nào? Đọc to, rõ mục ghi nhớ GV gọi học sinh đọc to, rõ SGK mục ghi nhớ SGK ? IV/ Củng cố V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, tập đọc văn theo vai đối thoại (…) - N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập lựa chọn trật tự từ câu”, chuẩn bị kỹ cho bài Chương trình địa phương phần văn - Soạn kỹ phần yêu cầu chuẩn bị nhà vào soạn bài E RÚT KINH NGHIỆM: 109 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Tiết 119: TV: Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 3/4/2009 Ngày dạy: 9/4/2009 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (Luyện tập) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố lại khái niệm trật tự từ với tư cách là phương thức ngữ pháp - Rèn luyện kỹ xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu cao giao tiếp - Giáo dục ý thức học tập B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/Phương pháp: vấn đáp, luyện tập,… D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 7’ ? Lựa chọn trật tự từ câu cần chú ý gì ? ? Trật tự từ câu có thể đem lại tác dụng gì? III/ Bài mới: 1/GTB 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập lý thuyết Hướng dẫn, gợi nhắc học sinh các kt Lựa chọn TT từ GV treo bảng phụ cho học sinh đọc nội dung bài tập Nêu yêu cầu Hướng dẫn, đôn đốc học sinh thực Gọi học sinh trình bày Hướng dẫn nhận xét, bổ sung GV tiếp tục treo bảng phụ chép bài tập  gọi học sinh đọc ? Vì các cụm từ in đậm đặt đầu câu ? GV hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung Họat động trò Nội dung I/ Ôn tập lý thuyết: Ôn tập các kt Lựa chọn TT từ II/ Luyện tập: Quan sát, đọc bài tập Bài tập 1: - Lắng nghe, nắm rõ yêu cầu a TT từ: cụm từ thể thứ - Suy nghĩ, trao đổi làm bài tự các công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên, và phát tập huy tinh thần yêu nước nhân dân Trình bày Nhận xét, bổ sung b TT từ: cụm từ thể thứ tự các việc chính, việc phụ, việc thường xuyên hàng ngày và việc làm thêm vào phiên chợ chính Bài tập 2: Đọc bài tập a Lặp tù → tạo liên kết Suy luận, trao đổi, phát - câu b Lặp vốn từ vựng→tạo liên phát biểu kết câu Nhận xét, bổ sung c Lặp còn… gạo → để liên kết câu d Lặp thắng lợi → 110 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn tạo liên kết câu gọi học sinh đọc bài tập Đọc bài tập ? các câu in đậm có trật tự từ Phân tích phát hiện, phát biểu nào? Việc đảo Nhận xét, bổ sung có tdụng gì? Bài tập 3: a Đảo TT thông thường để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn b Đảo TT thông thường để nhấn mạnh hình ảnh đẹp Treo bảng phụ cho học sinh Đọc, quan sát, suy luận, phân đọc bài tập tích Bài tập 4: Hướng dẫn học sinh nhận xét Điền vào chỗ trống a Miêu tả bình thường Trình bày b Đảo TT cụm C-V làm Nhận xét, bổ sung bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo ngễ vô lối nhân vật * vào văn → chọn b Gọi học sinh đọc bài tập Bài tập 5: Nêu yêu cầu và hướng dẫn Đọc bài tập, suy luận, lý giải Cách xếp tác giả là học sinh giải thích rõ việc xếp TTT tác giả hợp lý Phát biểu, nhận xét, bổ sung Xanh: màu sắc dễ nhìn - Nhũn nhặn: tính khiêm tốn phải có thời gian tìm hiểu biết - Ngay thẳng: Phẩm chất phải có thời gian tìm hiểu biết - Thuỷ chung: Phẩm chất phải qua thử thách biết - Can đảm: Phẩm chất phải qua thử thách biết Gọi học sinh đọc bài tập Đọc bài tập Bài tập 6: Hướng dẫn học sinh làm Lắng nghe, thực yêu cầu Gọi học sinh trình bày → Trình bày Nhận xét, bổ sung nhận xét, bổ sung IV/ Củng cố: GV nhấn mạnh lại nội dung phần lí thuyết V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT, áp dụng thực tế tạo văn - N/ cứu, soạn bài “ Luyện tập đưa y tố … vào văn nghị luận ” - Học kỹ KT TV, chuân bị cho bài “ Chữa lỗi diễn đạt” (lỗi logíc) E Đánh giá rút kinh nghiệm: 111 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 3/4/2009 Ngày dạy: 9/4/2009 Tiết 120: Tập làm văn: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO VĂN NGHỊ LUẬN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố thêm hiểu biết yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và luyện tập đưa yếu tố này vào, đoạn văn nghị luận , bài văn nghị luận cách có hiệu - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả - Giáo dục thái độ học tập B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục có phải là việc làm đúng đắn người học sinh - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp:chuẩn bị đề tài: Chạy đua theo trang phục có phải là việc làm đúng đắn người học sinh Xác định kiểu bài, hệ thống luận điểm, hệ thống hoá thành dàn ý Xác định yếu tố tự sự, miêu tả và chọn cách đưa vào luận điểm  viết thành đoạn văn hoàn chỉnh C Phương pháp: vấn đáp, luyện tập, D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 7’ KT chuẩn bị học sinh III/ Bài mới: 1/ GTB, ghi đề: 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy Goi học sinh đọc đề bài → chép đề lên bảng Hướng dẫn học sinh xác định kiểu lập luận, yêu cầu nội dung Hướng dẫn nhận xét, bổ sung ? Với đề trên cần có luận điểm nào? Hướng dẫn học sinh vào các l/điểm sẵn có SGK – thêm số ý và sửa chữa lại số từ ngữ còn chưa phù hợp Hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa chữa, bổ sung Họat động trò Nội dung I/ Tìm hiểu đề Đọc đề bài - Kiểu bài: Nghị luận giải thích - Vấn đề: trang phục học sinh và xác định kiểu lập luận, văn hoá: chạy đua theo mốt không yêu cầu nội dung → phải là người học sinh có văn hoá phát biểu nhận xét, bổ sung II/ Xác định và hệ thống hoá suy luận, trao đổi, phát luận điểm: Xác định luận điểm - phát biểu a Trong lớp có số bạn quá chú tâm vào việc thay quần đổi áo Nhận xét,sửa chữa, bổ … theo mốt mà lơ là việc học và sung phấn đấu tu dưỡng GVCN và ban cán lớp mở hội thảo để bàn vấn đề này b Gần đây cách ăn mặc số học sinh không còn giản dị lành mạnh trước c Các bạn cho mặc 112 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ ? Với các luận điểm đã xác định, em hãy hệ thống, xếp chúng lại theo trình tự từ MB→ các ý thân bài, kết bài GV hướng dẫn học sinh nhận xét, sửa chữa … và hình thành dàn ýhoàn chỉnh hợp lí Giáo án Ngữ văn là người có văn hoá, sành điệu, thức thời, văn minh… d Nhà trường phát động phong trào tiết kiệm để ủng hộ đồng bào bị thiên tai và chống sử dụng ma tuý… e Chạy theo mốt có nhiều tác hại: thời gian, tốn tiền bạc, ảnh hưởng không tốt đến học tập và phấn đấu tu dưỡng đạo đức g Trang phục học sinh phải phù hợp với xã hội, với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi và dáng người và hoàn cảnh gia đình h Chạy theo, đua đòi không phải là việc làm đúng đắn người học sinh hệ thống hoá luận điểm thành dàn ý: Suy luận, trao đổi, sẵpếp a Mở bài: Xuất phát từ tình hình các luận điểm cho phù thực tế lớp →đặt vấn đề hợp - phát biểu hội thảo bàn bạc, làm rõ , tìm cách khắc phục, giải Nhận xét, bổ sung b Thân bài: (Hệ thống luận điểm) - Trang phục là yếu tố quan trọng thể văn hoá người… học sinh - Mốt trang phục là trang phục theo kiểu cách, hình thức nhất, đại, tân tiến → thể trình độ phân tích và đổi thời trang… - Nhưng chạy theo mốt trang phục lại là vấn đề cần xem xét kỹ lưỡng - Chạy theo mốt vì cho là người văn minh… - Chạy theo mốt tai hại …dễ chán nản vì không cvó điều kiện thoả mãn, dễ mắc khuyết điểm, coi thường… - Người học sinh có văn hoá không là học giỏi, chăm, ngoan … mà trang phục cần giản dị, đẹp, phù hợp với lứa tuổi, hình dáng, thể, truyền thống… - Bởi vậy, cần phải suy tính lựa chọn trang phục cho đạt yêu 114 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn đọc đoạn văn b suy luận, trao đổi, phát các y tố tự sự, miêu tả - phát biểu nhận xét, bổ sung 115 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Sự ăn mặc các bạn lại thay đổi nhiều đến thế! - Hôm qua… YT tự Gọi học sinh đọc tiếp đoạn văn b ? Về cách chọn và đưa các yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn này có gì khác đoạn văn trên? Hướng dẫn học sinh thực hiện, nhận xét, bổ sung → rút kết luận -Trắng loè loẹt, trước ngực loằng ngoằng…ăn khách - Đắt tiền, xé gấu, thủng gối - dán mắt vào màn hình… - Bên mái tóc… Bỏ… đối chiếu – phát hiện, phát biểu - Có bạn trút bỏ áo sơ mi để thay áp phông, có bạn đòi mua quần Jin… - Có bạn… Suy luận, trao đổi, phát - phát biểu YT m tả ? Các yếu tố này đã đưa vào đoạn văn nào? để phục vụ cho luận điểm nào? ? Nếu bỏ các yếu tố đó thì kết nghị luận sao? L điểm cầu trên không không nên, không thể đua đòi, chạy theo mốt thời trang c Kết luận: - Tự nhận xét trang phục thân và nêu hướng phấn đấu - Lời khuyên các bạn chạy theo mốt nên suy nghĩ lại II/ Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào đoạn văn, bài Gọi học sinh đọc đoạn văn a văn nghị luận, trình bày và phân – SGK trang 125 – 126 Đọc đoạn văn ? Tìm yếu tố tự và miêu tả Suy luận, trao đổi, phát tích luận điểm: a Tìm, chọn và đưa các yếu tố tự đoạn văn - phát biểu Nhận xét, bổ sung sự, miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận * Làm các luận chứng sinh động, l điểm c/minh rõ ràng, cụ thể b/ TS MT LĐ Nhớ lớp kịch vừa học: Ông G.đanh …ông tưởng mặc lễ phục quí tộc thì có cái sang quí tộc Ô tự biến mình thành trò cười Ô còn bị tên thợ may và đám thợ phụ trêu cợt, làm Hãnh diện ngẩng cao đầu, hăm hở đặt may, bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào…Ô lớn - Bộ quần áo may hoa lộn ngược, ngắn cũn cỡn… bị đám thợ phụ lột cái áo ngắn lẫn cái Hình các bạn cho ăn mặc tỏ là người văn minh, sành điệu - Sự văn minh có phải làm nên nhở đua đòi theo mốt này, mốt đâu… Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn tiền Chốt, k/luận vấn đề quần cộc mặc tập kiếm * D chứng đoạn b tập trung kể, tả từ lớp hài kịch cổ điển… IV/ Củng cố : GV nhấn mạnh lại nội dung V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT kiểu bài nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, áp dụng thực tế tạo văn - N/ cứu làm các bài tập 1,2,3,4 SBT NV - N/ cứu, soạn bài : tập làm các đề SGK, rèn luyện kỹ viết bài văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả - chuẩn bị cho bài viết số -Chuẩn bị kĩ nội dung cho bài: Chương trình địa phương (phần văn) 116 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Tuaàn 33 Tiết 121: Chương trình địa phương (phần văn); Tiết 122: Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô gic); Tiết 123,124: Viết bài TLV số - Ngày soạn: 09 Ngày dạy: 09 Tiết 121: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần văn) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Vận dụng kiến thức các văn nhật dụng học lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương; Bước đầu biết bày tỏ ý kiến cảm nghĩ mình nhữn vấn đề đó văn ngắn - Rèn luyện kỹ điều tra, tìm hiểu tình hình địa phương theo chủ đề và trình bày kết hình thức văn tự chọn - Giáo dục tình yêu quê hương B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk, tài liệu tham khảo có liên quan - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Phương pháp: Vấn đáp, trao đổi,… D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: 2’ GV KT chuẩn bị học sinh III/ Bài mới: 1/GTB (1’) 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học; Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung *HĐ1:(8') GV tiến hành tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề; GV chia lớp thành nhóm (56 học sinh) hướng dẫn học sinh tập hợp và sinh hoạt nhóm Tập hợp và sinh hoạt nhóm theo hướng dẫn, điều khiển GV -Nhận xét tình hình chuẩn bị bài tổ I/ Chuẩn bị: II/Nội dung: 1.Văn nhật dụng: Ở lớp đề cập đến các vấn đề môi trường, thuốc lá, dân số ? Nhưng vân đề đề cập Thảo luận – trình bày các văn nhật dụng Nhận xét, bổ sung chương trình văn 8? *HĐ2:(10') 117 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net 2.Trình bày bài viết trước tổ, lớp Trường THCS TT Ba Tơ Hướng dẫn cho học sinh lên trình bày nội dung chuẩn bị bài nhà thành viên tổ (rành mạch, rõ ràng trước tập thể) Cho học sinh thảo luận cân nhắc, bàn bạc góp ý nội dung bài viết tổ *HĐ3: 15’ GV định học sinh đại diện tổ trình bày bài viết ( chú ý tính đa dạng đề tài và thể loại) - Cho học sinh trao đổi ý kiến số vấn đề (nếu cần – có thể là không trí với đánh giá đại diện tổ tranh luận điểm nào đó nội dung bài viết) *HĐ4: ( 5’)Tổng kết GV tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học: rút kinh nghiệm từ việc thâm nhập thực tế việc trình bày văn bản, ưu khuyết điểm phổ biến Giáo án Ngữ văn Từng thành viên trình bày nội dung chuẩn bị bài nhà mình -Tổ thảo luận -Nhận xét,đánh giá góp ý nội dung bài viết Đại diện đọc bài viết Nhận xét, bổ sung trao đổi ý kiến số vấn đề (nếu cần) Lắng nghe và ghi chép III/ Tổng kết: ý kiến nhận xét GV cần thiết IV/ Củng cố : 2’ - Gv nêu và hướng dẫn học sinh tập hợp các bài viết tốt → tờ báo lớp V/Hướng dẫn học bài: 1’ - Học ôn tập kĩ các kiến thức diễn đạt và tập làm văn nghị luận - chuẩn bị cho bài viết số E.RÚT KINH NGHIỆM: 118 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Tiết 122: Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 5.4.09 Ngày dạy: 4.09 CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (Lỗi logíc) TV: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nhận lỗi và biết cách sửa chữa câu sgk dẫn - Rèn luyện khả lựa chọn cách diễn đạt đúng trường hợp tương tự nói và viết - Giáo dục tình yêu Tiếng Việt B/ Chuẩn bị: - GV: bảng phụ, nghiên cứu các lỗi thường gặp địa phương, giáo án - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Phương pháp: Vấn đáp, trao đổi nhóm,… D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) GV kiểm tra BT HS III/ Bài mới: 1/GTb, gfhi đề: (1’) 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy Họat động trò *HĐ1:(20') Phát và chữa lỗi câu cho sẵn -Câu (a)BT1 sai nào? GV: Khi viết câu có kiểu kết hợp "A&B khác" thì A&B phải cùng loại tronh đó B có .ngữ nghĩa rộng, A hẹp -Trong câu này A=B ta sữa lại nào ? -Câu (b) sai nào ? -Ta sửa lại nào ? -Câu (c) sai nào ? -Ta sửa lại nào ? -Câu (d) sai nào ? GV: Ở đây A Nội dung I.Phát và chữa lỗi câu cho sẵn: -HS phát đồ dùng học sinh khác đồ dùng học tập -Kiểu câu "A nói chung và B nói riêng" thì A phải có nghĩa rộng B - và sinh viên -Thể thao nói chung -Khi viết câu có kiểu kết hợp"A,B&C " (đẳng lập)thì A,B,C là từ ngữ cùng trường từ vựng biểu thị khái niệm thuộc phạm trù -''LH'' ''Bđc'' ''Tđ'' -NC, NCH và NTT -Câu hỏi lựa chọn ''a'' hay ''b'' thì A và B không có (trí quan hệ nghĩa 119 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net a/ Khi viết câu có kiểu kết hợp ''A'' và ''B'' phải cùng loại, đó B có nghĩa rộng A b/ Khi viết câu có kiểu kết hợp A nói chung và B nói riêng, thì A pphải có nghĩa rộng B c/Khi viết câu có kiểu kết hợp A,B và C đẳng lập thì A,B, C là từ ngữ cùng trường từ vựng biểu thị khái niệm thuộc phạm trù d/ Khi viết câu theo kiểu câu hỏi lựa chọn ''A hay B'' tgì A và B không có Trường THCS TT Ba Tơ thức.)>B(bác sĩ.) -Ta sửa lại nào ? -Câu (e) sai nào ? -GV: -Ta sửa lại nào ? -Câu (g) sai nào ? -Ta sửa lại nào ? -Câu (h) sai nào ? -Ta sửa lại nào ? -Câu (i) sai nào ? -Ta sửa lại nào ? -Câu (k) sai nào ? -Ta sửa lại nào ? *HĐ2:(10')Phát và chữa lỗi lời nói, bài viết thân người khác -GV: hướng dẫn cho lớp cách chữa lỗi đó *HĐ3: Bài tập nhà (5') (1):Nếu không tin bạn thì em lại cố tình không nói bí mệt em (3):Tuy nhà xa trường hôm nào nó học muộn (5):Em hứa học tốt các môn Toán,Lý, Hoá và các môn khoa học xã hội khác Giáo án Ngữ văn -Em thuỷ thủ? -Em gv hay bác sĩ? -Khi viết câu có kiểu kết hợp ''không A mà còn B'' thì A và B không có quan hệ nghĩa -Bài thơ sắc sảo nội dung - hay bố cục -Nghệ thuật nói chung, sắc sảo ngôn từ nói riêng quan hệ nghĩa e/ Khi viết câu có kiểu kết hợp '' không A mà còn B'' thì A và B không có quan hệ nghĩa g/Khi viết câu có ý nghĩa đối lập đặc rưng vật thì các vật phải cùng trường từ vựng,đối lập phạm trù -Người viết có ý đối lập đặc h/ dùng quan hệ từ nên sai trưng hai người miêu tả phải cùng trường từ vựng, đối lập phạm trù lùn và mập - mặc áo trắng -Từ nên nối các vế có quan hệ nhân quả.Ở đây không có mối quan hệ đó - chịu khó và -Dùng ''có được'' sai thay bằn i/Dùng ''có được'' sai=>thành hoàn thành ''hoàn thành'' -Quan hệ vừa vừa k/Quan hệ ''vừa vừa'' tính chất giống (không tính chất giống mà còn) - vừa tốn kém tiền bạc -Học sinh tìm lỗi diễn đạt II/ Phát và chữa lỗi: (lôgic) bài tập làm văn Logic lời nói, bài viết mình bạn cùng thân người lớp khác -Học sinh chép BT nhà Phát và chữa lỗi logic câu sau: (2) TH là nhà thơ lớn, ông đã để lại hàng trăm bài văn kiệt tác (4): Trời đã bắt đầu tối nên em nhìn rõ ban Nam vẫy em đầu phố (6): Em thích mua xe hay xe đạp IV/ Củng cố: (2’)GV nhấn mạnh lại nội dung bài học V/Hướng dẫn học bài: (1’) 120 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn -Học nội dung bài; -Làm bài tập vào vở; -Chuẩn bị cho tiết sau viết bài TLV số E Đánh giá rút kinh nghiệm: 121 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 15 09 Ngày KT: 17 4.09 Tiết 123+124: BÀI VIẾT SỐ (Văn nghị luận) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Vận dụng kỹ đưa các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào việc viết bài văn nghị luận vấn đề xã hội -Tự đánh giá chính xác trình độ lập luận, trình độ làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để làm các bài TLV sau tốt - GD ý thức học tập B/ Chuẩn bị: - GV: N.cứu, lựa chọn, đề, làm đáp án& hướng dẫn chấm, biểu điểm, bảng phụ chép đề - HS: Ôn, luyện tập kỹ các kiến thức các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào việc viết bài văn nghị luận -Xây dựng Ma trận: Mức độ Nhận biết TN TL Kiến thức Tìm hiểu yếu tố biểu cảm C2,3 văn nghị luận Tìm hiểu yếu tố tự và miêu C4 0,5 tả văn nghị luận Tổng hợp C1 0,5 Cộng Thông hiểu TN TL Vận dụng TN TL Cộng 1 0,5 2 8,5 10 * Ra đề I/Trắc nghiệm: (2 điểm) 1/Trong đoạn trích “Thuế máu”, Nguyễn Ái Quốc đã sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt nào? A Nghị luận + tự + thuyết minh C Nghị luận + tự + biểu cảm + miêu tả B Nghị luận + biểu cảm + miêu tả D Nghị luận + tự + miêu tả 2/Các yếu tố biểu cảm văn nghị luận có tác dụng nào? A Tác động mạnh mẽ đến tình cảm người nghe (người đọc) B Thể sinh động, cụ thể vấn đề nghị luận C Giải thích rõ ràng vấn đề nghị luận D Làm cho người đọc (người nghe) tin vào tác phẩm 3/ Để bộc lộ cảm xúc, người viết thường sử dụng loại câu nào? A Câu nghi vấn B Câu trần thuật C Câu cầu khiến D Câu cảm thán 4/Tác dụng yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận là gì? A Giúp bài văn nghị luận dễ hiểu 122 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn B Giúp cho việc trình bày các luận điểm, luận rõ ràng, cụ thể, sinh động C Giúp cho việc trình bày các luận điểm, luận chặt chẽ D Làm cho người đọc (người nghe) tin vào tác phẩm II/Tự luận: 1/Đề văn(6,5 điểm): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 2/Hãy rõ các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm sử dụng bài văn em đã viết (1,5 điểm) * Đáp án: I/Trắc nghiệm: 1C 2A 3D 4B II/ Tự luận: Đề văn: Hãy nói “không” với các tệ nạn 1.Hình thức (1 điểm): Bài viết đầy đủ ba phần, rõ ràng, đúng chính tả ,kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm bài văn nghị luận Nội dung (5,5 điểm): Bài viết cần có các ý: MB (0,5 điểm):Khái quát các tệ nạn xã hội và hậu nó TB (4,5 điểm):Trình bày ý kiến: -Nhận định các tệ nạn: thực trạng, hậu - Giải thích vì phải nói không…… KB (0,5 điểm): Liên hệ học sinh, bày tỏ thái độ… Câu 2: Chỉ các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm: ý đúng 0,5 điểm C/Phương pháp: Kiểm tra D/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: II/ Kiểm tra bài cũ: III/ Bài mới: GV phát đề GV theo dõi, đôn đốc học sinh làm bài IV/ Củng cố: thu bài, nhận xét tiết KT V/ Hướng dẫn học bài: - Về nhà học kỹ nội dung bài học, nắm thật vững KT kiểu bài nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, áp dụng làm lại đề trên vào - N/ cứu làm các bài tập 1,2,3,4 SBT NV - N/ cứu, soạn bài : Tổng kết phần văn E Đánh giá rút kinh nghiệm: 123 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn TUAÀN 34 Tieát 125: Toång keát phaàn Vaên Tieát 126: OÂn taäp phaàn tieáng Vieät HKII Tiết 127: Văn tường trình Tiết 128: Luyện tập văn tường trình Ngày soạn: Ngày dạy: Tieát 125: \04\2009 \04\2009 TOÅNG KEÁT PHAÀN VAÊN I MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: Giuùp hoïc sinh: -Bước đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn đã học SGK lớp 8( trừ các văn nhật dụng ), khắc sâu kiến thức văn tiêu biểu -Taäp trung oân taäp kyõ hôn cuïm vaên baûn thô ( caùc baøi 18,19,20 vaø 21) - Giaùo duïc tình caûm yeâu thích vaên hoïc, tình yeâu queâ höông II CHUAÅN BÒ: -GV: soạn bài, bảng phụ hệ thống văn -HS: Soạn bài III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận IV.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: OÅn ñònh (1’) Kiểm tra bài cũ (4’) GV kiểm tra soạn học sinh Bài mới: Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: (18’)Hướng dẫn HS lập bảng hệ thống các tác phẩm VHVN từ bài 15 chương trình NV8 -Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê đã chuaån bò cuûa mình -HS khaùc nhaän xeùt -Giáo viên sửa chữa và ghi đầy đủ lên bảng HS đối chiếu bổ sung sai soùt 124 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn VAÊN BAÛN TAÙC GIAÛ THỂ LOẠI GIAÙ TRÒ NOÄI DUNG Vaøo nhaø nguïc Phan Boäi Thaát ngoân baùt Baèng gioïng ñieäu haøo Quaûng Ñoâng Chaâu cú Đường luật hung, có sức lôi (1867-1940) caûm taùc maïnh meõ “ Vaøo nhaø nguïc Quaûng Ñoâng caûm tác “ đã thể phong thái ung dung , đường hoàng và khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên trên tù ngục khoác lieät cuûa nhaø chí só yêu nước Phan Bôi Chaâu Đập đá Côn Phan Châu Thất ngôn bát Bằng bút pháp lãng Loân Trinh (1872- cú Đường luật mạn và giọng điệu hào 1926) huøng, baøi thô giuùp cho ta caûm nhaän moät hình tượng đẹp lẫm liệt , ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan không sờn lòng đổi chí Muoán laøm Taûn Đà Thất ngôn bát Bài thơ là tâm thaèng Cuoäi (1889-1939) cú Đường luật người bất hoà sâu sắc với thực tầm thường xấu xa, muốn thoát ly mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng Hai chữ nước Trần Tuấn Song thất lục Mượn câu chuyện nhaø Khaûi (1895- baùt lịch sử tác giả bộc lộ 1983) caûm xuùc cuûa mình vaø khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước đồng baøo Nhớ rừng Theá Lữ Thơ chữ Mượn lời hổ bị nhốt (1907-1989) (thơ mới) vườn bách thú, Thế Lữ diễn tả sâu sắc 125 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ VAÊN BAÛN TAÙC GIAÛ Ông đồ Vuõ Ñình Lieân (19131996) Queâ höông Teá Hanh (1921) Khi tu huù Toá Hữu (1920-2002) Tức cảch Pác Hồ Chí Minh Boù (1890-1969) Giáo án Ngữ văn THỂ LOẠI GIAÙ TRÒ NOÄI DUNG nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm xuùc, laõng maïn Baøi thô đã khởi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở Thơ chữ Bài thơ thể sâu sắc (thơ mới) tình cảnh đáng thương “ông đồ” Qua đó toát lên niềm cảm thương chân thành trước lớp người tàn tạ và nỗi tiếc nhớ người xöa cuûa nhaø thô Thơ chữ “Quê hương” đã vẽ (thơ mới) tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, đó noåi baät leân hình aûnh khoẻ khoắn đầy sức sống người dân chìa và sinh hoạt lao động laøng chaøi Baøi thô cho thaáy tình caûm queâ höông saùng tha thieát cuûa nhaø thô Luïc baùt Baøi thô theå hieän saâu saéc loøng yeâu cuoäc soáng vaø niềm khát khao tự cháy bỏng người chieán só Caùch Maïng cảnh tù đày Thất ngôn tứ Tinh thần lạc quan, tuyeät phong thaùi ung dung cuûa Baùc Hoà cuoäc 126 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net Trường THCS TT Ba Tơ VAÊN BAÛN TAÙC GIAÛ Giáo án Ngữ văn THỂ LOẠI Ngaém traêng Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyeät Đi đường Hồ Chí Minh Thất ngôn tứ tuyeät Chiếu dời đô Lí Coâng Uaån Vaên Nghò luaän -chieáu Hịch tướng sĩ Traàn Quoác Vaên nghò luaän Tuaán -hòch Nước Đại Việt Nguyễn Trãi Văn nghị luận ta (BNÑC) -caùo Baøn luaän veà Nguyeãn Vaên nghò luaän phaùp hoïc Thieáp -taáu Thueá maùu Nguyeãn Quoác Aâi Vaên nghò luaän GIAÙ TRÒ NOÄI DUNG sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng và sống hoà hợp với thieân nhieân laø nieàm vui lớn Tình yeâu thieân nhieân đến say mê và phong thaùi ung dung cuûa Baùc Hoà caû caûnh tù ngục cực khổ tối tăm Baøi thô mang yù nghóa tö tưởng sâu sắc: từ việc đường núi đã gợi chân lý đường đời: vượt qua gian lao choàng chaát tới thắng lợi vẻ vang Khaùt voïng cuûa nhaân daân ta nước độc laäp… Lòng yêu nước nhân daân ta,… Khẳng định tồn độc lập… Neâu leân muïc ñích chaân chính vaø phöông phaùp hoïpc taäp Vaïch traàn boä maët giaû nhaân cuûa chính quyeàn thực dân… Hoạt động 2: (10’) Hướng dẫn HS so sánh … ? Em có nhận thấy gì khác biệt bật hình thức nghệ thuật các văn thơ: “Đập đá Côn Lôn”, “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” và “Nhớ rừng”, “Ông đồ”, “Quê hương”? - GV có thể yêu cầu học sinh khác biệt đó số câu, chữ hai chùm thơ cổ và thơ - GV hướng dẫn và so sánh cho học sinh hiểu 127 Giaùo vieân giaûng daïy: Nguyeãn Vaên Thaân Lop8.net