G -> Nội dung giữa các câu trong đoạn văn còn rời rạc, chưa được nối liền nhau, chưa thật sự lô gíc, không gắn bó với nhau vê nội dung: thái độ, tâm trạng cảm xúc của người bố trước việc[r]
(1)Tuần 1- Bài Kết cần đạt Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường người.Hiểu hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng văn Ngày soạn: 13 /08 / 2010 Bài Tiết Văn bản: Ngày dạy : 16/08 /2010 - Lớp :7B CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) Mục tiêu cần đạt: a Về kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình cái,ý nghĩa lớn lao nhà trường đời ngườ, là lứa tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn b Về kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảmđược viết hư dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên c Về thái độ: -Học sinh có tình cảm yêu thương cha mẹ, ý thức tầm quan trọng nhà trường xã hội và người Chuẩn bị GV và HS: a.Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án b Trò: Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: (5’) ( Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh.) *Giới thiệu bài (1’): Từ lớp đến lớp 7, em đã dự lần khai trường, ngày khai trường nào làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trường đầu tiên em, đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trươc ngày khai trường ấy, mẹ đã làm gì cho mình không? - Mỗi người mẹ, chuẩn bị đưa mình đến trường buổi đầu tiên có hành động, việc làm, ước vọng ngày mai tốt đẹp cho Để hiểu rõ lòng người mẹ đêm trước ngày khai trường khai vào lớp con, tiết học hôm b.Dạy nội dung bài I Đọc và tìm hiểu chung (7’) ? Văn “Cổng trường mở ra” viết? Đăng Tác giả, tác phẩm đâu? Vào thời gian nào? - VB là bài viết Lí Lan, đăng trên báo “Yêu trẻ”, số 166, thành phố HCM H Nêu ý kiến ; ngày 1/9/2000 G Tóm tắt G -HD đọc: giọng thiết tha, tình cảm Đọc và tìm bố cục -Học sinh đọc từ đầu đến: “đường làng dài và hẹp” Lop7.net (2) ? ? ? ? G ? H G ? ? H ? ? ? -GV đọc phần còn lại Nội dung chính văn là gì? -> Diễn tả tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường Để diễn tả rõ tâm trạng người mẹ , tác giả -> Là kiểu văn biểu cảm Biểu cảm sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? lớp em đã học văn nhật dụng nào? - Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử - Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha Có thể xếp VB “Cổng trường mở ra” vào kiểu VB nhật dụng không? Vì sao? - Có Vì VB đề cập đến quyền trẻ em (được học, gia đình, xã hội che chở, đùm bọc) -: Đặc diểm văn nhật dụng (Đề cập đến vấn đề thiết thực sống tại, sử dụng các loại phương thức biểu đạt) *Bố cục: 3phần Dựa vào trình tự mạch cảm xúc người mẹ - Từ đầu -> “trong ngày đầu năm học”: văn bản, em hãy tìm bố cục VB? Tâm trạng mẹ nhìn ngủ vào đêm trươc ngày khai trường - Tiếp -> “mẹ vừa bước vào”: Tâm trạng mẹ nhớ lại ngày đầu tiên mẹ học Nêu bố cục - Phần còn lại Cảm nghĩ mẹ ngày khai trường Nhật và suy nghĩ mẹ ngày mai Cho học sinh tìm hiểu phần chú thích * Chú thích: II Phân tích văn Những tình cảm dịu mà người mẹ dành cho (8’) - HS tóm tắt ND chính phần Đêm trước ngày khai trường người mẹ có tâm + Mẹ không ngủ trạng ntn ? Tâm trạng đó biểu qua + Một ngày biết nào là không ngủ chi tiết nào ? Người mẹ cảm nhận điều gì qua giấc ngủ + Giấc ngủ đến với dễ dàng mình? ( )uống ly sữa Nêu chi tiết - Câu 3,4 (đoạn 1) +Gương mặt nghiêng trên gối mềm + Đôi môi chúm lại + Con là đứa trẻ nhạy cảm Nhìn ngủ, mẹ có suy nghĩ gì và cảm nhận ->Con vào giấc ngủ với tâm trạng thật tâm trạng vào giấc ngủ sao? nhẹ nhàng, thản, vô tư Em hiểu ntn là nhạy cảm? -> Cảm nhận nhanh và tinh các giác quan, cảm tính Tại mẹ lại nhận xét là đứa trẻ nhạy cảm? + Đêm trước ngày chơi xa háo Những câu văn nào cho thấy rõ điều đó? hức + đêm có nhiều háo hức + không có mối bận tâm nào khác ngoài việc thức dậy cho kịp Lop7.net (3) ->Con đã cảm nhận quan trọng ngày khai trường ? ? G ? G ? G G ? ? ? ? Nh÷ng chi tiÕt nµo chøng tá mÑ chăm lo chu đáo cho từ trước ngày khai trường ? - Mền (chăn), mùng (màn), ém góc (dắt màn xuống các góc chiếu) ->Từ địa phương + Mẹ chuẩn bị quần áo mới,giày nón ,cặp sách ,tập mới…mọi thứ sẵn sàng + Mẹ đắp mền, buông mùng, ém góc cẩn thận Người mẹ còn nhận thấy hôm có điêù gì khác + Mẹ không biết làm gì trước? Vì có thay đổi ? + Mọi ngày nghủ ,mẹ dọn dẹp nhà cửa -> Con hành động người đã lớn + Hôm tất việc đó đã giúp mẹ làm từ chiều Câu nói nào mẹ đã tác động tới con, khiến có + “Ngày mai học, là cậu học sinh hành động thế? lớp Một rồi” -> Đằng sau câu nói đó, người mẹ muốn nói với rằng: đã lớn rồi, hãy tỏ mình là người lớn Đó là lời nói yêu thương, lời khích lệ người mẹ hiền giúp cậu bé tuổi tự vươn mình lớn lên mặt tâm hồn Để miêu tả đổi thay và tâm trạng mẹ, đây t/g đã sử dụng NT gì? => NT So sánh tương đồng,tương phản(quá khứ- tại; trước- sau) * Tích hợp: So sánh tương đồng,tương phản qua mqh thời gian chính là cách dùng để liên kết văn (TLV- Tiết4) Qua đó em hiểu ntn tình cảm mà người mẹ dành cho * Quan tâm,chăm chút và giành tất đêm trước ngày khai trường? tình yêu thương cho đón chào ngày đầu tiên học cho Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường (12’) Hãy tìm các chi tiết biểu rõ nét tâm trạng a/ Tâm trạng mẹ người mẹ? - Mẹ + Không tập trung vào việc gì + Đi xem lại thứ đã chuẩn bị cho + Lên giường và trằn trọc Theo em, ngoài lo lắng cho thì còn có lí nào + Mẹ không lo … không ngủ khác khiến mẹ không ngủ được? - Mẹ nhớ ngày đầu tiên học - Còn vì mẹ nhớ lại kí ức năm xưa, mẹ vào lớp Mẹ nhớ lại kỉ niệm nào thời thơ ấu mình + Cứ nhắm mắt vào là tiếng đọc bài đến trường? trầm bổng “Hằng năm….và hẹp.” + Mẹ muốn ghi vào lòng …cảm xúc rạo rực ,bâng khuâng,xao xuyến + Ấn tượng ngày khai trường đầu tiên aays sâu đậm Lop7.net (4) + Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại gần tới trường và nỗi hốt hoảng, chơi vơi - thao thức không ngủ, hồi hộp chờ đón ngày khai trường trọng đại ? Như vậy, em có cảm nhận gì tâm trạng người mẹ vào đêm trước ngày khai trường con? ? Trong đoạn văn miêu tả tâm trạng người => NT: từ láy: Rạo rực, bâng mẹ, các dùng từ t/g có gì đáng chú ý? khuâng, xao xuyến -> Tác dụng gợi tả cảm giác ,tâm trạng người ( người mẹ) * Tích hợp TV :Từ láy Biện pháp NT này có tác dụng gì? -> Gợi tả cảm xúc mẹ MR:Những cảm xúc trỗi dậy, dâng trào ngày đầu tiên đến trường Cảm và đan xen lòng mẹ Kỷ niệm đẹp tình xúc thật mãnh liệt, thiết tha Cả mẫu tử đã tác giả diễn tả cách nhẹ nỗi nhớ bà ngoại, tình thương con, nhàng, tinh tế mà thấm thía nỗi niềm thời thơ ấu Qua đó em cảm nhận nào tâm trạng *Mẹ bâng khuâng xao xuyến người mẹ nhớ ngày đầu tiên mình nhớ kỷ niệm ngày đầu tiên học? học b./ Suy nghĩ mẹ ngày khai Từ nỗi nhớ kỷ niệm xưa, người mẹ nghĩ đến trường nước Nhật và vai trò nghiệp giáo dục ngày khai trường đâu? Ở nước Nhật - Ở Nhật: Ở nước Nhật, ngày khai trường coi trọng + Ngày khai trường là ngày lễ nào? toàn xã hội + Người lớn nghỉ việc, đường phố trang trí ccác quan chức đến dự BGH thầy cô giáo và các bậc phụ huynh… + Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau + Sai lầm ly xẽ chệch hàng dặm Cách nói t/g đoạn văn trên làm em - Sai li dặm =>Sai lầm nhớ đến câu thành ngữ nào?Thành ngữ này có nhỏ để lại hậu ý nghĩa nào gắn với nghiệp giáo lớn dục? -> Không phép sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước G ? G ? ? H ? ? ? Từ đó tác giả khẳng định vai trò nhà *Nhà trường có vai trò to lớn, trường người nào? quan trọng sống người và phát triển Lop7.net (5) toàn XH G H ? ? G Hiện nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục Ngày tháng hàng năm trở thành ngày toàn dân đưa trẻ đến trường Trẻ em Viêt Nam không nhận chăm sóc giáo dục mà còn nhận quan tâm chăm sóc toàn xã hội Quan sát (Bức tranh minh hoạ SGK T6)Nhận xét Trong cái đêm không ngủ được, người mẹ còn - Ngày mai: nghĩ gì đến ngày mai, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường, cầm tay + Đi hãy can đảm lên Em suy nghĩ gì câu nói cuối cùng văn + B ước qua cánh cổng là người mẹ? - Đây là câu văn hay văn Mẹ giới diệu kỳ mở tin tưởng và khích lệ hãy can đảm lên phía trước cùng bạn bè trang lứa học hành, chăm sóc, giáo dục ngày lớn khôn, mở mang trí tuệ, bước trưởng thành nhân cách, học vấn, bước dần vào đời ? Qua câu văn đó em hiểu người mẹ khuyên điều g ì? ? Đến bây học lớp em đã hiểu gì giới diệu kì mà nhà trường đã mở cho các em? - Nhà trường đã giúp em tiếp xúc với giới tri thức nhân loại tích luỹ hàng ngàn năm - Nhà trường là nơi lưu giữ kỉ niệm buồn vui tuổi học trò: Em có nhận xét gì giọng điệu bài văn? nét đặc sác mặt nghệ thuật văn bản? Cách viết có tác dụng gì? -> Có thể sâu vào giới tâm hồn để miêu tả tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm lòng khó nói thành lời để từ đó bộc lộ rõ nét nội tâm nhân vật Hãy khái quát nội dung chính văn Lời người mẹ văn có phải là lời tâm trực tiếp với không? Không Đó là lời người mẹ nói với chính lòng G ? G ? ? Lop7.net *Con hãy đến trường vì trường học là giới tri thức diệu kì tuổi thơ III Tổng kết (5’) Nghệ thuật - Sử dụng nhiều từ láy, vận dụng thành ngữ, lời văn nhẹ nhàng, thiết tha, sâu lắng; ngôn ngữ biểu cảm Nội dung (SGK trang 9) (6) H mình * Ghi nhớ: SGK- tr9 Rút bài học ghi nhớ c Củng cố,luyện tập (5’) * Củng cố: Bài hôm nay, các em cần thấy tình cảm yêu thương đị mà người mẹ đã dành cho ; Thấy vai trò nhà trường và nghieeph giáo dục; thấy phương thức biểu đạt văn biểu cảm - Đọc thêm: “Trường học” * luyện tập: - Đọc diễn cảm văn bản: “ Mẹ không ngủ không phải -> đến trường” d Hướng dẫn HS học bài nhà (2’) - Viết đoạn văn ghi lại tình cảm,cảm xúc mình ngày khai trường đầu tiên - Tìm đọc số văn ngày khai trường - Làm bài tập SGK - Chuẩn bị: “Mẹ tôi” Lop7.net (7) Ngày soạn: 15 /08 /2010 Ngày dạy: 19 / 08 /2010 -Lớp :7B Bài Tiết Văn bản: MẸ TÔI (Ét - môn - đô - Ami - xi) Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức: Giúp học sinh: - Hiieur đôi nét t/g Et-môn – đo đơ- A- mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc,tế nhị,có lý,có tình người cha đữa mắc lỗi - Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với mối người b Về kỹ : - Rèn luyện kĩ đọc – Hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha và người mẹ nói đến thư c Về thái độ: - Giáo dục tư tưởng, tình cảm: Học sinh có tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ Chuẩn bị a.Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án ; Một số câu tục ngữ, ca dao nói tình cảm và công lao cha mẹ b Trò: Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Hãy khái quát nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn “Cổng trường mở ra”? * Đáp án: Bằng lời văn nhẹ nhàng, sâu lắng dòng nhật kí tâm tình, bài văn đã thể cách xúc động lòng yêu thương sâu sắc, thiết tha và niềm tin bao la người mẹ Đồng thời nói lên vai trò to lớn nhà trường cuộ sống người *Giới thiệu bài (1’): Từ nhỏ đến giờ, đã nào em mắc lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi gì? Sau mắc lỗi em có suy nghĩ gì không? -> Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học b.Dạy bài I Đọc và tìm hiểu chung ? Đọc chú thích *(SGK t11), nêu vài Tác giả, tác phẩm (7’) nét tác giả? Kể tên số tác phẩm - Ét - môn - đô - A mi -xi (1846 – chính ông? 1908) là nhà văn I ta li a (Ý) Lop7.net (8) ? VB “Mẹ tôi” trích tác phẩm - VB trích tác phẩm “Những nào? lòng cao cả” (1886) G Hương dẫn đọc: Giọng lúc nhẹ nhàng ,tha Đọc văn bản: thiết, lúc nghiêm khắc và cương Đọc mẫu đoan v/b G ? ? ? Nội dung chính mà VB biểu đạt là gì? Có - Tâm trạng người cha trước lỗi lầm thể xếp v/b này vào kiểu văn biểu cảm - Đây là v/b biểu cảm không? Cho HS tìm hiểu các từ khó SGK t11 VB gồm phần? Bố cục: - P1: Mở đầu trang nhật kí En ri cô (Từ đầu ->vô cùng) - P2: Bức thư người cha viết cho En ri cô: ? Trong thư người cha có thể chia a Hình ảnh người mẹ (tiếp -> cứu sống làm phần? con) b Những lời nhắn nhủ dành cho (tiếp -> tình yêu thương đó) c Thái độ người cha (còn lại) II Phân tích văn Phần đầu trang nhật kí En ri ? En ri cô đã giới thiệu thư bố cô (4’) nào? ? Lễ độ? Thái độ coi là đúng mực, biết + Tôi nhỡ lời thiếu lễ độ Để coi trọng người khác giao tiếp (từ cảnh cáo tôi, bố đã viết thư ghép HV) ? Cảnh cáo? Phê phán cách nghiêm khắc việc làm sai trái ? Cảm xúc En ri cô đọc thư bố + Tôi xúc động vô cùng nào? ? Điều đó cho thấy En ri cô có thái độ *En ri cô vô cùng hối hận vì hành vi nào hành vi mình? mình Bức thư người cha viết cho En ri cô a Tấm lòng người mẹ (7’) ? Cảm xúc bố thấy En ri cô hỗn láo với mẹ bộc lộ rõ qua câu văn nào?Vì + Sự hỗn láo nhát dao bố lại cảm thấy vậy? đâm vào tim bố G ->Vì bố đã đau lòng, thất vọng trước thiếu lễ độ đứa hư, đứa Lop7.net (9) đã phản bội lại tình yêu thương mẹ ? Có ý kiến cho rằng: “Nhát dao hỗn láo không đâm vào trái tim yêu thương bố mà nó còn làm tan nát trái tim mẹ” Em có đồng ý không? Vì sao? H TL: -> Đồng ý – giải thích ? Người bố nhắc En ri cô nhớ lại kỉ + Thức suốt đêm trông chừng thở niệm nào mẹ? hổn hển + Quằn quại vì nỗi lo sợ + Khóc nghĩ có thể ? Vì con, người mẹ có thể làm gì? + Sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn + Có thể ăn xin để nuôi Để nói lên tình cảm ,sự hy sinh sâ u nặng + Có thể hi sinh tính mạng để cứu sống ? người mẹ , đây t/g đã sử dụng biện pháp NT gì? NT: Liệt kê, so sánh,từ láy, điệpj từ } Biểu lộ lòng yêu thương cao người mẹ ? Qua lời nhắc nhở bố, em * Là người hết lòng yêu thương con, hiểu mẹ En ri cô là người nào? có thể quên mình vì ? Nếu em là bạn En ri cô, em nói gì với bạn việc này? b.Những lời nhắn nhủ cha (7’) G ? Từ việc nhắc nhở lại hình ảnh người mẹ đáng kính, bố đã nhắn nhủ En ri cô điều gì? -> Chuyển mục (b) Từ cảm xúc thấy hỗn láo với mẹ, bố đã khuyên En ri cô nghĩ kĩ điều gì? Nếu mẹ, En-ri-cô phải chịu buồn khổ nào?Em hãy giải thích ? + Trong đời có thể trải qua ngày buồn thảm, ngày buồn thảm là ngày mà mẹ ? - Con sẽ: + Tự thấy mình là đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối và không chở che + Cay đắng nhớ lại lúc đã làm cho mẹ đau lòng H Nêu chi tiết- Giải thích + Không thể sống thản + Lương tâm không phút yên tĩnh ? Vì đây bố lại nói với En ri cô -> Vì đứa hư đốn không “hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ xứng đáng với hình ảnh dịu dàng, hiền Lop7.net (10) làm tâm hồn bị khổ hình”? hậu mẹ Người cha muốn cảnh tỉnh đứa bội bạc với cha mẹ ? Bố còn khuyên En ri cô phải ghi nhớ điều + hãy nhớ tình yêu thương kính gì? trọng cha mẹ là thiêng liêng ,cao ? Em hiểu nào tình cảm thiêng +Từ không bao giờ…thốt liêng lời nhắn nhủ đó người lời nói nặng với mẹ cha? -> Là thứ tình cảm vô cùng cao quý ? Em có nhận xét gì biện pháp NT và => NT: Phép liệt kê, câu khẳng định, giọng bố (E) lúc này? }Lời khuyên chân thành, tha thiết ? Em hiểu gì người cha từ lời * Yêu thương ,kính trọng cha mẹ là khuyên này? tình cảm thiêng liêng cả.Thật xấu - Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp đình Và người biết tôn thờ tình cảm lên tình yêu thương đó thiêng liêng không làm điều gì xấu để phải xấu hổ, nhục nhã ? đoạn cuối văn người cha bộc lộ c Thái độ người cha trước lỗi điều gì trước lỗi lầm con? lầm (5’) ? Hãy tìm từ ngữ chi tiết thể thái + Không lời độ người cha đoạn này? nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ ? Trong lời nói đó, giọng điệu + Hãy cầu xin mẹ hôn + Thà bố không có con, còn người cha có gì đặc biệt? - Vừa dứt khoát vừa cương thấy bội bạc với mẹ ? Em hiểu nào lời khuyên: “Con -> Người cha muốn thành thật xin phải xin lỗi mẹ không phải vì sợ bố mà lỗi mẹ vì hối lỗi lòng, vì tình thành khẩn lòng”? yêu thương mẹ không phải vì gặp phải thái độ cương người cha ? Qua câu nói: “Bố yêu còn -> Là người hết lòng thương yêu con, thấy bội bạc”, em hiểu bố En ri cô luôn quý trọng tử tế, căm ghét thói là người nào? bội bac, yêu ghét rõ ràng ? Như thái đọ người cha trước lỗi *Nghiêm khắc, kiên việc lầm thể đây là gì? giáo dục ? Em có đồng tình với người cha không? Vì sao? ? Theo em cách thể văn này có III Tổng kết (4’) Nghệ thuật gì độc đáo? Tác dụng? G -> Người viết có hội bày tỏ trực tiếp - Dùng hình thức viết thư, Phương thức cảm xúc và thái độ mình cách biểu cảm trữ tình, các biện pháp so chân thành sánh,liệt kê vv ? Nhận xét giọng điệu chung văn - Lời văn thiết tha trìu mến nghiêm khắc, kiên ? Từ văn “Mẹ tôi” em cảm nhận Nội dung điều gì sâu sắc tình cảm người? 10 Lop7.net (11) ? Rút ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK – TR12 c Củng cố,luyện tập: (4’) *củng cố: Qua thư người bố viết cho con, người đọc thấy lên hình ảnh người mẹ thật cao và lớn lao Không để người mẹ xuất trực tiếp, tác giả dễ mô tả, bộc lộ tình cảm và thái độ quý trọng người bố mẹ và có thể nói cách tế nhị, sâu sắc gian khổ, hy sinh mà người mẹ đã âm thầm, lặng lẽ giành cho đứa mình Điểm nhìn đây xuất phát từ người bố Qua cái nhìn bố mà thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ Điều đó làm tăng tính khách quan cho việc và đối tượng nói đến, mặt khác thể tình cảm, thái độ người kể Chính vì văn lấy nhan đề “Mẹ tôi” là phù hợp *Luyện tập: Sưu tầm câu tục ngữ ,ca dao nói tình cảm, công ơn cha mẹ VD: Công cha núi Thái sơn nghĩ mẹ nước nguồn chảy ra… d Hướng dẫn HS học bài nhà (2’) - Đọc diễn cảm, tóm tắt nội cung chính văn - Làm bài tập 1,2 SGK t12 - Chuẩn bị: “Cuộc chia tay búp bê” 11 Lop7.net (12) Ngày soạn: 17 /08 /2010 Ngày dạy: 21 / 08 /2010 -Lớp :7B / Bài Tiết Tiếng Việt: TỪ GHÉP Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức : Giúp học sinh: - Nắm cấu tạo loại từ ghép: ghép chính phụ và ghép đảng lập - Hiểu đặc điểm ý nghĩa cac loại từ ghép b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ nhận diện và phân loại và sử dụng từ ghép nói viết,tạo lập văn - Mở rộng hệ thống hóa vốn từ; Biết dùng từ ghép chính phụ để diễn đạt cái cụ thể; dùng từ ghép đẳng lập để diễn đạt cái khái quát c.Về thái độ: - Giáo dục tư tưởng, tình cảm: Học sinh có ý thức sử dụng từ ghép hợp lí nói(viết) Chuẩn bị a.Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án b Trò: Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh) (2’) *Giới thiệu bài (1’): - Bằng kiến thức đã học Tiểu học và lớp 6, em hãy nhắc lại khái niệm từ ghép? Vậy từ ghép có loại? Mỗi loại lại có đặc điểm nào cấu tạo và ý nghĩa? Chúng ta vào tiết học hôm b.Dạy bài I Các loại từ ghép (12’) Ví dụ VD1 - Bà <- ngoại - Thơm <- phức -> Từ ghép T chính T phụ - bà <- ngoại - bà <- nội - thơm <- phức - thơm <- ngát - GV đưa VD1 (SGK t13) - HS đọc VD ? Xét mặt cấu tạo, các từ gạch chân thuộc từ loại nào? H Nhận x ét ? Nếu phân thành tiếng chính, tiếng phụ phân đâu là tiếng chính, đâu là tiếng phụ từ ghép trên? ? Tương tự vậy, em hãy đâu là tiếng chính, đâu là tiếng phụ từ ghép: thơm phức, thơm ngát? ? Nhận xét vị trí tiếng chính và tiếng phụ ->Tiếng chính đứng trước, tiếng 12 Lop7.net (13) ? ? ? các từ ghép trên? Theo em,tiếng nào bổ sung ý nghĩa và tiếng nào bổ sung ý nghĩa Nếu đổi vị trí các tiếng các từ ghép trên có không? - Không Vì từ không có nghĩa Các từ ghép trên là từ ghép chính phụ Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? phụ đứng sau -> Tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính =>Từ ghép chính phụ.: Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau; Tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính - GV đưa VD2 (SGK t14) VD2 - HS đọc VD - quần+ áo ; trầm+ bổng ? Các từ ghép trên có phân thành tiếng chính và -> Các tiếng từ có nghĩa tiếng phụ không? có quan hệ bình đẳng.( không phân thành tiếng chính,tiếng phụ) ? Thế nào là quan hệ bình đẳng ? - Quan hệ ngang hàng, không phụ thuộc ? Có thể đổi vị trí các tiếng các từ -> Các tiếng có thể đổi vị trí cho ghép trên có không? Tại sao? - Có Vì thế, nghĩa từ không thay đổi ? Gọi đó là từ ghép đẳng lập Em hiểu =>Từ ghép đẳng lập.: Các tiếng nào từ ghép đẳng lập? bình đẳng mặt ngữ pháp( không phân tiếng chính ,tiếng phụ) ? Qua tìm hiểu VD trên, em thấy từ ghép gồm loại? Đó là loại nào? Hãy Bài học phân biệt khác các loại đó? * Ghi nhớ: ( SGK t14) II Nghĩa từ ghép (10’) ? Hãy so sánh nghĩa từ “bà ngoại” với Ví dụ: nghĩa từ “bà”; nghĩa từ “thơm phức” a/ + Bà // bà ngoại với nghĩa từ “thơm”? Nêu nhận xét + Thơm // thơm phức của:em? - bà: ( chung) Người đàn bà sinh bố mẹ mình G Vẽ sơ đồ - bà ngoại: (chỉ riêng) Người đàn bà Thơm phức sinh mẹ mình Thơm ngát -> Nghĩa từ “bà ngoại” hẹp nghĩa từ “bà” Thơm Thơm gắt Thơm dịu - thơm: có mùi dễ chịu, có hương Thơm nồng gây cái thú thích ngửi (nghĩa kquát) – ( nghĩa hẹp) - Thơm phức: Mùi thơm mạnh, sực nức không gian, hấp dẫn ->Nghĩa từ “thơm phức” cụ thể nghí từ thơm 13 Lop7.net (14) ? Cùng cái bút, ta có thể dùng từ ghép chính phụ nào để H rõ loại bút? - VD: bút chì, bút máy, bút vẽ =>Nghĩa từ ghép chính phụ mang tínhchất phân nghĩa ? Như vậy, nghĩa từ ghép chính Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp phụ mang tính chất nào? nghĩa tiếng chính VD b/ + Quần : ? Hãy phân biệt nghĩa từ quần + áo // + Quần áo áo với nghĩa tiếng quần, áo; nghĩa từ trầm bổng với nghĩa * - quần: đồ mặc che từ bụng xuống, có hai tiếng trầm, bổng? ống - áo: đồ mặc che thân từ vai trở xuống - quần áo: đồ mặc nói chung (Nghĩa khái quát hơn) * - trầm: thấp - bổng: cao - trầm bổng: âm lúc cao, lúc thấp cách nhẹ nhàng, nghe êm tai (Nghĩa khái quát hơn) ? Qua đó, em thấy từ ghép đẳng lập => Từ ghép đẳng lập mang tính chất hợp mang tính chất nào nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khaí nghĩa? quát nghĩa các tiếng tạo nên nó ? Như vậy, xét mặt nghĩa, từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có Bài học tính chất khác nào? Ghi nhớ: SGK t14 III Luyện tập (15’) Bài G nêu yêu cầu bài tập Yêu cầu học - Từ ghép chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, sinh lên điền vào bảng phụ nhà ăn, cười nụ, lâu đời - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi ? Điền vào chỗ trống để tạo thành từ Bài2 - bút máy, thước kẻ, mưa phùn, làm cỏ, ăn ghép chính phụ (kẻ theo mẫu)? cơm, trắng xoá, vui mắt, nhát búa ? Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép Bài - Núi non, núi sông ; Ham muốn, ham đẳng lập thích, ;- Xinh tươi, xinh đẹp ;- Mặt mũi,; Học hành, học tập ;Tươi đẹp, tươi tỉnh ? Tại saop có thể nói sách , Bài mà lại không thể nói - Vì sách và là danh từ vật sách vở? tồn dạng cá thể, có thể đếm H Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không thể nói Chia = nhóm TL ; đại diện 14 Lop7.net (15) nhóm lên nêu ý kiến sách G Bổ sung -> ? GVnêu yêu cầu bài tập -> Học sinh Bài a, Không phải Vì hoa hồng là từ ghép chính trả lời phụ tên loài hoa b, Nói là đúng Áo dài: Từ ghép chính phụ tên loại áo c, Nói là Vì cà chua là tên loại không phải là cà có vị chua d, Cá vàng: loài cá nhỏ, vây vàng, vây và đuôi to, nuôi làm cảnh ? So sánh nghĩa Bài - mát tay: + mát: dịu, hết nóng + tay: phận thể người (chi trên từ vai đến ngón) -> mát tay: Thấy êm dịu để tay vào (ghép chính phụ) - Nóng lòng: + nóng: có nhiệt độ cao thể người, gây cảm giác khó chịu khoan khoái + lòng: toàn thể phận chứa bụng -nóng lòng: Cảm thấy khó chịu phải chờ lâu (ghép chính phụ) - Gang thép: + gang: sắt lẫn than chế từ quặng, giòn và khó dát mỏng + thép:- sắt luyện với các bon cứng rắn, vững chắc.-> Ghép đẳng lập ? GVHD học sinh phân tích theo mẫu Bài (SGK t16) c.Củng cố, luyện tập: (3’) * Củng cố: Bài hôm giúp ta củng cố bước từ ghep đã học tiểu học ;hiểu nào là từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nhận khác biệt cấu trúc ngữ pháp và nghĩa loại từ ghép * Luyện tập: Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nhói đồ dùng ,trang phục HS theo mẫu: Bút chì.; bút… d Hướng dẫn HS học và làm bài nhà (2’) - Nắm chăc nội dung bài học - Đọc thêm (SGK t16) - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị: Từ láy 15 Lop7.net (16) Ngày soạn: 17 /08 /2010 Ngày dạy: 21 / 08 /2010 -Lớp :7B Bài Tiết Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Mục tiêu : a Về kiến thức : Giúp học sinh : - Hiểu khái niệm liên kết và liên kết là đặc tính quan trọng văn bản; - Nắm yêu cầu liên kết văn b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ xây dựng văn có tính liên kết c Về thái độ: - Giáo dục tư tưởng, tình cảm: Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức đã học liên kết v/b vào việc tạo lập v/b nói,viết Chuẩn bị GV và HS a.Thầy: Nghiên cứu nội dung bài, soạn giáo án b Trò: Đọc trước bài nhà, trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh.) (2 ’) *Giới thiệu bài (1’): VB là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt để thực mục đích giao tiếp.) Từ tính chất trên VB, chúng ta thấy: Sẽ không thể hiểu cách cụ thể VB, khó có thể tạo lập VB tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Vậy liên kết VB là gì? Và có phương tiện liên kết nào? Tiết học b.Dạy nội dung bài mới: I Liên kết và phương tiện liên kết văn ? HS đọc đoạn văn (SGK t17) Tính liên kết văn (11’) ? Theo em bố En ri cô viết có câu Ví dụ1: trên thì En ri cô có thể hiểu điều bố muốn nói với Đoạn văn (SGK t17) mình không? H - (E) xẽ không hiểu điều bố nói Vì ý nghĩa không rõ ràng ? Trường hợp này có phải câu văn sai mặt ngữ pháp không? H - Không Vì câu văn đã diễn đạt dúng mặt ngữ pháp ? Vậy thì vì lí gì mà En ri cô không hiểu ý 16 Lop7.net (17) bố bố viết câu văn trên mà thôi? G -> Nội dung các câu đoạn văn còn rời rạc, chưa nối liền nhau, chưa thật lô gíc, không gắn bó với vê nội dung: thái độ, tâm trạng cảm xúc người bố trước việc làm En- Ri Cô (là phương tiện liên kết) đã bị lược bỏ ? Như vậy, muốn cho đoạn văn trên có thể hiểu thì ta phải làm gì? ? Đọc thầm lại VB “Mẹ tôi”, cho biết vì VB đó lại dễ hiểu nhiều so với đoạn văn trên? H - Bởi VB “Mẹ tôi” có liên kết, lô gíc chặt chẽ ngữ pháp , ý nghĩa các câu văn, đoạn văn băng các phương tiện liên kết ? Như có thể thấy liên kết có vai trò nào văn bản? G Rõ ràng, có câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn có trăm đốt tre đẹp đẽ thì chưa đảm bảo có cây tre Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải nối liền lại với Tương tự thế, không thể có VB các câu, các đoạn không nối liền với =>thiếu phương tiện liên kết ( nội dung) -> Phải có các phương tiện liên kết( liên:liền ;kết:nối buộc) => Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa dễ hiểu Phương tiện liên kết văn (11’) ? Đọc kĩ lại đoạn văn 1, cho biết thiếu ý gì mà nó a/Ví dụ1 Đoạn văn 1: (SGK t 17) trở nên khó hiểu? ĐV đã có tính liên kết chưa? - Thiếu ý: Thái độ nghiêm khắc, cương bố - Thiếu -> các tư ngữ diễn tả và lời nhắn nhủ, dạy bảo En ri cô “ Việc thái độ, tâm trạng cảm xúc thê….Sự hỗn láo như… người bố-> Khó hiểu –( Chưa có tính liên kết.) ? Dựa vào văn “Mẹ tôi”, hãy thêm số câu và xếp lại các câu đó đoạn văn dễ hiểu hơn? H xếp Đọc lại cho lớp nghe G - Nhận xét – ? Như vậy, muốn văn có tính liên kết ta phải làm => Muốn văn có tính liên gì? kết, người nói, người viết phải làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với (Liên kết nội dung, ý nghĩa) H Đọc đoạn v ăn b b/Ví dụ ? Đoan v ăn trên thiếu phương tiện liên kết nào? H ãy th êm từ ngữ phù hợp để văn có tính liên kết -> thêm từ: Còn bây vào 17 Lop7.net (18) H Thêm t đầu câu ( Liên kết thời gianquas khứ với thực tại) ? Như vậy, ngoài liên kết nội dung, ý nghĩa thì =>Phải kết nối các câu, các VB còn cần có liên kết mặt nào nữa? đoạn phương tiện ngôn ngữ (từ, câu ) thích hợp (liên kết mặt hình thức) ? Tóm lại, liên kết có vai trò gì VB? Để VB có * Ghi nhớ: (SGK t18) tính liên kết, người nói (viết) phải làm gì? II Luyện tập (15’) ? Sắp xếp các câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo Bài - Thứ tự từ câu 1->4->2->5->3 thành đoạn văn có tính chặt chẽ? ? Các câu văn đã liên kết chưa? Vì sao? Bài - Chưa Vì không nói cùng nội dung, mặc dù hình thức ( ngữ pháp )có vẻ liên kết ? Điền từ thích hợp vào chỗ trống để các câu liên kết Bài HS tự điền chặt chẽ với nhau? - GV nêu yêu cầu bài tập Bài - HS thảo luận, giải thích - Hai câu văn tách khỏi các câu khác thì có vẻ rời rạc G Vì câu nêu Kết còn câu nguyên nhân câu trước nói mẹ, câu sau nói nên câu có liên kết chặt chẽ ý nghĩa ? Câu chuyện giúp em hiểu điều gì cụ thể Bài - Liên kết là nối liền nội vai trò liên kết VB? dung và hình thức các câu văn, các đoạn văn VB tạo thành thể thống nhất, lô gíc, mạch lạc b Củng cố ,luyện tập: (4’) * củng cố: Với bài hôm nay, chúng ta thấy rõ, văn phải có liên kết chặt chẽ nội dung và hình thức thì có thể đẽ dàng thể chủ đề văn Cần đận diện các p/tiện l/kết đó vào quá trình tạo lập và thể c/đề v/b ? Có cách chính để liên kết văn d Hướng dẫn HS tự học nhà (2’) - Nắm nội dung bài häc - Làm bài tập - Chuẩn bị: Bố cục văn 18 Lop7.net (19)