HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: - Thân em như hạt mưa sa - Học thuộc các bài ca dao trên, nắm nội dung – ý Hạt vào đài cát, hạt ra ruộng cày… nghĩa mỗi bài - Thân em như giến[r]
(1)Tuần : Tiết PPCT: 13 Ngày soạn: 30/08/2010 Ngày dạy: / 09/2010 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hiện thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân Kỹ năng: - Đọc – hiểu và phân tích ca dao than thân - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân Thái độ: - Cảm thông với số phận người có hoàn cảnh , số phận không may mắn C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở, giảng bình… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc có diễn cảm bài ca dao tình yêu quê hương đất nước? - Phân tích bài ca dao số 4? Phát biểu cảm nghĩ em tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam? 3.Bài mới: Trong sống làm ăn nông nghiệp nghèo cực, đằng đẵng hết ngày này sang tháng khác, hết năm này qua năm khác, nhiều cất lên tiếng hát lời ca giúp người lao động phần nào vơi nỗi buồn sầu, lo lắng chất chữa lòng Chùm ca dao - dân ca than thân chiếm vị trí khá đặc biệt ca dao trữ tình Việt nam Càng đọc nó, cháu thời càng thương kính ông bà cha mẹ mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG GV giảng thực đời sống người lao - Hiện thực đời sống người lao động động nghèo chế độ phong kiến chế độ cũ luôn vất vả, nghèo khó, bị áp bức… GV: Những bài ca dao trên viết theo phương - Những câu hát than thân thể nỗi niềm tâm thức biểu đạt nào? tầng lớp bình dân HS trả lời, GV chốt ý - Phương thức biểu đạt: biểu cảm ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu chú Đọc và tìm hiểu chú thích thích - Chú thích 2,5,6 GV: Giải nghĩa chú thích Gọi HS đọc Yêu cầu HS nhận xét GV đọc lượt Gọi HS đọc lại 2.Tìm hiểu văn bản: a.Phân tích Gọi HS nhận xét * HS đọc bài ca thứ nhất: a1 Bài ca thứ nhất: GV: Đối tượng mà bài ca dao này hướng tới là - Cuộc đời cò: lận đận lên thác xuống gì? ghềnh Ai làm cho bể đầy GV: Tác giả dân gian đã dùng từ ngữ Cho ao cạn cho gầy cò Lop7.net (2) hình ảnh nào để nói cò? GV: Nhận xét các biện pháp nghệ thuật sử dụng bài ca dao? - Con cò khó nhọc vất vả vì gặp quá nhiều khó khăn trắc trở, ngang trái: mình phải lận đận nước non, thân cò gầy guộc mà phải lên thác xuống ghềnh Nó gặp nhiều cảnh bể đầy ao cạn ngang trái khó nhọc và kiếm sống cách vất vả GV: Bài ca dao có phải nói hình ảnh cò? GV: Ngoài nội dung than thân bài ca dao còn có nội dung nào khác không? Em hãy đọc bài ca dao khác mà em biết nói hình ảnh cò? HS: Ngoài nội dung than thân, bài ca dao còn nhằm phản kháng, tố cáo xã hội phong kiến trước đây Ví dụ: Con cò mà ăn đêm Con cò lặn lội bờ ao Con cò đón mưa * HS đọc bài ca thứ hai: GV: Bài ca dao là lời ai? Nói điều gì? Dùng từ láy, phép đối, hình ảnh, thành ngữ….: Cuộc đời lận đận vất vả, cay đắng cò với bao nhiêu khó nhọc gieo neo, ngang trái Con cò bài ca dao chính là biểu tượng chân thực và xúc động cho hình ảnh và đời vất vả đầy gian khổ người nông dân xã hội cũ a2 Bài ca thứ hai: - Điệp từ ngữ thương thay (lặp lặp lại lần) Diễn tả và tô đậm thêm nỗi thương GV: Từ ngữ nào lặp lại bài ca dao? cảm Cách lặp có tác dụng gì? - Những hình ảnh ẩn dụ : GV: Những nỗi thương thân người lao động + Con tằm - nhả tơ: thân phận suốt đời bị kẻ khác diễn tả qua hình ảnh cụ thể nào? bòn rút sức lực + Con kiến - tìm mồi: thân phận nhỏ nhoi suốt GV: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật đời làm lụng mà nghèo khó gì? Hãy phân tích? + Con hạc - bay mỏi cánh: thân phận phiêu bạt và cố gắng vô vọng + Con cuốc - kêu máu: thân phận thấp cổ bé GV: Có thể hình dung nào nỗi khổ họng, nỗi khổ đau oan trái không tìm lẽ cuốc câu ca? công - Liên hệ Qua đèo Ngang ( Bà huyện Thanh Quan) Bài ca dao biểu nỗi khổ nhiều bề GV: Bài ca dao muốn diễn tả điều gì? nhiều phận người lao động xã hội cũ đồng thời bày tỏ nỗi niềm thương cảm với người bất hạnh, buồn đau * HS đọc bài ca thứ ba: GV: Bài ca dao này mở đầu từ thân em, a3 Bài ca thứ ba: hãy đọc bài ca dao khác mở đầu - Thân em là lối mở đầu quen thuộc thân em? Nêu nhận xét? nhiều bài ca dao nói thân phận người phụ nữ ( Thân em giếng đàng xã hội phong kiến Thân em miếng cau khô ) - Thân em trái bần trôi GV: Bài ca dao này dùng hình ảnh trái bần Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu trôi Hình dung trái bần lời ca Gió dập Lop7.net (3) sóng dồi biết tấp vào đâu? So sánh, liên tưởng : Thân phận người phụ nữ GV: Từ hình ảnh trái bần, em hiểu gì thân bé mọn, chìm , trôi dạt vô định sóng gió phận người phụ nữ xã hội cũ? đời Mặt khác, bài ca dao còn lên tiếng oán ( GV liên hệ thơ Hồ Xuân Hương ) trách xã hội đã rẻ rúng , coi thường người phụ GV: Theo em, còn tình cảm nào khác nữ, không cho họ có hội hạnh phúc chế độ tiếng than thân này? GV: Nêu ý nghĩa văn bản? 3, Tổng kết: * Nghệ thuật: - Sử dụng các cách nói: thân cò, thân em , cò, thân phận… - Sử dụng các thành ngữ: lên thác xuống ghềnh, GV: Ba bài ca dao trên có chung đặc điểm gì gió dập sóng dồi… nghệ thuật? Nêu ý nghĩa văn bản? - Sử dụng các so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng, phóng đại, điệp từ ngữ… * Ý nghĩa văn bản: Một khía cạnh khác làm nên giá trị ca dao là thể tinh thần nhân đạo, cảm thông, chia sẻ với người gặp cảnh ngộ đắng cay, khổ cực GV đọc yêu cầu đề Luyện tập: - HS chuẩn bị lập dàn ý Bài tập 1: sgk - 50 - Trình bày nhóm để thống dàn ý - Đặc điểm chung nghệ thuật ba bài ca - Gv nhận xét, yêu cầu nhà làm vào dao: + Thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm, buồn rầu + Hình thức so sánh, ẩn dụ truyền thống - Đặc điểm chung nội dung: Đều là tiếng hát thân thân cho số phận nhiều kiếp người xã hội cũ Bài tập 2: Hãy viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em thân phận người nông dân chế độ phong kiến? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: - Thân em hạt mưa sa - Học thuộc các bài ca dao trên, nắm nội dung – ý Hạt vào đài cát, hạt ruộng cày… nghĩa bài - Thân em giếng đàng - Sưu tầm , phân loại và học thuộc lòng số Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân… bài ca dao có nội dung than thân - Viết cảm nhận em bài ca dao than thân khiến em cảm động - Chuẩn bị “ Những câu hát châm biếm” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Tiết PPCT: 14 Ngày soạn: 30/08/2010 Ngày dạy: / 09/2010 Lop7.net (4) NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm và phâm tích ca dao châm biếm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm Kỹ năng: - Đọc – hiểu và phân tích ca dao châm biếm - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm bài học Thái độ: - Cảm thông với số phận người có hoàn cảnh , số phận không may mắn C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, thảo luận nhóm, giảng bình, kĩ thuật khăn trải bàn D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng các bài ca dao than thân đã học? - Hãy phân tích và nêu ý nghĩa bài ca dao than thân mà em yêu thích? 3.Bài mới: Cùng với tiếng hát than thân xót xa, buồn tủi, tiếng hát giao duyên đằm thắm nghĩa tình, ca dao cổ truyền Việt Nam còn vang lên tiếng cười hài hước, châm biếm, trào phúng, đả kích vui vẻ, khỏe, sắc nhọn, thể tính cách, tâm hồn và quan niệm sống người Việt Nam Tiếng cười lạc quan có nhiều cung bậc, nhiều vẻ và thật hấp dẫn người đọc, người nghe HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG GV giảng thái độ người bình dân xưa - Ca dao than thân, châm biếm thể hai thái ca dao châm biếm độ ứng xử, hai cách biểu tình cảm trái ngược mà thống người bình dân Việt Nam GV: Những bài ca dao trên viết theo phương thực sống: thức biểu đạt nào? + Than thở, trữ tình HS trả lời, GV chốt ý + Cười cợt, châm biếm - Phương thức biểu đạt: biểu cảm ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu chú Đọc và tìm hiểu chú thích thích - Chú ý chú thích: 1,4,5,8 GV: Giải nghĩa chú thích Gọi HS đọc Yêu cầu Tìm hiểu văn bản: HS nhận xét GV đọc lượt Gọi HS đọc lại a.Phân tích: Gọi HS nhận xét * GV gọi HS đọc diễn cảm bài ca thứ GV: Hình ảnh cái cò câu mở đầu bài ca a1.Bài ca thứ dao có gì giống và khác hình ảnh cò - Cái cò: hình ảnh quen thuộc thân phận lận đận các bài ca dao mà em đã học đã biết? cực người phụ nữ thời xưa HS: Cái cò: hình ảnh quen thuộc ca dao nói thân phận lận đận cực người phụ - Hai dòng đầu: Lop7.net (5) nữ thời xưa GV: Theo em, hai dòng đầu bài ca dao có ý nghĩa gì? GV giảng thêm: Ca dao Việt Nam thường dùng lối hứng mở đầu: Ví dụ: Quả cau nho nhỏ Cái vỏ vân vân GV:Chân dung chú tôi giới thiệu qua chi tiết nào? HS: Hoạt động độc lập + Có thể hiểu là câu hỏi cái cò gặp cô yếm đào ( ướm hỏi cho ông chú) + Có thể hiểu đó là lời đưa đẩy theo lói hứng quen thuộc ca dao, dân ca - Chân dung ông chú: hay tửu hay tăm: nghiện rượu, nát rượu hay nước chè đặc: nghiện chè hay nằm ngủ trưa, ước ngày mưa, ước đêm GV: Em hiểu nào từ hay? Vậy, từ thừa trống canh : lười làm, nghiện ngủ hay bài ca dao này có hàm nghĩa đó - Hay : dùng với nghĩa mỉa mai, giễu cợt không? Vì sao? HS: Hay = giỏi giang Dùng điệp từ và lối nói ngược: Bài ca nhằm GV: Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử chế giễu hạng người nghiện ngập và lười dụng bài ca dao? biếng Thái độ mỉa mai, giễu cợt GV: Bài ca dao nhằm mục đích chế giễu ai? Chế người có thói hư, tật xấu giễu điều gì? HS tự bộc lộ GV: Trong xã hội ngày nay, hạng người lười nhác có còn không? HS:Thảo luận nhóm- 4phút.Các nhóm trình bày a2.Bài ca thứ hai: - Bài ca nhại lời ông thầy bói nói với người * GV gọi HS đọc diễn cảm bài ca thứ hai xem bói GV: Bài ca dao nhại lời nói với ai? Thầy - Những lời phán thầy bói: bói đã phán gì? + Số phận: chẳng giàu thì nghèo + Gia đình: có mẹ có cha + Tình duyên: có vợ có chồng + Con cái: sinh không gái thì trai GV: Em có nhận xét gì vấn đề mà Đều nói vấn đề hệ trọng thầy bói nói đến? ( số phận, gia đình, tình duyên, đời người cái) GV: Nhận xét lời phán thầy bói? GV: Em có biết câu thành ngữ nào tượng này? HS: ( Thầy bói nói dựa, Xem bói ma ) GV: Bài ca dao nhằm mục đích gì? GV: Ngoài mục đích phê phán, châm biếm thầy bói, theo em bài ca dao này còn nhằm mục đích nào khác không? GV: Ngày nay, tượng này có còn không? Tìm thêm bài ca dao chế giễu thầy bói? Phóng đại cách nói nước đôi : Bài ca dao nhằm chế giễu, châm biếm kẻ hành nghề bói toán dốt nát, lừa bịp, lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền Ngoài ra, bài ca dao còn châm biếm thói mê tín dị đoan a3.Bài ca thứ ba: - Đám ma cò - Những vật tham dự: * GV gọi HS đọc diễn cảm bài ca thứ ba + Con cò: người dân thường GV: Bài ca dao nói việc gì? Những vật + Cà cuống: kẻ tai to mặt lớn có chức có nào tham dự vào việc đó? quyền Lop7.net (6) + Chim ri, chào mào: bọn cai lệ, lính lệ + Chim chích: mõ làng GV: Dựa vào hoạt động các vật Có người chết không phải cảnh đám ma bài ca, hình dung xem vật tượng trưng buồn thảm mà có vẻ nhộn nhịp tưng bừng cho ai? Cho hạng người nào xã hội? GV: Hoạt động các vật bài ca dao cho em nhận xét gì đám tang? HS: Cảnh tượng không phù hợp với đám ma Cuộc đánh chén vui vẻ, chia chác diễn cảnh mát, tang tóc gia đình người chết Cái chết thương tâm cò trở thành trở thành dịp trục lợi cá nhân GV: Theo em, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Thái độ nhân dân ta là gì? GV: Việc chọn các vật để miêu tả lí thú điểm nào? HS: Dùng giới loài vật để nói người, các hạng người xã hội, Do đó, nội dung châm biếm trở nên kín đáo, sâu sắc * GV gọi HS đọc diễn cảm bài ca thứ tư Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại: Phê phán hủ tục ma chay nặng nề, kẻ lợi dụng hủ tục đó để hưởng lợi xã hội cũ Thái độ mỉa mai, châm biếm các hủ tục lạc hậu a4.Bài ca thứ tư: - Miêu tả chân dung cậu cai - người coi đám lính lệ canh gác và phục dịch phủ huyện thời xưa + Nón dấu lông gà bắng nhắng + Ngón tay đeo nhẫn phô trương GV: Em hiểu nào cậu cai? + áo ngắn mượn quần dài thuê GV: Chân dung cậu cai miêu tả chi -> khoe khoang + Năng lực: ba năm chuyến sai tiết nào? GV: Tác giả dân gian đã dùng biện pháp nghệ thuật nào để vẽ nên chân dung cậu cai? GV: Nhận xét chân dung này? Thái độ nhân dân ta loại người cậu cai là gì? GV: Bốn bài ca dao có nội dung chung là gì? HS : sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn trình bày GV chốt ý Nghệ thuật phóng đại, lối nói mỉa mai: Miêu tả chân dung biếm họa sinh động cậu cai: lố lăng, kệch cỡm đến thảm hại và không chút quyền hành Thái độ coi thường, khinh ghét Tổng kết: GV: Hãy nêu vài nét nghệ thuật chính * Nghệ thuật: bốn bài ca dao và ý nghĩa bài ca dao - Sử dụng các hình thức giễu nhại - Sử dụng cách nói có hàm ý trên là gì ? - Tạo nên cái cười châm biếm, hài hước GV: Đọc diễn cảm bài ca dao? GV: Những câu hát châm biếm bài ca dao * Ý nghĩa văn bản: Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán có điểm gì giống với truyện cười? mang tính dân chủ người thuộc tầng lớp bình dân Lop7.net (7) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: - Chập chập……………mất thiêng - Con mèo ………… chú mèo - Ăn thì chọn miếng ngon Làm thì chọn việc cỏn mà làm - Nói thì đâm năm chém mười Đến bữa tối tối trời, chẳng dám sân - Làm trai cho đáng sức trai Khom lưng chống gối gánh hai hạt vừng - Mèo khen mèo dài đuôi Chuột khen chuột nhỏ dễ chui dễ trèo Luyện tập: 1.Đọc diễn cảm bốn bài ca dao Những điểm giống câu ca dao này và truyện cười: - Đều có tính chất gây cười - Ngụ ý phê phán thói hư tật xấu xã hội cũ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Sưu tầm , phân loại và học thuộc số bài ca dao châm biếm - Viết bài cảm nhận em số bài ca dao châm biếm tiêu biểu bài học - Học thuộc bài Nắm nội dung - Chuẩn bị : “Sông núi nước Nam – Phò giá kinh” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************** Tuần : Tiết PPCT: 15 Ngày soạn: 30/08/2010 Ngày dạy: / 09/2010 ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm các khái niệm đại từ, các loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kỹ năng: - Nhận biết đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: - Cảm thông với số phận người có hoàn cảnh , số phận không may mắn C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, diễn giảng, thảo luận nhóm, phân tích D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ……………………………… Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT * ĐỀ Lop7.net (8) Câu 1: Có loại từ láy? Nêu khái niệm cụ thể loại và hãy cho VD minh họa ? (3điểm) Câu 2: Hãy nêu đặc điểm nghĩa từ láy? (1điểm) Câu 3: Điền thêm các tiếng vào chỗ trống để tạo từ láy và đặt câu hoàn chỉnh với từ láy mà em thích ? (5 điểm) …….rào, khe……, …… chít; sang …… , ríu………., um…… , chích………., đu… * ĐÁP ÁN Câu 1: Có loại từ láy: Từ láy toàn và từ láy phận (Mỗi đáp án đúng 1.5 điểm) + Từ láy toàn bộ: các tiếng lặp lại hoàn toàn tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm c uối để tạo hài hòa âm VD: Ầm ầm, ào ào, gâu gâu… + Từ láy phận : các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần VD: Liêu điêu, tíu tít, lác đác Câu 2: (1.0 điểm) Nghĩa từ láy tạo đặc điểm âm tiếng và hòa phối các tiếng Nghĩa từ láy có sắc thái giảm nhẹ sắc thái nhấn mạnh so với tiếng gốc Câu 3: Mỗi đáp án đúng được( 0.5 điểm) Rì rào, khe khẽ, chi chít; sang sảng, ríu rít, um tùm, chích chòe , đu đủ Đặt câu hoàn chỉnh (1.0 điểm): Trên cành, chim kêu ríu rít ( Chú ý : Trình bày sẽ, không sai chính tả , GV cộng điểm) BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 < TB 7A1 3.Bài mới: Trong nói và viết, ta thường dùng từ như: Tôi, tao, tớ, mày, nó, họ, hắn,… để xưng hô dùng: Đây, đó, nọ, kia,… ai, gì, sao, nào………để trỏ, để hỏi Như là vô hình chung ta đã sử dụng số loại đại từ Tiếng Việt để giao tiếp Vậy đại từ là gì? Đại từ có nhiệm vụ, chức và cách sử dụng sao? Chúng ta cùng tìm lời giải đáp qua tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG GV: gọi học sinh đọc ví dụ sgk Thế nào là đại từ? Gv dùng bảng phụ ghi nội dung ví dụ a Xét Ví dụ: sgk - 54 Gạch chân từ nó - Ví dụ a: nó em tôi ( Thủy ) thay cho GV: Từ nó ví dụ a ai? em tôi câu trước: nó là chủ ngữ GV: Từ nó ví dụ b vật gì? Nhờ - Ví dụ b: nó gà anh Bốn Linh thay đâu mà em biết nghĩa từ nó hai cho gà: nó là định ngữ đoạn văn này? GV: Các từ nó giữ chức vụ ngữ pháp gì - Ví dụ c: việc chia đồ chơi ( nhờ vào hoàn câu? cảnh giao tiếp ): phụ ngữ động từ GV: Từ đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ - Ví dụ d: dùng để hỏi và là chủ ngữ đâu mà em biết nghĩa nó? GV: Từ bài ca dao dùng để làm gì? Nó giữ chức vụ ngữ pháp gì câu? => Khái niệm: => Gọi tất các từ vừa tìm hiểu là đại từ.Vậy Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính nào là đại từ ? Vai trò nó? chất…được nói đến ngữ cảnh định HS trình bày lời nói dùng để hỏi Lop7.net (9) GV: Yêu cầu học sinh theo dõi ví dụ sgk GV: Các đại từ ví dụ a,b,c dùng để làm gì? Yêu cầu học sinh chú ý sgk GV: Các đại từ ví dụ a,b,c dùng để hỏi ai? Về cái gì? GV: Đại từ để hỏi dùng để làm gì? GV: Có loại đại từ? Vai trò loại? LUYỆN TẬP GV: Hãy xếp các đại từ trỏ người, vật theo bảng? GV: So sánh nghĩa đại từ mình hai câu: ( HS thảo luận nhóm – nhóm- phút và trình bày) Cậu giúp đỡ mình với nhé! Mình có nhớ ta GV: Cho biết từ nó các đối tượng nào ? GV dùng bảng phụ: a Con ngựa Nó … và hí vang b Xanh …của nước biển Nó khiến nhà thơ c Cười … người Nó giúp ta sảng khoái GV: Nhận xét đại từ tôi câu sau: - Chợt thấy động phía sau, tôi quay lại: em tôi đã theo từ lúc nào (Cuộc chia tay búp bê ) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV gợi ý: Đại từ ai, em… T.V : Ngôi 1: tôi, chúng tôi… Ngôi 2: mày, chúng mày Ngôi 3: cô ấy, hắn… Tiếng Anh: I -> ĐT chia tobe ( I’am) He, she, it -> Động từ có s, es - Trong câu, đại từ có thể đảm nhiệm vai trò: Chủ ngữ, vị ngữ Trong cụm từ, đại từ có thể đảm nhiệm vai trò phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ b Các loại đại từ: * Đại từ để trỏ VD:Tôi, tao tớ, chúng tôi, chúng tao, mày, nó, hắn… - Bấy nhiêu, bao nhiêu - Vậy, => Đại từ dùng để trỏ người, vật, số lượng, hoạt động, tính chất Đại từ trỏ người, vật gọi là đại từ xưng hô * Đại từ để hỏi: Ví dụ: - Ai, gì ? - Bao nhiêu, nhiêu, mấy…? - Sao, nào? => Đại từ dùng để hỏi người, vật, số lượng , hoạt động, tính chất, việc II.LUYỆN TẬP Bài tập a tôi, tao, ta; chúng tôi, chúng ta mày, mi ; chúng mày, bay hắn, nó, y; chúng nó, họ b mình: ngôi thứ mình: ngôi thứ Bài tập 2: Từ nó các đối tượng sau: a Chỉ ngựa b Chỉ tính chất, màu sắc c Chỉ hoạt động * Đặt câu với đại từ “nó”: Nó đã đến Bài tập 3: - Giống nhau: là đại từ xưng hô - Khác nhau: + tôi ( tôi quay lại ): là chủ ngữ + tôi ( em tôi đã ): là định ngữ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Xác định các đại từ văn Những …gia đình, tình yêu quê hương – đất nước - So sánh khác ý nghĩa biểu cảm số đại từ xưng hô T.V với đại từ xưng hô tiếng Anh E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net (10) ***************************** Tuần : Tiết PPCT: 16 Ngày soạn: 30/08/2010 Ngày dạy: / 09/2010 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống và công việc học tập học sinh B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Văn và quá trình tạo lập văn Kỹ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ: - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực hành cách hợp lí C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, diễn giảng, thảo luận nhóm, phân tích D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ……………………………… Kiểm tra bài cũ: - Quá trình tạo lập văn trải qua bước nào? - Những hoạt động cụ thể các bước đó? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài mới: Với tiết học trước, các em đã làm quen với tính liên kết, mạch lạc, bố cục phần và quá trình tạo lập văn Để từ lí thuyết thực thành văn hoàn thiện, chúng ta vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG GV: củng cố kiến thức đã học tiết 1.Củng cố kiến thức đã học: trước Thế nào là liên kết văn bản? Bố cục - Liên kết văn bản: gồm phần? Mạch lạc ? Quá trình tạo lập - Bố cục văn - Mạch lạc văn văn bản? HS trả lời - Liên kết văn bản: là làm cho - Quá trình tạo lập văn diễn theo bước: các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt a.Định hướng cho việc tạo lập văn chính xác: chẽ với phương tiện liên kết (từ, viết cho ai? Để làm gì? Về cái gì?, nào? b Tìm ý, xếp thành bố cục rành mạch, hợp lí câu ) thích hợp - Bố cục văn là xếp, bố trí c.Diễn đạt các ý bố cục thành câu văn, đoạn các phần, các đoạn theo hệ thống rành văn mạch lạc, liên kết mạch, trình tự hợp lí Bố cục văn d Kiểm tra, đối chiếu văn chia làm phần - Mạch lạc văn bản: là các phần, các II.LUYỆN TẬP đoạn các câu nói đề tài biểu Đề bài: Viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình chủ đề chung xuyên suốt - Quá trình tạo lập văn diễn theo 1.Tìm hiểu yêu cầu đề bài Lop7.net (11) bước LUYỆN TẬP GV: ghi đề bài lên bảng Gọi HS đọc đề GV:Đề bài trên thuộc kiểu văn gì? Do đâu em biết? GV:Nêu nội dung đề bài? Đề bài yêu cầu viết cái gì? Cho ai? Để làm gì? HS:Viết đất nước mình, cho bạn dểgây thiện cảm tình bạn với đất nước mình và góp phần xây dựng tình hữu nghị GV: Bố cục cụ thể thư nào? Nội dung phần ? HS thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai Bước 1: Định hướng chính xác - Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết cho bạn Để bạn hiểu đất nước mình - Viết cái gì? Truyền thống lịch sử Cảnh đẹp thiên nhiên Phong tục, tập quán Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý I - Mở bài: Lí viết thư: Do nhận thư bạn hỏi đất nước mình nên viết thư đáp lại Sẽ tả cho bạn nghe vẻ đẹp thiên nhiên II - Thân bài: Giới thiệu: Đất nước tôi nhiều vẻ đẹp tiếng, tôi giới thiệu số cảnh đẹp - Vẻ đẹp Lạng Sơn - Nàng Tô Thị - Chùa Tân Thanh: Huyền bí đắm say lòng người - Vẻ đẹp Hà Nội - Hồ Gươm + Lẵng hoa lòng thành phố + Quần thể kiến trúc Hồ Gươm: Đài Nghiên, Tháp Bút, đền Ngọc Sơn + Người Việt Nam thường tự hào: Rủ xem cảnh Kiếm Hồ - Vẻ đẹp vịnh Hạ Long + Nhiều động đẹp lung linh + Biển xanh thẳm + Con người mến khách - Vẻ đẹp Huế + Sông Hương: thơ mộng lung linh , câu hò tha thiết Núi Ngự Cầu Tràng Tiền Tự hào quê hương đất nước III - Kết bài: Chào bạn - Nhắn gửi: + Bạn yêu và hiểu đất nước chúng tôi.+ Trở thành bạn + Mời thăm đất nước * Chú ý: HS có thể theo hướng sau: - Kiểu văn bản: viết thư - Nội dung: Giúp bạn hiểu đất nước Việt Nam - Yêu cầu tạo lập văn bản: bước - Yêu cầu độ dài văn bản: khoảng 1500 chữ Xác định các bước tạo lập văn a Định hướng cho văn - Nội dung: chọn vấn đề để viết đất nước ( truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán ) - Đối tượng: bạn đồng trang lứa nước ngoài - Mục đích: để bạn hiểu đất nước Việt Nam b Xây dựng bố cục: rành mạch, hợp lí, đúng định hướng bước * Mở bài: (Đầu thư) - Địa điểm, ngày, tháng, năm - Lời chào bạn - Lý viết thư: Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên Việt Nam * Thân bài: ( Phần chính thư) - Hỏi thăm sức khoẻ - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình.: Cảnh sắc mùa xuân, mùa hè, mùa thu,mùa đông + Con người Việt Nam + Truyền thống lịch sử, Văn hoá, phong tục,tập quán + Danh lam thắng cảnh * Kết bài: (Cuối thư) - Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước - Lời mời chào bạn đến Việt Nam, lời chúc sức khoẻ - Mong tình bạn hai nước gắn bó c Diễn đạt thành văn hoàn chỉnh - Học sinh tự viết đoạn văn (trong phần chính thư và phần phần cuối thư) theo yêu cầu giáo viên d Kiểm tra văn bản: - Nhiệm vụ: Kiểm tra việc thực các bước 1,2,3 để sửa chữa sai sót bổ sung ý còn thiếu Lop7.net (12) Thân bài: - Vẻ đẹp thiên nhiên Truyền thống lịch sử: Dựng nước, giữ nước, kháng chiến truyền thống : Cụ thể từ thời Hùng Vương - Triệu, Đinh, Lý, Trần Pháp, Mĩ - Phong tục, sắc văn hóa: Tết Nguyên Đán; Tết Trung thu ;Những lễ hội GV: hướng dẫn HS chuẩn bị: Sau đó trình bày trước lớp Hoàn chỉnh thành bài mẫu HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý số điểm dàn bài để HS hoàn chỉnh dàn ý mình HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS bổ sung, sửa lại dàn bài cho hoàn chỉnh - Xem lại các bước tạo lập văn - Chuẩn bị tiết trả bài làm văn số Xem lại các lỗi sai để sữa chữa tiết tới E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************** Lop7.net (13)