-> Cần yêu thương , quan tâm đến Truyện đã nói lên một sự thật trong đời quyền lợi trẻ em không làm tổn hại đến sống xã hội khiến những đứa trẻ rơi vào tình cảm trong sáng tự nhiên.. hoà[r]
(1)TUẦN Ngày soạn: 5/8/2010 Ngày dạy: 16/8/2010 Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I Mục tiêu: Giúp HS: Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: Rèn kỹ kiên kết xây dựng văn II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGV, SGK, ĐDDH - HS: Chuẩn bị bài, ĐDHT III Các hoạt động chủ yếu: Ổn định lớp: ( 1’ ) KTBC: ( Thông qua ) Bài mới: + Giới thiệu bài: ( 1’ ) Tất we điều đã trãi qua cái đêm trước ngày khai giảng trọng đại, thiêng liêng chuyển thừ mẫu giáo lên lớp Trước thời khắc ấy, tâm trạng người mẹ nào cổng trường mở đón đưa yêu quý mẹ … + Nội dung: * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: ( 15’ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Gọi HS đọc VB và chú thích HS đọc I Tìm hiểu chung: Lop7.net (2) Tự là kể người, việc; biểu cảm là - Biểu cảm bộc lộ tình cảm người Vậy VB trên thuộc loại VB nào? ? Văn chia làm phần? - phần: Nêu giới hạn và nội dung phần? + Phần 1: Từ đầu…bước vào ( Nỗi GV chốt lòng người mẹ ) + Phần 2: Còn lại ( Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường giáo dục trẻ ) * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: ( 23’ ) ? Về bài: “ Cổng trường mở ra” nĩi - Tâm trạng người mẹ đêm lên việc gì? không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên ? Theo em người mẹ lại - Mẹ khơng ngủ phần háo hức, băn khoăn lo lắng cho không ngủ ? ngày mai là ngày khai trường con, phần là nhớ lại kỷ niệm thuở cắp sách đến trường mình ? Đó là kỷ niệm gì? - Kỷ niệm ngày đầu tiên học GV chốt bà ngọai dẫn đến trường Cảm xúc meï raát noân nao hoài hoäp cuøng baø ngọai tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hỏang cổng trường đóng lại Nhớ đến ngày khai trường mình mẹ không ngủ vì ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu Lop7.net Thể loại: Biểu cảm Bố cục: phần: + Phần 1: Từ đầu…bước vào ( Nỗi lòng người mẹ ) + Phần 2: Còn lại ( Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường giáo dục trẻ ) II Tìm hiểu văn bản: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp a Nỗi lòng người mẹ: - Quan taâm, lo laéng cho - Bâng khuâng, xao xuyến, thao thức, suy nghĩ triền miên, nhớ lại kỷ niệm ngày khai trường đầu tiên mình => Một người mẹ yêu thương (3) đậm trongtâm hồn người mẹ, người mẹ nhắm mắt lại là - Những chi tiết trên cho em thấy dường vang bên tai tiếng đọc bài đây là người mẹ nào? trầm bổng : “ Hằng năm vào cuối Đêm trước ngày khai trường tâm thu… dài và hẹp ” trạng người mẹ là vậy, còn HS suy nghĩ trả lời tâm trạng người là naøo? Chuùng ta seõ cuøng tìm hieåu veà tâm trạng người ? Chi tieát naøo baøi bieåu hieän + “Đêm háo hức tâm trạng người con? trước lần chơi xa” GV: Rõ ràng tâm trạng đứa + “Giấc ngủ đến với … b Taâm traïng cuûa con: không giống tâm trạng người muùt keïo” - Háo hức, nhẹ nhàng, thản vào mẹ, đứa vô tư, hồn nhiên giaác nguû thaûn ñi vaøo giaác nguû “ giấc ngủ đến với con…ăn cái kẹo” ( Liên hệ thực tế ) =>Trẻ hồn nhiên ? Có phải người mẹ nói trực - Người mẹ không trực tiếp nói với tiếp với không? người với Người mẹ ? Theo em, người mẹ tâm nhìn ngủ, tâm với với ai? Cách viết này có tác dụng thật là nói với chính gì? (Có thể cho học sinh thảo luận ) mình, tự ôn lại kỷ niệm rieâng mình - Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà meï maø ñoâi khoù noùi baèng Lop7.net Vai trò nhà trường hệ (4) ? Nhà trường đã mang lại cho các em gì? Câu văn nào baøi noùi leân taàm quan troïng cuûa nhaø trường hệ trẻ ? ( Liên hệ bài hát : Đất Nước Mến Thöông ) ? Qua baøi hoïc naøy chuùng ta caàn ghi nhớ gì? lời trực tiếp - Người mẹ nói : … “ bước qua cánh cổng trường là giới kỳ diệu mở ra” đã gần năm bước qua cánh cổng trường bây em hiểu giới kỳ diệu đó là gì? + Có thêm nhiều bạn bè, sống tình yeâu thöông cuûa thaày coâ vaø beø baïn + Kiến thức sống, cách ứng xử với người, và nhiều điều bổ ích Củng cố: ( 2’ ) ? Nỗi lòng người mẹ đêm trước ngày khai trường ? ? Vai trò nhà trường hệ trẻ ? Dặn dò: ( 3’ ) - Về nhà học bài, làm bài tập - Soạn bài: “ Mẹ tôi” + Đọc văn + Trả lời các câu hỏi SGK IV RÚT KINH NGHIỆM: TUẦN Ngày soạn: 5/8/2010 Tiết MẸ TÔI Lop7.net treû : - Nhà trường đã mang lại tri thức, đạo đức, tính chất và lý tưởng cho học sinh - Vì theá cuõng bieát raèng moãi sai laàm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, vaø sai laàm treân laø coù theå ñöa theá heä aáy ñi leäch caû haøng daëm sau naøy => Noùi leân vai troø quan troïng cuûa nhaø trường * Ghi nhớ : Sách giáo khoa /9 (5) Ngày dạy: 16/8/2010 ( Ét-môn-đôđơA-mi-xi ) I Mục tiêu: Giúp HS: Kiến thức: - Sơ giảng tác giả Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết leein quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư ) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: Rèn kỹ phân tích văn II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGK, ĐDDH - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, ĐDHT III Các hoạt động chủ yếu: Ổn định lớp: ( 1’ ) KTBC: ( 5’ ) - Tâm trạng mẹ và trước ngày khai trường ntn ? - Nêu cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường ? Bài mới: + Giới thiệu bài: ( 1’ ) Trong chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó, đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn bản: “ Mẹ tôi” đem đến cho chúng ta bài học vô cùng quý giá + Nội dung: * Hoạt động: Tìm hiểu chung: ( 12’ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Gọi HS đọc văn – chú thích HS đọc I Tìm hiểu chung: ? Nêu sơ nét tác giả A-mi-xi ? HS dựa vào chú thích nêu Tác giả: ( SGK ) Lop7.net (6) ? Tình cảm bộc lộ qua hình - Biểu cảm thức viết thư Đây là loại văn gì? ? Bố cục văn chí làm - phần phần? Cho biết giới hạn và nội + Phần 1: Từ đầu…mất mẹ ( dung phần ? Hình ảnh người mẹ ) + Phần 2: Tiếp…tình yêu GV chốt thương đó ( Những lời nhắn nhủ dành cho ) + Phần 3: Còn lại ( Thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm ) * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: ( 22’ ) ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô - Thức suốt đêm…có thể lên qua các chi tiết nào con…sắn lòng bỏ hết năm văn bản: “ Mẹ tôi” ? hạnh phúc… ? Em cảm nhận phẩm chất cao quý - Dành hết tình thương cho nào người mẹ sáng lên từ Quên mình vì con… chi tiết đó ? GV chốt ? Lẽ “ hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ làm tâm hồn ấm áp, hạnh phúc” vì cha lại nói “ hình ảnh dịu dàng và hiền hậu mẹ làm tâm hồn bị khổ hành” ? ? Em hiểu ntn tình cảm thiêng liêng lời nhắn nhủ sau đây người cha: “ Con hãy nhớ - Vì đứa hư đốn không xứng đáng với hình ảnh dịu dàng và hiền hâu mẹ; Cha muốn cảnh tỉnh đứa bội bạc mẹ - Tình cảm tốt đáng tôn thờ là tình cảm thiêng liêng - Trong nhiều tình cảm cao quý, Lop7.net Thể loại: Biểu cảm Bố cục: phần + Phần 1: Từ đầu…mất mẹ ( Hình ảnh người mẹ ) + Phần 2: Tiếp…tình yêu thương đó ( Những lời nhắn nhủ dành cho ) + Phần 3: Còn lại ( Thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm ) II.Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh người mẹ: - Dành hết tình thương cho - Quên mình vì con… Những lời nhắn nhủ người cha: - Tình cảm tốt đáng tôn thờ là tình cảm thiêng liêng - Trong nhiều tình cảm cao quý, tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liềng (7) tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cả” ? Gv chốt ? Em hiểu ntn nỗi xấu hổ và nhục nhã lời khuyên sau đây người cha: “ Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” ? ? Em hiểu gì người cha qua lời khuyên ? ? Em chú ý đến lời lẽ nào người cha đoạn cuối văn ? ? Trong lời nói đó thái độ người cha nào? Gv chốt ? “ Con phải xin lỗi mẹ: Không phải vì sợ bố mà thành khẩn lòng” Em hiểu gì câu nói này? ? Em hiểu gì người cha từ câu: “ Bố yêu con….thấy bội bạc” ? Em có đồng tình với người cha không? Vì sao? ? Vì En-ri-cô xúc động vô cùng tình yêu thương kính trọng cha mẹ là thiêng liềng - Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn - Rất đáng hổ thẹn là chà đạp lên tình yêu thương cha mẹ - Bị người khác coi thường, lên án - Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình - Không lời nói nặng với mẹ; Con phải xin lỗi mẹ; Hãy cầu xin mẹ hôn con; Thà bố không có con, còn thấy bội bạc với mẹ - Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ; Người cha muốn thành thật; Xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng, vì thương mẹ không vì nỗi khiếp sợ - Người cha hết lòng yêu thương con, là người yêu tử tế, căm ghét bội bạc - Là người cha có tình cảm yêu ghét rõ ràng HS suy nghĩ trả lời - Thư bố gợi nhớ người mẹ hiền, Lop7.net => Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình Thái độ cha trước lỗi lầm con: - Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ - Người cha muốn thành thật - Xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng, vì thương mẹ không vì nỗi khiếp sợ (8) đọc thư bố? ( Gợi ý: Gợi nhớ điều gì và thức tỉnh En-ri-cô sao? thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ t/c gia đình thiêng liêng En-ri-cô cảm thấy sấu hổ, nhục nhã Củng cố: ( 2’ ) ? Hình ảnh người mẹ lên qua thư ? ? Những lời nhắn nhủ và thái độ người cha trước lỗi lầm ? Dặn dò: ( 2’ ) - Về nhà học bài, nắm nội dung bài giảng - Soạn bài: “ Từ ghép” + Cấu tạo từ ghép + Ý nghĩa, luyện tập IV RÚT KINH NGHIỆM: TUẦN Ngày soạn: 05/08/2010 Ngày dạy: 18/08/2010 Tiết TỪ GHÉP I Mục tiêu: Giúp học sinh : Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ, dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: Lop7.net (9) - Có ý thức trau dồi vốn từ và sử dụng từ ghép cách hợp lí II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGK, ĐDDH - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, ĐDHT III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : ( 1’ ) KTBC: ( Thông qua ) Bài : + Giới thiệu bài: ( 1’ ) Ở lớp chúng ta đã biết khái niệm từ ghép Đó là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiều xem từ ghép có loại và nghĩa các lọai từ ghép + Nội dung: * Hoạt động 1: Các loại từ ghép: ( 10’ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Gọi HS đọc mục I.1 ( SGK ) HS đọc I Các loại từ ghép: ? Trong từ ghép “ Bà ngoại và thơm - Tiếng chính: bà, thơm; Tiếng phụ: Từ ghép chính phụ: Tiếng chính tiếng phụ phức” tiếng nào là tiếng chính , tiếng ngoại, phức Bà ngoại nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? thơm phức ? Nhận xét trật tự các tiếng ? - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ ( trước ) ( sau ) đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng ? So sánh thêm với từ: Bà nội, thơm chính ngát ? => Từ ghép chính phụ ? Thế nào là từ ghép chính, phụ ? Dừa vào phân tích trả lời Gọi HS đọc mục I.2 ( SGK ) HS đọc Từ ghép đẳng lập ? Các tiếng từ ghép “ Quần áo – - Không Quần + áo trầm + bổng trầm bổng” ví dụ sau có phân tiếng -> Các tiếng bình đẳng mặt ngữ chính tiếng phụ không ? ? Tiếng thứ có bổ sung ý nghĩa cho - Không, các tiếng bình đẳng pháp, không phân biệt tiếng chính, phụ Gọi là từ ghép đẳng lập tiếng tứ ? mặt ngữ pháp Lop7.net (10) So sánh thêm với các từ : xinh đẹp , HS so sánh sách , bàn ghế ? Em hiểu nào là từ ghép đẳng lập ? HS dựa vào phần tìm hiểu trả lời * Hoạt động 2: Nghĩa từ ghép: ( 11’ ) ? Em hãy tạo hai từ ghép với từ bà ? - Bà Bà nội Bà ngoại ? So sánh nghĩa từ “Bà” với từ “Bà - Bà : người bà nói chung Bà ngoại: người sinh mẹ ngoại” em có thấy gì khác ? ? Từ “ bà” và “ bà ngoại” từ nào có =>Bà nghĩa rộng bà ngoại nghĩa rộng ? ? Nhận xét nghĩa từ ghép C-P ? - Có t/c phân nghĩa Nghĩa từ ghép ( Từ ghép chính phụ có tính chất C-P hẹp nghĩa tiếng chính nào ? ) ? So sánh nghĩa từ “thơm” với từ - Thơm : có mùi hương hoa Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh , “thơm phức” có gì khác ? hấp dẫn ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với - Nghĩa từ quần áo bao gồm nghĩa nghĩa tiếng “quần” và “áo” em tiếng quần và áo ghép lại mà có gì khác ? thành ? Nghĩa từ ghép đẳng lập có t/c - Có t/c hợp nghĩa Nghĩa từ ghép nào ? đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nó ? Tương tự với “trầm bổng” ? HS nhận xét ? Qua các ví dụ trên , em có nhận xét gì - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa từ ghép ? (chung) nghĩa tiếng Gọi HS đọc ghi nhớ * Hoạt động : Luyện tập : ( 16’ ) Gọi HS đọc, nêu y/c và giải bài HS đọc tập 10 Lop7.net II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : Bà -> Bà ngoại (rộng) (hẹp hơn) => Từ ghép chính phụ có t/c phân nghĩa Nghĩa từ ghép C-P hẹp nghĩa tiếng chính Nghĩa từ ghép đẳng lập : quần + áo -> quần áo trầm + bổng -> trầm bổng => Từ ghép đẳng lập có t/c hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nó * Ghi nhớ : ( SGK ) III Luyện tập : * Bài 1/ 15 : (11) ? Xếp các từ đã cho vào phân loại từ ghép ? Gọi HS đọc, nêu y/c và giải bài tập ? Điền thêm tiếng vào sau các tiếng các tiếng đây để tạo từ ghép chính phụ ? Gọi HS đọc, nêu y/c và giải bài tập ? Tại có thể nói sách, mà không thể nói sách ? Gọi HS nhận xét GV chốt - Từ ghép chính phụ : Lâu đời, xanh - Từ ghép chính phụ : Lâu đời, xanh ngát, nhà ăn, nhà máy, cười nụ, cây cỏ ngát, nhà ăn, nhà máy, cười nụ, cây cỏ - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, ẩm ước, đầu đuôi lưới, ẩm ước, đầu đuôi HS đọc * Bài 2/ 15 : - Bút chì ; - Thước kẻ ; - Trắng - Bút chì ; - Thước kẻ ; - Trắng xóa ; - xóa ; - Ăn bám ; - Mưa rào ; - Vui AÊn baùm ; - Möa raøo ; - Vui tai ;tai ;- Laøm quen ; Laøm quen ; - Nhaùt gan * Bài 4/ 15 : HS đọc - Có thể nói sách, vì sách và là danh từ vật tồn HS giải thích dạng cá thể, có thể đếm - Còn sách là từ ghép đẳng lập HS khác nhận xét có nghĩa tổng hợp, chung loại nên không thể nói sách Củng cố : ( 3’ ) ? Có loại từ ghép ? ? Nghĩa từ ghép ? Dặn dò : ( 3’ ) - Về nhà học bài, nắm nội dung bài giảng - Làm các bài tập còn lại ( có hướng dẫn ) - Chuẩn bị tiết : Liên kết văn IV RÚT KINH NGHIỆM : TUẦN Tiết 11 Lop7.net (12) Ngày soạn: 05/08/2010 Ngày dạy: 16/08/2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: Giúp học sinh : Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức liên kết xây dựng văn II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGK, ĐDDH - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, ĐDHT III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : ( 1’ ) KTBC: ( Thông qua ) Bài : + Giới thiệu bài: ( 1’ ) Trong chương trình ngữ văn , các em đã học khái niệm văn Văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống , có liên kết mạch lạc các câu để tạo thành văn phục vụ mục đích giao tiếp Vậy nào là liên kết ? Liên kết thực phương tiện gì ? Đó chính là vấn đề chúng ta tìm hiểu và học hôm + Nội dung : * Hoạt động : Liên kết và phương tiện liên kết văn : ( 23’ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề HS đọc I Liên kết và phương tiện liên kết 1a (SGK trang 17) Gọi HS đọc VB văn : ? Theo em các ý có quan hệ chặt - Không Tính liên kết văn bản: * “ Đoạn văn “ Trước mặt cô … chẽ với không ? 12 Lop7.net (13) ? Nếu người bố có viết câu trên thì En-ri-cô có hiểu có hiểu điều bố muốn nói không ? ? Nếu En-ri-cô chưa hiểu ý bố vì lí nào các lí sau ? Vì ? ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì ? ? Liên kết có tác dụng gì đoạn văn Gọi đọc điểm (1) phần ghi nhớ GV khắc sâu : Liên kết làm văn trở nên có nghĩa và dễ hiểu - Không đừng hôn bố” -> Thiếu liên kết - Lí cuối , vì các câu cuối chưa có liên kết - Tính liên kết HS dựa vào ghi nhớ trả lời GV hướng dẫn hs tìm hiểu lại ví dụ 1a (bằng câu hỏi 2a) ? Do thiếu ý gì mà đoạn văn trở nên khó - Thêm vào phần liên kết “Bố không thể hiểu ? Sửa lại để Enricô hiểu đáp lại cái hôn con” ý bố ? Gọi HS sửa, GV chốt lại -GV hướng dẫn học sinh đọc phần LT (SGK/19) ? Giữa các câu văn có gắn bó chặt chẽ với về ý nghĩa chung cho đoạn không ? ? Xét phương diện nào , em cho chưa có tính liên kết ? ? Vậy việc liên kết nội dung có tác dụng gì ? GV khắc sâu : nội dung các câu các đoạn phải gắn bó , chặt chẽ thống HS đọc bài tập trang 19 - Không , câu nêu ý các thời điểm khác - Về phương diện nội dung - HS trả lời ½ ghi nhớ 13 Lop7.net Phương tiện liên kết văn bản: - VB không có nối liền, gắn kết các ý với -> Liên kết VB trước hết là liên kết nội dung ý nghĩa (14) - GV hướng dẫn đọc đoạn văn HS đọc phần 2/18 ? Chỉ thiếu liên kết các câu - Thêm từ câu (1) và câu (2) “còn văn và sửa lại thành đoạn văn có nghĩa bây giờ” ? Chủ thể “con” đâu (1) và “đứa trẻ” - Không câu (3) có tạo tính liên kết cho đoạn văn không ? ? Vậy cụm từ « còn bây ; » - Làm phương tiện liên kết đóng vai trò gì ? - GV chốt lại: Đoạn văn trên không rời rạc là nhờ phương tiện ngôn ngữ kết nối để tạo đoạn văn hoàn chỉnh -GV gọi đọc hết ghi nhớ điểm (2) HS đọc hết phần ghi nhớ điểm * Hoạt động 3: Luyện tập: ( 15’ ) GV cho hs đọc luyện tập HS đọc ? Hãy xắp xếp câu văn theo trình - Thứ tự đúng các đoạn văn: Câu ; ; tự thích hợp để tạo thành đoạn văn ; ; có tính liên kết ? Đọc luyện tập HS đọc ? Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ - Các từ ngữ thích hợp: bà, bà, cháu, bà, trống đoạn văn để tạo các câu liên bà , cháu , là (và ) kết chặt chẽ với ? Đọc luyện tập HS đọc GV nhận xét, bổ sung HS thực Củng cố: ( 2’ ) ? Thế nào là liên kết văn ? ? Liên kết văn thực phương tiện nào ? Dặn dò: ( 3’ ) 14 Lop7.net * Đoạn văn: “Một ngày … mút kẹo” - Trước câu (2) thêm cụm từ liên kết “còn bây giờ” - Câu (3) thay từ “đứa trẻ từ “con” => Các từ, ngữ làm phương tiện liên kết * Ghi nhớ: ( SGK ) III Luyện tập: * Bài 1/18: - Thứ tự đúng các đoạn văn: Câu ; 4;2;5;3 * Bài 3/18: - Các từ ngữ thích hợp: bà, bà, cháu, bà , bà , cháu , là (và ) * Bài 4/18: -> Nếu tách : thì rời rạc Câu (1) nói mẹ , câu (2) nói , câu (3) nối các câu trên thành thể thống (15) - Học thuộc lòng ghi nhớ , làm tiếp bài tập ( Có hướng dẫn ) - Chuẩn bị Tiết 5+6: “Cuộc chia tay búp bê” + Cuộc chia tay với búp bê + Cuộc chia tay với lớp học + Cuộc chia tay hai anh em IV RÚT KINH NGHIỆM: TUẦN Ngày soạn: 05/08/2010 Ngày dạy: 23/08/1010 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) I Mục tiêu: Giúp học sinh : Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: Giáo dục HS tình cảm và lòng vị tha nhân hậu sáng và cao đẹp cho dù rơi vào hoàn cảnh xấu, bất hạnh Đồng thời giáo dục HS biết giữ gìn và bảo vệ tổ ấm gia đình II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGK, ĐDDH - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, ĐDHT III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : ( 1’ ) KTBC: ( 4’ ) 15 Lop7.net (16) ? Trong văn “Mẹ tôi” em hiểu người bố muốn khuyên điều gì với mình ? Hãy nêu suy nghĩ em lời răn dạy đó ? Bài : + Giới thiệu bài: ( 1’ ) Trẻ em có quyền học, sống hạnh phúc bên người thân, bạn bè Nhưng có gia đình rơi vào hoàn cảnh bất hạnh mà giữ tình cảm sáng, thân thiết, gắn bó Bài “Cuộc chia tay ” nói lên điều đó + Nội dung : * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung: ( 8’ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Gọi HS đọc VB, chú thích SGK HS đọc I Tìm hiểu chung: ? Văn viết theo phương thức - Tự Đọc – Tìm hiểu chú thích: Thể loại: Tự nào đã học ? ? Ai là nhân vật chính ? - Hai anh em Thành và Thủy Tóm tắt: Yêu cầu HS tóm tắt VB HS tóm tắt Hai anh em Thành Thuỷ yêu GV nhận xét, sửa chữa HS chú ý lắng nghe thương gắn bó Nhưng gia đình tan vỡ, cha mẹ ly hôn, phải chia xa, đồ chơi phải chia đôi xót xa Thuỷ, anh đến trường chia tay thầy cô bạn bè cảm xúc dâng trào Lúc xắp đầy xúc động Thuỷ định để lại nhà hai búp bê cho anh để chúng không bị xa cách … Theo gợi ý thì Vb có việc chính HS xác định Bố cục: phần ? Em hãy xác định các đoạn văn tương - Phần 1: Từ đầu…hiếu thảo - Phần 1: Từ đầu…hiếu thảo ứng ? -> Chia tay với búp bê -> Chia tay với búp bê - Phần 2: Tiếp….Trùm lên cảnh vật - Phần 2: Tiếp….Trùm lên cảnh vật -> Chia tay với lớp học -> Chia tay với lớp học - Phần 3: Còn lại -> Cuộc chia tay - Phần 3: Còn lại -> Cuộc chia tay hai anh em hai anh em ? Hai tranh SGK minh họa - Chia búp bê và chia tay anh em 16 Lop7.net (17) cho việc nào truyện ? * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: ( 27’ ) ? Búp bê có ý nghĩa nào - Là đồ chơi thân thiết; Gắn liền tuổi II Tìm hiểu văn bản: Cuộc chia tay với búp bê: sống hai anh em Thành và thơ hai anh em Thủy ? - Là đồ chơi thân thiết ? Vì phải chia búp bê ? - Bố mẹ li hôn hai anh em phải xa nhau; - Gắn liền tuổi thơ hai anh em Búp bê phải chia theo lệnh mẹ - Bố mẹ li hôn hai anh em phải xa ? Hình ảnh Thành và Thủy lên - Thủy: - Búp bê phải chia theo lệnh mẹ + Run lên bần bật - Thủy: nào mẹ lệnh chia đồ chơi GV chốt + Cặp mắt tuyệt vọng + Run lên bần bật + Hai bờ mi sưng mọng lên vì + Cặp mắt tuyệt vọng + Hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều - Thành: khóc nhiều + Cắn chặt môi để khỏi bật lên - Thành: + Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc tiếng khóc + Nước mắt tuôn suối ước đẫm gối và hai cánh tay áo + Nước mắt tuôn suối ? Các chi tiết đó cho thấy hai anh em HS suy nghĩ trả lời ước đẫm gối và hai cánh tay áo => Buồn khổ, đau xót và bất lực Thành – Thủy tâm trạng - Thành: Lấy hai búp bê từ nào ? GV chốt tủ đặt sang hai phía ? Cuộc chia tay búp bê diễn - Thành: Lấy hai búp bê từ tủ - Thủy: Tru tréo, giận dữ: “ Sao anh nào ? đặt sang hai phía ác thế”! - Thủy: Tru tréo, giận dữ: “ Sao anh ác - Thành: Đặt Vệ Sĩ vào cạnh thế”! Em Nhỏ - Thành: Đặt Vệ Sĩ vào cạnh - Thủy: Bỗng vui vẻ: “ Anh xem Em Nhỏ chúng cười kìa!” - Thủy: Bỗng vui vẻ: “ Anh xem chúng - Thủy: Giận vì không chấp nhận 17 Lop7.net (18) cười kìa!” - Thủy: Giận vì không chấp nhận chia búp bê; Vui vẻ: Khi búp bê bên HS suy nghĩ trả lời chia búp bê Vui vẻ: Khi búp bê bên => Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽ ? Vì Thủy giận lại vui vẻ ? ( Thủy giận nào và vui vẻ nào ? ) ? Hình ảnh hai búp bê luôn cạnh mang ý nghĩa tượng trưng gì ? GV chốt Củng cố: ( 2’ ) ? Hãy cho biết hình ảnh Thành – Thủy lên nào mẹ lệnh chia đồ chơi ? ? Qua đó em có nhận xét gì tâm trậng Thành – Thủy ? Dặn dò: ( 2’ ) - Về nhà học bài, nắm nội dung bài giảng - Chuẩn bị phần còn lại: + Cuộc chia tay với lớp học + Cuộc chia tay hai anh em IV RÚT KINH NGHIỆM: TUẦN Ngày soạn: 05/08/2010 Ngày dạy: 23/08/2010 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( tt ) ( Khánh Hoài ) I Mục tiêu: ( Đã có tiết trước ) II Chuẩn bị: - GV: Giáo án, SGK, ĐDDH - HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới, ĐDHT III Các bước lên lớp : Ổn định lớp : ( 1’ ) KTBC: ( 4’ ) 18 Lop7.net (19) ? Tại lại có chia tay hai anh em ? ? Tâm trạng bé Thủy ntn mẹ lệnh chia đồ chơi ? Bài : + Giới thiệu bài: ( 1’ ) Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu chia búp bê Thành và Thủy súc động Vậy chia tay với lớp học và chí tay hai anh em diễn ntn ta cùng tìm hiểu qua tiết học + Nội dung : * Hoạt động 1: Tìm hiểu văn bản: tt ( 27’ ) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Chi tiết nào chia tay - Thuỷ không học , nhà bà II Tìm hiểu văn bản: ( tt ) Cuộc chia tay với lớp học: Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng ngoại xa trường quá nên mẹ bảo sắm hoàng ? cho em thúng hoa chợ bán - Trường học là nơi khắc ghi ? Vì cô giáo bàng hoàng ? - Bất ngờ vì học trò bất hạnh : gia đình niềm vui Thủy: Thầy cô, tin… chia rẽ mà còn không đến trường - Thủy phải chia xa mãi mãi với ? Ở khía cạnh đề tài sáng tác quyền HS suy nghĩ trả lời nơi này - Cô giáo mở cặp lấy sổ trẻ em thì truyện ngắn này muốn nói lên cùng với bút máy nắp vàng đưa điều gì ? Đề cập đến quyền gì trẻ em? cho em tôi * Đây là văn thể quyền trẻ em - Em tôi ngửng đầu lên là vấn đề xã hội có tính cách lâu dài -> Cần yêu thương , quan tâm đến Truyện đã nói lên thật đời quyền lợi trẻ em không làm tổn hại đến sống xã hội khiến đứa trẻ rơi vào tình cảm sáng tự nhiên hoàn cảnh bất hạnh mà còn cảnh tỉnh người làm cha, mẹ chú ý đến tâm tư, tình cảm mình – trẻ em phải nuôi dạy, chăm sóc yêu thương ? Chi tiết nào đoạn văn này khiến - Cô giáo tặng cho Thuỷ và em cảm động ? cây viết Cô lên “ Trời ôi! Cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa” ? Em cảm nhận tình cảm người HS suy nghĩ trả lời Thuỷ ? GV chốt 19 Lop7.net (20) ? Vì Thành bước khỏi trường Thành có tâm trạng “Kinh ngạc thấy người lại bình thường ? GV chốt ? Vào lúc đồ đạc đã chất lên xe tải chuẩn bị cho đi, hình ảnh Thủy lên qua chi tiết nào ? ? Qua các chi tiết đó em hiểu gì Thủy ? GV chốt * Hoạt động 3: Tổng kết: ( 8’ ) ? Em có nhận xét gì nội dung văn trên ? ? Cách kể chuyện có gì hấp dẫn ? GV chốt HS thảo luận - Mặt tái xanh tàu lá; Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê; Khóc nức lên, nắm tay tôi dặn dò; Đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ HS suy nghĩ trả lời Cuộc chia tay hai anh em: - Mặt tái xanh tàu lá - Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê - Khóc nức lên, nắm tay tôi dặn dò - Đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ => Tâm hồn sáng, nhạy cảm Thắm thiết nghĩa tình với anh trai Chịu nỗi đau không đáng có - Cuộc chia tay đau đớn hai anh em Thành – Thủy - Cách kể chuyện ngôi thứ chân thật và cảm động; Các việc kể theo trình tự thời gian và phù hợp với tâm lí trẻ em III Tổng kết: - Nội dung: Cuộc chia tay đau đớn hai anh em Thành – Thủy - Nghệ thuật: Cách kể chuyện ngôi thứ chân thật và cảm động; Các việc kể theo trình tự thời gian và phù hợp với tâm lí trẻ em * Ghi nhớ: ( SGK ) Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc Củng cố: ( 2’ ) ? Cuộc chia tay với búp bê, lớp học và hai anh em Thành và Thủy diễn ntn ? ? Qua văn này nhằm đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em ? Dặn dò: ( 2’ ) - Về nhà học bài, nắm nội dung bài giảng - Chuẩn bị tiết 7: Bố cục văn + Bố cục và yêu cầu bố cục văn 20 Lop7.net (21)