Bài mới : GV giới thiệu bài - “Vọng nguyệt hoài hương“ trông trăng nhớ quê là một chủ đề phổ biến trong thơ cổ không chỉ ở VN mà cả ở Trung Quốc .Vầng trăng tròn tượng trưng cho sự đoàn [r]
(1)Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN 10 TIẾT 37 Ngày soạn: 29- 09- 2010 Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn : HDTH: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) - Lí Bạch - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ - Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình và cảnh thơ cổ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch Qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - Hiểu bài thơ Đường qua dịch Tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩaỉtong việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà và cho biết vài nội dung chính bài? Bài : GV giới thiệu bài - Ở các bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu các nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau đây chúng ta làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu các bài thơ các tác giả tiếng thời Đường Bài đầu tiên chúng ta học là bài “Vọng lư…” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm I GIỚI THIỆU CHUNG: ? Em hãy nêu nét chính nhà thơ Lý Bạch Tác giả: Lý Bạch (701-762) Nổi tiếng ? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? ? đời Đường Được mệnh danh là “ Thi Hs: Trả lời phần chú thích sgk/111 Tiên” Thơ ông biểu lộ tâm hồn tự , ? Thể thơ này giống bài thơ nào mà chúng ta đã học phóng khoáng Hình ảnh thơ mang tín chất (Sông núi nước Nam- LTK) tươi sáng kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà điêu Hs: Trả lời luyện *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn Tác phẩm: GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt (Giọng nhẹ nhàng và diễn cảm) - Là tác phẩm thơ hay Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ LB viết thiên nhiên Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ câu II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN ? Vậy câu mở đầu đây nói điều gì? Với mục đích Đ ọc – tìm hiểu từ khó Ngữ văn - 1-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (2) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo nào?(Khung cảnh làm cho xuất thác núi Lư) ? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư sơn là Hương Lô? (Núi cao có mây mù che phủ, trông xa lô hồng nên gọi là Hương Lô) Hs: Dựa vào phần chú thích trình bày ? Ở câu thứ ta thấy có tương tác mặt trời và núi Đó là chi tiết ngôn ngữ nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Hs: Phát trả lời Gv: Định hướng ? Các chi tiết đó gợi tả cảnh tượng nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng ? Trên cái cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, thác nước qua câu thơ nào? ? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm thác tác giả, hãy khẳng định lại lần vị trí này?(Cảnh vật nhìn ngắm từ xa) ? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể qua nghệ thuật gì Hs: Liên hệ kiên thức Tiếng Việt để trả lời Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” là cảnh tượng đẹp Ngoài vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thì thác nước còn có vẻ đẹp khác Gv: Gọi Hs đọc câu ? Em hiểu nào giải ngân hà? Hs: Trả lời ? Qua việc miêu tả cảnh đẹp thác nước tác giả muốn thể tình cảm gì nhà thơ trước thác núi Lư ? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời GV liên hệ với“Thác nước Lư Sơn”của Từ Ngưng ? Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Hs: Bộc lộ GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm bài thơ ? Nêu cảm nhận bài thơ Hs : Thực * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Đọc bài đọc thêm “đêm đỗ thuyền Phong Kiều” - Học thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : * Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa Nhật chiếu hương lô sinh tử yên -> Câu kể, miêu tả => Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, huyền ảo thần thoại - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên (Như dải lụa trắng treo lên vách núi và dòng sông) -> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ - Phi lưu trục há tam thiên xích (Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước) -> Miêu tả động từ gợi cảm => Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo thiên nhiên Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên (Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng tượng phong phú => Vẻ đẹp huyền ảo thác nước *Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư - Vọng( ngắm) - Dao khan(xa,nhìn,trông.) - Nghi(ngờ, tưởng) -> Ý nghĩa thưởng ngoạn =>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng Tổng kết a Nghệ thuật: - Kết hợp tài tình cái thực và cái ảo, Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng phóng đại, sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh b Nội dung: - Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm hồn phóng khoáng bay bổng nhà thơ *Ghi nhớ: sgk/112 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………….………………………………………………………………………………………… Ngữ văn - 2-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (3) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN 10 TIẾT 38 Ngày soạn: 29- 09- 2010 Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn : CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ( Tĩnh tứ ) - Lí Bạch - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hồi hương ( Nhìn trăng nhớ quê )được thể giả dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía bài thơ cổ thể Lí Bạch - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Tình quê hương thể cách chân thành ,sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ năng: - Đọc - Hiểu bài thơ cổ qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm Thái độ: - Nghiêm túc học.Trân trọng tài thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Xa ngắm thác núi Lư và cho biết vài nét tác giả? Bài : GV giới thiệu bài - “Vọng nguyệt hoài hương“ trông trăng nhớ quê là chủ đề phổ biến thơ cổ không VN mà Trung Quốc Vầng trăng tròn tượng trưng cho đoàn tụ cho nên xa quê ,trăng càng sáng ,càng tròn lại càng nhớ quê.Tình cảnh trông trăng Lý Bạch tìm hiểu qua bài thơ “Tĩnh tứ “ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm ? Nhắc lại nét chính tác giả Lý Bạch? ? Hãy xác định thể thơ bài thơ ? (Ngũ ngôn tứ tuyệt ) * GV nói thêm: Lý Bạch quê Cam Túc sinh Tứ Xuyên ,thuở nhỏ ông thường lên núi Nga Mi và núi Thanh Thành đọc sách ,ngắm trăng Những ấn tượng và kỷ niệm đẹp đẽ quê hương ông không thể nào quên Suốt đời mươi năm xa quê hình ảnh quê hương là đêm trăng sáng ,đối với ông đầy nhớ thương Tình cảm sâu sắc đó, Lý Bạch đã diễn tả cách tha thiết bài thơ này Ngữ văn - 3-Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Như sgk/111 Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác : Sống tha phương, ly loạn ,nhìn trăng nhớ quê - Thể thơ : Ngũ ngôn tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình Năm học: 2010 - 2011 (4) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV: Đọc mẫu ,hướng dẫn học sinh đọc (đọc giọng diễn cảm,thể nỗi buồn ) Gv: Gọi hs đọc phần chú thích sgk/124 Thảo luận 3p: So sánh bài thơ “Xa ngắm thác…”và “Cảm nghĩ …”hãy nhận xét nội dung miêu tả k/gian và thời gian và cảm xúc tác giả bài thơ trên có gì khác nhau? - Hs: Thảo luận (5’) - Gv : Định hướng + Cảnh thiên nhiên hùng vĩ + Bức tranh thiên nhiên tĩnh + TG: Ban ngày (Nhật) – ban đêm (nguyệt) + Cảnh đẹp thác nước-suy tư đêm trăng ? Có người cho bài “Tĩnh tứ “2 câu đầu tả cảnh ,2 câu cuối tả tình Em có tán thành ý kiến đó không ? vì sao? hs tự bộc lộ ? Ánh trăng lời thơ đầu miêu tả ntn?( Anh trăng cực sáng ) GV: Có thể cảm nhận từ “sáng “ở đây so sánh với câu thơ tiếng An Thù đời Tống - Trăng sáng chẳng am hiểu nỗi khổ, cảnh biệt ly Vẫn chênh chếch chiếu mãi vào phòng sáng -> Rõ ràng là An Thù Lý Bạch đêm trăng cực sáng chốn tha hương đã trằn trọc không ngủ được, có thể đã ngủ song tỉnh dậy mà không ngủ ? Vậy ý câu thơ đầu đây là gì ? Gọi HS đọc câu cuối ,giải thích nghiã ? Nhận xét gì nghệ thuật câu cuối? Đối ( Cử ><Đê ; Vọng >< Tư ; Minh nguyệt >< cố hương ) GV bình: Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ đặt vùng sáng trước giường là sương hay trăng ? Qua hành động tác giả em hiểu điều gì tình quê hương tác giả ? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học c Phân tích : * Hai câu đầu : Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương -> Miêu tả, biểu cảm gián tiếp -> Trăng tĩnh,cảnh gợi tâm tình Phép đối ,BC trực tiếp -> Cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng sương mờ ảo, tràn ngập khắp phòng * Hai câu cuối : - Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương - Phép đối , biểu cảm trực tiếp Tình yêu cố hương sâu nặng ,da diết Tổng kết: a Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị - Sử dụng biện pháp đối câu 3, ( Số lượng các tiếng nhau, cấu trúc ngữ pháp, từ loại các chữ các vế tương ứng với b Nội dung : - Nỗi lòng quê hương da diết, sâu nặng tâm hồn, tình cảm người xa quê * Ghi nhớ :sgk/124 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc bài thơ ,nắm nội dung ,nghệ thuật bài - Soạn bài :Hồi hương ngẫu thư; đọc kỹ trước phần phiên âm,dịch nghĩa,dịch thơ bài thơ E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngữ văn - 4-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (5) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN 10 TIẾT 39 Ngày soạn: 29- 09- 2010 Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn : NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ ( Hồi Hương Ngẫu Thư ) - Hạ Tri Chương - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình yêu quê hương bề chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối thể thơ Tứ tuyệt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết bài thơ - Nét độc đáo tứ bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kĩ năng: - Đọc - Hiểu bài thơ tứ tuyệt qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm Thái độ: - Yêu quê hương, trân trọng tình cảm quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài Tĩnh Dạ Tứ và cho biết nội dung chính bài? Bài : GV giới thiệu bài - Quê hương – hai tiếng giản dị mà thiêng liêng nó gần gũi và chan chứa tình yêu thương Tình quê hương thường bộc lộ sâu sắc phải xa rời ,ngăn cách.Và nỗi sầu xa xứ Lý Bạch và số nhà thơ cổ thể nhẹ nhàng thấm thía lúc quằn quại nhói đau Vậy mà Hạ Tri Chương lại khác, cáo quan tận quê nhà mà nỗi nhơ,tình yêu thương không chẳng vơi mà dường càng tăng lên gấp bội Để hiểu rõ tâm tình yêu quê hương nhà thơ chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vài nét tác giả,tác phẩm ? Hãy giới thiệu đôi nét khái quát tác giả Hạ Tri Chương? ? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? HS : Dựa vào sgk trình bày * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - GV Đọc mẫu ,nêu cách đọc ,gọi hs đọc ( phiên âm, dịch nghĩa ,dịch thơ ).Chú ý đọc giọng biểu cảm ,cách ngắt nhịp câu 1,2,3 là nhịp 4/3 Câu nhịp 2/5 giọng trầm xuống Ngữ văn - 5-Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Hạ Tri Chương học sgk/127 Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 744 ,lúc 86 tuổi Hạ Tri Chương xin từ quan quê và bài thơ sáng tác đến quê - Thể thơ: TNTT-phiên âm Lục bát – dịch thơ Năm học: 2010 - 2011 (6) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo + Hồi hương ngẫu thư : Khi xa quê đến làng mình GV bình : Ngày xưa ,tình cảm quê hương thường thể qua nỗi sầu xa xứ Bài thơ này hoàn toàn khác Hạ Tri Chương vua mời lại – không chịu – định đòi Đó là tình cảm quê hương Đó chính là chỗ đáng quí tình cảm nhà thơ ,tình đó là điều kiện tạo nên tính độc đáo bài thơ Gv :Gọi hs đọc câu đầu bài thơ ? Em hãy giải thích nghĩa từ tố câu thơ? HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét ? Nhận xét gì cách diễn đạt ý câu đầu Hãy phép đối câu đó? Hs : Thảo luận, trình bày Gv: Định hướng C1: Thiếu >< lão, tiểu >< đại.ly gia><hồi Thiếu tiểu ly gia ><lão đại hồi Đối từ, đối vế Đối ý, lời ,ngữ pháp ? Khi trở quê nhà thơ đã gặp phải tình bất ngờ nào? Hs đọc câu cuối ? Thảo luận 3p: Vì đến quê nhà mà chẳng nhận ông? + Tác giả có quá nhiều thay đổi (vóc người, tuổi ,mái tóc ) + Có thay đổi phía quê hương Những người lạ ,thiếu thời ,hoặc đã chết ,hoặc còn sống chưa đã có nhận ông Trẻ thì không biết ông GV bình: Trở thành người lạ chính quê hương mình ,nơi mình sinh ,lớn lên ,còn điều gì trớ trêu ,ngang trái hơn,đau đớn hơn.Trong trẻ :cười ,hỏi thì tâm trạng nhà thơ : Buồn đau, ngậm ngùi Chữ “khách “là nhãn tự bài thơ tạo nên kịch tính ,mang phong vị bi hài ? Vậy làm cách nào để chúng ta không trở thành khách lạ chính trên quê hương mình ? Hs : Liên hệ thân ? Theo em văn này thuộc loại văn nào?tình cảm mà tác giả bộc lộ bài thơ ntn? Hình thức bộc lộ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học bài và làm bài tập bài Từ đồng nghĩa - Soạn bài :Từ trái nghĩa II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phương thức biểu đạt: c Phân tích : * Hai câu đầu : - Thiếu tiểu ly gia/ lão đại hồiHương âm vô cải /mấn mao tồi Phép đối, kiểu câu kể, tả Tình yêu quê hương thắm thiết + câu 1: Là câu kể ,khái quát cách ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan,làm nổibật thay đổi vóc người ,tuổi tác song đồng thời hé lộ tình cảm qh tgiả + câu 2: Là câu tả Dùng yếu tố thay đổi (mái tóc)để làm bật yếu tố không thay đổi (hương âm ,giọng quê,tiếng nói quê hương ) * Hai câu cuối - Nhi đồng tương kiến bất tương thức Tiếu vấn :khách tòng hà xứ lai? Điệp từ ,đối lập ,câu hỏi biểu cảm Ngỡ ngàng,ngậm ngùi ,đau xót bị xem là khách chính quê hương mình Tổng kết a Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố tự sự, câu tứ độc đáo Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối b Nội dung: Tình quê hương là tình cảm lâu bềnvà thiêng liêng người *Ghi nhớ : sgk/128 Luyện tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngữ văn - 6-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (7) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN 10 TIẾT 40 Ngày soạn: 29- 09- 2010 Ngày dạy: 12 - 10 - 2010 Văn : BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Mao Ốc Vị Thu Phong Sở Phá Ca ) - Đỗ Phủ - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị nhân đạo và giá trị thực tác phẩm - Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thể bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực : Phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo : Thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ - Nhà thơ nững người nghèo khổ, bất hạnh - Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tảvà tự thơ trữ tình: Đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ Kĩ năng: - Đọc - Hiểu văn thơ nước ngoài qua dịch Tiếng Việt - Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích bài thơ qua dịch Tiếng Việt Thái độ: - Đồng cảm cùng tác giả Bồi dưỡng tinh thần nhân đạo thân C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : KIỂM TRA 15P Đề bài: Câu : Chép lại bài thơ:“Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”phần dịch nghĩ và dịch thơ Hạ Tri Chương và nêu đại ý bài thơ ? Đáp án và biểu điểm Câu 1: Hs chép lại nguyên văn bài thơ Nêu phần ghi nhớ SGK BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Lớp 7A1 7A2 1-2 Số HS SL % SL % 0 0 3-4 SL % Dưới TB SL % 5-6 SL 7-8 % SL % 9-10 SL % 0 0 Trên TB SL % Bài : GV giới thiệu bài - Nếu Lý Bạch mệnh danh là “Tiên thơ” mang tâm hồn tự do, hào phóng thì Đỗ Phủ lại chính là nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc Thơ ông mệnh danh là “Thi sử” vì thơ ông phản ánh cách chân thực, sâu sắc mặt xã hội đương thời ->Tìm hiểu Đỗ Phủ và bài thơ Ngữ văn - 7-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (8) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả, tác phẩm HS: Trình bày tiểu sử tác giả Đỗ Phủ (SGK/132) GV: Mở rộng tác giả Đỗ Phủ, người đã nhà thơ Nguyễn Du tôn là “Bậc thầy muôn đời văn chương muôn đời” ? Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn GV: Hướng dẫn HS cách đọc bài thơ , đọc mẫu , gọi HS đọc GV: Yêu cầu HS giải thích số từ khó ? Bố cục bài thơ? Gv: Khái quát khổ thơ đầu:Đọc khổ thơ đầu cho biết tác giả giới thiệu với chúng ta điều gì? ? Một nhà không chống chọi với gió thu thì đó là nhà ntn? Của chủ nhân nào? Hs: Trả lời + Nhà đơn sơ, không chắn + Chủ nhà là người nghèo ? Đoạn 1, tác giả dùng phương thức biểu đạt nào? Hs tự bộc lộ ? Hãy hình dung tâm trạng tác giả, chủ nhân ngôi nhà bị phá luc này? (Lo tiếc) + Có thể chia làm phần, vào cách in bài thơ + Có thể chia thành phần lớn( p1:18 câu đầu, p2: câu cuối) Chỉ các câu thơ cho biết cảnh trẻ cướp tranh nhà Đỗ Phủ? Hs: Phát trình bày ? Thái độ nhà thơ lúc sao?(Môi khô… ấm ức!) Hs: Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng… ? Cảnh trẻ cướp tranh, tâm trạng nhà thơ cho em suy nghĩ gì cảnh đời nhà thơ? HS: Trả lời , GV nhận xét ghi bảng ? Theo em các lời thơ đó tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Chỉ cụ thể phương thức đó? HS: Miêu tả kết hợp với biểu cảm Mềm vải lâu năm… Con nằm xấu nết… + Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, Ngữ văn I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Đỗ Phủ ( 712- 770) học sgk/132 Tác phẩm: - Hoàn cảnh sáng tác: Sgk/132 - Thể thơ: Thơ cổ thể II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần P1:18 câu đầu, P2: câu cuối b Phương thức biểu đạt: c Phân tích : Nỗi thống khổ người cảnh hoạn nạn: * Cảnh nhà bị gió thu phá: - Tháng tám thu cao gió thét già … mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp quay lộn vào mương sa -> Miêu tả kết hợp với tự -> Cảnh tiêu điều, tan tác * Cảnh trẻ cướp tranh: - Trẻ thôn nam khinh ta già… Nỡ nhè trước mặt xô cướp giật… Môi khô… lòng ấm ức! - > Tự kết hợp biểu cảm -> Cuộc sống khốn khổ đáng thương *Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái: … Mềm vải lâu năm lạnh tựa sắt Con nằm xấu nết đạp lót nát Đầu giường nhà dột chẳng chứa đâu Tứ trải loạn ít ngủ mê -> Miêu tả kết hợp với biểu cảm -> Nỗi khổ dồn dập, tập kích nhà thơ Ước vọng tác giả: - Ước nhà rộng muôn ngàn gian - Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo đều… -> Biểu cảm trực tiếp -> Ước mơ cao cả, chan chứa lòng vị tha và tinh thần nhân đạo nhà thơ - 8-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (9) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm ? Cảnh tượng này cho thấy sống nào gia đình Đỗ Phủ?(Nghèo khổ, không có cách nào giải thoái khỏi nghèo khổ) ? Tóm lại nỗi khổ nào đề cập đến phần 3? HS : * Thảo luận 3p ? Đỗ Phủ đã có ước vọng gì? Qua lời thơ nào? ? Mục đích có nhà to vững nhà thơ là gì? Vì Đỗ Phủ ước cho khắp kẻ sĩ nghèo thiên hạ? HS: Ông thấu hiểu nỗi nghèo khổ -> thông cảm với họ ? Ước vọng tha thiết này cho em hiểu gì nhà thơ Đỗ Phủ? HS: Trả lời ? Em cảm nhận điều gì từ nội dung và nghệ thuật bài thơ? Hs: Đọc ghi nhớ sgk/134 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Tổng kết a Nghệ thuật : - Viết theo bút pháp thực, tái lại các chi tiết, các việc nối tiếp, từ đó khắc hoạ tranh cảnh ngộ người nghèo khổ - Sử dụng các yếu tố miêu tả tự và biểu cảm b Nội dung: Lòng nhân ái tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cùng cực Ghi nhớ: sgk/134 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộ bài thơ Nắm vững nội dung , nghệ thuật bài thơ - Làm bài tập phần luyện tập E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngữ văn - 9-Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (10) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN 11 TIẾT 41 Ngày soạn: 21- 09- 2010 Ngày dạy: 08 - 10 - 2010 Tiếng Việt : TỪ TRÁI NGHĨA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm từ trái nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói và viết ( Lưu ý : HS đã học từ trái nghĩa bậc Tiểu học ) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh Thái độ: - Vận dụng từ trái nghĩa văn nói, viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Lớp 7a1………………7a2 Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là từ đồng nghĩa ? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng từ đồng nghĩa? Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có từ có nghĩa trái ngược ( Nóng -lạnh Già - trẻ )vậy từ có nghĩa trái ngược là từ loại gì và nó sử dụng nào, bài học hôm giúp chúng ta hiểu thêm từ loại này .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm từ trái nghĩa.Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa Gọi hs đọc lại dịch thơ “Cảm nghĩ trong…” Tương Như và dịch thơ “Ngẫu nhiên viết… “của Trần Trọng San ? Hãy nêu nhận xét em nghĩa các từ: Hs : Thảo luận trình bày Ngẩng- Cúi (Vd a) Trẻ- Già; đi- trở lại(Vd b) ? Tìm từ trái nghĩa với từ già :Rau già , cau già , bắp già Hs: Phát trả lời ? Những từ có nghĩa trái ngược gọi là gì? (Từ trái nghĩa) Gv : Chỉ định 1hs đọc phần ghi nhớ Ngữ văn NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Thế nào là từ trái nghĩa: a Ví dụ: *VD1: Bài Tĩnh tứ - Ngẩng>< Cúi -> Trái nghĩa hành động đầu theo hướng lên xuống *VD2: Bài “HHNT” - Trẻ >< già: Trái nghĩa tuổi tác - Đi >< trở lại: Trái nghĩa di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay trở lại nơi xuất phát Từ trái nghĩa - Già Trẻ (tuổi tác) Non (tính chất) -> Một từ trái nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa - 10Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (11) Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo ? Em hãy tìm thêm số từ trái nghĩa mà em biết qua các bài văn, thơ, ca dao… đã học Căn vào đâu mà em xác định nghĩa trái ngược các từ ấy? Hs : Thảo luận (3’) trình bày ? Thử tìm từ trái nghĩa với từ “Đầy”? (Đầy: vơi, cạn) ? Trong hai văn bnả thơ trên tác dụng cặp từ trái nghĩa có tác dụng gì? ? Tìm các thành ngữ có sử dụng các cặp từ trái nghĩa? ? Tìm từ trái nghĩa và nêu tác dụng từ trái nghĩa đoạn thơ? Hs:Thiếu >< giàu; sống >< chết; nhân nghĩa>< cường bạo ? Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa đó Hs : Đọc ghi nhớ sgk/128 b Kết luận - Từ trái nghĩ là từ có ý nghĩa trái ngược Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác Sử dụng từ trái nghĩa: a.Xét ví dụ: * VD1: Tác dụng cặp trái nghĩa hai văn trên tạo cặp tiểu đối * VD2: Tìm các thành ngữ dụng trái nghĩa : Ba chìm bảy , đầu xuôi đuôi lọt…… * VD3: Đoạn thơ: Thiếu tất ta giàu dũng khí Sống chẳng cúi đầu chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ ta lại hóa anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo b Kết luận: - Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập II LUYỆN TẬP Gọi hs đọc bài 1/129 nêu yêu cầu bài Bài 1/129 ? Muốn xác định từ trái nghĩa ta phải dựa - Lành >< rách; giàu>< nghèo; Ngắn >< dài; trên nào? ( Cơ sở chung) Sáng >< tối Đọc bài Nêu y/c đề Hướng giải Bài 2/129 HS: Đứng chỗ làm, Tươi: Cá tươi - ươn GV: Nhận xét cho điểm Hoa tươi- héo Lưu ý: Từ trái nghĩa sử dụng nhiều Yếu: Ăn yếu- ăn khoẻ Học lực yếu-học lực tốt, giỏi… thành ngữ, tục ngữ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Bài 3/129 - Học bài, làm bt4 Điền các từ trái nghĩa thích hợp.( mềm, lại, xa, - Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm mở, ngửa, phạt, trọng, đực, cao, ráo.) vật, người III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Lựa chọn đề sgk/130 và lập dàn ý E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngữ văn - 11Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (12) Trường THCS Đạ M’Rông Ngữ văn Bạch Thị Thảo - 12Lop7.net Năm học: 2010 - 2011 (13)