Bài soạn nv9 tuần 4

Tuần : 1 Ngày soạn: 05/08/2010 Tiết PPCT: 1-2 Ngày dạy: / 08/2010 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Thấy được tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua một văn bản nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể 2. Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống. 3. Thái độ: - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác đồng thời có ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1……………………. 9A2……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS 3.Bài mới: Bác Hồ của chúng ta không những là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà Người còn là một trong 3 bậc tài danh được công nhận là “Danh nhân văn hoá Thế giới”.Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh.Ở các lớp dưới các em đã được tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay với văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” chúng ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG GV: Nêu một vài nét về tác giả, xuất xứ của văn bản? Văn bản thuộc thể loại nào? HS trả lời, GV nhận xét ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV đọc mẫu. Hướng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết - Nhận xét cách đọc của học sinh. GV: Dựa vào phần chú thích (SGK-7) giải thích ngắn gọn các từ khó (GV-HS:Cùng giải thích) I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1. Tác giả: Lê Anh Trà – nhà văn, nhà quân sự 2.Tác phẩm: a. Xuất xứ: Trích trong Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam b. Thể loại: văn bản nhật dụng (Nghị luận xã hội) II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục:3 phần + P1(Từ đầu . rất hiện đại ) : Sự GV: Văn bản có thể chia làm mấy phần ? Nêu nội dung từng phần ? HS: Đọc đoạn 1 của văn bản GV: Dựa vào những hiểu biết cuộc đời hoạt động của Bác, em hãy tóm tắt ngắn gọn quá trình ra đi tìm đường cứu nước của Người? HS: giải nghĩa, 1 em phát biểu - em khác bổ sung (Năm 1911 Người ra đi với 2 bàn tay trắng, sang các nước Pháp, Đức, Thái Lan .làm đủ mọi nghề, đến Liên Xô Người gặp Chủ Nghĩa Mác Lê Nin .) GV: Đoạn văn đã khái quát hóa vốn tri thức văn hóa của Bác như thế nào? HS: phát hiện và trả lời ( Vốn tri thức văn hóa sâu rộng, ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như Bác) GV: Bằng những con đường nào Người có được những tri thức ấy? HS: Phát hiện dựa vào Sgk : Trong cuộc đời hoạt động Cách mạng, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá như Châu Âu, Phi, Mĩ + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh ,Pháp, Nga, Hoa + Có ý thức học hỏi toàn diện : trong công việc, lao động, ở mọi lúc, mọi nơi GV: Điều kì lạ nhất trong phong cách Hồ Chí Minh là gì? HS: Tìm kiếm, suy luận và phát biểu (Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc, nhân cách rất Việt Nam. Một lối sống rất giản dị, kết hợp hài hòa nhiều phẩm chất khác nhau) GV: Em hiểu như thế nào về sự “nhào nặn” của nguồn văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc của Bác? Nhận xét nghệ thuật sử dụng trong đoạn văn này? HS: Đó là sự đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá trong tri thức văn hoá Hồ Chí Minh. Ngôn ngữ trang trọng kết hợp với tự sự kết hợp với biểu cảm và nghị luận GV: Từ đó em hiểu gì về vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ? HS thảo luận theo cặp -> phát biểu. Đó là kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá ở Hồ Chí Minh: biết thừa kế và phát triển các giá trị văn hoá. GV chốt ý và hướng dẫn HS chuẩn bị kiến thức cho tiết 2 Tiết 2 HS đọc đoạn 2 và trả lời câu hỏi GV: Phong cách sống của Bác được tác giả phân tích và bình luận trên những phương diện nào?( gợi ý : Nơi ở, trang phục, chuyện ăn uống,….) GV: Em có thể đọc những câu thơ, kể những mẫu chuyện tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nhào nặn nên phong cách Hồ Chí Minh. + P2 (tiếp hạ tắm ao) : Vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh + P3: (còn lại): Ý nghĩa cao đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh b. Phân tích: b1. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tạo phong cách Hồ Chí Minh. - Tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa tư bản. + Bác đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá như Châu Âu, Phi, Mĩ + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh ,Pháp, Nga, Hoa + Có ý thức học hỏi toàn diện : trong công việc, lao động, ở mọi lúc, mọi nơi - Những ảnh hưởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc… Trở thành một nhân cách Việt Nam  Nghệ thuật đối lập: Sự hiểu biết sâu rộng về các dân tộc và văn hóa thế giới nhào nặn nên cốt cách văn hóa dân tộc Hồ Chí Minh b2. Vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh - Phong cách sống giản dị: + Nơi ở: nhà sàn với đồ đạc mộc mạc khác nói về phong cách sống và làm việc của Người? - “Bác Hồ đó, chiếc áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ, đậm đà Bác Hồ đó ung dung châm lửa hút Trán mênh mông, thanh thản một vùng trời … Giọng của Người không phải sấm trên cao Thấm từng tiếng ấm vào lòng mong ước Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước Tiếng ngày xưa và cả tiếng mai sau ” - “ Nơi Bác ở, nhà sàn mây, vách nứa Sáng nghe chim rừng hót sau nhà Đêm trăng một ngọn đèn khêu nhỏ Tiếng suối trong như tiếng hát xa” - “Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay…sức say” - “Con cá rô ơi chớ có buồn Chiều chiều Bác vẫn gọi rô luôn Dừa ơi cứ nở hoa, đơm trái Bác vẫn chăm cây tưới mát bồn…” Câu chuyện có một vị khách nước ngoài khi vào Phủ Chủ Tịch gặp Bác -“Đức tính giản dị của Bác Hồ”; chuyện Bác phê bình ông tướng đến muộn 10 phút…Bài thơ: “Ngắm trăng”, “Tức cảnh Pác Bó” .) GV: Nét nghệ thuật chính trong đoạn 2 là gì?(so sánh, đối lập) HS đọc đoạn cuối GV: Ở phần cuối văn bản, tác giả đã so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm. Theo em có điểm gì giống và khác giữa lối sống của Bác và các vị hiền triết ?( - Thảo luận - trả lời. HS: Giống các vị danh nho : không phải tự thần thánh hoá làm cho khác đời, lập dị và là cách di dưỡng tinh thần, một quan niệm thẫm mĩ về cái đẹp giản dị, thanh cao. + Khác:Đây là lối sống của một người cộng sản, vị chủ tịch nước, Bác gắn bó chia sẻ khó khăn cùng nhân dân .) GV: Ý nghĩa cao đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là gì? GV: Từ việc tìm hiểu văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” hãy tìm những nét nghệ thuật chính của văn bản ? HS: Nghệ thuật đối lập (giản dị - thanh cao), bình luận và so sánh (chưa có vị nguyên thủ quốc gia như các vị hiền triết , danh nho xưa , chọn lọc những chi tiết tiêu biểu , dùng thơ cổ, từ Hán Việt…) và đơn sơ + Trang phục : áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, cái quạt cọ, cái đồng hồ báo thức, cái rađiô… + Ăn uống đạm bạc với món ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, cà muối, dưa ghém, cháo hoa… + Cuộc sống một mình, không lập gia đình, hi sinh vì nước  Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể với bình luận một cách tự nhiên, nghệ thuật đối lập :phong cách sống giản dị và thanh cao b3.Ý nghĩa cao đẹp của phong cách Hồ Chí Minh - Nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác cũng giống như các nhà nho nổi tiếng trước đây (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam: + “Không phải là một cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời”. + Đây cũng không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó. + Là lối sống thanh cao, một cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, một quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên). => Vận dụng các hình thức so sánh, các biện pháp nghệ thuật đối lập : Lối sống sống có văn hóa, rất dân tộc, rất Việt Nam thể hiện một quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với sự giản dị, tự nhiên.tạo ra phong cách Hồ Chí GV: HS nhắc lại một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu và rút ra ý nghĩa của văn bản? GV liên hệ giáo dục HS biết trân trọng, gìn giữ tinh hoa văn hóa của dân tộc hiện nay như :nhà sàn, lăng Bác ở,các kiến trúc đền, chùa… HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Em đã học văn bản nào nói về lối sống giản dị của Bác ? Kể thêm một vài câu chuyện về lối sống giản dị của Bác? - GV hướng dẫn HS tìm một số từ Hán – Việt ( Tiết chế, siêu phàm, truân chuyên, ) Minh. 3. Tổng kết: * Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng - Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm và lập luận * Ý nghĩa văn bản: - Bằng lập luận chặt chẽ, chứng cứ xác thực, tác giả Lê Anh Trà đã cho thấy cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh trong nhận thức và trong hành động. Từ đó đặt ra một vấn đề của thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm đọc một số mẫu chuyện kể về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán Việt trong đoạn trích - Chuẩn bị tiết “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” E. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************************** Tuần : 1 Ngày soạn: 05/08/2010 Tiết PPCT: 3 Ngày dạy: / 08/2010 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương chân hội thoại: phương châm về chất và phương châm về lượng - Biết cách vận dụng các phương châm đó vào hoạt động giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức:Nội dung phương châm về chất và phương châm về lượng 2. Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương chân về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp 3. Thái độ: - Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt trong giao tiếp C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, giải thích, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1……………………. 9A2……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS Thế nào là hành động nói? Thế nào là lượt lời trong hội thoại? * Kể lại chuyện “Lợn cưới, áo mới” ? Xác định lời của các nhân vật trong truyện ? 3.Bài mới: Trong chương trình ngữ văn lớp 8, các em đã được tìm hiểu về vai xã hội trong hội thoại, lượt lời trong hội thoại. Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm được tư tưởng chỉ đạo của hoạt động này, đó chính là phương châm hội thoại. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG HS đọc đoạn đối thoại sgk/8 * HS trao đổi ,thảo luận các câu hỏi: GV: Khi An hỏi “học bơi ở đâu” mà Ba trả lời “ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không?Vì sao?Cần phải trả lời Ntn? HS: Câu trả lời của Ba không làm cho An thoả mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa. An muốn biết Ba học bơi ở đâu (tức là địa điểm học bơi) chứ không phải An hỏi Ba bơi là gì? GV: Muốn giúp cho người ta hiểu thì chúng ta cần chú ý điều gì? Từ đó rút ra điều gì trong giao tiếp? HS: Chú ý xem người nghe hỏi về cái gì ? Ntn ? ở đâu? * HS đọc truyện cười “Lợn cưới,áo mới” GV:Vì sao truyện này lại gây cười? HS: Cả hai anh đều có tính khoe của GV: Câu hỏi của anh Lợn cưới và câu trả lời của anh Aó mới có gì trái với câu hỏi, đáp bình thường? HS: Trái với câu hỏi, đáp bình thường vì nó thừa từ ngữ “cười” GV: Muốn hỏi, đáp cho chuẩn mực chúng ta cần chú ý điều gì? HS: Không hỏi thừa và trả lời thừa GV: Tóm lại,chúng ta cần phải tuân thủ những yêu cầu gì khi giao tiếp? (Ghi nhớ: sgk/9) I. TÌM HIỂU CHUNG 1.Phương châm về lượng * VD: Sgk/8 Đoạn hội thoại a.Câu trả lời “ở dưới nước” nó mơ hồ về nghĩa nên chưa thoả mãn với yêu cầu của người hỏi Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. b.Truyện Lợn cưới,áo mới Câu hỏi và câu trả lời thừa từ ngữ Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói *HS đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” GV: Truyện cười này phê phán thói xấu nào? HS: nói khoác GV: Từ sự phê phán trên,em rút ra được bài học gì trong giao tiếp? HS: Không nói những điều mình tin là không đúng hoặc không có bằng chứng xác thực GV: Tóm lại,chúng ta cần phải tuân thủ những yêu cầu gì khi giao tiếp? (Ghi nhớ: sgk/10) LUYỆN TẬP Bài 1/10: Vận dụng phương châm về lượng để phân tích lỗi (GV làm mẫu câu a) Bài 2/10 : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống và cho biết các thành ngữ này liên quan phương châm hội thoại nào đã học? (HS : Thảo luận theo cặp – 5 phút) Bài 3/11: Đọc truyện cười và cho biết phương châm hội thoại nào đã không được tuân thủ Bài 4/11: Giải thích (Thảo luận) Bài 5/11: Giải thích thành ngữ (Hướng dẫn về nhà làm) - Ăn đơm nói đặt: vu khống bịa đặt - Ăn ốc nói mò: nói vu vơ,không có bằng chứng - Ăn không nói có: vu cáo,bịa đặt - Cãi chày cãi cối: ngoan cố,không chịu thừa nhận sự thật - Khua môi múa mép: ba hoa,khoác lác - Nói dơi,nói chuột: nói lăng nhăng, nhảm nhí - Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn một cách vô trách nhiệm, có màu sắc của sự lừa đảo ⇒ Vi phạm phương châm về chất HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Những câu tục ngữ, ca dao sau phù hợp với phương châm hội thoại nào trong giao tiếp? Nói ra đầu ra đũa; Nửa úp nửa mở-> Phương châm cách thức Nói một đường, làm một nẻo-> Phương châm quan hệ 2. Phương châm về chất 1.VD: Truyện cười Qủa bí khổng lồ -> Phê phán thói xấu khoác lác => Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật- trái với điều ta nghĩ. II. LUYỆN TẬP: Bài 1/10 a. Thừa cụm từ “nuôi ở nhà” b. Thừa cụm từ “có hai cánh” => Vi phạm Phương châm về lượng Bài 2/10 a.Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách,mách có chứng. b.Nói sai sự thật, che giấu điều gì là nói dối. c.Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò. d. Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội. e. Nói khoác lác làm ra vẻ tài giỏi là nói trạng. => Liên quan đến phương châm về chất Bài 3/11 Truyện thừa câu “Rồi có nuôi được không?”. =>Vi phạm phương châm về lượng Bài 4/11 a. Như tôi đã biết, tôi tin rằng, hình như là…: Sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về chất và tin rằng những điều mình nói là đúng ,có bằng chứng xác thực để thuyết phục người nghe,nhưng chư có hoặc chưa kiểm tra được nên phải dùng các từ ngữ chêm xen như vậy b. Như tôi đã trình bày, như mọi người đều biết : Sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về lượng, nghĩa là không nhắc lại những điều đã được trình bày III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Xác định các câu nói không tuân thủ phương châm về lượng và phương châm về chất trong một hội thoại và chữa lại cho đúng - Nắm được khái niệm các phương châm đã học và vận dụng vào hoạt động giao tiếp - Học và làm bài tập vào vở - Soaïn baøi “Các phương châm hội thoại” (tiếp) E. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************************** Tuần : 1 Ngày soạn: 05/08/2010 Tiết PPCT: 4 Ngày dạy: / 08/2010 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh - Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường gặp - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 2. Kỹ năng: - Nhận biết các biện pháp nghệ thuật đựơc sử dụng trong các văn bản thuyết minh - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh 3. Thái độ: - Tôn trọng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để vận dụng vào làm văn một cách phù hợp hơn C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giải thích, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp:Kiểm diện HS: (9A1……………………. 9A2……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS 3.Bài mới: Ở lớp 8, các em đã được học và vận dụng văn bản thuyết minh, tiết học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG GV: HS nhắc lại văn bản thuyết minh là gì ? Các phương pháp thuyết minh thường dùng? HS: là loại văn bản cung cấp tri thức khách quan về các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng GV: Kể tên các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn bản thuyết minh và nêu tác dụng của các nghệ thuật ấy? I. TÌM HIỂU CHUNG 1.Ôn tập kiến thức về văn bản thuyết minh - Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về các hiện HS: kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa… nhằm làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh động, gây hứng thú cho người đọc GV nhận xét, nhắc lại kiến thức cũ và chốt ý * HS : đọc Vb “Hạ Long- đá và nước” SGK/12 GV: Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tượng nào? HS: đối tượng là : Đá và Nước GV: Văn bản có cung cấp được tri thức khách quan về đối tượng không? Vì sao? HS: Có. Vì cung cấp cho ta tri thức khách quan về đối Nước và Đá GV: Tác giả đã vận dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu ? HS: Phương pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều đảo, nhiều nước, nhiều hang động…) và phương pháp giải thích GV: Để cho bài văn sinh động, tác giả cần vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? HS: Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng ( nước tạo sự di chuyển…sự thú vị của cảnh ; tuỳ theo tốc độ, góc độ di chuyển tạo nên thế giới sống động, Thập loại chúng sinh Đá chen chúc nhau, già đi trẻ lại ) Nghệ thuật: Nhân hoá, miêu tả , so sánh cảnh vật vô tri vô giác trở nên có hồn như con người (Nước có thể bơi nhanh hơn thuyền buồm, như một người bộ hành tùy hứng lúc đi lúc dừng, lúc nhanh lúc chậm Bọn người đá trở về vị trí của họ, đá trẻ trung, đầu bạc trắng xóa như một tiên ông không có tuổi…) GV: Để bài văn thuyết minh được sinh động, hấp dẫn ta cần phải làm gì ?Tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật đó? HS : Sử dụng các biện pháp nghệ thuật được sử dụng : kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ,nhân hóa… Làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh động nhằm gây hứng thú cho người đọc GV: Khi sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh ta cần chú ý điều gì? HS: Sử dụng thích hợp -> Nổi bật đặc điểm của đối tượng, gây hứng thú cho người đọc. => HS đọc nội dung phần ghi nhớ LUYỆN TẬP HS nêu yêu cầu của BT1và thảo luận cặp 2 HS – 5 phút (Các nhóm nhận xét, bổ sung, GV chốt ý ) GV:Văn bản có tính chất thuyết minh không? Tính chất đó thể hiện ở những đặc điểm nào? Những phương pháp nào đã được sử dụng ? GV: Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? HS: Có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc những tri thức khách quan về loài ruồi. - Tính chất ấy thể hiện ở các chi tiết: + Con là ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh …… ruồi Giấm + Bên ngoài ruồi mang 6 triệu vi khuẩn … 19 triệu tỉ con ruồi + … một mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ … trượt chân…. tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích. - Phương pháp thuyết minh: liệt kê, định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, so sánh… - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng : kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa… - Tác dụng: nhằm làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh động, gây hứng thú cho người đọc 2. Văn bản: “Hạ Long - Đá và nước” - Đối tượng thuyết minh: Đá và Nước - Phương pháp thuyết minh: Liệt kê và giải thích - Các biện pháp nghệ thuật: tưởng tượng, liên tưởng; nhân hóa, so sánh, miêu tả =>Làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh động nhắm gây hứng thú cho người đọc * Ghi nhớ : Sgk/13 II. LUYỆN TẬP: 1.BT 1/13 - Vb là một câu chuyện vui có tính chất thuyết minh ( Giới thiệu về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, đặc điểm cơ thể ) của loài ruồi - Phương pháp: Giải thích, nêu số liệu, so sánh, liệt kê - Các biện pháp nghệ thuật: - Những phương pháp thuyết minh đã được sử dụng: Giải thích, nêu số liệu, so sánh, liệt kê GV: Bài thuyết minh có nét gì đặc biệt? HS : Bài viết có cấu trúc đặc biệt + Về hình thức: Giống như văn bản tường thuật một phiên toà + Về cấu trúc: Giống như biên bản một cuộc tranh luận về mặt pháp lý + Về nội dung: Giống một câu chuyện kể về loài ruồi - Sử dụng BPNT: Kể chuyện, miêu tả, nhân hoá GV: Các BPNT ấy có tác dụng gì? HS: Làm cho văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị. Nhờ BPNT mà gây hứng thú cho người đọc) ( HS thảo luận, trả lời, Gv nhận xét) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv yêu cầu HS nhắc lại những biện pháp nghệ thuật thường sử dụng và tác dụng của các biện pháp nghệ thuật ấy trong văn bản Thuyết minh? - HS tập viết đoạn văn thuyết minh về chiếc nón lá Việt Nam có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật đã học: so sánh, nhân hóa,ẩn dụ, tự thuật, kể chuyện, …. - HS đọc kỹ yêu cầu và làm BT 2 Miêu tả, kể chuyện , nhân hóa ( Ruồi Xanh như là một bị cáo trong phiên tòa ) - Cấu trúc đặc biệt : như phiên tòa xét xử III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tập viết đoạn văn Thuyết minh về chiếc nón có sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Chuẩn bị : “Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản Thuyết minh”. Cần lập dàn ý, viết phần mở bài cho đề văn Thuyết minh về chiếc nón E. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************************** Tuần : 1 Ngày soạn: 05/08/2010 Tiết PPCT: 5 Ngày dạy: / 08/2010 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh - Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Cách làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng ( cái quạt, cái kéo, cái nón ) - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 2. Kỹ năng: - Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết và viết Mở bài cho bài văn thuyết minh (có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng 3. Thái độ: - Tôn trọng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để vận dụng vào làm văn một cách phù hợp hơn C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giải thích, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1……………………. 9A2……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: Nhận xét về biện pháp nghệ thuật và tác dụng của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn văn sau: …… Cầu Long Biên khi mới khánh thành, mang tên toàn quyền Pháp ở Đông Dương lúc bây giờ là Đu- me và người dân thường gọi là cầu Đu-me …. Chiều dài của cầu là 2290m (kể cả phần cầu dẫn với chín nhịp dài và mười nhịp ngắn). Nhìn từ xa,Cầu Long Biên như một dải lụa uốn lượn vắt ngang sông Hồng, nhưng thực ra dải lụa ấy nặng tới 17 nghìn tấn…. => Miêu tả, kể, so sánh… gây hứng thú, hấp dẫn người đọc 3.Bài mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh. Để vận dụng vào bài viết cụ thể chúng ta đi vào bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG GV: Bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng có mục đích giới thiệu điều gì về đồ dùng đó? Kể một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh và tác dụng của chúng? HS suy nghĩ và trả lời. GV nhận xét, nhắc nhở LUYỆN TẬP GV cho HS ghi đề vào vở GV: Hãy xác định yêu cầu của đề bài trên? HS Suy nghĩ và trả lời ( GV gợi ý: xác định đối tượng thuyết minh, yêu cầu về nội dung và hình thức ) GV: Ví dụ mẫu về dàn ý chi tiết cho đề bài: Thuyết minh về cái quạt: - Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật và cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài văn: Có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, tự thuật, nhân hoá… * Mở bài: Giới thiệu về cái quạt một cách khái quát. * Thân bài: Giới thiệu cụ thể về cái quạt: + Quạt là một đồ dùng như thế nào? (Phương pháp nêu định nghĩa). + Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại như thế nào? (Phương pháp I.TÌM HIỂU CHUNG * Kiến thức: - Bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng có mục đích giới thiệu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của đồ dùng đó - Một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng như: tự thuật , kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hóa….có tác dụng làm cho bài viết thêm sinh động, hấp dẫn hơn II. LUYỆN TẬP - Đề bài: Thuyết minh về chiếc nón lá Việt Nam - Yêu cầu : + Đối tượng thuyết minh : Chiếc nón lá + Về nội dung: Văn bản thuyết minh phải nêu được công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của chiếc nón + Về hình thức: HS phải biết kết hợp các yếu tố nghệ thuật như: [...]... nào? (Phương pháp phân tích phân loại) + Để sử dụng quạt có hiệu quả cần bảo quản quạt như thế nào? * Kết bài: Nhấn mạnh vai trò của quạt trong cuộc sống GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 nhóm–7 phút) lập dàn ý cho đề bài trên - Nhóm 1: mở bài - Nhóm 3: kết bài - Nhóm 2 :thân bài - Nhóm 4: thân bài GV yêu cầu các nhóm cử thành viên trình bày dàn ý trước lớp.Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chốt... bài cũ, chuẩn bị giấy, bút, kẻ ô điểm lời phê để viết bài / C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1…………………… 9A2……………………) 2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị giấy, nhắc nhở HS thái độ khi làm bài 3 .Bài mới: - GV chép đề lên bảng và gợi ý để HS làm bài * ĐỀ BÀI: Con trâu ở làng quê Việt Nam *ĐÁPÁN: *Yêu cầu chung (1.0 điểm) - Bài viết phải đáp ứng yêu cầu của văn bản thuyết minh... 9A2:……………………) 2 Kiểm tra bài cũ: Các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh ? Nêu tác dụng của các yếu tố ấy? 3 .Bài mới: Tiết trước, các em đã tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh, tiết học này chúng ta cùng đi vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG - Một học sinh đọc đề bài (SGK28) Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam GV: Đề bài yêu cầu trình... PPCT: 14- 15 Ngày soạn: 15/08/2010 Ngày dạy: / 08/2010 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Viết được bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả - Biết sử dụng một số biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả để làm cho bài văn hấp dẫn, sinh động B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Ra đề kiểm tra có đáp án và thang điểm cụ thể 2 Học sinh: Học bài. .. nào ?( Không sinh động, không hấp dẫn) HS viết bài- trình bày phần mở bài -> GV nhận xét Đọc phần mở bài với đề văn đã chọn GV chốt ý so sánh, tự thuật , kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hóa….vào văn bản thuyết minh để bài viết sinh động, hấp dẫn hơn - Lập dàn ý * Mở bài : Giới thiệu vấn đề cần thuyết minh: cái nón như là người bạn thân thiết với em * Thân bài: Giới thiệu về hình dáng, cấu tạo , đặc điểm,…... bài: (1.0 điểm) Khẳng định ý nghĩa của con trâu trong đời sống của người Việt Nam *Thang điểm: - Bài làm đủ ý, diễn đạt lưu loát  Tối đa - Bài làm đủ ý, còn mắc lỗi: 7  8 điểm - Còn lại tuỳ mức độ  cho điểm (Chú ý: Trên đây chỉ là đáp án sơ lược, tùy từng đối tượng HS cụ thể ở địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) - GV thu bài Nhận xét giờ làm bài D HƯỚNG DẤN TỰ HỌC: - Xem lại cách viết bài. .. thống từ ngữ xưng hô và cách sử dụng - Học bài + Xem lại các bài tập - Tìm VD về việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường tôn trọng người đối thoại trong giao tiếp - Soạn: “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp” E RÚT KINH NGHIỆM:…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần :4 Ngày soạn: 30/08/2010 Tiết PPCT: 19 Ngày dạy: /... dẫn viết bài viết số 1 Xem lại các đề bài ở Sgk /42 : thuyết minh về cây cối, loài vật , di tích văn hóa… Coi lại các dạng của văn thuyết minh và các yếu tố nghệ thuật trong văn thuyết minh, bố cục của bài văn E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************************** Tuần : 2... HƯỚNG DẤN TỰ HỌC: - Xem lại cách viết bài văn thuyết minh đã học ở lớp 8, các dạng thuyết minh về loài vật, đồ dùng, cây cối, danh lam thắng cảnh… - Soạn bài “ Chuyện người con gái Nam Xương” : đọc và trả lời câu hỏi trong Sgk Tuần :4 Tiết PPCT: 16-17 Ngày soạn: 30/08/2010 Ngày dạy: /08/2010 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục) Nguyễn Dữ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu làm quen với thể... ở làng quê Việt Nam GV: Hãy lập dàn ý cho đề văn này HS thực hiện 2.Dàn ý: lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu về con trâu trên đồng ruộng Việt Nam (Vừa có nội dung thuyết minh, vừa có yếu tố miêu tả con trâu ở làng - Mở bài cần viết những gì ? quê Việt Nam.) - Thân bài cần trình bày những gì? - Thân bài: - Kết thúc bài ra sao? + Con trâu trong nghề làm ruộng: Là sức kéo để cày bừa, kéo xe, trục lúa, … + . theo cặp – 5 phút) Bài 3/11: Đọc truyện cười và cho biết phương châm hội thoại nào đã không được tuân thủ Bài 4/ 11: Giải thích (Thảo luận) Bài 5/11: Giải thích. * Kết bài: Nhấn mạnh vai trò của quạt trong cuộc sống. GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 nhóm–7 phút) lập dàn ý cho đề bài trên - Nhóm 1: mở bài - Nhóm