LUYỆN TẬP Bài tập 1: Sắp xếp những câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, 3 Bài tập 2: Về hình thức ngôn ngữ các câu có vẻ rất "liên kết" với nhau nhưng chúng chưa có mỗi liên kết thực [r]
(1)bé gi¸o ¸n míi 2011-2012 giáo dục và đào tạo ng÷ VĂN (Theo chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng míi ) (Dùng cho các quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học 2011-2012) LỚP Cả năm: 37 tuần (140 tiết) Học kì I: 19 tuần (72 tiết) Học kì II: 18 tuần (68 tiết) soạn theo chuẩn kiến thức kỹ đã đổi Gi¸o ¸n theo s¸ch chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng n¨m häc 2011-2012 Tiết VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Theo Lý Lan Ngày soạn: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ Lop7.net (2) - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1, là người đưa em đến trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em đã làm gì? * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc văn - HS đọc - Hỏi chú thích 1, 2, 7, 10 - HS trả lời (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) - Tóm tắt văn – câu - HS tóm tắt văn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn - Văn viết việc gì? - HS trả lời: VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường - Tìm chi tiết cho thấy - HS phát chi tiết tâm trạng mẹ và trước ngày khai trường? - Vì tâm trạng mẹ và có khác đó? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đầu tiên đã để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ? - Đó có phải là lý chính khiến mẹ không ngủ không? Nội dung cần đạt I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG Đọc: Chú thích: II TÌM HIỂU VĂN BẢN Tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường: - Mẹ: + Không ngủ + Thao thức suy nghĩ triền miên - Con: + Giấc ngủ đến dễ dàng + Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư HS nhận xét: - HS phát hiện: “Hằng năm dài và hẹp.” tâm trạng mẹ và có khác mẹ đan xen tỡnh cảm đứa yêu dấu và kỉ niệm mẹ thời thơ ấu hồn nhiên ngây thơ sống vũng tay yờu thương mẹ - đó là lý xong cảm xỳc khiến mẹ không ngủ là tỡnh cảm đứa yêu dấu Lop7.net (3) - Qua đó em thấy mẹ là người nào? - Em hãy đọc câu ca dao, câu thơ, câu danh ngôn nói lòng mẹ? - Có phải mẹ trực tiếp nói với không? Cách viết này có tác dụng gì? * HS quan sát tranh Bức tranh miêu tả điều gì? GV mở rộng nói quan tâm tất người nước và trên giới việc học tập trẻ vì “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” * Em hãy đọc câu văn “Ai biết sai lầm ” - Câu văn này nói điều gì? trước ngày khai trường đầu tiên mẹ muốn có ấn tượng sâu đậm – ngày xưa bà ngoại đưa mẹ tới trường - hs nhận xột: - HS tìm và đọc - Làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm, khó nói lời trực tiếp * Mẹ yêu thương con, quan tâm tới việc học - HS đọc Vai trò và vị trí nhà trường - HS trả lời: Câu văn nói vai trò, vị trí nhà trường - câu nói mẹ “đi giới kỡ diệu mở ra.” em hiểu gv gọi số giới kỳ diệu đó là gỡ?em trỡnh bày sau đó chốt lại hoạt động 3: tổng kết - văn này, các em cần ghi nhớ điều gỡ? hoạt động 4: luyện tập, củng cố - gv nờu cõu hỏi cho học sinh thảo luận - gv gợi ý: + đó là kỉ niệm gỡ? vỡ đáng nhớ (gắn liền với ai)? - Câu nói mẹ “Đi giới kì diệu mở ra.” Em hiểu giới kỳ diệu đó là gì? GV gọi số em trình bày sau đó chốt lại - hs thảo luận nhúm hs đọc ghi nhớ trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tỡnh cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ iii tổng kết ghi nhớ: sgk/9 iv luyện tập: hs thảo luận - HS thảo luận nhóm bài 1: - hồi hộp vỡ là lần đầu - dấu ấn sâu đậm vỡ kỉ niệm tuổi thơ bài 2: Trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ Lop7.net (4) Hoạt động 3: Tổng kết III TỔNG KẾT - Văn này, các em cần ghi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/9 nhớ điều gì? Hoạt động 4: Luyện tập, củng IV LUYỆN TẬP: cố Bài 1: - GV nêu câu hỏi cho học sinh HS thảo luận - Hồi hộp vì là lần đầu thảo luận - Dấu ấn sâu đậm vì kỉ niệm tuổi thơ - GV gợi ý: Bài 2: + Đó là kỉ niệm gì? Vì đáng nhớ (gắn liền với ai)? Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập - Soạn văn “Mẹ tôi” Tiết Văn bản: MẸ TÔI Ét-môn-đô A-mi-xi Ngày soạn: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị truyện: Những cao Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng nào ta ý thức điều đó Chỉ mắc lỗi lầm ta Lop7.net (5) nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” đem đến cho các em bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - Theo em, cần đọc văn với giọng nào? - HS trả lời - Gọi HS đọc - HS đọc - Quan sát phần cuối văn và chú thích *, nêu hiểu biết - HS quan sát trả em tác giả, tác phẩm? lời câu hỏi - Hỏi chú thích 1, 5, 7, (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) - HS giải nghĩa các từ Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn - Văn viết theo thể - HS trả lời: VB loại nào? nhật dụng - Ai viết thư? Viết cho ai? - HS phát Viết để làm gì? - Tâm trạng Enricô đọc thư? - Tìm chi tiết biểu thái độ bố Enricô? - Qua chi tiết đó em thấy thái độ bố Enricô là thái độ nào? Vì ông có thái độ đó? - Những chi tiết, hình ảnh nào nói mẹ Enricô? - Từ chi tiết, hình ảnh đó, em thấy mẹ Enricô là người nào? - Tình cảm mẹ Enricô cho HS nhận xét: - HS phát chi tiết - HS suy nghĩ trả lời I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG: Đọc: Chú thích: - Tác giả: Ét-môn-đô A-mi-xi (18461908) là nhà văn I-ta-li-a - Tác phẩm: Trích “Những lòng cao cả” II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hoàn cảnh viết thư : Bố En-ri-cô viết cho con, phê phán nghiêm khắc En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm mẹ em Em xúc động Nội dung thư : a) Thái độ bố trước lỗi lầm con: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tìm bố - Bố không nén giận - Thật đáng xấu hổ - Không - Con phải xin lỗi mẹ - Con hãy cầu xin mẹ tiếc bố không có còn bội bạc với mẹ * Ông buồn bã, đau đớn và tức giận vì Enricô có lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ b Tình cảm mẹ Enricô - Mẹ thức suốt đêm - Người mẹ cứu sống - HS phát * Mẹ thương yêu sâu nặng - HS suy nghĩ trả Lop7.net (6) em nhớ tới tình cảm người mẹ văn nào đã học? - Điều gì khiến Enricô xúc động vô cùng đọc thư bố? lời - Văn “Cổng trường mở ra” - HS suy nghĩ trả lời - Đọc thư bố Enricô đã nhận điều gì? - Em có nhận xét gì cách lập luận bố Enricô? - Em hãy suy nghĩ xem bố Enricô không nói trực tiếp mà phải viết thư? (Cho HS thảo luận nhóm) - Qua đó em hiểu gì bố Enricô? - Đọc xong thư bố, Enricô suy nghĩ và hành động nào? - Đây là thư người bố gửi cho con, lại lấy tên văn là “Mẹ tôi”? Hoạt động 3: Tổng kết - Em có nhận xét gì lời lẽ thư? - HS nhận xét - HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo, nhiều không thể nói trực tiếp Viết thư là viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ kín đáo, tế nhị, giữ lòng tự trọng cho người mắc lỗi Đây là cách ứng xử đời sống gia đình và xã hội - HS suy nghĩ trả lời - HS thảo luận - Bố Enricô thương yêu con, mong và luôn giáo dục trở thành người hiếu thảo, trân trọng vợ Ông là người chồng, người cha tốt - HS thảo luận - Hãy nêu nội dung chính thư? * Hãy đọc to phần ghi nhớ - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và Enricô - Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc * Enricô nhận ra: Tình yêu thương kính trọng mẹ là tình cảm thiêng liêng Mất mẹ là nỗi bất hạnh lớn lao đời người - Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao (điều đó có tác dụng với cảm xúc) HS đọc ghi nhớ III TỔNG KẾT: - Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao - Tâm tư tình cảm buồn khổ và thái độ nghiêm khắc cua người cha trước lỗi lầm - Tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ Lop7.net (7) Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố - Đã có lần nào em nói thiếu lễ độ với cha mẹ chưa? Nếu có thì văn này gợi cho em suy nghĩ gì? IV LUYỆN TẬP: HS thảo luận Hướng dẫn học tập: - Học thuộc ghi nhớ và bài thơ “Thư gửi mẹ” - Viết - câu nêu cảm nghĩ đọc “Mẹ tôi” và “Cổng trường mở ra” - Soạn: Từ ghép _ Gi¸o ¸n c¶ n¨m v¨n 7chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng 2011-2012 míi Liªn hÖ §T 0168.921.86.68 Tiết Ngày soạn: TỪ GHÉP I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận biết hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lý Lưu ý: Học sinh đã học từ ghép Tiểu học chưa tìm hiểu sâu các loại từ ghép II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi phần I, II SGK IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Nhắc lại khái niệm từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở lớp 6, các em đã biết khái niệm từ ghép Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Lop7.net (8) cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại từ ghép * GV dùng bảng phụ ghi đoạn văn - HS đọc - Các từ in đậm thuộc loại từ nào? - Đâu là tiếng chính, đâu là tiếng phụ? Tại sao? - Nhận xét vị trí tiếng chính, phụ? - Từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? * Đèn chiếu (bảng phụ) đoạn văn tiếp - HS quan sát - đọc - Trả lời - HS quan sát - đọc - Các từ "quần áo", "trầm bổng" - Trả lời có phải là ghép chính phụ không? Tại sao? - Về mặt ngữ pháp, các tiếng có quan hệ nào với nhau? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa từ ghép - So sánh nghĩa từ "bà" với "bà ngoại", "thơm" với "thơm phức"? - "bà" người phụ nữ sinh bố mẹ - Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép chính phụ? "bà ngoại": sinh mẹ - So sánh nghĩa từ "quần áo", "trầm bổng" với nghĩa tiếng? - HS nhận xét - Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập? * Đọc to phần ghi nhớ - Nghĩa khái quát nghĩa tiếng - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? * HS đọc phần đọc thêm - GV mở rộng Nội dung cần đạt I CÁC LOẠI TỪ GHÉP Từ ghép chính phụ: a) Ví dụ: SGK - Bà ngoại, thơm phức là từ ghép - "ngoại" bổ sung đặc điểm cho "bà" - "phức" bổ sung đặc điểm cho "thơm" - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/ SGK-14 Từ ghép đẳng lập: a) Ví dụ: SGK - "quần áo, "trầm bổng" không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/SGK-14 II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP - Nghĩa từ "bà ngoại" hẹp nghĩa từ "bà", - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa * Ghi nhớ 2: SGK/14 HS đọc - HS nhắc kiến thức trọng tâm bài Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố : III LUYỆN TẬP Lop7.net (9) - Đọc yêu cầu BT - Gọi HS nhận xét em lên bảng điền vào cột - Yêu cầu BT là gì? - HS làm số từ, còn lại nhà - HS làm bài tập làm - Đọc và làm BT - HS đọc - làm BT - BT yêu cầu điều gì? hãy giải thích? - HS trả lời Bài tập 1: - Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: - Bút: bút chì, bút máy, - Thước: thước kẻ, thước gỗ, - Mưa: mưa rào, mưa phùn, Bài tập 3: - Mặt: măt mũi, mặt mày, - Học: học hành, học hỏi, Bài tập 4: - Có thể nói: sách, vì sách và là danh từ vật, tồn dạng cá thể, có thể đếm - Không thể nói: sách vì sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại Hướng dẫn học tập: GV hướng dẫn cách làm bài 5, 6, 7, học sinh nhà làm nốt các bài Soạn "Liên kết văn bản" _ Gi¸o ¸n c¶ n¨m v¨n chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng 2011-2012 míi Liªn hÖ §T 0168.921.86.68 TIẾT LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày soạn: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biế và phân tích liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị đèn chiếu (bảng phụ) Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi phần I SGK Lop7.net (10) IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Nhắc lại: Văn là gì, văn có tính chất nào? Bài * Giới thiệu bài: Ở lớp 6, các em đã học văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Sẽ không thể thiếu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập vănbản tốt, chúng ta không tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng nó là liên kết * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên I LIÊN KẾT VÀ PHƯƠNG TIỆN kết văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tính liên kết văn * Đoạn văn SGK - HS đọc văn a Ví dụ: Đoạn văn SGK - Theo em, đọc dòng này Enricô đã có thể hiểu bố muốn nói gì chưa? - Trả lời: Không thể - Nếu Enricô chưa thật hiểu hiểu rõ rõ bố nói gì thì đó là vì lý - Các câu văn không nối liền gì? - Hãy đánh dấu (bút chì) vào - Suy nghĩ và trả lời - Để các câu văn, đoạn văn không bị rời lý xác đáng rạc, người nghe, người đọc hiểu rõ lý SGK người viết định nói gì - Nếu không có liên kết - Nếu không có liên kết không văn văn có không? Tại các câu văn, đoạn văn rời rạc và hỗn sao? độn, trở nên khó hiểu - Em có nhận xét gì vai trò tính liên kết văn - Tính liên kết tròng văn là tính chất quan trọng văn GV lấy ví dụ: Cây tre trăm học sinh đọc đốt b Ghi nhớ - SGK/18 Đọc ý - ghi nhớ/SGK Phương tiện liên kết văn * Đọc phần đọc thêm mà SGK - HS đọc - Nhận xét đoạn văn mà - HS nhận xét tác giả đã dẫn? - "Cái dây tư tưởng" mà tác - HS nhận xét a) Nội dung ý nghĩa: Nội dung các câu, giả nói đến đó là gì? Vì đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với chúng ta không hiểu đoạn văn dẫn nói gì? * VD2 - HS đọc b) Hình thức ngôn ngữ: Các câu, đoạn - Đọc đoạn văn và - Đoạn văn không có từ phải kết nối phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp thiếu liên kết chúng? liên kết vì câu trên tác giả nói tới ngày 10 Lop7.net (11) - So với nguyên văn văn "Cổng trưởng mở ra", đoạn văn đã viết thiếu sai từ ngữ cụ thể nào? - Từ ngữ "còn bây giờ" và từ "con" vai trò gì câu văn, đoạn văn? - Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết: Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? Hoạt động 2: Luyện tập - Đọc yêu cầu BT1 - Gọi HS nhận xét tương lai, câu - HS xác định: thiếu "còn bây giờ"; sai chữ "đứa trẻ" - nguyên văn "con" - Các từ ngữ này tạo liên kết văn bản, đó là các phương tiện liên kết - Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời - HS đọc và làm bài tập - HS nhận xét - giải thích - Hãy nêu yêu cầu BT3 - HS điền từ ngữ - Nhận xét liên kết hai câu văn? - HS giải thích * Ghi nhớ SGK - 18 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, Bài tập 2: Về hình thức ngôn ngữ các câu có vẻ "liên kết" với chúng chưa có liên kết thực vì chúng không cùng nói cùng nội dung, nghĩa là không có cái dây tư tưởng nào nối liền các ý câu văn đó Bài tập 3: Các từ ngữ chỗ trống nguyên là: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4: Nếu tách khỏi các câu khác văn thì hai câu văn dẫn đề bài có vẻ rời rạc, câu thứ ba đứng sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho toàn đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với * CỦNG CỐ : Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? Hướng dẫn học tập: - Làm nốt VT5 và hoàn chỉnh các bài tập khác - Học thuộc bài - soạn "Cuộc chia tay…" 11 Lop7.net (12) Liªn hÖ §T 01689218668 Trän bé c¶ n¨m chuÈn kiÕn thøc míi n¨m häc 2011-2012 _ Tiết Văn : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) Ngày soạn: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra Em cảm nhận điều gì sau học văn "Mẹ tôi" Bài * Giới thiệu bài: Hôm chúng ta học "Cuộc chia tay búp bê" Vì búp bê phải chia tay Đằng sau chia tay búp bê là tình cảm ai? Chúng ta chùng tìm hiểu văn * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG - HS kể tóm tắt và đọc Đọc Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc - tìm hiểu chung văn GV cho HS kể tóm tắt cốt truyện và đọc vài đoạn văn hay, xúc động bài 12 Lop7.net (13) - Quan sát phần cuối văn nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Quan sát SGK và trả lời Tác giả: Khánh Hoài Tác phẩm: Đạt giải nhì thi thơ - văn viết quyền trẻ em viện KHGD và tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển tổ chức năm 1992 - Hỏi chú thích 2, 3, II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn A Tìm hiểu cấu trúc văn - Văn này là truyện - Theo dõi SGK và trả ngắn Truyện ngắn viết ai? lời Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? - Truyện viết anh em Thành - Thuỷ, việc bố mẹ chia tay, Thành Thuỷ phải chia đồ chơi đau buồn Thành đưa em đến trường chia tay cô giáo và bạn bè Búp bê bên còn hai anh em phải chia xa - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng ngôi kể này? - HS xác định và dựa vào kiến thức ngôi kể đã học lớp để trả lời - Truyện kể theo ngôi thứ nhất, thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng nhân vật, làm tăng tính chân thực truyện, tạo sức thuyết phục cao - Văn này có thể chia làm phần? Nội dung phần? - HS chia đoạn - Bố cục: phần + Từ đầu… lát: Hai anh em chia đồ chơi + Tiếp… cảnh vật: Chia tay bạn bè và cô giáo + Còn lại: Hai anh em chia tay GV: Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung văn theo bố cục đó - Đọc phần đầu truyện - Búp bê có ý nghĩa nào sống hai anh em Thành Thuỷ? B Tìm hiểu nội dung văn Hai anh em Thành Thuỷ chia đồ chơi - HS đọc HS trả lời: Búp bê là đồ chơi thân thiết, gắn liền với tuổi thơ hai anh em, hai Vệ sĩ và Em nhỏ luôn bên chẳng khác nào anh em Thành Thủy a) Hoàn cảnh chia đồ chơi - Bố mẹ ly dị, hai anh em phải xa - HS tìm các chi tiết biểu tâm trạng Thủy - Thành b) Tâm trạng hai anh em - Thuỷ: - Mắt tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, khóc nhiều, Thuỷ người hồn - Búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ - Hai anh em chia đồ chơi hoàn cảnh nào? - Tìm chi tiết biểu hệin tâm trạng hai anh em chia đồ chơi? 13 Lop7.net (14) - Thành: - Cắn chặt môi để tiếng khóc không bật to, nước mắt tuôn suối, ướt đẫm gối và hai cánh tay áo - "Sao hoạ giáng…"- đau đớn - Em có nhận xét gì tâm trạng Thành - Thủy? - HS nhận xét * Tâm trạng buồn khổ, đau xót, bất lực - Tâm trạng hai anh em giúp người đọc cảm nhận điều gì sống xung quanh tươi đẹp - HS nêu cảm nhận *Người đọc hiểu nỗi đau, mát đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ sống xung quanh tươi đẹp Chúng ta xót thương hai em nhỏ không chung sống yêu thương mái ấm gia đình - Trong nỗi bất hạnh kỷ niệm gì về? Chi tiết nào thể điều đó - HS tìm chi tiết thể và nêu nhận xét - Kỷ niệm hồi học lớp về: + Em mang kim sân vận động vá áo cho anh + Anh giúp em học bài, đón em, hai anh em năm tay nhanh vừa vừa trò chuyện + Em bắt Vệ sĩ gác cho anh ngủ - Em thấy tình cảm hai anh em nào? GV: Tình cảm hai anh em sáng, nhân hậu, đẹp đẽ, vì phải chia tay anh em người hồn, tuyệt vọng, nước mắt tuôn chảy suối - Lời nói và hành động…? Theo em, có cách nào giải mâu thuẫn này không? * Hai anh em quan tâm, gần gũi, thương yêu vô hạn, luôn thông cảm, sẻ chia, giúp đỡ lẫn - HS thảo luận - Em làm gì bạn em rơi - HS thảo luận vào hoàn cảnh Thành Thuỷ? - Cảm thông, chia sẻ cần liên hệ đt 0168.921.86.68 với mục đích phục vụ giáo viªn cã chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng míi n¨m häc 2011-2012 14 Lop7.net (15) 15 Lop7.net (16) 16 Lop7.net (17) 17 Lop7.net (18) 18 Lop7.net (19) 19 Lop7.net (20) 20 Lop7.net (21)