Trích “ NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN ” Ai – ma- tốp I / Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: - Vẻ đẹp va ý nghỉa øhình ảnh hai cây phong trong đoạn trích - Sự gắn bó của người hoạ sĩ với quê hương, [r]
(1)Võ Thành Để Ngày soạn : 19/09/2011 Ngày dạy: 26/09/2011 Tuần 8/ Tiết 29,30 Văn bản: Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O HEN-RI ) I/ Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: Nhân vật, kiện, cốt tryuện tphẩm đại Mỹ Lòng cảm thông chia sẻ người nghệ sĩ nghèo Ý nghĩa t/phẩm nghệ thuật vì sộng người 2/Kỹ - Rèn kỹ đọc diễn cảm, thay đổi giọng điệu thể tâm trạng nhân vật - Vận dụng hiểu biết kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để đọc, hiểu văn - Biết liên hệ để thấy số điểm gần gũi nội dung các tác phẩm văn học nước ngoài và văn học VN đã học 3/ Thái Độ: Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện II / Phöông tieän: Hs: - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập Gv: - Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV.- Soạn giảng Phương pháp: Đọc diễn cảm, kích thích tư duy, thảo luận theo nhóm phântích giá trị n/dung &n/thuật III / Tiến trình lên lớp: / Ổn định lớp: 1p / Kiểm tra bài cũ: 5p - Xetvantet đã vận dụng thành công nghệ thuật gì qua việc xây dựng nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? Hiệu nghệ thuật mang lại? - Em rút bài học gì cho mình qua hình tượng nhân vật ấy? 3/ Bài mới: a/ Giới thiệu bài: 2p - Văn học Mỹ là văn học trẻ đã xuất nhà văn kiệt xuất Hemingway, Jack London,… Trong số đó, O Hen-ri bật lên nhà văn viết truyện ngắn tài danh “Chiếc lá cuối cùng” là truyện ngắn hướng sống nghèo khổ, bất hạnh người dân Mỹ; hướng vào sức mạnh nghệ thuật chân chính đem lại niềm tin giúp người chiến thắng bệnh tật b/ ND: HĐ1:Hd h/s tìm hiểu chung: 5p Hoạt động GV - Giới thiệu vài nét tác giả? BS O Hen-ri là bút danh, tên thật ông là William Sidney Peter - O Hen-ri là danh nhân văn hóa Hội đồng hòa bình giới kỷ niệm 100 năm ngày sinh (1962) - Đề tài truyện ngắn ông phong phú, đa dạng chủ yếu là tập trung hướng sống nghèo khổ, bất hạnh người dân Mỹ cuối TK XIX, đầu TK XX Hoạt động HS Kiến thức cần đạt - O Hen-ri (1862-1910),nhà văn I Giới thiểu chung: Mỹ a/ Tác giả: William Sidney - Là nhà văn chuyên viết truyện Peter ngắn - Truyện ông thường nhẹ nhàng mà toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình yêu thương ( SGK/ 89 ) người sâu sắc Lop8.net (2) Võ Thành Để - Văn nằm phần nào truyện ngắn “CLCC”? Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG b/ Tác phẩm: - Văn “CLCC” là phần cuối truyện ngắn “CLCC” HĐ2:Hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản: 27p - Hướng dẫn đọc: chậm, thể tâm trạng Giôn-xi, lo lắng Xiu và hân hoan cô Giôn-xi hồi phục - Đọc mẫu vài đoạn, gọi h/s đọc tiếp đến hết, nhận xét - Yêu cầu h/s nêu thắc mắc từ ngữ chưa hiểu - Tóm tắt truyện ngắn “CLCC”? - Văn có n/vật, việc chính nào? II/ Đọc- hiểu văn bản: 1/ Đọc- chú thích – tóm tắt: - Đọc theo yêu cầu -Tóm tắt - Giôn-xi bị bệnh - Xiu và bác Bơ-men lo lắng - Giôn-xi dần bình phục - Xiu kể cho Giôn-xi biết việc bác Bơ-men đã chết vì bị bệnh viêm phổi vẽ lá thường Gv:Tìm hiểu tâm trạng Giôn-xi, xuân cuối cùng đêm mưa 2/ Phân tích: lòng Xiu và hành động cao đẹp bão 1/ Diễn biến tâm trạng Giôn-xi: bác Bơ-men - Giôn-xi giới thiệu ntn? - Nữ họa sĩ trẻ, nghèo - Trong đoạn trích em thấy Giôn-Xi - Sưng phổi nặng, bệnh nghèo, - Bị sưng phổi nặng tình trạng nào? chán nản - Tình trạng khiến cô ta có tâm - Mệt mỏi, thất vọng - Khi thấy lá còn trên trạng gì? cành dây leo sau đêm mưa gió: - Suy nghĩ Giôn-Xi: lá - Đã chán sống + ý thức giá trị c/sống cuói cùng rụng thì cùng lúc đó cô + muốn sống, ham sống và ham chết! nói lên điều gì? hoạt động, lao động nghệ thuật - Tại tác giả viết: “khi trời vừa - Cô không quan tâm để ý đến hửng sáng Giôn-Xi, người tàn chăm sóc Xiu Qua khỏi nguy hiểm, cô vui nhẫn lại lệnh kéo mành lên”? sống (vui vẻ đan khăn choàng) - Hành động thể tâm trạng gì Giôn-Xi? Có phải cô là người tàn - Lạnh lùng, thờ ơ, chán chường - không nhẫn? GV: Đó là tâm trạng thường thấy người ít nghị lực gặp khó khăn sống Đem sống thân gắn với sinh mạng lá thuờng xuân mưa bão chứng tỏ cô yếu đuối, chán nản, tuyệt vọng Lop8.net (3) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Thái độ, lời nói tâm trạng cô - Ngạc nhiên, cô muốn sống, vui sau đó nào? vẻ - Vậy nguyên nhân làm cho Giôn-xi khởi bệnh là gì? - Nhờ chăm sóc tận tình Xiu - Nhờ tác dụng thuốc - Nhờ lá cuối cùng không rụng để cô nhận giá trị - Việc Giôn-xi khỏi bệnh nói lên điều sống gì? - Nhờ tâm lý có biến đổi, muốn => Chiếc lá là phương thuốc màu - Theo em, đâu là nguyên nhân chính? sống, muốn lao động nghệ nhiệm, kịp thời giúp cô lấy lại thuật,… t/yêu c/sống, bám lấy c/sống GV: Người ta có thể tự chữa bệnh cho - Bệnh tật khỏi nhờ nghị lực, tình mình = nghị lực,= t/yêu c/sống, đấu yêu sống… tranh & chiến thắng bệnh tật + thuốc men+ nghỉ ngơi + điều dưỡng Chiếc lá là phương thuốc màu nhiệm, diệu kỳ đ/ với Giôn-xi, là tia lửa, lực đẩy cần thiết và kịp thời giúp cô lấy lại t/yêu c/sống, bám lấy c/sống 4/ Củng cố: 3p - Em có suy nghĩ gì nhân vật Giôn-xi? Việc Giôn-xi khỏi bệnh khiến em có suy nghĩ gì sống? GV: Cuộc sống luôn luôn xảy chuyện không mong muốn, tình trạng xấu nhất, người nên vững chí, tập sống kiên cường, đừng chán nản buông xuôi, cần cố gắng kiên trì vượt lên hoàn cảnh và số phận để sống và sống có ý nghĩa.) 5/ Hướng dẫn học bài nhà: 2p - Học bài, tóm tắt văn - Chuẩn bị chu đáo nội dung còn lại: +Tấm lòng Xiu dành cho Giôn-xi ntn?(dẫn chứng?) + Bác Bơ-men là người ntn qua cái chết và tác phẩm để lại? + Ý nghĩa hình ảnh “CLCC”? + Nghệ thuật xây dựng truyện ngắn O Hen-ri qua t/phẩm? * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ( Hết tiết 29, chuyển tiết 30 ) III/ Tiến trình lên lớp: / Ổn định lớp 1p / Kiểm tra bài cũ: 5p ? Tâm trạng Giôn-xi diễn biến ntn đoạn trích? Vì có chuyển biến đó? Qua đó, em rút bài học gì cho mình? / Bài mới: a) Giới thiệu bài: Chuyển ý: diễn biến tâm trạng Giôn-xi ảnh hưởng ntn đến Xiu? Qua đó ta có suy nghĩ gì Xiu→ tìm hiểu văn (tt) 2p b/ ND: HĐ2:Tiếp tục hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản: Lop8.net (4) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG Kiến thức cần đạt 2/ Tấm lòng Xiu: - Vì lo cho bệnh và tính mệnh - Lo lắng cho bệnh tình GiônGiôn-Xi xi vì nhớ đến ý định chết cùng với lá cuối cùng cô - Khi Giôn-xi bảo kéo mành - không Vì kéo mành cô đã lên,“Xiu làm theo cách chán nản” → bất lực trước ý nghĩ kỳ làm cách chán nản quặc Giôn-xi và lo lắng cho sinh mạng Giôn-xi - Ngay ngày hôm đó - “Nhưng, ô kìa !…bám trên tường gạch.” → Sự ngạc nhiên xen - Vì Giôn-xi bảo kéo lẫn vui mừng → cô trân trọng mành lên,“Xiu làm theo cách sống Giôn-xi giây phút chán nản”? - Tại t/giả Xiu kể cái - làm cho câu chuyện diễn tự chết bác Bơ-men cho Giôn-xi nhiên, bộc lộ phẩm chất Xiu => Nhân hậu, yêu thương Giôn-xi nghe mà không để cô tự tìm hiểu ? - Kính phục, nhớ tiếc cụ và hết và bác Bơ-men người ruột thịt Qua đó thể phẩm chất gì lòng với bạn Xiu? 3/ Cụ Bơ-men và “Chiếc lá cuối - Cụ Bơ-men giới thiệu ntn? - Là họa sĩ nghèo, già, thuê phòng cùng”: tầng dưới, thường làm mẫu cho - Cụ Bơ-men: các họa sĩ trẻ vẽ + Là họa sĩ nghèo, già - Mơ ước vẽ kiệt tác + Mơ ước vẽ kiệt tác 40 năm chưa thực - Những chi tiết nào văn - “sợ sệt ngó ngoài cửa sổ, nhìn + Lo lắng cho số mệnh Giônnói lên lòng thương yêu và cây thường xuân” → lo lắng cho xi +Vẽ lá đêm mưa bão → hành động cao cụ Bơ-men số mệnh Giôn-xi Giôn-xi? bị sưng phổi và qua đời GV: Có lẽ lúc này, thâm tâm cụ nghĩ đến làm nào cho lá cuối cùng còn mãi trên cành - Qua lời kể Xiu, cụ Bơ-men đã vẽ lá đêm mưa bão cái đêm mà lá thường xuân cuối cùng đã rụng → bị sưng phổi và qua đời - Tại tác giả lại không tả cảnh - Vì lá có ý cụ vẽ lá đêm mưa bão? nghĩa Giôn-xi và làm người đọc bị bất ngờ - Em nghĩ ntn bác Bơ-men? - Là người tốt, hy sinh thân mình vì người khác →Tốt bụng, nhân hậu, sẵn sàng hy sinh thân mình vì người khác - “Chiếc lá cuối cùng”:kiệt tác - Vì có thể nói lá cụ vẽ là - Vì: bác Bơ-men : Hoạt động GV - Tại sai Xiu cùng cụ Bơ-Men sợ sệt ngó ngoài cửa sổ nhìn cây thường xuân nhìn chẳng nói gì? - Sáng hôm sau, Xiu có biết lá cuói cùng là lá giả, lá vẽ hay không? Vì sao? - Nếu biết thì sao? Không biết thì sao? - Vậy Xiu biết rõ thật vào lúc nào? Vì em biết? Hoạt động HS Lop8.net (5) Võ Thành Để kiệt tác? GV:Quy luật nghiệt ngã kiệt tác nghệ thuật:hiếm hoi, bất ngờ, ngoài mong đợi người Tác phẩm thật là kiệt tác nó có giá trị nhân sinh và nghệ thuật cao, đặc biệt là phải hướng tới phục vụ sống GV: Hình tượng Bơ-men Đánh đổi sống chính mình, cụ đã trả lại màu hồng cho đôi má xanh xao người thiếu nữ; trả lại niềm tin, nghị lực cho người yếu đuối; và chắp cánh cho ước mơ trở thành thực, mở đường cho khát vọng lớn lao.(Giôn-xi lại ước mơ vẽ vịnh Na-plơ) Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG + Nó giống lá thật + hoàn cảnh vô cùng khắc nghiệt + Giống thật (đêm gió rét, tuyết rơi, ánh sáng + Được hoàn thành hoàn vàng vọt, tù mù đèn bão, cảnh vô cùng khắc nghiệt trên thang độ cao m với nét cọ trên tường gạch + Đem lại niềm tin yêu sống, cứu sống Giôn-xi cụ họa sĩ già, yếu) + Giá quá đắt: cứu người lại cướp người sinh + Chất liệu: nó không vẽ bút lông, sắc màu mà còn nó vẽ = tất tình yêu thương& đức hy sinh thầm lặng, cao cụ Bơ-men 4) Củng cố- tổng kết: Đọc xong văn bản, em bất ngờ điều - Giôn-xi bị bệnh, tiến gần đến III/ Tổng Kết: gì? cái chết không chết Ghi nhớ (SGK/ 90) - Bác Bơ-men già khỏe, cuối cùng lại chết vì sưng phổi → Đó là lần tác giả đảo ngược tình (kết cấu) - Tại tác giả không cụi Bơmen nói với Xiu ý định vẽ lá cuối cùng? - Nhận xét em cách xếp tình truyện? - Đọc và học xong văn bản, khép trang sách lại, lòng em còn gì đọng lại? - Đảo ngược tình (kết cấu) - Vì làm truyện kém hấp dẫn - Tình tiết hấp dẫn, xếp chặt chẽ, khéo léo - Tình yêu thương cao người và người - Tấm lòng yêu thương, cảm thông tác giả người bất hạnh, nghèo khổ - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/ 90) 4/ Củng cố- luyện tập:: - Học bài, tóm tắt văn 5/ Hướng dẫn học bài nhà: - Soạn văn bản: “Hai cây phong” - Chuẩn bị tiết sau: Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt) * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net (6) Võ Thành Để Ngày soạn : 19/09/2011 Ngày dạy: 28/09/2011 Tuần 8/ Tiết 31 Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG Tiếng Việt: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT I - Mục tiêu: Giúp học sinh 1/ Kiến thức: Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích - 2/Kỹ - Tìm hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương học sinh sống 3/ Thái Độ: Giáo dục Hs phát huy từ ngữ địa phương nơi học sinh sống II – Phöông tieän: - HS: nhà Chuẩn bị câu SGK trước học tiết này - GV: Soan giảng, sgk, sgv - PP: Gợi tìm, thảo luận III – Tieán trình lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1p 2) Kiểm tra bài cũ: 5p - Nêu chức tình thái từ? cho ví dụ? - Làm bài tập 3) Bài mới: a/ Giới thiệu bài: Liên hệ với các tiết vb có sd từ địa phương: Tức nước vỡ bờ, Trong long mẹ…1p b/ ND: HĐ1:Tổ chức cho Hs làm bài tập 1: 20p Hoạt động GV - Cho học sinh kẻ lại bảng điều tra - Học sinh thảo luận theo tổ, tổ bảng điều tra, học sinh thảo luận thời gian phút theo nội dung sau: + Theo thứ tự, ghi rõ từ ngữ dùng địa phương em + Từ ngữ đó có thể trùng với từ ngữ toàn dân khác từ ngữ toàn dân? + Gạch các từ ngữ khác với từ ngữ toàn dân? - Gọi học sinh đại diện nhóm, tổ trình bày kết điều tra - Gọi học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét kết điều tra học sinh các nhóm? Học sinh sửa chửa lại bảng điều tra và ghi vào HĐ2: Hd hs làm bt3: 14p - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nội dung câu SGK? (5phút) - Gọi đại diện nhóm trình bày kết sưu tầm? - Học sinh từ ngữ quan hệ ruột Hoạt động HS - Học sinh kẻ bảng Nội dung cần đạt – Lập bảng điều tra từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích - Học sinh thảo luận tổ, dùng địa phương em: nhóm TN dùng địa phương Cha Cha, ba Mẹ Mẹ, má Bác (at cha) Bác Bác (cg cha) Cô Bác (cg mẹ) Dì Chú (chống Dượng, chú em gái mẹ) TN toàn dân - Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết - Học sinh nghe - Học sinh thảo luận – Thơ ca sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt thấn thích địa phương: - Học sinh đại diện nhóm trình bày kết a) Chú cha Lop8.net (7) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG thịt, thân thích và giải thích ý nghĩa từ b) Nó lú chú nó khôn ngữ đó? - Học sinh từ ngữ c) Mấy đời bánh đúc có xương, ,quan hệ ruột thịt, thân đời dì ghẻ lại thương thích chồng 4) Củng cố: 2p - Từ ngữ địa phương là gì? Cho ví dụ? 5) Hướng dẫn học bài nhà: 2p - Học bài, làm bài tập 2, - Chuẩn bị “Nói quá” *Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 21/09/2011 Ngày dạy: 28/09/2011 Tuần 8/ Tiết 32 Tập làm văn: LẬP DÀN Ý CHI BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIỂU TẢ, BIỂU CẢM I - Mục tiêu: Giúp học sinh 1/ Kiến thức: Cách lập dàn ý cho văn t/sự có s/dụng yếu tố m/tả và b/cảm - 2/Kỹ - Xây dựng bố cục xếp các ý cho bài văn TS, MT, BC - Viết bài văn TS kết hợp với MT và BC độ dài khoảng 450 chữ - 3/ Thái Độ: - Biết cách tìm, lựa chọn và xếp các ý bài văn II – Phöông tieän: - HS: đọc trước bài “Món quà sinh nhật” và văn “cô bé bán diêm” - GV: Soan giảng, sgk, sgv - PP: Gợi tìm III – Tieán trình lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1p 2) Kiểm tra bài cũ: 3p - Nêu quy trình xây dựng đoạn văn tự k/h biểu cảm và mtả? 3) Bài mới: a/ Giới thiệu bài: 2p - Ở bài TLV số số em chưa thể rõ bố cục phần bài văn hoàn chỉnh b/ ND: HĐ1: Hdhs tìm hiểu dàn ý bài văn tự 22p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Gọi học sinh đọc bài văn: món - Học sinh đọc I/ Dàn ý bài văn tự sự: quà sinh nhật? 1/ Tìm hiểu dàn ý bài văn tự sự: - Gọi học sinh đọc phần yêu cầu? - Học sinh đọc - Học sinh thảo luận nhóm theo câu a/ Bố cục: Gồm phần: hỏi yêu cầu: + Chỉ phần bài văn? Nội dung - Phần 1: kể, tả lại quang cảnh khái quát phần? chung buổi sinh hoạt Lop8.net (8) Võ Thành Để + Truyện kể việc gì? Ai là người kể chuyện? ngôi mấy? + Câu chuyện xảy đâu? Vào lúc nào? Hoàn cảnh nào? + Chuyện xảy với ai? Có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Tính cách nhân vật? + Câu chuyện diến nào? Đỉnh điểm câu chuyện đâu? Kết thúc chỗ nào? Điều gì tạo nên bất ngờ? - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm kết hợp thể chỗ nào? Tác dụng yếu tố đó? - Các nội dung kể theo thứ tự nào? - Từ phân tích trên cho biết dàn ý bài văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm gồm phần? nêu nhiệm vụ chính phần? - Yêu cầu hs nêu nd chính phần ( đọc sgk) - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ? Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Phần 2: kể món quà sinh nhật độc đáo cuaqr người bạn - Phần 3: nêu cảm nghĩ món quà sinh nhật - Buổi sinh nhật Trang b/ Sự việc, nhân vật: - Tôi - Trang, Trinh, Thanh và các bạn khác - Độc đáo - Tinh truyện tạo bất ngờ cho câu chuyện - Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành,sâu sắc - Trình tự thời gian: từ đầu-> cuối buổi sn, có dùng hồi ức - phần: mở, thân, kết bài - Đọc theo yc - Học sinh đọc ghi nhớ 2/ Dàn ý bài văn tự sự: – Mở bài: Giới thiệu việc, nhân vật và tình xảy câu chuyện – Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự định Khi kể kết hợp miêu tả, niểu cảm – Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ người * Ghi nhớ: sgk/ tr95 4/ Củng cố- luyện tập: Hdhs làm bài tập 15 Bài 1: Dàn ý văn “Cô bé bán diêm”: a) Mở bài: - Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa - Giới thiệu nhân vật chính: em bé bán diêm - Giới thiệu gia cảnh em bé bán diêm b) Thân bài: - Lúc đầu không bán diêm nên: + Sợ không dám nhà + Tìm chỗ tránh rét + Vẫn bị gió rét hành hạ “đội bàn chân đã cứng đờ ra” - Sau đó em bật que diêm để sưởi ấm cho mình Lop8.net (9) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG + Bật que thứ nhất: em tưởng chừng ngồi trước lò sưởi + Que thứ ba: thấy bàn ăn thịch soạn có Ngỗng quay + Qua thứ tư: thấy bà mỉm cười với em - Lần bật thứ 5: Bật tất các que diêm để níu giữ bà * Yếu tố miêu tả: - Ngọn lửa xanh lam, dần biến đi, trắng ra, rực hồng lên quanh que gỗ, sáng chói… - Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vut… - Bức tường biến thành rèm băngd vải màu… - Hàng ngàn nến… rực rỡ * Biểu cảm: Chà! Giá quẹt diêm mà sưởi… vui mắt Chà! Ánh sáng… dịu dàng Thật là dễ chịu… khoái Em bần thần người và nghĩ rằng… Chưa em thấy bà to lớn và đẹp lão c/ Kết bài: - Cô bé chết vì giá rét đêm giao thừa - Ngày đầu năm người thấy thi thể em bé ngồi bao diêm Bài 2: a) Mở bài: - Giới thiệu bạn mình là ai? - Kỷ niệm xúc động là kỷ niệm cái gì? b) Thân bài: - Thời gian, không gian, hoàn cảnh… kỷ niệm - Nhân vật chính và các nhân vật khác - Sự việc chính và các chi tiết - Điều gì khiến em xúc động nhất? xúc động nào? c) Kết bài: - Nêu cảm nghĩ nhân vật đó 5) Hướng dẫn học bài nhà: 2p - Học bài, hoàn thành bài tập - Chuẩn bị “Hai cây phong” * Ruùt kinh nghieäm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net (10) Võ Thành Để Ngày soạn : 26/09/2011 Ngày dạy: 03/ 10/2011 Tuần9/ Tiết 33,34 Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG Văn bản: HAI CÂY PHONG (Trích “ NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN ”) Ai – ma- tốp I / Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: - Vẻ đẹp va ý nghỉa øhình ảnh hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên… Cách xây dựng mạch kể, cách miêu tả giàu hỉnh ảnh và lời văn giàu cảm xúc 2/Kỹ Đọc hiểu v/bản có g/trị v/chương, phát phân tích đặc điểm nghệ thuật b/ cảm đ/trích t/sự Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức b/ cảm các hình ảnh đoạn trích 3/ Thái Độ: - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động giàu sức biểu cảm - Bồi dưỡng tình yêu quê hương với hình ảnh lũy tre, khóm trúc, cây đa, bến nước, sân đình,…, mộc mạc đơn sơ đầy ắp kỷ niệm tuổi thơ II / Phöông tieän: / GV: - Tham khảo các tài liệu có liên quan; SGK, SGV - Soạn giảng / HS: - Soạn bài, sgk, đồ dùng học tập / Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu và giải vấn đề, bình giảng, gợi mở, so sánh III / Tiến trình lên lớp: / Ổn định lớp: 1p / Kiểm tra bài cũ: 5p - Vì Giôn-xi khỏi bệnh? Em rút điều gì cho thân mình qua việc ấy? - Vì có thể nói hình ảnh lá thường xuân trên tường là kiệt tác bác Bơ-men? / Bài mới: a) Giới thiệu bài: 2p - Nhà thơ Đỗ Trung Quân, qua bài thơ “Quê hương”, đã chứng tỏ rằng: tâm hồn người, quê hương là hình ảnh luôn ngự trị - dù tiềm tàng hay biểu cụ thể, đặc biệt là h/ảnh gắn liền với kỷ niệm tuổi thơ.T/cảm không phân biệt người Việt Nam hay người nước ngoài Với cái chung ấy, chúng ta cùng tìm đến với h/ảnh quê hương tâm tình người họa sĩ văn “Hai cây phong” b) Tổ chức hoạt động: HĐ1:Hd h/s đọc, tìm hiểu chung:5p Hoạt động gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Gọi hs đọc chú thích dấu * Đọc và thực yêu cầu I/ Giới thiệu chung: - Nêu đôi nét tg- 1/ Tác giả: BS: - Xuất thân gia đình viên chức - Xuất thân gia đình viên chức - 1953: tốt nghiệp Đại học Nông nghiệp trở thành cán kỹ thuật - 1953: tốt nghiệp Đại học Nông chăn nuôi nghiệp trở thành cán kỹ thuật chăn nuôi - Học tập văn học, năm sau - Học tập văn học, năm sau bắt bắt đầu viết văn và báo chí đầu viết văn và báo chí - Đề tài: 2/ Tác phẩm: sgk +Cuộc sống khắc nghiệt đầy lãng mạn người dân vùng đồi núi Cư-rơ-gư-xtan 10 Lop8.net (11) Võ Thành Để + Tình bạn, tình yêu, tinh thần dũng cảm vượt qua thử thách, hy sinh thời kỳ chiến tranh + Thái độ tích cực đấu tranh niên, đặc biệt là nữ niên, để thoát khỏi ràng buộc tập tục lạc hậu Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG HĐ2: Hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản:27p - Hướng dẫn đọc: chậm, giọng trầm, ấm, chú ý thể cảm xúc người kể - Đọc mẫu đoạn – Gọi h/s đọc tiếp đến hết – Nhận xét - Yêu cầu h/s :Lưu ý kỹ các chú thích :3,5,6,7,11, 14,15 - Căn vào đại từ nhân xưng:(tôi, - Hs giới hạn chúng tôi), hãy xác định giới hạn mạch kể đoạn trích? - Nhân vật người kể chuyện có vị trí - Mạch kể người kể chuyện ntn mạch kể đó? xưng “tôi”: người kể là họa sĩ - Mạch kể người kể chuyện xưng “chúng tôi”: người kể là họa sĩ đây họa sĩ đại diện cho các bạn mình, hay có thể nói đại diện cho hệ mình - Nhận xét em cách xếp - mạch kể lồng vào nhau, xen kẽ hai mạch kể? (chúng liên hệ với nhau ntn?) Mạch kể nào quan trọng - Mạch kể xưng “tôi” quan trọng hơn? Vì sao? GV: + Về dung lượng: mạch kể người xưng “tôi” dài + Cách xếp: mạch kể người xưng “tôi” bao bọc mạch kể người xưng “chúng tôi” + Trong “chúng tôi”có “tôi”(“tôi” là thành viên “chúng tôi”, thay “chúng tôi” kể lại) -Yêu cầu h/s thảo luận: Vì t/giả - Thảo luận theo nhóm nhỏ : bàn không để người họa sĩ kể / nhóm (2’ - 4’).Sau thảo luận mạch kể người xưng “tôi”mà kể nêu được: hai mạch kể vậy? + Xưng “tôi” để kể thì việc - Gợi ý: kể mang tính chủ quan theo + Xưng “tôi” để kể thì việc cái nhìn cá nhân người kể kể mang tính chủ quan hay khách + Xưng “chúng tôi” để kể thì quan? việc kể mang tính khách + Xưng “chúng tôi” để kể thì việc quan (vì “chúng tôi” gồm nhiều kể mang tính chủ quan hay người, cùng trang lứa, có thể khách quan? nói đó là tiếng nói chung II/ Đọc- hiểu văn bản: 1/ Đọc văn bản, chú thích 2/ Mạch kể: - Từ đầu → “gương thần xanh”: mạch kể “tôi” - Tiếp theo → “biêng biếc kia”: mạch kể “chúng tôi” - Còn lại: mạch kể “tôi” → Hai mạch kể đan xen + Về dung lượng: mạch kể người xưng “tôi” dài + Cách xếp: mạch kể người xưng “tôi” bao bọc mạch kể người xưng “chúng tôi” + Trong “chúng tôi”có “tôi”(“tôi” là thành viên “chúng tôi”, thay “chúng tôi” kể lại) + Xưng “tôi” để kể thì việc kể mang tính chủ quan theo cái nhìn cá nhân người kể + Xưng “chúng tôi” để kể thì việc kể mang tính khách quan (vì “chúng tôi” gồm nhiều người, cùng trang lứa, có thể nói đó là tiếng nói chung hệ.) - Hai cây phong trên đồi 11 Lop8.net (12) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG hệ.) - Cả hai mạch kể đó có liên quan - Hai cây phong trên đồi đến hình ảnh nào? 4/ Củng cố: 3p ? Đọc xong phần tóm tắt văn và đoạn trích, hãy cho biết chủ đề tác phẩm? ? Hãy rõ yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm thể đoạn văn thứ mạch kể người xưng “chúng tôi”? ) 5/ Hướng dẫn học bải nhà: 2p - Học bài, kể tóm tắt nội dung phần - Chuẩn bị chu đáo nội dung: +Hai cây phong mạch kể người xưng “tôi” (họa sĩ) ntn? +Qua hình ảnh hai cây phong hai mạch kể, tác giả muốn gửi gắm điều gì? * Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ( Hết tiết 33, chuyển tiết 34) III/ Tiến trình lên lớp / Ổn định lớp 1p / Kiểm tra bài cũ: 5p ? Giới thiệu vài nét tác giả Ai-ma-tốp? ? Đoạn trích “Hai cây phong” có mạch kể? Hãy nhận xét vai trò và cách xếp các mạch kể? / Bài mới: a) Giới thiệu bài: Chuyển ý: Tìm hiểu tình cảm người họa sĩ và hình ảnh hai cây phong cảm nhận người họa sĩ 2p b) Tổ chức hoạt động: HĐ2: Hd h/s đọc, tìm hiểu văn bản: tt 30p Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt - Người họa sĩ giới thiệu ntn ngôi - “Làng Ku-ku-rêu chúng làng mình? tôi….phía tây” a/ Hình ảnh hai cây phong - Cách nói thể tình cảm gì họa sĩ ngôi làng? - Trong ngôi làng ấy, cây phong vị trí nào, vị trí làm cho cây phong có điều gì đặc biệt? GV:Vị trí độc tôn lôi chú ý và khơi nguồn cảm hứng cho người kể chuyện - Mỗi lần quê, bổn phận đầu tiên người họa sĩ là gì? - Yêu ngôi làng, tự hào ngôi làng - Phía trên làng, đồi→ nhìn thấy nó trước tiên đến làng, dù là đến từ hướng nào - Vị trí: phía trên làng, đồi “… hải đăng…”: + lôi chú ý - Đưa mắt tìm hai cây phong thân thuộc ấy.” - “Dù chúng có cao … lúc nào nhìn rõ.” +Gây xúc động cho người kể - “…Mong chóng tới làng,… ngây ngất.” - Tất biểu đó cho thấy - T/cảm sâu đậm, yêu quý cây tình cảm người họa sĩ phong yêu quý người thân, cây phong ntn ruột thịt 12 Lop8.net (13) Võ Thành Để - Theo em, vì họa sĩ lại yêu quý hai cây phong đến vậy? GV:Giáo dục h/s tình yêu vật bình thương quê hương văn “Lòng yêu nước” hay “Buổi học cuối cùng”đã học lớp - Yêu cầu h/s chú ý phần văn từ: “Trong làng tôi không thiếu gì các loại cây … gương thần xanh.” - Trong cảm nhận người họa sĩ, hai cây phong có gì đặc biệt? - Vì sao, (điều gì tạo nên?) Những lời ca êm dịu là gì? Cụ thể ntn? Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Vì chúng gắn liền với quê hương, là phần quê hương → gắn liền với quê hương, là phần quê hương - Chú ý - HS nêu - rì rào: “như làn sóng thủy triều dâng lên vỗ vào bãi cát.” - “nghe tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm truyền qua lá cành đốm lửa vô hình.” - “im bặt … cất tiếng thở dài lượt.” - “reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực.” - HStrlời - T/giả đã sử dụng bpnt nào? - Bpnt dùng mang lại hiệu nghệ thuật ntn việc thể hình ảnh hai cây phong? GV: Người họa sĩ đã kể, tả h/ảnh hai cây phong với trí tưởng tượng phong phú, với tâm hồn nhạy cảm người nghệ sĩ, có thể cảm biết tiếng nói, linh hồn, lời ca hai cây phong - Vẻ sinh động, có hồn điều gì - “chúng đứng trên đồi cao lộng tạo nên? Khi biết điều đó, cách gió nên đáp lại chuyển cảm nhận họa sĩ ntn? động khe khẽ nào không khí, lá nhỏ nhạy bén đón lấy làn gió nhẹ thoảng qua.” - Hai cây phong còn gắn với điều gì? - Hai cây phong còn gắn với kỷ niệm tuổi thơ - Yêu cầu h/s chú ý đoạn văn thuộc phần văn (mạch kể xưng chúng tôi) - Hai cây phong gắn với kỷ - Chạy lên đồi, trèo lên cây phá tổ niệm nào tuổi thơ người chim hoạ sĩ? - Khi ấy, hình ảnh hai cây phong - HS nêu chi tiết miêu tả miêu tả ntn? - Ở trên đó có gì thu hút bọn trẻ và - Từ trên cành cao, bọn trẻ nhìn làm chúng ngây ngất? thấy giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la và - “…chúng có tiếng nói riêng … lời ca êm dịu.” - nghiêng ngả ,rì rào,thì thầm, thở dài,reo vù vù * Bpnt nhân hóa, so sánh làm h/ảnh hai cây phong sinh động, có hồn → Họa sĩ đã cảm nhận trí tưởng tượng phong phú và tâm hồn nhạy cảm người nghệ sĩ b/ Hai cây phong với kỷ niệm tuổi thơ người họa sĩ: - Trèo lên cây phá tổ chim: + “khổng lồ”, “nghiêng ngả đung đưa”, “bóng râm mát rượi” + “tiếng lá xào xạc dịu hiền” + “cành cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay” + Trên cao có “cả vương quốc loài 13 Lop8.net (14) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG chim” ánh sáng - Thế giới ntn? ( có gì? ) - Khung cảnh còn miêu tả - thảo nguyên: biêng biếc - Không gian bao la và đầy ánh với màu sắc sao? - dòng sông … sang: sợi bạc mỏng manh + Đất rộng bao la, làn sương mờ đục - chân trời :biêng biếc - làn sương mờ đục +Dải thảo nguyên hoang vu,xa thẳm biêng biếc - Em có nhận xét gì cách kể, tả - Kể, tả ngòi bút đậm chất + “Những dòng sông … người hoạ sĩ?( thân là họa hội họa tạo nên tranh thiên sợi bạc mỏng manh.” sĩ, điều này có giá trị ntn việc nhiên đẹp đẽ đầy màu sắc + chân trời :biêng biếc giúp anh kể, tả h/ảnh hai cây phong?) - Không gian bao la tác động ntn - Suy nghĩ:”…đã phải là nơi đến tâm hồn bọn trẻ? tận cùng giới chưa này ?” và “lắng nghe…sức quyến rũ.”, chúng “cố hình dung - Kể, tả ngòi bút đậm chất miền đất xa lạ kia.” hội họa - tạo thành tranh thiên nhiên đẹp đẽ đầy màu sắc, - Ở phần cuối văn bản, họa sĩ có nói - Biết, đó là thầy Đuy-sen ánh sáng, làm cho bọn trẻ tò mò, đến việc chưa nghĩ đến là muốn khám phá giới người trồng hai cây phong, trồng thì người đã nói gì, ước mơ gì, c/ Hai cây phong và thầy Đuysen: kể lại điều này, đến đây, - Hai cây phong là nhân chứng họa sĩ biết hay chưa? - Thầy đã nói gì, ước mơ gì vùi -“ … Và chúng lớn lên, cho câu chuyện cảm động tình hai gốc phong xuống đất? ngày thêm sức sống, em thầy trò Đuy-sen và An-tưtrưởng thành, em là người nai tốt …” - Vậy hai cây phong còn gắn với điều - Hai cây phong còn gắn với câu gì? chuyện cảm động tình thầy trò Đuy-sen và An-tư-nai - Người vun trồng mơ ước cho tất - Cảm nhận cây phong = tâm - Yêu chân thành, sâu sắc quê bọn trẻ làng Ku-ku-rêu hồn người họa sĩ,= ký ức tuổi hương thơ và = nhận thức vai trò chứng nhân câu chuyện cảm động, người họa sĩ cho chúng ta thấy t/cảm đ/với cây phong ntn? (Nếu không yêu quý có thể cảm nhận => Yêu chân thành, sâu sắc quê không?)Qua đó thấy t/cảm hương anh với quê hương sao? - Em học tập điều gì người - tình yêu quê hương họa sĩ? biểu cụ thể:cố gắng học tập tốt với ước mong đem sức mình góp phần xây dựng địa phương ngày càng giàu đẹp; giữ gìn vệ sinh chung; tham gia các hoạt động công ích địa phương;… 4/ Củng cố- Tổng kết: 5p 14 Lop8.net (15) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Theo em, nét đặc sắc nghệ thuật - Kể chuyện kết hợp với miêu tả III/ Tổng kết: văn là gì? và biểu cảm - Lồng ghép hai mạch kể - Ngoài ra, tác giả còn sử dụng - So sánh, nhân hóa bpnt gì? - Qua văn bản, em hiểu điều gì - “Người thầy đầu tiên”: Đuy-sen câu chuyện “Người thầy đầu tiên”, là người đã vun trồng ước mơ, hy cây phong và người họa sĩ? vọng cho trẻ em làng Ku-ku-rêu - H/ảnh cây phong kể, tả * Ghi nhớ : (SGK/ 101) ngòi bút đậm chất hội họa - Người họa sĩ yêu quý hai cây phong, qua đó thể tình yêu quê hương tha thiết, sâu sắc - Gọi h/s đọc Ghi nhớ (SGK/ 101) 5/ Hướng dẫn học bài nhà: 2p - Học bài - Soạn “ Ôn tập truyện và ký ”: trả lời tất câu hỏi và thực các yêu cầu - Chuẩn bị tiết sau: Nói quá, tìm hiểu:+ Nói quá là gì? + Công dụng nói quá * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 21/09/2011 Ngày dạy: 5/ 10/2011 Tuần9/ Tiết 35,36 Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM) I/ Mục tiêu: Giúp h/s: 1/ Kiến thức: - Ôn lại cách viết bài văn tự sự, chú ý kể việc, kể người kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Khắc sâu kiến thức xây dựng đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn, xây dựng bài văn hoàn chỉnh bố cục, thống chủ đề 2/Kỹ - Rèn luyện kỹ tạo lập văn mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung định, kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Hình thành thói quen lập dàn bài trước tạo lập văn 3/ Thái Độ: Giáo dục Hs tự trong cách làm bài II/ Phöông tieän: 1/ Giáo viên:- Soạn giáo án, đề, đáp án, thang điểm 2/ Học sinh: - Ôn kiến thức văn tự sự, xây dựng đoạn văn + bố cục + tính thống chủ đề) + dàn bài bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm III/ Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định lớp: 2/ KTBC: Thông qua 3/ Bài mới: a/ Đvđ: b/ ND: HĐ1: Ghi đề 85p Hoạt động GV HĐ HS Nội dung cần đạt 15 Lop8.net (16) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc VT- KG - Gv ghi đề lên bảng: - Chép đề vào I/ Đề: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật giấy nuôi mà em thích Yêu cầu: - Học sinh phải xác định - HS chú ý II/ Dàn bài: phương thức biểu Mở bài: 1.5đ đạt là tự sự, miêu tả và - Giới thiệu vật nuôi là loại động vật nào? biểu cảm Ba phương - Kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi Thân bài: 6đ thức kết hợp - Con vật nuôi từ đâu mà có: bài văn Lưu ý h/s: - Không + Hình dáng, màu sắc, tính cách vật nuôi đó sử dụng - Vì nó bệnh bài văn mẫu bài - Thái độ mình vật nuôi ntn? làm nhà - Hết bệnh nó có thái độ nào chủ? - Không nhìn bài Kết bài: 1.5đ - Nêu cảm nghĩ mình vật nuôi đó bạn - Chú ý bộc lộ cảm xúc, Hình thức: mạch lạc, rõ rang, có vận dung yếu tố tả, biểu kể, tả qua vật, cảm….1đ việc - Cần tuân thủ các bước: + Tìm hiểu đề, tìm ý + Lập dàn ý ( phần bài làm, dành điểm ) + Viết bài + Kiểm tra, sửa chữa * HĐ2: Thu bài.1p - GV thu bài và kiểm tra số - Nộp bài theo yêu cầu lượng bài 4) Củng cố: Thông qua 5) Hướng dẫn học bài nhà: 3p Soạn: phần I (SGK/109, 110) bài Luyện tập - Chuẩn bị tiết sau: tìm hiểu bài “Nói quá”:+ Nói quá là gì? + Tác dụng nói quá? * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 16 Lop8.net (17)