Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc: - Thấy được tình cảnh khốn khổ và nhân cách cao quý của nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thªm về số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng kính trọng của ng[r]
(1)Ngày soạn: 28/08/2010 Tiết : Tức nước vỡ bờ (Trích: Tắt đèn) <Ngô Tất Tố> A Mục tiêu cần đạt : KiÕn thøc: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ -Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn -Thµnh c«ng cña nhµ v¨n viÖc s¸ng t¹o t×nh huèng truyÖn, miªu t¶, kÓ chuyÖn vµ x©y dùng nh©n vËt KÜ n¨ng: - Tãm t¾t v¨n b¶n truyÖn - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ: Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn B Chuẩn bị -GV: Tác phẩm “ Tắt đèn”, ảnh tác giả Ngô Tất Tố, phiếu học tập -HS soạn bài C Cách thức tiến hành : PtÝch, đàm thoại, nêu vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: ? Qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng, em hãy nêu cảm nhận em nv bé Hồng và nêu nên đặc sắc nghệ thuật tp? III Bµi míi : HĐ1: KHỞI ĐỘNG -Mục tiêu:Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh… -Phương pháp: Thuyết trình Nguyên Hồng, Ngô Tất Tố, Nam Cao là cây bút xuất sắc văn học thực phong phú nước ta giai đoạn 30 – 45 Những tác phẩm họ lấy đề tài người và sống xã hội đương thời, sâu vào miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập và chan chứa tư tưởng nhân đạo Hôm trước các em đã học Nguyên Hồng, hôm cô giới thiệu cho các em tác giả Ngô Tất Tố với tác phẩm “Tắt đèn” và đoạn trích “Tức nước bờ” HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN -Môc tiªu: HS n¾m ®îc nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶, xuất xứ, bố cục, phương thức biểu đạt, nội dung cña vb: Cèt truyÖn, nh©n vËt, sù kiÖn đoạn trích Tức nước vỡ bờ -Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn -Thµnh c«ng cña nhµ v¨n viÖc s¸ng t¹o t×nh huèng truyÖn, miªu t¶, kÓ chuyÖn vµ I T×m hiÓu chung x©y dùng nh©n vËt a,T¸c giả : Lop8.net (2) -Phương pháp: Ptích, đàm thoại, nờu vấn -Ngụ Tất Tố (1893–1954);Quờ :B.Ninh - Là cây bút xuất sắc dòng VHHT đề…,kĩ thuật động não… 30 – 45 - Là người có kiến thức uyên bác nên ? Hãy giới thiệu vài nét Ngô Tất Tố và ông viết văn giỏi, dịch thuật tài, viết báo đoạn trích “Tức nước bờ” mang tính chất chiến đấu cao H/s phát biểu G/v chốt lại ý - Là nhà văn nông dân, chuyên viết nông thôn và phụ nữ ?Em hiểu gì tác phẩm ''Tắt đèn'' và đoạn T¸c phÈm: trÝch * “Tắt đèn” (1937) là tranh thu nhỏ nông thôn Việt Nam trước cách mạng, đồng thời là án đanh G/v tóm tắt tác phẩm thép xã hội phong kiến thực dân tàn bạo ăn thịt người Bên cạnh đó tác phẩm còn có giá trị nhân đạo với việc xây dựng thành công nhân vật chị Dậu hình tượng chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông thôn với phẩm chất tốt đẹp Cần cù, tần tảo, giàu lßng thương người, dũng cảm chống lại bọn cường hào áp * “Tức nước bờ” : Chương 18, tác phẩm => đánh giá là đoạn trích tiêu biểu cho chủ đề tác phẩm II §äc - hiểu VB: Đọc đoạn đầu với ko khí khẩn trương, căng 1.§äc thẳng đoạn sau sảng khoái G/v đọc mẫu H/s đọc phần còn lại H/s nhận xét cách đọc Chó thÝch: - Sưu còn gọi là thuế thân-thuế đinh H/s đọc chú thích G/v giải thích thêm => Là thuế nộp tiền, đánh vào thân thể, mạng sống người đàn ông từ 18 tuổi trở lên hµng năm phải nộp cho nhà nước phong kiến thực dân Sưu là hình thức thuế vô lý, vô nhân đạo xã hội Việt Nam thời Pháp thuộc vì nó coi người xúc vật, hµng hoá Bởi sau cách mạng tháng thành công Bác Hồ đã kí xác lệnh xoá bỏ vĩnh viễn thuế thân KVB và PTBĐ: ? Em cho biết T Loại ? -Thể loại: truyện ngắn ? Kiểu VB và PTBĐ là gì? - KVb: tự - Ptbđ: tự + mt + bc Bố cục :2 phần ? Theo em đoạn trích có thể chia thành - Từ đầu… ngon miệng hay không? phần ? Lop8.net (3) ? Nội dung phần là gì? => Cảnh buổi sáng nhà chị Dậu - Đoạn còn lại => Cuộc đối mặt với bọn cai lệ - người nhà Lý trưởng và chị Dậu vùng lên cự lại * Thâu tóm : ? Tiêu đề đoạn trích gợi cho em suy nghĩ - Các phần nội dung liªn quan văn gì? : Chị Dậu bị áp bức, cùng quẫn, buộc phải phản ứng chống lại cai lệ và người nhà Lý trưởng - Thể đúng tư tưởng văn : Có áp có đấu tranh * Nhân vật trung tâm : Chị Dậu ? Từ đó x/định n/v trung tâm đ/ trích là ai? => Phần : Khi đương đầu nhà cai lệ và ? Theo em hình ảnh chị Dậu khắc hoạ rõ người nhà Lý trưởng nét việc nào? Phân tích: a Cảnh gia đình chị Dậu vào buổi Theo dõi phần tóm tắt cốt truyện và nội dung sáng đoạn trích cho biết : - Hoàn cảnh : ? Chị Dậu chăm sóc anh Dậu hoàn cảnh + Sưu thuế căng thẳng => kh«ng có nào? tiền nộp + Bán + khoai + chó => cứu chồng + Chồng ốm thập tử sinh => nguy bị bắt + Hàng xóm cho gạo để nấu cháo ? Hoàn cảnh này cho thấy chị Dậu tình => Tình nguy cấp, tìm cách để nào? bảo vệ chồng - Cử : ? Chị Dậu chăm sóc anh Dậu sao? + Múc cháo la liệt => quạt cho nguội + Rón rén : “Thầy em…xót ruột” + Chờ xem chồng ăn có ngon không? ? Hình dung chị Dậu từ lời nói đó? => Là phụ nữ đảm đang, hết lòng ? Từ hoàn cảnh nhà chị Dậu thương chồng con, dịu dàng, tình cảm (Chỉ có bát gạo hàng xóm cho để chăm sóc anh Dậu bị ốm yếu, bị hành hạ vụ sưu thuế) gợi cho em suy nghĩ gì tình cảnh người nhõn dõn nghốo xó hội cũ và (=> Tình cảnh người dân xh cực phẩm chất tốt đẹp họ? kì nghèo khổ, sống không có lối thoát, hä giàu tình cảm, cã sức chịu đựng dẻo dai.) * Nghệ thuật tương phản - Khi kể việc chị Dậu chăm sóc chồng => Hình ảnh tần tảo, dịu hiền, tình cảm vô sưu thuế, tác giả đã dùng bpnt gì? gia đình làng xóm ân cần, ấm ấp < => ? Em hãy phép tương phản này? không khí căng thẳng đe doạ tiếng trống, tù và, thúc thuế đầu làng => Nổi bật tình cảnh khốn quẫn Lop8.net (4) ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? G/v chuyển ý : Cảnh buổi s¸ng nhà chị Dậu coi “tức nước đÇu tiên” tác giả xây dựng và dồn tụ Qua đó đã thấy chị Dậu yêu thương, lo lắng cho chồng mình nào? Chính tình thương yêu này định phần lớn thái độ và hành động chị đoạn người nhân dân nghèo ách áp bóc lột chế độ phong kiến tàn nhẫn, phÈm cách tèt đẹp chị Dậu b, Chị Dậu đương đầu với cai lệ và người nhà Lý trưởng * Cai lệ : - Giai cấp thống trị ? Cai lệ đại diện cho tầng lớp XH nào - Nghề : + Đánh trói người với thành chế độ thực dân nửa phong kiến? thạo và say mê ? Cai lệ là chức danh gì? + Đánh, bắt người thiếu thuế ? Nghề là gì? + Bắt, trói anh Dậu theo lệnh quan ? Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò - Hắn sẵn sàng gây tội ác mà không trùn gì? Xông vào nhà anh Dậu với ý định gì? tay, vì đại diện nhân danh phép ? Vì là tên tay sai mạt hạng, nước để hoạt động lại có quyền đánh trói người vô tội vạ => Là thân cái nhà nước bất nhân lúc vậy? - Ngôn ngữ : Qu¸t, hét, chửi, mắng - Cử chỉ, hành động : Sầm sập tiến vào, trợn mắt, giật phắt, tát, đ¸nh, sấn đến, nhảy vào - Thái độ : + Bỏ ngoài tai lời van xin + Không mảy may động lßng + B¾t trói anh Dậu (dù đau ốm) => Kết hợp chi tiết điển hình lời nói, hành động, thái độ, ? Qua đó nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân => Khắc hoạ nhân vật cai lệ : hống vật cña tác giả? hách, thô bạo, không còn tính người G/v bình => Một xã hội bất công, không còn ? Có thể hiểu gì chất xã hội cũ từ hình nhân tính, có thể gieo hoạ xuống người ảnh cai lệ này? dân lương thiện lúc nào, xã G/v chuyển ý tiểu kết hội tồn trên sở lý lẽ hành Chỉ đo¹n văn ngắn, động bạo ngược nhân vật cai lệ khắc hoạ bật, sống động, có giá trị điển hình rõ rệt Không điÓn hình cho tầng lớp tay sai thống trị, mà còn là thân trật tự xã hội phong kiến đương thời Từ tình anh Dậu phần ta thấy tính mạng anh Dậu phụ thuộc vào đối phó chị Vậy chị đã đối phó cách * Chị Dậu: nào? ? Ngòi bút thực Ngô Tất Tố đã khắc hoạ hình ảnh cai lệ chi tiết điển hình nào? (Ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ, hành động?) Lop8.net (5) ? Chị Dậu đại diện cho tầng lớp nào xã hội phong kiến? ? Nhân vật chị Dậu khắc hoạ chi tiết bật nào? (Lời nói, cử hµnh động diễn biến tâm lí?) - Giai cấp bị trị - Lời nói : Ông - cháu, ông – tôi, mày – bà - Cử hành động : Xám mặt, nghiến răng, túm cổ, ấn dúi, giằng co, vật nhau, túm tóc l¼ng - Diễn biến tâm lý : => Nhẫn nhục (van xin tha thiết), địa vị kẻ thấp cổ bé họng => cự lại lý (chồng tôi đau yếu…) - tức quá – địa vị kẻ ngang hàng => cự lại lực : ngùn ngụt căm thù, hành động liệt, mạnh mẽ, cứng cỏi, dội - Địa vị “đứng trờn đầu thự”, thỏi độ ngang tµng sẵn sµng đè bẹp đối phương ? Em có nhận xét gì nghệ thuật khắc hoạ => Kết hợp chi tiết điển hình cử chỉ, nhân vật chị Dậu tác giả? lời nói, hành động, kết hợp tự + miêu tả + biểu cảm, phép tương phản : tính cách chị Dậu đối lập tính cách cai lệ ? Tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ => Tạo nhân vật chị Dậu giống thuật ấy? thật, chân thực, sinh đéng, có sức truyền cảm ? Kết cục đương đầu chị Dậu và cai lệ, người nhà Lý trưởng là gì? Điều đó có ý - Cai lệ, người nhà Lý trưởng với vũ khí nghĩa gì? đầy mình nhanh chóng bị thất bại thảm hại trước người đàn bà lực điền - người mẹ mọn đã mang lại hê cho người đọc sau bao đau thương, tủi cực mà gia đình chị phải gánh chịu Bộc lộ chất chóng: quen bắt nạt, đe doạ, áp người nhút nhát, cam chịu, còn thực lực yếu ớt, hèn kém ? Qua đoạn trích, theo em vì mà chị Dậu - Vì : có sức mạnh lạ lùng quật ngã hai tên tay + Sức mạnh lßng căm hờn, mà sai cái gốc là lòng yêu thương(sức mạnh lßng yêu thương) – yêu chồng G/v bình : thân mình - chất tốt đẹp ? Đoạn trích đã cho em thấy tính người phụ nữ Việt Nam cách nào nhân vật chị Dậu? + Chứng minh quy luật xã hội : (G/V: Câu nói “Thà… chịu được” => chị Có áp bức, có đấu tranh, giun xéo không chịu sống cúi đầu, mặc cho kẻ khác chà quằn, tức nước thì vỡ bờ đạp Hành động là bột phát, * Chị Dậu : Mộc mạc, hiÒn dịu, giàu chưa giải gì => bế tắc có tình yêu thương, biết nhẫn nhục chịu thể tin có ánh s¸ng cách mạng rọi tới, đựng, có sức sống mạnh mẽ, tiềm chị là người tiên phong đấu tµng tinh thần phản kháng áp mãnh tranh Chị Dậu đã trở thành liệt, bị đẩy tới đường cùng, chị đã điển hình văn học, đẹp, khoẻ, hoi vùng dậy chống trả liệt, thể Lop8.net (6) văn häc Việt Nam trước cách mạng thỏng mà tỏc giả đã xây dựng lòng đồng cảm với người dân nghèo quê hương mình) thái độ bất khuất Tổng kết: - Nghệ thuật: -Nội dung: *Ghi nhớ : SGK III Luyện tập - nhắc lại nghệ thuật đặc sắc và nội dung H/s đọc phân vai chính cñaVb? H/s đọc ghi nhớ *HĐ3: LuyÖn tËp *Mục tiêu:Luyện kĩ đọc diễn cảm phân vai *Phương pháp: Đọc phân vai -GV cho hs vào vai để đọc HĐ4: CỦNG CỐ-DẶN DÒ IV Cñng cè: Qua bài này, em nhận thức thêm điều gì xã hội, nông thôn Việt Nam trước cách mạng tháng 8, nông dân, đặc bịêt là người phụ nữ nông dân Việt Nam từ hình ảnh chị Dậu ? V DÆn dß: -Tãm t¾t ®o¹n trÝch kho¶ng 10 dßng theo ng«i kÓ cña chÞ DËu - §äc diÔn c¶m ®o¹n trÝch Chuẩn bị :Xây dựng đoạn văn văn Ôn tập cho tốt để viết bài tập làm văn tiết Ngày soạn : 2/9/2010 Tiết 10 : x©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n A Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc : Hiểu kh¸i niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, qua hệ các câu mét đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn 2.KÜ n¨ng : -Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn -Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề , viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Tr×nh bµy mét ®o¹n v¨n theo kiÓu qui n¹p, diÔn dÞch, song hµnh, tæng hîp 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B.ChuÈn bÞ G/v : SGK, STK ,Bài soạn H/s : sgk, ghi , soạn C.Phương pháp: Gợi mở , nờu vấn đề ,phân tích, đàm thoại … D Tiến trình lên lớp I Ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Lop8.net (7) 1.Thế nào là bố cục vb? ( Là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề ) Bố cục vb gồm mâý phần ? Nêu nhiệm vụ phần ? III Bµi míi : HĐ1: KHỞI ĐỘNG - GV giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh… -Phương pháp: nêu vấn đề HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI -Môc tiªu: -Hiểu kh¸i niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu mét đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn -Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn v¨n Phương pháp: Vấn đáp, phân tích, qui I Thế nào là đoạn văn ? Bài tập: n¹p H/s đọc thầm văn Ngô Tất Tố và * Văn gồm có ý, Ý 1: G/T T/gỉ¶ NTTố và số tác phẩm trả lời câu hỏi 1,2 sgk chính Ý 2:G/T N/D TPhẩm Tắt đèn và N/V chị Dậu - ý viết thành đoạn văn - Dấu hiệu nhận biết đoạn văn : ? Dấu hiệu nhận biết ? + Có ý chủ đề + Bắt đầu việc viết hoa và thụt đầu dòng + Kết thúc dấu chấm xuống dòng Kết luận : ? Từ đó em hiểu đoạn văn là gì ? Dấu * Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn nhiều câu tạo thành, hiệu để nhận biết đoạn văn ? viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng, thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh II Từ ngữ và câu đoạn văn 1.Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn a Bài tập: ? Tìm từ ngữ chủ đề cho đoạn ( Từ - Từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn ngữ có T/Dụng trì đối tượng văn : Ngô Tất Tố đoạn văn ) các câu đoạn nhằm mục - các câu đoạn thuyết minh cho đích gì? đối tượng này ? Tìm câu then chốt đoạn văn ?( câu - Câu chủ đề : Tắt đèn… Ngô Tất Tố - vì ND câu đó biểu thị ý khái quát chủ đề ) toàn đoạn , Lop8.net (8) Tại biết đó là câu then chốt ? - hình thức : Lời lẽ ng¾n gọn, đủ hai thành phần chính - Từ ngữ chủ đề : Tác phẩm “Tắt đèn” ? Cho biết từ ngữ chủ đề ? - Các câu sau làm rõ ý câu chủ đề b Kết luận : * Ghi nhớ: sgk II Cách trình bµy nội dung đoạn văn : a vÝ dô: - Cho häc sinh xem l¹i c¸c ®o¹n v¨n môc Häc sinh t×m hiÓu c¸c ®o¹n v¨n (môc I, II I,II SGK SGK ) ? Cho biết đoạn văn nào có câu chủ đề và b Nhận xét: đoạn văn nào không có câu chủ đề * Đoạn văn có thể có không có câu - Đoạn văn (mụcI) không có câu chủ đề chủ đề - Đọan văn (mụcI) có câu chủ đề ? Vị trí câu chủ đề đoạn - Đoạn văn (mụcII) có câu chủ đề * câu chủ đề có thể nằm đầu cuối ®o¹n v¨n - Đoạn câu chủ đề nằm đầu đoạn ? Cho biết cách trình bày ý đoạn - Đoạn câu chủ đề nằm cuối đoạn v¨n - Đoạn 1: Các ý trình bày - Gi¸o viªn chèt l¹i: các câu bình đẳng với + §o¹n tr×nh bµy theo c¸ch song hµnh + §o¹n tr×nh bµy theo c¸ch diÔn dÞch Đoạn 1, môc I : Các ý trình + §o¹n tr×nh bµy theo c¸ch quy n¹p bày các câu bình đẳng với => * C¸c c©u ®o¹n v¨n triÓn khai vµ Đoạn văn song hành làm sáng tỏ chủ đề cách song hành, Đoạn 2, mục I : í chớnh nằm cõu chủ diÔn dÞch, quy n¹p đề ®Çu đoạn văn, các câu cụ thể ? VËy em h·y nªu c¸ch tr×nh bµy néi hoá ý chính => Đoạn văn diễn dịch dung ®o¹n v¨n Đoạn II, mục : Ý chính nằm câu chủ ? Néi dung bµi häc cÇn ghi nhí mÊy ý đề cuối đoạn văn, các câu phía trước cụ - Cho học sinh đọc ghi nhớ thể hoá cho ý chính => Đoạn văn quy nạp - NhÊn m¹nh ghi nhí - Häc sinh kh¸i qu¸t c KÕt luËn * Ghi nhí: ý - SGK - Học sinh đọc ghi nhớ - Học sinh đọc ghi nhớ HĐ3: LUYỆN TẬP *-Mục tiêu-:Xác định các đoạn văn phần văn cho trước Nêu nhận III Luyện tập : xÐt vÒ c¸ch viÕt ®o¹n… - Tìm hiểu chủ đề đoạn văn cụ thÓ… - Tr×nh bµy mét ®o¹n v¨n theo kiÓu qui n¹p, diÔn dÞch, song hµnh, tæng hîp *-Phương pháp: Gợi mở, phân tích kĩ thuật động não… Bµi tËp - Học sinh đọc bài tập Lop8.net (9) ? V¨n b¶n sau ®©y cã thÓ chia thµnh mÊy ý? Mỗi ý diễn đạt băng đoạn - văn gồm ý, ý diễn đạt mét ®o¹n v¨n v¨n mèi ®o¹n v¨n tr×nh bµy ý, nh÷ng ®o¹n v¨n t¹o thµnh v¨n b¶n ? H·y ph©n tÝch c¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n - Cho câu chủ đề :'' Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta'' Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch, sau đó biến đổi đoạn văn đó thành đoạn văn quy nạp - Giáo viên hướng dẫn học sinh 2.Bài tập : a, Đ.văn trình bày theo lối diễn dịch - Câu chủ đề : câu - Câu 2, : triển khai ý cho câu b, Đoạn văn trình bày theo lối song hành Các câu miêu tả cảnh vật sau mưa c, Đoạn văn song hành Các câu đoạn văn trình bày tóm tắt lịch sử nghiệp viết văn nhà văn Nguyên Hồng Bµi tËp - Câu chủ đề - C¸c c©u khai triÓn: C©u 1: Khëi nghÜa Hai Bµ Trng C©u 2: ChiÕn th¾ng cña Ng« QuyÒn C©u 3: ChiÕn th¾ng cña nhµ TrÇn C©u 4: ChiÕn th¾ng cña Lª Lîi C©u 5: Kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p thµnh c«ng Câu 6: Kháng chiến chống Pháp cứu nước toµn th¾ng đổi sang quy nạp: trước câu chủ đề thường có các từ: vì vậy, cho nên, đó, tóm l¹i 4.Bµi tËp 4: -Gîi ý: Người xưa nói : Thất bại là mẹ thành công Có lẽ trường kì lịch sử dựng nước và giữ nước lâu dài, gian khổ dân tộc ta, cha ông ta đã lần phải trải qua thất bại cay đắng ; thất bại đã trở thành bài học kinh nghiÖm b»ng m¸u mµ nhê nã d©n téc ta tiÕp tôc tiÕn lªn vµ chiÕn th¾ng Kh«ng cã thµnh c«ng nµo kh«ng ph¶i tr¶ b»ng må h«i, c«ng søc vµ m¸u: ®iÒu Êy lµ lÏ ®¬ng nhiªn nhng còng cã nh÷ng thµnh c«ng ph¶i tr¶ giá sai lầm chính mình , vấn đề là hãy nhìn thẳng vào sai lầm đó để dũng cảm đứng dậy tiếp tục thực đến cùng hoài bão mình , phải đó còng lµ bµi häc thÊm thÝa mµ «ng cha ta muèn göi g¾m qua c©u tôc ng÷ Lop8.net (10) HĐ4: CỦNG CỐ-DẶN DÒ IV Cñng cè: GV củng cố bài V DÆn dß: Viết đoạn văn theo kiểu qui nạp, diễn dịch, song hành Chuẩn bị :Xây dựng đoạn văn văn …………………………………… Ngµy so¹n: / 9/ 2010 TiÕt11,12 viÕt bµi tËp lµm v¨n sè A Mục tiêu cần đạt 1.KiÕn thøc: - Học sinh ôn lại kiểu bài tự đã học lớp 6, có kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học lớp 7: chú ý tả người, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn mình 2.KÜ n¨ng: -Häc sinh luyÖn tËp viÕt bµi v¨n vµ ®o¹n v¨n tù sù cã ®an xen c¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m 3.Thái độ: - HS yêu môn học, yêu trường lớp và muốn phát huy khả sáng tạo thân B ChuÈn bÞ - Thày:Tham khảo các đề tập làm văn SGK , xem lại kiểu bài tự , biểu cảm - Trß:¤n l¹i kiÓu bµi tù sù , biÓu c¶m C.Phương pháp: Thực hành D Tiến trình các bước dạy và học: I Tæ chøc líp: II KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ cña häc sinh III TiÕn hµnh viÕt bµi §Ò bµi : Em h·y kÓ l¹i nh÷ng kØ niÖm ngµy ®Çu tiªn ®i häc cña m×nh Ma trËn bµi viÕt sè Th«ng hiÓu -1,5 ® -Xác định đúng kiểu bài tự sự, bố cục phần -1,5 ® -KÓ l¹i ®îc nh÷ng kØ niÖm vÒ ngµy ®Çu tiªn ®i häc cña b¶n th©n VËn dông -2 ® -Đi đúng chủ đề, các ý trình bày có tính thống chủ đề, không lạc sang chủ đề khác Ph©n tÝch -2 ® -Nh÷ng kØ niÖm cã thÓ ®îc kÓ theo tr×nh tù: + Thêi gian, kh«ng gian + DiÔn biÕn t©m tr¹ng + Mỗi kỉ niệm để lại ấn tượng cảm xúc sâu đậm trình bµy thµnh mét ®o¹n §¸nh gi¸ -1® -Nªu ®îc c¶m xóc cña b¶n th©n vÒ ngµy ®Çu ®i häc NhËn thøc ®îc tÇm quan träng, sù quan t©m cña toµn x· hội giáo dục tại… S¸ng t¹o -2 ® -Bài viết đúng thể loại tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biÓu c¶m nhuÇn nhuyÔn, khÐo lÐo, giµu c¶m xóc, v¨n viÕt m¹ch l¹c… Yêu cầu cần đạt : a Më bµi : Lop8.net (11) - Nêu lí nhớ lại ngày tựu trường đầu tiên - ấn tượng sâu đậm buổi tựu trường b Th©n bµi : -Nh÷ng kØ niÖm cã thÓ kÓ l¹i( Nh÷ng c¶m xóc cña b¶n th©n chuÈn bÞ ®i; Khi ®i trªn đường đến trường; Khi đứng trên sân trường; Khi xếp hàng cùng các bạn; Khi nhận thày gi¸o chñ nhiÖm; Khi vµo líp; Khi ngåi vµo ghÕ líp häc bµi ®Çu tiªn.) -Nh÷ng kØ niÖm cã thÓ ®îc kÓ theo tr×nh tù: + Thêi gian, kh«ng gian + DiÔn biÕn t©m tr¹ng + Mỗi kỉ niệm để lại ấn tượng cảm xúc sâu đậm trình bày thành đoạn c KÕt bµi : -KÕt thóc nh÷ng kØ niÖm b»ng dßng c¶m xóc cña b¶n th©n vÒ ngµy ®Çu ®i häc BiÓu ®iÓm -Bài viết đúng thể loại tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, khéo léo, giµu c¶m xóc, v¨n viÕt m¹ch l¹c (®iÓm 9-10) -Đảm bảo đúng thể loại, có cảm xúc, diễn đạt có chỗ chưa mạch lạc, sai số lỗi (điểm78) -Đúng thể loại ,ít yếu tố cảm xúc, sai nhiều lỗi diễn đạt và chính tả (điểm5-6) -Bài làm vụng về, diễn đạt yếu , sai quá nhiều lỗi chính tả(điểm 2-3-4) IV.Thu bµi -Rót kinh nghiÖm ý thøc lµm bµi -Cñng cè vÒ kiÓu bµi tù sù cã vËn dông yÕu tè biÓu c¶m V.Hướng dẫn nhà; -Ôn lại kiểu bài tự , xem lại các bài ''Tôi học'', ''Trong lòng mẹ'' ,''Tức nước vỡ bờ'' để học tập cách kể , tả -Xem trước bài''Liên kết đoạn văn văn bản'' Ngày soạn: 5/ 9/ 2010 Tuần -Tiết 13: l·o h¹c <Nam Cao> A Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc : -HS hiÓu ®îc nh©n vËt, sù kiÖn, cèt truyÖn t¸c phÈm truyÖn viÕt theo khuynh hướng thực -Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn- Thấy tỡnh cảnh khốn khổ và nhõn cỏch cao quý nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thªm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng kính trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng - Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao : Khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí, trữ tình 2.KÜ n¨ng: -Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ: -Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nghèo khổ bất hạnh có tâm hån cao c¶ B.ChuÈn bÞ: G/v : Chuẩn bị sgk, bài soạn tranh ảnh liên quan H/s : sgk, ghi , soạn, Lop8.net (12) C.Phương pháp: Phương phỏp PT, bỡnh giảng, hỏi đỏp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò: Phân tích diễn biến tâm lý hành động nv chị Dậu III Bµi míi: HĐ1: KHỞI ĐỘNG -Mục tiêu:Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh… -Phương pháp: nêu vấn đề * Giới thiệu bài : Có người nuôi chó , quý chó người, con.Nhưng quí chó đến mức lão Hạc thì thật Và quí đến thế, lão bán chó để lại tự dằn vặt hành hạ mình , và cuối cùng tự tìm đến cái chết dội thê thảm? Nam Cao muốn gửi gắm điều gì qua thiên truyện đau thương và vô cùng xúc động này? HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN -Môc tiªu:HS n¾m ®îc nÐt chÝnh vÒ t¸c giả, xuất xứ, bố cục, phương thức biểu đạt, nội dung vb Phương pháp: Đọc sáng tạo, vấn đáp, ph©n tÝch, gi¶ng b×nh… I.T×m hiÓu chung : T¸c gi¶: - Học sinh đọc -Nam Cao(1915-1951)(SGKt45) -¤ng lµ nhµ v¨n hiÖn thùc xuÊt s¾c viÕt vÒ đề tài người nông dân và trí thức nghèo x· héi cò ? Giới thiệu vài nét tác giả Nam Cao ? T¸c phÈm : -Häc sinh nªu tªn mét sè t¸c phÈm cña «ng - Tác phẩm tiêu biểu : Chí Phèo, Lão Hạc, ? Nêu vài nét tác phẩm? Trăng sáng, Đời thừa, Đôi mắt -Là truyện ngắn xuất sắc viết người nông d©n(1943) -Häc sinh kh¸c nhËn xÐt vµ bæ sung II §äc -hiÓu v¨n b¶n §äc : -§äc v¨n b¶n §äc víi giäng biÕn ho¸ ®a d¹ng ,chó ý ngôn ngữ độc thoại, đối thoại phù hợp với tõng nh©n vËt * Tóm tắt: Sau buộc phải bán “cậu vàng” lão Hạc sang nhà ông giáo giữ giúp ba sào vườn cho trai, sau này cùng với 30đ bạc dành dụm để chết có tiền ma chay Sao đó, không còn gì để ăn, lão Hạc đã tự xin bã chó để tự đầu độc Cái chết vật vã thê thảm T giả chứng kiến và kể lại việc này với niềm thương cảm chân thành 2.T×m hiÓu chó thÝch: +bßn: tËn dông, nhÆt nh¹nh mét c¸ch chi ly tiÕt kiÖm +ầng ậng: nước mắt dâng lên, sửa tràn ngoµi mi m¾t Lop8.net (13) ? Cho biết KVB và PTBĐ ? Kiểu VB và PTBĐ: Kiểu VB : tự Đoạn trích có thể chia phần? PTBĐ: TS + MT+ BC nội dung phần? Bố cục : - Từ đầu… đáng buồn : Những việc làm lão Hạc trước chết ? Theo em là nhân chính? Ai là - Còn lại : Cái chết lão Hạc nhân vật trọng tâm? Vì sao? * Nhân vật chính : Lão Hạc, ông giáo Theo dõi phần cho biết ; * Nhân vật trọng tâm : Lão Hạc ? Cho biết tình lão Hạc? Phân tích : ? Tại chó lại lão Hạc a Những việc làm lão Hạc trước gọi là cậu Vàng? chết ? Lí gì khiến lão Hạc phải bán cậu * Tình cảnh: Vàng? - Lão Hạc nghèo, sống cô độc, có chó lão nuôi làm bạn gäi lµ cËu Vµng =>c¸ch gọi thân thiÕt - Bán cậu Vàng vì : Sau ốm c sống lão Hạc quá khó khăn, lão nuôi thân không =>Tình cảnh khốn cùng không lối thoát ? Em hãy tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả th¸i độ, tâm trạng lão Hạc * Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng: kể chuyện bán cậu Vàng với ông - Cố làm vẻ vui, cươì mếu, mắt ầng giáo ậng nước, mắt đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại, éo nước mắt chảy ra, đầu nghẹo, miệng mếu máo nít… hu hu ? Ầng ậng là từ láy gợi tả điều gì? khóc G/v bình => Từ láy ầng ậng có tác dụng lột tả đau đớn, hối hận, xót xa, thương tiếc… Đối với người khác đó là bình thường, với lão Hạc là viết thương lòng chính lão gây - Ăn năn hối hận vì “già bằng… đánh lừa ? Động từ “ép” câu văn… có sức chó” Cả đời, lão đã nở lừa ! => gợi tả nào? Tâm trạng đau đớn không kìm nén nổi, tâm lý, hình dáng là biểu người già tất dẫn tới đỉnh điểm tâm trạng vỡ oà ? Xung quanh việc bán cậu Vàng em thành tiếng khóc nít nhận thấy lão Hạc là người nào? - Gợi lên gương mặt cũ kỹ, già nua, khô héo, tâm hồn đau khổ đến cạn kiệt nước mắt, hình hài thật đáng thương -L.Hạc: Là người sống tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực =>ta càng thấm thía lòng thương sâu sắc người cha nghèo khổ Lop8.net (14) HĐ4: CỦNG CỐ-DẶN DÒ IV Cñng cè: Nêu tâm trạng bán cậu vàng lão Hạc và cho biết lão là người ntn? V DÆn dß: Học bài và xem tiếp phần cái chết lão Hạc ………………………………………………………… Ngày soạn : 05/09/2010 Tiết 14 : l·o h¹c <Nam Cao> A Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc: - Thấy tình cảnh khốn khổ và nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua đó hiểu thªm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng kính trọng người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng - Thấy nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao(thể chủ yếu qua nhân vật ông giáo) thương cảm đến xót xa và thực trân trọng người nông dân nghèo khổ - Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao : Khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí, trữ tình 2.KÜ n¨ng: - Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại , hình dáng, cử ,hành động;kĩ đọc diễn cảm 3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thương người B.ChuÈn bÞ -G/v : Chuẩn bị sgk, bài soạn tranh ảnh liên quan -H/s : sgk, ghi , soạn, C.Phương pháp; Phương pháp PT, bình giảng, hỏi đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II KiÓm tra bµi cò Phân tích diễn biến tâm trạng nv lão Hạc qua phần 1? Từ đó nêu cảm nhận em người nông dân trước CM tháng III Bµi míi: HĐ1: KHỞI ĐỘNG * Giới thiệu bài: Giáo viên nhắc lại nội dung bài đã dạy HĐ2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN -Mục tiêu:HS thấy cái chết thương tâm lão Hạc Tấm lòng nhân đạo nhà văn người nghèo Phân tích : khæ… -Phương pháp: vấn đáp, phân tích, giảng a Những việc làm lóo Hạc trước Lop8.net (15) chết b×nh… ? Nguyên nhân dẫn đến cái chết lão b.Cái chết lão Hạc : * Nguyên nhân : Tình cảnh đói khổ, túng Hạc? quẫn đã đẩy lão Hạc đến cái chết ? Điều đó giúp em hiểuđược gì tình hành động tự giải thoát cảnh đáng thương nhân vật trước cách =>số phận cực,đángthương người nông dân nghèo năm đen tối mạng? trước C/M tháng ? Phân tích cái chết lão Hạc? (Theo em lão Hạc có còn hội sống - Lão có hội sống lão sử không? Vì ông lại không chọn? mà lại dụng vốn liếng mà lão còn (30đ bạc + mảnh vườn có thể bán dần) Nhưng lão chọn đến cái chết, điều đó có ý nghĩa gì) không muốn ăn vào vốn liếng mà lão đã dành cho đứa => Cái chết xuất phát từ lòng thương âm thầm mà lớn lao, từ lòng tự trọng đáng ? Việc lão Hạc nhờ vả ông giáo gîi cho kính em suy nghÜ g×? * Lão âm thầm, chuẩn bị cho cái chết mình - Lão hay suy nghĩ, cẩm thận, chu đáo => lòng tự trọng cao => Tất đề xuất phát từ lòng yêu thương người cha nghèo, giàu lòng tự ? Cái chết lão Hạc đã diễn trọng nào? * Cái chết : dội, đau đớn, bất ngờ, kinh hoàng, buồn thảm, đáng thương => đau ? Tại lão Hạc lại chọn cái chết đớn thể xác lại thản tư vậy? tưởng - Cái chết là bất dắc dĩ, tất yếu ? Cái chết có ý nghĩa gì lão Hạc và * Ý nghĩa : xã hội? - Bộc lộ rõ số phận, tình cảm lão Hạc => Số phận người nông dân nghèo Việt Nam trước cách mạng tháng Nghèo khổ bế tắc giàu tình thương, tự trọng - Tố cáo thực xã hội thực dân phong kiến, cái xã hội nô lệ, tối tăm đã đưa người dân đến bần cùng hoá, bước đường cùng Họ có đường : Hoặc là sa đo¹ tha hoá, là chọn cái chết để chứng ? Qua lời tâm lão Hạc với ông giáo minh sạch, lương thiện mình và cái chết đau đớn lão Hạc, em cảm - Tạ lỗi với cậu Vàng nhận gì lão Hạc? - Thể tình yêu thương mãnh liệt và trọn vẹn với người - Yêu thương, kính trọng lão Hạc => Lão Hạc là nhân vật lương thiện, bị bần cùng hoá nên phải chọn cái chết thảm thương, đau đớn Đó là người cha giàu lòng yêu thương con, người tình Lop8.net (16) ? Nhân vật ông giáo lên truyện ngắn này nào? ? H/s thảo luận câu hỏi sgk ? Tại ông giáo lại suy nghĩ vậy? ? Em có đồng ý không? Vì sao? ? Đáng buồn theo nghĩa khác là là? ? Không h¼n đáng buồn là nào? ? Tác dụng cña đoạn văn truyện ngắn này? ? Truyện ngắn lão Hạc chứa chan tư tưởng nhân đạo, đồng thời sâu đậm tính thực Điều đó thể nào qua nhân vật lão Hạc, ông giáo ? Nghệ thuật kể truyện, tả người, tâm lí, tâm trạng Nam Cao đặc sắc điểm nào? HĐ3: LuyÖn tËp -Môc tiªu:HS vËn dông kiÕn thøc vµo bµi tËp thùc hµnh, cñng cè vµ kh¾c s©u kiÕn thức vừa học, thấy đặc sắc nghÖ thuËt cña Nam Cao… -Phương pháp: Thực hành, tổng hîp…th¶o luËn nhãm Nhóm : Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật Nam Cao vừa có chiều sâu tâm lí vừa có tính chất tạo hình Thử chứng minh qua đoạn đầu đoạn trích Nhóm : Chất trữ tình đậm đà, kết hợp khéo với mạch tự kể, đã tạo nên đặc sắc truyện ngắn Nam Cao Thử chứng minh qua vài đoạn tiêu biểu Nhóm : Theo em có lỗi cái chết lão Hạc? Bi kịch lão là lạc nghĩa thuỷ chung, trung thực, là tâm hồn, tính cách cao thượng, nhân cách cao c Nhân vật ông giáo, tình cảm tác giả lão Hạc - Là trí thức nghèo lương thiện, tốt bụng giàu tình thương người, cảm thông, giúp đỡ, chia sẽ, an ủi lão Hạc * Đoạn văn mang tính triết lý, thấm đượm cảm xúc => truyện mang đậm tính chất trữ tình - Nỗi buồn trước đời, người - Tự giận mình, nhắc nhở người nên tìm hiểu họ để hiểu họ => vì lßng tự ái mà lão Hạc đã xa dần ông giáo - Khi chết lão Hạc xin bã chó Binh Tư => buồn - Cái chết dội lão Hạc => ông giáo cảm động không thật buồn vì lòng tự trọng giữ trước bờ vực tha hoá => tác giả vẩn giữ trọn niềm tin yêu, cảm phục lão Hạc - Buồn theo nghĩa khác : Vì ít người cho cái chết lão Hạc => chan chứa tình thương, lßng nhân ái sâu sắc Tổng kết : 1.Nghệ thuật: -Kể chuyện hấp dẫn, miêu t¶ đặc sắc -Kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, tr÷ t×nh… -Sö dông ng«n ng÷ hiÖu qu¶…X©y dùng hình tượng nhân vật có tính cá thể ho¸ cao Nội dung: * Ghi nhớ: sgk 5.Luyện tập: *Bài tập sgk Lop8.net (17) quan hay bi quan, vì sao? H/s thảo luận, đại diện nhóm trả lời và nhận xét G/v tổng kết ý đúng HĐ4: CỦNG CỐ-DẶN DÒ IV Cñng cè G/V củng cố bài: V DÆn dß: -§äc diÔn c¶m ®o¹n trÝch Soạn bài :Từ tượng hình, tượng _ Ngày soạn : /9 / 2010 Tiết 15 : từ tượng hình, từ tượng A Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc: - Hiểu nào là từ tượng hỡnh, từ tượng thanh, đặc điểm, công dụng nó KÜ n¨ng: -Nhận biết từ tượng hình,tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lùa chän, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phï hîp víi hoµn c¶nh nãi, viÕt 3.Thái độ: GD hs ý thức học tập B.ChuÈn bÞ G/v : Chuẩn bị sgk, sgv, bảng phụ H/s : sgk, ghi , soạn, C.Phương pháp: Nờu vấn đề, quy nạp, hỏi đỏp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ : Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau? III Bµi míi: HĐ1: KHỞI ĐỘNG -Mục tiêu:Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh… -Phương pháp: nêu vấn đề HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI -Môc tiªu: - Hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng thanh, đặc điểm, công dụng cña nã -Phương pháp: vấn đáp, phân tích, qui n¹p… G/v đưa đoạn trích sgk lên bảng phụ H.s đọc ? Trong các từ in đậm trên, từ I Đặc điểm, công dụng Bài tập: * Văn : Đoạn trích lão Hạc a, Từ ngữ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật : Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ Lop8.net (18) nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật, từ nào mô âm tự nhiên, người ? Những từ ngữ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, mô tả âm trên có tác dụng gì văn miêu tả, tự sự? ? Thế nào là từ tượng hình ? ? Thế nào là từ tượng thanh? ? Bài tập : Tìm từ tượng hình, tượng sau : “Anh Dậu uốn vai ng¸p dµi… d©y thõng” ? Từ tượng hình, tượng thường ®îc sö dông v¨n nµo? T¸c dông cña nã? HĐ3: LUYỆN TẬP -Môc tiªu:HS vËn dông kiÕn thøc vµo bµi tËp thùc hµnh… -Phương pháp: Thực hành, chia nhóm… rượi, xộc xệch, sßng sọc… - Từ ngữ mô âm tự nhiên, người : Hu hu, ử? => Gợi hình ảnh, âm cụ thể sinh động, có giá trị biểu cảm cao Kết luận: - Từ tượng hình : Uể oải, run rẩy - Từ tượng : Sầm sập * Từ tượng hình, tượng sử dụng v¨n miªu t¶, tù sù, biÓu c¶m cã t¸c dông gợi hình ảnh, âm cụ thể sinh động nh cuéc sèng nªn cã søc biÓu c¶m cao * Ghi nhớ : sgk II Luyện tập Bµi tËp 1: -Các từ tượng hình: rón rén, lẻo khoẻo, chỏng H/s đọc bài tập quÌo -Từ tượng : Soàn soạt, , bịch, bốp Bµi tËp Bµi tËp Đi : Lò dò, khật khưỡng, ngất ngưởng, lom khom, dß dÉm, liªu xiªu Bµi tËp 3: Bµi tËp -Cười : To, sảng khoái, đắc ý, - Cười hì hì : Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - Cười hô hố : To, vô ý, thô lỗ - Cười hơ hớ : To, vô duyên Bµi tËp 4: §Æt c©u Bµi tËp 4,5 -Chia lớp thành nhóm, các nhóm thi VD: Cô bé khóc, nước mắt tuôn lã chã -Ma r¬i lép bép trªn tµu l¸ chuèi đặt câu,nhóm nào đặt nhiều nhóm đó thắng - Thêi gian lµ phót HĐ4: CỦNG CỐ-DẶN DÒ IV Cñng cè: G/V củng cố bài V DÆn dß: H/s lµm bµi tËp Viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình, tượng Soạn bài : Liên kết các đoạn văn văn _ Ngày soạn : 09/09/2010 Tiết 16: liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n Lop8.net (19) A Mục tiêu cần đạt : 1.KiÕn thøc: - Hiểu liên kết các đoạn, các phương tiện liên kết( từ liên kết và câu nối) -T¸c dông cña viÖc liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n qu¸ tr×nh t¹ lËp v¨n b¶n -Biết cỏch sử dụng phương tiện liờn kết cỏc đoạn văn khiến chỳng liền ý, liền mạch 2.KÜ n¨ng: -NhËn biÕt, sö dông ®îc c¸c c©u, c¸c tõ cã chøc n¨ng, t¸c dông liªn kÕt c¸c ®o¹n mét v¨n b¶n 3.Thái độ: GD hs ý thức học tập B ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: So¹n bµi, b¶ng phô… - Học sinh: đọc trước bài nhà và suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK C.Phương pháp: Nờu vấn đề, quy nạp, hỏi đỏp … D Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ :Thế nào là tớnh thống chủ đề văn ? III Bµi míi: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Đoạn văn là yếu tố cấu thành nên văn Cùng hướng tới chủ đề chung, các đoạn văn văn xếp theo trật tự hợp lý, lô gíc, tức là phải liền mạch Có đảm bảo đặc điểm văn là tính chỉnh thể hình thức và tính thống nhất, trọn vẹn nội dung Mối liên hệ thường sử dụng các phương tiện liên kết HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI -Môc tiªu: - Hiểu t¸c dông cña viÖc liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n, c¸ch liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n -Phương pháp: vấn đáp, phân tích, I.Tỏc dụng việc liờn kết cỏc đoạn văn văn qui n¹p… Bài tập: * Bài tập : - GV dïng b¶ng phô: “Trước sân trường… lúc ngang - Đoạn : Tả cảnh sân trường M.Lí ngày khai giảng qua làng Hoà An… làng” ? Hai đoạn văn trên có mối qua hệ - Đoạn : Cảm giác nhân vật “Tôi” lần ghé qua thăm trường trước đây gì không? Vì sao? =>Cựng viết ngụi trường lại đánh đồng thời gian (hiện tại, quá khứ) nên người đọc khó hiÓu v× ý gi÷a c¸c ®o¹n v¨n không có liªn kÕt=> người đọc thấy hụt hẫng * Bài tập : G/v dïng b¶ng phô VD2 : “Trước sân trường… trước đó “Trước đó hôm” : tạo liªn tưởng với đoạn hôm… làng” ? Cụm từ “trước đó, hôm” viết văn trước => tạo nên gắn kết chặt chẽ , liền mạch đoạn văn với đầu đoạn văn có tác dụng gì? ? Hai đoạn văn đó liên hệ với Có dấu hiệu ý nghĩa xác định thời quá khứ việc và cảm nghĩ nhờ đó đoạn văn trở lên liền nào? Lop8.net (20) ? §iÓm kh¸c víi ®o¹n v¨n trªn m¹ch ? “Trước đó hôm” là phương tiện l.kết đoạn Vậy em hóy cho - So với đoạn văn trên đây có phân định rõ biết tác dụng việc l.kết đoạn thêi gian hiÖn t¹i vµ qu¸ khø văn bản? (H/s thảo luận) Kết luận:* Tác dụng : - Góp phần bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn có chứa phương tiện chuyển đoạn (xác định nhiệm vụ, biểu thị thời gian) - Đảm bảo tính mạch lạc lập luận, giúp người ta trình bày vấn đề logic chặt chẽ, giúp cho người đọc tiếp nhận văn có thể lĩnh hội đầy đủ nội dung văn II Cách liên kết các đoạn văn văn 1, Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn G/v s/d b¶ng phô: II a, b, d “B¾t a VÝ dô: - Học sinh đọc ví dụ tr51- SGK đầu… chưa đủ” b NhËn xÐt: H/s đọc thầm VD a, b, d ? Xác định các phương tiện liên kết - Ví dụ a: sau khâu tìm hiểu - VÝ dô b: nhng ®o¹n VD a, b, d - VÝ dô d: nãi tãm l¹i ? Cho biÕt mèi quan hÖ ý nghÜa + VÝ dô a: quan hÖ liÖt kª các đoạn văn ví dụ + Ví dụ b: quan hệ tương phản, đối lập + VÝ dô d: quan hÖ tæng kÕt, kh¸i qu¸t ? Kể tiếp các phương tiện liên kết - Ví dụ a: trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, có quan hệ liệt kê? Tương phản, đối sau hết, trở nên, mặt khác - Ví dụ b: nhưng, trái lại, vậy, nhiên, ngược lËp? Tæng kÕt, kh¸i qu¸t l¹i, thÕ mµ, vËy mµ, nhng mµ - VÝ dô d: tãm l¹i, nh×n chung, nãi tãm l¹i, tæng kÕt l¹i, nãi mét c¸ch tæng qu¸t th×, nãi cho cïng, cã thÓ nãi - Từ “đó” thuộc từ - Một số từ cùng loại với từ “đó”: này, kia, ấy, nọ, (thế, - đại từ) - “Trước đó” là thời quá khứ, còn ''Trước sân trường '' là thời đại - Cã t¸c dông liªn kÕt ®o¹n v¨n c KÕt luËn: -H/s đọc ghi nhớ Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn H/s đọc thầm VD mục II, a VÝ dô: - Học sinh đọc ví dụ mục II.2 SGK - tr53 ? T×m c©u liªn kÕt gi÷a ®o¹n v¨n? b NhËn xÐt: ? Tại câu đó lại có tác dụng liên - Câu: ái dà, lại còn chuyện học - Câu đó nối tiếp và phát triển ý cụm từ ''bố đóng kÕt? s¸ch cho mµ ®i häc'' ®o¹n v¨n trªn ? H/s đọc lại đoạn văn mục I, ? Từ “đó” thuộc từ nào? ? “Trước đó” là thời điểm nào? ? Tác dụng từ đó? ? Theo em dïng tõ ng÷ liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n cã mèi quan hÖ ý nghÜa g× Lop8.net (21)