- Bài sẽ trả bài : Kiểm tra tập soạn Hướng dẫn tự học : -HS nghe và thực Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp với hiện theo yêu cầu một số kiểu câu đã học , trong đó bắt buộc của GV.. có c[r]
(1)Ngữ văn TUAÀN : 25 TIEÁT : 89 -T V NS: 10/2/2011 ND:14-19/2/2011 I/ Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm, hình thức câu trần thuật - Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật Kĩ : - Nhận biết câu trần thuật các văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HÑ CUÛA HS NOÄI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp -Lớp cáo cáo - Kiểm tra bi cũ : -Hs nghe câu hỏi - Thế nào là câu cầu khiến ? Cho và lên trả lời ví dụ Câu cầu khiến có chức gì ? Cho ví dụ - Giới thiệu bi : GV dẫn dắt học -Hs nghe và ghi sinh vo bi v ghi tựa bi Hoạt động : Hình thnh kiến thức Tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức - Gv dùng bảng phụ ghi ví dụ treo lên cho HS quan sát và trả lời câu hỏi + Các câu trên, câu nào là câu nghi vấn, câu nào là câu cầu khiến, câu nào là câu cảm thán ? + Những câu này dùng để làm gì ? GV chốt : -Trong đoạn văn (a) các câu trần thuật dùng để trình bày suy nghĩ người viết truyền thống dân tộc ta ((câu và câu 2); và yêu cầu (câu thứ 3) -Trong đoạn văn (b) các câu trần thuật dùng để kể kể (cấu); thông báo (câu 2) -Trong đoạn văn (c) các câu trần thuật để miêu tả hình thức người đàn ông (Cai Tứ) -Trong đoạn văn (d) có câu “Oi Tào Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi tựa bài I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH VÀ CHỨC NĂNG Tìm hiểu ví dụ - Chỉ có câu “Ôi Tào Khê!” - HS quan sát : Câu cảm thán Còn lại tất - HS suy luận trả là câu trần thuật a Trình bày suy nghĩ, yêu lời và nhận xét cầu - HS suy luận trả b Kể và thông báo c Miêu tả lời và nhận xét d Nhận định và bộc lộ tình cảm, cảm xúc -HS nghe và nhớ Lop8.net Trang 356 (2) Ngữ văn Khê” là câu cảm thán; các câu còn lại là trần thuật dùng để nhận định (câu 2); bộc lộ cảm xúc (câu 3) + Trong các kiểu câu nghi vấn, cảm thán, cầu khiến và trần thuật thì kiểu câu nào sử dụng rộng rãi và nhiếu nhất, vì ? Gv chốt : Câu trần thuật không có đặc điểm, hình thức kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả, … các kiểu chúng ta vừa học thì kiểu câu trần thuật là sử dụng rộng rãi - Gọi HS đọc to phần ghi nhớ - HS suy nghĩ trả lời và nhận xét - HS chú ý lắng nghe Ghi nhớ: Ghi nhớ SGK trang 46.T2 - HS đọc phần ghi nhớ Câu trần thuật không có đặc điểm hình thức của kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán ; thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả, … Ngoài chức chính trên đây, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc , … (vốn là chức chính kiểu câu khác) Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đôi nó có thể kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng Đây là kiểu câu và dùng phổ biến giao tiếp Hoạt động : Luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài Bài tập 1: Xác định các tập – SGK trang 46 Phân nhóm cho kiểu câu và nêu chức năng: HS thảo luận nhóm a Câu 1, 2, trần GV định hướng: thuật C1 kể; C2, bộc Xác định kiểu câu dựa vào dấu câu, lộ tình cảm, cảm xúc chức ý nghĩa - HS thảo luận, b C1 : Câu trần thuật Xét kỹ chức câu trần thuật trình bày ý kiến kể C2 : Câu cảm thán và nhận xét (từ :quá ) bộc lộ tình cảm, Bài tập 2: GV treo bảng phụ cảm xúc C3, : Câu trần - GV yêu cầu HS đọc lại câu bài dịch thuật bộc lộ tình cảm, nghĩa, dịch thơ bài “Ngắm trăng” cảm xúc :cám ơn Sau đó trả lời câu hỏi SGK Bài tập 2: + Nhận xét kiểu câu - HS đọc yêu cầu Kiểu câu: + Phân tích ý nghĩa hai câu thơ đó Câu: “Đối … nhược bài tập -GV chốt : hà” là câu nghi vấn Dịch nghĩa Dịch thơ - HS lên bảng Câu: “Cảnh đẹp đêm “Đối thử lương “Cảnh đẹp đêm làm bài tập theo khó hững hờ” câu tiêu nại nhược hà” nay, khó hửng định hướng trần thuật (Trước cảnh đẹp hờ” = câu trần GV Ý nghĩa: Cùng diễn đạt đêm biết làm thuật đêm trăng đẹp, gây xúc nào) = Câu động mạnh cho nhà thơ, nghi vấn - HS lên bảng khiến nhà thơ muốn làm Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 357 (3) Ngữ văn Cùng diễn đạt đêm trăng đẹp, gây xúc động mạnh cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm việc gì đó làm bài tập việc gì đó Bài tập 3: xác định, nêu Bài tập 3: GV treo bảng phụ chức kiểu câu và nhận - Xác định yêu cầu: -HS đọc và nêu xét ý nghĩa Dựa vào dấu câu yêu cầu BT3 Kiểu câu: Dựa vào ý diễn đạt a Câu cầu khiến Gv yêu cầu HS yếu lên làm - HS lên bảng b Câu nghi vấn và GV nhận xét, sửa chữa c Câu trần thuật làm bài tập - Ý diễn đạt: Cầu khiến - Cách diễn đạt: Câu b, c nhẹ, nhã nhặn và lịch câu a Bài tập 4: GV treo bảng phụ Bài tập 4: Tìm câu trần - Xác định yêu cầu: -HS đọc và nêu thuật và nêu chức Dựa vào dấu cầu - a,b là câu trần thuật yêu cầu BT4 Dựa vào ý diễn đạt -a : Cầu khiến (yêu cầu Gv yêu cầu HS yếu lên làm -HS lên bảng người khác thực hiện) và GV nhận xét, sửa chữa thực BT -> -b : Dùng để kể Nhận xét Bài tập 5,6: GV hướng dẫn cho HS Bài tập 5,6: Thực nhà thực nhà -BT5: Đặt câu trần thuật dùng để : + Hứa hẹn -HS nghe và + Xin lỗi nhà thực +Cảm ơn + Chúc mừng +Cam đoan Mỗi từ đặt thành câu BT6: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng kiểu câu : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và trần thuật ** Đây là bài tập sáng tạo , các em có thể đặt đoạn đối thoại HS-GV; bác sĩ-bệnh nhân; người mua hàng – người bán hàng Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : Thông qua hệ thống bài tập Dặn dò : - Bài vừa học : -HS trả lời theo câu hỏi GV - Chép ghi nhớ và học thuộc lòng - Nắm đặc điểm, hình thức và chức -HS nghe và thực câu trần thuật Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 358 (4) Ngữ văn - Xem lại các bài tập đã làm theo yêu cầu - Hoàn thành bài tập 5, – SGK trang GV 47 - Phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác -HS nghe và thực - Chuẩn bị bài : - Chiếu dời đô : Chuẩn bị nhà câu theo yêu cầu hỏi SGK trang 51/T2, Xem phần GV ghi nhớ và luyện tập - Bài trả bài : Ngắm trăng và Đi đường -HS nghe và thực Hướng dẫn tự học : Viết đoạn văn có sử dụng số kliểu theo yêu cầu câu đã học (nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, GV trần thuật) Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 359 (5) Ngữ văn TIEÁT : 90 VH Văn : Lí Coâng Uaån I/ Mục tiêu: - Hiểu biết bước đầu thể chiếu - Thấy khát vọng xây dựng quốc gia cường thịnh, phát triển Lý Công Uẩn dân tộc ta thời kỳ lịch sử II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Chiếu: thể văn chính luận trung đại, có chức ban bố lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt trên đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long và sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kĩ : - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HÑ CUÛA HS NOÄI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bi cũ : -Lớp báo cáo -Hs nghe câu hỏi + Đọc thuộc lòng bài thơ “Ngắm trăng” và trả lời và cho biết Bác ngắm trăng hoàn cảnh nào ? + “Đi đường” có mấ nghĩa ? (nghĩa đen, nghĩa bóng) Qua bài thơ này em rút bài học gì ? - Giới thiệu bi : Đất nước thống -Hs nghe và ghi là khát vọng dân tộc Đại tựa bài Việt Lí Công Uẩn đã phản ánh tinh thần đó văn “Chiếu dời đô” (GV dẫn vào bài) Hoạt động : Đọc-hiểu văn Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc chú thích SGK và trả lời câu hỏi + Thông qua chú thích em hiểu gì Lí Công Uẩn ? + Tác giả viết bài Chiếu này nhằm mục đích gì ? + Em hiểu nào là thể Chiếu ? I/ Tìm hiểu chung: - HS đọc chú Tác giả: Lí Công Uẩn (974 – thích - Dựa vào chú 1028) tức Lí Thái Tổ Là vị thích để trả lời vua thông minh nhân ái, có - HS dựa vào trí lớn, sáng lập vương triều SGK để trả lời nhà Lí - Dựa vào chú Tác phẩm: thích để trả lời Gv giảng: Chiếu là vua dùng để ban - HS chú ý lắng Thể chiếu: Là thể văn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 360 (6) Ngữ văn bố mệnh lệnh Thể chiếu là thể văn biền nghe và ghi nhận ngẫu viết văn vần hay văn xuôi công bố và đón nhận cách trang trọng GV cho HS tìm hiểu chú thích (đọc chú thích và chú thích 8) và GV diễn giảng Hoạt động : Phân tích Gv hướng dẫn HS đọc văn bản: Giọng điệu trang trọng, câu cần nhấn mạnh, sắc thái tình cảm chân thành + Theo suy luận tác giả thì việc dời đô nhà Chu, nhà Thương nhằm mục đích gì ? + Tại Lý Thái Tổ mượn việc dời đô nhà Thương và nhà Chu Chiếu dời đô mình ? + Theo tác giả kinh đô cũ vùng đất Hoa Lư hai triều Đinh – Lê có thích hợp không ? Vì ? vua dùng để ban bố mệnh lệnh Chiếu dời đô viết chữ Hán, đời gắn liền với kiện lịch sử trọng đại: thành Đại La (Hà Nội ngày nay) trở thành kinh đô nước Đại Việt triều Lí và nhiều triều đại phong kiến Việt Nam II/ Phân tích: - HS đọc văn Việc dời đô các vua theo hướng dẫn thời xưa - Đời nhà Thương có GV lần dời đô - HS thảo luận và - Đời nhà Chu có lần trình bày dời đô Đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng - HS suy luận trả lời Việc hai triều Đinh – Lê không dời đô - HS suy luận trả - Triều đại ngắn ngủi - Nhân dân khổ sở, vạn vật lời không thích nghi Gv chốt : Kinh đô cũ vùng đất Hoa Không theo mệnh Lư hai triều Đinh – Lê không còn - HS chú ý lắng trời, không thuận lòng dân phù hợp nữa, vì chưa đủ mạnh, nghe và ghi nhận còn dựa vào rừng núi hiểm trở Đến thời Lí thì dất nước trên đà phát triển, nên việc đóng đô Hoa Lư không còn phù hợp + Lí Công Uẩn đã chọn nơi nào làm kinh đô đất nước ? + Thành Đại La có thuận lợi gì - HS dựa vào Việc dời đô Lí để chọn làm kinh đô ? Công Uẩn SGKđể trả lời - Chọn thành Đại La làm GV định hướng: kinh đô vì: Vị trí địa lí ? - HS dựa theo gợi Chính trị văn hóa ? ý GV để trình Những mặt khác ? bày + Việc dời đô này nào ? - HS suy luận trả + Em hãy chứng minh Chiếu dời đô có lời Vị trí địa lí: Là trung sức thuyết phục lớn kết hợp tâm trời đất lí và tình Chính trị văn hóa: Là Gv giảng: Lí Công Uẩn đã trình tự nơi hội tụ bốn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 361 (7) Ngữ văn đưa lí lẽ (trình tự dời đô các triều đại phù hợp đạo trời Từ lí lẽ đó thì việc đô là phải dời Câu hỏi đối thoại cuối bài) mang tính đối thoại để thấy đồng cảm mệnh lệnh vua với lòng dân + Vì nói Chiếu dời đô đời phản ánh ý chí độc lập tự cường và lớn mạnh dân tộc Đại Việt ? Hướng dẫn HS tìm hiểu nghệ thuật - Em có suy nghĩ gì giọng văn văn ? - Cách lựa chọn v sử dụng ngơn ngữ mang tính chất gì ? Gợi ý : Giọng văn có mệnh lệnh không ? xét câu hỏi cuối cùng : “Trẫm muốn dựa vào … nào” làm cho người đọc và nghe có hành động và suy nghĩ gì ? -GV chốt : +Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả +Lựa chọn ngôn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại: * Là mệnh lệnh không sử dụng hình thức mệnh lệnh +*Câu hỏi cuối cùng vua người đọc, người nghe tiếp nhận, suy nghĩ và hành động cách tự nguyện Hướng dẫn HS tổng kết + Qua văn này em có nhận xét gì vua Lí Thái Tổ ? - Gọi HS đọc to phần ghi nhớ phương Phong thủy : Tốt cho sống Khát vọng độc lập, tự cường, thống nhất, thuận theo ý trời, hợp lòng dân Dời đô từ Hoa Lư Đại La (Thăng Long) : Một kiện lịch sử trọng đại nước ta Hình thức : - Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả - Lựa chọn ngôn ngữ có tính chất tâm tình, đối - HS thảo luận thoại: nhóm và trình + Là mệnh lệnh bày không sử dụng hình thức mệnh lệnh + Câu hỏi cuối cùng vua người đọc, người nghe tiếp nhận, suy nghĩ và hành động cách tự - HS chú ý lắng nguyện nghe và ghi nhận - HS suy luận trình bày Ý nghĩa : - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK trang 51.T2 a) Chiếu dời đô phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh b) Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ vì nói đúng ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hòa lý và tình Hoạt động : Luyện tập IV LUYỆN TẬP : -Chặt chẽ HS nghe và thực nhà - Lý lẻ chiếu nào ? - Tình cảm thể lời chiếu -Tình cảm chân thành nào ? -Phù hợp với - Có phù hợp với lòng dân hay không? nguyện vọng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 362 (8) Ngữ văn toàn dân Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : -HS trả lời theo - Em hiểu nào là thể Chiếu ? - Vì hai triều Đinh – Lê không dời câu hỏi GV đô ? - Lí Công Uẩn đã chọn nơi đâu làm kinh đô ? Vì lại chọn nơi đó ? Dặn dò : - Bài vừa học : -HS nghe và thực - Chép ghi nhớ SGK – trang 51 tập và theo yêu cầu học thuộc - Qua bài này cần nắm phần GV GV đã củng cố - Chuẩn bị bài : - “Câu phủ định” - I/- Tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức câu phủ định thông -HS nghe và thực qua các ví dụ tìm hiểu bài và phần theo yêu cầu ghi nhớ GV - II/- Chuẩn bị nhà các bài tập 1,2,3,4 SGK trang 53,54 - Bài trả bài : Câu cảm thán Hướng dẫn tự học : - Đọc chú thích -HS nghe và thực - Tập tập “chiếu dời đô” theo yêu cầu theo yêu cầu thể loại - Sưu tầm Lý Thái Tổ và lịch sử Hà Nội GV Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 363 (9) Ngữ văn TIEÁT : 91 TV I/ Mục tiêu: - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu phủ định - Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kĩ : - Nhận biết câu phủ định các văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : + Nêu đặc điểm, hình thức và chức câu trần thuật ? Đặt câu trần thuật có chức là kể - Giới thiệu bài : Để thông báo xác nhận không có vật, việc tính chất hay quan hệ nào đó người ta dùng câu phủ định Vậy câu phủ định là gì ? (GV dẫn vào bài mới) Hoạt động : Hình thành kiến thức Tìm hiểu đặc điểm, hình thức và chức - GV treo bảng phụ yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi + Trong câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì khác so với câu a? I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG Tìm hiểu ví dụ: - HS quan sát ví * Ví dụ 1: Đặc điểm hình dụ - HS dựa vào nội thức, chức Câu b, c, d khác câu a là dung ví dụ vì có chứa từ không, chưa, để trả lời - HS suy luận và chẳng là câu phủ định Câu a là câu khẳng định trả lời + Về chức có gì khác không ? GV chốt : Câu (a) dùng để khẳng định việc, còn các câu (b,c,d) dùng để phủ định việc đó “Nam Huế” là không diễn - Cho HS quan sát ví dụ và trả lời câu - HS quan sát ví hỏi dụ + Trong đoạn trích trên câu nào có chứa - HS dựa vào nội từ ngữ phủ định ? dung ví dụ để trả lời + Ông thầy bói dùng câu phủ định để - Dựa vào văn Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net * Ví dụ 2: Câu phủ định - Không phải, nó - Đâu có! Nó Phủ định ý kiến nhận định = bác bỏ (thể câu nói thầy bói) Trang 364 (10) Ngữ văn làm gì ? trả lời GV giảng và chốt: Câu phủ định là - HS chú ý lắng câu có chứa từ ngữ phủ định như: không nghe và ghi nhận ,chưa, chẳng, không phải, … Dùng để thông báo, xác nhận không có vật việc, tính chất, quan hệ nào đó, phản bác ý kiến, nhận định - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: Ghi nhớ SGK /53.T2 Câu phủ định là câu có từ ngữ phủ định : không, chẳng, chả, chưa, không phải (là), chẳng phài (là), đâu có phài (là), đâu (có), … Câu phủ định dùng để : - Thông báo, xác nhận không có su6 vật, việc, tính chất, quan hệ nào đó (câu phủ định miêu tả) - Phản bác ý kiến, nhận định (câu phủ định bác bỏ) Hoạt động : Luyện tập II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài - HS đọc và xác tập định yêu cầu bài + Tìm câu phủ định tập + Tìm câu nào là câu phủ định bác bỏ Giải thích - Gọi HS lên bảng thực bài tập - HS lên bảng làm bài tập GV nhận xét, sửa chữa, bổ sung - HS chú ý sửa chữa Bài tập 2: Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập - HS đọc và xác + Xác định câu phủ định định yêu cầu bài + Giải thích vì tập + Đặt câu khẳng định có ý nghĩa tương đương với câu phủ định đã cho Bài tập 3: - GV hướng dẫn HS nhà làm BT3 : +Nếu thay từ “không” “chưa” thì viết lại nào ? GV viết lên bảng “Choắt chưa dạy được, nằm thoi thóp” -HS nghe và thực nhà và hỏi : phải bỏ thêm từ nào ? +GV chốt : “chưa” : Phủ định có thời gian “không”: phủ định định phải có Bài tập 4: - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu BT4 Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Bài tập 1: a Không có câu phủ định b Cụ … gì đâu ! phản bác lại suy nghĩ Lão Hạc c Không … đâu phản bác điều chi Dậu suy nghĩ Bài tập 2: - Tất các câu (a, b, c) là câu phủ định vì có từ ngữ phủ định (không = câu a,b ; chẳng= câu c), câu này có đặt biệt chỗ là kèm với từ khẳng định khẳng định Bài tập 3: HS nhà làm Bài tập 4: a Câu phủ định Trang 365 bác bỏ (11) Ngữ văn + Câu phủ định dùng để làm gì ? + Đặt câu có nghĩa tương đương - Gọi HS lên bảng thực bài tập -GV chốt và sửa chữa : - Các câu không phải là câu phủ định vì không có từ ngữ phủ định, dùng để biểu thị ý phủ định (PĐ bác bỏ) Bài tập 5, 6: GV hướng dẫn HS nhà làm BT5 :Thay các từ in đậm quên=không; chưa=chẳng – không ? Không vì : Làm thay đổi hẳn ý nghĩa câu BT6: Về nhà thực viết đoạn văn có sử dụng câu phủ định miêu tả và bác bỏ - HS đọc và xác nhận định định yêu cầu bài b … nt ……… tập c … nt …… d Câu phủ định bác bỏ suy nghĩ - HS lên bảng (HS tự Đặt câu) làm bài tập Bài tập 5, 6: HS nhà làm theo - HS nghe và hướng dẫn GV nhà thực Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : Thông qua hệ thống bài tập Dặn dò : - Bài vừa học : - Chép ghi nhớ và học thuộc bài - Xem lại bài tập đã làm - Hoàn thành BT3,5,6 - SGK trang 54 - Chuẩn bị bài : -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe và thực theo yêu cầu GV Chương trình địa phương (phần tập làm văn) , chú ý : - Di tích thắng cảnh là : Ao Bà Om, Biển -HS nghe và thực Ba Động (Tổ 1,3 : Ao Bà Om; Tổ 2,4 : theo yêu cầu Biển Ba Động Chuẩn bị nhà thật kỷ GV Đóng thành tập để lưu lại cho các em học sinh năm học sau Nên các em thực cho thật tốt) - Ơ nhà các em sưu tầm, quan sát, tìm hiểu qua sách báo, qua trên mạng (internet : google “Di tích văn hóa và lịch sử tỉnh Trà Vinh” Để đến lớp chúng ta thảo luận - Bài trả bài : Kiểm tra tập soạn Hướng dẫn tự học : -HS nghe và thực Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp với theo yêu cầu số kiểu câu đã học , đó bắt buộc GV có câu phủ định Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 366 (12) Ngữ văn TIEÁT : 92 T LV I/ Mục tiêu: Bước đầu vận dụng kiến thức làm văn thuyết minh để giới thiệu di tích (thắng cảnh) quê hương II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Những hiểu biết danh lam, thắng cảnh quê hương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử (danh lam thắng cảnh) địa phương Kĩ : - Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu, … đối tượng thuyết minh cụ thể là danh lam thắng cảnh quê hương - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn thuyết minh có độ dài 300 chữ III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bi cũ : Thay kiểm tra bài soạn - Giới thiệu bi : Trà Vinh chúng ta có di tích văn hóa và lịch sử xếp loại vào cấp quốc gia , hôm chúng ta tìm hiểu chúng qua bài “chương trình địa phương (phần tập làm văn)” thì rõ Hoạt động : Hình thnh kiến thức GV nêu yêu cầu đề bài cho HS - HS dựa vào lí - Trước đưa yêu cầu, GV cho HS thuyết văn nhắc lại kién thức văn thuyết minh thuyết minh để trình bày - HS dựa vào tri + Văn thuyết minh có vai trò và tác thức cũ để trình dụng nào đời sống? bày + Để làm tốt bài giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, chúng ta phải làm gì ? GV chia tổ, cho HS thảo luận đề tài: Em hãy thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử địa phương em GV lưu ý cho HS bài viết không quá Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi - HS chọn danh lam thắng cảnh và thực theo yêu cầu GV - HS thực bài viết trên giấy Lop8.net Dàn bài cho đề giới thiệu danh lam thắng cảnh Mở bài: Giới thiệu khái quát nơi mình thuyết minh Thân bài: Vị trí địa điểm Phương tiện đến và vui chơi Khung cảnh Lượng khách tham quan Lợi ích đến nơi đó Kết bài: Nêu cảm nghĩ thân nơi đế tham quan Trang 367 (13) Ngữ văn 1000 chữ và không chép bài có tronhg vòng 15 sẵn phút Hoạt động : Luyện tập HS đọc bài làm mình, GV nhận xét sửa chữa - GV gọi đại diện HS lên trình bày bài viết mình Đã dặn dò tiết trước : (Tổ 1,3 : Ao Bà Om; Tổ 2,4 : Biển Ba Động ) - HS thực yêu cầu GV - HS nhận xét bổ sung - HS chú ý lắng - GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe nghe và ghi nhận , nhận xét GV nhận xét chung, sửa chữa bài làm HS và rút kinh nghiệm cho lớp GV biểu dương bài làm tốt và khuyến khích HS yếu kém Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : Thông qua hệ thống bài học Dặn dò : - Bài vừa học : + Thông qua bài học này HS có kĩ văn thuyết minh danh lam thắng cảnh di tích lịch sử + HS càng yêu mến quê hương mình - Chuẩn bị bài : “Hịch tướng sĩ” : Soạn và trả lời các câu hỏi phần đọc-hiểu văn ; Thực phần luyện tập - Bài trả bài : Chiếu dời đô Hướng dẫn tự học : Ôn lại các kiến thức bài học tập làm văn đã học trước Duyệt BLĐ Trường -HS trả lời theo câu hỏi GV -HS nghe và thực theo yêu cầu GV -HS nghe và thực theo yêu cầu GV -HS nghe và thực theo yêu cầu GV Tập Ngãi, ngày … tháng… năm 2011 Duyệt Tổ trưởng _ _ Traàn Vaên Thaéng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 368 (14) Ngữ văn TUAÀN : 26 TIEÁT : 93+94 VH NS: 18/2/2011 ND:21-26/2/2011 Traàn Quoác Tuaán I/ Mục tiêu: - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu nội dung, hình thức văn “Hịch tướng sĩ” - Cảm nhận lòng yêu nước thiết tha, tầm nhìn chiến lược vị chĩ huy quân đại tài Trần Quốc Tuấn II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Sơ giản thể hịch - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài “Hịch tường sĩ” - Tình yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân dân thời Trần - Đặc điểm văn chính luận “Hịch tường sĩ” Kĩ : - Đọc – hiểu văn viết theo thể hịch - Nhận biết không khí thời đại sục sôi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông-Nguyên xâm lược lần thứ hai - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HÑ CUÛA HS NOÄI DUNG Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : -Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi + Chiếu là gì ? Lí Công Uẩn đã chọn nơi và lên trả lời nào để đóng đô? Vì sao? + Bài “Chiếu dời đo” Lí Công Uẩn phản ánh điều gì ? - Giới thiệu bi : Ba lần kháng chiến chống Mông – Nguyên thành -Hs nghe và ghi tựa bài công Vị anh hùng dân tộc Trần Hưng Đạo để lại cho đời tiếng vang tài – trí, mưu lược nhà binh và để lại kho tàng văn học Việt Nam tác phẩm văn học sáng ngời đạo lí, chắt nịch lập luận mà tiêu biểu là văn bản: “Hịch tướng sĩ” GV ghi tựa bài Hoạt động : Đọc-hiểu văn Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc chú thích – SGK trang - HS đọc chú 58 I/ Tìm hiểu chung: + Qua chú thích, em hiểu gì vị anh thích - HS dựa vào chú Tác giả: hùng dân tộc Trần Quốc Tuấn ? Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 369 (15) Ngữ văn thích để trả lời + Em hiểu nào là thể hịch ? - Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1231?-1300) là tướng đời Trần có công lớn ba kháng chiến chống quân Mông – Nguyên Thể hịch: -Hs dựa vào chú - Là thể văn chính luận thích trả lời trung đại, có kết cấu chặt chẽ, lý lẽ sắc bén, dùng để khích lệ tình cảm, tinh thần đấu tranh chống kẻ thù - HS chú ý lắng nghe và ghi nhận GV giảng: Hịch là thể văn nghị luận thời xưa, thường vư chúa tướng lĩnh thủ lĩnh phong trào dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù giặc ngoài Thể hịch thường có kết cấu chặt chẽ, lời lẽ sắc bén dẫn chứng thuyết phục Hỏi : Em hãy cho biết hoàn cảnh sáng Hoàn cảnh sáng tác : -Hs dựa vào chú “Hịch tướng sĩ” tác bài hịch ? -Gv chốt : “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc thích trả lời Trần Quốc Tuấn viết để Tuấn viết để kêu gọi tướng sĩ học tập Binh thư kêu gọi tướng sĩ học tập yếu lược, sẳn sàng đối phó với âm mưu Binh thư yếu lược, sẳn sàng giặc Mông-Nguyên xâm lược nước ta lần hai đối phó với âm mưu (1285) giặc Mông-Nguyên xâm lược nước ta lần hai (1285) + Bài hịch chia theo bố cục -Hs trả lời và Bố cục : phần Phần 1(từ: Đầu … “còn nào ? Nêu ý nghĩa chính đoạn nhận xét lưu tiếng tốt”): Nêu gương anh hùng nghĩa sĩ sử sách Phần 2(“huống chi … vui lòng”): Lột tả ngang ngược, tội ác kẻ thù đồng thời nói lên lòng căm thù giặc Phần 3(“các … có không”): Phân tích phải trái, nói rõ đúng sai Phần 4(còn lại): Nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu nghĩa quân GV chốt: Văn chia làm phần Phần 1(từ: Đầu … “còn lưu tiếng tốt”): Nêu gương anh hùng nghĩa sĩ sử sách Phần 2(“huống chi … vui lòng”): Lột tả ngang ngược, tội ác kẻ thù đồng thời nói lên lòng căm thù giặc Phần 3(“các … có không”): Phân tích phải trái, nói rõ đúng sai Phần 4(còn lại): Nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu nghĩa quân Hoạt động : Phân tích - Gọi HS đọc văn +Tinh thần trung quân ái quốc văn thể nào ? + Nêu gương lịch sử nước nào ? Và là ? Từ đó nhằm mục đích gì ? Kêu gọi và làm gì ? + Tội ác và ngang ngược kẻ thù Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi II/ Phân tích: - HS đọc văn Tinh thần trung quân - HS dựa vào ái quốc SGK trả lời - Nêu trung thần - Hs trả lời nghĩa sĩ sử Trung nhận xét và ghi Quốc Lop8.net Trang 370 (16) Ngữ văn lột tả nào ? GV giảng: Bọn Mông – Nguyên xâm lược nước ta, chúng đòi ngọc lụa, vơ vét vàng bạc, hãn hổ đói, lại nghênh ngang ngoài đường buộc người phải nể mặt, bắt nạc tể phụ Nhân dân ta căm thù chúng đến bầm gan tím ruột + Đoạn văn tố cáo tội ác giặc đã khơi gợi điều gì tướng sĩ ? + Qua lời lẽ bài hịch, em thấy Trần Quốc Tuấn là người nào ? nhận - Kêu gọi tướng sĩ nhà Trần nghĩ nghĩa vụ, trách nhiệm thân - Dựa vào văn chủ tướng và đất nước Sự ngang ngược và tội trả lời ác kẻ thu - HS chú ý lắng - Hành động: Ngang nghe và ghi nhận ngược - HS thảo luận + Ông có thái độ gì tội ác trình bày ý kiến - HS trả lời theo giặc ? + Tác giả đã dùng lối nói nào để nói suy nghĩ mình tội ác giặc ? + Những từ ngữ nào chứng minh điều - HS dựa vào văn đó ? để trả lời - Lối nói ẩn dụ - Kẻ thù: Tham lam tàn bạo, hãn - Tướng sĩ nhà Trần bàng quan, không lo lắng cho hiểm họa xâm lăng đe dọa đất nước Tác giả dùng hình tượng - “Lưỡi cú diều”, ẩn dụ: “lưỡi cú diều” “thân dê chó” để sứ Nguyên, “thân dê chó” nói lên lòng thù hận và khinh bỉ tác giả CHUYEÅN SANG TIEÁT 94 Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : + Em hãy cho biết tác giả và tác phẩm văn “Hịch Tướng Sĩ” ? + Qua văn “Hịch Tướng Sĩ”, em hãy nêu ngang ngược và tội ác kể thù xâm lược ? - Giới thiệu bài : GV : Sơ lược lại tiết học và ghi lại các đề mục : I/ Tìm hiểu chung: Taùc giaû: Hoàn cảnh sáng tác: Theå hòch: II/ Phân tích: Tinh thần trung quân ái quốc Sự ngang ngược và tội ác kẻ thù Chuyển sang tiết HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi HÑ CUÛA HS Lop8.net NOÄI DUNG Trang 371 (17) Ngữ văn Gv gọi Hs đọc đoạn “Ta thường … vui lòng” và hỏi Hs + Nêu, phân tích thái độ và hành động Trần Quốc Tuấn để thấy lòng yêu nước và lòng căm thù giặc chủ soái ? + Hành động ông trước hoàn cảnh đó nào ? + Vị chủ tướng nói lên lòng mình có tác dụng tướng sĩ? + Để động viên tinh thần chiến đấu của tướng sĩ tác giả đã nêu lên điều gì ? + TQT và các tướng sĩ có mối quan hệ nào ? + Mối quan hệ này thể sao? + TQT tạo mối quan hệ đó có tác dụng gì ? GV giảng: TQT có mối quan hệ chủ tướng thân tình nhằm khích lệ tinh thần trung quân ái quốc Quan hệ cùng cảnh ngộ để khích lệ lòng ân nghĩa thủy chung cảnh “lúc trận mạc xông pha thì cùng sống chết, lúc nhà nhàn hạ thì cùng vui cười” + Như TQT đã khích lệ tinh thần gì các chiến sĩ ? - Dựa vào SGK để Lòng yêu nước và căm thù giặc Trần Quốc trả lời Tuấn - HS dựa vào văn - Quên ăn, quên ngủ, đau để trả lời đớn đến thắt ruột - HS thảo luận và - Uất ức căm tức chưa trình bày ý kiến trả thù, rửa nhục cho đất - HS suy luận trả nước lời - HS suy luận trả - Trần Quốc Tuấn đã nêu lời lên gương bất khuất, - HS dựa vào thái độ dứt khoát (hoặc là địch là ta) có giá trị SGK trả lời - HS suy luận trả động viên tới mức cao lời ý chí và tâm chiến - HS chú ý lắng đấu người nghe và ghi nhận => Kêu gọi: Cảnh giác trước âm mưu xâm lược, - HS dựa vào tăng cường luyện tập Binh SGK suy luận, trả thư yếu lược sẵn sàng lời chiến đấu chống kẻ thù - HS trao đổi theo nhóm để trình + Theo em tác giả có phê phán bày việc làm sai trái tác giả không ? Tìm - HS dựa vào văn từ ngữ chứng minh điều đó để trả lời + Khi phê phán hay khẳng định, tác giả hay tập trung vào vấn đề gì? Tại - HS chú ý lắng phải ? nghe và ghi nhận GV chốt lại các vấn đề quan trọng cho HS Phân tích nghệ thuật lập luận bài hịch + Giọng văn là lời chủ soái nói với tướng sĩ quyền hay nói với người cùng cảnh ngộ ? + Lời khuyên bày tỏ thiệt hay là lời cảnh cáo ? + Cách viết tác giả có tác dụng nào tướng sĩ ? Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Hình thức nghệ thuật - Suy luận trả lời - Lập luận chặt chẽ, lý lẽ sắc bén, luận điểm rõ ràng, luận chính xác - Dựa vào SGK - Sử dụng phép lập luận trả lời linh hoạt (so sánh, bác bỏ - HS dựa vào văn …) chặt chẽ (từ tượng đến quan niệm, nhận thức ; để trình bày tập trung vào hướng Lop8.net Trang 372 (18) Ngữ văn + Ở đây tác giả sử dụng nghệ thuật gì ? - HS suy luận trả lời + Hãy nêu số đặc sắc nghệ thuật đã - Tìm văn tạo nên sức thuyết phục người và nêu nhận thức bài Hịch tướng sĩ nghệ thuật đặc GV giảng: Tác giả đã dùng nghệ sắc thuật so sánh, điệp từ câu khẳng định, phủ định, dùng nghệ thuật lập luận chặt chẽ + Sử dụng lời văn nào ? từ đó -Hs trả lời và thể lòng yêu gì ? và có tác dụng nhận xét trước các tướng sĩ nhiều phương diện) - Dùng nghệ thuật so sánh, ẩn dụ tương phản và các điệp từ, điệp ý, tăng tiến - Sử dụng lời văn thể tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, gây xúc động người đọc + Sau phân tích xong, em hãy cho Ý nghĩa : Hịch tướng sĩ nêu lên biết văn “Hịch tướng sĩ” nêu lên vấn -Hs trả lời và đề nhận thức gì và yêu cầu phải hành nhận xét ghi vấn đề nhận thức và hành động ? nhận động trước nguy đất nước bị xâm lược + Em hãy vẽ sơ đồ nghệ thuật lập luận này - GV cho HS lên bảng vẽ sơ đồ lập luận Sơ đồ lập luận: Khích lệ lòng căm thù giặc, nỗi nhục nước Khích lệ lòng trung quân ái quốc và lòng ân nghĩa thủy chung người cùng cảnh ngộ Khích lệ lòng yêu nước bất khuất, chiến thắng kẻ thù xâm lược Khích lệ ý chí lập công danh, xả thân vì nước Khích lệ lòng tự trọng, liêm sỉ người nhận rõ cái sai, thấy rõ điều đúng Hướng dẫn HS tổng kết - HS trả lời theo + Qua bài Hịch tướng sĩ em học hỏi suy nghĩ mình điều gì TQT ? - HS suy luận + Bài hịch viết nhằm mục đích gì ? trình bày - Hs đọc phần ghi Tác dụng nghệ thuật nào ? nhớ - Gọi HS đọc to phần ghi nhớ III TỔNG KẾT Ghi nhớ SGK/61.T2 a) Bài Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống giặc ngoại xâm, thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 373 (19) Ngữ văn b) Đây là áng văn chính luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắt bén với lời văn thống thiết, có sức lôi mạnh mẽ Hoạt động : Luyện tập IV LUYỆN TẬP : HS THỰC HIỆN Ở NHÀ - Các em nhà viết đoạn văn phát biểu cảm nhận lòng yêu nước Trần Quốc Tuấn thể qua bài hịch Tuần sau trả bài kiểm tra phần này BT2 : dành cho HS giỏi (các em HS có kết HKI từ 8,8 trở lên môn Ngữ văn (Đào, Kha, Pha, Ý) thực bài tập này Khi kiểm tra bài cũ kiểm tra phần này : Bài hịch có lập luận chặt chẽ, sắc bén, giàu hình tượng, cảm xúc có tính thuyết phục cao Hoạt động : Củng cố - Dặn dò Củng cố : -HS trả lời theo - Em hiểu nào là thể hịch ? - Em hãy phân tích nghệ thuật lập luận câu hỏi GV bài hịch? Dặn dò : - Bài vừa học : - Chép ghi nhớ và học thuộc + nội dung -HS nghe và thực theo yêu cầu - Nắm nào là thể hịch ? - Sưu tầm tranh ảnh tư liệu liên GV quan đến TQT - Phân tích nghệ thuật lập luận - Chuẩn bị bài : -HS nghe và thực - Môn tiếng Việt : Hành động nói : Chú theo yêu cầu ý trả lời câu hỏi phần I và II (luyện tập : Chuẩn bị kỹ các bài tập phần GV II) - Bài trả bài : Chiếu dời đô Hướng dẫn tự học : - Đọc chú thích để hiểu rõ ý văn - Đọc kỹ văn và học thuộ lòng đoạn -HS nghe và thực “Ta thường tới bửa … quân thù” theo yêu cầu - Tìm hiểu thêm tác giả Trần Quốc Tuấn GV vcuộc kháng chiến chống giặc MôngNguyên nhân dân ta thời Trần Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 374 (20) Ngữ văn TIEÁT : 95 TV I/ Mục tiêu: - Nắm khái niệm hành động nói - Một số kiểu hành động nói II/ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Khái niệm hành động nói - Các kiểu hành động nói thường gặp Kĩ : - Xác định hành động nói các văn đã học và giao tiếp - Tạo lập hành động nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III/ Hướng dẫn - thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : HĐ CỦA HS NỘI DUNG -Lớp cáo cáo -Hs nghe câu hỏi và lên trả lời a Tôi học b Tôi không học c Tôi chẳng học + Em hãy cho biết câu b, c có gì khác với câu a chức ? Chức -Hs nghe và ghi tựa bài chính câu phủ định là gì ? - Giới thiệu bi : GV nêu ví dụ cụ thể sau đó dẫn vào bài Hoạt động : Hình thnh kiến thức I HÀNH ĐỘNG NÓI LÀ Tìm hiểu khái niệm hành động nói GÌ ? Gv đưa tình : Tìm hiểu bài: - HS nghe + Thầy mời Thiêng đứng dậy Thầy mời Thiêng đứng + Thầy mời Thiêng ngồi xuống b HS dựa dậy Như vậy, Tôi dùng cách nói để điều Thầy mời Thiêng ngồi vào tình khiển Thiêng đứng lên và ngồi xuống để xuống hay dùng hành động tay để điều Hành động nói trả lời khiển Thiêng ? (tùy tình hình lớp mà Gv thay đổi tên học sinh) GV giảng và kết luận: -Đó chính là Tôi đã thực hành b HS chú ý động nói Vậy, hành động nói là hành lắng nghe động thực cách nói và ghi điều gì đó, trường hợp này là nhận nói yêu cầu -Trước làm việc với phần ghi nhớ , Thầy xin lỗi Thiêng vì đã dùng Thiêng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Lop8.net Trang 375 (21)