Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 7 - Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu

Vì thế, khi luyện tập viết đoạn văn tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm, trước hết phải xác định được sự việc và nhân vật chính, sau đó mới xác lập các yếu tố miêu tả và biểu cảm[r]

Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 TUẦN NGỮ VĂN - BÀI Kết cần đạt: Nhận rõ Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô-pan-xa xây dựng thành cặp nhân vật tương phẩn và đánh giá đúng mặt hay, mặt dở tính cách người Hiểu nào là tình thái từ; biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp - Biết cách viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Ngày soạn: /10/2010 Dạy ngày: /10/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 25, 26 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ Xéc-van-tét Mục tiêu bài dạy: Giúp HS a) kiến thức: - Thấy rõ tài nghệ Xéc - van- tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn -ki-hô-tê, Xan-chô Pan -xa tưởng phản mặt b) Kĩ năng: - Hs biết đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ đó rút bài học thực tiễn c) Thái độ: - Giáo dục hs lòng dũng cảm, biết sống vì người, biết đấu tranh chống lại cái xấu xa, bất công vì cái đẹp, lẽ công Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) GV : Nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, soạn giáo án, bảng phụ b) HS : Đọc sgk, trả lời câu hỏi Tiến trình bài day * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 8B: /17 a) Kiểm tra bài cũ: (5’) Kiểm tra miệng * Câu hỏi: Sau học xong đoạn trích “Cô bé bán diêm” chuyện đã để lại cho em ấn tượng gì? Đáp án - biểu điểm: (4 điểm) - Cảm thương cho số phận em bé có hoàn cảnh bất hạnh, tội nghiệp (3 điểm) - Cảm phục lối kể chuyện hấp dẫn tài tình có đan xen thực mộng tưởng (3 điểm) - Truyện có ý nghĩa giáo dục người cần phải có lòng nhân ái, biết yêu thương chia sẻ với số phận bất hạnh b) Dạy nội dung bài mới: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 Tây Ban Nha là đất nước phía Tây Âu, thời đại phục hưng (Thế kỉ XIV - XVI) đất nước này đã sản sinh nhà văn vĩ đại Xéc-van-tét với đoạn trích “Đánh với cối xay gió” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Đọc và tìm hiểu chung (12') ?Tb Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Xéc-van-tét tên đầy đủ Mi-ghen Xéc-van-tét, ông là nhà văn lớn Tây Ban Nha thời kì phục hưng Ông sinh thị trấn gần thủ đô Ma-đờ-rít gđ quý tộc nghèo cha làm nghề thuốc Tuổi thiếu niên ông là phiêu lưu di chuyển vô định để kiếm kế sinh nhai cho gđ Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Xéc-van-tét (1547 - 1616), là nhà văn xuất sắc Tây Ban Nha thời kì phục hưng - Ông vón là binh sĩ, bị thương năm 1571 và bị bắt giam An-ghê từ năm 1575 đến 1580 Trở Tây Ban Nha, sống đời âm thầm cực nhọc - Ông sáng tác nhiều thể loại song ít thành công, có thiên tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê viết mười năm (1605 - 1615) làm cho tên tuổi Xéc-vantét lừng danh thiên hạ GV - Đôn-ki-hô-tê là tiểu thuyết gồm 126 chương chia thành hai phần, phần I: gồm 52 chương xuất 1605, phần I gồm 74 chương xuất 1615 Văn Đánh với cối xay gió trích từ chương VIII phần I tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê (1605) - Đánh với cối xay gió trích từ chương VIII phần I tiểu thuyết Đôn-ki-hôtê (1605) Nêu yêu cầu đọc: Đọc văn bản: - Đọc to, rõ, ngắt nghỉ đúng dấu câu Đặc biệt câu đối thoại không in xuống dòng hai nhân vật chính và câu Đôn Ki -hô-tê nói với cối xay gió Chú ý phát âm đúng từ phiên âm nước ngoài  đọc từ đầu đến “cả người ngựa văng xa” HS - Đọc đến hết - GV nhận xét uốn nắn ?Tb Giải nghĩa các từ giám mã, chiến lợi phẩm, phóng sự, hiệp sĩ, pháp sư, cối xay gió? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 HS - Dựa vào chú thích sgk trả lời ?Kh Tóm tắt ngắn gọn nd đoạn trích? HS - Tiểu thuyết “Đôn ki hô tê” là câu chuyện kể chàng hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê và giám mã Xan-chô Pan-xa phiêu lưu thiên hạ để tìm kiếm chiến công VB’ kể chiến công Đôn Ki -hô-tê có thể tóm tắt các việc chính sau: - Lần này Đôn Ki -hô-tê gặp cối xay đồng và chàng liền nghĩ đó là tên khổng lồ xấu xa - Mặc cho Xan -chô Pan-xa can ngăn, Đôn Ki -hô-tê đơn thương độc mã xông tới, cánh quạt đã khiến người lẫn ngựa bị trọng thương - Trên đường tiếp, Đôn Ki -hô-tê vì danh dự hiệp sĩ và vì nhớ Đuy -xi-ni-a tình nương chàng đã không rên rỉ, không ăn, không ngủ Xan -chô Pan-xa việc ăn no ngủ kĩ ?Tb Xác định bố cục đoạn trích? (chia làm phần? nêu giới hạn, nd phần?) HS - Bố cục phần: + Phần 1: Từ đầu đến “không cân sức” => Thầy trò Đôn Ki -hô-tê và Xan-chô-Pan-xa trước trận chiến đấu + Phần 2: Tiếp đến “văng xa” => Thái độ và hành động Đôn-Ki-hô-tê giao tranh với cối xay gió + Phần 3: còn lại => Quan niệm và cách sử Đôn Ki -hô-tê và Xan -chô Pan-xa bị đau đớn chung quanh chuyện ăn, ngủ ?Tb Hãy xác định phương thức biểu đạt chính vb’? HS - Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm ?Kh Đoạn truyện có nhân vật chính? Để làm rõ tính cách nhân vật chính có việc tiêu biểu nào? HS - Có nhân vật chính: Đôn Ki -hô-tê và Xan -chôPan-xa - Để làm rõ tính cách nhân vật có việc tiêu biểu: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 + Việc hai người nhìn thấy và nhận định cối xay gió + Cuộc giao tranh với cối xay gió + Quan niệm truyện ăn + Quan niệm chuyện ngủ ?Kh Em có nhận xét gì cách xếp các việc truyện? HS - Các việc truyện trình bày theo trình tự thời gian từ trưa -> tối, kết thúc sáng hôm sau GV - Các việc diễn theo thứ tự trước sau, việc này dẫn đến việc Sự việc trước là nguyên II Phân tích nhân dẫn đến việc sau (25') - Tuy là đoạn trích vb’ có bố cục chặt chẽ Nhân vật Đôn hợp lí khiến người đọc dễ dàng theo dõi Chúng ta Ki-hô-tê: phân tích truyện theo hai tuyến nhân vật ?Kh Dựa vào chú thích Em hãy tóm tắt đôi nét nhân vật Đôn Ki -hô-tê? HS - Xuất thân: Đôn Ki -hô-tê là quý tộc nghèo tuổi trạc 50 say mê truyện hiệp sĩ - Hình thức bên ngoài: gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi ngựa còm, tay lăm lăm giáo Mục đích: làm hiệp sĩ lang thang để trừ lũ gian tà, cứu người lương thiện GV ?Tb HS - Đoạn truyện trước đó kể lần thứ Đôn Ki-hô-tê kết thúc đấu tranh Đôn Ki -hô-tê với người lái buôn vì họ không chịu thừa nhận Đuy -xi-nê-a là đẹp trần gian người mà họ chưa nhìn thấy Đôn Ki -hô-tê bị đánh nhừ tử, bị bắt đưa nhà và đây lão với mộng chiến công Lần này mang theo người nd đó là bác giám mã Xan -chô Pan-xa Buổi trưa hôm hai thầy trò đến cách đồng rộng có đến ba bốn chục cối xay gió Vậy chuyện gì đã xảy chúng ta cùng theo dõi vào đoạn truyện Khi nhìn thấy cối xay gió Đôn Ki -hô-tê đã suy nghĩ nào? - Chợt hai thầy trò phát có ba bốn chục cối Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 xay gió[ ] Đôn-ki-hô-tê nói[ ] có đến ba bốn chục tên khổng lồ ghê gớm, ta giao chiến giết hết bọn chúng[ ] ?Kh Trong suy nghĩ và lời nói trên, em chú ý đến từ ngữ nào? Vì sao? HS - Phát  GV gạch chân trên bảng - Những từ ngữ này cho thấy suy nghĩ và lời nói bị ảnh hưởng nặng lời nói thường thấy các nhân vật hiệp sĩ các truyện kiếm hiệp Từ ngữ dùng là từ ngữ đại ngôn (sự nghiệp chúng ta, tên khổng lồ ghê gớm ta giao chiến giống xấu xa) Thoạt nghe ta tưởng đứng trước hiệp sĩ oai phong mạnh mẽ, cao thượng sẵn sàng sống hết mình diệt trừ quân gian ác Nhưng thực tế tên khổng lồ đó là cối xay gió nên lời nói này trở nên rỗng tuếch, khoác lác thật buồn cười ?Tb Vì Đôn Ki-hô-tê lại cho cối xay gió là tên khổng lồ gian ác cần phải diệt trừ? Điều đó có đáng buồn cười không? có gì tốt đẹp đáng quý? HS - Vì đọc nhiều truyện kiếm hiệp nên Đôn-ki-hô-tê nghe thấy gì, nhìn thấy gì liên tưởng đến các nhân vật, việc mà ông đã say mê => đầu óc mê muội đến mức nhìn thấy cối lại tưởng đó là tên khổng lồ ghê gớm Vì chính Đôn-ki-hô-tê luôn nghĩ mình là hiệp sĩ thực thụ có nhiệm vụ diệt trừ kẻ ác Thấy kẻ ác phải diệt trừ đó là mục đích cao thể khát vọng giúp ích cho đời Đó là điều tốt đẹp đáng quý Nhưng tiếc mục tiêu khát vọng đó vì đầu óc hoang tưởng nên đã làm cho nó sai lệch hão huyền đáng buồn cười Tìm chi tiết hình ảnh nói hành động, trạng thái Đôn-ki-hô-tê giao tranh? ?Kh HS - Đôn Ki-hô-tê thúc ngựa xông lên[ ] lão còn thét lớn “Chớ có chạy trốn lũ hèn mạt nhát gan có hiệp sĩ công bọn mi đây”[ ] “Dù bọn có vung nhiều cánh tay gã khổng lồ Bri-a-rê-tô, các phải đền tội” - Lấy khiên che kín thân, tay lăm lăm giáo, lão thúc Rô-xi-nan-tê phi thẳng tới cối xay gió gần đâm mũi giáo vào cánh quạt[ ] cánh quạt quay tít khiến giáo gãy tan tành kéo theo người và ngựa Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 ngã văng xa ?Kh Nghệ thuật kể chuyện đoạn văn này có gì đặc sắc? Tác dụng nghệ thuật kể chuyện đó? HS - Đoạn văn tự kết hợp miêu tả, sử dụng từ ngữ, câu văn gợi hình ảnh, các việc diễn dồn dập giúp cho người đọc hình dung trận đánh thời trung cổ: Có giàn trận, có đấu trước lúc giao tranh, có cảnh đánh nhâu dội, có bãi chiến trường sau trận đấu ?Tb Hãy phân tích chi tiết hình ảnh trên để thấy hình ảnh hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê giao tranh? HS - Với động tốt đẹp và lòng dũng cảm, Đôn-ki-hôtê đã xông vào đánh với lũ quỷ khổng lồ dù chàng biết đó là chiến không cân sức Đơn thương độc mã, hiệp sĩ bỏ mặc lời can ngăn Xanchô-pan-xa, thúc ngựa xông lên, hiệp sĩ oai phong thét lớn, để trấn áp lũ quỷ, không quên nguyện cầu người tình lí tưởng cứu giúp mình lúc nguy nan, bắt chước chàng hiệp sĩ các truyện kiếm hiệp dũng mãnh hiên ngang "lấy khiên che kín thân, tay lăm lăm giáo thúc Rô-xi-nan-tê phi thẳng tới cối xay gió gần nhất" và đâm mũi giáo vào cánh quạt Trong giây phút tiến công kẻ thù ấy, hình ảnh hiệp sĩ sáng chói, đẹp anh hùng đáng kính phục Tưởng lũ khổng lồ "thịt nát xương tan", ngờ gió thổi làm cánh quạt quay tít khiến hiệp sĩ thất bại đau đớn "giáo gãy tan tành kéo theo người và ngựa ngã văng xa" => Những hoang tưởng mê muội đã khiến cho cái động tốt đẹp, hành động dũng cảm Đôn-ki-hô-tê trở thành nực cười ?Tb Em có nhận xét gì hành động Đôn Ki-hô-tê giao tranh? HS - Đó là hành động điên rồ, thiếu tỉnh táo ?Kh Bên cạnh hành động điên rồ, thiếu tỉnh táo, em còn khám phá nét đẹp nào tính cách Đôn Ki-hô-tê qua hàng động đánh với cối xay gió? HS - Mặc dù hành động điên rồ, thiếu tỉnh táo đã nói lên tính cách dũng mãnh, trọng danh dự hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê Dám xông vào mặc dù biết không cân sức, nói là làm, coi cái chết nhẹ nhàng, Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 mục đích đề đúng đắn cao đẹp sẵn sàng xả thân vì mục đích Đó là phẩm chất quý mà không phải có GV - “Đánh với cối xay gió” là trang đời, chiến công oanh liệt Đôn-ki-hô-tê, hiệp sĩ xứ Man-tra đã ghi vào sử sách! xéc van - tét đã sử dụng thủ pháp trào lộng, phóng đại và tương phản đối lập truyện để dựng cảnh, đã làm lên hiệp sĩ Tây Ban Nha thời trung cổ đã lỗi thời Đằng sau câu văn, dòng chữ ta luôn bắt gặp nụ cười hóm hỉnh tác giả Đằng sau nụ cười chế giễu nhà văn là đề cao chừng mực định tình yêu tự do, bình đẳng, sống thiết thực yêu đời mang tính nhân văn Những điều này còn thể văn nào? Tiết sau chúng ta cùng tìm hiểu tiếp c) củng cố, luyện tập: (2') ? Tóm tắt đoạn trích Đánh với cối xay gió? Qua giao tranh với cối xay gió, bước đầu cho em thấy nhân vật Đôn-ki-hô-tê là người nào? HS: - Tóm tắt theo yêu cầu - Đôn-ki-hô-tê là người có lí tưởng cao đẹp, dũng cảm, lại mê muội với tưởng tượng hão huyền d) Hướng dẫn hs học bài và làm bài: (1’) - Độc lại văn bản, kể tóm tắt nội dung chính văn - Tập phân tích lại đoạn miêu tả giao tranh với cối xay gió, chú ý suy nghĩ, lời nói, hành động nhân vật - Chuẩn bị bài: Đọc và tìm hiểu tiếp phần còn lại (trả lời theo câu hỏi SGK), tiết sau tìm hiểu tiếp ================================= Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net 10 Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 Ngày soạn: 25/9/2010 Dạy ngày: 29/9/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 26 Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Tiếp theo) Xéc-van-tét Mục tiêu bài dạy: Tiếp tục giúp HS a) kiến thức: - Thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê, Xan-chô Pan-xa tưởng phản mặt b) Kĩ năng: - Phân tích, tìm hiểu, đánh giá đúng đắn các mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ đó rút bài học thực tiễn c) Thái độ: - Giáo dục hs có thái độ đúng đắn việc nhìn nhận cái tốt, cái xấu; có lòng dũng cảm, biết sống vì người, biết đấu tranh chống lại cái xấu xa, bất công vì cái đẹp, lẽ công Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) GV : Nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, soạn giáo án, bảng phụ b) HS : Đọc sgk, trả lời câu hỏi Tiến trình bài day * Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp 8B: /17 a) Kiểm tra bài cũ: (3') Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS b) Dạy nội dung bài mới: Trong tiết học trước, chúng ta đã thấy phần nào đặc điểm tích cách nhân vật Đôn-ki-hô-tê là nhân vật mang mình lí tưởng cao đẹp lại có hành động điên rồ quá say mê sách kiếm hiệp Tiết học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu tiếp phần còn lại văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV Ghi tóm tắt các đề mục đã tìm hiểu tiết trước HS - Đọc lại toàn văn ?Tb Tìm chi tiết nói hành động và suy nghĩ Đôn Ki-hô-tê chuyện đau đớn, chuyện ăn, chuyện ngủ đoạn văn vừa đọc? 11 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net NỘI DUNG I Đọc và tìm hiểu chung II Phân tích (35') Nhân vật Đôn-ki-hô-tê: Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 HS - Ta không kêu đau là vì các hiệp sĩ giang hồ có bị thương không rên rỉ dù sổ gan ruột ngoài - Bẻ cành khô, rút cái mũi sắt cán gãy lắp vào làm giáo[ ] suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn -xi-nê-a[ ] không muốn ăn sáng vì[ ] nghĩ đến người yêu đủ no ?Kh Em có nhận xét gì nghệ thuật kể chuyện qua các chi tiết trên? HS - Dùng lối kể chuyện phóng đại, trào lộng Giọng văn hài hước, hóm hỉnh ?Kh Hãy phân tích nét hay và dở tính cách Đôn Ki -hô-tê ? HS - Dùng lối kể chuyện phóng đại, trào lộng phù hợp với đầu óc mê muội Đôn Ki -hô-tê Giọng văn tg’ toát lên hài hước hóm hỉnh nụ cười mỉa mai châm biếm tô đậm thêm tính cách hiệp sĩ giang hồ Đôn Ki -hô-tê - Đầu óc lão mê muội chẳng còn tỉnh táo, nhìn thấy cối xay gió lại tưởng tên khổng lồ gian ác Lão muốn tay diệt trừ cái giống xấu xa, khát vọng là không tốt đẹp, tiếc đầu óc hoang tưởng làm cho sai lệch Lão chẳng biết sợ là gì, xông vào giao tranh không cân sức, kể đó là phẩm chất đáng khen đối thủ là quân gian ác thật hành động trở thành nực cười vì đánh với cối xay gió Lão bị thương mà không rên rỉ đáng học tập chứ, đáng tiếc là lão làm theo các hiệp sĩ giang hồ sách vở, lão không quan tâm đến nhu cầu cá nhân mình, kể chuyện ăn, chuyện ngủ Trong đời bao kẻ lo ngủ, lo ăn - tất vì tình lão làm theo sách, vì nương Đuy-xê-nê-a tưởng tượng ?Tb Qua phân tích, em hãy trình bày nhận định - Đôn Ki-hô-tê là khái quát nhân vật Đôn-ki-hô-tê? người dũng cảm, trọng danh dự, có khát vọng cao đầu óc lại mê muội, hoang tưởng, hành động thiếu suy nghĩ, vì quá say mê sách kiếm hiệp 12 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 GV - Với ngòi bút sinh động vừa nghiêm chỉnh, vừa bỡn cợt, trào lộng Xéc-van-tét, hình ảnh hiệp sĩ Đônki-hô-tê lên là người đầy mộng mơ, ảo tưởng Lão mang khát vọng đẹp, hành động dũng cảm, lĩnh kiên cường, lại có nhầm lẫn suy nghĩ, gàn dở việc làm vì ảnh hưởng quá nhiều sách kiếm hiệp, lỗi thời Do đó mặt trái ngược tính cách Đôn-ki-hô-tê khiến cho ta thấy lão vừa buồn cười, đáng trách và đáng thương GV Chuyển: Đối lập hoàn toàn với Đôn-ki-hô-tê là hình ảnh giám mã Xan-chô-pan-xa Sự đối lập nào? Chúng ta cùng tìm hiểu nhân vật này Nhân vật Xanchô-Pan-xa: ?Tb Qua phần chú thích sgk em hình dung ntn nhân vật Xan -chô Pan-xa ? HS - Là bác nông dân béo lùn, nhận làm giám mã cho Đôn Ki-hô-tê với hi vọng sau này chủ công thành danh toại, bác làm thống đốc, cai trị vài hòn đảo - Hình dáng: Béo lùn, cưỡi trên lưng lừa thấp tè, đeo túi thức ăn và bầu rượu ?Tb Về việc Đôn Ki-hô-tê đánh với cối xay gió, Xan-chô Pan- xa đã có lời can ngăn ntn? HS - Thưa ngài là tên khổng lồ đâu mà là cối xay gió[ ] cái vật trông giống cánh tay là cánh quạt - Tôi đã chẳng bảo[ ] đó là cối xay gió, mà chẳng biết thế, trừ kẻ nào đầu óc quay cuồng cối xay ?Tb Khi chủ xông vào đánh thì bác ta ntn? theo em xử có đúng không? HS - Là người tỉnh táo bác ta đã nhìn thấy đó là cối xay không phải người khổng lồ và đã sức can ngăn, bác ta đã không theo chủ chủ xông tới giao tranh với cối xay gió, cách sử đó là bỏ mặc chủ đương đầu với nguy hiểm thử thách 13 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 ?Tb Em hãy tìm chi tiết nói suy nghĩ, hành động Xan-chô-Pan- xa xung quanh việc đau đớn, chuyện ăn, chuyện ngủ? HS - Chỉ cần đau tí là tôi rên rỉ - Vừa vừa ung dung đánh chén lại tu bình sữa cách ngon lành - Dạ dày no căng ngủ mạch vớ lấy bầu rượu ?Tb Qua việc Xan-chô Pan-xa bộc lộ mặt nào xấu mặt nào tốt? HS - Hành động Xan-chô-pan-xa trước và đánh với cối xay gió: Hành động luôn tỉnh táo, thật thà, có đầu óc thực tế Khi thấy chủ lầm tưởng là tên khổng lồ thì bác đã can ngăn - bác tỏ đáng yêu hết lòng chăm sóc chủ bị ngã Tâm với Đôn Ki -hô-tê cách cởi mở - Điểm đáng chê là biết hành động chủ là gàn dở thất bại lại không tâm can ngăn chủ - Bác tỏ hèn nhát, sợ hãi đau tí là rên rỉ Là người nghĩ đến cá nhân mình, ích kỉ Chú trọng đến nhu cầu vật chất cái ăn, cái ngủ hàng ngày thân là chuyện bình thường hình bác quá chú trọng chăm lo cho cá nhân mình nên trở thành tầm thường và ích kỉ ăn uống thoải mái, ngủ đẫy giấc và vừa ngủ dậy đã “vớ lấy bầu rượu” Bác ta cảm thấy thoả mãn phiêu lưu theo chủ vì nó “cũng chẳng vất vả gì mà lại còn thoải mái là khác” ?Tb Em thấy Xan-chô Pan-xa là người nào? HS - Là người tỉnh táo, thật thà, có đầu óc thực tế, là kẻ hèn nhát, nghĩ đến cá nhân mình, là người sống dường không có ước mơ, lí tưởng gì cao xa mà chú tâm vào c /s vật chất tầm thường hàng ngày với lo toan cho c /s riêng mình ?Tb Tác giả đã sd biện pháp nghệ thuật gì xây dựng hai nhân vật này? HS - Nghệ thuật đối lập, tương phản ?Kh Em hãy so sánh và rút nhận xét chung đặc Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net - Xan-chô Pan -xa là người tỉnh táo, thật thà, có đầu óc thực tế, hèn nhát, thực dụng tầm thường 14 Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 điểm hai nhân vật đoạn trích? (về nguồn gốc, xuất thân, dáng vẻ bên ngoài, suy nghĩ, hành động?) HS Đôn Ki -hô-tê Xan-chô Pan -xa - Dòng dõi quí tộc - Nguồn gốc nông dân - Gầy gò, cao lênh - Béo lùn, cưỡi trên khênh, cưỡi trên lưng lừa ngựa còm thấp lè tè - Khát vọng cao - Mong muốn giúp ích - Có ước mơ tầm thường cho đời - Chỉ nghĩ đến cá nhân - Mê muội - Hão huyền - Dũng cảm - Tỉnh táo - Thiết thực - Hèn nhát ?Kh Em có suy nghĩ gì tính cách hai nhân vật này? HS - Hai nhân vật có tính cách đối lập Mỗi khía cạnh nhân vật này đối lập rõ rệt với khía cạnh tương ứng ỏ nhân vật và làm bật lên Ví dụ: đứng bên Đôn Ki-hô-tê cao gầy, Xan-chôPan-xa béo lùn hơn, bác giám mã nguyên là nd góp phần tô đậm thêm đầu óc mê muội hão huyền lão hiệp sĩ dòng dõi quí tộc III Tổng kết ghi nhớ (4) ?Kh Em hãy nêu khái quát nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung đoạn trích? HS - Phép tương phản xây dựng nhân vật (tạo nên - Phép tương phản cặp nhân vật bất hủ VH giới xây dựng nhân - Đôn Ki -hô-tê thật nực cười có vật phẩm chất đáng quý Xan -chô Pan-xa có mặt - Đôn Ki-hô-tê thật tốt xong bộc lộ nhiều điểm đáng chê trách nực cười có phẩm => Hai nhân vật có tính cách trái ngược chất đáng quý Xanchô Pan-xa có mặt tốt xong 15 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 bộc lộ nhiều điểm đáng chê trách HS - Đọc ghi nhớ (sgk-tr80) * Ghi nhớ: tr80) (sgk- II Luyện tập (5') ?Kh Em rút bài học gì việc rèn luyện tính cách cho thân từ hai nhân vật trên? HS - Con người muốn tốt đẹp không hoang tưởng và ích kỉ, tầm thường mà cần tỉnh táo và cao thượng ?Tb Em thích nhân vật nào hơn? Vì sao? HS Ví dụ: - Thích n /v Đôn Ki-hô-tê vì nhân vật có khát vọng tốt đẹp, biết sống vì người khác và có tinh thần dũng cảm Tính cách phù hợp và cần với người kỉ XXI c) củng cố, luyện tập: (2') ? Lòng dũng cảm Đôn Ki-hô-tê biểu nào văn Đánh với cối xay gió HS Một mình ngựa xông lên đánh với cối xay gió vì lí tưởng quét cái giống xấu xa này khỏi mặt đất d) Hướng dẫn hs học bài và làm bài: (1’) - Học thuộc ghi nhớ, kể tóm tắt vb’ - Tập phân tích lại hai nhân vật trên - Chuẩn bị bài: Tình thái từ (đọc và trả lời các câu hỏi sgk) ============================== Ngày soạn: 27/9/2010 Dạy ngày: 30/9/2010 Dạy lớp: 8B Tiết 27.Tiếng Việt: TÌNH THÁI TỪ Mục tiêu bài dạy: a) Kiến thức: - Tổng số biểu nào là tình thái từ, chức và cách sử dụng tình thái từ b) Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp c) Thái độ: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net 16 Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 Chuẩn bị giáo viên và học sinh: a) GV: SGK, Tài liệu tham khảo, giáo án, sgk, sgk, bảng phụ b) HS: Đọc, soạn bài theo yêu cầu sgk Tiến trình bày dạy: * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: a) Kiểm tra bài cũ: (5’) * Câu hỏi: Thế nào là trợ từ, thán từ? Cho ví dụ? * Đáp án - biểu điểm: (5 điểm) - Trợ từ là từ chuyên kèm với số từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó (5 điểm) - Thán từ là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Ví dụ: Ôi ! cái áo này đẹp quá b) Dạy nội dung bài mới: Trong tiếng việt, số lượng tình thái từ không nhiều việc sử dụng tình thái từ không phải đơn giản Vậy nào là tình thái từ, làm nào để tạo thói quen sử dụng tình thái từ đạt tính lịch sự, lễ phép giao tiếp, chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Chức tình thái từ (13’) HS - Đọc ví dụ - chú ý từ in đậm Ví dụ: (sgk - tr80) a) Mẹ làm à? b) Mẹ tôi vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc Mẹ tôi sụt sùi theo: - Con nín ! c) Thương thay kiếp người Khéo thay mang lấy sắc tài làm chi (Nguyễn Du) d) Em chào cô ạ! ?Kh Nếu bỏ các từ in đậm các câu a, b, c thì ý nghĩa câu có gì thay đổi? HS - à: Lược bỏ - không còn là câu nghi vấn - đi: Lược bỏ - không còn là câu cầu khiến - thay: Lược bỏ -> không tạo lập câu cảm thán - ạ: Biểu thị sắc thái kính trọng lễ phép 17 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 ?Tb Ở VD (d) từ (ạ) biểu thị sắc thái tình cảm gì người nói? HS - ạ: Biểu thị sắc thái kính trọng lễ phép GV - Gọi từ: à, đi, thay, là tình thái từ ?Tb Vậy nào là tình thái từ? Bài học: GV - Tình thái từ là từ thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, biểu thị các sắc thái tình cảm người Ví dụ: Con người theo gót Binh Tư để nói có cái ăn ư? ?Tb Xác định tình thái từ ví dụ trên? Tác dụng tình thái từ đó? HS - "ư" Làm phương tiện để cấu tạo câu nghi vấn - Biểu thị thái độ phân vân người nói GV Tình thái từ có nhiều công dụng a) Có tình thái từ là phương tiện để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán Tình thái từ dùng để cấu tạo câu nghi vấn: à, ư, ả, hử, chứ, chẳng Tình thái từ tạo câu cầu khiến: đi, nào, với, Tình thái từ để tạo câu cảm thán: như, thay, sao, Nói tình thái từ này là phương tiện để cấu tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán vì bỏ chúng thì câu không còn có nghĩ nghi vấn, cầu khiến, cảm thán VD: - Ông là người Hà Nội phải không ạ? -> Ông là người Hà Nội phải không? - Anh ăn chứ! -> Anh ăn đi! Ví dụ: Chiều rủ tớ học với nhé “Nh锓: tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm b) Có tình thái từ không phải là phương tiện để cấu tạo ba loại câu trên mà dùng để biểu Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net 18 Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 thị sắc thái tình cảm, thái độ người nói như: ạ, nhé, cơ, mà phân biệt hai loại tình thái từ trên là vào đặc điểm ngữ pháp loại ?Tb Căn vào công dụng tình thái từ, ta có thể nhận thấy tình thái từ gồm lại - Tình thái từ gồm nào? số loại: + Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hử, hả, chứ, chăng, + Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với, + Tình thái từ cảm thán: thay, sao, + Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà, II Sử dụng tình thái từ (9’) Ví dụ: (sgk - Tr81) ?Tb Các tình thái từ in đậm đây dùng hoàn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm, ) khác nào? - Bạn chưa à ? - Thầy mệt ạ? - Bạn giúp tôi tay nhé - Bác giúp cháu tay ạ! HS - à: hỏi, thân mật quan hệ ngang tuổi tác, vai - ạ: hỏi lễ phép, kính trọng, người hỏi người trên - nhé: cầu khiến, kính trọng, người nhỏ tuổi nhờ người lớn tuổi ?Tb Khi sử dụng tình thái từ cần lưu ý điều gì? Bài học: Khi nói, viết cần chú ý sử dụng tình 19 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thứ bậc, xã hội, tình cảm, ) HS - Đọc ghi nhớ (sgk,T.82) * Ghi nhớ: (sgk,T.82) ?Tb Theo em câu có sử dụng tình thái từ sau đây có phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp không? Ví dụ: - Thầy mệt hả? (học trò hỏi thầy) -> không phù hợp - Em chào cô! (không sử dụng tình thái từ thói quen nên thường thiếu vắng lời nói HS) GV - Thực tế cho thấy số hs thiếu giáo dục chu đáo gđ nên không có thói quen lễ phép Nên cẩn trọng việc dùng tình thái từ và có ý thức sử dụng phù hợp với tình giao tiếp Cần tạo thói quen sử dụng tình thái từ để đạt tính lịch sự, lễ phép giao tiếp (Em chào thầy (cô) ạ!) II Luyện tập (15’) ?BT1 Trong các câu (sgk,T 81, 82), từ nào (in đậm) Bài tập 1: là tình thái từ, từ nào không phải là TTT? (sgk,T 81, 82) HS - Các câu có tình thái từ: b (nào); c (chứ), e (với); i (kia) Bài tập 2: (SGK,T.82) ?BT2 Giải thích nghĩa các tình thái từ in đậm? (SGK,T.82) a) Chứ: Nghi vấn, dùng trường hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định b) Chứ: Nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho là không thể khác c) ư: Hỏi với thái độ phân vân Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net 20 Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 d) nhỉ: Thái độ thân mật e) nhé: dặn dò, thái độ thân mật g) vậy: Thái độ miễn cưỡng h) mà: Thái độ thuyết phục Bài tập 3: ?BT3 Đặt câu với các tình thái từ: mà, đấy, lị, thôi, cơ, vậy? (SGK,T.82) Ví dụ: - Em muốn anh kể cho em nghe cơ? (nhấn mạnh và lưu ý người nghe tới điều vừa nói đến tình có chọn lựa, dùng qh thân mật) - Bài tập này khó lị (biểu thị ý nhấn mạnh thêm điều khẳng định, cho là không thể có ý kiến khác, dùng qh thân mật) - Chúng ta thôi! (biểu thị ý cầu khiến) - Bạn làm việc đấy? (biểu thị ý nghi vấn) - Tôi làm ít phút là xong mà (biểu thị ý khẳng định thuyết phục giải thích ý nào đó để người đối thoại tự suy ra) c) củng cố luyện tập: (2’) - Khái quát lại toàn nội dung bài học d) Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (1’) + Học thuộc ghi nhớ SGK + Nắm kiến thức + Làm bài tập: 4, GSK T 83 + Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm ================= 21 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 Ngày soạn: 29/9/2010 Tiết 28 Tập làm văn: Dạy ngày: 02/10/2010 Dạy lớp: 8B LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM Mục tiêu bài dạy Giúp hs: a) Kiến thức: - Thông qua thực hành biết vận dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm viết đoạn văn tự b) Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm cách thành thạo viết văn tự c) Thái độ: - Giáo dục cho học sinh yêu thích thể loại văn này và có ý thức luyện tập Chuẩn bị giáo viên và học sinh a) GV: Tài liệu tham khảo, giáo án, sgk, sgv, bảng phụ b) HS : Đọc, soạn bài theo yêu cầu sgk Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: ./17 a) Kiểm tra bài cũ: (3’) - Kiểm tra bài tập nhà HS b) Dạy nội dung bài mới: Nòng cốt đoạn văn tự là việc và nhân vật chính Các yếu tố miêu tả, biểu cảm phải dựa vào việc và nhân vật chính để phát triển Những yếu tố này kết hợp, đan xen, chí nhiều hòa lẫn đoạn văn Tuy vậy, các yếu tố miêu tả và biểu cảm dù chiếm tỷ lệ nhiều hay ít tập trung làm sáng tỏ cho việc nhân vật chính mà thôi Để viết đoạn văn tự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm đảm bảo đúng yêu cầu, tiết học hôm chúng ta cùng luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ ?Kh Nhắc lại nào là tự sự, miêu tả, biểu cảm? HS - Tự sự: là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê NỘI DUNG - Miêu tả: giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net 22 Giáo án Ngữ văn Q2 - Năm học 2010 - 2011 việc, người, phong cảnh làm cho cái đó lên trước mắt người đọc, người nghe Văn biểu cảm: là vb’ viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người viết giới xung quanh nhằm khêu gợi lòng đồng cảm với người đọc, người nghe ?Tb Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự là gì? HS - Sự việc và nhân vật chính ?Tb Yếu tố miêu tả và biểu cảm đ/v tự có vai trò ntn? HS - Làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn và nhân vật chính trở nên gần gũi, sinh động GV - Các em cần chú ý, yếu tố miêu tả và biểu cảm cần dựa vào việc và nhân vật chính để phát triển Những yếu tố này kết hợp, đan xen, thâm chí nhiều hoà lẫn đoạn văn Tuy vậy, dù chiếm tỉ lệ nhiều hay ít các yếu tố miêu tả và biểu cảm tập chung làm sáng tỏ cho việc nhân vật chính Vì thế, luyện tập viết đoạn văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm, trước hết phải xác định việc và nhân vật chính, sau đó xác lập các yếu tố miêu tả và biểu cảm => Chúng ta cùng thực nội dung này: I Từ việc và nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm (23’) GV - Trong SGK có đề, thời lượng tiết * Đề bài: Chẳng có hạn nên chúng ta cùng giải đề (a) may em đánh vỡ lọ hoa đẹp HS - Đọc đề (a) ?Tb Chỉ từ ngữ quan trọng đề bài? HS - Xác định: Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp ?Tb Để tiến hành viết đoạn văn, bước thứ em làm gì? 23 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu - TP Sơn La Lop8.net