Đang tải... (xem toàn văn)
Bµn luËn vÒ phÐp häc Luận học pháp – Nguyễn Thiếp A/Mục tiêu cần đạt:Giúp HS : - Thấy được mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm, học để góp p[r]
(1)TuÇn 28 Ngµy so¹n: 14/3/2009 Ngµy d¹y : 17/3/2009 TiÕt 109 V¨n b¶n: Bµn luËn vÒ phÐp häc ( Luận học pháp) – Nguyễn Thiếp A/Mục tiêu cần đạt:Giúp HS : - Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lîi - Rèn kĩ phân tích văn nghị luận trung đại - Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài nghị luận theo chủ đề định B/ ChuÈn bÞ GV: So¹n bµi gi¶ng, b¶ng phô ( t¸c gi¶, t¸c phÈm), tranh t¸c gi¶ HS : §äc kü v¨n b¶n, chó thÝch So¹n bµi theo yªu cÇu ë SGK C/ phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề,thảo luận nhóm… D/ TiÕn tr×nh lªn líp ổn định 2.KiÓm tra bµi cò : * Câu hỏi : -Đọc thuộc lòng đoạn trích “Nước Đại Việt ta ” và phân tích tư tưởng nhân nghĩa NguyÔn Tr·i qua bµi ? ( ®iÓm) * T.L: -HS đọc thuộc lòng ( diễn cảm) đoạn trích - Tư tưởng nhân nghĩa:+ yên dân: dân bình an hạnh phúc +trừ bạo : đánh đuổi ngoại xâm bạo tàn ->yêu nước liền với chống quân xâm lược; thể mối quan hệ người với người; dân tộc với d©n téc Bµi míi Giíi thiÖu bµi Hoạt động thầy- trò Néi dung ghi b¶ng Hoạt động Giới thiệu tác giả - tác phẩm I/ T¸c gi¶ - T¸c phÈm ?tãm t¾t nh÷ng ý c¬ b¶n vÒ tg, ë SGK 1-T¸c gi¶: - NguyÔn ThiÕp (1723-1804), quª HS bæ sung , GV chèt ý La S¬n- Hµ TÜnh -Là người “thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu”; luôn sống vì nước, vì dân 2-T¸c phÈm: - TrÝch tõ bµi tÊu cña NguyÔn ThiÕp gëi vua Quang Trung vµo th¸ng n¨m 1791 Hoạt động 2: Đọc –Hiểu chú thích II/ §äc – HiÓu chó thÝch Hướng dẫn HS đọc( giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn; §äc: võa tù tin võa khiªm tèn) GV đọc mẫu –HS đọc diễn cảm (2-3em) §äc kÜ chó thÝch- lu ý chó thÝch 1,2 ,5 ?v¨n b¶n ®îc viÕt ë thÓ lo¹i g×? VËy em hiÓu g× vÒ thÓ ThÓ lo¹i: TÊu( SGK) TÊu? 3.Bè côc: luËn ®iÓm: phÐp häc ch©n chÝnh, ? Dùa vµo tr×nh tù lËp luËn, nªu bè cô cña bµi tÊu? tr×nh bµy b»ng luËn cø: +Bµn vÒ m® cña viÖc häc (§1) +bµn vÒ c¸ch häc (§2,3) +t¸c dông cña phÐp häc (§4) Lop8.net (2) Hoạt động 3: H dẫn HS phân tích văn *Tæ chøc cho HS th¶o luËn nhãm HS đọc lại phần đầu (đầu ->tệ hại ấy.) ? Tác giả đã bày tỏ suy nghĩ mình việc học cách nói nào? Nhận xét cách nói đó? Tác dụng? ?TiÕp theo t¸c gi¶ gi¶i thÝch kh¸i niÖm nµo? ? Như theo tác giả mục đích việc học chân chính là g× ? III/ Ph©n tÝch Mục đích chân chính việc học - Dùng châm ngôn đẻ giait thích khái niệm HọC: “Ngọc không mài không thành đồ vật; người không học không biết rõ đạo” -> so s¸nh cô thÓ, dÔ hiÓu -“Đạo là lẽ đối xử ngày người” -> giải thích ngắn gọn, rõ ràng =>Học để làm người Phª ph¸n nh÷ng sai tr¸i, lÖch l¹c viÖc häc - Häc chuéng h×nh thøc - Học để cầu danh lợi >chúa tầm thường, thần nịnh hót >nước nhà tan.=>Kết việc học lệch lạc, sai trái dẫn đến giá trị người bị đảo lộn, đất nước không có người tài- đức, đất nước bị diệt vong ? Em có nhận xét gì đặc điểm lời văn đoạn này ->Đv với nhiều câu văn ngắn, liên kết chặt ? chÏ khiÕn ý v¨n m¹ch l¹c, râ rµng, dÔ hiÓu =>Thể thái độ xem thường lối học ? Qua đv bàn mục đích học, tác giả đã thể thái độ gì chuộng hìnhthức, coi trọng lối học lấy mục việc học ? đích thành người tốt làm cho đất nước vững bÒn Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn học tập ? §Ó khuyÕn khÝch viÖc häc, NguyÔn ThiÕp khuyªn vua -§Ò xuÊt ý kiÕn: Quang Trung thùc hiÖn nh÷ng chÝnh s¸ch g× ? +Mở rộng trường lớp, chấp nhận nhiều tầng líp häc + ND học từ thấp đến cao ? Bài tấu có đoạn bàn “phép học”, đó là “phép + hthức học rộng gọn, học đôi với häc”nµo ?T¸c dông vµ ý nghÜa cña nh÷ng phÐp häc Êy ? hµnh ? Nh÷ng ý kiÕn trªn ®c nªu nh»m m® g× ? =>Më mang sù hiÓu biÕt cho d©n chóng ?Trong số cách học đó, em tâm đắc với cách học nào ? V× ? * GV nhấn mạnh phương pháp học đúng để HS vận dụng ?Khi đề xuất ý kiến với vua việc học nc nhà, t.g đã dïng nh÷ng tõ ng÷ cÇu khiÕn nh : cói xin, xin chí bá qua Những từ ngữ đó cho em hiểu gì thái độ t.g với việc häc, víi vua? (Chân thành với học, tin điều mình tấu trình là đúng đắn, tin chấp thuận vua và giữ đc đạo vua tôi) ?Em có suy nghĩ gì hệ thống các phương pháp học mà NguyÔn ThiÕp ®ua so v¬i thêi ®iÓm hiÖn t¹i -VÉn rÊt phï hîp so víi thêi ®iÓm hiÖn t¹i ? Quan điểm Đảng và nhà nước ta ngày nay? ?Tác giả đã phê phán lối học lệch lạc, sai trái nào ? ? Tác hại lối học đó là gì ? ( cho HS liên hệ thực tế ->thấy đúng- sai lợi – hại viÖc häc) * ViÖc häc ph¶i ®îc phæ biÕn réng kh¾p * ViÖc häc (néi dung häc) ph¶i b¾t ®Çu tõ kiÕn thøc c¬ b¶n cã tÝnh chÊt nÒn t¶ng råi n©ng dÇn lªn * Phương pháp học: từ thấp đến cao, học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu học đôi với hành ? Mđ chân chính và cách học đúng đắn đựơc tác giả gọi là Lop8.net 4.T¸c dông,ý nghÜa cña phÐp häc ch©n chÝnh - Đất nước nhiều nhân tài -> chế độ vững (3) đạo học Theo tác giả đạo học thành có tác dụng ntn ? * HS tr×nh bµy, nhËn xÐt, bæ sung- GVchèt ý ? Tại đạo học thành lại sinh nhiều người tốt? -> quèc gia hng thÞnh (Cách học chân chính tạo nhiều người học có tài đức thành nhiều người tốt) ?Tại có thể nói triều đình ngắn liên quan đến đạo häc thµnh ? (Đạo học thành thì không còn lối học hthức, không còn htượng chúa tầm thường, thần nịnh hót) ? Tại đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị ? (Đạo học thành tạo nhiều người biết trọng lẽ phải, biết ứng dụng điều học vào công việc, không còn thói cầu danh lợi nịnh thần; khiến việc cai trị quốc gia dễ dàng, nc nhà vững vàng ổn định) ?Đằng sau các lí lẽ bàn tác dụng phép học, người viết đã thể thái độ ntn ? -Gv: Tư tưởng Nguyễn Thiếp đưa đây còn có gtrị đến ngày Đạo học thành có sức mạnh cải tạo người, cải tạo XH, thúc đẩy XH phát triển ?Phân tích cần thiết và tác dụng phương pháp "học đôi với hành" ? ? Qua VB, em hiÓu thªm g× vÒ t.g NguyÔn ThiÕp ? Sau học văn bản, em lựa chọn cho mình phương pháp häc nh thÕ nµo? Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết bài ?VB nµy cã gtrÞ g× vÒ ND vµ NT ? - Hãy xác định trình tự lập luận đoạn văn sơ đồ HS lµm nhãm qua b¶ng phô d¸n b¶ng tr×nh bµy GV chèt ý – cho ®iÓm khuyÕn khÝch nh÷ng nhãm tr×nh bµy tèt IV/ Tæng kÕt ( SGK – trang79) Mục đích chân chÝnh cña viÖc häc Phª ph¸n nh÷ng lÖch l¹c, sai tr¸i Kh.định quan điểm ph.pháp đúng đắn T¸c dông cña viÖc häc ch©n chÝnh Cñng cè : - Nêu mục đích, tác dụng việc học chân chính ? - NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ qua ®o¹n trÝch DÆn dß : - Häc bµi gi¶ng –thuéc tèt mét sè ®o¹n mµ em thÝch - So¹n tèt bµi “ ThuÕ m¸u ” * Rót kinh nghiÖm: …………………………………………………………………………………………… Lop8.net (4) TuÇn 28 TiÕt 110 TËp lµm v¨n Ngµy so¹n10/3/2009 Ngµy d¹y: 12/3/2009 LuyÖn tËp x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm A Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Cñng cè ch¾c h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸ch thøc x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm - Vận dụng hiểu biết đó vào việc tìm, xếp và trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc B ChuÈn bÞ GV: So¹n bµi gi¶ng, b¶ng phô ( ®o¹n v¨n mÉu ) HS : So¹n tèt c¸c c©u hái bµi C PH¦¥NG PH¸P: Thảo luận nhóm, nêu vấn đề,gợi mở, thực hành… D TiÕn tr×nh lªn líp ổn định KiÓm tra bµi cò: ? Khi trình bày luận điểm bài văn nghị luận cần chú ý vấn đề gì ? ( điểm) Bµi míi Hoạt động thầy – trò Néi dung ghi b¶ng Hoạt động 1: HS tìm hiểu đề bài I-ChuÈn bÞ ë nhµ: HS đọc đề ra- xác định yêu cầu đề * Đề bài : “Hãy viết bài báo tường để khuyên ? Bµi cÇn lµm s¸ng tá ®iÒu g× ? cho ai? Nh»m môc mét sè b¹n líp cÇn ph¶i häc tËp ch¨m chØ đích gì ? h¬n” ? Để đạt đc mục đích đó người làm bài cần đưa nh÷ng l®iÓm nµo ? Hoạt động 2: H.dẫn HS xây dựng và trình bày luận II-LuyÖn tËp trªn líp: điểm ( Hoạt động trọng tâm) HS đọc tình Thảo luận nhóm 1/ X©y dùng hÖ thèng luËn ®iÓm ? Với đề bài trên em có nên sử dụng hệ thống luận ®iÓm luËn ®iÓm nµy kh«ng? V× ? ? HÖ thèng trªn cã chç nµo cha chÝnh x¸c? Lđiểm a còn có ND không phù hợp với vđề trg đề bài- VD đề bài nêu "phải - Lđiểm (a) có “lao động tốt”->không phù hợp cần htập chăm hơn", lđiểm lại nói đến lđộng tốt Cần phải bỏ ND không phù lo¹i bá hợp đó Còn thiểu lđiểm cần thiết, khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và vđề không đc hoàn toàn sáng rõ- Cần thêm lđiểm như: đất nc cần - ThiÕu l.®iÓm cÇn thiÕt( nªu tÇm quan träng cña người tài giỏi; hay phải học chăm, học giỏi thành tài, Sự xếp viÖc học, đất nước cần người tài ) c¸c l®iÓm cha thËt hîp lÝ- vtrÝ cña l®iÓm b lµm cho bµi thiÕu m¹ch l¹c, l®iÓm d không nên đặt trc lđiểm e) ->bị đứt đoạn, vấn đề không dược sáng rõ ? Theo em nªn s¾p xÕp l¹i hÖ thèng l®iÓm trªn ntn - S¾p xÕp cha hîp lÝ-> söa: a, ,c,b,e,d, cho hîp lÝ ? HS tr×nh bµy- nhËn xÐt – bæ sung- GV chèt ý Cho HS nh¾c l¹i nh÷ng lu ý tr×nh bµy luËn ®iÓm Tæ chøc HS th¶o luËn ? ở(a) em có thể dùng câu nào để giới thiệu luËn ®iÓm (e)? (dïng c©u 1,3; c©u x® sai mqh gi÷a l®iÓm cÇn tr×nh bµy víi l®iÓm đứng trên,2 lđiểm không có qh nhân để có thể nói "do đó" ? Trong đó em thích câu nào ? ? H·y nghÜ thªm c©u kh¸c? 2/ Tr×nh bµy luËn ®iÓm a.C¸ch giíi thiÖu:(1)->chÝnh x¸c, dÔ lµm theo -(2) -> sai mqhệ l.điểm với l.điểm trước đó ( kh«ng cã q.hÖ nh©n –qu¶)->kh«ng thÓ nèi b»ng “ đó” -(3)->chÝnh x¸c, giäng ®iÖu gÇn gòi, th©n thiÕt => cÇn dïng nhiÒu c¸ch kh¸c nhau-> tr¸nh nhµm chán, đơn điệu b.Tr×nh bµy: (1),(2),(3),(4) Lop8.net (5) -Hs đọc mục b ? Nên xếp luận (b)như nào để viÖc tr×nh bµy luËn ®iÓm trªn ®îc rµnh m¹ch, chÆt chẽ ?( có thể SGK vì trình bày hợp lí bước sau bước trước ) ? Theo em ®o¹n nghÞ luËn nµo còng cã kÕt ®o¹n ? Theo em nªn viÕt c©u kÕt ®o¹n ntn? ?B¹n em muèn kÕt thóc ®o¹n v¨n b»ng c©u hái giống câu kết đoạn trg VB Hịch tướng sĩ: Lúc bầy giờ, các muốn vui vẻ có đc không ?" Theo em, nªn viÕt c©u kÕt ®o¹n ntn cho phï hîp víi ycÇu cña b¹n ? ngoµi c¸ch võa nªu, em cßn cã thÓ kÕt thóc ®o¹n v¨n Êy theo c¸ch nµo kh¸c n÷a ? ? Em có thể biến đổi đoạn văn qui nạp thành diễn dịch( ngược lại)được không ? Hoạt động3 : HS trình bày bài đã viết - Gọi số HS đọc ( khá, tbình, yếu) - HS nhËn xÐt- bæ sung- GV chèt ý c KÕt ®o¹n: Tuú tõng ®o¹n v¨n -> linh ho¹t d ChuyÓn ®o¹n v¨n tõ qui n¹p-> diÔn dÞch (ngù¬c lại)-> cần thay đổi vị trí câu chủ đề và sửa các câu cho viÖc liªn kÕt ®o¹n kh«ng mÊt ®i 3/ Viết – trình bày trước lớp Cñng cè: ? Nh÷ng ®iÓm cÇn lu ý tr×nh bµy luËn ®iÓm ®o¹n v¨n nghÞ luËn DÆn dß: - Học tốt bài giảng, đọc thêm - Tham kh¶o mét sè bµi v¨n nghÞ luËn hay -> chuÈn bÞ tèt cho bµi viÕt sè * Rót kinh nghiÖm ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net (6) TuÇn: 28 tiÕt : 111+112 TËp lµm v¨n Ngµy so¹n : 14/3/2009 Ngµy d¹y: 18/3/2009 viÕt bµi tËp lµm v¨n sè V¨n nghÞ luËn A/ MôC TI£U CÇN §¹T.: Gióp HS : - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh ( giải thích) vấn đề x· héi hay v¨n häc gÇn gòi víi c¸c em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để làm các bài làm văn sau đạt kết tốt B/ ChuÈn bÞ GV: Ra đề nộp BGH trường duyệt (trước tuần) HS : ¤n l¹i lÝ thuyÕt vÒ v¨n nghÞ luËn ( líp 7)- tham kh¶o mét sè bµi v¨n hay C/ Lªn líp Ôn định : * Sĩ số: * V¾ng : * GV nh¾c l¹i nh÷ng lu ý lµm bµi GV chép đề lên bảng: * đề : Tục ngữ ta có câu : “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” Em hãy giải thích câu nói trên Qua đó em có thể rút bài học gì viÖc “ chän b¹n mµ ch¬i” * §¸p ¸n : I Më bµi : ( 1,5 ®iÓm) Môi trường, hoàn cảnh xung quanh có ảnh hưởng to lớn đến người Để khuyên thiếu niên, học sinh phải biết “chọn bạn mà chơi”, tục ngữ có câu : “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” II Th©n bµi : ( ®iÓm ) Gi¶i thÝch nghÜa c©u tôc ng÷ (2 ®iÓm ) a/ NghÜa ®en: ( ®iÓm) - thường xuyên tiếp xúc với mực thì bị giây vào tay, quần áo - Gần đèn thì ánh đèn toả sáng làm rạng rỡ khuôn mặt b/ NghÜa bãng: (1 ®iÓm) - Trong sinh hoạt, học tập gần gũi, tiếp xúc với người xấu bị tiêm nhiễm thói xấu Ngược lại, tiếp xúc với người tốt học tập nh÷ng phÈm chÊt tèt cña hä Suy rộng ra, sống xã hội, tiếp xúc với người xấu, môi trường, hoàn cảnh xấu bị tiêm nhiễm thói xấu Sống gần người tốt thì dễ dàng học tập tiếp thu mặt tèt Vì lại nói “ Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng” ( điểm) - Con người nói chung, lứa tuổi thiếu niên nói riêng thường hay bắt chước lẫn nhau, thường bị l«i cuèn, ( dÉn chøng ) ( ®iÓm ) - Tuổi trẻ chưa có môi trường, hoàn cảnh để rèn luỵên, thử thách nhiều nên chưa có lĩnh vững vàng để nhìn nhận và giải vấn đề theo hướng đúng chưa phân biệt rạch ròi đúng – sai -> dễ đua đòi, a dua ( dẫn chứng ) ( điểm ) Bµi häc rót qua c©u tôc ng÷ ( ®iÓm ) - Thấy rõ ảnh hưởng to lớn, quan trọng môi trường, hoàn cảnh, đặc biệt là bạn bè với sống, häc tËp, sinh ho¹t cña thiÕu niªn, häc sinh-> nªn gÇn gòi học tập bạn tốt, không đua đòi, a dua theo người xấu (1 ®iÓm) Lop8.net (7) - Quan tâm đến việc tu dưỡng rèn luyện, bảo vệ cái đúng , phê phán cái sai (1 điểm) - Học để hiểu vấn đề toàn diện hơn-> biết phân biệt đúng – sai -> giải đúng (ủng hộ, noi theo hoÆc lªn ¸n, xa l¸nh ) (1 ®iÓm) III KÕt bµi : ( 1,5 ®iÓm) - Khẳng định câu tục ngữ trên là đúng ( 0,5 ®iÓm) - Biết “ chọn bạn mà chơi” : gần gũi, khiêm tốn, học tập bạn tốt – gương tốt ; giúp đỡ các bạn chưa tốt để cùng tiến ( 0,5 ®iÓm ) - Hướng rèn luyện thân : sống có văn hoá, có thái độ rõ ràng, nghiêm khắc với thân ( 0,5 ®iÓm ) * Hướng dẫn chấm: - Điểm 9-10: Bố cục rõ ràng,xác định đúng luận điểm bài dẫn chứng phong phú chính xác,lập luận linh hoạt, bài viết trình bài đẹp, không sai lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu chính xác, phù hợp - Điểm 7-8:Bố cục tương đối đầy đủ,xác định đúng luận điểm bài dẫn chứng phù hợp, bài viết trình bài đẹp, ít sai lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu tương đối chính xác, phù hợp - Điểm 5-6 : Bố cục tương đối đầy đủ, còn thiếu vài ý,xác định đúng luận điểm bài, sai khoảng 10 lỗi chính tả , dùng từ, đặt câu còn chưa chính xác, phù hợp - Điểm 3-4 : còn thiếu ý,xác định đúng luận điểm bài,lập luận, dẫ chứng sơ sài, sai nhiều lỗi chính tả , dùng từ, đặt câu còn chưa chính xác, phù hợp - Điểm 1-2 : Chỉ trình bài 1-2 ý, xác định luận điểm bài chưa đầy đủ,sai nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu còn chưa chính xác, phù hợp - Điểm 0: Lạc đề bỏ giấy trắng HS xác định yêu cầu đề ra, thể loại – làm bài GV thu bµi D/ Củng cố: GV nhận xét tiết kiểm tra (ưu – khuyết), hướng khắc phục E/ DÆn dß : ChuÈn bÞ tèt : T×m hiÓu yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn * Rót kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop8.net (8)