Bài 4: Các câu trong các phần này không phải là câu phủ định vì không có từ phủ định nhưng cũng được dùng để biểu thị ý phủ định: - Đẹp gì mà đẹp: phản bác ý khiến - Làm gì có chuyện đó:[r]
(1)Tuaàn 25 Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 25 Tiết: 93 - 94 Ngày soạn: 23/02/2013 Ngày dạy: 25/02/2013 HỊCH TƯỚNG SĨ (Trần Quốc Tuấn) A Mức độ cần đạt - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Thấy chức năng, yêu cầu, nội dung, hình thức văn Hịch tướng sĩ - Cảm nhận lòng yêu nước tha thiết, tầm nhìn chiến lược vị huy quân đại tài Trần Quôc Tuấn B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Sơ giản thể hịch - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Hịch tướng sĩ - Tinh thần yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân dân thời Trần - Đặc điểm văn chính luận Hịch tướng sĩ Kỹ - Đọc – hiểu văn viết theo thể hịch - Nhận biết không khí thời đại sục sôi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Nguyên – Mông lần thứ hai - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại Thái độ: Thấy tự tôn dân tộc và ý chí tự cường nhân dân ta từ đó thêm yêu đất nước C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Em hiểu nào là thể chiếu? Đọc thuộc lòng đoạn thứ hai văn bản? Vì có thể nói: với Thiên đô chiếu, Lí Công Uẩn xứng đáng là vị minh quân biết nhìn xa trông rộng? Bài mới: Trần Quốc Tuấn là danh tướng kiệt xuất nhân dân Việt Nam và giới thời trung đại Ông góp công lớn kháng chiến chống quân Mông – Nguyên (1285, 1287) Là nhà lí luận quân với các tác phẩm Vạn Kiếp tông bí truyền thư, Binh thư yếu lược để kích động tinh thần yêu nước, trung nghĩa, chiến thắng tướng sĩ quyền Hôm nay, chúng ta tìm hiểu vb mang nội dung đó Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung Em hãy nêu vài nét tác giả? GV giới thiệu thêm: TQT mệnh danh là người: Đức cả, tài cao, anh hùng dân tộc, công luân hiểm hách - Công luân hiểm hách: Chiến thắng lẫy lừng chiến đấu chống quân Mông Nguyên (1285,1287) Em hiểu gì thể loại văn bản? Từ đó, hãy xác nhận các đặc điểm chính bài Hịch tướng sĩ? Hãy cho biết hịch và chiếu giống và khác chỗ nào? + Giống: Đều là thể văn ban bố công khai Đều là văn chính luận có kết chặt chẽ, lập luận sắc bén Viết văn xuôi, văn vần văn Giáo viên: Nguyễn Thị Lương I Giới thiệu chung Tác giả: (SGK/58) Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: HTS TQT viết vào trước khởi nghĩa chống quân Nguyên Mông lần thứ (1285) - Xuất xứ: Trích Hợp tuyển thơ văn Việt Nam kỉ X – kỉ XVII - Thể loại: Thể hịch Lop10.com Trang (2) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 25 biền ngẫu + Khác: Chiếu: Ban bố mệnh lệnh (do vua chúa dùng) ; Hịch: Cổ động thuyết phục, kêu gọi khích lệ, có thể tướng lĩnh dùng Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn Gv cùng Hs đọc: giọng điệu cần thay đổi linh hoạt để phù hợp với đoạn nhìn chung giọng điệu cần hào hùng, tha thiết - Gv nhận xét cách đọc Hs - Giải thích từ khó Bài Hịch tướng sĩ chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn? - Đoạn 1: Nêu gương trung thần nghĩa sĩ (chữ nhỏ) - Đoạn 2: Lột tả ngang ngược và tội ác kẻ thù đồng thời nói lên lòng căm thù giặc (Huống chi… cam lòng) - Đoạn 3: Sự ân tình chủ tướng, phê phán biểu sai lầm tướng sĩ, khẳng định hành động đúng nên làm để tướng sĩ thấy rõ điều hay lẽ phải (Ta cùng các… có không?) - Đoạn 4: Còn lại: Nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tình thần chiến đấu Phương thức biểu đạt? Gọi hs đọc đoạn Mở đầu bài hịch TQT đã nêu gương sáng nào? -> Kỉ Tín, Vương Công Kiên, Cốt Đãi Ngột Lang, Xích Tu Tư Các nhân vật này có có điểm chung nào? -> Có địa vị xã hội cao thấp khác nhau, thuộc các thời đại khác nhau, họ có điểm chung để thành gương sáng cho người noi theo: Sẵn sàng chết vì vua, vì chủ tướng Không sợ hiểm nguy, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Việc nêu gương sáng nhằm mục đích gì? -> Nêu gương sử sách để khích lệ công danh, hy sinh vì nước Cách nêu từ xa đến gần, từ xưa đến nay, ngắn gọn và tập trung làm bật tinh thần quên mình vì chủ, vì vua, vì nước họ Cách dẫn các gương từ Trung Hoa là thói quen truyền thống các nhà Nho, nhà văn Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hoá Hán Đặc biệt là các gương các tướng Mông - Nguyên xâm lược ta - là hạn chế tác giả Nhận xét biện pháp nghệ thuật và tác dụng nó? -> Dùng phép liệt kê, sử dụng nhiều câu cảm thán Vì người đọc tin tưởng điều định nói Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Trường THCS Lê Hồng Phong II Đọc - hiểu văn Đọc - tìm hiểu nghĩa từ khó Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận 2.3 Phân tích a Nêu gương sáng lịch sử - Có người là tướng Kỉ Tín, Do vu, Vương Công Kiên, Cốt Đãi Ngột Lang, Xích Tu Tư… - Có người là gia thần Dự Nhượng, Kính Đức… - Có người làm quan nhỏ coi giữ ao cá Thân Khoái… -> Phép liệt kê dẫn chứng kết hợp nhiều câu cảm thán => Họ sẵn sàng chết vì vua, vì chủ tướng, không sợ hiểm nguy nhằm khích lệ lòng trung quân ái quốc tướng sĩ thời Trần Lop10.com Trang (3) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 25 tính khách quan các dẫn chứng có thật GV gọi HS đọc đoạn Tội ác và ngang ngược kẻ thù tác giả lột tả sao? -> Từ Huống chi ta vui lòng Thời lạn lạc và buổi gian nan mà tác giả nói tới đây thuộc thời kì nào nước ta? -> Thời trần, quân Mông – Nguyên lăm le xâm lược nước ta Năm 1227 Sài Xuân sứ, buộc ta lên tận biên giới đón tiếp, năm 1281 Sài Xuân lại sang sứ, cưỡi ngựa thẳng vào cửa Dương Minh, quân sĩ Thiên Trường ngăn lại bị Xuân đánh lính toạc đầu, vua sai Thượng tướng TQK đón, Xuân nằm khểnh không tiếp thượng tướng Thái sư TQK Nhận xét cách dùng từ tác giả vạch trần tội ác kẻ thù ? Tác dụng? -> Ngôn từ gợi hình gợi cảm, lời văn mỉa mai châm biếm Khắc hoạ sinh động hình ảnh ghê tởm kẻ thù Gợi cảm xúc căm phẫn cho người đọc, người nghe: Bạo ngược, vô nhân đạo, tham lam Căm ghét, khinh bỉ kẻ thù, đau xót cho đất nước Trường THCS Lê Hồng Phong b Phân tích tình hình địch - ta * Hình ảnh kẻ thù: - …đi lại nghênh ngang, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ, đòi ngọc lụa, thu bạc vàng, vét kho… -> Hình ảnh cụ thể, sinh động; sử dụng nhiều động từ - uốn lưỡi cú diều, đem thân dê chó, thác mệnh, giả hiệu, đem thịt mà nuôi hổ đói -> Hình ảnh ẩn dụ, liệt kê, giọng văn mỉa mai, châm biếm; nghị luận kết hợp biểu cảm gián tiếp => Bạo ngược, vô đạo, tham lam Vạch trần tội ác, dã tâm giặc Khơi gợi lòng căm thù giặc tướng sĩ Hết tiết 93 chuyển tiết 94 Hãy tìm câu văn thể nỗi lòng tác giả trước bạo ngược, vô nhân đạo bọn xâm lược? -> Quên ăn ngủ, đau đơn đến thắt tim, thắt ruột, uất ức, căm tức chưa trả thù được, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước Nhận xét nghệ thuật sử dụng đoạn trích này? Qua đó, nêu cảm nhận em TQT? Ngoài việc quên ăn quên ngủ, TQT còn muốn làm gì? Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng? Tác dụng Tìm câu văn diễn tả ân tình chủ tướng tướng sĩ? Nhận xét cách cấu tạo chúng? -> Liên các câu có vế song hành đối xứng, gọi là câu văn biền ngẫu Các câu văn có cấu tạo hai vế song hành đối xứng diễn tả mối quan hệ gắn bó Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Hết tiết 93 chuyển tiết 94 * Thái độ tình cảm tác giả: - Ta thường: tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa… -> Nhịp dồn dập, ngắn gọn, ngôn từ ước lệ, giàu hình ảnh có giá trị biểu cảm => Nỗi lo lắng, vật vã đớn đau dằn vặt cắt ruột tác giả đến quên ăn, ngủ - “Xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù” -> Động từ mạnh, liệt kê, thành ngữ, giọng văn dồn dập => Cực tả niềm uất hận, căm tức, tác động mạnh mẽ, khơi gợi đồng cảm - Trăm thân… phơi ngoài nội cỏ …nghìn xác… gói da ngựa -> Nghệ thuật phóng đại; điển cố, câu văn biền ngẫu Tâm yêu nước, lòng căm thù giặc, tinh thần sẵn sàng hy sinh vì nghĩa lớn c Mối ân tình chủ tướng – phê phán biểu sai trái các tướng sĩ quyền * Mối ân tình chủ tướng: - Không có mặc ta cho áo, không có ăn ta cho cơm, quan nhỏ thăng chức, lương ít cấp bổng, thủy cho thuyền, ta cho ngựa… -> Câu văn biền ngẫu Lop10.com Trang (4) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 25 khăng khít không thể tách rời Trần Quốc Tuấn đã rõ việc làm sai trái tướng sĩ nào? -> Vui chọi gà, cờ bạc, ham săn bắn, thích rượu ngon, mê tiếng hát Trước việc làm sai trái đó dẫn đấn hậu gì? -> Thái ấp, bổng lộc không còn; gia quyến vợ khốn cùng, tan nát; xã tắc tổ tông bị giày xéo; danh bị ô nhục; chủ và tướng, riêng chung… tất đau xót biết chừng nào Những biểu đó cho thấy cách sống ntn cần phê phán? -> Quên danh dự và bổ phận Cầu an hưởng lạc Những lời văn đó đã bộc lộ thái độ nào tác giả? -> Phê phán dứt khoát, rạch ròi lối sống cá nhân hưởng lạc tướng sĩ Tiếp theo tác giả đã khuyên răn tướng sĩ điều gì? Biết lo xa, tăng cường võ nghệ, huấn luyện quân sĩ Lợi ích lời khuyên đó khằng định trên phương diện nào? - Chống giặc ngoại xâm, còn nước, còn nhà Từ răn dạy chủ, đạt kết gì ? Theo em, đoạn văn đó, tác giả đã thuyết phục người đọc, người nghe lối nghị luận ntn? -> Dùng phép điệp ngữ, liệt kê, so sánh, sử dụng câu biền ngẫu, lí lẽ sắc sảo Hs đọc đoạn cuối Theo em, vì Trần Quốc Tuấn có thể nói với tướng sĩ rằng: Nếu các biết chuyên tập sách này, theo lời dạy ta thì phải đạo Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Trường THCS Lê Hồng Phong => Quan hệ chủ tướng phân minh, ân tình trọn vẹn -> khích lệ tinh thần trung quân ái quốc và quan hệ cùng cảnh ngộ, khích lệ ân tình thuỷ chung * Những biểu sai trái: - Sự thờ ơ, vô trách nhiệm, vong ân bội nghĩa: + chủ nhục - không biết lo + nước nhục - không biết thẹn + hầu giặc - không biết tức + Thú vui nhàn rỗi: chọi gà, đánh bạc, săn bắn, uống rượu, nghe hát… + Toan tính cá nhân tầm thường: làm giàu, quyến luyến vợ… * Hậu cách sống: + Cựa gà trống không thể đâm thủng áo giáp… tiếng hát không thể làm cho giặc điếc tai => Mất hết sinh lực, tâm trí đánh giặc + Chẳng thái ấp ta không còn… lúc dấu các người muôn vui vẻ có không? => Mất nước nhà tan => Phê phán dứt khoát, rạch ròi lối sống cá nhân hưởng lạc tướng sĩ * Lời khuyên: + Nên nhớ câu “đặt mồi lửa vào đống củi” là nguy cơ… làm răn sợ -> Biết lo xa + Huấn luyện quân sĩ, tập dược cung tên -> Tăng cường võ nghệ * Kết quả: + Có thể bêu đầu Hốt Tất Liệt,… làm rữa thịt Vân Nam Xương + Chẳng thái ấp ta mãi mãi vững bền… mà tên họ cái sử sách lưu thơm => Đánh đuổi giặc ngoại xâm, đất nước bình, nhân dân tự ấm no hạnh phúc Lập luận chặt chẽ, thuyết phục, nghệ thuật so sánh tương phản, cách điệp từ điệp ý tăng tiến, các từ ngữ khẳng định, phủ định Giọng văn có lúc nghiêm khắc sỉ mắng, răn đe có lúc chân thành tình cảm d Nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu - Khích lệ các tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược - Động viên ý chí tâm người Lop10.com Trang (5) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 25 thần chủ… tức là kẻ nghịch thù? -> Đối lập thần chủ và nghịch thù, có nghĩa vạch rõ đường sống và chết Điều đó cho ta thấy TQT có thái độ dứt khoát, cương quyết, rõ ràng Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng kẻ thù xâm lược Em có cảm nhận điều sâu sắc nào từ nghệ thuật và nội dung bài Hịch ? Từ nội dung em hãy rút ý nghĩa văn bản? Vài Hs nêu, Gv chốt, ghi bảng Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn, Hs nghe, thực Trường THCS Lê Hồng Phong => Thái độ dứt khoát, cương quyết, rõ ràng Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng kẻ thù xâm lược Tổng kết a Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén Luận điểm rõ ràng, luận chính xác - Sử dụng phép lập luận linh hoạt (so sánh, bác bỏ…), chặt chẽ (từ tượng đến quan niệm, nhận thức; tập trung vào hướng từ nhiều phương diện) - Sử dụng lời văn thể tinh thần yêu nước b Nội dung => Ghi nhớ: (Sgk/61) * Ý nghĩa văn bản: Hịch tướng sĩ nêu lên vấn đề nhận thức và hành động trước nguy đất nước bị xâm lược III Hướng dẫn tự học - Đọc chú thích - Đọc kĩ văn và học thuộc lòng đoạn : từ Huống chi vui lòng - Sưu tầm tài liêu Trần Quốc Tuấn và kháng chiến chống giặc Mông - Nguyên - Chuẩn bị bài tiết sau: Câu phủ định E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (6) Tuaàn 25 Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 25 Tiết: 95 Ngày soạn: 25/02/2013 Ngày dạy: 27/02/2013 CÂU PHỦ ĐỊNH A Mức độ cần đạt - Nắm vững đặc điểm hình thức chức câu phủ định - Biết dùng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kỹ - Nhận biết câu phủ định các văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Thấy phong phú đa dạng và thêm yêu tiếng Việt C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Nêu đặc điểm hình thức, chức câu trần thuật? Cho ví dụ Bài mới: Trong cách giao tiếp, để tạo phát ngôn linh hoạt, sinh động người nói không thể dùng độc kiểu câu mà đó là kết hơp linh hoạt nhiều kiểu câu khác câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến và hôm ta tìm hiểu thêm kiểu câu đó chính là câu phủ định Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Gọi hs đọc ví dụ Sgk Về đặc điểm hình thức, các câu b,c,d có gì khác so với câu a? -> Có chứa từ phủ định: không, chưa, chẳng Về chức năng, các câu b,c,d có gì khác câu a? -> Các câu này phủ định việc Nam Huế, còn câu a thì khẳng định việc Nam Huế Yêu cầu hs đọc vd Trong đoạn trích trên, câu nào có từ ngữ phủ định? -> Không phải ; Đâu có Cho biết mục đích sử dụng các từ ngữ phủ định ông thầy bói? -> Để phản bác ý kiến, nhận định người đối thoại… Qua tìm hiểu vd, hãy khái quát lại đặc điểm hình thức và chức câu phủ định? Hs trả lời dựa vào ghi nhớ/Sgk Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Hs đọc yêu cầu bài tập Hs lên bảng thực Gv: Các câu (b): Hai đứa ăn hết ngần củ khoai thì no… củng có ý bác bỏ, không Giáo viên: Nguyễn Thị Lương I Tìm hiểu chung đặc điểm hình thức và chức câu phủ định Phân tích ví dụ a Ví dụ 1: Có chứa từ phủ định: không, chưa, chẳng, không phải, chẳng phải… b Ví dụ 2: - Từ ngữ phủ định: không phải, đâu có - Dùng để phản bác ý kiến nhận định người đối thoại -> Câu phủ định bác bỏ - Câu Nam không Huế thông báo không có việc xảy -> Câu phủ định miêu tả Ghi nhớ: (Sgk/53) II Luyện tập Bài 1: Có câu phủ định bác bỏ: b Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu ! -> Phản bác ý kiến lão Hạc c Không, chúng không đói đâu Lop10.com Trang (7) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 25 phải là câu phủ định, vì không có từ phủ định - (c) Vả lại nuôi mà chẳng bán hay giết thịt! là câu phủ định miểu tả Bài 2: Hs thảo luận nhóm Tất câu a,b, c là câu phủ định vì có từ phủ định Nhưng câu phủ định này có điểm đặc biệt là có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác: câu a: không phải là không; câu c: chẳng; câu b không không Khi đó ý nghĩa câu là khẳng định không phải phủ định * Những câu phủ định có ý nghĩa tương tự: a Câu chuyện có lẽ là câu chuyện hoang đường , song có ý nghĩa (nhất định) b Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết ttrung thu, ăn nó ăn mùa thu vào lòng c Từng qua thời thơ ấu HN, có lần nghển cổ … * Lưu ý: Ở bài tập có câu phủ định không biểu thị ý nghĩa phủ định Còn bài tập có câu không phải là câu phủ định lại có ý nghĩa phủ định Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn số nội dung để Hs học nhà Trường THCS Lê Hồng Phong -> Phản bác ý nghĩ mẹ nó: chúng nó đói Bài 3: - Nếu thay thì câu này phải viết lại: “Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp” - Bỏ từ “nữa”, vì thêm là câu sai - Khi thay “không” “chưa” thì nghĩa câu thay đổi: “Chưa” biểu thị ý phủ định điều mà thời điểm nào đó không có, sau thời điểm đó có thể có Còn “không” biểu thị ý phủ định điều định, không có hàm ý sau có thể có Bài 4: Các câu các phần này không phải là câu phủ định vì không có từ phủ định dùng để biểu thị ý phủ định: - Đẹp gì mà đẹp: phản bác ý khiến - Làm gì có chuyện đó: dùng để phản bác tính chân thực thông báo - Bài thơ này mà hay à?: câu nghi vấn dùng phản bác ý kiến khẳng định bài thơ nào đó hay III Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn có sử dụng kết hợp số kiểu câu đã học - Học thuộc ghi nhớ, làm lại các bài tập - Chuẩn bị bài tiết sau: Chuẩn bị dàn ý, ôn tập văn thuyết minh để trả bài TLV số E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop10.com Trang (8)