giáo án ngữ văn 9 tiết 95

Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn Tuần: 19 Tiết: 95 Ngày soạn: …………… Ngày dạy: ……………………………………………………………………………………… LUYỆN TẬP: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Mục đích đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp Kĩ năng: - Nhận dạng rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp - Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc - hiểu văn nghị luận Thái độ: - Tương tác, tư sáng tạo, hợp tác - Động não, thực hành có hướng dẫn II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu soạn giảng theo chuẩn kiến thức, giấy A0, vd đoạn văn mẫu minh họa - Học sinh: Luyện tập – viết đoạn III Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, giải thích IV Tiến trình tổ chức hoạt động: - Kiểm tra: + Phần học sinh chuẩn bị - Bài mới: Hoạt động Thầy trò * Hoạt động (Củng cố lại kiến thức hai phép lập luận) - HS hệ thống lại kiến thức học - GV gợi ý: + Phân biệt khác hai phép lập luận phân tích – tổng hợp + Đặc điểm hai phép nào? + Công dụng - GV có bổ sung, khắc sâu lại kiến thức * Hoạt động (Luyện tập) -HS xem bảng phụ, đọc to đoạn văn a - HS sử dụng PHT ? Chỉ trình tự phân tích đoạn văn Từ hay hồn lẫn xác, hay “Chỉ hay” Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Bài học sinh ghi I Củng cố kiến thức: - Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp - Đặc điểm hai phép lập luận phân tích tổng hợp - Công dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận II Luyện tập: Nhận diện văn phân tích a Luận điểm: Thơ “hay hồn lẫn xác, hay bài” - Trình tự phân tích + Cái hay điệu xanh + Ở cử động + Ở vần thơ + Ở chữ không non ép Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn - HS xem tiếp bảng phụ, đoạn b ? Hãy trình tự phân tích? - Nêu luận điểm - Trình tự phân tích b Luận điểm: “Mấu chốt thành đạt đâu?” - Trình tự phân tích Đoạn đầu: Nêu quan niệm mấu chốt thành đạt Đoạn tiếp: Phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan người ? Dựa vào văn bàn đọc sách Thứ 1: Sách kho tri thức Chu Quang Tiềm, em phân tích tích lũy hàng nghìn năm nhân loại lí khiến người phải đọc sách? Vì muốn có hiểu biết phải đọc sách Thứ 2: Tri thức sách kiến thức khoa học kinh nghiệm thực tiễn đúc kết, không đọc sách bị lạc hậu, tiến Thứ 3: Càng đọc sách thấy kiến thức nhân loại mênh mông, nhỏ từ có thái độ khiêm tốn ý chí cao học tập  Đọc sách vô phải biết chọn sách mà đọc phải biết cách đọc có hiệu * Viết đoạn: Hiện có số học sinh học qua loa, đối phó, không học thật Em phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại  Học qua loa, đối phó: Học qua loa có biểu sau: Học đầu có đuôi, không đến nơi đến chốn, biết tí kiến thức bản, hệ thống sâu sắc Học cốt để khoe mẽ có kia, thực đầu óc trống rỗng “quen” nghe lỗm, học mót, nói dịu ăn theo người khác; không dám bày tỏ ý kiến vấn đề có liên quan đến học thuật Học đối phó có biểu sau: Học cốt để thầy cô không quở trách, cha mẹ không rầy la, lo giải việc trước mắt thi cử, kiểm tra không bị điểm Học đối phó kiến thức phiến diện, nông cạn, hời hợt, hình thức Học đối phó học không lấy việc học mục đích, xem học việc phụ Học đối phó dù có đầu óc rỗng huếch Bản chất: Có hình thức học tập như: Cũng đến lớp, đọc sách, có điểm có cấp Không có thực chất: Đầu óc rỗng tuếch đến “Ăn không nên đọi, nói không nên lời”, hỏi không biết, làm việc hỏng Tác hại: + Đối với xã hội: Là gánh nặng nhiều mặt như: Kinh tế, tư tưởng, đạo đức, lối sống + Đối với thân: Không có hứng thú học tập hiệu ngày thấp Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn - Củng cố: + Nhắc lại hai phép lập luận phân tích tổng hợp + Đọc đoạn văn mẫu câu (4) * Hoạt động (Hướng dẫn tự học) - Lập dàn ý văn nghị luận Trên sở đó, lựa chọn phép lập luận phân tích tổng hợp phù hợp với nội dung dàn ý để triển khai thành đoạn văn - Chuẩn bị: “Tiếng nói văn nghệ” + Tìm hiểu chung:  Tác giả, tác phẩm, kiểu loại văn bản, bố cục + Đọc - hiểu văn  Nội dung văn nghệ  Sức mạnh ý nghĩa kì diệu văn nghệ + Nghệ thuật + Ý nghĩa văn Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy ... “Tiếng nói văn nghệ” + Tìm hiểu chung:  Tác giả, tác phẩm, kiểu loại văn bản, bố cục + Đọc - hiểu văn  Nội dung văn nghệ  Sức mạnh ý nghĩa kì diệu văn nghệ + Nghệ thuật + Ý nghĩa văn Giáo viên:... hội: Là gánh nặng nhiều mặt như: Kinh tế, tư tưởng, đạo đức, lối sống + Đối với thân: Không có hứng thú học tập hiệu ngày thấp Giáo viên: Huỳnh Thị Bích Thùy Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn -...Trường THCS Phú Mỹ Giáo Án Ngữ Văn - HS xem tiếp bảng phụ, đoạn b ? Hãy trình tự phân tích? - Nêu luận điểm - Trình tự phân