*Thảo luận: - Ngôi 1 – Tôi là người chứng kiến sviệc xảy ra và là người cũng chịu nỗi đau --> thể hiện sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật Tăng tính chân thực, thuyết phục[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt - TuÇn Bµi Văn bản: Cổng trường mở ( LÝ Lan ) Kết cần đạt: Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng VB Tiết - Đọc hiểu văn : Cổng trường mở Ngày soạnN:.2/9/2007 Ngày dạy :8/9/2007 I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu tâm trạng người mẹ đứa lần đầu tiên đến trường, qua đó thấy tình cảm và lòng người mẹ dành cho II.Chuẩn bị đồ dùng : Sách bài tập, Sách ĐHVB, Bảng phụ III.Các bước lên lớp: 1.ổn định 2.Kiểm tra: ghi, soạn và SGK HS 3.Bài Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình, hãy kể lại cảm tưởng Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc và chú thích ? VB này có cách đọc ntn? Em hãy đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ? H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích Đọc, tóm tắt ND, chú thích Tình cảm, nhẹ nhàng * Đọc: Khai trường: mở trường buổi đầu tiên * Chú thích -Xuất xứ văn : Từ mượn, từ HV - Giải nghĩa từ: Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n học Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB ? VB này là lời ai? Nói điều gì? ? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì mẹ? Lời mẹ nói với trai ; Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ ngày ktrường đtiên mình - Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đã hưởng tình yêu ? Vì mẹ có tâm trạng thương từ bà ngoại, tình vậy? cảm là tiếp nối hệ, là truyền thống hiếu ? Qua đó em thấy mẹ là người học nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người - “Không có mặt trời thì mẹ hoa không nở, không có - “Con là mầm đất tươi xanh người mẹ thì anh hùng Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng và nhà thơ đếu không có” Hai tay mẹ bế mẹ bồng M.G Như sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ nói chuyện trực tiếp với không? Theo em người - Đang tâm với chính II/ Tìm hiểu VB * Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường : - xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên - Mẹ có lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến > người mẹ yêu vô cùng là cách thể VB biểu cảm Lop7.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n mẹ nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? mình - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ sâu ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm nhà trường với hệ trẻ? ? Hiểu tqtrọng đó, mẹ đã định nói với ntn buổi ngày mai đến trường? HS tự bộc lộ ? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì mẹ và vai trò nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra” -? VB này có cốt truyện và có -Không mà chủ yếu là chuỗi sviệc lớp không? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ tâm trạng mẹ giáo dục nước Nhật - “Ai sau này” Thảo luận: > XH qtâm, quyền - TG điều hay, lẽ phải, tình trẻ em là học tập thương và đạo lý làm người - “Đi mở ra” > lời - ánh sáng tri trức nhân loại động viên - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tqtrọng vô cùng ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng đời > chăm lo trí tuệ -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập HS đọc ghi nhớ -Cảm nghĩ em người - TG ước mơ và khát vọng - TG niềm vui > nhà trường là tất tuổi thơ * Vai trò nhà trường với hệ trẻ * Ghi nhớ: III/ Luyện tập Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n IV.HDVN: mẹ văn “Cổng - Cảm nghĩ em người mẹ trường mở ra” văn “Cổng trường mở - HS trao đổi ý kiến BT ra”.Soạn văn “Mẹ tôi” (SGK) Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ Amixi Ngày soạn : Ngày dạy : I Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu t /d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với cái II.Chuẩn bị đồ dùng: Sách bài tập, sách ĐHVB, bài soạn III Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài * Giới thiệu: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm H - Đọc VB hiểu chú thích Gọi HS đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả - Nhà văn Ý ? VB cần đọc với giọng ntn? - Diễn cảm, nhẹ nhàng ? Em hiểu nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích Đọc: Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ Lop7.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Hãy TT thư người HS tóm tắt cha ? - Miêu tả thái độ, tình cảm và II/ Tìm hiểu VB Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung suy nghĩ người bố Thái độ, tình cảm, suy trước lỗi lầm và tôn nghĩ người cha VB trọng ông vợ mình ? VB này viết điều gì? * Với mắc lỗi lầm: ? enricô đã giới thiệu thư - Rất tức giận, buồn bã - buồn bã, tức giận bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết lỗi lầm con, “Sự hỗn láo người cha đã có thái độ sao? nhát dao đâm vào tim bố vậy” Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ “Thà bố không có con, - nghiêm khắc, kiên còn là thấy bội bạc” phê phán nào diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái - Cho thấy công ơn độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận của mẹ, khơi gợi tình cảm mình mà người bố lại gợi đến mẹ H - Đọc đoạn VB “Con cay mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì đắng thương yêu đó” đứa mẹ để giáo dục - yếu đuối, chở che, cay đắng, enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đau lòng, thản, lương đoạn này nói lên nỗi đau đứa tâm, - Bắt phải xin lỗi mẹ Cho mẹ? ? Bố đã thể kiên thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn mình ntn? ? Bố đã khuyên phải xin lỗi - Phải lễ phép, biết kính trọng - giáo dục đạo đức cho mẹ ntn? ? Qua thư, em thấy bố đã và ghi nhớ công ơn bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa giáo dục enricô điều gì? ? Tất thái độ bố lỗi lầm bày tỏ cách viết ntn? - Thể tình cảm yêu - yêu thương hết Lop7.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết đó có tác dụng gì? ? Vì đã tác động đến enrico sao? ? Qua thư, em còn thấy bố thể tình cảm với mẹ enrico ntn? thương, trìu mến - xúc động vô cùng - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn > thư là nỗi đau, tức giận cực điểm bố, là lời yêu thương tha thiết - enrico sống ? Người mẹ không trực tiếp xuất gđình hạnh phúc câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì - Bố đã kể mẹ cho enrico sao? nghe > người mẹ xuất ? Qua thư người bố gửi con, qua cái nhìn bố em thấy enrico có người mẹ > lý giải cho nhan đề “Mẹ ntn? tôi” ? Cách nv bộc lộ qua cái - Tăng tính khách quan nhìn người khác có t /d gì? sviệc, thể tình cảm và thái độ người kể - “Con hãy nhớ tình yêu ? Từ hình ảnh người mẹ hiền thương, kính trọng cha mẹ là tâm hồn con, bố đã viết tình cảm thiêng liêng câu thật hay nói lòng hiếu Thật đáng xấu hổ và nhục nhã thảo, đạo đức làm người Em hãy cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” tìm câu nói Thảo luận: Tình cảm sâu sắc ? Tại bố không nói chuyện thường tế nhị, kín đáo Viết thư là nói riêng cho với enrico mà lại viết th ư? -> Bài học ứng xử gđ, người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị không trường, ngoài XH làm người mắc lỗi lòng tự trọng GV :“ Mẹ tôi ” chứa chan tình mực * Với mẹ: Rất trân trọng Hình ảnh người mẹ: - Yêu thương, hy sinh tất vì > cao cả, lớn lao Lop7.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK học hiếu thảo đạo làm - Rút bài học * Ghi nhớ:SGK Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III/ Luyện tập Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ Liên hệ với thân mình xem HS – Tự lựa chọn - Có thể chọn phần ghi đã lần nào nỡ gây việc nhớ khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? IV.HDVN : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? -Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Tiết 3: Từ ghép Ngày soạn:…………… Ngày dạy:……………… I.Mục tiêu bài học: - Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm các loại từ ghép và nghĩa cac loại từ ghép đó II.Chuẩn bị đồ dùng Bài tập, Bảngb phụ Lop7.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: VB “Mẹ tôi” đã đem đến cho em bài học gì? hãy đọc đoạn VB mà em cho là sâu sắc nhất? Bài mới: * Giới thiệu: Lớp các em đã học từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại nào là từ ghép? Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ ghép G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng chính và phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ không? ? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng nghĩa có tiếng C – P gọi là từ ghép C – P Hoạt động trò * Xét VD: H- Đọc VD1 Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Ví dụ: -bà ngoại -thơm phức - bà ngoại, thơm phức - tiếng chính là chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng - tiếng chính đứng trước H- Đọc VD2 - bình đẳng, ngang hàng - cách > kiểu - từ ghép C – P có tiếng C & Từ ghép C -P Lop7.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Thế nào là từ ghép C – P? tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trước, G: Kiểu ghép tiếng ngang tiếng P đứng sau hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập - Cho VD loại từ ghép ? Từ ghép đẳng lập là gì? H- em lên bảng điền BT2, (1 nửa SGK) - Đọc phần ghi nhớ: SGK Hoạt động – Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh - Quan sát VD1 trên bảng nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa - bà: người đàn bà sinh mẹ từ “bà” (lớp đã học cách giải (cha) nghĩa) bà ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha ? Cả bà nội và bà ngoại có chung nét nghĩa là “bà”, - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng nghĩa từ này khác Vì phụ - Thơm: có mùi thơm dễ chịu sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” khiến người ta thích ngửi ? So sánh nghĩa từ ghép C - P - Thơm phức: thơm với nghĩa tiếng chính? - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên Vậy từ ghép C -P có t /c gì? ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, - Hẹp hơn, cụ thể “áo” - Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể - áo: , phía trên thể - Quần áo: trang phục nói ? Tương tự “trầm bổng” chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm mức độ ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL thấp - Bổng: với nghĩa tiếng? cao Vậy từ ghép ĐL có t /c gì? Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK II/ Nghĩa từ ghép - Từ ghép C -P có tính chất phân nghĩa - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Lop7.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát * Ghi nhớ H- Đọc ghi nhớ SGK G: Đưa tình Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ Hoạt động 3: Sau BT 1, 2, rút kết luận Sau BT 5rút kết luận IV.HDVN: - BT 6, - Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết Chia nhóm: - Sách là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, là D vật tồn tài dạng cá thể nên có thể đếm > giao tiếp phải kết hợp từ cho chính xác, đúng III/ Luyện tập nghĩa BT 1, 2, BT4 đã làm qtrình lý thuyết - Làm BT SGK - Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo nhiều từ ghép khác BT5 ĐL và C -P Các tiếng phụ có tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai -Tiết 4: Liên kết văn Ngày soạn : Ngày dạy : I.Mục tiêu bài học: 10 Lop7.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Giúp HS thấy: muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa) Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng: Bảng phụ, Văn mẫu III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có t /chất nào? VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi giấy tờ VB là thể thống và trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết VB ? Những câu VD trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, bố enrico viết câu này thì enrico có hiểu điều bố muốn nói không? Hoạt động trò * Xét VD H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - “Mẹ tôi” Nội dung cần đạt I/ Liên kết và phương tiện liên kết VB Tính liên kết VB - Không.Vì các câu chưa có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác ? Nêu lý do? - Liên kết ? Muốn cho đoạn văn H- Đọc ghi nhớ có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Liên kết là tính chất quan trọng VB 11 Lop7.net (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Đoạn văn thiếu ý gì H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng mà trở nên khó hiểu? - thiếu cái tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ ? Em hãy sửa lại đoạn enrico văn để En hiểu ý > đoạn văn đã liên kết nội bố dung: các câu hướng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ ? Nhắc lại nội dung H- đọc đoạn văn VD2.b chính VB “Mẹ tôi” ? Chỉ thiếu liên - câu thiếu từ nối “còn bây giờ” kết đoạn văn? - “đứa trẻ” > sai ? Hãy sửa lại để thành > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn đoạn văn có nghĩa văn khó hiểu ? Từ ngữ “còn bây - là phương tiện liên kết giờ” và từ “con” giữ > từ, câu là phương tiện vai trò gì câu văn ngôn ngữ dùng để liên kết VB đoạn văn? ? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết - thống nội dung, trọn vẹn trước hết phải có điều hình thức (hoàn chỉnh) - từ, câu kiện gì? ? Cùng với điều kiện các câu VB phải sử dụng các H- Đọc phần ghi nhớ SGK phương tiện gì? Phương tiện liên kết VB * Liên kết nội dung các câu cùng hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ * Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: Hướng II/ Luyện tập dẫn HS luyện tập Sắp xếp các câu văn -1–4–2–5–3 BT1 cho hợp lý Điền các từ ngữ vào - Các câu không liên kết nội dung BT2 12 Lop7.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n chỗ trống - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là BT3 IV.HDVN: - BT4, - Soạn “cuộc chia tay búp bê” Tuần - Bài Văn bản: Cuộc chia tay búp bê Ngày soạn : Ngày dạy : Kết cần đạt: - Thấy tình cảm chân thành và sâu nặng hai em bé câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm chia xẻ - thấy tqtrọng bố cục VB Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập VB - Hiểu rõ kn mạch lạc VB, từ đó biết tạo lập VB Tiết 5, Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu bài học: -Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thật và cảm động II.Chuẩn bị đồ dùng: -Bảng phụ, Bài soạn III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: - Thế nào là liên kết VB? - Cho biết phương tiện liên kết VB? Bài mới: * Giới thiệu bài * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích 13 Lop7.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n đọc, tóm tắt VB ? VB có thể chia phần? phần: p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều đã qua p2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi p3 Tiếp tôi đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay Xuất xứ: Là truyện ngắn giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn giải thưởng” thi Quyền trẻ em 1992 ? Truyện viết ai, việc gì? - Cuộc chia tay anh em Thành và Ai là nhân vật chính Thuỷ truyện? Hoạt động 2: Tìm hiểu VB *Tình huống: - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng? - Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy thể loại truyện đã học lớp không? ? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành ? Hai anh em đã có hành động gì? ? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô và các bạn khiến em có cảm nhận ntn? ? Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng và khiến *Thảo luận: - Ngôi – Tôi là người chứng kiến sviệc xảy và là người chịu nỗi đau > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật Tăng tính chân thực, thuyết phục - Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ > người đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện - Suốt đêm anh em khóc, nước mắt “tuôn suối, ướt đẫm gối và hai cánh tay áo” - Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động - Đứng nép vào gốc cây Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn - Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trường quá, mẹ bảo sắm cho II/ Tìm hiểu VB Nỗi đau khổ đứa thơ - Hai anh em vô cùng đau khổ và cảm thấy cô đơn - Thủy người hồn, loạng choạng, buồn bã 14 Lop7.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n em cảm động nhất? Vì sao? ? Giây phút chia tay anh em đã diễn ntn? > nỗi đau khổ Thuỷ và Thành trước bi kịch gia đình đã Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo ? Hãy tìm các chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thương yêu chia sẻ và quan tâm đến ? Thành đã nghĩ câu chuyện em vá áo cho mình từ hồi lớp với tình cảm ntn? ? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em đã làm gì? ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn không? ? Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? ? Cử Thuỷ để lại búp bê em nhỏ cho anh và em thúng hoa chợ bán > Thuỷ đã bị tước quyền học, vui chơi - Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt xuống - Thành “mếu máo” và “đứng chôn chân xuống đất” > hai anh em Thành Thuỷ là trẻ song đã cảm nhận rõ nỗi đau, đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ Hai anh em không còn quyền sống hạnh phúc cùng cha mẹ mái ấm gia đình - Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ - Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều nào đón em, vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ” - Rất đỗi thương yêu - Anh nhường tất cho em - Em để lại hết cho anh Thảo luận: - Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, mặt khác lại thương anh sợ đêm không có vệ sỹ canh cho anh ngủ > muốn giải mâu thuẫn có cách là gia đình Thuỷ đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay - Thuỷ để lại em nhỏ để chúng không phải xa > gợi lòng người đọc lòng thương cảm cho cảnh ngộ hai anh - Thành và Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến Tình cảm hai anh em 15 Lop7.net (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n lời dặn búp bê có làm em xúc động không? sao? - Nói lên tình anh em Thành và Thuỷ sâu sắc và dù hoàn cảnh chia ly nào tình cảm tồn mãi mãi hình ảnh búp bê bên ? Trong truyện có đoạn tả cảnh ? Em hãy giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” ? Theo em, đặt đầu đề truyện là “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì? ? Tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? ? Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể này có t /dụng gì việc làm rõ nội dung, tt truyện? GV - Hãy chấm dứt chia tay đau đớn chia tay hai anh em Thành – Thuỷ truyện để bảo vệ và gìn giữ tình cảm tự nhiên, sáng gia đình, để làm tròn trách em, thương cho bất hạnh quá lớn Thành và Thuỷ > Chi tiết này khiến người đọc thấy chia tay em nhỏ là không nên có -> thức tỉnh các bậc làm cha làm mẹ H- Theo dõi đoạn kết - Thành kinh ngạc vì thấy việc đề diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát và đổ vỡ quá lớn > Đây là diễn biến tâm lý tác giả miêu tả chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện - Thể chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuỷ búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội mà phải chia tay > xót xa, thương cảm - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, cái chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn Con cái không chịu nỗi khổ sống vật chất mà còn chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ là nỗi đau đã đành Cha mẹ còn sống mà cái bị chia lìa xa cách là mát quá lớn - Người đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bắt lý gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng 16 Lop7.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n nhiệm bố mẹ - Kể chuyện nghệ thuật miêu tả cái tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh Gọi HS đọc ghi nhớ - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Luyện tập III/ Luyện tập Câu chuyện đã để lại cho em ý nghĩ gì hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ - HS tự bộc lộ - HS có thể trao đổi với để trả lời cái? IV.HDVN: -Học tốt ghi nhớ SGK -Soạn “Bố cục VB” -Bài – Tiết Bố cục văn Ngày soạn……………… Ngày dạy………………… I.Mục tiêu bài học: - HS hiểu cần thiết phải có bố cục viết văn và các yêu cầu cần đạt bố cục VB II.Chuẩn bị đồ dùng Bảng phụ, Văn mẫu III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Em hãy nêu ý nghĩa truyện “Cuộc chia tay búp bê”? Bài * Giới thiệu * Tiến trình: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB và yc Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Bố cục và yêu cầu 17 Lop7.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Nêu nội dung chính lá đơn xin nghỉ học ? Các trình tự trên có thể đảo lộn không? vì sao? * Phần chính: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn? - Nguyện vọng, yêu cầu G- Sự đặt nội dung các phần - Không, vì lá đơn lộn xộn VB theo trình tự hợp lý không theo trật tự định gọi là bố cục -> người đọc không hiểu ? Bố cục VB là gì? > không đạt mục đích giao tiếp ? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục? Hoạt động 2: ? Câu chuyện trên đã có bố cục - VB rõ ràng, hợp lý, khoa học H - Đọc ghi nhớ chưa? ? Bản kể ngữ văn và kể VD có câu văn là H- Đọc VD (1)/29 giống nhau, kể - chưa có bố cục, ý xếp lộn VD lại khó nắm đó nói xộn chuyện gì? Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu Thảo luận: văn có tập trung quanh ý lớn không? ý đoạn này có phân biệt - Các câu không xếp với ý đoạn không? theo trình tự hợp lý > Muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn VB phải rõ ràng, - đoạn bố cục phải rành mạch > bố cục không rõ ràng Gọi HS ví dụ H - Đọc VD2 /29 ? Cách kể chuyện trên bất hợp lý - Sắp xếp ngược trình tự > câu chuyện không còn nêu chỗ nào? ? Hãy xếp lại bố cục truyện? ý nghĩa phê phán và không ? Nêu các điều kiện để bố cục còn buồn cười > bố cục phải hợp lý để giúp rành mạch và hợp lý cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà người tạo lập bố cục văn Bố cục VB Ghi nhớG: SGK Những yêu cầu bố cục VB 18 Lop7.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Gọi HS đọc ghi nhớ đặt H- Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ Hoạt động 3: ? Một bài văn em viết thường gồm có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần mở - phần: mở – thân – kết bài, thân bài, kết bài VB miêu tả và tự ? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không? vì sao? - Rất cần thiết vì bố cục phần ? Có bạn cho rằng: phần MB là giúp VB trở nên rành mạch và tóm tắt, rút gọn phần thân hợp lý bài, còn phần kết bài chẳng qua Thảo luận là lặp lại lần mở bài, - MB: đưa người đọc đến với đề nói có đúng không? vì sao? tài mình viết cách hứng thú ? VB thường có phần? - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tưởng phải để lại ấn tượng tốt Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động đẹp cho người đọc H - Đọc ghi nhớ: SGK Ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” phần: - Thành nghĩ ngày xưa ? Bố cục báo cáo đã rành - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo mạch và hợp lý chưa? vì sao? Bổ sung thêm: - cảnh chia tay hai anh em - Để bố cục rành mạch nên - Bố cục chưa rành mạch và hợp nêu từmg kinh nghiệm học lý Các điểm 1, 2, phần thân tập bài kể lại việc học tốt > kết học tập > nguyện vọng chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại không nói vấn muốn nghe ý kiến trao đổi đề học tập Các phần bố cục * Ghi nhớ II/ Luyện tập BT2 BT3 19 Lop7.net (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n IV HDVN: - Thử xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn -Bài – Tiết Mạch lạc văn Ngày soạn : ngày dạy : I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn - Chú ý đến mạch lạc các bài làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng - Văn mẫu, bảng phụ III.Các bước lên lớp: ổn định: Kiểm tra: Bố cục văn là gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? 3.Bài mới:* Giới thiệu: Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần, các đoạn văn phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với *Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Giúp các em hiểu nào là mạch lạc ? Xác định mạch lạc và tính chất: - Trôi chảy thành dòng, mạch - Tuần tự khắp các phần các đoạn VB - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn Hoạt động 2: Hoạt động trò - Cả ý kiến Nội dung cần đạt I/ Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc VB Mạch lạc VB - VB là mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp Các điều kiện để lý có VB có tính mạch lạc 20 Lop7.net (21)