Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận so sánh GV: trong thế giới khách quan có nhiều sự vật hiện tượng có những điểm tương đồng và liên quan mật thiết với nhau nhưng vẫn có những nét r[r]
(1)Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường Tiết theo PPCT: 32 THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNH Ngày soạn: 8.10.09 Ngày giảng: Lớp giảng: 11A Sĩ số: 11C 11E 11K A Mục tiêu bài học Qua bài giảng nhằm giúp HS: Kiến thức: nắm vai trò thao tác lập luận so sánh bài văn NL nói riêng, giaop tiếp ngày nói chung Rèn luyện kĩ vận dụng thao tác lập luận so sánh vào việc viết văn NL và sử dụng giao tiếp ngày B Phương tiện thực - Sách giáo khoa, Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế bài giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập C Cách thức tiến hành GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D Tiến trình giảng Ổn định KTBC (Không kiểm tra) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh GV: giới khách quan có nhiều vật tượng có điểm tương đồng và liên quan mật thiết với có nét riêng Bởi quá trình nhận thức nời ta thường so sánh để tìm điểm chung và riêng để có nhận xét đánh giá chính xác và sâu sắc chúng Ngữ liệu GV: yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK (T.79) HS thực GV: Hãy xác định đối tượng so sánh Lop11.com (2) Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường và đối tượng so sánh? HS xác định Gv ghi bảng a Đối tượng so sánh là bài “Văn Chiêu hồn” Đối tượng so sánh là Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều GV: điểm giống và khác đối tượng so sánh và đối tượng so sánh? HS phát biểu GV chốt lại b Điểm giống và khác hai đối tượng - Giống: nói người - Khác: + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm và Truyện Kiều: bàn người cõi sống + Chiêu hồn: bàn người cõi chết GV: Mục đích việc so sánh là gì? HS trả lời Gv ghi bảng c Mục đích so sánh + Nhận định: yêu người là truyền thống cũ + Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm: nói lớp người + Truyện Kiều: nói xã hội người + Với Văn chiêu hồn: thì loài người bàn đến (lúc sống và lúc chết.) d Tác dụng GV: Tác dụng việc so sánh là gì? HS phát biểu Gv chốt lại - Giúp người đọc thấy cụ thể hơn, sinh động ý kiến tác giả, làm sáng tỏ vững lập luận người viết Mục đích và yêu cầu thao tác LLSS GV: Mục đích việc so sánh là gì? HS rut kết luận Gv ghi bảng a.Mục đích: - So sánh là làm sáng rõ đối tượng nghiên cứu tương quan với đối tượng khác - So sánh đúng làm cho bài văn nghị luận sáng rõ, cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục b Yêu cầu: - Khi so sánh, phải đặt các đối tượng vào cùng bình diện, đánh giá trên cùng tiêu chí thấy giống Lop11.com (3) Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường và khác chúng, đồng thời phải nêu rõ ý kiến quan điểm người nói (viết) II Cách so sánh GV: Yêu cầu học sinh đọc ngữ liệu SGK Ngữ liệu và trả lời các câu hỏi HS: thực GV: Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường NTT với các quan niệm nào? - Nguyễn Tuân đã so sánh quan niệm soi đường NTT với các quan niệm sau: + Quan niệm người chủ trương “cải lương hương ẩm”: cho cần bài trừ hủ tục là sống nhân dân nâng cao + Quan niệm người hoài cổ: cho là cần trở với sống phác xưa thì sống người nông dân cải thiện GV: Căn để so sánh là gì? HS trả lời Gv ghi bảng - Căn để so sánh: Dựa vào phát triển tính cách của nhân vật tác phẩm Tắt đèn với phát triển tính cách số tác phẩm khác viết nông thôn thời kì ấy, theo hai quan niệm trên GV: Mục đích việc so sánh là gì? HS: trả lời Gv ghi bảng - Mục đích so sánh: Chỉ ảo tưởng quan niệm trên để làm rõ cái đúng NTT: người nông dân phải đứng lên chống lại kẻ bóc lột mình, áp mình GV: Cách so sánh tác giả là gì? Nêu dẫn chứng chứng minh? - Đoạn trích tập trung SS việc đường phải người nông dân trước 1945 Dẫn chứng: “Còn NTT thì xui người nông dân loạn … thì còn là cái gì Cách so sánh GV: có cách so sánh nào? HS phát biểu - So sánh tương đồng và so sánh tương Lop11.com (4) Giáo án 11 - Cơ Đỗ Viết Cường phản III Luyện tập GV: yêu cầu HS đọc bài tập làm bài tập - Tác giả khẳng định Đại Việt có đầy đủ thuộc tính quốc gia văn minh TH: có văn hóa, phong tục tập quán, chính quyền, hào kiệt Dù vậy, ĐV có mặt khác: văn hóa, lãnh thổ, phong tục, chính quyền riêng, hào kiệt - Những điều khác đó cho thấy ĐV là nước độc lập tự chủ, âm mưu thôn tính, sáp nhập ĐV vào lãnh thổ TQ là trái với đạo lí, không thể chấp nhận Củng cố và dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Soạn bài: Khái quát văn học Việt Nam … Lop11.com (5)