-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3.Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Quy trình làm một bài văn nghị luận giải thích, về cơ b[r]
(1)Tuần 28: Tiết 101: Ngày soạn: 21/02/ 2011 Ngày giảng: 22/02/ 2011 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS : -Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học -Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học -Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận học (chứng minh, giái thich) Troïng taâm: Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày lập luận có lý, có tình Thái độ: II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra quá trình học? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Bài ôn tập văn nghị luận hôm giúp các em củng cố ghi nhớ nội dung vàđặc điểm nghệ thuật bật văn nghị luận đã học; đồng thời hình thành và củng cố hiểûu biết ban đầu đặc trưng văn nghị luận Tóm tắt nội dung và nghệ thuật các bài văn nghị luận đã học Em hãy điền vào bảng kê theo mẫu đây: STT Tên bài Tác giả Tinh thần yêu Hồ Đề tài nghị Luận điểm chính luận Phương pháp lập luận Chí Tinh thần yêu Dân ta có lòng nồng nàn yêu Chứng Lop7.net (2) nước nhân Minh dân ta Sự giàu đẹp Đặng Tiếng Việt Thai Mai nước dân tộc VN Sự giàu đẹp Tiếng Việt nước.Đó là truyền thống quí báu ta Tiếng việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay minh Chứng minh(kết hợp giải thích) Chứng minh(kết hợp giải thích và bình luận) Giải thích kết hợp với bình luận Đức tính giản Phạm Văn Đức tính giản Bác giản dị phương dị Bác Hồ Đồng dị Bác Hồ diện:bữa cơm(ăn)cái nhà(ở)lối sống,nói viết.Sự giản dị liền với phong phú,rộng lớn,về đời sống tinh thần Bác Ý nghĩa văn Hoài Văn chương Nguồn gốc văn chương là chương Thanh và ý nghĩa tình thương người ,muôn nó loài,muôn vật.Văn chương hình người dung và sáng tạo sống,nuôi dưỡng làm giàu cho tình cảm người Học sinh trình bày chuẩn bị mình cho câu 2(SGK trang 67) GV bổ sung 2.Những nét đặc sắc bài văn nghị luận _ Bài “tinh thần yêu nước nhân dân ta”bố cục chặt chẽ,dẫn chứng chọn lọc,toàn diện,sắp sếp hợp lí,hình ảnh so sánh đặc sắc _ Bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” dẫn chứng cụ thể,xác thực, toàn diện.Kết hợp chứng minh giải thích bình luận,lời văn giản dị và giàu cảm xúc _ Bài “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” bố cục mạch lạc,kết hợp giải thích và chứng minh.Luận xác đáng,toàn diện ,chặt chẽ _ Bài “Ý nghĩa văn chương” trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn giản dị,sáng sủa.Kết` hợp cảm xúc văn giàu hình ảnh Em hãy phân biệt các loại hình tự sự,trữ tình ,nghị luận 3.a Các yếu tố quan trọng văn tự sự,trữ tình và nghị luận _ Tryuện : cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện _ Kí : Nhân vật, nhân vật kể chuyện _ Thơ tự sự: cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện,vần nhịp _ Thơ trữ tình : vần nhịp (nhân vật) _ Nghị luận : luận điểm,luận b Đặc trưng văn nghị luận + Các thể loại tự truyện,kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể nhằm tái vật,hiện tượng người câu chuyện + Các thể loại trữ tình thơ trữ tình,tùy bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu đạt tình càm,càm xúc qua các hình ảnh,nhịp điệu ,vần điệu + Văn nghị luận chủ yếu dùng phương pháp lập luận lí lẽ,dẫn chứng để trình bày ý kiến,tư tưởng nhằm thyết phục người đọc,người nghe Văn nghị luận có hình ảnh,cảm xúc điều cốt yếu là lập luận với hệ thống các luận điểm,luận chặt chẽ xác đáng Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là văn nghị luận không?Vì sao? Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn 4.Kết kuận : Ghi nhớ SGK trang 67 4.Củng cố 4.1 Nêu nét đặc sắc bài văn nghị luận? 4.2 Nêu đặc trưng văn nghị luận? 5.Dặn dò Lop7.net (3) Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu”T68 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 28: Tiết 102: Ngày soạn: 23 /02/ 2011 Ngày giảng: 24/02/ 2011 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS : -Hiểu nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ -Nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu văn Troïng taâm: Kiến thức : - Mục đích việc dùng cụm C-V để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Kĩ : - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần cụm từ II CHUAÅN BÒ CỦA THẦY TRÒ: 1.Thaày: SGK + SGV + giáo án Trò: Thực dặn dò tiết 101 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? - Trình bày cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? -Chuyển đổi câu chủ động đây thành hai câu bị động theo hai kiểu khác ? “Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào” Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Ngữ pháp Tiếng Việt uyển chuyển Câu cú biến đổi linh hoạt Đôi ta cần rút gọn câu có lúc ta phải mở rộng câu phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Một cách mở rộng câu là dùng cụm C-V làm thành phần câu Hôm nay, chúng ta, cùng tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I Bµi häc Lop7.net (4) -Mục tiêu: Hiểu nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Tìm hiểu cách dùng cụm chủ- vị để mở rộng I Thế nào là dùng cụm chủ- vị câu để mở rộng câu HS đọc câu văn đã cho SGK trang 68 ?Tìm cụm danh từ câu? “ Những tình cảm ta không có, tình HS tr¶ lêi c¸ nh©n cảm ta sẵn có” ?Phân tích cấu tạo cụm danh từ và phụ ngữ cụm danh từ? 1Các cụm danh từ: Những tình cảm ta/ không có C V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Những tình cảm ta/ sẵn có C V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Hai cụm danh từ này có từ trung tâm là danh từ “tình cảm”,phụ ngữ trước là lượng từ những,phụ ngữ sau là cụm C-V ta không có ,ta sẵn có -HS taùi hieän , gợi tìm , trình Khi nói viết có thể dùng baøy cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường,gọi là cụm chủ vị làm thành phần câu cụn từ để mở rộng câu Ví dụ : Con mèo bạn Tuấn tặng Bố là tin vui -HS laéng II.Các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị nghe.HS tieáp thu kiến thức để mở rộng câu ?Tìm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu?(SGK trang 68) a.Chị Ba đếnlàm chủ ngữ Tôi vững tâm làm phụ ngữ b.Nhân dân ta tinh thần hăng háilàm vị ngữ hoạt c.Trời sinh lá sen để bao bọc cốm;trới sinh -HS Các thành phần chủ ngữ,vị cốm nằm ủ lá sen làm phụ ngữ động nhóm, ngữ và các phụ ngữ cụm theo hướng danh từ,cụm động từ,cụm tính từ cụm động từ(nói) d.Cách mạng tháng tám thành công làm daãn cuûa GV có thể cấu tạo cụm phụ ngữ cụm danh từ(ngày ) -HS đọc ghi C-V nhí SGK *Ghi nhí(SGKT68) Hoạt động II.Luyện tập -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Lop7.net (5) -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ?Tìm C-V làm thành phần câu thành II.Luyện tập phần cụm từ câu BT SGK trang HS tr¶ lêi c¸ 67? nh©n Bài tập trang 69 a.Mà riêng người chuyên môn định được làm phụ ngữ cụm danh từ b.Khuôn mặt đầy đặnlàm vị ngữ c.Các cô gái vòng đỗ gánh làm phụ ngữ cụm danh từ Hiện lá cốm và tinh -HS taùi hieän , khiết khơng cĩ mảy mai chút bụi nào gợi tìm , trình baøy làm phụ ngữ cụm động từ(thấy) d.Một bàn tay đập vào vailàm chủ ngữ Hắn giật mình làm phụ ngữ cụm động từ(khiến) Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? 4.2 Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích” SGK trang 69 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 28: Tiết 103: Ngày soạn: Ngày giảng: /02/ 2011 /02/ 2011 TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 5, KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT, KIEÅM TRA VAÊN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1-Kiến thức:Qua bài giúp học sinh củng cố kiển thức và kĩ làm bài phân môn Vaên, Tieáng Vieät, Taäp laøm vaên 2-Kĩ năng: Giúp học sinh phát lỗi sai và sửa chữa 3-Thái độ: Có ý thức luyện chữ, ý thức cẩn thận, tránh các lỗi sai bài II CHUAÅN BÒ CỦA THẦY TRÒ: 1.Thaày: Chuaån bò baøi kieåm tra.Giaùo aùn Lop7.net (6) Trò: Đồ dùng học tập 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra quá trình học bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Các em đã kiểm tra tiết Văn, Tiếng Việt và làm bài tập làm văn số Để giúp các em nắm các kiến thức cần đạt bài và nhận lỗi sai Chúng ta cùng hoïc baøi hoâm A/TRAÛ BAØI TẬP LAØM VĂN HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề và lập dàn bài (có biểu điểm) *Tìm hiểu đề: Đề : Hãy chứng minh bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta - Mở bài: nêu vấn đề cần chứng minh(1.0đ) - Thân bài:Chứng minh làm rõ vấn đề + Rừng là gì ? (1đ) + Tầm quan trọng rừng sống chúng ta (1đ) + Lợi ích rừng Ngăn lở đất , chống xoáy mòn ( 0,5 đ) Điều hòa không khí ( 0,5 đ) Cung cấp gổ , phục vụ công nghiệp ( Nêu dẫn chứng ) ( 0,5 đ) Bảo vệ các mạch nước ngầm,các loại chim, thú quý ( 0,5 đ) + Nạn phá rừng bừa bãi và hậu nó ( 1,0 đ) Đốt rừng ( Nêu dẫn chứng ) Chặt phá cây xanh ? ( Nêu dẫn chứng ) -Nêu việc làm để chống nạn phá rừng ( 1,0 đ) -Bảo vệ rừng : trồng cây gây rừng ,… ( 1,0 đ) -Kêu gọi người bảo vệ rừng chính là bảo vệ sống thân ( 1,0 đ) - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề nghị luận và mong ước thân(1.0đ) Ghi chú: điểm hình thức HOẠT ĐỘNG 2: Thông qua kết làm bài HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm -Ưu điểm: + Trình bày khá đúng yêu cầu + Đa số HS trình bày chữ viết khá rõ ràng -Khuyết điểm: + Sai chính tả nhiều với các lỗi: ~/?, c/t, n/ng, viết hoa không đúng chỗ ( GV nêu số em ) + Đa số lời văn còn vụn + Một số HS dùng từ chưa chính xác ( GV nêu số em ) + Bố cục chưa cân đối ( GV nêu số em ) HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục -Để làm bài hay, hoàn chỉnh nội dung và bố cục, phải thực đủ bước: +Tìm hỉêu đề, tìm ý Lop7.net (7) +Dàn bài +Viết bài +Đọc lại bài -Đọc và ghi lại lời, ý hay từ sách tham khảo -Xem lại quy tắc viết hoa bài “Danh từ” (tiếp theo) Ngữ Văn 6/ tập HOẠT ĐÔNG 5: Đọc bài mẫu -GV chọn hai bài để đọc trước lớp + Một bài có điểm số nhỏ + Một bài có điểm số cao -Đọc xong, gọi HS nhận xét -GV phân tích để HS thấy cái hay cái chưa hay bài văn B/ TRAÛ BAØI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài: -GV đọc nội dung yêu cầu câu, sau đó gọi HS trả lời -GV gọi hs khác nhận xét và chốt lại ý đúng -HS sửa bút chì viết bút đỏ HOẠT ĐỘNG 2: GV trả bài cho học sinh -Gợi ý HS nên có ý kiến nhận bài (nếu có thắc mắc đáp án và điểm số.) -Nhắc nhở HS lưu bài cẩn thận HOẠT ĐỘNG 3: Thông baó kết HS đạt HOẠT ĐỘNG 4: Nhận Xét Ưu- Khuyết Điểm: 1.Öu ñieåm: - Ña soá HS hieåu baøi vaø bieát caùch vaän duïng vaøo baøi kieåm tra - Ñieåm soá 6-7 chieám tæ leä khaù - Khoâng coøn tình traïng khoanh troøn nhieàu phöông aùn cuøng luùc -Nhìn chung coù tieán boä hôn HKI 2.Khuîeát ñieåm: - Moät soá em chöa tieán boä - Hình thức trình bày chưa đẹp số trường hợp -Viết hoa còn tùy tiện phần tự luận - Còn sai chính tả có giảm so với lần trước HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục -Khi hoïc baøi caàn naém noäi dung cô baûn cuûa baøi -Đọc nhiều sách báo bổ ích để hạn chế phần nào chính tả -Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm bài -Khi trình bày phải cẩn thật, đẹp C/ TRAÛ BAØI VIEÁT VAÊN HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa baøi -GV đđÑọc nội dung yeâu cầu caâu, HS trả lời -GV gọi HS khaùc nhận xeùt vaø kết luận HOẠT ĐỘNG 2.:GV trả baøi cho học sinh -Gợi yù HS neâu yù kieán nhận baøi (nếu coù thắc mắc) -Nhắc nhở HS lưu baøi cẩn thận HOẠT ĐỘNG 3: thoâng baùo điểm số cho HS Lop7.net (8) HOẠT ĐỘNG 4: Nhận xeùt ưu khuyết điểm 1.Ưu điểm: 2.Khuỵết điểm: -Một số em điểm số coøn thấp (3, 4) -Hình thức trình baøy chưa đñẹp số trường hợp -Chọn nhiều phöông aùn cuøng caâu -Sai chính tả nhiều phần tự luận HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục -Khi học baøi cần nắm nội dung baøi -Đọc nhiều sách bổ ích để hạn chế chính tả -Đọc thật kĩ yeâu cầu trước laøm baøi E CỦNG CỐ -DẶN DÒ: 1.Củng cố: Thông qua 2.Dặn dò: a.Bài vừa học: Tìm đọc sách mang tham khảo Học tốt môn Ngữ Văn; Các bài văn hay, (khi đọc cần ghi chép lại câu từ hay vào sổ tay) b.Soạn bài: Tìm hieåu chung veà pheùp laäp luaän giaûi thích (SGK/69) -Đọc bài “Lòng khiêm tốn” -Trả lời các câu hỏi * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 28: Tiết 104: Ngày soạn: /02/ 2011 Ngày giảng: /02/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích Troïng taâm: Kiến thức : -Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ : -Nhận diện và phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh II CHUAÅN BÒ CỦA THẦY TRÒ: 1.Thaày: SGK + SGV + giáo án Trò:Chuẩn bị bài nhà 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra việc soạn bài củahọc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Lop7.net (9) -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài:Trong đời sống người, nhu cầu giải thích to lớn Gặp tượng lạ, người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh Chẳng hạn, từ vấn đề xa xôi như: Vì có mưa? Vì có lụt? Vì có núi, có sông? Vì mùa, mùa? Vì có bệnh dịch? … đến vấn đề gần gũi như: Vì hôm qua em không học? Vì dạo này em học kém trước? … cần giải thích Rõ ràng giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống xã hội Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích là gì? Nó có liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh đã học Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi häc sinh Hoạt động 2: I Giíi thiÖu chung -Mục tiêu: -Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Tìm hiểu nhu cầu giải thích sống I Mục đích và phương pháp giải thích ?Trong đời sống nào người ta cần nhu cầu giải thích?Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích hàng ngày? Khi gặp tượng lạ,người ta HS tr¶ lêi c¸ có nhu cầu giải thích.Vì có lụt?Vì có nh©n nguyệt thực? ?Muốn trả lời tức là giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm nào? Đọc sách tìm hiểu,nghiên cứu tra cứu… tức là phải có các tri thức khoa học chuẩn xác để giải thích _ Trong đời sống giải thích ?Giải thích để làm gì? là làm cho hiểu rõ HS cùng bàn điều chưa biết lĩnh luận suy nghĩ vực Tìm hiểu lập luận giải thích GV gọi HS đọc bài lòng khiêm tốn vá trả lời câu hỏi ?Bài văn giải thích vấn đề gì?Giải thích HS chia nhãm tr¶ lêi nào? -Bài văn giải thích lòng khiêm tốn.Giải thích cách nêu và so sánh việc tượng đời sống hàng ngày ?Hãy chọn và ghi định nghĩa? “Lòng khiêm tốn có thể coi…… khiêm tốn “Lòng khiêm là tính nhã nhặn” tốn có thể ?Đó có phải là giải thích không? coi…… khiêm - Đó là giải thích tốn là tính nhã ?Ngoài cách định nghĩa còn có cách nhặn giải thích nào? Liệt kê các biểu lòng khiêm tốn: Lop7.net (10) _ Đưa các biểu đối lập với lòng khiêm tốn,kiêu căng ,tự phụ,tự mãn _ Việc nêu các biểu lòng khiêm tốn,tác hại lòng khiêm tốn và nguyên nhân thói không khiêm tốn là giải thích.Vì nó làm cho người đọc hiểu rõ thêm khiêm tốn là gì ?Giải thích văn nghị luận phải làm nào? _ Giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng đạo lí,phẩm chất,quan hệ _ Giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng đạo lí,phẩm HS cùng bàn chất,quan hệ….cần giải thích nhằm nâng _ Người ta thường giải cao nhận thức,trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng,tình luận suy nghĩ thích cách nêu định cảm cho người nghĩa,kể các biểu hiện,so _ Người ta thường giải thích cách nêu sánh,đối chiếu định nghĩa,kể các biểu hiện,so sánh,đối chiếu với các tượng khác,chỉ các mặt lợi hại,nguyên nhân hậu cách đề phòng noi theo… tượng vấn đề giải thích _ Bài văn giải thích phải có mạch lạc,lớp _ Bài văn giải thích phải có lang,ngôn từ sáng,dể hiểu.Không nên mạch lạc,lớp lang,ngôn từ dựng điều khụng hiểu để giải thớch *HS đọc ghi sỏng,dể hiểu điều người ta chưa hiểu nhí SGK _ Muốn làm bài văn giải thích tốt,phải T 71 *HS đọc ghi nhớ SGK học nhiều,đọc nhiều vận dụng tổng hợp các T 71 thao tác giải thích phù hợp Hoạt động III-Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ?Tìm vấn đề và phương pháp giải thích II.Luyện tập bài? Bài “lòng nhân đạo” HS tr¶ lêi c¸ _ Vấn đề giải thích: lòng nh©n nhân đạo _ Phương pháp giải thích: nêu định nghĩa, biểu lòng nhân đạo,khuyên răn nên phát huy lòng nhân đạo Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Giải thích để làm gì? 4.2 Giải thích văn nghị luận phải làm nào? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Sống chết mặc bay” SGK trang 74 Lop7.net (11) * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 29: Tiết 105: Ngày soạn: Ngày giảng: /02/ 2011 /02/ 2011 SỐNG CHẾT MẶC BAY( T1) I-Mục tiêu cần đạt Giuùp HS : Hiểu giá trị thực, nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn:“ Sống cheát maëc bay” Troïng taâm: 1-Kiến thức : - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực và tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn “Sống chết mặc bay” – tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý 2-Kĩ : - Đọc – hiểu truyện ngắn đại đấu kỷ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp 3-Thái độ: Lòng thương cảm nhân dân, ghét bọn quan lại II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Phương pháp: Đàm thoại, diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Trình bày luận điểm chính Hoài Thanh ông bàn ý nghóa vaên chöông? (?) Em hieåu nhö theá naøo veà luaän ñieåm: “ Vaên chöông seõ laø hình dung … coøn saùng taïo sống” Cho ý VD? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút l Giới thiệu: Thể loại truyện ngắn các em đã học lớp Đó là truyện ngắn thời trung đại viết chữ Hán Còn truyện ngắn đại hình thành chủ yếu từ đầu kỉ XX “ Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn bông hoa đầu mùa truyện ngắn đại Việt Lop7.net (12) Nam (cho HS xem ảnh tác giả) Câu chuyện đặc sắc đã ngòi bút thực và nhân đạo taùc giaû keå laïi nhö moät maøn kòch bi haøi raát haáp daãn Hoạt động giáo viên Ho¹t Ghi bµi động cña häc sinh Hoạt động 2: I Giíi thiÖu chung -Mục tiêu: Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác gỉa ,xuất xứ, I GIỚI THIEÄU CHUNG: boá cuïc Taùc giaû: Queâ ởû tænh *.Taùc giaû: -HS nêu Hà Tây(HN) là người ? Dựa vào phần chú thích SGK, em hãy nêu vài nét tác ý kiến có thành tựu đđầu tiên giaû Phaïm Duy Toán veà taùc veà truyeän ngaén hieän Gợi ý: giaû đại -Veà queâ quaùn ? - Về nghiệp văn chương ? - Taùc phaåm thaønh coâng nhaát cuûa taùc giaû? *Xuất xứ: Xuất Xứ: Trong -Truyện có xuất xứ từ đâu ? truyeän ngaén nam -Giới thiệu cho HS biết nào là truyện ngắn đại -HS xaùc phong (Tuyeån), NXB ( Truyện ngắn đại viết văn xuôi, truyện thiên ñònh KHXõ H, Haø Noäi, 1989 việc kể chuyện thật, khắc họa hình tượng , hay đời sống xuất xứ Thể Loại : Truyện người Khác với truyện trung đại viết chữ Hán,… ) ngắn đại *-Hướng dẫn HS đọc văn bản: chú ý giọng đọc làm bất neùt töông phaûn truyeän -Gọi HS đọc văn -Cho HS phân đoạn , nêu nội dung đoạn => GV keát luaän nhö coät “ noäi dung baøi” ? Boá cuïc? Có thể chia tác phẩm thành đoạn: Bố Cục: đoạn _ Đoạn 1:(gần1giờ đêm… khúc đê này hỏng mất):nguy -Tiếp vỡ đê và chống đỡ người dân _ Đoạn 2: (ấy lũ dân…… Điếu này):cảnh quan phủ thu kiến cùng nha lại đánh tổ tôm “hộ đê” thức _ Đoạn 3:(còn lại):cảnh đê vỡ,nhân dân lâm vào tình trạng thảm sầu ? Hãy tóm tắt truyện? Hoạt động 3:II.Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiêu: Hiện thực và tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p Lop7.net (13) GV hướng dẫn HS tìm hiểu định nghĩa phép tương phản Tìm mặt tương phản có truyện cảnh tượng nhân dân vật lộn căng thẳng trước nguy đê vỡ><cảnh quan phủ cùng nha lại,chánh tổng lao vào tổ tôm họ “đi hộ đê” GV hướng dẫn HS tìm chi tiết tương phản hai cảnh tượng 1.Sự tương phản cảnh ngoài đê và cảnh đình Cảnh ngoài đê Cảnh đình T.Gian Gần đêm Đ.Điể Khúc đê thắm Trong đình vững m lâu,nguy vỡ Quan _Mưa tầm _Đèn thắp sáng trưng,nha lệ cành tảnước sông lính tráng lại rộn ràng,quan dâng lên phủ cùng nha lại đành tổ caokhúc đê tômtĩnh mịch,trang núng thếtrống nghiêm,đường bệ,nguy nga đánh ốc thồitiếng người xao xác gọi,nhốn _ Say sưa đánh tổ tôm,kẻ trên nháo căng thẳng người nghiêm trang _Mưa gió ầm ầm thần thánh dân phu rối rít,trăm họ vất vả lầm thang Đê vỡ Nước tràn lênh Không lo lắng,không ngừng lángxoáy thành chơi bàiquát nạt dọa dẫm vựcnhà trôi lúa ngậpkẻ sống không chổ ở,kẻ chết không chổ chôn -HS quan saùt, neâu yù kieán caù nhaân -HS laéng nghe, ghi nhaän -HS dựa vaøo vaên baûn, trình baøy yù kieán caù nhaân Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Sự tương phản cảnh ngoài đê và cảnh đình? 5.Dặn dò Đọc soạn tiết * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop7.net II PHAÂN TÍCH 1.Sự tương phản cảnh ngoài đê và cảnh đình (14) …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 29: Tiết 106: Ngày soạn: Ngày giảng: /02/ 2011 /02/ 2011 SỐNG CHẾT MẶC BAY( T2) I-Mục tiêu cần đạt Giuùp HS : Hiểu giá trị thực, nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn:“ Sống cheát maëc bay” Troïng taâm: 1-Kiến thức : - Hiện thực và tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn “Sống chết mặc bay” – tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý 2-Kĩ : - Đọc – hiểu truyện ngắn đại đấu kỷ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp 3-Thái độ: Lòng thương cảm nhân dân, ghét bọn quan lại II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Tóm tắt tác phẩm “Sống chết mặc bay”? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Tiết 105, chúng ta đã tìm hiểu nghệ thuật tương phản thứ với cảnh người dân hộ đê Vậy còn quan phủ thì đâu và làm gì, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Ghi bµi Hoạt động 2: PHAÂN TÍCH -Mục tiêu: Hiện thực và tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p II PHAÂN TÍCH Lop7.net (15) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhân vật tên quan phủ 1.Sự tương phản cảnh ngoài đê và cảnh đình 2.Hình ảnh tên quan phủ _ Đồ dùng: bát yến hấp đường phèn, khai khảm,tráp đồi mồi chữ nhật, trầu vàng,cau đậu,rễ tía,ống thuốc bạc,đồng hồ vàng…quí phái xa hoa _ Dáng ngồi oai vệ:cử cách nói hách dịch,độc đoán, laéng _ Người hầu khúm núm ghi sợ sệch _ Say mê đánh tổ tôm _Thái độ có người báo tin đê vỡ:đỗ trách nhiệm cho cấp cho dân,đoe dọa.,….và tiếp tục chơi bài ù to Vô trách nhiệm,vô nhân đạo ? Tìm chi tiết miêu tả tên quan phủ:đồ HS dựa vào dùng,cử lời nói,thái độ lúc “đi hộ đê”? vaên baûn, neâu _ Đồ dùng: bát yến hấp đường phèn,khai khảm,tráp yù kieán đồi mồi chữ nhật, trầu vàng,cau đậu,rễ tía,ống thuốc bạc,đồng hồ vàng…quí phái xa hoa _ Dáng ngồi oai vệ:cử cách nói hách dịch,độc đoán, _ Người hầu khúm núm sợ sệch _ Say mê đánh tổ tôm _Thái độ có người báo tin đê vỡ:đỗ trách nhiệm cho cấp cho dân,đoe dọa.,….và tiếp tục chơi bài ù to -HS nghe, nhaän Vô trách nhiệm,vô nhân đạo GVđịnh nghĩa,giải thích phép tăng cấp -Cảnh ngoài đê: cảnh mưa lúc nhiều, dồn dập-> nước sông lúc dâng cao -> nước cuồn cuộn bốc lên-> âm lúc ầm ĩ-> sức người lúc đuối -> nguy vỡ -HS đê-> đê vỡ nghe, - Caûnh ñình: nhaän Quan phủ và nha lại mê đánh tổ tôm -> không trực tiếp hộ đê-> mưa to coi không biết gì-> dân phu báo tin đê vỡ thì thơ ơ, quát nạt-> tiếp tục đánh tổ tôm-> “ù! Thông tôm, chi chi nảy” Ngheä thuaät taêng caáp - Cảnh ngoài đê: - Caûnh ñình: laéng ghi ? Giá trị kết hợp tương phản và tăng cấp? -HS dựa vào -> Giá trị:Làm rõ tâm lí, -> Giaù trò:Laøm roõ taâm lí, tích caùch xaáu xa, voâ vaên baûn, neâu tích caùch xaáu xa, voâ traùch traùch nhieäm cuûa boïn quan laïi yù kieán nhieäm cuûa boïn quan laïi Hoạt động 3:TỔNG KẾT -Mục tiêu: Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 15p * Giaù trò cuûa taùc phaåm: ? Bài văn viết thực có giá trị sao? - Giá trị thực: Phản - Giá trị thực: Phản ánh đối lập hoàn toàn -HS quan sát, Lop7.net (16) sống và sinh hoạt nhân dân với nêu ý kiến cá ánh đối lập hoàn toàn cuoäc soáng cuûa boïn quan laïi nhaân sống và sinh hoạt nhân dân với cuoäc soáng cuûa boïn quan ? Bài văn có giá trị nhân đạo nào? -HS laéng laïi - Giá trị nhân đạo: Thể niềm thương cảm nghe, ghi - Giá trị nhân đạo: Thể tac giả trước sống lầm than, cực nhận hieän nieàm thöông caûm cuûa người dân,… tac giả trước sống lầm than, cực người dân,… ? Bài văn sử dụng ngệ thuật gì? - Giá trị nghệ thuật: Vận dụng và kết hợp, thành -HS dựa vào - Giá trị nghệ thuật: Vận văn bản, trình dụng và kết hợp, thành coâng pheùp töông phaûn vaø taêng caáp baøy yù kieán caù coâng pheùp töông phaûn nhaân vaø taêng caáp Hoạt động 4:CỦNG CỐ -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Sự tương phản cảnh ngoài đê và cảnh đình? 4.2 Tìm chi tiết miêu tả tên quan phủ:đồ dùng,cử lời nói,thái độ lúc “đi hộ đê” 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Cách làm bài văn lập luận giải thích” SGK trang T84 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 29: Tiết 107: Ngày soạn: Ngày giảng: /02/ 2011 /02/ 2011 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Các bước làm bài văn nghị luận giải thích 2-KÜ n¨ng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích 3- Thái độ: Có thái độ đúng làm bài II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Lop7.net (17) Kiểm tra bài cũ :5p ? Haõy neâu muïc ñích vaø phöông phaùp giaûi thích vaên nghò luaän (HS đứng chỗ trình bày) Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3.Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Quy trình làm bài văn nghị luận giải thích, tương tự quy trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Quy trình đó tiến hành ntn? (Gọi HS trả lời) Tuy nhiên, kiểu bài giải thích này có nét khác biệt, thể bước, khâu Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I I.Các bước làm bài văn giải thích -Mục tiêu: Các bước làm bài văn nghị luận giải thích.Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Tìm hiểu đề và tìm ý I.Các bước làm bài văn giải thích ?Đề đặt yêu cầu gì? Cho đề bài: Nhân dân ta có câu HS tr¶ lêi c¸ tục ngữ “đi ngày đàng học sàng khôn”.Hãy giải thích -Cho đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ “đi nh©n câu tục ngữ đó ngày đàng học sàng khôn”.Hãy giải thích câu tục ngữ đó 1.Tìm hiểu đề và tìm ý ? Làm nào để hiểu chính xác và đầy đủ ý nghĩa câu tục ngữ? Tìm hiểu đề và tìm ý _ Đề yêu cầu giải thích câu tục ngữ(nghĩa đen,nghĩa bóng) _ Đề yêu cầu giải thích câu tục ngữ(nghĩa đen,nghĩa bóng) _ Hỏi người hiểu biết hơn,đọc sách báo tra từ điển để tìm ý HS cùng bàn nghĩa câu tục ngữ:khuyên luận suy nghĩ ngườii nên đó đây để mở _ Hỏi người hiểu biết hơn,đọc sách báo tra từ điển để tìm ý nghĩa câu tục ngữ:khuyên rộng hiểu biết ngườii nên đó đây để mở rộng hiểu biết ? Sau tìm hiểu đề ta tiến hành bước 2.Lập dàn bài nào? -Lập dàn bài -Lập dàn bài ? Bài văn giải thích có nên gồm phần chính giống bài băn lập luận chứng minh không?Vì sao? Có.Vì đó là bố cục thường có bài văn,giúp cho bài văn mạch lạc thống a.Mở bài:giới thiệu câu tục ngữ ? Phần mở bài phải đạt yêu cầu gì? với ý nghĩa nó Mở bài:giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa HS chia nhãm Lop7.net (18) tr¶ lêi nó ? Phần thân bài phải làm nhiệm vụ gì?Nên b.Thân bài: Giải thích câu tục sếp ý đã tìm theo thứ tự ngữ nào? _ Nghĩa đen:đi ngày đàng Thân bài : giải học sàng khôn Thân bài : giải thích câu tục ngữ _ Nghĩa đen:đi ngày đàng học thích câu tục _ Nghĩa bóng: có đây đó ngữ sàng khôn thì mở rộng hiểu biết _ Nghĩa bóng: có đây đó thì mở _ Nghĩa sâu: khát vọng hiểu rộng hiểu biết biết người nông dân _ Nghĩa sâu: khát vọng hiểu biết người nông dân ? Phần kết bài phải làm nhiệm vụ gì? -Kết bài: câu tục ngữ ngày xưa còn ý nghĩa đến ngày hôm ? Sơ đồ cách viết các ý? * Mở bài: - Ý lớn + YÙ nhoû *Thaân baøi: - Ý lớn + YÙ nhoû + YÙ nhoû - Ý lớn + YÙ nhoû + YÙ nhoû * Keát baøi: - Ý lớn + YÙ nhoû GV cho HS đọc các đoạn MB,TB,KB SGK trang 85 ,86 để rút cách viết bài HS tự nhận xét bài làm mình và sửa lỗi chính tả c.Kết bài: câu tục ngữ ngày xưa còn ý nghĩa đến ngày hôm HS cùng bàn luận suy nghĩ HS đọc ghi nhí SGK 3.Viết bài - Khi viết bài lời văn giải thích cần sáng sủa dể hiểu.Giữa các phần các đoạn phải có liên kết 4.Đọc và sửa bài ♥ Ghi nhớ : SGK trang 86 Hoạt động II- II.Luyện tập -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p HS tự viết thêm các cách MB,KB khác cho đề II.Luyện tập HS l àm bài bài trên HS tự làm bài tập tập Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Lop7.net (19) 4.Củng cố 4.1 Tìm hiểu đề là làm nào? 4.2 Nêu yêu cầu các phần dàn bài? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Luyện tập lập luận giải thích” SGK trang 87 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 29: Tiết 108: Ngày soạn: Ngày giảng: /02/ 2011 /02/ 2011 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Cách làm bài văn nghị luận giải thích vấn đề 2-KÜ n¨ng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn gải thích 3- Thái độ: Có thái độ đúng làm bài II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Hãy trình bày các bước làm bài văn giải thích ? (HS đứng chỗ, thực hiện.) Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Các em đã học qua các bước để giải thích vấn đề Tiết này, các em phải cố gắng vận dụng kiến thức để làm sáng tỏ nội dung câu nói: “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I CHUẨN BỊ Ở NHÀ -Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị học sinh -Phương pháp: Vấn đáp -Thời gian: 5p HOẠT ĐỘNG 1: Kiềm tra phần chuẩn bị I CHUẨN BỊ Ở NHÀ -HS trình baø y ( SGK trang 87 ) nhà HS baø i soạ n -Yêu cầu HS trình bày bày soạn trước mặt trước mặt Lop7.net (20) -GV kieåm tra, nhaän xeùt(bieåu döông, pheâ bình, nhắc nhở) Hoạt động 3: II.THỰC HÀNH TRÊN LỚP -Mục tiêu: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG 2: Giáo viên gợi ý HS thực II.THỰC HÀNH TRÊN LỚP -HS đọ c đề hành trên lớp Đề: Một nhà văn nói: “Sách là baø i * Cho HS đọc lại đề bài, GV chép đề bài đèn sáng bất diệt trí leân baûng tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó Gợi ý: -HS nêu ý 1) Tìm hiểu đề, tìm ý: (?) Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì? kieán =>Keát luaän: - Đề yêu cầu giải thích vai trò - Trực tiếp: Giải thích câu nói sách trí tuệ - Gián tiếp: Giải thích vai trò sách đối người -HS laé n g với trí tuệ người - Ý để giải thích: Gợi ý SGK nghe, ghi (?) Làm nào để nhận điều đó? trang 87 nhaä n => Căn vào mệnh lệnh đề, từ ngữ đề (?) Để đạt yêu cầu giải thích vấn đề -Suy nghĩ , trên, bài làm cần có ý gì? trả lời => Keát luaän: - Ñaët caâu hoûi tìm yù: -HS laéng + Vì nói: Sách là đèn sáng? nghe + Vì sách là đèn sáng bất diệt? + Vì nói sách là trí tuệ người? Ca ngợi sách, tôn vinh sách Tình cảm, thái độ -Hs suy nghĩ, em sách trả lời + Vì trí tuệ người, đưa vào sách lại trở thành nguồn ánh sáng không taét? 2) Laäp daøn yù: (?) Hãy lập dàn ý cho đề bài trên? -HS tiếp thu * Gợi ý: kiến thức * MB: Giới thiệu vấn đề cần (?) Trong phần mở bài, ta cần nêu giaûi thích ý gì? (?) Đối vơí đề bài này, em chọn cách mở bài nào? (Trực tiếp hay gián tiếp? Vì sao?) Hãy -HS laéng trình bày cách mở bài em? (Tham khảo: nghe, ghi Hoïc toát NV7 trang 107) nhaän (?) Trong phaàn thaân baøi, caàn saép xeáp caùc yù đã tìm ntn cho hợp lí chặt chẽ, dễ hieåu? ** Choát laïi- Treo baûng phuï * TB: Giaûi thích yù nghóa cuûa caâu noùi: -HS phát biểu -Sách chứa đựng trí tuệ ý kiến cá người Lop7.net (21)