Giáo án môn Ngữ văn 7

- Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản[r]

Ngày soạn: /08/2019 Ngày dạy: /08/2019

Tuần I Tiết 01 : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

Lí Lan I Mục tiêu

1a Kiến thức:

- Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng

- Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn b/ Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường

- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm

c/ Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người

2/Hình thành lực II/ Chuẩn bị:

-GV: -HS:

III Tổ chức hoạt động học - Vấn đáp kết hợp thuyết trình Ổn định tổ chức :

Bài cũ : Kiểm tra sách việc soạn hs Bài mới: GV giới thiệu

Tất , trải qua buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ bồi hồi , xao xuyến … lo lắng sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa u q mẹ Tiết học hơm làm rõ điều

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung

? Văn thuộc loại văn ? ( Nhật dụng)

? Giống văn học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? HS: Nhắc lại khái niệm

HS : Lần lượt trả lời câu hỏi

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu VB

I GIỚI THIỆU CHUNG

1.Thể loại :Cổng trường mở kí thuộc kiểu văn nhật dụng

2 Tóm tắt:

II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc- tìm hiểu từ khó: a Đọc văn bản

b Từ khó

GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý đọc diễn cảm

GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS đọc ? Em xác định vài từ khó?

? VB chia bố cục làm phần? Nội dung phần?

GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn

? Theo dõi vb , em cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm ?

? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ , tìm từ ngữ vb thể điều ?

Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng

? Tâm trạng mẹ có khác ? Ở tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ( Tương phản)

Hs : Phát trả lời

? Theo em người mẹ lại không ngủ ?

Hs : Thảo luận 3’.Trình bày

GV gợi mở : Người mẹ khơng ngủ có phải lo lắng cho hay người mẹ nơn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa mình ? Hay lí khác ?

? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ?

Hs : Tìm , trả lời

? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ người ntn?

? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xh khơng ? ( có)

? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ?

? Học qua vb ,có kỉ niệm sâu sắc thức dậy em ?

Hs : Bộc lộ

khi nghĩ đến điều hay nóng lịng muốn làm điều

* Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh tinh giác quan ,bằng cảm tính

* Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,khơng sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn

2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục : Chia làm phần

- Phần1: Từ đầu->" Ngày đầu năm học." Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tửơng cuả mẹ

b Phân tích *Nội dung

Diễn biến tâm trạng người mẹ:

- Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường

-Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được:

+ Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể quên thân ngày học : + Hôm mẹ không tập trung vào việc cả.

+ Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được. + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng.

 Yêu thương , tình cảm sâu nặng

con

Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai

*Tích hợp với giáo dục: Em làm để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em?

Hs : Tự bạch

? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản?

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn ?

HS : Đọc ghi nhớ sgk/9

*HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

 Khẳng định vai trò to lớn nhà trường

đối với người tin tưởng nghiệp giáo duc

3 Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 * Nghệ thuật

- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn bản

- Văn thể lịng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người

4/ Hướng dẫn nhà

- Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường

- Học phần ghi nhớ

- Tóm tắt nêu bố cục văn bản, nêu ý phần?

- Tâm trạng ngi mẹ có khác trước ngày khai trừơng con? - Soạn “ Mẹ tôi”

IV/ Kiểm tra đánh giá: . V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

……… ………

TIẾT Ngày soạn: /08/2019

Ngày dạy : /08/2019 Văn bản:

MẸ TÔI

(E- A- mi - xi) I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư

b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn:

- Đọc - hiểu văn hình thức thư

- Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư người mẹ nhắc đến thư

Kĩ sống:

- Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình

- Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật,giá trị nội dung nghệ thuật văn c/ Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người

2/ Hình thành lực: II/ Chuẩn bị:

GV: HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1/ Ổn định :

Bài cũ:

Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hiện hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tơi” mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Em nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả

? Văn trích từ tác phẩm ? ?" Những lòng cao " mang ý nghĩa giáo dục nào?

? Tại nội dung vb thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ?

: Cho HS tóm tắt lại văn Thảo luận nhóm sau đo trình bày Phát biểu

Gv: Định hướng

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản.

GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư tình cảm người cha trước lỗi lầm tôn trọng ông vợ mình)

Hs : Nêu , gv : Định hướng

? Giải nghĩa từ khó?* Lễ độ , Hối hận

Hs: Tự bộc lộ

? Em nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần?

Gv : Gọi hs đọc đoạn

? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô?

I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả:

- Ét - môn - đô - A - mi - xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a

2.Tác phẩm:

- Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông

- Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, ,nhân vật trung tâm thiếu niên , truyện viết giọng văn hồn nhiên sáng

3 Thể loại : Vb nhật dụng 4 Tóm tắt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1 Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn bản

b.Tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản a Bố cục: Chia phần :

- Từ đầu đến "sẽ ngày con" : Tình yêu thương người mẹ En- ri- cô

- Tiếp theo đến "yêu thương đó" : Thái độ người cha

- Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích

*Nội dung

Hồn cảnh người bố viết thư

? Qua em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn?

HS:Thả lời

? Theo em điều khiến En-ri-cơ xúc động đọc thư bố Trong lí nêu phần tìm hiểu vb sgk?

Hs : Lựa chọn đáp án

? Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố ?

? Theo em người bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư ?

Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng

Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút học ?

Hs : Phát biểu

HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ”.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng

- Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhận sửa lỗi lầm , bố viết thư cho En-ri-cơ

Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cô. - Dành hết tình yêu thương cho , quên

Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô :

+ Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy.

+ Bố nén tức giận. +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ nhục nhã.

- Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trị người mẹ gia đình

 Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại

khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ

Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm

+ Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ

+ Con cầu xin mẹ

 Lời khun nhủ chân tình sâu sắc

3 Tổng kết: a.Nghệ thuật :

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ

- Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lịng

-Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha

b Ý nghĩa văn :

-Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình

-Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người

* Ghi nhớ sgk /12 4/ Hướng dẫn nhà

-Sưu tầm ca dao, thơ nói tìnhcảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ

- Soạn “ Cuộc chia tay búp bê” IV/ Kiểm tra đánh giá:

V/RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

……… ………

***********************************************

TIẾT Ngày soạn: /08/2019

Ngày dạy : /08/2019 Tiếng Việt: Từ Ghép I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

.Kĩ sống:

- Ra định : lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từghép

c/ Thái độ:

- Yêu mến Tiếng Việt

2/ Hình thành lực: II/ Chuẩn bị:

GV: HS:

Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài:

Ở lớp em học Cấu tạo từ phần em nắm khái niệm từ

ghép(đó từ phức cấu tạo cách ghép tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu học hơm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập từ ghép phụ.

GV: VD sgk/13.HS đọc VD

? Em so sánh nghĩa từ bà với từ bà ngoại nghĩa từ vui với vui lịng?

? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép bà ngoại,vui lòng với nghĩa từ đơn bà,vui?

? Vậy từ ghép ngoại, lòng tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ?

? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép phụ?

Hs: Thảo luận (2’) trình bày

? Thế từ ghép phụ ?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời

Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập

? Quan sát từ quần áo,trầm

bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu khơng?Vì sao?

Hs : Phát trả lời

? Thế từ ghép đẳng lập?

Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép quần áo,trầm bổng có tiếng bình đẳng với nhau,cịn chế nghĩa tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa, hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi nhau. *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép.

? Em có nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa tiếng? * GV lưu ý từ giấy má,viết lách,qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp khơng cịn rõ nghĩa

* GV khái quát lại

I BÀI HỌC :

Các loại từ ghép: * Từ ghép phụ: VD:

a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ

 Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà

b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn, thích thú,cũng có vật,sự việc

- Vui lịng: Tình cảm thích thú,hài lịng

 Nghĩa từ vui lòng hẹp nghĩa từ vui

* Ghi nhớ (SGK)

* Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng

 Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

* Ghi nhớ (SGK)

2 Nghĩa từ ghép:

 Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát

hơn so với nghĩa tiếng Hợp nghĩa

 Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa

HS đọc ghi nhớ

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau gọi HS lên bảng làm

Bài 2,3/15: HS thảo luận sau cho nhóm lên bảng thi làm tập nhanh Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm. *HĐ 4:

II LUYỆN TẬP

Bài 1/15: Phân loại từ ghép

- TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười tủm

- TGĐL: Suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi

Bài 2/15: Tạo từ ghép phụ: Bút chì , Mưa rào , Ăn bám

Vui tai , Thước dây , Làm quen Trắng xoá , Nhát gan

4/ Hướng dẫn nhà - Học bài,làm tập

- Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở Lí Lan - Chuẩn bị Liên kết văn

IV/ KIểm tra đánh giá: V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ……….……

TIẾT Ngày soạn: /08/2019

Ngày dạy: /08/2019

Tit 04: Liên kết văn

I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn b/ Kĩ năng:

- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn văn co tính liên kết

c/ Thái độ:

- Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết

2/ Hình thành lực: II/ Chuẩn bị: III/ Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Bài : Giới thiệu bài:

Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua phương tiện ? Hơm tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết văn bản

HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ

? Theo em, đọc dịng En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói khơng thể hiểu rõ câu văn diễn đạt sai ngữ pháp

? Trường hợp có phải khơng? (khơng)

? Vậy En-ri-cơ chưa thật hiểu rõ lí gì? Hãy tìm lí xác đáng lí nêu đây:

1 Vì câu văn viết cịn khó hiểu Vì câu văn mục đích chưa thật rõ ràng

3 Vì câu cịn chưa có liên kết HS :Phát biểu

* GV giảng: Chỉ có câu văn xác rõ ràng, ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn Khơng thể có văn câu, đoạn khơng nối liền

? Vậy muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

? Liên kết có vai trị ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày

HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ

? So sánh câu với nguyên văn viết Cổng trường mở cho biết người viết chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát

? Vậy em thấy bên có liên kết,bên

I BÀI HỌC :

1 Liên kết phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản:

VD: Bảng phụ

 Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,

hợp lý

 Chưa liên kết

b Ghi nhớ mục :

- Liên kết tính chất quan trọng văn , làm cho văn trở nên có nghĩa ,dễ hiểu

2 Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức:

- Một ngày kia……còn bây giờ

 Phép nghịch đối

- Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát con

 Phép lặp

 Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng

phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19

- Tôi nhớ đến mẹ tơi…………mẹ tơi ……sáng nay…………chiều nay…

 Có liên kết mặt hình thức chưa có

liên kết mặt nội dung

nào khơng có liên kết?

*GV chốt: Những VD cho thấy phận văn thường phải gắn bó, nối buộc với nhờ phương tiện ngơn ngữ (từ,câu) có tính liên kết

GV: Chuyển ý

HS : Đoạn văn sgk/19

? Đoạn văn câu có từ ngữ liên kết hay khơng?.Hãy gạch từ ngữ đoạn văn?

Hs: Phát biểu

? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào?

* GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý

HS làm vào vở,sau gọi đứng dậy trình bày

Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để câu liên kết với

* HĐ 4:

* Ghi nhớ :

II LUYỆN TẬP: Bài 1/19

(1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19

Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy… Bà bảo nào…bà

…cháu….Thế bà ôm cháu vào lịng,hơn cháu…

4/ Hướng dẫn nhà - Học bài,làm tập lại

- Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn học - Soạn Cuộc chia tay búp bê

IV/ Kiểm tra đánh giá: RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

……… ………

********************************************

Tuần 2

TIẾT - Ngày soạn: /08/2019

Ngày dạy: /08/2019 Văn Bản: Cuộc chia tay búp bê

(Theo Khánh Hoài) I Mục tiêu:

1ª/ Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng nỗi đau khổ ngững đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật văn b/ Kĩ năng

Kĩ chuyên môn:

- Kể tóm tắt truyện Kĩ sống:

- Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình

- Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật,giá trị nội dung nghệ thuật văn

c/ Thái độ:

- Rèn kĩ miêu tả phân tích tâm lí nhân vật 2/ Hình thành lực:

II/ Chuẩn bị:

III/ Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Bài cũ

?Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở Mẹ

Bài : Giới thiệu bài:

Trong sống , việc trẻ sống đầy đủ vật chất cha mẹ cịn làm cho con trẻ đầy đủ , hồn thiện đời sống tinh thần Trẻ thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết một cách đầy đủ sống gia đình Nếu chẳng may rơi vào hồn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , phải chia tay với gia đình thân yêu Để hiểu rõ hồn cảnh , học hơm giúp ta hiểu vấn đề đó

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm?

? Văn thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn mà học?

? Em tóm tắt vb cách ngắn gọn ?

*HOẠT ĐỘNG : Đọc tìm hiểu văn bản

I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả:

2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992

3 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự sự. 4 Tóm tắt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1 Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn bản

GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó.* Ráo

hoảnh :Khơ khơng có chút nước

Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn

? Truyện chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày

Gv: Định hướng

Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc ? Ai nhân vật ?

HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai

? Tại tên truyện lại “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện khơng ?

Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng

? Em có nhận xét tình cảm anh em câu chuyện ?

HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng ? Chính tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng bộc lộ cảm xúc ?

Hs : Cảm nhận , trả lời

a Bố cục : phần

+ Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay hai anh em Thành Thủy

+ Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay hai anh em

b Phân tích

* Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai

- Hoàn cảnh xảy việc truyện : bố mẹ Thành Thuỷ li hôn

- Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm

- Kỉ niệm người anh em

- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện

- Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê

 Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị

tha

Ngày soạn : / 08/ 2019 Ngày dạy : / 08/ 2019

TIẾT O6 Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Theo Khánh Hoài)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục 2.

Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn

b Phân tích

Hs : Thực

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vệ sĩ Em nhỏ hai bên có mâu thuẫn ?

Hs : Phát biểu

? Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải ntn?

* HOẠT ĐỘNG 2: Tổng kết :

? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ, tình cảm gì?

GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người

đọc lòng thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,…

Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời

? Trong đoạn , chi tiết khiến em cảm động nhất? Vì ?

? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện?

? Qua câu chuyện , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều ? GV : Thông điệp mà câu chuyện gửi tới cho người đọc gì?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời HĐ 4:

- Cô mở cặp lấy sổ với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ.

- Em …nức nở.

-> Cần yêu thương quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng

III Tổng kết : 1 Nghệ thuật :

- Xây dựng tình tâm lí

- Lựa chọn ngơi thứ để kể : nhân vật truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể cách chân thực

- Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thành Thuỷ) qua gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc

2 Ý nghĩa văn bản:

- Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc

* Ghi nhớ : (SGK/27)

4/ Hướng dẫn nhà:

- Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thuỷ - Soạn “Bố cục văn "

IV/ Kiểm tra đánh giá: V/ RÚT KINH NGHIỆM

………

Ngày soạn: /08/2019 Ngày dạy: /08/2019

I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Tác dụng việc xây dựng bố cục b/ Kĩ năng:

- Nhân biết ,phân tích bố cục văn

- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể

c/ Thái độ:

- Nghiêm túc thực 2/ Hình thành lực: II/ Chuẩn bị:

-GV: - HS:

III/ Tổ chứa hoạt động học Ổn định :

Bài cũ

? Thế liên kết vb

? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn?

Bài : Giới thiệu bài: Trong năm học trước , em làm quen với công việc xây dựng dàn , Dàn lại kết , hình thức thể bố cục Vì thế bố cục vb khơng phải vấn đề hoàn toàn mẻ Tuy nhiên thực tế , có nhiều học sinh khơng qua tâm đến bố cục , ngại xác dịnh bố cục trong lúc làm Vì học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch , hợp lí

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bố cục văn bản

GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia tay búp bê?

? Em muốn viết đơn để xin nhập Đội TNTP HCM, cho biết đơn cần ghi nội dung ?

HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp

Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa. ? Những nội dung xếp theo trật tự ntn?

Gv giảng : Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng

? Em tuỳ tiện thích ghi nội dung trước khơng ? Ví dụ viết lí trước sau viết tên khơng ? Hs : Phát biểu

I BÀI HỌC 1 Bố cục vb

VD: Một đơn xin gia nhập Đội.

- Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn

- Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa

 Các nội dung xếp theo trình tự ,

? Từ em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu để người đọc hiểu vb ? ( ghi nhớ 1)

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

*HOẠT ĐỘNG Yêu cầu bố cục trong văn bản.

Gv : Gọi hs đọc câu chuyện phần Chú ý câu chuyện thứ

? Đọc câu chuyện lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách Ngữ văn ?

? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? câu đoạn có tập trung ý chung khơng ? ý đoạn đoạn có phân biệt với không ?

Hs : Thảo luận trả lời Gv : Chốt ý

? Vậy vb bố cục phải ? Gv : Yêu cầu hs ý câu chuyện thứ ? Câu chuyện gồm đoạn ? ( đoạn) ? Vậy cách kể bất hợp lí chỗ ?

Hs : Phát trả lời

( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, khơng cịn buồn cười )

? Từ em rút học bố cục rành mạch , hợp lí

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

*HOẠT ĐỘNG 3: Các phần bố cục Gv : Khái quát nội dung yêu cầu hs nêu tên phần văn

Định hướng : Nói khơng qua bảng hệ thống điền vào nd thích hợp qua lập luận bố cục rành mạch , ta thấy rõ phân biệt đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu * GV khái quát lại HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4:Hướng dẫn luyện tập

Gv : Hướng dẫn hs thực tập sgk

HĐ 4:

2 Những yêu cầu bố cục vb

- Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch rịi

- Trình tự xếp phần đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích

3 Các phần bố cục

3 phần : Mở , Thân , Kết Mỗi phần có nhiệm vụ riêng

II LUYỆN TẬP Bài tập :

- Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thơi - Kb: Cịn lại

Bố cục rành mạch hợp lí

4/ Hướng dẫn nhà:

- Học ghi nhớ , Làm hết tập lại

-Xác điịnh bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn Soạn “ Mạch lạc vb”

IV/ Kiểm tra đánh giá: . V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

Ngày soạn: / 08/ 2019 Ngày dạy: / 09/ 2019

Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc

b/ Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói, viết mạch lạc c/ Thái độ:

- Nghiêm túc thực 2/ Hính thành lực: II/ Chuẩn bị:

-GV: -HS:

III/ Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Bài cũ

? Bố cục vb ?

? Một bố cục gọi rành mạch hợp lí ? cho vd minh hoạ

Bài : GV giới thiệu : Nói đến bố cục nói đến đặt , phân chia vb lại không liên kết Vậy làm để phần , đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều thì em tìm hiểu tiết học này.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu mạch lạc văn

GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk

? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , em xác định mạch lạc vb có tính chất số tính chất nêu sgk ?

? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không)

? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hồn tồn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ?

? Vậy mạch lạc có vai trị ntn vb ? Hs : Dựa vào soạn nhà trả lời

Gv : Định hướng : (rất cần thiết )

* HOẠT ĐỘNG :Các điều kiện để văn

I BÀI HỌC

1 Mạch lạc vb :

-Văn cần phải mạch lạc

Thông suốt , liên tục , không đứt quãng

 Văn cần mạch lạc

bản có tính mạch lạc.

Gv : Yêu cầu hs ý phần

? Hãy cho biết toàn việc xoay quanh việc ? ( chia tay)

? Sự chia tay búp bê đóng vai trị truyện ? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị truyện ?

Hs :Thảo luận trình bày

Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hơm , có đoạn kể chuyện sáng mai

? Hãy cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ mối liên hệ : Liên hệ thời gian , khơng gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ?

? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc vb ?

Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc tập

? Nêu yêu cầu tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu phải làm ? * HĐ 4:

chung xuyên suốt

- Các phần , đoạn , câu nối trình tự rõ ràng hợp lí , trước sau hơ ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc( người nghe )

* Ghi nhớ : sgk/ 32 II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33

+ Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc

- Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian

- Hai câu cuối : nhận xét cảm xúc màu vàng

- Một trình tự với phần quán rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập :

Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ búp bê ….do , làm mạch lạc câu chuyện

4/ Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc ghi nhớ sgk - Hồn thành tập -Tìm tính mạch lạc văn học - Soạn câu hỏi “Ca dao – dân ca ”

IV/ Kiểm tra đánh giá: V/ RÚT KINH NGHIỆM

TUẦN 3

Ngày soạn: / 09 /2019

Ngày dạy: / 09 /2019 Tuần 3- Tiết 09::

NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Khái niệm ca dao, dân ca

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình

b/ Kĩ năng:

- Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình

c/ Thái độ:

- Thích sưu tầm đọc thuộc câu ca dao, dân ca có nội dung tương tự 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị GV:

–HS

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ?

3 Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca dòng sữa ngọt ngào ,vỗ ,an ủi tâm hồn qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , dần dần với tháng năm , lớn lên trưởng thành với dịng suối lành Bây giờ ta đọc lại , lắng nghe suy ngẫm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca

? Em hiểu ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào soạn

GV : Giới thiệu thêm ca dao , dân ca

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Ca dao: Lời thơ dân ca thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

cho hs rõ

? Theo em , bốn ca dao ,dân ca khác lại kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình)

*HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc tìm hiểu văn bản.

GV: Đọc ca dao sau gọi hs đọc lại ( ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm )

? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , có nội dung tình cảm riêng Em tình cảm ?

- Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ. - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ lịng kinh u ơng bà

- Bài : Tình anh em ruột thịt

? Có giống hình thức diễn đạt ca dao?

HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, hình ảnh quen thuộc.

Gv : Gọi hs đọc

? Bài lời , nói với việc ?

? Theo em , có sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời biển Đông ?

Liên hệ vấn đề Biển đảo, núi rừng nay.

? Tìm ca dao nói cơng cha, nghĩa mẹ bài1?

Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng

? Những tình cảm diễn tả hình thức nào?

Thảo luận 5p Nêu hay cách diễn đạt ?

Hs : Trình bày

nhạc., tức câu hát dân gian diễn xướng

* Tình cảm gia đình chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó

* Giải thích từ khó phần thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi sơng (hịn cù lao,cù lao tràm )

2 Tìm hiểu văn bản: a Phương thức biểu đạt:

- Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, hình ảnh quen thuộc

c Phân tích : *Bài 1:

- Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ

- Khẳng định công lao to lớn cha mẹ

- Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng

và trách nhiệm cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiểu

- Phép đối xứng

- Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài :

- Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hồ thuận để cha mẹ vui lịng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh

 Thể gắn bó thiêng liêng tình anh

em

III Tổng kết Nghệ thuật:

- Sử dụng biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp

- Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mơ típ

- Sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể 2 Ý nghĩa:

Gv : Gọi hs đọc

? Tình cảm thể ca dao số ?

Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn?

Hs: Thảo luận 3p:

? Bài ca dao nhắc nhở điều gì?

Hs : Trả lời

Gv : Khắc sâu kiến thức, khái quát lại.chuyển ý

HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời

Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ

ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người

* Ghi nhớ sgk/36

V Hướng dẫn nhà

- Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca

- Học thuộc ca dao nội dung mội , học thuộc phần ghi nhớ -Sưu tầm số ca dao, dân ca khác có nội dung tương tự học thuộc - Soạn “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người IV/ Kiểm tra đánh giá

V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

Ngày soạn: / 09 / 2019 Ngày dạy: / 09 /20179

Tiết 10 : NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI I Mục tiêu

1ª/ Kiến thức:

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người

b/ Kĩ năng:

- Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người

c/ Thái độ:

- Thuộc ca dao vb biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng 2/ Hình thành lực

II/ Chuẫn bị - GV:

-HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Thế cao dao – dân ca ?

? Đọc ca dao tình cảm gia đình nêu nội dung ? 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền q đất nước ta có khơng câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương Bốn đây ví dụ tiêu biểu mà thơi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

tìm hiểu thích.

? Theo em , bốn ca khác hợp thành vb

? Từ nội dung cụ thể , cho biết : Những phản ánh tình cảm quê hương đất nước , kết hợp phản ánh tình yêu người ?

HS :Thảo luận (3’)_ trình bày

GV : Hiện tượng gọi tượng dị , ca dao có nhiều khác Đó đặc điểm vh dân gian

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin chậm rãi

Gv : Gọi hs đọc

?Bài ca dao lời người hay người ? So với khác , ca dao có bố cục khác

Gv : Hỏi đáp hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết ca dao khác có hình thức đối đáp ?Theo em,hình thức có phổ biến ca dao không ?

? Các địa danh mang đặc điểm riêng chung nào?( Riêng :Gắn với địa phương Chung : nơi tiếng nước ta)

GV ghi bảng câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hố , lịch sử ; tình cảm q hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

Gv : Gọi hs đọc

? Quan sát dòng đầu nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng ?

? Phép lặp , đảo, đối có tác dụng việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu hiện cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân)

Gv :Giảng

* Tình yêu quê hương , đất nước , người chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam

*-Thể thơ: thể thơ lục bát lục bát biến thể II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: *Bài

- Lời người ( người hỏi người đáp )

- Đặc sắc vùng di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta

- Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc

*Bài :

- Phép đảo , lặp đối xứng dòng đầu

gợi tả vẻ đẹp sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ

- Vẻ đẹp đồng quê ,vẻ đẹp người

* Ý nghĩa : Biểu tình cảm u q , tự hào , lòng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hương

? Từ vẻ đẹp , ca tốt lên tình cảm dành cho quê hương người Theo em , tình cảm ?

HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống của quê hương người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê

.Chủ đề Môi trường quê em nước, không khí, dất đai, tài nguyên,

? Từ nội dung học phần ghi nhớ sgk cho biết : Giá trị nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật vb ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ

- Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả

- Có giọng điệu thiết tha tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo

- Sử dụng thể thơ lục bát lục biến thể 2 Ý nghĩa:

- Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương, đất nước

V Hướng dẫn nhà - Học thuộc ca dao - Học thuộc phần ghi nhớ

-Sưu tầm số ca dao, dân ca khác có nội dung tương tự học thuộc - Soạn “ Từ láy ”

IV/ Kiểm tra đánh giá V/ RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: / 09/2019 Ngày dạy: / 09/ 2019 Tiết 11: TỪ LÁY I Mục tiêu

1ª/ Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn:

- Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn bản.

- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

.Kĩ sống:

- Ra định : lựa chon cách sử dụng từ láy phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ láy

c/ Thái độ:

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy.Nghiêm túc học

- GV: _ HS

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Thế từ ghép phụ ? Từ ghép phụ có tính chất ? Cho vd ? ? Thế từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép ? Cho vd minh hoạ ? 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Ở lớp em biết khái niệm từ láy , từ phức có hồ phối âm Với tiết học hôm , em nắm cấu tạo từ láy từ vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa để em sử dụng tốt từ láy

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG (15P) Tìm hiểu các loại từ láy Tìm hiểu nghĩa từ láy.

GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô từ láy ?

? Hãy tìm từ láy vd sgk ?

HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu ? Nhận xét đặc điểm âm từ láy ?

Hs : Thảo luận (3’)

HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm

- Biến âm để tạo nên hài hoà về vần điệu ( mếu máo , liêu xiêu ).

Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm .

- Láy phận : mếu máo , liêu xiêu

Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần

? Trong từ mếu máo,liêu xiêu Tiếng tiếng gốc? Tiếng láy lại tiếng gốc? Chỉ giống từ láy trên?

? Vậy từ láy toàn , từ láy phận ?

Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Các loại từ láy VD:

a - Đăm đăm

 Các tiếng lặp lại hoàn toàn

- Bần bật, thăm thẳm

 Biến đổi điệu phụ âm cuối  Từ láy toàn

* Từ láy toàn bộ: Các tiếng lặp lại hoàn toàn ( Nho nhỏ,xiêu xiêu ) tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm

b Mếu máo,liêu xiêu

 Giữa tiếng có giống phụ âm đầu

hoặc phần vần

 Từ láy phận:

*Từ láy phận: Giữa tiếng có giống về phụ âm đầu ( long lanh ) phần vần ( lác đác ) * Ghi nhớ sgk/42

2 Nghĩa từ láy

VD1: - Mãi mãi Có nghĩa nhấn mạnh

- Khe khẽ Có nghĩa giảm nhẹ

 Nghĩa từ láy toàn tiếng gốc định

VD2: Mếu máo,liêu xiêu  Bỏ tiếng láy không

hoạ)

Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd

? Nghĩa từ láy : Ha , oa oa , tích tắc , gâu gâu tạo đặc điểm âm ?

? Trong từ láy mãi, khe khẽ từ có nghĩa nhấn mạnh?Từ có nghĩa giảm nhẹ?  Rút nghĩa

từ láy toàn bộ? Hs : Phát biểu

? Qua tìm hiểu,em rút nhận xét nghĩa TLTB nghĩa TLBP?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

* HOẠT ĐỘNG (12P) Hướng dẫn HS luyện tập

? Bài tập yêu cầu phải làm ? (

? Hãy nêu yêu cầu tập ? Gọi hs đọc tập

? Nêu yêu cầu tập

 Nghĩa từ láy phận khác với nghĩa tiếng

gốc

* Ghi nhớ sgk/42

II LUYỆN TẬP

*Bài 1/43 : Tìm từ láy vb Cuộc chia tay những búp bê

- Láy toàn : bần bật ,thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp

- Láy phận : Rực rỡ , rón , lặng lẽ, ríu ran *Bài 2/43 :

- Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách

*Bài 3/43 : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống : - Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm

- Xấu xa , xấu xí - Tan tành , tan tác

4/ Hướng dẫn nhà

- Học phần ghi nhớ , Làm hết tập lại Nhận diện từ láy văn học - Soạn “Qúa trình tạo lập văn bản”.Đọc lại văn Cổng trường mở

IV/ Kiểm tra đánh giá V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

Ngày soạn: / 09/ 2019 Ngày dạy: / 09 / 2019

Tiết 12: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A Mục tiêu

1ª/ Kiến thức:

- Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn b/ Kĩ năng:

- Tạo lập văn có bố cục, liên kết , mạch lạc c/ Thái độ:

- Khi làm biết cách tạo lập văn 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị: - GV;

-HS

2 Kiểm tra cũ

? Một văn có tính mạch lạc vb ? ? Làm tập trang 34

3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Các em vừa học liên kết , bố cục mạch lạc vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học những kĩ , kiến thức để làm ? Chỉ để hiểu thêm vb thơi hay cịn lí khác nữa ? Để em hiểu rõ nắm vững vấn đề mà ta học Hôm , cô em tìm hiểu cơng việc mà em làm “ Qúa trình tạo lập vb”.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG (20p) Tìm hiểu bước tạo lập văn bản

* Bước Hướng dẫn hs bước tạo lập văn

Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu trình tạo lập văn

? Em cho biết người ta có nhu cầu tạo lập văn ?

? Nếu viết thư điều thơi thúc em viết thư cho bạn?

Hs : Phát biểu

? Vậy để tạo lập văn (bức thư) trước tiên phải xác định điều ?

Hs : Dựa vào sách trả lời

Gv chốt :(khi có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng văn nói viết Muốn cho gt hiệu ta phải định hướng vb nội dung, đối tượng , mục đích

* Bước Gv nêu vấn đề cụ thể

? Em nhà trường khen thưởng,để mẹ dễ hiểu điều em muốn nói em phải làm gì?

Gv: Gợi dẫn để hs trả lời Hs: Trả lời

Gv : Hướng dẫn chi tiết hóa phần thân Gv : Hướng dẫn hs diễn đạt ý

? Trong thực tế giao tiếp người ta có giao tiếp ý bố cục khơng? Vì sao?

? Vậy sau có bố cục ta phải làm gì? Hs: Trả lời

Gv : Định hướng

? Khi hồn thành vb có cần đọc kiểm tra khơng ? Nếu cóthì kiểm tra cần dựa theo tiêu

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Các bước tạo lập vb

VD: Văn Cổng trường mở - Đối tượng đề cập.

Người mẹ:

- Vấn đề đề cập: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường (đó tâm trạng chung bậc cha mẹ)

 Định hướng văn : Vb viết (nói) cho

ai ? Để làm gì? Về ntn ? 2 Xây dựng bố cục.

- MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng - TB: Diễn biến tâm trạng mẹ

- KB: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở

 Tìm ý xếp ý để có bố cục rành

mạch ,hợp lí ,thể định hướng 3 Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu , đoạn văn xác , sáng , có mạch lạc liên kết chặt chẽ với 4 Kiểm tra xem vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu nêu chưa cần sửa chữa khơng

* Ghi nhớ sgk/46

II LUYỆN TẬP Bài 2/46:

chuẩn ? Hs: Trả lời

? Từ trình tìm hiểu, em cho biết để làm nên văn bản, người lập cần thực bước nào?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG (15P)

Bài 1.46: HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên

Bài tập : Yêu cầu phải làm ?

báo cáo thành tích học tập mà quên từ thực tế phải rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

+ Bạn không thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng bạn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

4/ Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập

-Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc

- Soạn “Những câu hát than thân” làm viết số nhà

R a đề BÀI VIẾT SỐ (ở nhà): Hãy tả lại người thân mà em yêu quý * Mục đích u cầu:

- Giúp HS ơn lại cách làm văn miêu tả cách dùng từ đạt câu liên kết văn

- Giúp HS qua việc làm có điều kiện vận dụng kiến thức vào việc tập làm văn cụ thể hoàn chỉnh

IV/ Kiểm tra đánh giá V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

Ký tuần

Ngày soạn: / 09/ 2019 Ngày dạy: / 09/2019

Tuần 4 Tiết 13 : NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I Mục tiêu

1ª/ Kiến thức:

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao chủ đè than thân

b/ Kĩ năng:

- Đọc hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình chủ đề than thân

c/ Thái độ:

- Thuộc ca dao vb biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng 2/ Hình thành lực

- GV: -HS

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình III Tổ chức hoạt động HỌC 1 Ổn định :

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại

Yêu cầu : Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình , ngào thể đồng cảm sâu sắc

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản

GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu từ khó Gv : Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời , nói điều ?

? Trong ca dao có lần nhắc đến cị ?(2 lần)

? Những hình ảnh từ ngữ gợi cho em liên tưởng đến thân phận tầng lớp xh?

Hs : Suy nghĩ, phát trả lời

- Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua Ca dao-dân ca học , với Tiếng Việt qua khái niện Từ ghép , từ láy , đại từ

? Thân phận cò diễn tả ntn ca dao ?

? Em cho biết hình ảnh ca dao sử dụng bp nt gì?? ( hình ảnh đối lập )

? Nêu hình ảnh đối lập đó? Hs: Thảo luận (2’).trình bày

? Tác giả mượn hình ảnh cị để nói lên điều ?

Hs : trả lời gv :định hướng

? Như từ ca dao em hiểu số phận đời người nông dân xưa ntn ?

Hs :Thảo luận 3p: Vì người nơng dân xưa thường mượn hình ảnh thân cò để diễn tả đời, thân phận mình?

Hs : Trình bày

Gv : Phân tích, giảng Gọi hs đọc lại câu cuối

I GIỚI THIỆU CHUNG: * Thể loại : Ca dao – dân ca

* Thể thơ : Lục bát mang âm điệu tâm tình, ngào

* Phương thức biểu đạt: Trữ tình II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Phân tích

Bài 2

- Con tằm : thương cho thân phận bị bòn rút sức lực

- Lũ kiến : thương cho thân phận nhỏ nhoi , suốt đời xi ngược mà nghèo khó - Con hạc : thương cho đời phiêu bạt , lận đận

- Con cuốc : Thương có thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ

bài

? Em hiểu từ “ai” ? Từ đối tượng nào?

Hs : Suy nghĩ trả lời độc lập

Gv : Giải thích.( đại từ phiếm , chính ám giai cấp thống trị phong kiến với những người cụ thể góp phần tạo trái ngang vùi dập đời người nông dân ). Gv : Gọi hs đọc

? Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào?

? Những hình ảnh vật việc làm cụ thể gợi cho em liên tưởng đến đối tượng xh? ? (Người lao động với nhiều nỗi khổ khác ).

Hs : Trao đổi trả lời Gv : Định hướng

? Tóm lại , nội dung tồn ca dao nói lên điều ?

Hs: Trả lời Gv : Chốt

Gọi hs đọc

? Bài ca dao lời ? Nói lên điều ? Hs :Trả lời

? Qua , em hiểu thân phận người phụ nữ xh phong kiến ?

? Những ca dao thuộc chủ đề than thân muốn nói lên điều ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.( ghi nhớ sgk) GV hướng dẫn hs đọc

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết

Bài :

Hình ảnh so sánh Thân em … trái bần

- Lời gái , nói thân phận chìm , lênh đênh , vơ định người phụ nữ

* Ý nghĩa : - thân phận nhỏ bé đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh

III Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Sử dụng cách nói : Thân cị ,thân em, cị , thân phận

- Sử dụng thành ngữ : Lên thác xuống ghềnh, gió dập sóng dồi

- Sử dụng so sánh, ẩn dụ , nhân hố, tượng trưng phóng đạt ,điệp từ ngữ 2.Ý nghĩa :

Ghi nhớ : sgk /49 V Hướng dẫn nhà

- Học thuộc ca dao, phần ghi nhớ - Sưu tầm cao dao chủ đề - Soạn “ Những câu hát châm biếm”

IV/ Kiểm tra đánh giá V/RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……….………

TIẾT 14 Ngày soạn: /09/2019

Ngày dạy: /09/2019 Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM (Ca dao, dân ca)

I Mục tiêu

1ª/ Kiến thức:

- Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu , hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm

b/ Kĩ năng:

- Đọc - hiểu câu hát châm biếm

c/ Thái độ:

- Thuộc ca dao vb biết thêm số ca dao thuộc hệ thống chúng 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị - GV:

- HS

III Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Kiểm tra cũ :

? Đọc ca dao than thân

? Nêu điểm chung nghệ thuật nội dung ca dao ? Bài : GV giới thiệu

- Nội dung cảm xúc , chủ đề ca dao , dân ca đa dạng Ngoài câu hát yêu thương , câu hát

than thân , ca dao – dân ca cịn có nhiều câu hát châm biếm Cùng với truyện cười , vè , những câu

hát châm biếm thể tập trung đặc sắc nghệ thuật trào lộng dân gian VN ,nhằm phơi bày

tượng đáng cười xh Các em tìm hiểu qua vb “ Những câu hát châm biếm”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại.

? Văn thuộc thể loại nào? HS: Suy nghĩ trả lời

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn bản

GV Hướng dẫn hs đọc vb tìm hiểu thích

u cầu : Đọc giọng hài hước , vui có mỉa mai độ lượng … )

Giải thích từ khó Gọi hs đọc

? Đọc câu đầu ca dao , em thấy có hình ảnh nhắc đến câu hát than thân ? ( cò)

? Trong câu hát than thân , người nơng dân mượn hình ảnh cị để diễn tả điều ? (Cuộc đời thân phận )

? Qua cách xưng hơ , em thấy lời , nói với , nói để làm ?

I GIỚI THIỆU CHUNG: * Thể loại : Ca dao – dân ca II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Phân tích

Bài 1

- Lời người cháu nói với yếm đào người để kết

- Chú hay : tửu , tăm , nước chè đặc , ngủ trưa; ngày ước ngày mưa , đêm ước thức trống canh

- Đó người vừa nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ

=> Lặp từ, liệt kê, nói ngược

? Bức chân dung người xây dựng gián tiếp qua lời người cháu ntn?

HS : Phát trả lời

? Trong lời giới thiệu có từ lặp lặp lại nhiều lần ? ( hay)

? Người cháu giới thiệu người hay ? ? Qua lời giới thiệu người cháu , em có nhận xét chân dung người ?

? Bài ca dao châm biếm điều ? Hs :Trình bày

Gv :Gọi hs đọc

? Bài ca dao nói việc ,Đối tượng xem bói ?

? Thầy phán nội dung ? Phán toàn chuyện quan trọng mà cách nói thầy ntn?

? Bài ca dao phê phán tượng xh? ? Hiện tượng mê tín dị đoan ngày có cịn tồn hay không ? Hãy nêu dẫn chứng ?

Hs : Thảo luận (5’) trình bày.liên hệ thực tế *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn Tổng kết Ghi nhớ : sgk /53

* HĐ 4:

Bài :

- Là lời thầy bói

- Đối tượng xem bói người phụ nữ - Phán chuyện hệ trọng số phận giàu –nghèo , cha-mẹ, chồng –

* Ý nghĩa : - Phê phán người hành nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lịng tin người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời phê phán người mê tín dị đoan

III Tổng kết 1.Nghệ thuật

- Sử dụng hình thức giễu nhại, cách nói có hàm ý, tạo nên cười châm biếm hài hước

b Ý nghĩa văn :

- Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ ngững người thuộc tầng lớp bình dân

Ghi nhớ : sgk /53

4/ Hướng dẫn nhà

- Học thuộc ca dao phần ghi nhớ , làm hết tập -Sưu tầm , phân loại học thuộc số ca dao châm biếm

-Viết cảm nhận em ca dao châm biếm tiêu biểu học - Soạn “Đại từ”

IV/ Kiểm tra đánh giá: RÚT KINH NGHIỆM

TIẾT 15 Ngày soạn: /09/2019

Ngày dạy: /09/2019 Tiếng Việt: ĐẠI TỪ

I Mục tiêu 1a/ Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ

b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn:

- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp

.Kĩ sống:

- Ra định : lựa chon cách sử dụng Đại từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng Đại từ

c/ Thái độ:

2/ Hình thành lực II/ Chuẩn bị

GV: HS: -

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định :

Kiểm tra cũ

? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? Cho vd minh hoạ ? ? Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ?

Bài : GV giới thiệu

- Trong nói viết , ta hay dùng từ tao , , tớ , mày , , họ , … để xưng hơ dùng , , , …ai , , , để trỏ ,để hỏi Những từ ta gọi đại từ Vậy đại từ ? Đại từ có nhiệm vụ , chức cách sử dụng ? Tiết học trả lời cho câu hỏi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu

niệm đại từ,Tìm hiểu loại đại từ.

* HĐ 2:

Gv Cho hs đọc vd ghi sgk

? Từ “ nó” đoạn văn thứ trỏ ai?

( Người)

? Từ “nó” đoạn văn thứ hai trỏ vật ? ( gà)

? Từ “ai” ca dao dùng để làm ?

( hỏi) Hs :Trả lời

GV giảng thêm : Với loại từ : Ta nói vịt: Tên gọi loại vật

Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động

Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất

Các từ vd khơng gọi tên vật mà dùng để trỏ (chỉ) vật , hoạt động , tính chất mà thơi Như trỏ không trực tiếp gọi tên vật , hoạt động , tính chất mà dùng công cụ khác ( tức đại từ) để vật , hoạt động , tính chất nói đến

? Vậy em hiểu đại từ ? ( ghi nhớ )

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời ? Nhìn vào vd cho biết đại

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Thế đại từ ? VD:

- Nó  Em tơi (người)

- Nó  Con gà (vật)

- Ai  Hỏi

* Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

* Vai trò ngữ pháp - Nó(1) : Chủ ngữ - Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ Ngoài ra:

- Người học giỏi khối (Vị ngữ) - Mọi người yêu mến

ĐT (Bổ ngữ) * Ghi nhớ sgk/55

2 Các loại đại từ a Đại từ dùng để trỏ - Trỏ người , vật Trỏ số lượng

Trỏ hoạt động , t/c,sv * Ghi nhớ sgk/56 b Đại từ dùng để hỏi Hỏi người , vật Hỏi số lượng

từ “ ai”, “nó” giữ vai trị ngữ pháp câu ?

- Nó : CN ; Nó : Định ngữ; Ai : chủ ngữ.

* Thảo luận 3p: Ngồi , em cịn biết đại từ giữ chức vụ ? có cho vd ?

- VN: VD : Người học giỏi khối

- Bổ ngữ : VD: Mọi người yêu mến

? Qua phân tích , khái quát lại đại từ giữ chức vụ câu ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ )

? Nhìn vào vd cho biết đại từ chia làm loại ?

? Các đại từ , tao , tớ , chúng tơi, chúng tao, chúng tớ , , …dùng để trỏ ?

( người , vật )

? Các đại từ , , , , này , , …được dùng để trỏ ? ( vị trí sv , khơng gian , thời gian)

? Đại từ “ , thế” trỏ ? ( hoạt động , t/c,sv)

? Tóm lại đại từ để trỏ dùng để làm ?

? Vậy đại từ dùng để hỏi dùng ntn?

Hs : Thảo luận nhóm (3’) trả lời Gv : Định hướng

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

Gọi hs đọc yêu cầu tập ( HSTLN)

? Bài tập yêu cầu điều ? ? Nêu yêu cầu tập

Gv : Hướng dẫn hs thảo luận theo nhóm

* Ghi nhớ sgk/56

II LUYỆN TẬP:

*Bài tập 1/56 : xếp đại từ : + Ngơi : số : , tao ,tớ

Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng tớ + Ngôi số : số : mày

Số nhiều : chúng mày + Ngôi số : số : , số nhiều : họ , chúng

+ Đại từ “ mình” câu cậu giúp với ngơi thứ , cịn “ ” ngơi thứ

* HĐ 4:

Ai phải học Bao nhiêu Sao

4/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học thuộc ghi nhớ , hoàn tất tập

-Xác định đại từ văn " Những câu hát tình cảm gia đình, Những câu hát tình yêu quê hương đất nước

-So sánh khác nhauvề ý nghĩa biểu cảm số đại từ xưng hô tiếng Việt với đại từ xưng hô trog ngoại ngữ mà thân học

- Soạn “Luyện tập tạo lập văn bản” IV/ Kiểm tra đánh giá:

TIẾT 16 Ngày soạn: /09/2019

Ngày dạy: /09/2019 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN

I Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Văn trình tạo lập văn b/ Kĩ năng:

- Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn c/ Thái độ:

- Nghiêm túc học 2/ Hình thành lực II/ Chuẩn bị:

IV Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Kiểm tra cũ

? Để làm nên văn phải qua bước nào? Bài :

- Giới thiệu : Các em làm quen tiết “ Tạo lập vb” Từ tạo nên vb tương đối đơn giản , gần gũi với đời sống công việc học tập em Vậy để tạo sản phẩm hoàn chỉnh , hơm tìm hiểu qua tiết luyện tập

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Ôn lại bước tạo lập văn bản.

* HĐ 2:

Thực hành tạo lập văn bản.

? Em nhắc lại bước tạo lập vb ?

Gv : Ở lớp , em học kiểu vb tự sự, miêu tả tiết em xác định bố cục cho vb Vậy em nhắc lại bố cục vb ?

Gv: Gọi hs đọc đề

? Hãy cho biết đề thuộc kiểu vb ? Do đâu em biết ?

HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) ? Vậy em tập trung viết mặt ?

GV giảng: Con người VN : u chuộng hồ bình , cần cù ….

I TÌM HIỂU CHUNG

Các bước tạo lập văn - Định hướng xác

- Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể định hướng

- Diễn đạt ý ghi bố cục - Kiểm tra văn

2 Thực hành tạo lập văn bản

Đề 1: Em viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước

- Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , những đặc sắc vh , phong tục …

? Em viết cho ? ( bạn nước ngồi )

? Em viết thư để làm ?

HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước * Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho thư ntn ?

GV

+Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hơ ; lí

+ Phần : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ của bạn gia đình

Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu đất nước : người VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc về phong tục tập quán VN

+ Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN Mong tình bạn nước ngày gắn bó sâu sắc

? Em bắt đầu cho tự nhiên , gợi cảm , không gượng gạo , khô khan? ( Do nhận thư bạn tổ quốc nên viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước muốn bạn biết , chia sẻ )

? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước em xếp ý phần thân thư theo trình tự không ?

Cảnh đẹp mùa xuân VN

Phong tục ăn Tết nguyên đán người VN Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam * HĐ 3:

Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không ,hs giải thích

GV; định hướng: Vì dàn khơng rành mạch, các ý phân lúc theo mùa , lúc theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ ý chồng chéo lên nhau). Gv : Yêu cầu hs viết đoạn phần nội

+ Phần đầu :

- Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hơ

- Lí viết thư +Phần :

- Hỏi thăm sức khoẻ bạn gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn

- Giới thiệu đất nước : người , truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán

+ Phần cuối thư :

dung thư ? Thời gian 10 ‘

GV: Gọi HS đứng dậy trình bày HĐ 4:

4/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thành thư đề - Làm đề

- Soạn Sông núi nước Nam IV/ Kiểm tra đánh giá: V/ RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

TUẦN : Ngày soạn: /09/2019 Ngày dạy: / 09/2019

TIẾT : 17 Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM

( Lý Thường Kiệt ) PHÒ GIÁ VỀ KINH

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược

- Kĩ năng:

Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

Đọc hiểu phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt

- Thái độ:

Giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước 2 Hình thành lực

- Liên hệ với nội dung Bản tuyên ngôn độc lập Bác II Chuẩn bị : - GV: SGK, G/á, Đồ dùng,…

- HS: SGK, soạn, dụng cụ ht,… III Tổ chức Dạy học :

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

? Đọc ca dao câu hát châm biếm ? Trong ca dao em thích ca dao ? Vì ?

? Hãy phân tích nội dung ca dao 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Từ xưa , dân tộc ta đứng lên chống giặc ngoại xâm oanh liệt , kiên cường Tự hào thay , ông cha ta đưa đất nước bước sang trang sử : Đó ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương Bắc , kỉ nguyên mở Vì “Sông núi nước Nam” đời được coi tuyên ngôn độc lập , khẳng định quốc gia độc lập tự chủ Vậy nội dung văn ntn tìm hiểu học ngày hơm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG (5P) Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

? Em nêu sơ luợc hai tác giả LTK- TNT theo thích SGK ?

- HS : Trả lời - GV : Chốt

? Theo em thơ thuộc thể thơ ? Vì em biết ?

? Bài thơ giống thơ mà học - HS : Trả lời

- Gv : Định hướng

? Bài thơ Sông núi nước Nam nói vấn đề ? ? Thế tuyên ngôn độc lập ?

HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước khẳng định khơng lực xâm phạm

HOẠT ĐỘNG 2: (27P) Đọc – Tìm hiểu văn bản) GV: Đọc sau hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng dạc , khơng khí nghiêm trang )

- Giải thích từ khó

GV : Sông núi nước Nam thơ thiên biểu ý

? Vậy biểu ý thể bố cục ntn? Hs : Trình bày

Gv : Định hướng.?

? Bài thơ ngồi biểu ý có biểu cảm khơng ? (có) ? Có biểu cảm thuộc trường hợp trạng thái sau : Lộ rõ hay ẩn kín

? Hãy giải thích ? GV : Giảng

? Như nd tuyên ngôn độc lập “ Sông núi nước Nam” ?

HS: Phát , bộc lộ

Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn Luyện tập, tổng kết

2 Tác phẩm:

- Thơ trung đại VN viết chữ Hán chữ Nơm, có nhiều thể: Đường Luật, song thất lục bát, lục bát….Đường luật luật thơ có từ đời Đường Trung Quốc - SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường có luật quy định có bốn câu thơ, câu có bảy tiếng có niêm luật chặt chẽ

+ Theo truyền thuyết SNNN thơ chữ Hán Tác phẩm đời gắn với tên tuổi Lí Thường Kiệt trận chiến chống quân Tống xâm lược phòng tuyến sông Như Nguyệt

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản:

Bài 1: Sơng núi nước Nam + Hai câu đầu

Nam quốc sơn hà Nam đế cư

Tuyệt nhiên định phận thiên thư

 Nước Nam người Nam , sách trời

đã định sẵn rõ ràng

=> Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước

+ Hai câu cuối

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư

 Kẻ thù không xâm phạm ,

xâm phạm chuốc lấy thất bại

Bản tuyên ngôn độc lập thể chân lí lớn lao thiêng liêng dân tộc VN

=> Ý chí kiên bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ độc lập dân tộc

* Ghi nhớ : sgk /65 III Tổng kết

1 Nghệ thuật

- Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngắn gọn súc tích để tuyên bố độc lập đất nước + Dồn nén cảm xúc hình thức thiên nghị luận, trình bày ý kiến

*Hoạt động 4: Vận dụng mở rộng

Bài 2: PHÒ GIÁ VỀ KINH

giọng thơ dõng dạc, hùng hồn , đanh thép 2.Ý nghĩa văn :

-Bài thơ thể niềm tin vào sức mạnh nghĩa dân tộc ta

-Bài thơ xem tuyên ngôn độc lập đàu tiên nước ta Bài : Phò giá kinh

4 Hướng dẫn nhà

- Học thuộc lòng -đọc diễn cảm văn dịch thơ - Nhớ yếu tố Hán văn

- Chuẩn bị để tiết sau trả IV Kiểm tra đánh giá:

V Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

……… ………

Ngày soạn: /09/2019

Ngày dạy: /09/2019 TIẾT 18

Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT I Mục tiêu:

Kiến thức: - Kiến thức

Khái niệm từ Hán Việt , yếu tố Hán Việt Cách loại từ ghép Hán Việt

- Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn:

Nhận biết từ Hán Việt , từ ghép Hán Việt - Mở rộng từ ghép Hán Việt

Kĩ sống:

Ra định : lựa chon cách sử dụng từ Hán việt phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ Hán việt

- Thái độ:

Biết sử dụng từ ghép HV hợp lí

2.Năng lực:

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm II Chuẩn bị:

GV: - HS

III Tổ chức Dạy học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Đại từ ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ ? cho vd ? 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở lớp em biết từ HV , tìm hiểu cấu tạo từHV

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt.

Gv:Nhắc lại từ HV? ( Từ HV từ mượn từ tiếng Hán )

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Đơn vị cấu tạo từ HV

a VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà

*HĐ

GV: Cho hs đọc phiên âm thơ “ Nam quốc sơn hà”

? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa ? Tiếng dùng độc lập , tiếng khơng ?

GV giảng:

VD : So sánh quốc với nước - Có thể nói : Cụ nhà thơ u nước mà khơng thể nói ( cụ nhà thơ yêu quốc) - Cũng nói trèo núi mà khơng thể nói trèo sơn

- Có thể nói lội xuống sơng mà khơng thể nói lội xuống hà

? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi ? ( yếu tố HV )

Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b

? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa trời, tiếng “ thiên” từ sau có nghĩa ?

HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn) Lí Cơng Uẩn thiên Thăng Long (dời) Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong Nam quốc sơn hà) giang sơn (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép ? ( đẳng lập)

? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ? Thuộc loại từ ghép ? ( phụ)

? Trật tự từ ghép HV có giống trật tự từ ghép Việt không ? ( giống ) Các em ý vd b

Hs :Thảo luận, trình bày

? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét từ ghép HV trật tự yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ)

*HĐ Hướng dẫn luyện tập

? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN)

? Nêu yêu cầu tập ? (HSTLN) Hs : Nêu yêu cầu tập 1 Nhóm 1+2 thực (5’)

nam

- Quốc: Nước

- Sơn: Núi  Để tạo từ ghép

- Hà: Sông

 Không dùng độc lập  Yếu tố Hán Việt

b VD2: Thiên thư : Trời - Thiên niên kỷ: Nghìn

- Thiên Thăng long: Dời

 Yếu tố HV đồng âm

c Kết luận:

- Trong TV có khối lượng lớn từ Hán Việt Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

- Phần lớn yếu tố HV không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố HV hoa quả, bút, bản, học tập,… có lúc dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ

- Có nhiều yếu tố HV đồng âm nghĩa khác xa

2 Phân loại từ ghép HV a VD:- Sơn hà,xâm phạm  Từ ghép đẳng lập

- Ái quốc,thủ mơn,chiến thắng  Từ ghép phụ

* Trật tự yếu tố từ ghép phụ HV

- Có trường hợp giống với trật tự từ ghép Việt : yếu tố đứng trước , yếu tố phụ đứng sau ( ngược lại)

* Ghi nhớ : sgk /70

II LUYỆN TẬP:

Bài tập 1/70: Phân biệt

- Hoa : quan sinh sản thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt

Nhóm 3+4 thực 2.(5’) * HĐ 4: Vận dụng, mở rộng:

Tham : dự , vào - Phi : bay ; Phi : trái Phi : vợ lẽ

Bài tập 3/70: Sắp xếp

- Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước

- Hữu ích , phát , bảo , phóng hoả : yếu tố đứng trước

Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ

- Làm hết tập lại ,ơn lại Qúa trình tạo lập văn

-Tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn học IV Kiểm tra đánh giá:

Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

……… ………

Ngày soạn: /09/2019

Ngày dạy: /09/2019

TIẾT : 19 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu:

Kiến thức: -Kiến thức:

Củng cố kiến thức kĩ học văn Miêu tả - Kĩ năng:

Đánh giá làm so với yêu cầu đề , - Thái độ:

Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau Hình thành lực:

II Chuẩn bị:

GV: HS: III Tổ chức Dạy học: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

- Kết hợp trả 3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Hôm trước viết TLV nhà , hôm cô trả sử số lỗi mà lớp mắc phải trình làm bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1:(10P) GV chép đề bài lên bảng

– Nhắc lại trình tạo lập văn – Nêu định hướng làm

– Lập dàn ý

* HOẠT ĐỘNG (7P) Nhận xét chung Định hướng

A Ưu điểm :

- Đa số em làm thể loại ,

I ĐỀ BÀI:

- Em tả lại người thân mà em yêu quý

- Trước trả gv cho hs nhắc lại trình tạo

lập vb

II ĐỊNH HƯỚNG - Thể loại : Miêu tả

đúng yêu cầu đề

- Trình bày tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc ,

suy nghĩ ,tình cảm nhân vật kể B Nhược điểm:

- Một số em viết cịn sai lỗi tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả - Cịn sa vào kể hồn tồn

- Một số bố cục chưa rõ ràng * HOẠT ĐỘNG :(18P)

Đọc thẩm định

GV : Cho HS đọc đạt điểm cao đạt điểm chưa cao

Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : ? Nguyên nhân viết tốt nguyên nhân viết chưa tốt?

Gv : Hướng sửa lỗi mắc? * HOẠT ĐỘNG :(8P) Trả bài GV: trả cho HS nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi Trao đổi cho để rút kinh nghiệm

yêu quý

* Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm. III LẬP DÀN BÀI

MB: ( 1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả (bố, mẹ ,ông bà, anh chị em,bạn thân…… )

TB: (6đ))

- Miêu tả hìh dáng bên nguời thân (Khuân mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc,hình dáng, …… )

- Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động,quan hệ với nguời,dành tình cảm cho em vói người xung quanh )

- Tình cảm em dành cho người thân KB: (1,5đ)- Cảm nghĩ em người thân

- Trình bày sẽ,rõ ràng,1đ IV NHẬN XÉT :

Đề phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định yêu cầu đề nên điểm trung bình cịn thấp IV Kiểm tra đánh giá :

- Về nhà viết lại văn , sửa lỗi tả cịn lại - Soạn “ Từ Hán Việt”

BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH

Lớp SốHS 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

7c 7d

RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

TIẾT : 20

Ngày soạn: / 09/2019

Ngày dạy: / 09/2019

Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Khái niệm văn biểu cảm Vai trò, đăc điểm văn biểu cảm

Hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn bnả biểu cảm - Kĩ năng:

Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm cụ thể

- Thái độ:

Nghiêm túc học Hình thành lực:

II Chuẩn bị:

- GV: -HS: III Tổ chức Dạy học:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Để làm nên văn phải qua bước nào? 3 Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HĐ :Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm con

người Tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm.

Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần

* HĐ 2:

? Mỗi câu ca dao thể tình cảm , cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm để làm ?

? Theo em, người ta có nhu cầu biểu cảm?

Hs : Bộc lộ

Gv : Chốt Vậy ngồi ca dao thư , thơ , văn

phương thức biểu cảm

? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung văn ? ( văn biểu cảm) Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72

? Em cảm nhận điều qua đoạn văn trên?

Hs: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn chuyển cách viết thư)

? Tình cảm thể qua từ ngữ,chi tiết nào?

? Bài ca dao sau có phải nói sáo khơng?

? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca sử dụng biểu cảm ?

? Qua phân tích em hiểu văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại ?

? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ?

HS đọc ghi nhớ sgk/72 *HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc tập

? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN)

? Em nêu yêu cầu tập 2?

I TÌM HIỂU CHUNG.

1 Nhu cầu biểu cảm người

- Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa , muốn biểu cho người khác người ta có nhu cầu biểu cảm

VD: Ca dao,những thơ,bức thư…

- Văn biểu cảm VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ( văn trữ tình )

- Tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn 2 Đặc điểm chung văn biểu cảm

a VD1: Đoạn văn 1/72 - Thảo thương nhớ ơi!

- Để cho bọn mong nhớ….

 Cảm xúc thể từ ngữ  Biểu cảm trực tiếp

b VD2: Bài ca dao:

Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay đi

 Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy, khêu gợi cảm giác

mất mát,thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng

 Biểu cảm gián tiếp

* Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc,người nghe biết được,cảm nhận tình cảm nhười viết Tình cảm nội dung thơng tin chủ yếu Các hình ảnh, việc phương tiện để biểu cảm (ẩn dụ, so sánh)

*Ghi nhớ : sgk /72 II LUYỆN TẬP

Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn :

- Đoạn : Không phải văn biểu cảm : đặc điểm hình dáng cơng dụng Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc

(HSTLN)

Hs : Chỉ yêu cầu tập thực theo nhóm

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

của văn biểu cảm

+ Kể chuyện: Từ cổng vào,lần dừng lại để ngắm HĐ

+ Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to…

+ So sánh: Trông dân dã chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa…

+ Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ HĐ làm xao xuyến lòng người

Bài tập 2/74:

- Hai thơ biểu cảm trực tiếp , hai trực tiếp nêu tư tưởng , tình cảm , không thông qua phương tiện trung gian miêu tả , kể chuyện

IV Kiểm tra đánh giá: - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết tập lại

-Sưu tầm văn , đoạn văn biểu cảm báo chí, tìm đối tượng biểu cảm tình cảm biểu văn

-Vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào tìm hiểu văn biểu cảm học - Soạn “Côn Sơn ca” “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra”

V Rút linh nghiệm:

……… ……… ………

……… ………

******************************************************

TUẦN TIẾT 21

Ngày soạn: / 09/2019

Ngày dạy: /09/2019

Văn bản: Đọc thêm: BÀI CA CƠN SƠN

Trích Cơn sơn ca - Nguyễn Trãi

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRƠNG RA (Trần Nhân Tơng)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi Sơ thể thơ lục bát

Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn - Kĩ năng:

Nhận biết thể loại thơ lục bát Phân tích đoạn thơ chữ Hán - Thái độ:

Có lịng u q huơng đất nước Hình thành lực:

Đọc, cảm nhận Nội dung, nghệ thuật hai tác phẩm II Chuẩn bị:

- GV: - HS:

2 Kiểm tra cũ :

? - Đọc phần phiên âm phần dịch thơ “Nam quốc sơn hà” ? ? - Nêu nội dung nghệ thuật thơ trên?

3 Bài : GV giới thiệu (1p)

- Nguyễn Trãi vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn có cơng lớn với dân với nước, với nhà Lê,nhưng đời lại kết thúc cách thảm khốc vụ án Lê Chi Viên Ngồi ơng cịn nhà văn nhà thơ lớn dân tộc , để lại cho đời nhiều tác phẩm Hán Nôm bất hủ Côn Sơn Ca sáng tác thời gian NT phải sống ẩn dật Côn Sơn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

HOẠT ĐỘNG Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm hoàn cảnh đời.

? Em nêu đôi net tác giả, tác phẩm? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Nêu đôi nét tác phẩm, thể thơ?

GV nhận xét,nói qua tiểu sử hồn cảnh dẫn đến việc ông từ quan ẩn

GV giới thiệu rõ thể thơ lục bát

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – Tìm hiểu văn bản - Huớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích GV: Huớng dẫn HS đọc văn bản: Giọng êm ái, ung dung, chậm rãi Sau mời HS đọc

HS :Giải thích vài từ khó SGK ? Bố cục chia làm phần ? Nội dung phần?

GV :Yêu cầu xác định nội dung ? Hãy cho biết nội dung cần phân tích thơ này?

Gv : Định hướng

? Trong đoạn trích từ lặp lặp lại nhiều lần Vậy Ta ? (Nguyễn Trãi )

? Nguyễn Trãi làm Cơn Sơn ? Hs :Phát biểu

GV giảng:Ta nghe tiếng suối nghe tiếng đàn cầm

Ta ngồi đá tưởng ngồi chiếu êm

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

NT: (1380 – 1442) quê Hải Dương , vị anh hùng dân tộc , nhà quân sư tài ba.nhà thơ , danh nhân văn hoá giới, người có cơng lao to lớn kháng chiến chống giặc Minh xâm lược NT có nghiệp văn chương đồ sộ, phong phú.1442 NT bị giết thảm khốc.1464 Lê Thánh Tông rửa oan 2 Tác phẩm:

- Côn Sơn Ca ông sáng tác thời gian ông bị chèn ép cáo quan ẩn Côn Sơn

- Bài thơ viết chữ Hán - Thể thơ : Lục bát

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia hai phần

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích

*Hành động tâm hồn tác giả Ta nghe

Ta ngối

Ta nằm bóng mát ta ngâm thơ nhàn Tiếng suối chảy rì rầm lại thành tiếng đàn , đá rêu phơi lại thành chiếu êm HS:So sánh , liên tưởng , tưởng tượng ? Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta Côn Sơn ? ( nghe , ngồi , nằm , ngâm) Gv : Gợi dẫn

? Cảnh trí Cơn Sơn tâm hồn Nguyễn Trãi ntn?

- Suối chảy , đá rêu phơi , rừng thơng bóng trúc Cảnh trí thiên nhiên thống đãng , thanh tĩnh , nên thơ Ở có suối rì rầm , có đá rêu phơi , có rừng trúc xanh tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi làm thơ Người có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên ? Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ thơ ?

GV giảng: Cứ câu tả cảnh lại câu nói hoạt động trạng thái người trước cảnh

Sự giao hoà cảnh người. (Ghi nhớ sgk)

*HOẠT ĐỘNG : Tổng kết văn bản, Luyện tập:

* HOẠT ĐỘNG : Mở rộng

 Lặp từ Thể tâm hồn ung dung nhàn nhã ,

thanh thản , thoải mái khơng vướng bận chuyện đời

*Cảnh trí Cơn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi … suối chảy rì rầm

Đá rêu phơi…ngồi chiếu êm …rừng thông mọc nêm …bóng trúc râm

Biện pháp nghệ thuật : So sánh liên tưởng hình ảnh gợi tả cảnh trí Cơn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi

 Khung cảnh đẹp nên thơ , tĩnh , thống

đãng , qua cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên

3.Tổng kết:

a Nghệ thuật : Sử dụng đại từ xưng hô "ta" , đan xen chi tiết tả người , cảnh Bản dịch theo thể thơ lục bát Lời thơ dịch sáng, sinh động, sử dụng biệnu pháp so sánh, điệp ngữ có hiệu nghệ thuật

b Ý nghĩa văn : Sự giao hoà trọn vẹn người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ NT

III Luyện tập Bài 1/81

- Cả sản phẩm tâm hồn thi sĩ,những tâm hồn có khả hồ nhập với thiên nhiên,cả nhà thơ nghe tiếng suối mà nghe tiếng nhạc.Mặc dù bên đàn,một bên tiếng hát

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác

giả,tác phẩm hoàn cảnh đời

? Hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ?

? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ? ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Vì em biết?

- Hs :Thảo luận trả lời - GV: Chốt, sửa sai.

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung thơ.

- Gv: Đọc thơ.Yêu cầu hs đọc lại văn bản. ? Bố cục chia làm phần ?

- Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu văn theo hệ thống câu hỏi

? Theo em cảnh vật tả vào thời điểm ngày? (Lúc chiều)

? Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc miêu tả sao?

- Hs: Xóm trước thơn sau bắt đầu chìm vào bóng tối

? Tại cảnh vật dường có không? - Gv :Yêu cầu hs đọc câu cuối.

? Trong câu thơ ta thấy lên tranh quê tuyệt đẹp.Theo em,hình ảnh để lại ấn tượng nhất?

- HS: Phát trả lời. - Gv :Giảng.

? Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tông thế,em hiểu thời Trần lịch sử nước ta?

- GV giảng: Có ơng vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại dân tộc ta,nhân dân ta sống cao đẹp sử sách ca ngợi

- HS làm tập sgk/81

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Bài: Buổi chiều ……… GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Trần Nhân Tông ( 1258-1308) : vị vua yêu nước, anh hùng, tiếng khoan hịa, nhân ái, có cơng to lớn kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên xâm lược: vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử, nhà thơ tiêu biểu thời Trần

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: Khi ông thăm quê cũ phủ Thiên Trường

- Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản:

a Phương thức biểu đạt: Trữ tình b Phân tích

* Hai câu đầu: Bức tranh cảnh vật làng quê thôn dã

- Thôn hậu thôn tiền đạm tử yên Bán vô bán hữu tịch dương biên

 Cảnh thơn xóm lúc chiều,mờ mờ ảo ảo

* Hai câu sau: Con người nhà thơ. - Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lơ song song phi hạ điền

 Hình ảnh cụ thể,gợi tả

 Cảnh đậm đà sắc quê, hồn quê Thể

hài hoà tâm hồn người với cảnh vật thiên nhiên

III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:

- Kết hợp điệp ngữ tiểu đối, Tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hoà

- Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung nghệ thuật phần ghi nhớ

- Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ. ? Liên hệ hình ảnh xóm ấp, dịng sơng q em Hiện việc giữ gìn, BV mơi truong

lại, qua khắc hoạ hình ảnh nên thơ bình dị

2 Nội dung

- Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông * Ghi nhớ sgk/77

4/ Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc lòng đọc diễn cảm văn dịch thơ - Nhớ yếu tố Hán văn

- Chuẩn bị “Từ Hán Việt”

IV Kiểm tra đánh giá: - Đọc diễn cảm hai thơ, thể thơ, Ý nghĩa,… V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

TIẾT 22

Ngày soạn: / 09/2019

Ngày dạy: / 09/2019

Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT

(Tiếp theo) I Mục tiêu

Kiến thức:

Tác dụng từ Hán Việt văn Tác hại việc lạm dụng Hán Việt - Kĩ năng:

.Kĩ chuyên môn: - Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp

Mở rộng vốn từ Hán Việt .Kĩ sống:

Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ Hán Việt

- Thái độ:

Biết sử dụng từ ghép Hán Việt hợp lí

Hình thành lực: Tiếp nhận, thực hành, thu thập kiến thức từ HV Chuẩn bị:

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Thế yếu tố HV ? Yếu tố HV dùng ?

? Từ ghép HV chia làm loại ? Nêu trật tự yếu tố từ ghép phụ HV

Bài : GV giới thiệu

- Qua tiết học trước từ HV , em cung cấp kiến thức yếu tố HV , loại từ ghép HV với trật tự yếu tố từ ghép HV Tuy nhiên , nhiêu chưa đủ , em cần biết từ HV mang sắc thái ý nghĩa sử dụng cho phù hợp Tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác dụng việc sử dụng từ Hán Việt, lạm dụng từ HV.

* HĐ 2:

- GV : Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi sgk/81,82

? Em tìm từ HV vd ?

? Tìm từ Việt tương ứng ?( đàn bà , đẹp đẽ )

? Tại câu văn không dùng từ Việt mà lại dùng từ HV ?

Hs : Thảo luận(5’) trình bày

Gv : Giải thích.Vì từ HV từ Việt khác sắc thái ý nghĩa Do khác nhau sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp thay từ HV = từ Việt)

? Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ có khác ?(Sử dụng từ Hv mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính )

? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm ? GV : Cho hs qua sát vd.

- Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh - Bác sĩ khám tử thi

? Tại câu dùng từ tiểu tiện , tử thi mà không dùng từ Việt tương ứng ?

Hs : Phát biểu.(Vì từ HV mang sắc thái

I TÌM HIỂU CHUNG.

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm a Xét VD:

-Vd: a: Phụ nữ, hoa lệ, mai táng, từ trần

 Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính

-Vd: b Tiểu tiện , tử thi

 Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục,

ghê sợ

-Vd: c Kinh đô, yết kiến , trẫm, thần , bệ hạ

 Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu khơng khí xh

xưa

b Kết luận:

- Trong nhiều trường hợp, người ta dùng từ Hán Việt để:

+ Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tơn kính + Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục ,ghê sợ

+ Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu khơng khí xã hội xa xưa

* Ghi nhớ sgk/82

2 Không nên lạm dụng từ HV a Xét VD:

- Vd: + Đề nghị mẹ thưởng cho + Mẹ thưởng cho phần

tao nhã lịch , từ Việt mang sắc thái thô tục , tạo cảm giác ghê sợ ) ? Các từ : Kinh đô , yết kiến , trẫm , bệ hạ , thần tạo sắc thái hồn cảnh giao tiếp ?

Hs: Đây từ cổ dùng xh pk , từ này tạo sắc thái cổ.

Hs : Suy nghĩ trả lời.

? Tóm lại,từ HV có tác dụng ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời.

(Ghi nhớ sgk/82)

- Gv: Cho hs so sánh cặp từ sau : 1 Ngoài sân , nhi đồng vui đùa. Ngoài sân, trẻ em vui đùa,

? Theo em cặp câu câu hay ?Vì sao?

Hs : Giải thích.

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Gv : Hướng dẫn hs luyện tập.

? Bài tập yêu cầu làm ?

Hs :Trả lời câu hỏi sách giáo khoa. Thực theo nhóm

? Bài tập thảo luận theo nhóm

? Bài tập 3,4 yêu cầu ? * HĐ 4:

Tìm số tình thực tế sử dụng từ HV

- Vd: + Ngoài sân,nhi đồng vui đùa + Ngoài sân,trẻ em vui đùa

 Câu hay tự nhiên,trong sáng phù hợp

với hoàn cảnh giao tiếp b Kết luận:

- Khi nói hoắc viết, khơng nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng , không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Ghi nhớ Sgk/ 83

II Luyện tập

Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống Mẹ , thân mẫu

Phu nhân , vợ

Sắp chết , lâm chung Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83

- Sở dĩ người VN thích dùng từ HV đặt tên người , tên địa lí mang sắc thái trang trọng

Bài 4/84

- Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn - Thay từ mĩ lệ = từ đẹp

- Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ lịch

4 Hướng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhớ sgk ; Làm tập cịn lại

-Tiếp tục tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn học

IV Kiểm tra đánh giá: Vận dụng làm tập phần Lt, SBT V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

……… ………

******************************************************

TIẾT 23 Ngày soạn: /09/2019 Ngày dạy: / 09/2019

Tập Làm Văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Bố cục văn biểu cảm

Yêu cầu việc việc biểu cảm

Cách biểu cảm gián tiếp cách biểu cảm trực tiếp - Kĩ năng:

Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm - Thái độ:

Vận dụng văn biểu cảm để tập viết văn

Hình thành lực: Cảm thụ , nắm cách viết, văn biểu cảm II.Chuẩn bị:

III Tổ chức hoạt động 1 Ổn định :

? Thế văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất ? Bài : GV giới thiệu :

- Như em biết , văn biểu cảm loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng , tình cảm

sâu sắc kín đáo Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật , tự nhiên nói lên cảm xúc mà khơng gị bó theo khn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm ? Tiết học hơm nay, trả lới cho câu hỏi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm

GV : Gọi hs nhắc lại văn miêu tả ? Hs: Trả lời

Gv : Khái quát lại loại văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật , việc , người phong cảnh làm cho lên trước mắt người đọc người nghe Là loại văn thể tài quan sát , tưởng tượng liên tưởng cùa người viết người nói

? Thế văn biểu cảm ?

HS:Văn biểu cảm văn không miêu tả hay kể tuý , mà chủ yếu nhằm khơi gợi cảm xúc đánh giá người viết , người nói * HĐ 2:

GV: Cho hs đọc đoạn văn Tấm gương

? Bài văn thể phẩm chất gương ?

? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích ?

HS: Biểu dương người trung thực , phê phán kẻ dối trá

? Gạch câu văn biểu tình cảm đó?

Là người bạn chân thật suốt đời Không biết xu nịnh

Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng

? Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm người điểm nào?

Hs : Thảo luận, phát trả lời.

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Đặc điểm văn biểu cảm * Xét vd1:

a Đọc đoạn văn : Tấm gương - Là người bạn chân thật suốt đời. - Không biết xu nịnh ai.

- Dù gương có tan xương nát thịt giữ nguyên lòng thẳng.

 Biểu tình cảm , thái độ , đánh giá

người viết

- Gương khơng nói dối,xu nịnh : Ai mặt nhọ, gương nhắc nhở ngay.

 Mượn gương để biểu dương người trung thực

phê phán kẻ dối trá

b Bố cục : phần

- MB: Nêu phẩm chất gương - TB: Ích lợi gương - KB: Khẳng định lại chủ đề

 Bố cục theo mạch tình cảm,suy nghĩ

2 Kết luận:

- Mỗi văn biểu cảm tập chung biểu đạt tình cảm chủ yếu Có thể biểu cảm trực tiếp cảm xúc gián tiếp qua hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ

- Để biểu lộ tình cảm, người viết có cách biểu cảm:

+ Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tư tưởng, tình cảm

GV giảng: Phản chiếu vật cách khách quan khơng lịng mà thay đổi hình ảnh thực,giúp người thấy vết nhơ mà sửa, cho người thật dù thật đau buồn) 

Như để nói tính trung thực, phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ suy nghĩ  Phương thức biểu cảm

? Bố cục vb gồm phần ? Nói rõ nội dung phần ?

? Bài văn chọn cách thức biểu cảm nào? (Biểu cảm gián tiếp)

? Qua phân tích ta thấy văn biểu cảm có đặc điểm nào?

HS dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/86

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập - Cho hs đọc văn Hoa học trò

- GV: Nêu yêu cầu đề bài. - Hs: Thảo luận , trình bày. - GV: Chốt, sửa sai.

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

lịng

- Tình cảm thể phải sáng chân thực - Văn biểu cảm thường có bố cục ba phần văn khác

* Ghi nhớ Sgk/86 II LUYỆN TẬP

- Nhằm mục đích bày tỏ nỗi buồn nhớ xa trường , xa bạn

- Tác giả không tả phượng loài hoa nở vào mùa hè , mà mượn hoa phượng để nói đến chia li

- Đó Xn Diệu biến hoa phượng – loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng chia li ngày hè học trò * Mạch ý đoạn văn :

- Đoạn 1: Nỗi buồn người học trò Phượng nở , phượng rụng hè về.

- Đoạn 2: Vai trò hoa phượng nơi sân trường - Đoạn 3: Nỗi buồn chất ngất hoa phượng * Bài văn thể gián tiếp

4/ Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ

- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm văn học - Xem trước “ Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm”

IV Kiểm tra đánh giá: Nhận biết đặc điểm VB biểu cảm để vận dụng viết bài.

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

……… ………

TIẾT 24 Ngày soạn: / 09/2019

Ngày dạy: /

09/2019 Tập Làm Văn: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ

CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu:

Kiến thức:

Đặc điểm cấu tạo để văn biểu cảm Cách làm văn biểu cảm

- Kĩ năng:

Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm - Thái độ:

2 Hình thành lực: Vận dụng kiến thức lý thuyết học để làm II Chuẩn bị:

-GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Thế văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất ? Bài : GV giới thiệu

- Ở tiết trước em tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm , tiết học hơm đi tìm hiểu đề cách làm văn biểu cảm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu đề văn biểu cảm, Hướng dẫn HS tìm hiểu bước làm văn biểu cảm

* HĐ 2:

- GV: Chép đề lên bảng phụ Vườn quê hương

2 Cảm nghĩ đêm trung thu Cảm nghĩ nụ cười mẹ Loài em yêu

? Em xác định đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu đề văn ? - HS Đối tượng : Vườn

Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những tình cảm vườn quê hương , qua nói lên niềm tự hào của quê hương

2 Đối tượng:Thời tiết, khí hậu, ánh sáng của đêm trung thu

Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người

3 Đối tượng : nụ cười mẹ

Tình cảm : từ nụ cười để lại cho em niềm xúc động

4 Đối tượng : tùng ….

? Qua phân tích em có nhận xét đề văn biểu cảm ?

Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk) Yêu cầu hs ý vào đề 3

? Khi có đề tay trước tiên chúng

I TÌM HIỂU CHUNG.

1 Đề văn biểu cảm a Xét VD:

VD: Các đề văn ( Bảng phụ) b Kết luận:

 Đề văn biểu cảm có đối tượng bịểu

cảm định hướng tình cảm cho làm

- Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm cách sống , tình bạn bè

Ghi nhớ 1( sgk.)

2 Các bước làm văn biểu cảm

a.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ

b.Tìm ý : Nụ cười mẹ

Nụ cười yêu thương, nụ cười khích lệ; Nụ cười an ủi c Dàn ý :

ta phải làm gì?

? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ ?(Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ)

? Em hình dung hiểu đối tượng ấy? (đó nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ),

HS : Làm theo nhóm ,trình bày

? Muốn tìm ý cho văn phải làm ?

Hs : Phát biểu

? Khi tìm hiểu đề tìm ý xong bước làm ? ( Lập dàn ý) *Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên? Hs :Trình bày bảng

Gv :Yêu cầu hs viết phần mở GV gọi hs đọc phần mở ? Qua phân tích em nêu cho cô bước làm văn biểu cảm

Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88)

*HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc An Giang quê tôi.và thực theo yêu cầu bài. Hs :Thực

*HĐ 4: Vận dụng, mở rộng:

+ Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi

+ Nhưng vắng nụ cười mẹ - KB: Lịng u thương kính trọng mẹ

* Ghi nhớ : Sgk/88 II LUYỆN TẬP

+ Bài văn thổ lộ tình cảm tha thiết quê hương An Giang

- Đặt tên : An Giang quê , kí ức miền quê - Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang

* Dàn ý

+ Mở : Giới thiệu tình yêu quê hương

+ Thân : Biểu tình yêu mên quê hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ

+ Kết : Tình yêu quê hương với nhận thức người trải , trưởng thành

* Phương thức biểu cảm trực tiếp

+ Các câu :- Tuổi thơ tơi hằn sâu kí ức

:

Hướng dẫn nhà;

- Học thuộc ghi nhớ sgk

- Tiếp tục rèn luyện bước làm văn biểu cảm từ đề văn biểu cảm cụ thể - Soạn “ Bánh trôi nước”

IV Kiểm tra đánh giá:

Xác định yêu cầu văn BC, Các bước làm bài, Bố cục làm,… RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

……… ………

TUẦN

TIẾT 25 Ngày soạn: / 09/2019

Ngày dạy: /

9/2019 Văn : BÁNH TRÔI NƯỚC Hồ Xuân Hương

I Muc tiêu:

Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương

Vẻ đẹp thân phận chìm người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước - Kĩ năng:

Nhận biết thể loại văn

Đọc - hiểu, phân tích văn thơ Nơm Đường luật - Thái độ:

Học tập nghiêm túc, tự giác

2/ Hình thành lực: Cảm thụ, phân tích VB II: Chuẩn bị:

-GV:: -HS:

III: Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc thơ “Bài ca Côn Sơn” ? Cho biết ý nghĩa thơ ? 3 Bài : GV giới thiệu :

- Nếu với dịch “ Chinh phụ ngâm khúc” Đoàn thị Điểm xem phụ nữ có sắc có tài “ Xuất thành chương , chất thơng minh” tài lần ta cũng bắt gặp HXH người mệnh danh bà chúa thơ Nôm , nhà thơ phụ nữ Trong nghiệp thơ ca thơ “ Bánh trôi nước “ xem bài thơ tiếng , tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật HXH.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung về tác giả, tác phẩm hồn cảnh đời. ? Nêu đơi nét HXH

? Bài thơ viết theo thể loại ?Vì em biết ?

Hs : Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật .

Số câu ( tứ tuyệt) câu chữ ( thất ngơn) câu 1,2,4 vần với nhau

Gv: Định hướng

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ.

GV: Gọi HS đọc thơ – giải thích từ khó

? Em hiểu bánh trơi nước ? ( Dựa

vào thích sgk)

? Tính đa nghĩa thơ “ Bánh trôi

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

- Lai lịch chưa rõ ràng,

- HXH mệnh danh Bà chúa thơ Nôm 2 Tác phẩm:

- Thể loại: Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: hai phần

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích

*Hai câu đầu.

nước” Hs : Trình bày ý kiến Gv : Giải thích

Tạm hiểu : đa nghĩa nhiều nghĩa đa tính

- Nghĩa thứ : nội dung miêu tả bánh trôi nước

- Nghĩa thứ : thuộc nội dung phản ánh phẩm chất thân phận người phụ nữ xh cũ

? Với nghĩa thứ Gv : Giảng

Bánh có màu trắng bột

Bánh nặn thành viên tròn , nhào bột mà nhiều nước nhão , nước quá rắn.

Khi luộc nước đun sơi , bánh chín thì lên , bánh chưa chín cịn chìm xuống

? Với nghĩa thứ Hs: Thảo luận (3’) - Hình thức : xinh đẹp

- Phẩm chất : Trong trắng , dù gặp cảnh ngộ giữ son sắc , thuỷ chung tình nghĩa

? Cảm nhận em thân phận người phụ nữ VN ?

Hs:Thảo luận: Gv :định hướng

* Thảo luận 3p: Từ phân tích , em cho biết cách dùng ngôn ngữ HXH thơ

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết - Học thuộc lòng thơ ; Học thuộc ghi nhớ

-Tìm đọc thêm vài thơ khác Hồ Xuân Hương

-Phân tích hiệu nghệ thuật biểu Việt hóa thơ ( dùng từ , thành ngữ, mơ típ )

- Soạn câu hỏi “ Sau phút chia li”

Thành ngữ việt

=> Thể hình thể xinh đẹp , trắng chìm bấp bênh đời * Hai câu cuối:

Rắn nát …tay kẻ nặn … giữ lịng son

=> Phẩm chất cao q , sắc son , thuỷ chung tình nghĩa

- Thân phận : chìm nỗi bấp bênh đời. - Thân phận chìm nỗi bấp bênh , bị lệ thuộc vào xh

- Ngôn ngữ sáng giản dị , chủ yếu Việt , khơng hoa mĩ cầu kì

III Tổng kết. 1 Nghệ thuật:

- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật

- Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mơ típ dân gian

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

- Thể thơ, Nghĩa thơ, Liên hệ , so sánh h/a người p/n

2 Nội dung:

- Bài thơ Bánh trôi nước: thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ * Ghi nhớ Sgk/

IV Luyện tập

Những câu hát than thân : + Thân em trái bần trơi

Gío dập sóng dồn biết tấp vào đâu + Thân em hạt mưa sa

Hạt vào đài hạt ruộng cày + Thân em hạt mưa rào

Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa + Thân em củ ấu gai

ruột trắng ruột ngồi

4/ HD nhà:

- Học thuộc lòng thơ ; Học thuộc ghi nhớ

- Tìm đọc thêm vài thơ khác Hồ Xuân Hương

- Phân tích hiệu nghệ thuật biểu Việt hóa thơ ( dùng từ , thành ngữ, mơ típ )

- Soạn câu hỏi “ Sau phút chia li”

IV Kiểm tra đánh giá: - Đọc diễn cảm, phân tích nghĩa đen, nghĩa bóng, thể thơ,… V Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

……… ………

TIẾT 27 Ngày soạn: / 09/2019

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Khái niệm quan hệ từ

Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp tạo lập văn - Kĩ năng:

Nhận biết quan hệ từ câu

Phân tích tác dụng quan hệ từ - Thái độ:

Học tập nghiêm túc, tự giác

2.Hình thành lực: Cảm nhận kiến thức, vận dụng thực hành,… II Chuẩn bị:

- GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Kiểm tra cũ :

? Việc dùng từ Hán Việt có tác dụng gì? Và có hạn chế gì? Cho ví dụ? ? Người ta sử dụng từ HV để làm ? Nếu sử dụng lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói ntn?

3 Bài : GV giới thiệu

- Ở bậcTiểu học em làm quen với quan hệ từ cách dùng quan hệ từ Bài học hôm lần củng cố em dùng quan hệ từ câu.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu là quan hệ từ, Tìm hiểu cách sử dụng quan hệ từ.

- Gv: Treo bảng phụ vd sgk/97 ? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học,em xác định quan hệ từ ví dụ trên?

* HĐ 2:

- Hs : Trả lời chỗ

? “ Của” vd liên kết với thành phần cụm danh từ ? Từ “của” biểu thị ý nghĩa gì?

- Của liên kết với định ngữ “ mẹ” với danh từ “ gà”,biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu.

? Tương tự ví dụ 2,3 ? - Hs : Thảo luận:(3’)

? Từ phân tích em thấy từ |của ,như gọi ? Chúng

I TÌM HIỂU CHUNG. 1 Thế quan hệ từ a Xét Vd: Bảng phụ

- Vda : Của: Liên kết định ngữ mẹ danh từ gà

 Biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu

- VDb : Như: Liên kết với bổ ngữ hoa tính từ đẹp.

 Quan hệ so sánh.

- VDc : Bởi … nên: Nối vế câu ghép.

 Quan hệ nhân quả.

- VDd : Nhưng : Biểu thị quan hệ đối nghịch mẹ thường hôm

b Kết luận:

- Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, phận câu hay câu với câu đoạn văn 2 Sử dụng quan hệ từ

dùng để làm ?

- Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

- Gv: Ra tập nhanh: Cho biết có cách hiểu câu: Đây thư Lan (3 cách)

Đây thư Lan. Đây thư Lan viết.

Đây thư gửi cho Lan (không phải cho nên không nhận).

- Gv: Kết luận: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu.Vì khơng thể bỏ quan hệ từ cách tùy tiện - Gv: Cho hs đọc vd sgk ghi bảng phụ

? Trong trường hợp trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ , trường hợp không ? (trường hợp bắt buộc ghi dấu +, không bắt buộc -) a(-) ;b(+) ; c( -) ; d (+) ;e(-) ;g(+) ; h(+) ; I(-)

? Em tìm quan hệ từ thường dùng với cặp quan hệ từ , , , , sở dĩ ?

Nếu … ; Vì …nên ;Tuy… ; Hễ …thì

Sở dĩ…là

? Em đặt câu với cặp quan hệ từ ?

- Hs : Làm theo nhóm Lên bảng trình bày

- Gv : Làm mẫu

Vì chăm học học giỏi nên Nam được khen

Tuy nhà xa Bắc học đúng

Hễ gió thổi mạnh diều bay cao Sở dĩ thi trượt chủ quan ? Qua phân tích em có nhận xét cách dùng quan hệ từ ? ghi nhớ sgk - Hs : Dựa ghi nhớ trả lời

a (-) e (-) b (-) g (+) c (-) h (+) d (+) i (-)

 Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ Đó

trường hợp khơng có quan hệ từ câu văn khơng rõ nghĩa Cũng có trường hợp

không bắt buộc dùng quan hệ từ Có số quan hệ từ dùng thành cặp

Nếu … ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …thì Sở dĩ…là

*HOẠT ĐỘNG :

Gv : Làm mẫu lớp giao tập hs thực nhà

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng: Áp dụng để viết VB, làm

HS tự tìm

Bài tập : Điền qht thích hợp Và , với , với , , ,

Bài tập 3: Trong câu , câu đúng, câu nào sai :

- a(-) ;b ( +) ; c (-) ; d (+) ; e(-) ; g (+) ; h (-) ; I (+) ;k(+) ; l(+)

Bài tập : Phân biệt nghĩa

- Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen ) - Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê)

4/ Hướng dẫn nhà: - Về nhà làm tập cịn lại

- Phân tích ý nghĩa câu văn có sử dụng quan hệ từ - Soạn “Luyện tập làm văn biểu cảm”

IV Kiểm tra đánh giá: Nhận biết QHT, cặp QHT V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

……… ………

TIẾT 28 Ngày soạn: / 09/2019

Ngày dạy: /

09/2019

Tiết 28: Tập Làm Văn: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

I Mục tiêu:

Kiến thức:

Đặc điểm thể loại văn biểu cảm

Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc - Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm - Thái độ:

- Tự giác, nghiêm túc

2 Hình thành lực: Nắm lý thuyết vận dụng cho việc viết III Chuẩn bị:

- GV: -HS:

III Tổ chức hoạt động: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ

? Nêu bước làm văn biểu cảm ?

? Muốn tìm ý cho văn biểu cảm phải làm ntn? 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở tiết trước em tìm hiểu đề cáh làm văn biểu cảm văn, tiết học hôm thực hành cách làm văn biểu cảm

HOẠT ĐỘNG :Luyện tập cách tìm hiểu đề,lập dàài cho văn biểu cảm

GV Cho hs ý lên đề ? Đề yêu cầu em viết địều ?

? Trong đề từ ngữ quan trọng ? Hs : Phát biểu

*HĐ 2:

Loài cây, em yêu

+ Loài : Đối tượng miêu tả loại không phải loại vật người

+ Em : Người viết chủ thể bày tỏ thái độ ,tình cảm

+ Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực yêu để nói lên gắn bó cần thiết loại đới sống chủ thể

? Cho biết số loại cụ thể mà em yêu

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Luyện tập tìm hiểu đề , lập dàn bài a Tìm hiểu đề

Đề : Loài em yêu + Định hướng :

Yêu cầu viết : Loài em yêu Cây em yêu : Cây phượng

Lí : Cây phượng tượng trưng cho hồn nhiên , đáng yêu tuổi học trò

thích ? Giải thích mà em u thích ?

HS :Suy nghĩ ,phát biểu - Tên gọi : tre , mít , phượng

+ Mở : nêu lồi , lí em yêu thích. - Em thích phượng

Lí : phẩm chất , gắn bó , ích lợi ? Vì em thích phượng khác

? Cây đem lại cho em sống vật chất , tinh thần ?

Cho đời sống tinh thần thêm vui tươi , rộn ràng Hs: Trả lời

Gv: Định hướng

Gv:Với đề lập dàn ý Hs :Thực theo nhóm

Nhóm 1:+2: Mở :

- Giới thiệu chung phượng - Nêu lồi lí mà em yêu thích + Thân :

*Các phẩm chất

- Thân to, rễ lớn , ô che mát cho góc sân - Sau trận mưa rào

Cây phượng gắn bó bao kỉ niệm ngây thơ , hồn nhiên , đáng yêu + Thân : Các phẩm chất :

- Thân to,rễ lớn , tán phượng xoè rộng che mát

- Hoa màu đỏ

=> Đẹp , bền , dẻo dai , chịu đựng mưa nắng - Loài phượng trog sống người : Toả mát đường , trường tạo vẻ thơ mộng , hấp thụ không khí lành - Loại sống em : Màu đỏ phượng , âm tiếng ve làm cho c/s chúng em vui tươi rộn ràng

=> Do phượng em yêu + Kết : Tình cảm em

- Em yêu quí phượng

- Xao xuyến bâng khuâng chia tay với phượng thân yêu để bước vào kì nghỉ hè

*Lồi phượng sống người - Loài phượng sống em - Chính màu đỏ hoa phượng , âm tiếng ve làm cho đời sống tinh thần chúng em vui tươi rộn ràng ; Cây phượng gợi nhớ đến tuổi học trò ,thầy , ,bạn bè

- Nhóm 3+4: Kết : Em yêu quý phượng *HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập cách viết bài

HS viết đoạn mở bài, thân bài, kết  trình bày  HS khác góp ý  GV nhận xét

* Đọc văn Cây sấu Hà Nội

* HĐ 4: Vận dụng : Chuẩn bị làm viết tiết

II LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT BÀI. Viết đoạn văn cho đề văn

Tham khảo văn Cây sấu Hà Nội

Bài văn giới thiệu nguồn gốc,lá,vỏ ,hoa sấu

Công dụng lợi ích sấu

 Không phải văn biểu cảm

4/ Hướng dẫn nhà:

V RÚT KINH NGHIỆM: Ký Tuần 7

Ngày soạn: / / 2019

Ngày dạy:

/ /2019

Tuần Tiết 29:

Văn : QUA ĐÈO NGANG

( Bà Huyện Thanh Quan ) I Mục tiêu:

Kiến thức:

Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan

Đăc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ Qua Đèo Ngang Cảnh Đèo Ngang tâm trạng tác giả thể qua thơ Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn

- Kĩ năng:

Đọc - Hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ

- Thái độ:

Đồng cảm tác giả trước khung cảnh mênh mông buồn bã Hình thành lực: Cảm nhận, phân tích TP

II.Chuẩn bị: GV:

HS:

III Tổ chức hoạt động: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

Câu : Đọc thuộc lịng Bánh trơi nước ? Câu : Nêu nghệ thuật ý nghĩa thơ?

Câu Đáp án

Câu 1 HS Đọc thuộc lịng Bánh trơi nước

Câu 2

1 Nghệ thuật:

- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật

- Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mơ típ dân gian

- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa

phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ 3 Bài : GV giới thiệu

- Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn , phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình .Nếu từ Bắc vào Nam,đi tàu hoả vừa ngang qua đèo vừa chui vào hầm núi Nếu tơ vượt qua đỉnh đèo đổ dốc sang phía Quảng Bình.Cịn mở cửa sổ máy bay thấy đèo ngang sợi xanh mờ cắt ngang bờ biển xanh xanh nhạt nhạt.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác giả tác phẩm. ? Dựa vào phần soạn nhà , em nêu vài nét tác giả?

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Em nêu nội dung thơ ? Hs : Nêu nội dung

Gv : Định hướng

- Tâm trạng cô đơn bà HTQ lúc qua đèo trước cảnh tượng hoang sơ đèo Ngang

* HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu văn bản - Đọc với giọng trầm buồn, nhẹ nhàng thể tâm trạng nhà thơ

GV: Đọc ,sau gọi HS đứng dậy đọc lại Hs : Đọc câu đầu

? câu đề cảnh tượng Đèo Ngang ntn?

GV: Hướng dẫn HS phân tích theo bố cục ? Hai câu đề miêu tả gì? (Cảnh tượng đèo Ngang).

? Cảnh đèo Ngang miêu tả thời điểm ngày? (Bóng xế tà)

Gv : Ngồi hai câu đầu cho biết : Chủ thể trữ tình : nhà thơ

Hành động trữ tình : Bước tới – dừng chân Khơng gian nghệ thuật : Đèo Ngang

Thời gian nghệ thuật: chiều tà

? Qua cảm nhận BHTQ cảnh đèo Ngang lên ? ( cỏ chen đá , chen hoa ).

? Trong câu tác giả sử dụng nghệ thuật ? Hs : Phát trả lời

? Điệp từ có tác dụng ?

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: - Bà Huyện Thanh Quan nữ sĩ tài danh có lịch sử văn học Việt Nam thời trung dại

- tên thật Nguyễn Thị Hinh Sống TK XIX, quê Hà Nội

2 Tác phẩm:

- Bài thơ sáng tác đường vào Nam giữ chức cung trung giáo tập

- Thơ thất ngơn bát cú Đường luật có câu, câu có chữ, có niêm luật chặt chẽ, hai cặp câu có sử dụng phép đối

-Đèo Ngang nằm vị trí đặc biệt, phân cách địa ngiới hai tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục: Chia làm bốn phần. b Phương thức biểu đạt: Trữ tình. c Phân tích :

* Hai câu đề :

Bước tới … … bóng xế tà

Cỏ chen đá ,lá chen hoa

Hs : Thảo luận(2’)

Gv : Định hướng (Gợi sức sống cỏ nơi chật hẹp , cằn cỗi Chen chen lẫn,gợi vẻ hoang dã , hiu hắt , tiêu điều ).

? Qua em cảm nhận khung cảnh đèo Ngang lúc ?

* Trong hoang vu nơi mang vẻ hài hồ, khơng phải hồn tồn xa cách với sống người

GV Cho hs đọc tiếp câu thực

? Thiên nhiên câu thực ntn? Hs :Thảo luận (3’),trình bày

Gv giảng.: Cảnh thưa thớt,lơ thơ làm tăng thêm nỗi buồn Tuy nhiên nhờ có xuất hiện bóng dáng người (dù mờ nhạt) làm cho phong cảnh thiên nhiên đỡ hiu

quạnh,thêm ấm áp sống tình người 

Tâm trạng buồn,cơ đơn tác giả.

GV : Ghi sẵn bảng phụ câu thơ với hình thức diễn văn xi :

Vài tiều lom khom núi CN VN TN Mấy nhà chợ lác đác bên sông CN VN TN

? Tâm trạng bà HTQ qua đèo Ngang thể qua hình thức câu mượn cảnh để ngụ tình cịn câu cuối nhà thơ cịn tả cảnh khơng ?

? Ta với ta với ai? Cụm từ thể ý nghĩa gì?

GV: Đọc thêm câu cuối Bạn đến chơi

nhà ,phân biệt giống, khác cụm từ ta với ta.

Hs :Dựa vào nội dung câu thơ để phân tích

 Cảnh hoang vu buồn vắng lúc chiều tà

* Hai câu thực :

Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà

 Phép đối,đảo ngữ, từ láy gợi hình

 Giữa cảnh hoang vu heo hút thấp thống

có sống người * Hai câu luận :

Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia

 Phép đối , chơi chữ

 Sự tiếc nuối thời vàng son , tâm trạng

nặng trĩu nỗi niềm thương nhớ ,buồn,đau

* Hai câu kết

……… trời,non,nước Một mảnh tình riêng ta với ta

 Tương phản

 Nỗi niềm cô quạnh,thầm lặng

3 Tổng kết : a Nghệ thuật :

Gv :Chốt

? Vậy thơ tả cảnh hay tả tình ? Hs : Phát biểu

( Tả cảnh ngụ tình đặc sắc )

? Từ phân tích em nhận xét cảnh tượng đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan

* HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tổng kết

* HĐ : Vận dụng mở rộng : Thể thơ, So sánh từ « Ta với ta’’

cú cách điêu luyện

- Sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

- Sáng tạo việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa, gợi hình gợi cảm

- Sử dụng nghệ thuật đối hiệu việc tả cảng, tả tình

b Ý nghĩa văn bản:

- Bài thơ thể tâm trạng cô đơn thầm lặng, nỗi niềm hoài cổ nhà thơ trước cảnh vật Đèo Ngang

4/ Hướng dẫn nhà: - Đọc thuộc lòng thơ - Học thuộc phần ghi nhớ

-Nhận xét cách biểu lộ cảm xúc bà Huyện Thanh Quân thơ - Soạn “ Bạn đến chơi nhà”

IV Kiểm tra đánh giá : Năng lực cảm thụ TP ND - NT

V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

……… ………

Ngày soạn: / /2019

Ngày

dạy: / /2019

TIẾT 30 Văn : BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

( Nguyễn Khuyến ) I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến

Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý

Nguyễn Khuyễn thơ - Kĩ năng:

Nhận biết thể loại văn

Đọc - hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Phân tích thơ Nơm Đường luật

- Thái độ:

Trân trọng tình bạn

2/ Hình thành lực : Cảm thụ, nhận biết, phân tích TP II Chuẩn bị :

- GV : -HS :

III.Tổ chức hoạt động : 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

Câu 1: Đọc thuộc lòng Qua đèo Ngang ?

Câu : Hãy nêu vài nét ngắn gọn nghệ thuật ý nghĩa văn Qua đèo Ngang ? Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án

Câu 2

a Nghệ thuật :

- Sử dụng thể thơ Đường luật thất ngôn bát cú cách điêu luyện - Sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

- Sáng tạo việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa, gợi hình gợi cảm - Sử dụng nghệ thuật đối hiệu việc tả cảng, tả tình

b Ý nghĩa văn bản:

- Bài thơ thể tâm trạng đơn thầm lặng, nỗi niềm hồi cổ nhà thơ trước cảnh vật Đèo Ngang

Bài : GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét tác giả ,tác phẩm

? Dựa vào phần soạn nhà em nêu số nét tác giả Nguyễn Khuyến?

? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào?

Giải thích số từ khó: nước cả: nước đầy, lớn; khơn: khơng thể,khó, e kho; rốn: cuống, cánh hoa bao bọc

? Bài thơ thuộc thể thơ nào? Căn vào đâu mà em biết? (Số câu:8 câu;số chữ: 7chữ/ câu,hiệp vần câu 1,2,4,6,8 – vần “a” )

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản

- Đọc giọng chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thống nụ cười

? Bài thơ có chia bố cục làm phần ? Đó phần nêu nội dung phần?

HS ý câu

? Em có nhận xét lối nói nhà thơ câu 1? HS: Lời chào hỏi ,một lời nói tự nhiên

? Qua lời chào,em biết điều quan hệ Nguyễn Khuyến với bạn mình?

HS: Một người bạn thân lâu ngày gặp, nên quý nhau.

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

- Nguyễn Khuyến: ( 1835- 1909) quê Hà Nam.Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Đỗ đầu ba kì thi nên gọi Tam Nguyên Yên Đổ

2 Tác phẩm:

- Sáng tác giai đoạn ông cáo quan ẩn - Thể thơ thất ngơn bát cú Đường Luật -Đề tài : tình bạn

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục: Chia làm ba phần :

- Câu 1: Giới thiệu việc bạn đến chơi - Câu đến câu 7: Trình bày hồn cảnh

- Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà,chân thật,tự nhiên,dân dã

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích :

* Giới thiệu việc

- Đã lâu bác tới nhà

 Lời chào hỏi tự nhiên

HS đọc câu đến câu

? Theo cách giới thiệu câu Nguyễn Khuyến tiếp đãi bạn bạn đến nhà chơi ? (đàng hoàng,chu đáo)

? Thế Nguyễn Khuyến tiếp đãi bạn sao?

? Vì sau lời chào Nguyễn Khuyến lại nhắc đến chợ xa, điều ta hiểu tình cảm

Nguyễn Khuyến bạn (Muốn tiếp bạn thật đàng hoàng, nhắc đến chợ sau lời chào hỏi ,thể chân tình với bạn)

* Thảo luận 3p: Nguyễn Khuyến trình bày hồn cảnh theo em có phải ơng định kể khổ than nghèo với bạn không?

- Nhà thơ không than nghèo,các thứ có khơng lấy được,chưa dùng khơng phải khơng có Sự việc khơng có trầu cho thấy khơng may nói cho vui.

? Vậy Nguyễn Khuyến dùng cách nói gì? Mục đích cách nói đấy?

HS đọc câu cuối

? Câu thơ cuối cụm từ ta với ta nói lên điều gì? Ta với ta ai?

- Tình bạn cao vật chất,dù vật chất thiêú khơng đủ bạn bè q mến nhau,vẫn vui mừng khi gặp gỡ.

? Vậy có phải Nguyễn Khuyến coi trọng tinh thần mà coi thường vật chất, coi vật chất tầm thường, khơng có ý nghĩa chăng?

- Khơng Chính việc nhắc nhiều đến chuyện ăn,các thứ ăn cho ta thấy Nguyễn Khuyến mong muốn có vật chất tình cảm hài hịa q giá nhất.

? Em so sánh cụm từ ta với ta với Qua đèo Ngang?

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

Ao sâu nước khôn chài cá Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà Cải chửa cà nụ

Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa

……… Trầu khơng có

 Nói q,ngơn ngữ giản dị

 Hồn tồn khơng có để tiếp bạn

*Tình bạn bộc lộ

- Bác đến chơi ta vối ta

 Tình bạn đậm đà hồn nhiên,dân dã

3 Tổng kết: a Nghệ thuật:

- Sáng tạo nên tình khó xử bạn đến chơi nhà Và oà niềm vui đồng cảm

- Lập ý bất ngờ

- Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện b.Ý nghĩa văn :

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng: trình bày ND, NT

của thơ, Liên hệ, so sánh với số thơ khác 4/ Hướng dẫn nhà :

- Học thuộc lịng thơ, tìm đọc thêm số thơ khác viết tình bạn Nguyễn Khuyến tác giả khác

- Nhận xét ngôn ngữ giọng điệu Bạn đến chơi nhà - Chuẩn bị bài: '' Viết TLV ''

IV Kiểm tra, đánh giá: V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Ngày soạn: / /2019

Tiết 31- 32

Tập Làm Văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

( Bài Viết Lớp ) I.Mục tiêu:

1 Kiến Thức:

.HS viết văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật thể tình cảm yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta

- Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày - Thái độ:

Nghiêm túc làm Hình thành lực: Viết thực hành Chuẩn bị:

- GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động: 1 Ổn định:

Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta ôn lại văn tự kết hợp với miêu tả Hôm thực hành viết văn miêu tả kết hợp với tự sự

ĐỀ BÀI

a Mở bài

- Nêu lồi mà em u thích

- Lý em yêu thích 2đ

b Thân bài

- Hình dáng bên ngồi - Các phẩm chất

- Gía trị lồi đời sống người - Lồi sống em

5đ

c Kết bài:

- Tình yêu em lồi 2đ Hình

thức

- Hình thức trình bày,cách diễn đạt (1đ )

1đ

4/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC IV Kiểm tra đánh giá:

- Xem lại bước làm văn biểu cảm - Làm lại đề vào tập - Chuẩn bị Chữa lỗi quan hệ từ V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn: / /2019

Ngày dạy: /

/2019 Tuần TIẾT 33 Tiếng Việt CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ

I Mục tiêu: Kiến thức:

Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi - Kĩ năng:

Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh

Phát chữa số lỗ thông thường quan hệ từ

Ra định : lựa chon cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng quan hệ từ

- Thái độ:

Tự giác , ham học hỏi 2/ Hình thành lực:

II Chuẩn bị: - GV:

-HS;

2 Kiểm tra cũ : Câu hỏi

Câu Quan hệ từ ? (3điểm)

Câu Đặt câu có cặp quan hệ từ “vì nên …” ; “ Tuy …nhưng ” Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án Điểm

Câu 1

- Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, phận câu hay câu với câu đoạn văn

3 đ

Câu 2 Vì trời mưa nên em đến trường muộn ( HS đặt câu tương tự)

3,5 đ Tuy nhà em xa trường em học sớm ( HS đặt

câu tương tự) 3,5 đ

3 Bài : GV giới thiệu

- Tiết trước, tìm hiểu quan hệ từ biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết học hôm giúp nhận lỗi dùng quan hệ từ

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu lỗi thường gặp quan hệ từ. * HĐ 2:

? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ?

? Cách sử dụng quan hệ từ? Hs: Trả lời.

Gv: Khắc sâu kiến thức.

Hs: Chia nhóm thảo luận: nhóm Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ

từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục

,tìm sai cách dùng, sửa chữa

GV : Ghi ví dụ sgklên bảng phụ

HS: Thảo luận theo ví dụ đó. Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phụ

? Qua tập ta thấy

15P I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Các lỗi thường gặp quan hệ từ

a Thiếu quan hệ từ - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác

+ Chữa lại :

- Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác b Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa

- Chim sâu có ích cho nơng dân để diệt sâu phá hoại mùa màng

Chữa lại :

- Chim sâu có ích cho nơng dân diệt sâu phá hoại mùa màng

c Thừa quan hệ từ

VD: Đối với thân em nhiều thiếu sót,em hứa tích cực sử chữa

Sửa : Bỏ từ “ đối với”

d Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết VD1: Chúng ta phải sống cho để chan hòa với người (Bỏ từ “cho”)  Thừa QHT

trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực ghi nhớ

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

* Bài

? Hãy nêu yêu cầu tập ? ? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp câu sau:

Hs : Lên bảng thực hiện.

* Bài tập Yêu cầu phải làm ?

? Hãy thay quan hệ từ sai từ

Hs :Thực theo nhóm, trình bày

* Bài 3: Chữa câu sau cho hoàn chỉnh

Câu bỏ từ Câu bỏ từ với Câu bỏ từ qua

? Nêu yêu cầu tập ? Thực hiên bảng

HĐ 4:Vận dụng mở rộng:Thực hành làm tập QHT

20P

Thầy giáo khen Nam

Sửa: Nam … khơng giỏi mơn tốn, khơng giỏi mơn văn mà cịn giỏi nhiều mơn khác ( Thêm từ mà cịn để tạo liên kết với từ khơng đứng trước nó).

Ghi nhớ /Sgk II LUYỆN TẬP:

1 Bài : Thêm quan hệ từ thích hợp … Từ đầu đến cuối

….( để) cho cha mẹ mừng

2 Bài 2: Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ Như

Dù Về

3 Bài Cho biết quan hệ từ dùng câu hay sai :

- a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e (-) nên nói quyền lợi thân ; g (-) Thừa từ ; h (+) ; I (-) Từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết

4/ Hướng dẫn tự học - Về nhà học ghi nhớ sgk Làm hết tập lại

Nhận xét cách dùng quan hệ từ làm văn cụ thể Nếu làm có lỗi dùng quan hệ từ góp ý nêu cách chữa

Chuẩn bị “ XA NGẮM THÁC NÚI LƯ”

IV.Kiểm tra đánh giá : Vận dụng QHT nói viết.

V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Ngày soạn: / /

2019

Ngày dạy: /

/2019

Tiết 34: Văn : HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ,

PHONG LƯ KIỀU DẠ BẠC

( Vọng Lư sơn bộc bố ) Lí Bạch I Mục tiêu:

Kiến thức:

Sơ giản tác giả Lí Bạch

Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài

Lí Bạch Qua phần hiểu tâm hồn phóng khống, lãng mạn nhà thơ Đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ

- Kĩ năng:

Đọc - hiểu thơ Đường qua dịch Tiếng Việt

- Thái độ:

Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường 2/ Hinh thành lực:

II Chuẩn bị:

- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thảo luận nhóm III Tổ chức hoạt động:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Câu hỏi

Câu Đọc thuộc lòng Bạn đến chơi nhà (4 điểm)

Câu Nêu giá trị nghệ thuật ý nghĩa văn bản?(6 điểm)

Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án Điểm

Câu 1 HS Đọc thuộc lòng Bạn đến chơi nhà 4 đ

Câu 2

- Sáng tạo nên tình khó xử bạn đến chơi nhà Và oà niềm vui đồng cảm

- Lập ý bất ngờ

- Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện

3 đ - Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm cịn có ý nghĩa giá trị lớn sống người ngày hôm 3 đ 3 Bài : GV giới thiệu

- Ở học trước, tìm hiểu nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu thơ tác giả tiếng thời Đường Bài đầu tiên học “Vọng …”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu tác giả , tác phẩm.

? Em nêu nét nhà thơ Lý Bạch

? Em nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? ?

Hs: Trả lời phần thích sgk/111. ? Thể thơ giống thơ mà chúng ta học (Sông núi nước Nam- LTK) Hs: Trả lời.

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn bản. GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc (Giọng nhẹ nhàng diễn cảm)

Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch

15P I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Lý Bạch (701-762) nhà thơ tiếng đời Đường Được mệnh danh “ thi tiên” Thơ ơng biểu lộ tâm hồn tự , phóng khống Hình ảnh thơ mang tín chất tươi sáng kì vĩ, ngôn ngữ tự nhiên mà điêu luyện

2 Tác phẩm:

- Hương lô tên núi cao phía Tây Bắc dãy Lư sơn Xa ngắm thác núi Lư viết thác nước Là tác phẩm hay Lí Bạch viết thiên nhiên - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

thơ

Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ câu

? Vậy câu mở đầu nói điều gì? Với mục đích nào? (Khung cảnh làm cho sự xuất thác núi Lư)

? Vì dân gian gọi núi cao dãy Lư sơn Hương Lơ? (Núi cao có mây mù che phủ, trông xa lô hồng nên gọi Hương Lơ)

? Các chi tiết gợi tả cảnh tượng như nào?

Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng

? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm thác tác giả, khẳng định lại lần vị trí này?(Cảnh vật nhìn ngắm từ xa).

? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể qua nghệ thuật ?

Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” cảnh tượng đẹp

Ngồi vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thác nước cịn đẹp khác

Gv: Gọi Hs đọc câu 4.

? Em hiểu giải ngân hà? Hs: Trả lời.

Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm thơ ? Nêu cảm nhận thơ

Hs : Thực hiện.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết bài học.

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

a Phương thức biểu đạt: Trữ tình b Phân tích :

* Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa Nhật chiếu hương lô sinh tử yên -> Câu kể, miêu tả

=> Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, huyền ảo thần thoại.

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên

(Như dải lụa trắng treo lên vách núi dịng sơng)

-> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ - Phi lưu trục há tam thiên xích

(Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước) -> Miêu tả động từ gợi cảm

=> Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo thiên nhiên. - Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên

(Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng tượng phong phú

=> Vẻ đẹp huyền ảo thác nước

*Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư. - Vọng( ngắm)

- Dao khan(xa,nhìn,trơng.) - Nghi(ngờ, tưởng)

-> Ý nghĩa thưởng ngoạn

=>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng.

III Tổng kết. 1 Nghệ thuật:

- Kết hợp tài tình thực ảo, Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng phóng đại, sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh

2 Nội dung:

- Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm hồn phóng khống bay bổng nhà thơ

- Về nhà đọc diễn cảm thơ - Chuẩn bị bài: ''TỪ ĐỒNG NGHĨA''

IV Kiểm tra đánh giá: Thể thơ, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa, Bài thơ V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

………

Ngày soạn: / /2019

Ngày dạy: / /2019

Tiết 35: Tiếng Việt : TỪ ĐỒNG NGHĨA

I Mục tiêu:

Kiến thức:

Khái niệm từ đồng nghĩa

Từ đồng nghĩa hồn tồn từ đồng nghĩa khơng hịan tồn - Kĩ năng:

Nhận biết từ đồng nghĩa văn

Phát lỗi chữa lỗi dùng từ nghĩa - Thái độ:

Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp 2/Hình thành lực: Vận dụng q trình nói, viết,…

II.Chuẩn bị: - GV:

- HS:

III.Tổ chức hoạt động: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra

3 Bài : GV giới thiệu

- Trong nói viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống nhau… Vậy từ có tên gọi gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm tiết học sau.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm Gv: Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Tương Như

HĐ 2:

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông.

Hs: Phân biệt.

+ Nghĩa giống

- Từ “Rọi” “Soi” –Nghĩa giống - Nghĩa từ “Trơng” với “Nhìn”? –Giống

+ Nghĩa từ “Trơng” với “Ngó, nhịm, liếc…” gần giống nhau( khác sắc thái ý trên)

? Em tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa?

+ Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía + Từ “Lợn” –Heo…

Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk Em tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu.

Gv : Giải thích.

+ Qủa trái có ý nghĩa giống

15P I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Thế từ đồng nghĩa. a.Ví dụ :

* Rọi: Chiếu, soi * Trơng:

- Nhìn, ngó, nhịm, liếc - Trơng coi, chăm sóc, coi sóc…

- Mong, hy vọng, trông mong

=> Nghĩa giống gần giống b Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk/114.

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống nhau gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau.

2 Các loại từ đồng nghĩa a Ví dụ : sgk

- Ví dụ 1: Qủa = Trái.

=> Nghĩa giống nhau, thay cho

=> Từ đồng nghĩa hồn tồn - Ví dụ 2: sgk

(Qủa tên gọi dùng tỉnh phía Bắc, trái tên gọi dùng tỉnh phía Nam) ? Thử thay vị trí cho từ này? Từ em rút kết luận gì?

Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời. Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114. ? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống chỗ nào? Khác chỗ nào?

Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng * Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa sau:

a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả b Ăn, xơi, chén

GV :Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa ngữ cảnh? HS : Nhận xét.

? Như em rút điều sử dụng từ đồng nghĩa?

Hs :Trả lời. Gv : Phân tích.

-> Khơng thể thay cho Nếu thay thế sắc thái ý nghĩa thay đổi.

? Từ em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì?

Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời.

Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập - Hs: Đọc 1, 2, 3,4,5,6 Nêu yêu cầu đề

GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét. GV: Giao tập hs thực nhà. - Về nhà học bài, làm tập 7, 8,9

Tìm số văn học cặp từ đồng nghĩa

- Soạn “ Cách lập ý văn biểu cảm”.

- Hy sinh (chết): chết nghĩa vụ lý tưởng cao cả-> sắc thái kính trọng, cao

-> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác nhau

=> Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn b Kết luận: Ghi nhớ 2

3 Sử dụng từ đồng nghĩa. a Xét VD

- Vdụ a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả. -> Có thể thay cho - Vdụ b Ăn, xơi, chén.

-> Không thể thay cho b Kết luận: Ghi nhớ 3

II LUYỆN TẬP: 1 Bài 1

- Tìm từ đồng nghĩa với từ cho - Gan = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Cẩu - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu cầu - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Lồi người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện - Nước = Ngoại quốc- Năm học = Niên khoá

2 Bài tập 2

- Máy thu = Ra- đi- ô - Sinh tố = Vi- ta – - Xe = Ơ – tơ

- Dương cầm = Pi- a- nô 3 Bài tập 3

- Hịm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha = Tía, Mi = vá

4 Bài tập 4

Đưa, trao, đưa, tiễn 5 Bài tập 5

- Ăn: sắc thái bình thường - Xơi : sắc thái lịch sự, xã giao

- chén : sắc thái thân mật, thông tục - cho : người trao vật có ngơi thứ cao ngang với người nhận( cho bạn vở, Mẹ cho tiền để nộp.)

HĐ 4: Vận dụng mở rộng:Sử dụng từ đồng nghĩa việt Hán Việt.

hoặc ngang với người nhận có thái độ kính trọng người nhận

- tặng : người trao vật không phân biệt thứ với người nhận ; vật trao thường mang ý nghĩa tinh thần để khen ngợi , khuyến khích hay tỏ lòng yêu mến

6 Bài tập 6

a.TQ , b.NC, c.Ng V, d.GG 4/ HD nhà :

- Về nhà học bài, làm tập 7, 8,9

- Tìm số văn học cặp từ đồng nghĩa - Soạn “ Cách lập ý văn biểu cảm”

IV Kiểm tra đánh giá :Làm tập thực hành

V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

………

Ngày soạn: / / 2019

Ngày dạy: /

/ 2019

I Mục tiêu

Kiến thức:

Ý cách lập ý văn biểu cảm

Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm - Kĩ năng:

Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đề văn cụ thể - Thái độ:

.Tự giác học tập

2/ Hình thành lực: II Chuẩn bị:

- GV:

- HS:

III Tổ chức hoạt động: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra việc soạn học sinh Bài : GV giới thiệu

- Trong lớp em thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái cảm xúc minh dòng dịng, trang nhật kí nối dài đêm lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tượng quên ngày hoặc vài ngày trước Vậy viết văn biểu cảm đâu có thật xa lạ , khó khăn ? Có điều khi viết loại văn , ( So với viết nhật kí ) cần suy nghĩ, xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều mà thôi.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu cách lập ý

* HĐ 2:

GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk. ? Đoạn văn nói chủ đề gì?- Cơng dụng tre - Đời sống người, dân tộc Việt Nam

? Câu văn tác giả trình bày ý gì?

Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng ? Các câu văn tác giả trình bày ý gì? Bằng hình thức nào? Hs : Lần lượt trả lời,

Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…”

- Như em thấy đoạn văn tác giả lập ý cách nào? –Rút

15P I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm :

a Liên hệ với tương lai - Đoạn 1: Sgk

- Hiện : Từ ý : “quen dần với sắt , thép …” - Tương lai : “Tre cịn ,toả bóng mát ” - Liên tưởng đến người thẳng ,thuỷ chung ,can đảm

ra ý

Gv : Gọi hs đọc đoạn văn –sgk ? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với điều gì? Dựa vào ý mà em biết điều đó?

Hs: Tự bộc lộ –Như sgk

? Ở câu chuyển “Đến hiểu ra…” cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả trình bày ? Vậy đoạn văn tác giả lập ý cách nào?

Hs : Thảo luận , trình bày. Hs đọc đoạn văn 3a

? Đoạn văn tác giả thể tình cảm ->Cơ giáo nào?

+ Dùng từ ngữ biểu cảm: Ôi cô giáo tốt… em nhớ đến cô… người mẹ

? tác giả tưởng tượng gì? HS :Trả lời

? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng với văn biểu cảm?

Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk ? Đối tượng nhà văn ai? Hình ảnh người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào?

- Hs: Gạch sgk/120.

- Tác giả sử dụng nghệ thuật để diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ

? Từ tác giả bộc lộ cảm xúc gì? + Lịng thương cảm, hối hận thờ vơ tình

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121)

*HOẠT ĐỘNG 3:Hướng dẫn luyện tập.

- Hs đọc đề luyện tập-sgk - Em thao tác ý:

- Tìm hiểu đề-Tìm ý cho văn

b.Hồi tưởng khứ để suy nghĩ tại. - Đoạn 2:

- Lòng say mê gà đất (quá khứ) - Đến bây giờ…(hiện tại)

=>.Hồi tưởng khứ để suy nghĩ tại.

c Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong ước. - Đoạn 3a

- Kỷ niệm giáo  tình cảm khơng qn cơ,nhớ

 tưởng tượng tình cô giáo - Đoạn 3b

- Từ cực Bắc cực Nam núi nhớ vùng biển

 Niềm mong ước d Quan sát, suy ngẫm - Đoạn văn 4:

- Hình dáng người U già

2 Kết luận : Ghi nhớ: sgk II LUYỆN TẬP:25P

Đề : Cảm xúc mèo. Lập ý :

1 Hồn cảnh ni mèo: Do nhà q nhiều chuột, thích mèo đẹp, có ngưịi bạn cho mèo

HĐ 4:Vận dụng mở rộng: áp dụng vào việc làm viết cụ thể

mèo: Thái độ, cử chỉ, người nuôi mèo.Mèo tập dượt bắt chuột kết Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột giỏ ( lười)

3 Quá trình hình thành tình cảm ngưịi với mèo : Ban đầu thích mèo đẹp, ( Màu lơng, mắt, tiếng kêu, hình dáng ) Sau thấy q mến ngoan ngỗn, bắt chuột giỏi, thấy quấn qt người bạn nhỏ

4 Cảm nghĩ: Con mèo có đời sống tình cảm Biết cư sử tốt với người tốt, xả thân người tốt diệt chuột làm môi trường Căm giận bọn bất lương chuyện bắt chộm mèo để bán

4/ HD nhà:

- Nhắc lại cách lập ý văn biểu cảm

- Về nhà xem lại học , ghi nhớ ,làm đề cịn lại

- Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng văn biểu cảm

- Soạn “Cảm nghĩ đêm tĩnh " và" Ngẫu nhân viết nhân buổi quê” IV Kiểm tra đánh giá:

V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

………

Ký tuần

Ngày soạn: /10/2019

Ngày dạy: /

10/2019

Tiết 37: Văn : CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH

( Tĩnh tứ ) - Lí Bạch I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Tình quê hương thể cách chân thành , sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ

- Hình ảnh ánh trăng - vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ năng:

- Đọc - hiểu thơ cổ qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ:

- Nghiêm túc học.Trân trọng tài thơ

2 Hình thành lực: Cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt, tác giả trung Quốc II Chuẩn bị:

- GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Câu hỏi

Câu Đọc thuộc lòng Bạn đến chơi nhà (4 điểm)

Câu Nêu vài nét ngắn gọn tác giả Lý Bạch thơ Xa ngắm thác núi Lư ?(6 điểm)

Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án Điểm

Câu 1 HS Đọc thuộc lòng Bạn đến chơi nhà 4 đ

Câu 2

1 Tác giả: Lý Bạch (701-762) nhà thơ tiếng đời Đường Được mệnh danh “ thi tiên” Thơ ông biểu lộ tâm hồn tự , phóng khống Hình ảnh thơ mang tín chất tươi sáng kì vĩ, ngơn ngữ tự nhiên mà điêu luyện

3 đ - Xa ngắm thác núi Lư viết thác nước Là tác

phẩm hay Lí Bạch viết thiên nhiên - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt

3 đ 3 Bài : GV giới thiệu :

- “Vọng nguyệt hồi hương“ (trơng trăng nhớ q) chủ đề phổ biến thơ cổ không VN mà Trung Quốc Vầng trăng tròn tượng trưng cho đoàn tụ xa q ,trăng sáng ,càng trịn lại nhớ q.Tình cảnh trơng trăng Lý Bạch tìm hiểu qua thơ “Tĩnh tứ "

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

? Nhắc lại nét tác giả Lý Bạch?

? Hãy xác định thể thơ thơ ? (Ngũ ngôn tứ tuyệt )

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản

- GV: Đọc mẫu ,hướng dẫn học sinh đọc (đọc giọng diễn cảm,thể nỗi buồn )

Thảo luận 3p: So sánh thơ “Xa ngắm thác…”và “Cảm nghĩ …”hãy nhận xét nội dung miêu tả k/gian thời gian cảm xúc tác giả thơ có khác nhau?

- Hs: Thảo luận (5’) - Gv : Định hướng.

+ Cảnh thiên nhiên hùng vĩ

+ Bức tranh thiên nhiên tĩnh

+ TG: Ban ngày (Nhật) – ban đêm (nguyệt) + Cảnh đẹp thác nước-suy tư đêm trăng. ? Vậy ý câu thơ đầu ?

Gọi HS đọc câu cuối ,giải thích nghiã ? Nhận xét nghệ thuật câu cuối?

Đối ( Cử ><Đê ; Vọng >< Tư ; Minh nguyệt >< cố hương )

GV bình: Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm điều mà câu thơ thứ đặt vùng sáng trước giường sương hay trăng

? Qua hành động tác giả em hiểu điều tình quê hương tác giả ?

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng;

1 Tác giả: Như tiết 36 2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác : Sống tha phương, ly loạn ,nhìn trăng nhớ quê

- Thể thơ : cổ thể : thể thơ câu thường có chữ, song không bị quy tắc chặt chẽ niêm, luật , đối ràng buộc

- Lí Bạch có nhiều thơ viết trăng với cách thể giản dị mà độc đáo

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích :

* Hai câu đầu :

Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thượng sương -> Miêu tả, biểu cảm gián tiếp

-> Trăng tĩnh, cảnh gợi tâm tình



Phép đối ,biểu cảm trực tiếp -> Cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng sương mờ ảo, tràn ngập khắp phòng

* Hai câu cuối :

- Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương

- Phép đối , biểu cảm trực tiếp

 Tình yêu cố hương sâu nặng ,da diết. III Tổng kết:

1 Nghệ thuật:

- Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị

- Sử dụng biện pháp đối câu 3, ( số lượng tiếng nhau, cấu trúc ngữ pháp, từ loại chữ vế tương ứng với ) 2 Ý nghĩa văn :

nặng tâm hồn, tình cảm người xa quê * Ghi nhớ :sgk/124

Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc thơ theo dịch - Nắm nội dung ,nghệ thuật

- Dựa vào phần dịch nghĩa, tập so sánh để thấy khác dịch thơ nguyên tác

- Soạn : "Hồi hương ngẫu thư

IV Kiểm tra đánh giá: Đọc VB phiên âm, dịch, V RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

………

Ngày soạn: /10/2019

Ngày dạy:

/10/2019

Tiết 38: Văn NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ

( Hồi Hương Ngẫu Thư ) - Hạ Tri Chương -

I Mục tiêu

Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương

- Nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ - Nét độc đáo tứ thơ

- Tình cảm quê hương tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kĩ năng:

- Đọc - Hiểu thơ tứ tuyệt qua dịch Tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ Đường

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm chữ Hán, Phân tích tác phẩm Thái độ:

- Yêu quê hương, trân trọng tình cảm quê hương.

2 Hình thành lực: Đọc, cảm thũ, phân tích VB II Chuẩn bị:

- GV; - Hs:

III Tổ chức hoạt động học Ổn định :

Kiểm tra cũ :: Câu hỏi

Câu Đọc thuộc lòng “Tĩnh tứ " (4 điểm)

Câu Nêu nghệ thuật ý nghĩa thơ “Tĩnh tứ "?(6 điểm)

Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án

Câu 1 HS Đọc thuộc lòng “Tĩnh tứ "

Câu 2

1 Nghệ thuật:

- Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị

- Sử dụng biện pháp đối câu 3, ( số lượng tiếng nhau, cấu trúc ngữ pháp, từ loại chữ vế tương ứng với )

2 Ý nghĩa văn :

3 Bài : GV giới thiệu

- Quê hương – hai tiếng giản dị mà thiêng liêng gần gũi chan chứa tình u thương Tình quê hương thường bộc lộ sâu sắc phải xa rời ,ngăn cách.Và nỗi sầu xa xứ Lý Bạch số nhà thơ cổ thể nhẹ nhàng thấm thía lúc quằn quại nhói đau Vậy mà Hạ Tri Chương lại khác, cáo quan tận quê nhà mà nỗi nhớ,tình u thương khơng chẳng vơi mà dường tăng lên gấp bội Để hiểu rõ tâm tình yêu quê hương nhà thơ tìm hiểu thơ.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vài nét tác giả,tác phẩm

? Hãy giới thiệu đôi nét khái quát tác giả Hạ Tri Chương?

? Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ? HS : Dựa vào sgk trình bày

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản - GV Đọc mẫu ,nêu cách đọc ,gọi hs đọc ( phiên âm, dịch nghĩa ,dịch thơ ).Chú ý đọc giọng biểu cảm ,cách ngắt nhịp câu 1,2,3 nhịp 4/3 Câu nhịp 2/5 giọng trầm xuống

+ Hồi hương ngẫu thư : Khi xa quê đến làng mình

Gv :Gọi hs đọc câu đầu thơ

? Em giải thích nghĩa từ tố câu thơ? HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét

? Nhận xét cách diễn đạt ý câu đầu Hãy phép đối câu đó?

Hs : Thảo luận, trình bày. Gv: Định hướng.

C1: Thiếu >< lão, tiểu >< đại.ly gia><hồi Thiếu tiểu ly gia ><lão đại hồi



Đối từ, đối vế



Đối ý, lời ,ngữ pháp

? Khi trở quê nhà thơ gặp phải tình bất ngờ nào?

Hs đọc câu cuối

? Thảo luận 3p: Vì đến quê nhà mà chẳng nhận ông?

+ Tác giả có nhiều thay đổi (vóc người, tuổi ,mái tóc )

+ Có thay đổi phía q hương Những người lạ

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Hạ Tri Chương học sgk/127 2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: Năm 744 ,lúc 86 tuổi Hạ Tri Chương xin từ quan quê thơ sáng tác đến quê - Thể thơ: TNTT-phiên âm Lục bát – dịch thơ

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Chia phần b Phân tích :

* Hai câu đầu :

- Thiếu tiểu ly gia/ lão đại hồi-Hương âm vô cải /mấn mao tồi



Phép đối, kiểu câu kể, tả

 Tình yêu quê hương thắm thiết.

+ câu 1: Là câu kể ,khái quát cách ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan,làm bật thay đổi vóc người ,tuổi tác song đồng thời lộ tình cảm quê hương tác giả

+ câu 2: Là câu tả Dùng yếu tố thay đổi (mái tóc)để làm bật yếu tố không thay đổi (hương âm ,giọng quê,tiếng nói quê hương )

* Hai câu cuối

- Nhi đồng tương kiến bất tương thức Tiếu vấn : khách tòng hà xứ lai?



Điệp từ ,đối lập ,câu hỏi biểu cảm



,thiếu thời ,hoặc chết ,hoặc cịn sống chưa có nhận ông Trẻ ông

GV bình: Trở thành người lạ q hương mình ,nơi sinh ,lớn lên ,cịn điều trớ trêu ,ngang trái hơn,đau đớn hơn.Trong trẻ con :cười ,hỏi tâm trạng nhà thơ : Buồn đau, ngậm ngùi Chữ “khách “là nhãn tự thơ tạo nên kịch tính ,mang phong vị bi hài

? Theo em văn thuộc loại văn nào?tình cảm mà tác giả bộc lộ thơ ntn? Hình thức bộc lộ ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng: T/cảm quẹ hương thân:

mình

II Tổng kết

1 Nghệ thuật: Sử dụng yếu tố tự sự, câu tứ độc đáo Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối

2 Nội dung: Tình quê hương tình cảm lâu bềnvà thiêng liêng người

*Ghi nhớ : sgk 4 Hướng dẫn nhà: :

- Học làm tập Từ đồng nghĩa

IV Kiểm tra đánh giá:Cảm nhận bội dung, nghệ thuật thơ, t/cảm TG với quê hương

V Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Ngày soạn: / 10/2019

Ngày dạy: / 10/2019

Tiết 39: Tiếng Việt : TỪ TRÁI NGHĨA I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Khái niệm từ trái nghĩa

- Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng:

- Nhận biết từ trái nghĩa văn

- Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh

- Ra định : lựa chon cách sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ trái nghĩa

Thái độ:

- Vận dụng từ trái nghĩa văn nói, viết

2 Hình thành lực: có kiến thức từ , từ trái nghĩa qua việc tiếp nhận kiến thức học

II Chuẩn bị: - GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định :

Kiểm tra cũ :Câu hỏi

Câu ? Thế từ đồng nghĩa ? cho ví dụ ? Câu Có loại từ đồng nghĩa?

Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án

Câu 1

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác (Chết, bỏ mạng )

Câu 2 Từ đồng nghĩa hoàn toàn

Bài : GV giới thiệu

- Trong nói viết có từ có nghĩa trái ngược ( Nóng -lạnh Già - trẻ )vậy từ có nghĩa trái ngược từ loại sử dụng nào, học hôm giúp hiểu thêm từ loại này.

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm từ trái nghĩa.Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa

Gọi hs đọc lại dịch thơ “Cảm nghĩ trong…” Tương Như dịch thơ “Ngẫu nhiên viết… “của Trần Trọng San

? Hãy nêu nhận xét em nghĩa từ:

* HĐ 2:

Hs : Thảo luận trình bày Ngẩng- Cúi (Vd a)

Trẻ- Già; đi- trở lại(Vd b). ? Tìm từ trái nghĩa với từ già :Rau già , cau già , bắp già Hs: Phát trả lời.

? Những từ có nghĩa trái ngược gọi gì? (Từ trái nghĩa)

Gv : Chỉ định 1hs đọc phần ghi nhớ. ? Em tìm thêm số từ trái nghĩa Hs : Thảo luận (3’) trình bày.

? Thử tìm từ trái nghĩa với từ “Đầy”? (Đầy: vơi, cạn)

? Trong hai văn thơ tác dụng cặp từ trái nghĩa có tác dụng gì? ? Tìm thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa?

? Tìm từ trái nghĩa nêu tác dụng từ trái nghĩa đoạn thơ?

Hs:Thiếu >< giàu; sống >< chết; nhân nghĩa>< cường bạo.

? Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa

Hs : Đọc ghi nhớ sgk/128

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Thế từ trái nghĩa: a Ví dụ:

*VD1: Bài Tĩnh tứ - Ngẩng >< Cúi

-> Trái nghĩa hành động đầu theo hướng lên xuống

*VD2: Bài “ HHNT ”

- Trẻ >< già: Trái nghĩa tuổi tác

- Đi >< trở lại: Trái nghĩa di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay trở lại nơi xuất phát

 Từ trái nghĩa

- Già Trẻ (tuổi tác) Non (tính chất)

-> Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa nhau.

b Kết luận.

- Từ trái nghĩ từ có ý nghĩa trái ngược Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau.

2 Sử dụng từ trái nghĩa: a.Xét ví dụ:

* VD1: Tác dụng cặp từ trái nghĩa hai văn tạo cặp tiểu đối

* VD2: Tìm thành ngữ sử dụng từ trái nghĩa : Ba chìm bảy , đầu xuôi đuôi lọt……

* VD3: Đoạn thơ:

Thiếu tất ta giàu dũng khí. Sống chẳng cúi đầu chết ung dung. Giặc muốn ta nô lệ ta lại hóa anh hùng. Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo. b Kết luận:

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động

Gọi hs đọc 1/129 nêu yêu cầu ? Muốn xác định từ trái nghĩa ta phải dựa nào? ( Cơ sở chung) Đọc Nêu y/c đề Hướng giải

HS: Đứng chỗ làm, GV: Nhận xét cho điểm

Lưu ý: Từ trái nghĩa sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng: Viết bài, lời nói hàng ngày…

Bài 1.

- Lành >< rách; giàu>< nghèo; Ngắn >< dài; Sáng >< tối

Bài

- Tươi: Cá tươi - ươn - Hoa tươi- héo

- Yếu: Ăn yếu- ăn khoẻ

- Học lực yếu-học lực tốt, giỏi… Bài 3.

Điền từ trái nghĩa thích hợp.( mềm, lại, xa, mở, ngửa, phạt, trọng, đực, cao, ráo.)

4 Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm bt4

- Soạn bài: Luyện nói văn biểu cảm vật, người - Lựa chọn đề sgk lập dàn ý

IV Kiểm tra đánh giá: Thực hành làm tập V Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Ngày soạn: /10 /2019

Ngày dạy: /

10/2020

Tiết 40: Tập làm văn : LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM

VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I Mục tiêu

Kiến thức:

- Cách biểu cảm tực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm

Kĩ năng:

- Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật người - Biết cách bộc lộ tình cảm vật người trước tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật người bàng ngơn ngữ nói

Thái độ:

- Mạnh dạn nói, tác phong nhanh nhẹn

2 Hình thành lực: Kỹ nói đoạn,phần trước lớp, II Chuẩn bị:

- GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài : GV giới thiệu

- “Nói” hình thức giao tiếp tự nhiên người Ngoài việc rèn luyện cho học sinh năng lực viết, em cần rèn luyện lực nói để giao tiếp đạt hiệu cao Tiết học hơm giúp em luyện nói theo chủ đề biểu cảm.

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đề. GV: Ghi đề lên bảng.

Hs: Phân tích đề nêu dàn ý chuẩn bị nhà

Hs: Lựa chọn đề sgk/130. GV :Gọi hs nhận xét, GV bổ sung, nhận xét

*HOẠT ĐỘNG 2,3: Hướng dẫn luyện nói. GV: Yêu cầu Hs thảo luận theo nhóm (10’)

- Nhóm 1,3,6 đề ;Nhóm 2,4,5 đề - Cử đại diện trình bày (1 5’)

Hs: Nhận xét, bổ sung, sửa chữa.

GV: Theo dõi, đánh giá, tổng kết, lưu ý em văn nói khác văn viết -> cho điểm GV: Hướng dẫn em lời thưa gửi như: Thưa cô(thầy), thưa bạn, em xin trình bày nói Sau bắt đầu nói Hết nói cần có thêm: “Em xin cảm ơn cô giáo bạn ý lắng nghe” GV: Tổng kết học(3’).

Chú ý em văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không nhiều chi tiết Có thể dùng ngơn ngữ chêm xen, đưa đẩy, hành động cử chỉ, điệu * HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

I TÌM HIỂU CHUNG: * Đề bài:

1 Cảm nghĩ thầy cô, người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai

2 Niềm vui tuổi thơ II LUYỆN NÓI:

Đề Nhóm 1,3,6 thuyết trình. Đề Nhóm 2,4,5.

- Dàn tham khảo: đề a.Mở bài:

- Giới thiệu thầy cô giáo, người lái đò… -> cảm nghĩ em

b.Thân bài:

- Em có tình cảm, kỷ niệm thầy

- Vì mà em yêu mến? (ngoại hình, lời nói, hành động-> tính cách, phẩm chất-> u mến, kính trọng, biết ơn

Có thể kể + tả cụ thể:

- Hình ảnh thầy đàn em nhỏ - Giọng nói ấm áp…

- Tâm trạng: vui, buồn…

-> Do hình ảnh thầy để lại tình cảm ntn -> Em cảm nhận điều từ thầy kiến thức, sống…

c.Kết bài:

- Tình cảm chung thầy cô giáo - Cảm xúc cụ thể

4 HD nhà:

- Học thuộc thơ học nắm nghệ thuật, ý nghĩa - Chuẩn bị để kiểm tra phần văn học

IV Kiểm tra đánh giá: V Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

………

TUẦN 11

Tiết 41: ĐỌC THÊM: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ ( Đỗ Phủ)

I Mục tiêu. Về kiến thức

* Kiến thức chung: Tình cảnh khốn khổ kẻ sĩ nghèo xó hội cũ Khát vọng nhân đạo cao nhà thơ: Vợt lên bất hạnh để mong ớc có đợc mái nhà che chở cho ng-ời nghèo thiên hạ

* Kiến thức trọng tâm: Nỗi khổ ngời nghèo ho¹n n¹n b) Về kỹ

- Đọc – hiểu văn thơ nước qua dịch tiếng Việt - R luyện kĩ đọc – hiểu, pt thơ qua dịch tiếng Việt *G dục kỹ sống :

- Tự nhận thức, giao tiếp trình bày suy nghĩ, định *Phương pháp kỹ thuật dạy học :

- Đọc diễn cảm, động não, học theo nhóm c) Về thai độ

- G.dục học sinh thng cảm với người ngheo khổ Hình thành lực

II

Chuẩn bị GV HS. a) Chuẩn bị GV SGK, GA b) Chuẩn bị HS SGK, soạn

III Tổ chức hoạt động DH Ổn định tổ chức lớp học (1')

2 Kiểm tra cũ (4')

* Đặt đề vào mới: (1') Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch C Dị nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đờng Nếu Lí Bạch nhà thơ lóng mạn vĩ đại, “Tiên thi” Đỗ Phủ nhà thơ hiện thực vĩ đại, “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết nghèo đói, bệnh tật Ơng để lại cho đời gần 1500 thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc nhng lại sáng ngời lên tinh thần nhân bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá thơ nh thế.

3 Dạy nội dug

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động Giới thiệu tác giả, tác

phẩm (5’)

? Dựa vào thích, em hóy nêu vài nét tác giả thơ?

- Gv: ễng l nhà thơ giàu lòng yêu nớc, thơng dân, lo đời, ghét cờng quyền bạo ngợc Tính thực tinh thần nhân đạo dạt 1400 thơ để lại, phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, l-u lạc tha hơng, cl-uối đời nghèo đói, cơm không đủ ăn, ốm đau không thuốc thang cơm cháo, nằm chết thuyền rách nát nơi q hơng

? Em hóy nêu hồn cảnh đời thơ?

- Gv: Bài thơ đợc xếp vào số 100 thơ hay Đỗ Phủ Ông viết thơ vào năm cuối đời 760 hay 761 đợc bạn bè giúp đỡ, Đỗ Phủ dựng đợc nhà tranh bên cạnh khe Cán Hoa phía Tây Thành Đơ, tỉnh Phú Xuyên nhng cha đợc nhà bị gió ma thu phá nát Đỗ Phủ buồn rầu xúc cảm viết thơ

Đọc-Hiểu văn bản.(20)

- GV hớng dẫn đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bó, bất lực, cay đắng nhà thơ Đọc khổ đầu với giọng tơi sáng, phấn chấn khổ

I) Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1) Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) - Là nhà thơ tiếng đời Đờng - Là danh nhân văn hoá giới

- Là nhà thơ lớn lịch sử thơ ca cổ điển TQ - Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đơng thời nên đợc mệnh danh “Thi sử - thi thánh” (ơng thánh làm thơ)

2) T¸c phÈm:

- Bài thơ đợc viết vào năm cuối đời (760 hoc 761)

II) Đọc - Hiểu văn 1) §äc :

2) Chú thích

th¬ ci

- Giải thích từ khó: thích 1-sgk ? Dựa vào số câu, số tiếng thơ, em hóy cho biết thơ đợc viết theo th th no?

? Nhắc lại hiểu biết cđa em vỊ thĨ th¬ cỉ thĨ?

? Em hóy cho biết nội dung thơ?

? Bài thơ có câu, chia thành phần, đoạn? ý phần, đoạn? (có cách chia: phần: khổ đầu khổ cuối đoạn: khổ )

- Hs đọc khổ thơ đầu,

? khổ thơ em vừa đọc tả cảnh gì? ? Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết nh nào?

? Hình ảnh nhà bị phá đợc miêu tả tập trung chi tiết nào?

? Những mảnh tranh bị gió bay đợc miêu tả cụ thể cõu th no?

? Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay nh gợi lên cảnh tợng nh nào?

- Gv: cõu thơ đầu tả cảnh gió làm tốc mái nhà Tài nghệ nhà thơ chỗ không biểu lộ tình cảm, ý nghĩ cách trừu tợng mà gửi tình ý vào việc miêu tả cách khách quan - Hs đọc khổ

? Khỉ miªu tả cảnh gì?

? Cnh tr cp git tranh đợc miêu tả qua câu thơ nào?

? Trong ma giã, trỴ tranh cíp giËt tõng mảnh tranh trớc mặt chủ nhà,

4) Ch đề: Bài thơ thể nỗi khổ thân bất lực nhà tranh bị gió thu phá nát Qua bộc lộ khát vọng cao muốn che chở cứu giúp ngời

5) Bố cục: phần

- 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo lời than thở mái nhà tranh bị gió thu phá nát

+ Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay mái nhà tranh + Đ2: Trẻ cớp tranh, nhà thơ bất lực, Êm øc

+ Đ3: Đêm ma, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ - câu cuối:

+ Đ4: Mơ ớc nhà thơ 6) Phân tích

6.1) Ba khổ thơ đầu:

* Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá

Tháng tám, thu cao, gió thét già Cuộn ba líp tranh nhµ ta

Tranh bay sang sông rải khắp bờ, Mảnh cao treo tót rừng xa,

Mảnh thấp bay lộn vào mơng sa

-> Hình ảnh miêu tả : gợi cảnh tợng tan tác, tiêu điều * Khổ 2: Cảnh trỴ cíp giËt tranh.

Nỡ nhè trớc mặt xô cớp giật, Cắp tranh ®i tuèt vµo luü tre

- Gợi sống khốn khổ, đáng thơng Môi khô miệng cháy gào chẳng đợc, Quay về, chống gậy lòng ấm ức! - Già yếu, tội nghiệp, đáng thơng * Khổ 3: Cảnh nhà thơ ớt lạnh đêm Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc

- Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ Liên tởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ

? Câu thơ thể nỗi đau bất lực nhà thơ?

? Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ông già Đỗ Phủ ngêi nh thÕ nµo?

- Gv: Khổ vừa kể việc, vừa bộc lộ nỗi xót xa, đau đớn trớc XH loạn lạc, đảo điên:

- Hs c kh 3

? Khổ thơ miêu tả cảnh gì?

? Hai câu thơ gợi cho ta không gian nh nào?

? Hai câu thơ: Mền vải lót nát diễn tả ý gì?

? Cảnh tợng cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nh nào? - Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn - Sử T Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH ri lon

? Hai câu thơ có sử dụng biện pháp NT gì? Sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì?

- Hs c kh

? Khổ nói điều gì? ? Nhà thơ có ớc nguyện gì?

? c nh to vững để làm gì? ? Câu thơ cực tả ớc vọng nhà thơ ?

Hoạt động Tổng kết.(5) - Sh đọc ghi nhớ SGK Hot ng Luyn tp.(5)

? Giải thích văn lại có tên ca nhà tranh bị gió thu phá? * H 4: Vn dụng mở rộng:

- Gia đình nghèo khổ, túng bấn, khơng có lối Từ trải loạn ớt ng nghờ

Đêm dài ớt át cho chãt?

-> Câu hỏi tu từ :vừa giói bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than

6.2) Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ.

Ước đợc nhà rộng mn nghìn gian, Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo

-> XH đói nghèo, khổ cực, khơng có cơng Than ơi! Bao nhà sừng sững dựng trớc mắt Riêng lều ta nát, chịu chết rét đợc!

- Sẵn sàng hi sinh hạnh phúc chung - Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất công III) Tổng kết

- Miêu tả, tự biểu cảm

- Nói lên nỗi thống khổ thân bộc lộ khát vọng cao

- Ghi nhí: sgk (134 ) IV) Lun tËp:

Bài ca: Vì thơ, tiếng lịng cao đẹp tác giả muốn cất cao tiếng hát ngời, khích lệ ngời vợt lên nỗi đau khổ đời để hớng tới tơng lai tơi sáng Đỗ Phủ đích thực nhà thơ thực mang tâm hồn lóng mạn cao q, xứng đáng đợc ngời đời tôn bậc “Thi thánh”

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà.(2') - Học thuộc thơ

- Xem câu hỏi SGK

- Chuẩn bị tiết 42: Kiểm tra Văn - Chuẩn bị tiết 44: Từ đồng âm

TIẾT 42

Ngày soạn: / 10/2019

Ngày dạy: /10/2019

KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu

Kiến thức: Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ viết học sinh Thái độ:

- Nghiêm túc làm II., CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: đề kiểm tra.

- Học sinh :Chuẩn bị trước nhà

- Tích hợp văn học với tập làm văn văn biểu cảm III – HÌNH THỨC:

- Trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận

- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm lớp 45 phút IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài :

- Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm - Học sinh : Làm nghiêm túc

- Giáo viên thu

- Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra, rút kinh nghiệm cho hs KIỂM TRA PHẦN VĂN – lớp 7 Thời gian làm bài: 45 phút.

Câu 1: Nội dung VB Cuộc chia tay búp bê là: Qua hình ảnh búp bê, hình ảnh hai anh em Thành Thủy, câu chuyện muốn nhắc nhở người làm cha làm mẹ có trách nhiệm với tương lai chăm lo cho sống trẻ thơ, bảo vệ quyền trẻ em sống

Câu 2: Bài ca dao nhắc nhở người ghi nhớ công lao vô to lớn cha mẹ đã nuôi dưỡng lớn lên trưởng thành Lời nhắc nhở sử dụng qua biện pháp so sánh cơng lao cha mẹ việc nuôi dưỡng núi cao biển rộng

Câu 3: Bài thơ Qua Đèo Ngang viết theo thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật Tác giả Bà huyện Thanh Quan

Câu Đáp án

Câu 4 (3đ)

+ HS Chép nguyên văn thơ Bánh Trôi Nước, chép rõ ràng, tả Thân em vừa son

Nghệ thuật:

- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật

- Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mơ típ dân gian

- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa

ý nghĩa: Bài thơ Bánh trôi nước: thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ

Câu 5 (4đ)

+ Chỉ tác giả với nỗi niềm ( Bài thơ Qua Đèo Ngang) + Sự cô đơn, bé nhỏ người trước non nước bao la + Chỉ tác giả với người bạn ( Bài thơ Bạn đến chơi nhà) + Sự chan hoà chia sẻ ấm áp tình bạn bè thắm thiết 4 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Ôn lại kiến thức học

- GV nhận xét tiết kiểm tra HS –thu - Về nhà học xem lại kiến thức học - Chuẩn bị tiết sau TỪ ĐỒNG ÂM

KIỂM TRA PHẦN VĂN – lớp Họ tên: Thời gian làm bài: 45 phút Lớp:

MP:

MP:

Điểm Lời phê thầy, cô giáo

ĐỀ BÀI

Câu 1: (1 đ) Nội dung văn „ Cuộc chia tay búp bê” gì? Câu 2: (1đ) " Cơng cha núi ngất trời

Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mênh mơng,

Cù lao chín chữ ghi lòng ơi.” Em cho biết nội dung nghệ thuật ca dao

Câu (1 đ) Bài thơ “ Qua Đèo Ngang” Viết theo thể thơ nào? Tác giả ai?

Câu 4: ( 3đ) Chép thuộc thơ “ Bánh trôi nước” nêu Nghệ thuật, ý nghĩa bài?

BÀI LÀM

Tiết 43, Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG ÂN

Ngày soạn: / 10/ 2019

Ngày dạy: / 10/ 2019

I Mục tiêu: Về kiến thức

- Khái niệm từ đồng âm

- Tác dụng việc sử dụng từ đồng âm văn b) Về kĩ

- Nhận biết từ đồng âm văn bản: Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm

- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm * Kĩ sống:

- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đồng âm

c) Về thái độ

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm Hình thành lực

II

Chuẩn bị GV HS:

a) Chuẩn bị GV: Phiếu tập, Giáo án, SGK, SGV b) Chuẩn bị HS: Vở soạn

III Tổ chức hoạt động học: 1) Ổn định tổ chức lớp học (1’) 2) Kiểm tra cũ (15’)

Câu Thế từ trái nghĩa ? cho ví dụ ? (4 điểm) Câu Sử dụng từ trái nghĩa? Cho VD? ( điểm) * Đáp án biểu điểm

- Từ trái nghĩ từ có ý nghĩa trái ngược Một từ trái nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau.( Cao-thấp, già -trẻ ) (4 đ)

- Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động (6 đ)

*Đặt vấn đề vào mới: (1’) Trong nói viết có phát âm giống nhaunhưng có nghĩa khac ( ruồi đậu, mâm xơi đậu )vậy từ có nghĩa khác từ loại và nó sử dụng nào, học hôm giúp hiểu thêm từ loại này.

3) Dạy nội dung

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Hoạt đơng 1: Tìm hiểu khái niệm từ

đồng âm.(8’)

GV: Yêu cầu HS đọc VD (bảng phụ) a Con ngựa đứng lồng lên b Mua chim, nhốt vào lồng

c Tôi lồng ruột vào vỏ chăn ? Nghĩa ba từ “Lồng” câu thơ trên có giống khơng? Em giải thích nghĩa từ “lồng” trên? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng ? Em có nhận xét cách phát âm và nghĩa từ nêu trên?

? Gọi từ gì? HS : Thảo luận trình bày ? Thế từ đồng âm?

Hs: Dựa vào ghi nhớ 1/135.trả lời GV đưa ví dụ: Tìm hiểu nghĩa từ “Chạy”

I Thế từ đồng âm: Ví dụ: Sgk

2 Nhận xét:

a Lồng: ngựa chồm lên b Lồng: đồ vật đan tre c Lồng: đưa vào

-> Phát âm giống nhau, nghĩa khác xa -> Từ đồng âm

3 Kết luận:

- Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

- Chạy cự ly 100m - Đồng hồ chạy - Chạy ăn, chạy tiền

? Từ “chạy” có phải từ đồng âm không?

( Không -> từ nhiều nghĩa chúng có mối liên hệ ngữ nghĩa định)

*Hoạt đơng 2: Tìm hiểu cách sử dụng từ đồng âm (8’)

? Nhờ đâu mà em xác định nghĩa của từ “Lồng” ví dụ trên?

- Dựa vào ngữ cảnh

? Quan sát ví dụ bên Theo em từ “kho” ví dụ hiểu theo nghĩa nào?

? Em thêm vào câu vài từ để câu trở thành đơn nghĩa?

Hs bộc lộ

GV nhận xét, ghi bảng

? Như sử dụng từ đồng âm, em cần ghi nhớ gì?

Hs: Đọc ghi nhớ: Sgk/136

*Hoạt đông3: Hướng dẫn HS luyện tập (8’)

- Đọc tập Nêu yêu cầu đề Hs : Trình bày, GV nhận xét, bổ sung

- Đọc Nêu yêu cầu đề, hướng giải

GV lưu ý: Ở yêu cầu (a) -> Từ nhiều nghĩa

ở yêu cầu (b)->Từ đồng âm

*Vd: a Cổ chai, cổ tay, cổ ->bộ phận nối liền…

b.Cổ xưa, cổ vũ

-> Xưa cũ, động viên khích lệ

- Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm

II Cách sử dụng từ đồng âm: Ví dụ: sgk

2 Nhận xét:

* Vd1: Dựa vào ngữ cảnh câu văn cụ thể để phân biệt nghĩa từ lồng

* Vd2: Đem cá kho: - Hành động nấu chín… - Nơi chứa đựng… -> Nghĩa nước đôi - Đem cá nhập kho - Đem cá mà kho

-> Ngữ cảnh đầy đủ, nghĩa rõ ràng

3 Kết luận : Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi

4 Ghi nhớ SGK/136 III Luyện tập

Bài Tìm từ đồng âm - Cao: Nhà cao, thuốc cao - Ba: Số ba, ba má

- Tranh: Tranh giành, tranh… - Sang : Sang thu, giàu sang

- Nam: Nước nam, bạn Nam Bài

a Tìm nghĩa khác DT “cổ” giải thích mối liên quan

- Bộ phận thể nố đầu với thân - Bộ phận ao, phần chung quanh cổ

- Bộ phận đồ vật dài hinh thon giống cổ - Cổ chân, cổ tay

b Tìm từ đồng âm với DT “cổ”

- Bạn Lan thích nghe hát ca cổ( xưa, cũ ) 3- Bµi (136 ):

* Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ):

HS làm BT3

* HĐ 4: Vận dụng mở rng:

- Những sâu làm cho vỏ bị nứt sâu - Con sõu nm sõu kộn

* Năm (danh từ ) - năm (số từ ):

- Có năm anh Ba quê năm lần - Nm em gỏi tụi lờn năm tuổi 4) Hướng dẫn học sinh tự học nhà.(2’)

- Hoàn thành tập - Học lý thuyến

- Chuẩn bị tiết 45: yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm IV Kiểm tra đánh giá:

V.

Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: / 10/ 2019

Ngày dạy: / 10/ 2019

Tiết 44 : CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ

TRONG VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu

Kiến thức:

- Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm Kĩ năng:

- Nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm

- Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm Thái độ:

- Nghiêm túc học Hình thành lực: II Chuẩn bị:

- GV:

- HS:

IV Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài : GV giới thiệu

- Các em làm quen với văn tự (kể chuyện) miêu tả (tái hiện) Vậy vai trò, tác dụng các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm nào? Bài học hôm vào tìm hiểu.

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả trong văn biểu cảm

GV : Gọi HS đọc lại thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”

* HĐ 2:

? Nhắc lại bố cục thơ?

+ Bố cục gồm phần ứng với đoạn

? Hãy yếu tố tự miêu tả có đoạn nói rõ ý nghĩa chúng?

Gv : Gọi hs trả lời.GV nhận xét, bổ sung, ghi bảng

? Như để biểu lộ hoàn cảnh mình, tác giả dùng phương thức biểu đạt gì? (Tự sự, miêu tả)

? Yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ có tác dụng gì?

Hs: Lần lượt nhắc lại kiến thức học

Gv:Gọi hs Đọc vd2-sgk yếu tự miêu tả đoạn văn?

Hs: Thực theo nhóm(3’) Trình bày GV: Chốt ý, ghi bảng

Hs: Gạch câu văn sgk

? Mục đích dùng yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn gì?

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Tự miêu tả văn biểu cảm: a vd1: Sgk

Tác phẩm:

-“Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” - Đoạn 1: Tự (2 dịng đầu) Mơ tả(3 dịng sau) -> Tạo bối cảnh chung - Đoạn 2: Tự kết hợp với biểu cảm -> Uất ức già yếu

- Đoạn 3: Tự sự+miêu tả (6 câu đầu) Biểu cảm(2 câu sau)

-> Sự cam phận nhà thơ - Đoạn 4: Biểu cảm, tình cảm cao thượng, vị tha sáng ngời vươn lên từ cảnh đói nghèo…

* Ghi nhớ 1sgk b Vd2: Sgk

- Tự sự: Kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya…

- Miêu tả: Bàn chân bố…

-> Làm tảng cho cảm xúc thương bố cuối

Hs: Trả lời.

Gv: Chỉ định Hs đọc ghi nhớ 2-sgk

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS luyện tập Gv : Nêu yêu cầu tập Hướng làm bài. - Chú ý bố cục phần văn

GV nhấn mạnh thêm:

+ Dùng yếu tố tự sự, miêu tả -> gợi đối tượng biểu cảm

+ Tự sự, miêu tả không nhằm kể việc, tả người mà -> Bộc lộ cảm xúc

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

Bài1

Kể lại nội dung thơ “ ca nhà…) Đỗ Phủ văn xuôi

Bài 2

Viết lại văn cho thành văn biểu cảm

Vd: Phần mở bài: Ngày ấy, tơi cịn bé, tơi có thú mà hẳn bạn cho kỳ cục Thu lượm bụm tóc rối mẹ

- Phần thân bài: Kể + miêu tả -> biểu cảm mẹ, hành động gỡ tóc… -> đổi kẹo mầm

- Phần kết bài: Mẹ nghe rao lên “Ai đổi kẹo” hình ảnh mẹ gỡ tóc lại trỗi dậy tâm trí tơi

4 HD nhà: - Học

- Soạn Cảnh khuya – Rằm tháng giêng IV.KIểm tra đánh giá:

V.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

……… Ký tuần 11

Ngày soạn: / 10/ 2019

CẢNH KHUYA - RẰM THÁNG GIÊNG ( Hồ Chí Minh )

I Mục tiêu: 1.a/ Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh

- Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ, nghệ sĩ vừa tài hoa tinh té vừa ung dung lạc quan yêu đời - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ b/ Kĩ năng:

- Đọc hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh

So sánh khac nguyên tác văn dịch thơ Rằm Tháng Giêng c/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên, quê hương

2/Hình thành lực:

Tư tưởng HCM: Sự kết hợp hài hòa tình yêu thiên nhiên sốngvà lĩnh người chiến sĩ cách mạng HCM

II/ Chuẩn bị: - GV:

-HS:

III/ Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc đoạn thơ em thích thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ? Nhà thơ có ước vọng gì?Từ ước vọng cho ta thấy nhà thơ người ntn?

3 Bài : GV giới thiệu

- Trong tiết học hơm trước, em tìm hiểu nhiều thơ văn học cổ VN và TQ Hôm tìm hiểu thơ đại VN, có thơ “Cảnh khuya” HCM tiêu biểu Tuy đại thơ lại đậm màu sắc cổ điển, từ thể thơ đến hình ảnh, từ thơ, ngơn ngữ Các em vận dụng hiểu biết thơ cổ để tìm hiểu bài thơ này.

*HOẠT ĐỘNG : Hướng Dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Hãy cho biết thơ “Cảnh khuya” viết theo thể thơ nào?

Hs

? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? Hs : Phát biểu.

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -tìm hiểu văn bản Gv:Gọi hs đọc lại thơ

? Đọc câu đầu “cảnh khuya” cho biết tác giả tả cảnh gì? (Tả âm thanh) ? Âm tiếng suối có đáng ý ? HS : Phát trả lời.

? Từ “Lồng” nghĩa gì? Tác dụng? (Quấn qt)

-> Gắn bó, hài hoà, ấm áp)

? Hai câu cuối “ Cảnh khuya” biểu tâm trạng tác giả ? HS :

Gv: Phân tích

? Như toàn thơ cho em biết thêm điều Bác Hồ?

Hs : Phát biểu. *HOẠT ĐỘNG :

Hướng Dẫn Tổng kết tác phẩm.

? Tổng kết mặt nội dung nghệ thuật bài?

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Hồ Chí Minh (1890-1969) sgk/141. Là anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn của Việt Nam 2 Tác phẩm:

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- thơ Cảnh Khuya BH viết chiến khu VB , năm đầu kháng chiến chống thực dân pháp

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Phân tích :

Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa

 So sánh,điệp ngữ,miêu tả

 Vẻ đẹp tranh nhiều tầng, lớp,

đường nét, hình khối

Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà

 Biểu cảm,giọng thơ mang nhiều tâm

=> Cảnh trăng đẹp chiến khu Việt Bắc, thể tình yêu thiên nhiên sâu đậm bác Tấm lòng yêu nước vị lãnh tụ, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung người

III Tổng kết

1.Nghệ thuật: Viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Có nhiều hình ảnh lung linh kì ảo Sử dụng phép tu từ so sánh , điệp ngữ ( Tiếng….tiếng…., lồng lồng…; chưa ngu ngủ ) có tác dụng miêu tả chân thực âm thanh, hình ảnh rừng đêm Sáng tạo nhịp điệu câu câu

2 ý nghĩa: Bài thơ thể đặc điểm bật thơ Hồ Chí Minh.; Sự gắn bó hồ hợp thiên nhiên người

RẰM THÁNG GIÊNG

.HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG Hướng Dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm.

? Hãy cho biết thơ “Rằm tháng giêng” (Nguyên Tiêu) viết theo thể thơ nào? Hs

? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? Hs : Phát biểu.

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -tìm hiểu văn bản Gv: Gọi HS đọc thơ

Gv : Khái quát ánh trăng qua thơ

? thơ đầu miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc Em nhận xét cảnh trăng thơ ?

? Tìm hiểu vẻ đẹp hình ảnh khơng gian thơ “Nguyên Tiêu”?

Nếu “Cảnh khuya” cảnh tả âm “ Nguyên Tiêu” cảnh Khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, nổi bật trời vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất.

? Trong câu thơ sau,cảnh trăng tiếp tục tả nào?

Hs: trả lời.

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết ? Tổng kết mặt nội dung nghệ thuật bài?

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

I GIỚI THIỆU CHUNG: §äc

2 Tác phẩm:

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Bản dịch “ Nguyên Tiêu”: thể lục bát

- Bài thơ Rằm tháng giêng BH viết chiến khu VB , năm đầu kháng chiến chống thực dân pháp

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:

+ Cảnh trăng “Nguyên Tiêu” mang vẻ đẹp phóng khống, ánh trăng mênh mơng bao phủ sông nước.

b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả trữ tình. c Phân tích :

Kim nguyên tiêu nguyệt viên Xuân giang, xuân thuỷ tiếp xuân thiên -> Miêu tả, điệp ngữ

=> Không gian bát ngát ánh sáng trăng,sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

Yên ba thâm sứ đàm quân

……… mãn thuyền => Nỗi lo toan công việc kháng chiến, vận mệnh đất nước Cảnh trăng đẹp chiến khu Việt Bắc, thể tình yêu thiên nhiên sâu đậm bác Tấm lòng yêu nước vị lãnh tụ, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung người

III Tổng kết

1 Nghệ Thuật: Là thơ viết chữ Hán Bản dịch theo thể lục bát, Sử dụng điệp từ có hiểu quả, lựa chọn từ ngữ gợi hình, biểu cảm

V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

Ngày soạn: / 11/ 2019

Ngày dạy: / 11/

2019

TIẾT 46

Tiếng Việt : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu:

1ª/ Kiến thức:

- Qua tiết kiểm tra đánh giá khả tự học, tiếp thu học sinh

- Khả tiếp thu học sinh kiến thức: Từ láy ,từ Hán Việt ,từ đồng âm ,từ đồng nghĩa,trái nghĩa

b/ Kĩ năng:

- Sự vận dụng hs vào viết đoạn văn c/ Thái độ:

- Nghiêm túc làm

2/ Hình thành lực: II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Ra đề kiểm tra

- Học sinh :Chuẩn bị trước nhà

- Tích hợp văn học với tập làm văn văn biểu cảm III Tổ chức hoạt động học

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài : GV giới thiệu

- Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm - Học sinh : Làm nghiêm túc

- Giáo viên thu

Mức độ

Lĩnh vực nội dung

Nhận Biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Câu Điểm Vận dụng thấp Vận dụng cao

TN TN TL TL

Từ ghép

Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Các từ “Sông núi, bàn ghế ,sách vở” thuộc từ 0,5 2 1 10 Từ láy Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Trong từ sau, từ từ láy toàn 0,5 1 0,5 5 Đại từ Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Từ đại từ câu 0,5 1 0,5 5 Từ Hán Việt

Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Từ ghép Hán Việt 0,5 1 0,5 5 Quan hệ từ

Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Điền quan hệ từ thích hợp 20 1 2 20

Số câu Số điểm Tỷ lệ %

nghĩa ? cho ví dụ cụ thể? 1 10 1 1 10 Trái nghĩa Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Từ sau không đồng nghĩa với từ “nhi đồng 0,5 1 0,5 5 Từ đồng âm

Số câu Số điểm Tỷ lệ %

Câu sau thuộc loại từ nào” Con ruồi đậu ,Mâm xôi đậu 0,5 HS viết đoạn văn 40 2 4,5 45 Tổng số câu

Tổng điểm Tỷ lệ %

2 1 10 5 3 30 1 2 20 1 4 40 9 10 100

Kiểm tra Tiếng Việt – Lớp Thời gian làm bài: 45 phút ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu 1: Các từ: Sông núi, bàn ghế, sách vở, thuộc từ ghép đẳng lập. Câu 2: Từ đậu (con ruồi đậu) động từ Từ đậu ( mâm xôi) danh từ. Câu 3: Đại từ từ ai

Câu Đáp án

Câu 4 (1đ)

- Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

VD: Trái - Qủa

Câu 5 (2 đ)

- Lâu với cởi mở với (0.25đ) Thực ra, tơi và.(0.25đ) gặp nhau.Tơi làm, học Buổi chiều, ăn cơm với (0.25đ) Buổi tối tơi thường vắng nhà Nó có khn mặt chờ đợi Nó hay nhìn tơi với (0.25đ) mặt đợi chờ đón (0.25đ) tơi lạnh lùng (0.25đ) lảng Nếu (0.25đ) Tơi vui vẻ tỏ ý muốn gần (0.25đ) vẻ mặt biến thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc

Câu 6 (4 đ)

HS viết đoạn văn khoảng4 câu có chủ đề tuỳ thích bắt buộc có sử dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa

KIỂM TRA: TIẾNG VIỆT Họ tên: Thời gian 45 phút không kể phát đề

Lớp: MĐ:

MĐ

ĐIỂM LỜI PHÊ CỦA THẦY GIÁO

ĐỀ BÀI

Câu : Các từ Hán –Việt: “Sông núi, bàn ghế , sách vở” thuộc từ ghép gì? (1 đ) Câu 2: Từ đậu câu sau thuộc loại từ nào” Con ruồi đậu mâm xôi đậu” (1 đ) Câu 3: Cho biết từ đại từ câu ca dao sau?(1 đ)

Ai ai,

Hay trúc nhớ mai tìm?

Câu 4: Thế từ đồng nghĩa ? cho ví dụ cụ thể? (1đ)

Câu 5: Điền quan hệ từ thích hợp Với, và, , thì, cịn, vào chỗ trống đoạn văn sau đây:( 2đ)

- Lâu với cởi mở (0.25đ) Thực ra, (0.25đ) gặp

nhau.Tơi làm, học Buổi chiều, tơi ăn cơm (0.25đ) Buổi tối tơi thường vắng nhà Nó có khn mặt chờ đợi Nó hay nhìn tơi (0.25đ) mặt đợi chờ (0.25đ) tơi lạnh lùng (0.25đ) lảng .(0.25đ) Tơi vui vẻ tỏ ý muốn gần (0.25đ) vẻ mặt biến thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc Câu 6: Viết đoạn văn ngắn (khoảng dịng), có sử dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa.(4đ)

HS không viết vào

TIẾT 47 Soạn ngày: / 11/ 2019

Ngày dạy: 11/2019

Tập Làm Văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Thấy lực việc làm văn biểu cảm ,những ưu điểm nhược điểm II MôC TI£U BàI DạY:

1 Kin Thc:

- Thy lực việc làm văn biểu cảm ,những ưu điểm nhược điểm Kĩ năng:

- Tự đánh giá ưu khuyết điểm tập làm văn văn biểu cảm mặt hiểu biết lập ý ,bố cục ,vận dụng phép tu từ

Thái độ:

- Nghiêm túc sủa lỗi cho thân để tiến sau III PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành

- GV: chấm kỹ để phát lỗi mà học sinh thường mắc phải để có biện pháp sửa chữa giúp học sinh khắc phục

- Hs: chuẩn bị nhà IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định:

- Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta viết TLV số 2: Đó kiểu yêu cầu kể chuyện kết hợp với miêu tả Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Trả tập làm văn

- GV chép đề lên bảng

– Nhắc lại trình tạo lập văn – Nêu định hướng làm – Lập dàn ý

? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, kĩ cần vận dụng vào viết)

* HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm ? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung a Ưu điểm:

- Các em xác định yêu cầu đề

- 1số vận dụng yếu tố biểu cảm linh hoạt

- Bài viết sinh động, giàu cảm xúc - Trình bày đẹp

b Tồn tại:

- Bố cục làm số em chưa mạch lạc, cần ý tách ý, tách đoạn - Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu:

- cịn sai tả

- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học

- Một số làm sơ sài, kết chưa cao

- GV: Đưa lỗi -> H/s sửa

- GV: Đọc mẫu đoạn văn,

I ĐỀ BÀI:

Biểu cảm loài em yêu II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1 Nội dung:

- Kiểu văn bản: Văn biểu cảm

- Viết lồi mà em u thích - Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm lồi

2 Đáp án chấm: a Mở bài: (1,5 điểm)

- Nêu lồi mà em u thích - Lý em yêu thích

b Thân bài: (6 điểm)

- Các phẩm chất (2đ)

- Gía trị lồi đời sống người(2đ)

- Loài sống em (2đ) c Kết bài: (1,5 điểm)

- Tình yêu em lồi ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) 3 Nhận xét ưu, nhược điểm

Ưu điểm

- Nhìn chung HS nắm yêu cầu đề ,định hướng đề tương đối tốt.Bố cục văn rõ ràng ,đầy đủ Cảm nghĩ sâu sắc Một số có ý sáng tạo tốt ,biết liên hệ nhiều với thực tế

Khuyết điểm :

- Có số cịn rơi vào miêu tả ,kể mà chưa ý bộc lộ cảm xúc

- Lỗi tả dùng từ ,ý diễn đạt số em

4 Đọc thẩm định:

văn viết tốt - Trả cho H/s

GV: Trả cho HS nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi Trao đổi cho để rút kinh nghiệm

Gv : Hướng sửa lỗi mắc?

- điểm cao: - Bài điểm thấp:

* Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận :

? Nguyên nhân viết tốt nguyên nhân viết chưa tốt?

5 Trả bài

TIẾT 48 Soạn ngày: / 11/ 2019

Tiếng Việt THÀNH NGỮ

I MỤC TIÊU: 1.a/ Kiến thức:

- Khái niệm thành ngữ - Nghĩa thành ngữ

- Chức thành ngữ câu

- Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ b/ Kĩ năng:

- Nhận biết thành ngữ

- Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng

- Ra định : lựa chon cách sử dụngthành ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng

c/ Thái độ:

- Sử dụng thành ngữ giao tiếp 2/ Hình thành lực:

II/ Chuẩn bị: GV:

HS:

III/ Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ :Câu hỏi

Thế từ đồng âm?

Nêu cách sử dụng từ đống âm? Cho ví dụ? Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án

Câu 1 - Từ đồng âm từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

Câu 2 - Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ hoặcdùng từ với nghĩa nước đơi. HS lấy ví dụ khơng giống với GV miễn dúng theo y/c

3 Bài : GV giới thiệu

- Giới thiệu bài: Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày nhiều lúc lời nói thêm sinh động ,gây ấn tượng mạnh mẽ, hay sử dụng số cụm từ mà người ta gọi thành ngữ Những thành ngữ chiếm khối lượng lớn tiếng việt Vậy thành ngữ ? Chúng ta tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu khái niệm thành ngữ Sử dụng thành ngữ GV: Gọi HS đọc vd sgk

? Em hiểu “Thác”,”ghềnh” nghĩa ?

? Có thể thay đổi trật tự từ cụm từ không ? (không)

* HĐ 2:

? Từ nhận xét em rút kết luận đặc điểm cấu tạo cụm từ ?

Hs: Lần lượt trả lời câu hỏi. ? Vậy gọi cụm từ cố định ,diễn đạt ý hoàn chỉnh ?  hs đọc ghi

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Thế thành ngữ a Xét VD1 :sgk

- Lên thác xuống ghềnh lận đận, vất vả - Nhanh chớp  nhanh

- Cấu tạo : Tương đối cố định

- Nghĩa: Diễn đạt ý nghĩa hồn chỉnh thành ngữ

b VD2:

Nhóm 1 Nhóm 2

- Bùn lầy nước đọng

- Mẹ gố cơi

nhớ

GV : Đưa vd thành ngữ thành cột (bảng phụ )

? Yêu cầu hs nêu ý nghĩa thành ngữ nhóm ?

HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét ,ghi bảng

Giảng : Phần lớn thành ngữ mang nghĩa hàm ẩn

hs đọc ghi nhớ phần

? Phân biệt thành ngữ tục ngữ? Gv : Chốt

Thành ngữ :phản ánh tượng trong đời sống.

Tục ngữ: có ý khuyên răn &đúc kết kinh nghiệm sống Gv: Gọi hs đọc vd sgk

? Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ vd ?

HS: Tự xác định ,GV nhận xét ,ghi bảng

? Em thay từ ngữ có nghĩa tương đương vào thành ngữ vd Cho biết nhận xét việc dùng thành ngữ ?

HS: Đọc ghi nhớ 2b sgk *HOẠT ĐỘNG : Luyện tập

Gv : Gọi hs đọc tập 1,nêu yêu cầu đề

Gọi hs lên bảng làm tập

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận ,cử đại diện trình bày GV nhận xét ,bổ sung

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng

- Năm châu bốn bể

 Hiểu theo nghĩa đen

- Đen cột nhà cháy

- Nồi da nấu thịt  Hiểu nghĩa bóng C Kết luận: Ghi nhớ 1, Sgk

- Thành ngữ cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thương thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh… 2 Sử dụng thành ngữ

a Xét Vd: Sgk.

-Vd a Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non VN

- Vd b Anh nghĩ …phòng tắt lửa tối đèn PN



Thành ngữ giữ chức vụ ngữ pháp ,CN,VN,PN cụm DT,ĐT

b Kết luận: ghi nhớ : Sgk

- Thành ngữ ngắn gọn hàm xúc có tính biểu tượng cao

II LUYỆN TẬP:

Bài : Tìm giải nghĩa thành ngữ

a Sơn hào hải vị -> Các sản phẩm, ăn + Nem công chả phượng - >Quý

b Khoẻ voi -> Rất khoẻ

+ Tứ cố vô thân-> Khơng có thân thích ruột thịt c Da mồi tóc sương-> Chỉ người tuổi già

Bài tập 3.: Thảo luận nhóm điền thành ngữ - Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sương - Ngày lành tháng tốt - No cơm ấm cật - Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp Bài tập

4/ Hướng dẫn nhà :

- Chuẩn bị bàiCách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học IV/ Kiểm tra đánh giá:

V/ Rút kinh nghiệm:

Ký tuần 12

Ngày soạn:……/……./2019 Tuần 13 TIẾT 49

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT II Môc tiêu

1 Kiến Thức:

- Giúp hs nắm lại kiến thức học hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm

Kĩ năng:

Thái độ:

- Nhận ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy 2/ Hình thành lực:

II/ Chuẩn bị:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành

- GV: Bài viết H/s + lỗi + cách chữa

- H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn viết TLV số 2,các câu văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định:

Kiểm tra cũ: - Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta làm kiểm tra Tiếng Việt kiểm tra Văn Để đánh giá xem viết của em làm: gì, cịn điểu chưa hoàn thành cần tránh Tất điều trên, thực học này.

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

HOẠT ĐỘNG CỦA - VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Trả văn Đọc lại đề

Nêu đáp án

* HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm

Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm gọi hs lên chọn đáp án

- H/s Khác theo dõi bổ sung

? Cho hs đọc lại thơ Bánh Trôi Nước Hồ Xuân Hương, Nêu nội dung chinh

Hs : Trả lời ,

GV nhận xét ưu điểm nhược điểm

- Nhận xét tồn làm H/s a Ưu điểm:

- Xác định yêu cầu đề - Phần trắc nghiệm làm tốt

- Các em xác định yêu cầu đề bài, có học phần lớn em tốt phần trắc nghiệm - 1số vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa từ đồng nghĩa linh hoạt

- Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại:

- Một số em chuẩn bị chư tốt, phần trắc nghiệm làm

I ĐỀ BÀI: Tiết 41 II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM :

1 Nội dung:

còn sai,

- Điền quan hệ từ sai nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Cịn sai tả

- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học - Đa số em chưa biết viết đoạn văn, chưa so sánh giống khác hai cụm từ ta với ta hai thơ

- Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu

- Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu tả: - Một số kết thấp

- GV: Đưa lỗi -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt. - Trả cho H/s

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Trả tập Tiếng Việt ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, kĩ cần vận dụng vào viết)

- HS: Đọc lại đề bài

* HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm

Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm gọi hs lên chọn đáp án

- H/s Khác theo dõi bổ sung

? Thế từ đồng nghĩa, cho vd? Hs : Trả lời , phần điền quan hệ từ tương tự

GV nhận xét ưu điểm nhược điểm - Nhận xét tồn làm H/s

a Ưu điểm:

- Các em xác định yêu cầu đề bài, có học phần lớn em tốt phần trắc nghiệm - 1số vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa từ đồng nghĩa linh hoạt

- Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại:

I ĐỀ BÀI: Tiết 46

II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1 Nội dung:

2 Đáp án chấm:

* Phần trắc nghiệm (3đ) * Phần Tự Luận: ( 7đ)

- Câu 1:( 1đ) Từ đồng nghĩa : Là từ phát âm khác có nghĩa giống gần giống Vd: Bắp – Ngô - Câu 2: ( 2đ) Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống đoạn văn sau đây: Với, và, , thì, cịn.( 2đ)

- Một số em chuẩn bị chư tốt, phần trắc nghiệm làm sai,

- Điền quan hệ từ sai nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Cịn sai tả

- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học

- Đa số em chưa biết viết đoạn văn, chưa sử dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa đoạn văn

- GV: Đưa lỗi -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt. - Trả cho H/s

lạnh lùng (0.25đ) lảng (0.25đ) Tơi vui vẻ tỏ ý muốn gần (0.25đ) vẻ mặt biến thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc

- Câu :(4đ) HS viết đoạn văn có chủ đề tuỳ thích bắt buộc có sủ dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa

3 Nhận xét ưu, nhược điểm 4.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC.

- Hệ thống - Nhận xét ý thức học tập - Xem lại + bổ sung ND thiếu làm

- Đọc trước :”Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học” IV/ Kiểm tra đánh giá:

V/ Rút kinh nghiệm

TIẾT 50

Soạn

ngày / /2019

I Mục tiêu:

1a/ Kiến thức:

- Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng biểu cảm tác phẩm văn học

b/ Kĩ năng:

- Cảm thụ tác phẩm văn học học

- Viết văn, đoạn văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

c/ Thái độ:

- Sử dụng thành ngữ giao tiếp 2/ Hình thành lực:

II/ Chuẩn bị: GV:

HS:

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra việc chuẩn bị hs 3 Bài : GV giới thiệu

- Các em học nhiều văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm phần luyện tập của ,các em làm quen với việc trình bày cảm nghĩ qua đoạn văn ,vậy phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ?cách làm văn đầy đủ ntn? Bài học hôm nay tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Gv :Gọi hs đọc văn “cảm nghĩ một ca dao –sgk/146-147

? Em có biết ca dao vừa đọc viết ca dao không ?Hãy đọc liền mạch ca dao ?

Hs : Trình bày đọc ca dao GV : Chú ý em :bài ca dao câu

Đêm qua ………. ……….mối ai?

Buồn trông chênh chếch mai Sao ,sao nhớ mà mờ… ? Hãy cho biết cảm nghĩ có đoạn

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học

a Đọc văn : Sgk

Cảm nghĩ ca dao b Nhận xét :

Bài ca dao lược bớt câu câu Mỗi đoạn văn tác giả trình bày cặp câu 6/8

- Đoạn 1: Một người đàn ơng ,thậm chí người quen đứng cầu rửa ao ,mặt ngẩng lên trời ,bên bóng tối mờ mờ …

 Đây cách giả định, cụ thể hoá, đặt mình vào cảnh để thể nghiệm,bày tỏ cảm xúc

? Mỗi đoạn nói cảm nghĩ ? Hs : Lần lượt trả lời câu hỏi

? Ở đoạn tác giả phát biểu cảm nghĩ câu ca dao ?

HS : Đọc sgk/146

? Em có nhận xét cách bộc lộ cảm nghĩ hình thức biểu lộ ?(Tưởng

tượng,hình thức bố cục gián tiếp) Hs : Phát trình bày

GV: giảng : :trước câu ca dao cịn có câu “Buồn trơng chênh chếch sao mai …”

Vì ngẩng mặt nhìn lên trời   Ngân Hà

? Đoạn cuối tác giả trình bày cảm nghĩ hai câu ca dao ? Cách trình bày ntn?

HS : Đọc

GV: Bổ sung rõ cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

cụ thể :

+ Cảm xúc cảnh ,người tác phẩm

+ Cảm xúc tâm hồn người …số phận nhân vật

+ Cảm xúc vẻ đẹp ngôn từ tác phẩm + Cảm xúc tư tưởng tác phẩm

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập

Gv :Yêu cầu hs đọc đề 1/148, Định hướng đề

- Lập dàn ý cho số đề ? Phần MB em định nêu ý ?

HS: Tự bộc lộ ,

GV : Nhận xét ,chốt ý

? Ở phần thân em lập ý cách ?

* HĐ 2:

Hướng giải ?

Hs: Thảo luận nhóm – đại diện trả lời , GV : Nhận xét ,chốt ý

- Đoạn 2: Tưởng tượng cảnh ngóng trơng tiếng kêu ,tiếng nấc người trơng ngóng

-> Tưởng tượng ,liên tưởng - Đoạn 3:

- Suy ngẫm sông Ngân Hà sông chia cắt ,con sơng thương nhớ  suy ngẫm tình.Nghĩ có người mong chờ ,đợi

-> Suy ngẫm - Đoạn 4:

- Từ chữ “Tào khê” mà tác giả liên tưởng đến sông Tào Khê chảy qua sông Cầu thể lòng chung thuỷ  với Tào khê dịng Tào khê khơng cạn

-> Suy ngẫm c Ghi Nhớ: sgk

II LUYỆN TẬP:

Bài1 148: Đề : PBCN thơ Cảnh Khuya HCM

a Mở : Giới thiệu tác giả HCM (nhà yêu nước ,vị lãnh tụ vĩ đại

CMVN ,Bác nhà văn ,nhà thơ lớn ,,,)

- Giới thiệu hoàn cảnh ( học )

b.Thân : Nên trình bày cảm nghĩ theo bố cục thơ

câu 1: Âm tiếng suối  so sánh – tiếng hát  cảnh có hồn ,gần gũi giao hồ với người  say mê

câu : Ánh trăng … đẹp ,lung linh ,huyền ảo

- Phần kết em trình bày cảm nghĩ Bác

Gv : Hướng dẫn học sinh viết phần thân

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

Chí Minh  Tình yêu thiên nhiên ,đất nước

-> Tâm hồn người nghệ sĩ,chiến sĩ chiến đấu SN ĐN ,nặng lòng nước

3 Kết : Cảm phục Bác …. 4/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Cách làm văn PBCN tác phẩm văn học - Bố cục văn PBCN tác phẩm văn học

- Học ,xem trước ,xem lại lý thuyết học văn biểu cảm để làm số tốt - Chuẩn bị TIẾNG GÀ TRƯA

IV/ Kiểm tra đánh giá:

V/Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:… / …./2019

TIẾT 51+52 Tập Làm Văn : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I MỤC TIÊU:

1a/ Kiến Thức:

- Giúp hs viết văn biểu cảm ,thể tình cảm chân thật người b/ Kĩ năng:

- Năng lực tự ,miêu tả văn biểu cảm c/ Thái độ:

- Nghiêm túc làm 2/ Hình thành lực: II/ Chuẩn bị:

GV: HS:

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định:

Kiểm tra cũ

- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta học văn biểu cảm Hôm thực hành viết văn biểu cảm. 4 ĐỀ BÀI

CẢM NGHĨ VỀ NGƯỜI THẤN V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV thu

- Nhận xét viết H/s

- Xem lại bước làm văn biểu cảm - Làm lại đề vào tập

- Về xem lại dạng lập ý văn biểu cảm

- Xem trước “ MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM”

Nội dung

a Mở

- Giới thiệu người thân ( người ?) nêu tình cảm ấn tượng em người

- Lý em yêu quý người thân b Thân bài

- Miêu tả nét tiêu biểu người bộc lộ suy nghĩa em

- Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen) , tính tình phẩm chất người

- Gợi lại kỉ niệm em với người

- Nêu suy nghĩ mong muốn em mối quan em người thân

5đ

c Kết bài:

- Ấn tượng cảm xúc em người thân 2đ Hình

thức

- Hình thức trình bày,cách diễn đạt

1đ

Ký tuần 13

Tuần 14

Tiết 53-54 Ngày soạn: / /2019

TIẾNG GÀ TRƯA - Xuân Quỳnh-

I/ MôC TI£U : 1.a/ Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: Những

kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ b/ Kĩ năng:

- Đọc - hiểu phân tích văn thơ trữ tình có dử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn

- Yêu thiên nhiên, quê hương,đất nước, giáo dục HS biết kính yêu quý trọng bà 2/ Hình thành lực:

II Chuẩn bị: GV:

HS:

III.Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

Câu ; Đọc thuộc thơ Cảnh khuya ? Nêu NT,YN thơ ? Câu : Đọc thuộc thơ Rằm tháng giêng? Nêu NT,YN thơ ? Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án Điểm

Câu 1

- Hs đọc thuộc lòng theo yêu cầu GV 3 đ

1.Nghệ thuật: Viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Có nhiều hình ảnh lung linh kì ảo Sử dụng phép tu từ so sánh , điệp ngữ ( Tiếng….tiếng…., lồng lồng…; chưa ngu ngủ )có tác dụng miêu tả chân thực âm thanh, hình ảnh rừng đêm Sáng tạo nhịp điệu câu câu

2 ý nghĩa: Bài thơ thể đặc điểm bật thơ Hồ Chí Minh.; Sự gắn bó hồ hợp thiên nhiên người

7đ

Câu 2

Hs đọc thuộc lòng theo yêu cầu GV 3đ

1 Nghệ Thuật: Là thơ viết chữ Hán Bản dịch theo thể lục bát, Sử dụng điệp từ có hiểu quả, lựa chọn từ ngữ gợi hình, biểu cảm

2 Nội dung: Bài thơ tốt lên vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ - chiến sĩ Hồ Chí Minh trước vẻ đẹp thiên nhiên Việt Bắc giai đoạn đầu kháng chiến chống thực dân Pháp nhiều gian khổ

7 đ

3 Bài : GV giới thiệu

- Có thời gian khổ mà ta khơng thể qn ,có người ,cảnh vật gắn bó với tuổi thơ ,trở thành kỷ niệm mang theo bao tình thương nỗi nhớ sâu nặng lòng ta .Bài thơ “Tiếng gà trưa “của Xuân Quỳnh với hình ảnh người bà ,âm tiếng gà trưa …đem đến cho ta cảm xúc & nỗi niềm bâng khuâng

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm

? Hãy nêu nét nhà thơ Xuân Quỳnh

- Hs: Trình bày theo sgk/150

? Em nêu thể thơ? ? Em Cho biết

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

hoàn cảnh sáng tác thơ? Hs : Nêu dựa vào sgk GV:

Thơ Xuân Quỳnh giản dị ,dễ hiểu ,tình cảm trầm lắng,trong sáng ,thường khai thác điều bình dị,những kỷ niệm riêng để từ nói lên tình cảm cao đẹp đất nước ,về người

Thi sĩ mồ côi mẹ từ bé ,cha xa ,phải sống với bà làng quê nên gần gũivới sống bình dị nơi thơn dã nơi mà tiếng gà trưa gây nhiều cảm xúc

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -tìm hiểu văn bản - Gv : Đọc văn lần, gọi hs đọc lại - GV: Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu ,gọi hs đọc nhận xét Chú ý :đọc giọng biểu cảm ,chú ý hình ảnh thơ ,từ ngữ lặp lại

- HS: Nêu từ khó SHK * Thảo luận nhóm

? Dựa vào mạch cảm xúc em tìm bố cục cho thơ ?

- HS: Thảo luận, trình bày - GV: Chốt ghi bảng *Cho HS đọc lại đoạn 1,2

? Hãy cho biết tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể ?

? Tại vơ vàng âm mà tâm trí người bị ám ảnh tiếng gà trưa Hs : Suy ngẫm trả lời

? Với người trận tiếng gà trưa gợi cảm giác lạ ?

HS: Tự bộc lộ , GV chốt ý ,ghi bảng

? Em có nhận xét nghệ thuật câu thơ này? (từ ngữ,cách diễn đạt )

? Nếu câu thơ đầu ,tác giả nghe âm tiếng gà thính giác (tai ) câu cịn lại khổ tác giả nghe âm tiếng gà thính giác mà nghe tâm hồn

? Vậy người phải có tình cảm ntn với làng xóm q hương nghe âm

- Thơ XQ giản dị tinh tế mà sâu sắc, thường viết tình cảm gần gũi, bình dị đời sống gia đình, biểu lộ rung cảm chân thành, khát vọng cao đẹp 2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác : thời kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ cứu nước, in tập thơ Hoa Dọc Chiến Hào( 1968)

- Thể thơ :Ngũ ngơn có biến cách 3 Đ ọc

4 Bố cục: phần.

- P1: Khổ 1,2: Tiếng gà trưa gợi kí ức tuổi thơ anh chiến sĩ trẻ đường hành quân kỉ niệm gà mái mơ mái vàng - P2: Khổ 3,4,5,6: Tiếng gà trưa khơi dậy kỷ niệm ấu thơ: - P3: Còn lại: Những suy tư gợi lên từ tiếng gà trưa

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1.Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê

Tiếng gà trưa nghe : + Xao động nắng trưa + Bàn chân đở mỏi + Gọi tuổi thơ



Điệp ngữ,từ ngữ biểu cảm

thanh vậy?

- HS: tự bộc lộ ,GV nhận xét, ghi bảng: Gv: Khái quát nội dung đoạn chuyển ý Những kỷ niệm ấu thơ tác giả ùa kỷ niệm nào,chúng ta tìm hiểu đoạn

* Gọi hs đọc khổ 3,4,5,6.

? Tiếng gà trưa khơi dậy hình ảnh thân thương đoạn thơ bạn vừa đọc? + Hình ảnh gà mái ,ổ trứng hồng

2 Tiếng gà trưa khơi dậy kỷ niệm ấu thơ:

* Hình ảnh gà mái với quả trứng hồng.

- Ổ rơm hồng trứng - Này gà mái mơ ………đốm trắng gà mái vàng



Vẻ đẹp tươi sáng đầm ấm bình dị, người gắn bó với gia đình ,làng q

Tiết 54:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG

* Gọi hs đọc khổ 3,4,5,6.

? Tiếng gà trưa khơi dậy hình ảnh thân thương đoạn thơ bạn vừa đọc? + Hình ảnh người bà

? Những gà mái với trứng hồng gợi lên qua chi tiết ?

- HS: Phát trình bày

? Người bà gắn liền với kỷ niệm mà tác giả nhớ đến

- Hs: Chỉ

? Qua em thấy hình ảnh người bà lên với phẩm chất đáng q ?

* Thảo luận nhóm

? Nỗi lo bà đoạn thơ ?Tại bà lại lo ? Nỗi lo gợi cho em cảm nghĩ ?

- Hs : Thảo luận: (3’) trình bày.

GV giảng: Khí hậu miền bắc mùa rõ rệt ,mùa đơng có gió mùa đơng bắc tràn …rét đậm

* Hình ảnh người bà :

- Lời bà mắng yêu  Tình cảm chân thật,giản dị sâu sắc bà dành cho cháu

- Cách bà chăm chút trứng ….Khum soi

……Chắt chiu



Từ ngữ gợi tả ,gợi cảm



Người bà thôn quê chịu thương ,chịu khó

- Nỗi lo bà : ….Gà toi

Mong trời đừng sương

bán gà  Cháu quần áo



Sự chắt chiu ,lo toan bà đem niềm vui cho cháu

và rét hại.Rét hại trời có sương muối  hại đến người ,vật nuôi,cây trồng

- ? Như kỷ niệm tuổi thơ cháu ,hình ảnh người bà lên với đức tính cao quí ?

- HS: Nghèo hiếu thảo, hết lòng cháu ,chịu đựng nhẫn nại giàu lịng hy sinh GV bình : Tình bà cháu ấm áp ,sâu nặng ,đây tình cảm ruột thịt ,tình cảm gia đình q hương ,cội nguồn khơng thể thiếu người

GV chuyển ý : Chính tình cảm ,sự chăm lo bà  cháu đem đến cho cháu sức mạnh thể chất tinh thần ,giúp người cháu khôn lớn trưởng thành trở thành động lực sống người cháu

HS đọc khổ 7,8 * Thảo luận nhóm

? Tiếng gà trưa lặp lại lần bài,ở vị trí ? có tác dụng sao?

- HS : Thảo luận , trình bày

? Ở đoạn cuối ,người cháu chiến đấu mục đích nào?

? Có thể nói tình cảm người cháu người bà bộc lộ trực tiếp khổ cuối.Theo em tình cảm ?

Hs :Bộc lộ

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết nội dung nghệ thuật phần ghi nhớ

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết * HĐ 4: Vận dụng mở rộng:

3 Những suy tư gợi lên từ tiếng gà trưa

* Suy tư hạnh phúc trẻ thơ : - Tiếng gà quần áo giấc ngủ * Suy tư chiến đấu hôm nay:

- Cháu chiến đấu : + Lịng u tổ quốc + Xóm làng

+ Bà + Tiếng gà + Ổ trứng hồng



Điệp ngữ, từ gợi cảm



Tình cảm u thương kính trọng biết ơn bà, Tình yêu quê hương đất nước rộng lớn ,sâu sắc , cao cả. III Tổng kết

1 Nghệ thuật:

- Sử dụng hiệu điệp ngữ :Tiếng gà trưa, có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm

- Viết theo thể tiếng phù hợp với việc vừa kể vừ bộc lộ tâm tình 2 Nội dung:

- Những kỉ niệm người bà rèan ngậm yêu thương cho người chiến sĩ thêm vững bước đường trận

Ngày soạn: / / 2019

TIẾT 55 Tiếng việt : ĐIỆP NGỮ I MôC TI£U:

1a/ Kiến thức:

- Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ

b/ Kĩ năng:

- Nhận biết phép điệp ngữ

- Phân tích tác dụng điệp ngữ

- Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp

- Ra định : lựa chon cách sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng phép điệp ngữ

c/ Thái độ:

- Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết II/ Chuẩn bị:

-GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

- Thế thành ngữ ?

- Giải thích số thành ngữ sau: Sơn hào hải vị , Khoẻ voi ,Tứ cố vô thân, Da mồi tóc sương

Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án Điểm

Câu 1

- Thành ngữ cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thương thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh…

5đ

Câu 2

-> Các sản phẩm, ăn ->Quý

-> Rất khoẻ

-> Khơng có thân thích ruột thịt -> Chỉ người tuổi già

5đ

3 Bài : GV giới thiệu - Hồ Chí Minh mn năm! - Hồ Chí Minh mn năm! - Hồ Chí Minh mn năm!

- Phút giây thiêng liêng anh gọi bác ba lần

để tìm hiểu phép điệp ngữ, tác dụng loại học hơm giả vấn đề đó.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm điệp ngữ,các dạng điệp ngữ, tác dụng của điệp ngữ

? Đọc khổ đầu khổ cuối thơ “Tiếng gà trưa “ cho biết khổ thơ có từ ngữ lặp lặp lại nhiều lần ?Tác dụng lặp lặp lại ?

? Câu thơ lặp lại nhiều lần ?ý nghĩa ?

* HĐ 2:

HS: + Nghe (3 lần )  nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà

+ Vì (4 lần) nhấn mạnh mục đích chiến đấu chiến sĩ

+ Tiếng gà trưa (4 lần ) gợi kỉ niệm ,điểm nhịp cho cảm xúc

? Lấy vd có từ ngữ lặp lặp lại nhăm mục đích nhấn mạnh ý ,gây ấn tượng …

- HS: Tự bộc lộ

? Từ ngữ lặp lại gọi gì?việc lặp lại có mục đích từ ngữ gọi phép ?

? Cho HS quan sát tiếp VD sau :chỉ từ ngữ lặp lại ?cho phép điệp ngữ?

VD a:

Tre giữ làng ,giữ nước ,giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre anh hùng lao động !Tre anh hùng chiến đấu! VDb: Thông báo !

Hôm khơng có để thơng báo ,hơm có thông báo thông báo sau

Vda: Phép ĐN  nhấn mạnh vai trò ,ý nghĩa to lớn Tre

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ: a Xét VD: Bài thơ “Tiếng gà trưa” sgk - Nghe –lặp lần

- Vì –lặp lần

- Tiếng gà trưa –lặp lần

 Nhấn mạnh ý nghĩa, gây ấn tượng sâu sắc,gợi cảm xúc lòng người đọc.

 Điệp Ngữ

b Kết luận: Ghi nhớ 1: sgk

- Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( Hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh.giúp câu văn câu thơ thêm nhịp nhàng ,mạnh mẽ.Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

Các dạng điệp ngữ: a Phân tích ví dụ * Xét VDa:

- Cháu chiến đấu hơm Vì lịng yêu tổ quốc

….Bà bà Vì tiếng gà tuổi thơ



Điệp ngữ cách quãng * XétVDb:

Anh tìm em lâu ,rất lâu

…khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD)



Điệp ngữ nối tiếp * XétVDc :

sông lao động ,chiến đấu người VN VDb: Lỗi lặp từ

GV chốt: ĐN không dùng thơ mà cịn văn có tác dụng ntn? HS: Đọc ghi nhớ

Cho HS đọc VD phần

- GV cho hs quan sát vd bảng phụ VDa: Cháu chiến đấu hôm

Vì lịng u tổ quốc ….Bà bà

Vì tiếng gà tuổi thơ (xuân Quỳnh) VDb: Anh tìm em lâu ,rất lâu …khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD)

VDc: Cùng trông lại mà chẳng thấy

Thấy xanh xanh …ngàn dâu Ngàn dâu xanh (ĐTĐ)

* Thảo luận 3p: Chỉ điệp ngữ vd a,b,c So sánh điệp ngữ vd để tìm đặc điểm dạng?

HS đọc ghi nhớ 2/sgk/152

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

- GV: Cho hs đọc yêu cầu tập 1 - Hs : Thảo luận , trình bày.

- GV: Chốt sửa sai. Bài tập 2:

- Nêu yêu cầu btập 2?

- Tìm điệp ngữ câu ví dụ ? - Nêu dạng điệp ngữ ?

Bài tập 3:

- Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng biểu cảm không ?

- Nếu không em cần sửa lại ?

* HĐ 4:Vận dụng mở rộng

Ngàn dâu xanh (ĐTĐ)



Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng) b Kết luận :Ghi nhớ 2: Sgk

- Điệp ngữ có nhiều dạng : Điệp ngữ cách

quãng, điệp ngữ nối tiếp , điệp ngữ cguyển tiếp ( điệp ngữ vịng)

II LUYỆN TẬP:

Bài 1/153: Tìm điệp ngữ,ý nghĩa? - Một dân tộc gai góc (2 lần ) - Dân tộc (2 lần )



Nhấn mạnh :dân tộc việt Nam anh dũng đứng lên chống pháp xâm lược,từ khẳng định ĐNVN phải độc lập chủ quyền

Bài /153: Tìm điệp ngữ? Dạng ĐN? - Xa xa  ĐN cách quãng

- Một giấc mơ …một giấc mơ….- ĐN nối tiếp Bài 3/153

- Việc lặp lại tù ngữ đoạn văn khơng có tác dụng biểu cảm

- HS: Tự sửa lại

- Phía sau vươn nhà em có mảnh vườn Em dành khu đất để trồng loại hoa: Hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồngvà hoa lay ơn Ngày quốc tế phụ nữ, em hái bơng hoa để tặng chị mẹ em

4 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học ,làm bt

IV/ Kiểm tra đánh giá: V/ Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:……/ …./ 2019 TIẾT 56

Tập Làm Văn: LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ: TÁC PHẨM VĂN HỌC I/ Mục tiêu :

1a/ Kiến thức:

- Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học

- Những u cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học b/ Kĩ năng:

- Tìm ý, lập dàn ý biểu cảm tác phẩm văn học

- Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vssf tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

c/ Thái độ:

- Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể.bày tỏ cảm xúc ,suy nghĩ tác phẩm văn học II/ Chuẩn bị:

-GV: - HS:

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định : Lớp

2 Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra việc chuẩn bị hs 3 Bài : GV giới thiệu

- Các em học nhiều văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm phần luyện tập của ,các em làm quen với việc trình bày cảm nghĩ qua đoạn văn ,và để thưc hành tốt việc luyện nói văn biểu cảm tác phẩm văn học Chúng ta tìm hiểu bài học hơm nay.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG Định hướng đề.Lập dàn ý - GV: Gọi hs đọc đề ,xác định đề mà luyện nói hơm

- Đề yêu cầu viết ? viết viết để làm gì?

HS: Thảo luận ,trình bày

- HS trình bày dàn ý mà chuẩn bị trước nhà

- Gọi học sinh nhận xét ,bổ sung ? - GV: Chốt ý

*HOẠT ĐỘNG 2: Nêu yêu cầu tiết

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Đề : Phát biểu cảm nghĩ thơ Hồ Chí Minh : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng 2 Định hướng đề:

- Viết hai tác phẩm : Cảnh khuya ,Rằm tháng giêng.

- Viết theo thể văn biểu cảm tác phẩm văn học

luyện nói gọi HS trình bày trước lớp GV: nêu yêu cầu tiết luyện nói : Biết phát biểu cảm tưởng ,đánh giá tác phẩm văn học Tập PBCT trước nhóm ,lớp sơ chuẩn bị trước lập ý lập dàn ý nhà

- GV: Hướng dẫn ,hs tự luyện nói  trình bày trước nhóm (7’ )

- HS: Cử đại diện thực hành nói trước lớp (14’)

- GV: Nhận xét ,sửa chữa ,cho điểm Chú ý em văn nói khác văn viết

* HĐ 3:L/ tập:

* HĐ 4:

Minh



Cảm phục, kính yêu, biết ơn… 3 Lập dàn Ý:

a Mở bài: Giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em

b Thân bài: Cảm nghĩ chung tưởng tượng hình tượng tác phẩm - Cảm nghĩ chi tiết (theo thứ tự trước sau,,)

- Cảm nghĩ tác giả

c Kết bài: Tình cảm em thơ, tác giả

II THỰC HÀNH LUYỆN NĨI TRÊN LỚP:

Hình thức: điểm

- Nói to ,rõ ràng ,mạch lạc ,thay đổi ngữ điệu cần

- Tư tự nhiên ,tự tin ,biết quan sát lớp nói

Nội dung : điểm - Nói yêu cầu 4/ CỦNG CỐ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Tập nói nhiều (mọi người ,bạn ,trước gương…) rèn kỹ nói - Chuẩn bị :Viết TLV số

IV/ Kiểm tra đánh giá: V RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 15 Ngày soạn: …./… / 2019 Tiết 57

Văn : MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM

(Thạch Lam) I Mục tiêu:

1a/ Kiến thức:

- Sơ giản tác giả Thạch Lam

- Phong vị đặc sắc nét đẹp văn hố truyền thống Hà Nội q độc đáo giản dị : Cốm

- Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn

b/ Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật vật quê hương c/ Thái độ:

- Biết quý trọng sản vật quê hương 2/ Hình thành lực

II/ Chuẫn bị -GV:

- HS;

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc lòng văn bản:Tiếng gà trưa , nêu nội dung, nghệ thuật thơ? ? Trình bày cảm nhận em thơ?

3 Bài : GV giới thiệu

- Đã người Hà Nội, hay sống thời gian Hà Nội, không lần ăn cốm với chuố tiêu vào ngày mùa thu mát trời? Nhưng thú vị, ngon lành, thơm thảo nhiều nhiềunếu thưởng thức nững tuỳ bút- thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cố Thạch Lam trích từ tập tuỳ bút Hà Nội Băm Sáu Phố Phường viết thứ quà riêng Hà Nội từ trứơc CMT8 năm 1945

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ PHẦN GHI BẢNG

tác giả,tác phẩm

? Hãy giới thiệu vài nét tác giả Thạch Lam GV nói thêm Thạch Lam : Là em ruột Nhất Linh Hoàng Đạo Từng tham gia biên tập tờ báo “Phong hóa ngày …”Mất bệnh lao Yên Phụ –Hà Nội

? Hãy cho biết thể loại “Một thứ … ” ? Em biết thể loại Tuỳ bút ? sgk

*GV nói thêm : Văn viết trước 1945 tập “Hà Nội …sáu phố phường “ Nhưng nhà văn qua hiểu biết sâu sắc phong tục dân tộc ,đã thể tình cảm đắn văn hoá dân tộc ,với quan điểm mà ngày ta thấy tiếp tục phát huy

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - tìm hiểu văn bản

- GV: Đọc mẫu ,nêu yêu cầu đọc ,chú ý hs giọng biểu cảm từ ngữ gợi cảm , nhịp điệu - Gv: Giải thích số từ khó SGK.

- HS: hs đọc tiếp

? Dựa vào mạch cảm xúc tác giả ,em chia bố cục văn ?

- HS: Thảo luận nhóm chia đoạn , đoạn (đánh dấu sgk)

? Theo dõi phần văn ,cho biết cảm nghĩ nguồn gốc cốm tác giả trình bày đoạn văn ngắn ?

1 Tác giả:

- Thạch Lam (1910-1942).Sinh Hà Nội, nhà văn lãng mạn nhóm Tự Lực Văn Đoàn, biết với truyện ngắn bút kí trước Cách mạng Sáng tác Thạch Lam thể tâm hồn nhạy cảm, tinh tế ông người sống

2 Tác phẩm:

- Thể loại: Tuỳ bút: Là thể văn gần với bút kí, kí thiên biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghi tình cảm tác giả trước tượng, vấn đề sống, ngơn ngữ thường giàu hình ảnh chất trữ tình - Xuất xứ : Rút tập “Hà Nội băm sáu phố phường “, năm 1943 –Tập tuỳ bút cuối ông

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: đoạn

- P1: Từ đầu Như thuyền rồng =>Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm

- P2: Tiếp Cao quý , kín đáo nhũn nhặn =>Cảm nghĩ giá trị cốm - P3 : Còn lại =>Cảm nghĩ thưởng thức Cốm

b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình

c Phân tích :

C1 Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm

- Khi qua cánh đồng xanh mùi thơm mát lúa non …

- Trong vỏ xanh ….ngàn hoa cỏ - Dưới ánh nắng ….của trời

- Một loạt cách chế biến ,cách làm cốm -> Cốm làng Vòng



- HS: đoạn văn

? Mỗi đoạn nói ? HS: Đ1: Cội nguồn cốm Đ2 : Nới cốm tiếng

? Ở đoạn tác giả mở đầu viết cốm hình ảnh ,chi tiết ?

? Em có nhận xét cách dẫn nhập vào tuỳ bút tác giả ?

+ Cơn gió mùa hạ ….tinh khiết  Tự nhiên , gợi cảm

+ An tượng khứu giác “ngửi”  Tạo giá trị biểu cảm cho đoạn văn.

? Cội nguồn cốm qua cách trình bày tác giả đâu? Câu văn cho em biết điều ?

HS : Tự bộc lộ, gạch sgk

? Ở đoạn văn thứ tác giả cho ta biết thêm điều cốm?

? Tại Cốm gắn với tên làng Vòng ?

HS: + Làng Vòng nơi tiếng nghề làm cốm + Cốm : Dẻo, thơm , ngon (chất lượng ) + Cơ gái làng vịng bán cốm : Xinh đẹp , gọn ghẽ( Hình thức)

? Hình ảnh hàng cốm (hình ảnh minh hoạ) áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu …Thuyền rồng có ý nghĩa gì?

HS: + Cốm gắn liền với vẽ đẹp người làm cốm

+ Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng , lịch thiệp

 Vẻ đẹp người tôn lên vẻ đẹp cốm

? Trong lời văn tác giả dùng cảm giác tưởng tượng để miêu tả cội nguồn Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả ?(Vừa gợi hình vừa gợi cảm , khêu gợi cảm xúc tưởng tượng nơi người đọc Thể tinh tế cảm thụ Cốm của tác giả )

? Từ em nhận biết điều hình thành Cốm?

? Theo em tác giả bộc lộ cảm xúc qua đoạn văn trên?

HS : Tự bộc lộ ,giáo viên nhận xét , chốt ý GV chuyển ý :

=> u q tơn trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cốm.

C2 Cảm nghĩ giá trị cốm. - Cốm thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng … hương vị mộc mạc ,giản dị ,thanh khiết đồng quê nội cỏ An Nam,



Cốm đặc sản dân tộc - Hồng cốm thứ quà sêu tết ’



Lời nhận xét ,bình luận ,



Cốm bình dị, khiêm nhường,

một sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục dân tộc.

? Chỉ câu tác giả khái quát giá trị cốm Theo em câu câu ? Hs: Nêu gạch sgk/160

? Qua lời văn em hiểu thứ q :Cốm? ? Những câu văn sau tác giả cụ thể giá trị Cốm ?

HS: Cốm : Làm quà sêu tết Hồng cốm tốt đơi…. ? Sự hồ hợp tương xứng hồng cốm phân tích phương diện ?

+ Màu sắc :…khơng có màu hoà hợp hơn…

+ Hương vị : Thanh đạm+ sắc  nâng đỡ nhau…

? Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn này?

? Như đoạn giá trị cốm phát phương diện ?

? Ở cuối đoạn nhân nói phong tục tốt đẹp dân tộc tác giả thể quan điểm ? HS: Bình luận ,phê phán thói chuộng ngoại … khơng biết thưởng thức sản vật cao q mà giản dị của truyên thống dân tộc

? Qua tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm thái độ ứng xử với thức quà dân tộc Cốm?

HS: Trân trọng ,giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hóa dân tộc

? Ở đoạn cuối tác giả bàn thưởng thức cốm hai phương diện,đó phương diện nào? (ăn mua )

? Câu văn bàn cách thưởng thức ? + HS: Tự bộc lộ

? Em có nhận xét nghệ thuật đoạn văn này ?

GV bình : Cốm lộc trời ,người , thần lúa  Cốm thức ăn vừa cụ thể vừa trừu tượng …do đừng thọc tay (dung tục)mà nâng đỡ…( tinh tế ) ăn thong thả …

? Như em thấy thái độ tác thứ quà lúa non

? Bài tuỳ bút thể nội dung nghệ thuật đặc sắc ?

chiu,mà vuốt ve ,kính trọng lộc trời cho , người ,thần lúa



Lời bàn bạc, khuyên răn biểu cảm



Cái nhìn văn hố với việc ẩm thực * Cốm : Giá trị tinh thần đáng chúng ta tơn trọng ,giữ gìn

3 Tổng kết a Nghệ thuật:

- Lời van trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ

- Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm

- Sáng taọ lời văn xen kể tả chậm rãi, ngaamx nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, ngắc nhở nhẹ nhàng b Nội dung:

- Bài văn thể hện thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắn Thạch Lam văn hoá lối sống người Hà Nội

4 Luyện tập:

- Nhóm 1,4: Cảm nghĩ nhà văn : “Một thứ quà lúa non”đã mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc Cốm…

- Nhóm 2&5 : Cảm nghĩ cốm Thạch Lam cho em hiểu nhà văn ?

HĐ 3:

HS: Đọc ghi nhớ sgk/163 * Thảo luận nhóm

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi ghi phiếu

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tổng kết 4/ Hướng dẫn nhà :

- Đọc lại văn ,nắm thể loại tuỳ bút - Bố cục văn

- Nêu cảm nghĩ em nguồn gốc cốm - Về nhà soạn tiếp câu hỏi - Học cũ ,đọc biểu cảm

- Soạn : chơi chữ

IV/ Kiểm tra đánh giá V/ Kinh nghiệm

Ngày soạn: / /2019

Tiết 59 CHƠI CHỮ

I Mục tiêu: 1ª/ Kiến thức:

- Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ

- Tác dụng phép chơi chữ văn b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn: - Nhận biết phép chơi chữ

- Chỉ rõ phép chơi chữ văn .Kĩ sống:

- Ra định : lựa chon cách sử dụng phép chơi chữ.phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng phép chơi chữ

c/ Thái độ:

- Bước đầu cảm thụ hay đẹp chơi chữ III PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm 2/Hình thành lực

II/ Chuẩn bị: GV:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

Thế điệp ngữ? Nêu tác dụng cho ví dụ? Có loại điệp ngữ? Cho ví dụ

Đáp án biểu điểm.

Câu Đáp án Điểm

Câu 1

- Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( Hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh.giúp câu văn câu thơ thêm nhịp nhàng ,mạnh mẽ.Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

- Ví dụ :Tre giữ làng ,giữ nước ,giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa

chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre anh hùng lao động !Tre anh hùng chiến đấu!

10

Câu 2 - Cháu chiến đấu hôm Vì lịng u tổ quốc

….Bà bà Vì tiếng gà tuổi thơ => Điệp ngữ cách quãng Anh tìm em lâu ,rất lâu

…khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD) => Điệp ngữ nối tiếp

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh …ngàn dâu

Ngàn dâu xanh (ĐTĐ) => Điệp ngữ chuyển tiếp (vòn

10

3 Bài : GV giới thiệu

- Chơi chữ không công việc văn chương ,trong đời sống hàng ngày , người ta cũng thường hay chơi chữ Không phải có người lớn thích chơi chữ mà em học sinh nhỏ tuổi thích chơi chữ Vậy chơi chữ ? Bài học hơm vào tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm chơi chữ, Tìm hiểu lối chơi chữ

- GV: Đưa vd mẫu bảng phụ (bài ca dao )

Gọi hs đọc ví dụ

? Em có nhận xét nghĩa từ “lợi” ca dao này?

HS: Bà già muốn biết lấy chồng có lợi hay

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Thế chơi chữ : a Xét Vd: sgk

không ,lợi có nghĩa :”thuận lợi ,lợi lộc”

? Từ lợi2 lợi3 nên hiểu theo nghĩa ? HS: Trong câu trả lời ông thầy bói mới nghe vế đầu lợi2 nghĩ “lợi “ được dùng để trả lời theo ý bà già,nhưng đọc đến vế sau ,ta thấy ý đích thực thầy bói Lợi3 :bà già rồi ,răng chẳng cịn có lợi thơi tính chuyện chồng làm nữa

? Em có nhận xét câu trả lời ơng thầy bói ? từ em hiểu cách dùng từ tác giả dân gian?

HS: Trả lời gián tiếp ,đượm chất hài hước mà không cay độc

? Việc vận dụng tượng từ “lợi “ở câu cuối vận dụng tượng từ?

HS: Dựa tượng đồng âm hay gọi đánh tráo ngữ nghĩa

? Việc vận dụng từ ngữ có tác dụng gì?

- HS: Gây cảm giác bất ngờ thú vị

? Từ tìm hiểu ,em cho biết chơi chữ ?

- Hs: Đọc phần ghi nhớ : sgk/164

- GV: Đưa thêm vd để hs hiểu rõ khái niệm

Vd: Trùng trục chó thui

Chín mắt ,chín mũi,chín đi, chín đầu ? Chỉ phép chơi chữ câu Dựa trên tượng ? + Chín (đồng âm ):

- Khơng phải số chín - Mà bị thui chín

? Hãy lối chơi chữ vd sau (bảng phụ)? Phân tích cách hiểu ? - Hs: Không hiểu theo nghĩa: trăng già – núi non mà hiểu non = núi

? Em lấy thêm vd học? * Thảo luận nhóm

? Chơi chữ dựa tượng âm ? ? Phát phép chơi chữ ?



Chơi chữ “lợi “dựa tượng đồng âm khác nghĩa

b Ghi nhớ 1: sgk

- Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc tháidí dỏm, hài ước, làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

2 Các lối chơi chữ : a Xét VD:

- Vda : Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non  Dùng từ đồng âm

- Vdb Vơ tuyến truyền hình  tàng hình



dùng lối nói trại âm

- Vdc Mênh mông muôn mẫu màu mưa (Tú Mỡ)

 Chơi chữ dựa cách điệp âm - Vdd : Con cá đối bỏ cối đá Con mèo nằm mái kèo  Dùng lối nói lái.

- HS: Thảo luận , trình bày.

- GV yêu cầu trình bày , nhận xét , bổ sung

- GV: giới thiệu thêm số cách chơi chữ khác :

- Chơi chữ = từ đồng nghĩa vd: ô !Quạ tha gà ; xà ,rắn bắt ngoé

- Chơi chữ từ đồng nghiã vật có liên quan ? vd: chàng Cóc ! chàng Cóc ơi!

Thiếp bén duyên chàng Nịng nọc …khơn chuộc…

? Như có cách chơi chữ ?

HĐ :

HS: Đọc ghi nhớ sgk/165

*HOẠT ĐỘNG3: Hướng dẫn luyện tập 1 Bài 1

- Đọc BT1 sgk ,nêu yêu cầu đề ? - Chỉ phép chơi chữ?

- Vì em biết ? 2 Bài 2

- Nêu yêu cầu bt 2? - Chỉ từ gần gũi nhau?

- Có phải phép chơi chữ không ? - Đọc lại thơ Bác Hồ - Tìm phép chơi chữ?

- Chỉ phép chơi chữ ? 3 Bài Hs tự tìm vd.

sầu riêng mà hố vui chung trăm nhà  Dùng từ trái nghĩa.

b Ghi nhớ : sgk

- Các lối chơi chữ thường gặp: Dùng từ đơng âm, dùng lối nói trại âm( gần âm) , dùng cách điệp âm, dùng lối nói lái, Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa

- Chơi chữ sử dụng sống thường ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối câu đố

II BÀI TẬP :

1 Bài SGK :Chỉ phép chơi chữ ,

- Liu điu ,rắn ,hổ lửa ,mai gầm , , lằn lưng ,trâu lỗ , hổ mang , họ hàng nhà rắn

2 Bài SGK :đây có phải cách chơi chữ hay không ?

- Thịt, mỡ, giị, nem, chả - Nứa, tre, trúc, hóp  Phép chơi chữ.

3 Bài SGK :Chỉ lối chơi chữ mà BH dùng - Khổ tận cam lai (TNHV) khổ: đắng ,tận :hết ,cam: , lai :đến hết khổ  sung sướng

 Dựa cách dùng từ đồng âm gói cam – cam lai.

4/ HƯớng dẫn nhà : - Học cũ ,đọc biểu cảm

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm tiếp 3/165 - Soạn : Làm thơ lục bát

IV/ Kiểm tra đánh giá V/ Kinh nghiệm :

Ngày soạn: …./…./ 2019

Tiết 60 LÀM THƠ LỤC BÁT

IMục tiêu: 1a/ Kiến thức:

- Sơ giản vần, nhịp, luật trắc thơ lục bát b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn:

- Nhận diện phân tích, tập viết thơ lục b¸t c/ Thái độ:

- Yêu quý thể thơ dân tộc 2/ Hình thành lực II/Chuẩn bị:

-GV: -HS:

2 Kiểm tra cũ : Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt ng 1:

? Đọc ca dao Ví dụ:

Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng

Nh tỏt nc bên đờng hôm nao ? Cặp thơ lục bát dịng có tiếng?Vì lại gọi lục bát? - Một câu thơ lục bát gồm: dòng trên( câu lục): chữ; dòng dới ( câu bát) chữ, c th k tip

? Tìm cách hiệp vần tiếng? Cách gieo vần?

* Cách hiệp vần:

- Vần cuối câu: vần chân

- Vần lng chừng câu gọi vần lng + Câu lục: vần chữ thứ

+ Câu bát: vần vần chữ thứ 6, vần chữ thứ

- Chữ thứ sáu câu lục vần với chữ thứ sáu câu bát; chữ thứ câu bát vần với chữ thứ c©u lơc tiÕp theo

Hoạt động 2: II Lun tËp *Bµi tËp

I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Luật thơ lục bát a Ví dụ

Anh ®i anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng

Nh tát nớc bên đờng hôm nao b Kết luận

*Số câu, số chữ:

- Một câu thơ lục bát gồm: dòng trên( câu lục): chữ; dòng dới ( câu bát) chữ,

* Cách hiệp vần:

- Vần cuối câu: vần chân

- Vần lng chừng câu gọi vần lng + Câu lục: vần chữ thứ

+ Câu bát: vần vần chữ thứ 6, vần chữ thứ

- Chữ thứ sáu câu lục vần với chữ thứ sáu câu bát; chữ thứ câu bát vần với chữ thứ câu lục

* LuËt b»ng tr¾c: B B B T B B

T B B T T B B B T B T T B B

T B T T B B B B

- Bằng: không huyền - Trắc : sắc, hỏi ,ngÃ, nặng

- Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật tr¾c - TiÕng b»ng, tiÕng tr¾c

- Trong câu 8, tiếng thứ ngang, tiếng huyền ngựợc lại

* Ghi nhớ II Lun tËp *Bµi tËp 1

Cè học thật giỏi nhà mẹ mong Mỗi năm lớp ngời Ngoài vờn ríu rít tiếng chim

*Bµi tËp 2: - Loài- xoài

- Hành- Trở thành trò ngoan 4/ Hướng dẫn nhà:

- Học cũ

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn : Chuẩn mực sử dụng từ IV/ Kiểm tra đánh giá

V/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……….………

Ký tuần 15

TUẦN 16 Ngày soạn: / /2019

TIẾT 61 Tiếng việt : CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ

I Muc tiêu: 1ª/ Kiến thức:

- Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực b/ Kĩ năng:

Kĩ chuyên môn:

- Sử dụng từ chuẩn mực

- Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ.b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu

- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ

c/ Thái độ:

- Trên sở nhận thức yêu cầu ,tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả nói,khi viết

2/ Hình thành lực II/ Chuẩn bị:

- GV: - HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài : GV giới thiệu

- Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi phát âm chưa xác sử dụng từ chưa nghĩa chưa thể sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Sử dụng từ âm, chính tả Sử dụng từ nghĩa Sử dụng từ đúng tính chất NP từ Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

GV: Gọi hs đọc phần sgk

? Các từ in đậm câu ,sai âm , sai tả ntn? Các em sửa lại cho ?

- HS : Tự sửa chữa , - GV: Nhận xét

? Tìm thêm số lỗi tương tự ?

? Vậy nguyên nhân dẫn đến sai âm sai tả

- Hs: Do phát âm sai ; viết sai lỗi tả ; ảnh hưởng tiếng địa phương ; liên tưởng sai Sử dụng từ nghĩa

GV: Gọi hs đọc phần sgk/16

? Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ntn ? giải thích ?

? Em dùng từ khác để sửa lại cho nghĩa câu diễn đạt ?

+ Biểu diễn dành cho buổi biểu diễn văn nghệ , kịch

+ Sáng sủa : dành cho khuôn mặt + Biết : hiểu biết.

+ Sắt đá : có ý chí cứng rắn.

I Sử dụng từ âm ,đúng tả : - VD : Sgk/166

Dùi  vùi ; tập tẹ  Bập bẹ



Không phân biệt d/v Do liên tưởng sai

II Sử dụng từ nghĩa : - Vd2 : Sgk./166

Biểu diễn Diễn đạt

Sáng sủa  Văn minh tiến Biết  Có

Sắt đá  Sâu sắc



Do không nắm vững khái niệm từ không phân biệt từ đồng nghĩa gần nghĩa

III Sử dụng từ tính chất NP từ - Vd3: Sgk/167

? Nguyên nhân dẫn đến dùng từ sai nghĩa ? ? Do muốn dùng từ nghĩa ta phải vào yếu tố ?(Căn vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi tìm từ ngữ thích đáng để sửa )

* Sử dụng từ tính chất NP từ GV: Gọi hs đọc phần sgk/167

? Các từ in đậm câu dùng sai nghĩa ntn ? Hãy tìm cách sửa lại cho ?

HS:+ Hào quang DT dùng làm VN như TT.

+ Thảm hại TT dùng làm BN DT.

+ Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước TT( giả tạo ).

* Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách

- GV: Gọi hs đọc phần sgk /167

? Cho biết phần in đậm câu sai ntn ? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ ?

+ Lãnh đạo : sắc thái trang trọng  không phù hợp.

+ Chú hổ : ‘’ ‘’  Không phù hợp * Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

- GV: Cho hs đọc phần sgk /167

? Nghe câu sau cho biết em hiểu nghĩa câu ?

- Bầy có chộ mơ mồ (khó hiểu ) Bọn tơi có thấy đâu ?

? Có nên dùng từ “Nhi đồng “ câu văn không ? cần thay từ cho dễ hiểu , phù hợp ?

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS ghi nhớ ? Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều ? (3p)

Gọi hs đọc ghi nhớ : Sgk / 168 HĐ 3: Luyện tập

An mặc  Trang phục Thảm hại  Tổn thất

Giả tạo phồn vinh  Phồn vinh, giả tạo

IV.Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách.

- Vd4: Sgk.167

- Lãnh đạo  Cầm đầu (khinh bỉ) Chú hổ  Con hổ

V Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

- Vd5:

- Bầy có chộ mơ mồ  Từ địa phương NT Khó hiểu

- Ngồi sân nhi đồng nơ đùa  Hán việt  Lạm dụng

* Ghi nhớ : sgk/167

- Khi sử dụng từ phải ý: Sử dụng từ âm, tả Sử dụng từ nghĩa Sử dụng từ tính chất NP từ Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

4/ Hướng dẫn nhà

- Về nhà yêu cầu HS sửa lỗi văn TLV làm IV/ Kiểm tra đánh giá

V/Kinh nghiệm:

Soạn ngày / /2019

Tiết 62: Tập làm văn: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I-Mục tiêu

*Ôn lại n điểm q.trọng lí thuyết làm văn biểu cảm:

-Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảmảm -Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảmảm

-Cách diễn đạt văn biểu cảm II-Chuẩn bị:

-Hs:Bài soạn

III-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

Thế văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng giới xq khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc)

3.Bài mới:

Các em học số van biểu cảm làm TLV văn biểu cảmảm Như em có số hiểu biết định văn biểu cảm rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn Bài ôn tập hôm giúp em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc lại đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), Hoa học trò (bài ) cho biết văn biểu cảm dùng yếu tố miêu tả để làm ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đưa lời bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong tác giả dùng phép s2: “cánh hoa

khum2 muốn phong lại nụ cười má lúm

đồng tiền” nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền Hùng ngắm hoa hải đg núi Nghiã Lĩnh Bài Hoa học trò c tác giả miêu tả hoa phượng ý nghĩa gắn liền với hs, với lớp Tác giả mượn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến mùa hè thiếu vắng chia phôi qua cảm xúc m.Tác giả dùng hình thức lặp lại nh.hố để đ.tả buồn trống vắng nơi sân “Hoa phg rơi2 Hoa phg múa Hoa phg

khóc Hoa phg mơ, hoa phg nhớ.”

+Gv: Bài Hoa hải đg văn miêu tả, Hoa học trò văn biểu cảmảm

-Qua văn trên, em cho biết văn miêu tả văn biểu cảmảm khác chỗ ? -Hs đọc Kẹo mầm (bài 11) cho biết yếu tố tự nhằm mục đích ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên địn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ chết chị lấy

I-Sự khác văn miêu tả văn biểu cảm: -Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tượng (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận Còn van biểu cảm, miêu tả đ.tượng nhằm mượn n đ.điểm, p.chất mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc m Do đ2 này mà văn biểu cảm thg sd b.p tu từ s2, ẩn

dụ, nhân hoá

2-Sự khác văn tự văn biểu cảm -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 việc) có đầu, có đi, có ng.nhân, d.biến, k.quả Cịn văn biểu cảm, tự làm để nói lên cảm xúc Do tự văn biểu cảm thường nhớ lại n việc khứ, n việc để lại ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.quả 3-Vai trò n.vụ tự miêu tả văn biểu cảm:

-Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể, tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể

4-Tìm ý lập dàn cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân.

a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân mùa đẹp

b-TB:

chồng)

-Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào?

-Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ? Chúng thực n.vụ biểu cảm ? Nêu vd?

(Vd Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ chị từ tóc rối, kẹo mầm)

-Em nêu bước làm văn biểu cảm ?

-Tìm hiểu đề tìm hiểu n ? (Đ.tượng biểu cảm: M.xuân tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân)

-Em nêu dàn ý văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảmảm;

KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó)

-Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ ? -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có

đồng ý khơng ? Vì ?

-M.xuân đánh dấu bước đ.nc, ng *Cảm nghĩ em m.xuân:

-Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời

c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thường sd b.p tu từ: -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ.

-Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì có mục đích biểu cảm thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd thứ (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc m lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn hình ảnh

4:Dặn dị

-VN học bài, soạn “Mùa xuân tôi” IV/ Kiểm tra đánh giá

V/ Kinh nghiệm

Sn: / /2019

Tiết 63: Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI

-Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN MB tái tuỳ bút

-Thấy tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

II-Chuẩn bị:

-Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài MXCT (tên ng biên soạn đặt) đoạn đầu tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả

-Hs:Bài soạn

III-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra:

-Trong Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nhất, em đọc thuộc lịng đoạn ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề ?

-Nêu n nét đặc sắc ND NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ? 3.Bai mới:

Chúng ta biết cảm thông với lịng n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, nhà văn Vũ Bằng – nhà văn tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT tiêu biểu

I

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

* HĐ 1:

-Dựa vào phần c.thích, em g.thiệu vài nét tác giả Vũ Bằng ?

-Em nêu x.xứ h.c s.tác ?

+Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi buồn

-Giải nghĩa từ khó

-Văn viết theo thể loại ?

-B.văn viết cảnh sắc kh2 m.xuân đâu ?

H.c t.trạng tác giả viết ?

A-Tìm hiểu bài:

I-Tác giả – Tác phẩm:

1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), quê HN. -Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí

2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả

-TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác giả sống vùng k.soát mĩ-nguỵ, xa cách q.hg đất Bắc

II-Kết cấu:

*Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi kí.

*Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc kh2 m.xuân

HN MB qua nỗi nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.soát Mĩ-nguỵ, đ.nc bị chia cắt

*Bố cục: phần

-Bài văn chia thành đoạn ? Mỗi đoạn từ đâu đến đâu, ND đoạn ? -Em có nhận xét LK đoạn ? (B.văn có LK chặt chẽ theo dịng cảm xúc hồi tưởng tác giả)

* HĐ 2:

+Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x)

-B.p NT sd đoạn ? T.d b.p NT ?

-Đ.v bình luận bộc lộ thái độ, tình cảm tác giả m.x q.hg ?

-Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng m.x, mùa đầu t.yêu, h.p tuổi trẻ, đất trời lịng ng Nhưng chưa phải lí khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí sâu kín – Hs đọc đoạn

-Câu văn gợi tả cảnh sắc kh2 m.xuân

đất Bắc, m.xuân HN ?

-Đv có sd n b.p NT nào, t.d b.p NT ?

-N dấu hiệu điển hình tạo nên cảnh sắc m.x đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh)

-N đấu hiệu điển hình tạo nên kh2 m.x đất

Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình)

-N dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc ?

-Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” diễn tả sức mạnh m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh lực cho mn lồi)

-Sức mạnh m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? (M.x có sức mạnh khơi dậy lưu giữ lực t.thần cao quí ng)

-ở đ.v trên, tác giả sd b.p NT ? T.d b.p NT ?

-Đv thể cảm xúc, tình cảm tác giả ?

- ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc kh2

m.xuân đất Bắc-m.xuân HN

-Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân sau rằm tháng giêng

III-Phân tích:

1-Tình cảm người m.xuân: ->Sd điệp từ, điệp ngữ điệp kiểu câu- Nhấn mạnh tình cảm ng m.xuân

=>Thể nâng niu, trân trọng, thg nhớ, thuỷ chung với m.xuân

2-Cảnh sắc kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN: -M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, có , có câu hát h tình

cô gái đẹp thơ mộng

->Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN

=>Gợi tranh xuân với kh2 cảnh sắc hài

hoà, tạo nên sống riêng mx đất Bắc ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh động hấp

dẫn sức sống m.x

=>M.x khơi dậy lực sống cho mn lồi, khơi dậy n lực tinh thần cao quí ng khơi dậy t.yêu sống, yêu q.hg

=>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc

3-Cảm nhận m.x sau rằm tháng giêng:

->Sd loạt n từ ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2

- Miêu tả thay đổi chuyển biến cảnh sắc kh2 m.x

=>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả

IV-Tổng kết:

+Hs đọc phần

-Kh2 cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng

được miêu tả qua n chi tiết ?

-Đào phai nhuỵ phong, cỏ lại nức mùi hg man mác

-Mưa xuân, trời xanh tươi trời trong2, có n sáng hồng2 rung động cánh

con ve lột xác

-Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đv ? Td b.p NT ?

HĐ3:Tổng kết(5 phút)

- Đối với TN, tác giả ng nào? -B.văn có n nét đặc sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút)

-Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ?

B-Luyện tập:

4/Dặn dò ( phut)

-VN học bài, soạn “Sài Gịn tơi u” IV/ Kiểm tra đánh giá:

TUẦN 17 TIẾT 65

Ngày soạn: ……/…./2019 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ

I Mục tiêu 1a/ Kiến thức:

- Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ngữ pháp từ - Chuẩn mực sử dụng từ

- Một số lỗi thường gặp cách chữa - Lưu ý : Học sinh học kiến thức b/ Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực c/ Thái độ:

- Trên sở nhận thức yếu tố đó, tự kiểm tra để thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết

2/ Hình thành lực II/Chuẩn bị:

GV: HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài : GV giới thiệu

- Ở tiết tiếng việt tuần trước , em học chuẩn mực dùng từ Chuẩn mực sử dụng từ giúp định hướng sử dụng từ nói , việt , nâng cao kỹ sử dụng từ Tiết học hôm em vận dụng kiến thức học để đánh giá , tự rút kinh nghiệm qua làm để có sử dụng thật xác ngơn từ tiếng việt

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

HOẠT ĐỘNG 1: GV cho HS nhắc lại kiến thức chuẩn mực sử dụng từ

? Em nhắc lại chuẩn mực sử dụng từ

I LÝ THUYẾT:

* Chuẩn mực sử dụng từ : Có chuẩn mực sử dụng từ

* HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS nhận xét viết mình-tìm lỗi,tự sửa chữa

* Các em nắm chuẩn mực sử dụng từ , từ đầu năm đến em làm tập làm văn lấy tập làm văn viết, ghi lại từ mà em sử dụng sai âm tả

- Gv: Gọi HS lên bảng điền vào mẫu có sẵn,ghi lỗi tự sửa chữa-GV nhận xét * Chia làm nhóm :

các em trao đổi b tập làm văn với rối yêu cầu em đọc làm bạn , sau em thảo luận với , cử đại diện lên sửa nhận xét lỗi dùng tứ + Nhóm 1: Nhận xét dùng từ không đúng nghĩa

+ Nhóm 2: Lỗi dùng từ khơng tính chất ngữ pháp

+ Nhóm 3: Lỗi khơng sắc thái biểu cảm + Nhóm 4: Lỗi khơng hợp với tình giao tiếp

? Gv cho nhóm cử đại diện lên bảng ghi vào khung mẫu cho sẵn , ghi lỗi sai sửa Gọi nhóm cịn lại nhận xét cách sửa nhóm bạn

Gv góp ý cho điểm để động viên tinh thần

đúng sắc thái biểu cảm , hợp với tình giao tiếp

đúng tính chất ngữ pháp từ

không lạm dụng từ địa phương , từ Hán Việ II LUYỆN TẬP

Câu văn có từ sai Lỗi sai

Từ - Khoảng tối

thứ bảy gia đình em quây quần xum họp bên để nói chuyện vui chơi trị chuyện

Dùng từ đồng nghĩa lặp lại , dùng từ thừa Trò chuyện

Cây phượng loại gắn bó thân thiết với tuổi học trò và phượng em yêu quí

Sử dụng quan hệ từ khơng có chức liên kết ……… phượng em yêu quí - Em bắt đầu kể từ

đầu niên học đến giờ chưa học làm đầy đủ

Dùng từ sai nghĩa làm dụng từ Hán Việt ….năm học

Năm em đạt học sinh giỏi bố mẻ cho em tham quan bạn bè Dùng từ khơng chó nghĩa ….thăm quan…

4/ Hướng dẫn nhà Xem lại tập học

Soạn “ Ơn tập tác phẩm trữ tình” - Chuẩn bị ơn tập kĩ để kiểm tra HKI

TUẦN 17 Ngày soạn:

Ngày dạy: TIẾT 66, 67

Văn : ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I/ Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Khái niệm tác phẩm tữ tình, thơ trữ tình - Mội số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học b/ Kĩ năng:

- Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hố, tổng hợp, phân tích chứng minh - Cảm nhận phân tích tác phẩm trữ tình

c/Thái độ:

- Ôn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị: -GV:

- HS:

III/ Tổ chức hoạt độnghọc 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài : GV giới thiệu

- Vừa qua, em học văn học dân gian , văn chương bác học , văn chương nước ngoài nước , trung đại , đại …các vấn đề nêu rộng lớn tương đối phức tạp nên để giúp em hệ thống hoá lại kiến thức học duyệt lại số kỹ năng đơn giản cung cấp rèn luyện , đặc biệt cách tiếp cận tác phẩm trữ tình , chúng ta ơn tập tác phẩm trữ tình

1.

TT TÊN TÁC PHẨM TÁC GIẢ

1 Cảm nghó đêm tónh Lý Bạch

2 Tiếng gà trưa Xn Qùynh

3 Rằm tháng giêng, Cảnh khuya Hồ Chí Minh 4 Ngẫu nhiên viết nhân buổi

về quê

HạTri Chương

5 Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến

2

TÊN TÁC PHẨM NỘI DUNG TƯ TƯỞNG TÌNH CẢM THỂ HIỆN

Qua Đèo Ngang Nổi nhớ khứ đôi với buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ.

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa về quê.

Sông núi Nước Nam

ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch Tiếng gà trưa Tình cảm gia đình quê hương qua kĩ niệm đẹp

của tuổi thơ. Cảm nghó

đêm tónh

Tình cảm q hương sâu lắng khoảng khắc đêm vắng.

Cảnh khuya Tình u thiên nhiên lịng u nước sâu nặng phong thái ung dung lac quan.

3.

TÊN TÁC PHẨM THỂ THƠ

Qua Đèo Ngang Thất ngơn bát cú đường luật.

Côn sơn ca Lụïc bát

Sơng núi Nước Nam Thất ngôn tứ tuyệt đường luật.

Tiếng gà trưa Thể thơ khác loại (5 tiếng ) Cảm nghĩ đêm

thanh tónh

Ngũ ngơn tứ tuyệt. Sau phút chia li Song thất lục bát. 4.

Những ý kiến khơng xác : a, e, i, k 5.

Điền từ :

Tập thể, truyền miệng Lục bát

II LUYỆNTẬP( TIẾT 2) 1.

*Nội dung : - Nỗi lo buồn sâu lắng , thường trực

* Hình thức : - Dịng biểu cảm trực tiếp (Tả & kể ), dòng gián tiếp ( Ẩn dụ ) So sánh:

Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê

- Lúc xa quê - Trực tiếp

- Nhẹ nhàng, sâu lắng

- Lúc quê - Gián tiếp

- Hóm hỉnh,ngậm ngùi

Đêm đỗ thuyền Rằm thángGiêng

CẢNH

Đêm khuya, trăng thuyền, dịng sơng

Yên tĩnh, u tối Sống động,trong sáng

TÌNH

- Lữ khách - Buồn xa xứ

- Chiến sĩ CM - Ung dung, lạc quan Chọn câu : b,c, e

4/Hướng dna64 nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Sưu tầm số thơ , hát phổ thơ , dân ca mà em cho hay chép vào sổ tay học thuộc học tác giả tác phẩm trữ tình

- Soạn “Ơn tập Tiếng Việt” IV/ Kiểm tra đánh giá F RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

Ngày soạn:

Ngày dạy: TIẾT 68 Văn ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I/ Mục tiêu

1a/ Kiến thức: Hệ thống - Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ) - Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ)

- Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt, phép tu từ

b/ Kĩ năng:

- Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu

c/ Thái độ:

- Ơn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI 2/ Hình thành lực

II/Chuẩn bị: GV:

-HS:

III/tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Kết hợp ôn tập 3 Bài : GV giới thiệu

- Trong phần tiếng việt học kì I , em vào tìm hiểu số loại từ từ ghép từ láy , quan hệ từ … Hôm , em ôn tập để hệ thống củng cố lại kiến thức mà em học

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: I.Ôn tập loại từ Từ phức TỪ PHỨC

TỪ GHÉP TỪ LÁY

CHÍNH PHỤ ĐẲNG LẬP TOÀN BỘ BỘ PHẬN

P.ÂM ĐẦU VẦN

VD: Ao dài Bàn ghế Xinh xinh Mếu máo Loắt choắt

2 Đại từ ĐẠI TỪ

ĐẠI TỪ ĐỂ TRỎ ĐẠI TỪ ĐỂ HỎI

Trỏ người, Trỏ Trỏ hoạt động, Trỏ người, Trỏ Trỏ hoạt động,

vật số lượng tính chất vật số lượng tính chất VD: Tơi,ta Bấy,bấy nhiêu Vậy,thế… Ai?Gì? Bao nhiêu,bấy nhiêu Sao? Thế nào?

3 Quan hệ từ Ý NGHĨA CHỨC NĂNG

DANH TỪ,ĐỘNG TỪ,TÍNH TỪ QUAN HỆ TỪ

Biểu thị người,sự vật,hoạt động,tính chất

Có khả làm thành phần cụm từ,câu

Biểu thị ý nghĩa quan hệ

- Liên kết thành phần cụm từ,câu

4 Từ Hán Việt

* HOẠT ĐỘNG 2: Từ đồng nghĩa,Từ trái nghĩa, Từ đồng âm, Thành ngữ, Điệp ngữ,Chơi chữ

? Thế từ đồng nghĩa ?

II TỪ ĐỒNG NGHIÃ,TỪ TRAÍ NGHIÃ, TỪ ĐỒNG ÂM, THÀNH NGỮ, ĐIỆP NGỮ,CHƠI CHỮ.

? Từ đồng nghĩa có loại ?

? Tại lại có tượng từ đồng nghĩa? HS: Suy nghĩ trả lời

? Thế từ trái nghĩa ?

? Tìm số từ đồng nghĩa với từ bé, thắng, chăm chỉ?

? Thế từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩ

HS: Suy nghĩ trả lời

? Thế từ thành ngữ ? Thành ngữ có thể giữ chức vụ câu

- Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau:

+ Bách chiến bách thắng + Bán tín bán nghi

+ Khẩu phật tâm xà + Kim chi ngọc diệp

- Hãy thay từ ngữ in đậm câu sau thành ngữ có ý nghĩa tương đương

- Đồng ruộng mênh mông vắng lặng - Phải cố gắng đến

- Cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái

- Giàu có, nhiều tiền bạc, nhà - Khơng thiếu thứ

? Thế điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ?

? Thế chơi chữ? Có lối chơi chữ ?

Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

Một từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

- Từ đồng nghĩa có loại :

+ Từ đồng nghĩa hồn tồn khơng phân biệt sắc thái từ đồng nghĩa khơng hịan tồn ( có sắc thái ý nghĩa khác nhau)

2 Từ trái nghĩa:

- Là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- Bé = to, lớn - Thắng = Bại

- Chăm = siêng năng, cần cù

- Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với

+ Từ đồng âm từ giống âm

+ Từ nhiều nghĩa từ có nhiều nghĩa - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

3 Thành ngữ:

- Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ …

=> Trăm trận trăm thắng => Nửa tin nửa ngờ

=> Miệng nam mô bụng bồ dao găm => Cành vàng ngọc

Đồng khơng mơng quạnh Cịn nước cịn tát

Mũi dại lái chịu đòn

4 Điệp ngữ:

- Có dạng Đngữ : Đngữ cách quãng, Đngữ nối tiếp, Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng)

5 Chơi chữ:

- Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước … làm câu văn hấp dẫn, thú vị

4/ Hướng dẫn nhà

- Ôn kỹ cá tiếng việt học

- Chuẩn bị phần chương trình địa phương IV/ Kiểm tra đánh giá

V/ RÚT KINH NGHIỆM:

Ký tuần 17

TUẦN 18 TIẾT 69 Ngày soạn:

Ngày dạy: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

PHỤ ÂM ĐẦU VÀ CÁC LỖI THƯỜNG GẶP I/ Mục tiêu

1a/ Kiến thức:

- Phụ âm đầu phận tạo thành âm tiết(tiếng, chữ) tiếng Việt Âm tiết tiếng Việt có huặc khơng có phụ âm đầu

- Biết vùng miền thường có cách phát âm khác nhau, có nhiều nơi phát âm khơng chuẩn Vì cần rèn luyện để phát âm viết phụ âm đầu âm tiết b/ Kĩ năng:

- Rèn kỹ sử dụng từ xác nói viết c/ Thái độ:

- Tơn trọng giữ gìn sáng tiếng việt 2/ Hình thành lực

II/chuẩn bị: -GV:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Kết hợp ôn tập Bài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG1 : BÀI HỌC - GV chia lớp làm tổ

Mỗi tổ thực BT sgk theo hướng dẫn GV

- Gọi đai diện HS lên bảng điền

- GV chỉnh sửa bổ sung cho hoàn thiện

GV hướng dẫn HS thực *Ghi nhớ(SGK) * HOẠT ĐỘNG2 : LUYỆN TẬP

GV hướng dẫn HS Luyện tập

I BÀI HỌC

1.Điền (d/v) vào chỗ trống - vô

- vắt, vẻo - dằng ,dặc

2.Điền (s/x) vào chỗ trống - sột, soạt

- xôn, xao - Xanh, xứ, sở

3.Điền (l/n) vào chỗ trống - long, lanh

- nương - lung , lay - lội

- nạm

4.Điền (ch/tr) vào chỗ trống - trai

- chiến, trường - chang, chang - chiến , chinh *Ghi nhớ(SGK) II.LUYỆN TẬP 1 Làm lớp

a Điền (ch/tr) vào chỗ trống

- tranh, chanh, tranh, chanh, trộn, chộn b.Điền (s/x) vào chỗ trống

- sinh sản, xinh đẹp, sông áo, sống sượng, sâu sắc, xâu chuỗi

c.Điền (r/d) vào chỗ trống

- rượi, diệu, rắc, dăng, rộn ràng, dịu dàng d.Điền (l/n) vào chỗ trống

long lanh, nịng nọc, nơi, lội, nóng nảy, lóng lánh e.Điền (d/v) vào chỗ trống

4/Hướng dẫn nhà

- Làm tập cịn lại, tìm thêm số từ thường hay mắc lỗi tự sửa chữa - Chuẩn bị KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I

IV/ Kiểm tra đánh giá

V/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………

……… ******************************************************

TIẾT 70,71 Ngày soạn:

Ngày dạy: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I

(ĐỀ BÀI CỦA PHỊNG GIÁO DỤC) Mục tiêu:

a Kiến thức:

- Củng cố kiến thức học học kì b Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức học học kì để làm thi cách tốt c Thái độ:

- Rèn kỹ làm tự luận PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ: - Thực hành viết giấy

- Giáo viên: nhận đề kiểm tra

- Học sinh :Chuẩn bị trước nhà

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Ổn định :

b Kiểm tra cũ :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh c Bài : GV giới thiệu

- Mục đích học kiểm tra, đánh giá trình độ học mặt kiến thức kĩ diễn đạt sau học xong chương trình ngữ văn từ đầu học kì I tới

- Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra Dặn dũ học sinh đọc kĩ đề nghiêm túc làm

- Giáo viên phát đề kiểm tra HKI, theo dõi học sinh làm - Học sinh : Làm nghiêm túc

- Giáo viên thu

- Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra HKI, rút kinh nghiệm cho hs ĐỀ BÀI KIỂM TRA:

……… ……… ………

………

******************************************************

TIẾT 72 Ngày soạn: Ngày dạy:

Ngữ Văn : TRẢ BÀI KIỂM HỌC KỲ I A Mục tiêu

1a/ Kiến Thức:

- Giúp hs nắm lại kiến thức học ba phân môn Văn +Tiếng Việt + Tập Làm Văn Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm

b/ Kĩ năng:

- Đánh giá khả tiếp thu hs c/ Thái độ:

- Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy 2/ Hình thành lực

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành

- GV: Bài viết H/s + lỗi + cách chữa - H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn ,các câu văn

III/ Tổ chức hoạt động học: 1 Ổn định:

Kiểm tra cũ:

Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta làm kiểm tra Tiếng Việt + kiểm tra Văn bai viết Tập Làm Văn Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học này.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Trả kiểm tra HKI ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, kĩ cần vận dụng vào viết)

- HS: Đọc lại đề bài

* HOẠT ĐỘNG 2: Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm

Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm gọi hs lên chọn đáp án

- H/s Khác theo dõi bổ sung

? Thế từ đồng nghĩa, cho vd?

Hs : Trả lời , phần điền quan hệ từ tương tự GV nhận xét ưu điểm nhược điểm

- Nhận xét tồn làm H/s

a Ưu điểm:

- Các em xác định yêu cầu đề (kiểu văn cần tạo lập, kĩ cần sử dụng viết)

- 1số vận dụng yếu tố biểu cảm linh hoạt

- Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ làm H/s

- Trình bày đẹp - Trình bày đẹp b Tồn tại:

- Bố cục làm số em chưa mạch lạc, cần ý tách ý, tách đoạn

- Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều

I ĐỀ BÀI: Tiết 71 +72

II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1 Nội dung:

2 Đáp án chấm: - Tiết 71 +72

3 Nhận xét ưu, nhược điểm a.Ưu điểm

- Đa số em hiểu yêu cầu đề chuẩn bị tốt cho viết số Do viết đạt điểm trung bình cao - Trình bày , em biết dùng biện pháp so sánh , liên tưởng , tưởng tượng Thể cảm xúc ,ấn tượng cảm xúc em

- Viết có tốt viết trước , dùng từ , câu xác

b Khuyết điểm :

- Tuy nhiên số em chưa nắm yêu cầu đề kể lan man

- Trình bày cẩu thả , sai lỗi tả nhiều - Chưa biết dùng phương thức miêu tả , tự để thễ cảm xúc

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - cịn sai tả

- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học

- Một số làm sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa lỗi -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn, văn viết tốt

- Trả cho H/s

GV: Trả cho HS nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi Trao đổi cho để rút kinh nghiệm

Gv : Hướng sửa lỗi mắc? 4/ Hướng dẫn nhà :

- Chuẩn bị bài: Tục ngữ thiên nhiên lao động SX IV/ Kiểm tra đánh giá:

V/ RÚT KINH NGHIỆM:

Ký tuần 18

Ngày soạn: …/…./ 2020

Ngày dạy: …/ / 2020 HỌC KỲ II

Tiết 73 : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT

I MỤC TIÊU: 1a/ Kiến thức:

- Khái niệm tục ngữ

b/ Kĩ năng:

Kỹ chuyên môn:

- Đọc - Hiểu phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống

Kỹ sống:

- Tự nhận thức học kinh nghiệm thiên nhiên lao động sản xuất - Ra định : vận dụng học kinh nghiệm lúc chỗ

c/ Thái độ:

- Hiểu tục ngữ qua thêm yêu thể loại văn học dân gian dân tộc 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị: GV:

HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

3 Bài : - Kiểm tra chuẩn bị HS GV giới thiệu

- Tục ngữ thể loại văn học dân gian Nó ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian, “ Túi khơn vơ tận” Tục ngữ thể loại triết lí “cây đời xanh tươi “ Tiết học hơm em tìm hiểu thể loại tục ngữ Vậy tục ngữ ? tục ngữ đúc kết kinh nghiệm cho

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu thích SGK

? Thế tục ngữ ?

- HS : Trả lời phần thích * SGK/3

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn bản - Gv : đọc gọi hs đọc lại ( giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lưng, ngắt nhịp )

- Giải thích từ khó

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Chú thích:

- Tục ngữ câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết học nhân dân :

+ Quy luật thiên nhiên

+ Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người xã hội - Những học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên lao động sản xuất nội dung quan trọng tục ngữ

I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục:Chia làm hai phần

? Bố cục chia làm phần, nội dung phần ?

- HS: Thảo luận nhóm 2p - GV: Chốt ghi bảng - Gọi hs đọc câu

? Nhận xét vần, nhịp biện pháp nghệ thuật câu tục ngữ ? ? Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ?

? Bài học áp dụng thực tế ?

- HS đọc câu

? Câu tục ngữ có vế ? nêu nghĩa vế

? Vậy nghĩa câu ? - HS: Suy nghĩ,trả lời.

- GV: Nhận xét, ghi bảng.

? Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm áp dụng ?

- Gọi hs đọc câu

? Câu tục ngữ có vế ? Nêu nghĩa vế

? Vậy nghĩa câu tục ngữ ?

- HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét,ghi bảng - Gọi hs đọc câu

? Nghĩa câu tục ngữ thứ tư ? ? Kinh nghiệm rút từ tượng kiến bò tháng bảy ?

? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian ?

- HS: Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch

- Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ

? Câu tục ngữ thứ có vế? Giải nghĩa vế ? Nghĩa câu tục ngữ ?

- HS: Mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn

? Kinh nghiệm đúc kết từ câu

b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích :

c1 Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên

Câu : Đêm tháng năm … Ngày tháng mười … - Vần lưng , phép đối , nói

 Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp người chủ động thời gian , công việc thời điểm khác

Câu 2: Mau nắng, vắng mưa  Đêm dày dự báo ngày hôm sau nắng, đêm không báo hiệu ngày hôm sau sẽ mưa

=> Nắm trước thời tiết để chủ động công việc

Câu : Ráng mỡ gà, có nhà giữ

 Khi chân trời xuất sắc màu vàng phải coi giữ nhà ( có bão)

Câu : Tháng bảy kiến bò , lo lại lụt  Kiến nhiều vào tháng bảy âm lịch lụt – phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch

c2 Tục ngữ lao động sx Câu 5: Tấc đất , tấc vàng

tục ngữ ?

? Bài học thực tế từ kinh nghiệm là ?

- Giá trị vai trị đất đai người nông dân

- HS : Suy nghĩ,trả lời. - GV : Nhận xét,ghi bảng. - Cho hs đọc câu

? Kinh nghiệm lao động sx rút ?

? Bài học từ kinh nghiệm ? - HS : Suy nghĩ,trả lời.

- GV : Nhận xét.

? Trong thực tế, học áp dụng ntn? ( HSTLN)

- HS : Nghề nuôi tôm cá nước ta ngày đầu tư phát triển, thu lợi nhuận lớn

- Hs đọc câu

? Theo dõi câu tục ngữ cho biết chữ nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa ? từ nêu nghĩa câu ? ( HSTLN) ? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ ?

- HS : Nghề trồng lúa cần đủ bốn yếu tố ? Bài học kinh nghiệm ? - HS : Trong nghề làm ruộng, đảm bảo đủ bốn yếu tố lúa tốt mùa màng bội thu

Hs đọc câu

? Nêu nghĩa câu tục ngữ ? ? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ ?

- HS : Trong trồng trọt ,cần đảm bảo yếu tố thời vụ đất đai

? Kinh nghiệm vào thực tế nông nghiệm nước ta ntn?

- HS : Lịch gieo cấy thời vụ , cải tạo đất sau vụ

? Qua Văn để lại giá trị nội dung nghệ thuật ?

* HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Tổng

Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền



Ni cá có lãi , đến làm vườn , làm ruộng => muốn làm giàu, cần đến phát triển thuỷ sản

Câu : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống

 Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ yếu tố lúa tốt, mùa màng bội thu

Câu 8: Nhất , nhì thục

 Thứ thời vụ, thứ đất canh tác => trong trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ đất đai

III Tổng kết : 1 Nghệ thuật :

kết Ghi nhớ : sgk

* HĐ 4:Vận dụng mở rộng

- Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng ứng xử cần thiết - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng

2 Nội dung:

- Khơng câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất học quý giá nhân dân ta

4/ Hướng dẫn nhà

- Trình bày lại tiêu chuẩn, yêu cầu tục ngữ ? Tục ngữ ? - Học phần ghi nhớ tục ngữ

- Soạn “ Chương trình địa phương phần Văn TLV” IV/ Kiểm tra đánh giá

V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……….………

********************************************************

Ngày soạn:…./ …/ 2020

Tiết 74 : NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN, TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu:

1a/ Kiến thức:

- Củng cố kiến thức , rèn luyện kỹ cảm thụ tạo lập văn biểu cảm cho học sinh b/ Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ cảm thụ tạo lập văn biểu cảm cho học sinh c/ Thái độ:

- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm cao đẹp mang giá trị nhân văn 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị: GV:

- HS

III Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :- Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài : GV giới thiệu

- để làm phong phú thêm cách làm văn biểu cảm tiết học hơm nay,cơ em vào “ Chương trình địa phương” phần tập làm văn Văn biểu cảm

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG : Ôn tập văn biểu cảm

Gọi HS đọc văn SGK trả lời câu hỏi cách thảo luận nhóm cử đại diện trả lời

I ƠN TẬP VỀ VĂN BIỂU CẢM: 1 Đọc văn bản

Câu a - Các văn xếp vào kiểu VBBC biểu đạt cảm xúc tình cảm tác giả

*Vb1.Đất nước ta

- Tình yêu quê hương đất nước *Vb Giấc mơ quê

- Tình yêu cha mẹ, quê hương *Vb3

- Tình cảm tơn kính, ngưỡng mộ,ca ngợi trước hy sinh liệt sĩ, lòng yêu nước tự hào dân tộc

* Những tình cảm cao đẹp, sáng thể cách cụ thể, chân thành xúc động

Câu b

*Vb1.Đất nước ta - Tự hào quê hương:

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

+)câu đến hết: tự hào người lao động cần cù

*Vb Giấc mơ quê

+) Nồi nhớ quê ,tình yêu cha mẹ: câu 2,6,8,14

*Vb3

- Tình cảm tơn kính, ngưỡng mộ,ca ngợi trước hy sinh liệt sĩ, lòng yêu nước tự hào dân tộc

''Những hòm gỗ không tuổi'' ''Ngày xưa em đâu đời thường Tơi hình dung ngang bướng''

Câu c

*Vb1.Đất nước ta

Lập ý cách quan sát, suy ngẫm *Vb Giấc mơ quê

Hồi tưởng khứ suy nghĩ *Vb3

Hồi tưởng khứ suy nghĩ II LUYỆN TẬP:

HS tự làm 4/ Hướng dẫn nhà

IV/ Kiểm tra đánh giá: V/ Kinh nghiệm:

Ngày soạn: / / 2020 Ngày dạy: / / 2020

TIẾT 75

Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt:

1ªa/ Kiến thức:

- Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống

- Những đặc điểm chung văn nghị luận b/ Kĩ năng:

Kỹ chuyên mơn:

- Nhận biết văn nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn

quan trọng Kỹ sống:

- Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm văn nghị luận

- Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập giao tiếp hiệu

văn nghị luận c/ Thái độ:

- Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị: - GV:

-HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ Kiểm tra việc soạn hs 3 Bài : GV giới thiệu

- Văn nghị luận kiểu văn quan trọng đời sống xã hội con người, có vai trị rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Vậy văn nghị luận ? có nhu cầu nghị luận ? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu Nhu cầu nghị luận

? Trong sống hàng ngày, em có thường gặp vấn đề câu hỏi kiểu như: Vì em học người cần phải có bạn bè khơng ? - HS: Rất thường gặp

* HĐ 2:

? Em nêu số câu hỏi khác vấn đề tương tự ?Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim? Làm để học giỏi môn ngữ văn ? ? Gặp vấn đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu vb học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay khơng ? Vì ?

- HS: Thảo luận, trình bày

- Khơng thể vì: Tự thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể – hình ảnh, chưa có sức thuyết phục

- Miêu tả dựng chân dung cảnh, người, vật, vật,

sinh hoạt tương tự tự - Biểu cảm đánh giá nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan cảm tính nên khơng có khả giải vấn đề cách thấu đáo

? Để trả lời câu hỏi thế, ngày báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu vb nào? Hãy kể tên vài kiểu vb mà em biết ?

- HS: Bình luận , xã luận , bình luận thời , bình luận thể thao , mục nghiên cứu , phê bình , hội thảo khoa học … Hs đọc vb “ Chống nạn thất học “ HCM

? Bác viết nhằm mục đích ?

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Nhu cầu nghị luận.

2 Thế văn nghị luận

* Văn bản: “ Chống nạn thất học “ HCM

- Mục đích Bác viết chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới quốc dân VN – toàn thể nhân dân VN

Bác viết cho đọc, thực ? để thực mục đích , viết nêu ý kiến ? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm ? ( HSTLN)

? Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên lí lẽ ? Hãy liệt kê lí lẽ ?

? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không

? Vâỵ em hiểu văn nghị luận ? ( ghi nhớ sgk)

- GV: Như văn nghị luận tồn khắp nơi

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập

- HS đọc phần luyện tập tập - Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk *Bài tập : Bố cục vb Bài văn có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần lại

? Bài tập yêu cầu điều ? (HSTLN) - Bài tập HS đọc vb Biển Hồ

? Vb tự hay nghị luận ?

* HĐ 4: Vận dụng mở rộng

dân trí

+ Những câu mang luận điểm

- Chính sách ngu dân thực dân pháp làm cho hầu hết người VN mù chữ

- Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ có kiến thức để tham gia xd tổ quốc - Làm cách để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ? điều kịên tiến hành công việc

* Ghi nhớ: sgk II LUYỆN TẬP: Bài tập

- Đây văn nghị luận nhan đề ý kiến , luận điểm Mở nghị luận kết nghị luận, Thân trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết gọn

+ Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống lại thói quen xấu tạo thói quen tốt đời sống xã hội

+ Ý kiến thể câu sau : có thói quen tốt thói quen xấu có người biết phân biệt

+ Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng - Thói quen tốt: Ln dậy sớm, ln hẹn, giữ lời hứa, đọc sách

- Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong vứt vỏ cửa, đường …) nơi khuất, nơi công cộng, rác

đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ đường nguy hiểm

+ Bài viết nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến viết ý kiến giải thích tác giả nêu đắn , cụ thể ốt xấu… thành thói quen …xã hội

- Trong sống ta thường gặp văn nghị luận dạng ? Văn nghị luận ? - Học kĩ ghi nhớ Tìm thêm số tư liệu mà tập yêu cầu

- Chuẩn bị bài: Tục ngữ người xã hội IV/ Kiểm tra đánh giá

V/ Kinh nghiệm:

***************************************************

Ngày soạn: / / 2020 Ngày dạy: / / 2020

TIẾT 76

Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN ( tiếp )

I Mục tiêu: 1a/ Kiến thức:

- Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống

- Những đặc điểm chung văn nghị luận b/ Kĩ năng:

Kỹ chuyên môn:

- Nhận biết văn nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn

quan trọng Kỹ sống:

- Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm văn nghị luận

- Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập giao tiếp hiệu

văn nghị luận c/ Thái độ:

- Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận 2/ Hình thành lực

II/ Chuẩn bị - GV:

-HS:

III/ Tổ chức hoạt động học 1 Ổn định :

3 Bài : HĐ1

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

*Hs thảo luận câu hỏi phần I.1

-Trong đ.s em có thường gặp v.đề câu hỏi kiểu khơng: Vì em học ? Vì ng cần phải có bạn ? Theo em sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hại ? (Trong đ.s ta thường gặp n v.đề như nêu ra).

-Hãy nêu thêm câu hỏi n v.đề tương tự ? -Gặp v.đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu văn học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay khơng ? Hãy giải thích ? (Khơng- Vì thân câu hỏi phải trả lời bằng lí lẽ,phải sd khái niệm phù hợp).

-Để trả lời n câu hỏi thế, hàng ngày báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp n kiểu văn ? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết

-Trong đời sống ta thg gặp văn nghị luận n dạng

* HĐ 2:

+Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viét để nhằm mục đích ?

(Bác nói với dân: việc cần làm là nâng cao dân trí)

-Để thực mục đích ấy, viết nêu n ý kiến ? Những ý kiến diễn đạt thành n luận điểm nào?

-Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên n lí lẽ ? Hãy liệt kê n lí lẽ ?

-Tác giả thực mục đích văn tự sự, miêu tả, biểu cảm khơng ? Vì ? (V.đề thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn không thể diễn đạt mục đích ng viết). -Vậy v.đề cần phải thực kiểu văn

A- Tìm hiểu bài:

I-Nhu cầu nghị luận văn nghị luận:

1-Nhu cầu nghị luận:

-Kiểu văn nghị luận như: Nêu gương sáng h.tập LĐ

N kiện xảy có liên quan đến đ.s

Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sd đất, nhà

 Trong đời sống, ta thg gặp văn nghị luận dạng ý kiến nêu họp, xã luận, bình luận, phát biểu ý kiến báo chí, 2-Thế văn nghị luận: *Văn bản: Chống nạn thất học a-Luận điểm:

+Mọi ng VN phải hiểu biết q.lợi bổn phận

+Có k.thức tham gia vào cơng việc XD nc nhà

b-Lí lẽ:

-Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên -Đ.kiện trước hết cần phải có n.dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu

-Việc “chống nạn thất học” thực n.dân ta yêu nước hiếu học

c-Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm

Phải dùng văn nghị luận