* Đặt vấn đề vào bài mới: Các em thân mến, các em đã được học 2 văn bản nghị luận Tinh thần yêu nước của nhân dân ta và sự giàu đẹp của tiếng Việt, các tác giả đã đưa ra các dẫn chứng để[r]
(1)TUầN 24 BàI 21 Kết cần đạt Hiểu giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh bài nghị luận giầu sức thuyết phục Đặng Thai Mai Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn Nắm các đặc điểm nội dung và hình thức trạng ngữ, nhận các loại trạng ngữ câu Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Ngày soạn: 8/2/2009 Ngày dạy: /2/2009 Dạy lớp 7A Ngày dạy: /2/2009 Dạy lớp 7C Tiết 85 Văn : Sự GIàU ĐẹP CủA TIếNG VIệT - Đặng Thai Mai I MụC TIÊU 1.Về kiến thức: - Hiểu trên nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh tác giả - Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học 2.Về kỹ năng: Rèn kĩ tìm hiếu văn nghị luận 3.Về thái độ: - Giáo dục lòng yêu quý tiếng Việt II.CHUẩN Bị CủA GIáO VIÊN Và HọC SINH 1.Chuẩn bị GV: : Đọc SGK, nghiên cứu SGV Tham khảo Thiết kế bài giảng Ngữ văn theo hướng tích hợp Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài III.TIếN TRìNH BàI DạY * ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS: lớp 7A: lớp 7C : 1.Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Đặt vấn đề vào bài mới: Chúng ta là người VN, hàng ngày sử dụng tiếng nói toàn dân VN- Tiếng Việt.TV có đặc điểm và nét đẹp độc đáo ntn? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu ( GV ghi tên bài lên bảng ) 2.Dạy nội dung bài I- Đọc và tìm hiểu * Gọi HS đọc chú thích * SGK tr 66 chung: (10) Tb? Hãy nêu hiểu biết tác giả Đặng Thai Mai - Đặng Thai Mai và văn Sự giàu đẹp tiếng Việt? (1902- 1984) là văn, nhà - Đặng Thai Mai( 1902- 1984) là nhà văn, nhà nghiên cứu nhà văn học tiếng, là nhà hoạt động xã hội có uy tín Ông giữ nghiên cứu văn nhiều trọng trách máy nhà nước và quan văn học tiếng, là Lop8.net (2) nghệ - Năm 1996 ông nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học- nghệ thuật - Văn là đoạn trích phần đầu bài nghiên cứu dài có nhan đề: “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc nhà nghiên cứu cố giáo sư Đặng Thai Mai Có nhiều nhà nghiên cứu, nhà văn, nhà thơ đã viết đặc tính đó tiếng Việt chẳng hạn bài Tiếng Việt giàu đẹp cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nêu ấn tượng chung giàu đẹp tiếng Việt Bài Tâm với các em tiếng Việt nhà thơ Xuân Diệu sâu vào biểu cụ thể từ ngữ hay các thể loại văn học Bài viết nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai giúp các em hiểu giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh bài văn nghị luận giàu sức thuyết phục ông GV hướng dẫn đọc: * Bài văn nghị luận này có câu mở rộng thành phần, cần đọc có ngừng giọng để lưu ý người nghe phần mở rộng ví dụ: “Họ không hiểu tiếng ta, và đó là ấn tượng, ấn tượng người nghe và nghe thôi Một giáo sĩ nước ngoài ( chúng ta biêt nhiều nhà truyền đạo Thiên Chúa nước ngoài là người thạo tiếng Việt )…” phải đảm bảo liên tục ý câu văn - GV đọc mẫu đoạn đầu Gọi HS đọc tiếp - Trong quá trình phân tích chúng ta còn tiến hành đọc, nên phần đọc tạm dừng đây Y? Hãy giải thích: âm bình, dương bình? - HS dựa vào chú thích trả lời Y? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? - Văn viết theo phương thức nghị luận văn học Kh? Hãy tìm luận điểm bài? - Nhan đề Sự giàu đẹp tiếng Việt là luận điểm xuất phát - Trong bài viết luận điểm chính cụ thể hoá thành luận điểm bao trùm đó là: “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Kh? Hãy tìm bố cục và nêu trình tự lập luận bài? - Bài văn có đoạn với ý chính đoạn là trình tự lập luận bài viết sau: + Đoạn 1, từ đầu đến qua các thời kì lịch sử : Nêu nhận định Tiếng Việt là thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay, giải thích nhận định + Đoạn 2, phần còn lại: chứng minh cái đẹp và giàu có, nhà hoạt động xã hội có uy tín Ông giữ nhiều trọng trách máy nhà nước và quan văn nghệ - Năm 1996 ông nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn họcnghệ thuật - Văn trích bài nghiên cứu Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc ông Lop8.net (3) phong phú ( cái hay) tiếng Việt các mặt: ngữ âm, từ vựng, cú pháp Sự giàu đẹp là chứng sức sống tiếng Việt GV : Đoạn trích này tập trung nói đặc tính đẹp và hay tiếng Việt, vì là đoạn trích nên văn không bao gồm đầy đủ các phần thường có bài văn nghị luận, cụ thể đây chưa có phần kết bài Tuy nhiên bài văn chặt chẽ lập luận và có bố cục rõ ràng, hợp lí * Chuyển: Chúng ta cùng phân tích văn theo bố cục và trình tự lập luận nêu trên II- Phân tích: (25) 1-Nhận định Tb? Nhắc lại nd chính đoạn 1.-2 câu đầu tg’ k/đ điều chung phẩm chất tiếng gì? - Người Việt Nam có … việt:(7’) ?Tb: Luận điểm chính bài nêu câu văn nào? - Tiếng việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay ?Kh: Trong câu văn tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì? T/d? (Tại tác giả không viết “Tiếng việt là thứ tiếng đẹp, hay” mà lại tách vây?) - Nghệ thuật: điệp ngữ - Lặp lại từ ngữ để tăng thêm phần trang trọng, nhằm nhấn mạnh p/c tiếng việt.( Luận đề trên hàm chứa luận điểm cần làm rõ đó là tiếng việt đẹp, tiếng việt hay) ?Kh: Vậy cái hay-đẹp TV đã tg’ giải thích nào (trong câu tiếp theo)? -(về nhịp điệu):Hài hoà âm hưởng, điệu.(về cú pháp): tế nhị uyển chuyển cách đặt câu - Tiếng việt có đầy đủ khả diễn đạt tình cảm l/s ?Kh: n/x gì cách s/d từ ngữ và cách lập luận tg’ đoạn văn trên? Tác dụng? - Điệp ngữ “nói có nghĩa là” “để” Nhằm nhấn mạnh và mở rộng ý văn Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch và khúc triết ,đi từ khái quát đến cụ thể, làm cho lời văn rõ ràng, dễ hiểu ?G: p/t, em hiểu TV đẹp và hay là nhờ đặc điểm gì nó? ->TV đẹp và hay vì nó có hình thức và ND độc đáo, có giá trị sử dụng cao (Vì tg’ viết:TV có đầy đủ khả để diễn đạt t/c lịch Những biểu giàu sử) GV: Vậy tiếp đó tg’ đã c/m cho nhận định mình ntn? We đẹp tiếng việt:(12’) tìm hiểu tiếp phần 2: ?Tb: Nội dung chính phần 2? Lop8.net (4) a Tiếng việt đẹp: ?Tb: Trước hết tác giả chứng minh p/c nào tiếng việt? ?Kh; Để chứng minh vẻ đẹp tiếng việt tác giả dựa vào đặc sắc nào cấu tạo? - Giàu chất nhạc ?Kh: Chất nhạc tiếng việt xác nhận trên các chứng cớ nào( đời sống và khoa học?) - (Người nước ngoài nhận xét:) + Rành mạch lối nói + Uyển chuyển câu kéo + Ngon lành tục ngữ ?G:Qua hiểu biết mình,em thử lấy vd minh chứng cho n/x này? -Người sống, đống vàng -Đứng bên ni đồng ?Kh: Tại không lấy lời nhận xét người việt? Tạo khách quan ?Kh: Tiếp theo tác giả chứng minh, giải thích vẻ đẹp tiếng việt phương diện nào nữa? Lấy dẫn chứng? - Hệ thống nguyên âm và phụ âm khá phong phú, giàu điệu + 11 nguyên âm + cặp nguyên âm đôi: ie, uô, ươ + Phụ âm: l,b + điệu( hai bằng, trắc)( Tiếng Hán có thanh; Nga, Pháp có thanh) ?Kh: Tác giả bình luận nào tiếng việt? - Tiếng việt giàu hình tượng ngữ âm, âm giai nhạc trầm bổng ?Kh: Nêu nhận xét em cách sd chứng tg’ - Tác giả kết hợp chứng cớ khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc ?Kh: Từ đó em hiểu TV đẹp gì? - Tác giả kết hợp chứng cớ khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc ?G: Từ đó em hiểu TV đẹp gì? TV đẹp nó hài hoà âm hưởng, điệu TV đẹp nó hài hoà âm hưởng, điệu b Tiếng việt hay: ?Tb: Tiếp theo tg’ c/m p/c nào TV? ?Kh: Theo quan niệm tác giả, nào là thứ tiếng hay? Lop8.net (5) - Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người - Dồi dào cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt ?Kh: Tác giả đưa dẫn chứng nào để chứng minh tiếng việt chúng ta hay? Từ vựng ngày nhiều ngữ pháp uyển chuyển cách nói ?Tb: Lấy vd văn học để giúp tg’ làm rõ khả TV? - Chú bé loắt choắt, Cái xắc xinh xinh, Cái chân thoăn thoắt, Cái đầu nghênh nghênh - Cùng ngảnh lại mà cùng chẳng thấy, Thấy xanh xanh ngàn dâu, Ngàn dâu xanh ngắt mầu, Tình chàng ý thiếp sầu - Đường vô xứ Huế quanh quanh, Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ + Về uyển chuyển: - Người sống, đống vàng - Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội- là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng chống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng ?Kh: Nhận xét cách lập luận tác giả? - Lập luận khoa học, dẫn chứng chính xác, thuyết phục người đọc TV là thứ ngôn ngữ giàu đẹp Tuy nhiên còn thiếu dẫn chứng cụ thể sinh động ?G: Qua pt em hiểu TV hay là cái gì? ->TV hay tế nhị, uyển chuyển,có đầy đủ k/năng diễn đạt t/c, tư tưởng người và thoả mãn y/c mặt đ/s ngày càng phát triển ->TV hay tế nhị, uyển chuyển,có đầy đủ k/năng diễn đạt t/c, tư tưởng người và thoả mãn y/c mặt đ/s ngày càng phát triển ?Tb: Trong câu văn cuối bài tác giả khẳng định nào tiếng việt? - Cấu tạo tiếng việt sức sống nó ?Kh: Em có suy nghĩ gì cách nhận định câu văn? Nhận định đó bộc lộ t/c nào tg’? - nhận định chắn, đầy tin tưởng,tự hào II- Tổng kết: GV: Tiếng việt có sức sống mãnh liệt điều đó nói lên sức mạnh trường tồn dân tộc Việt Nam, giá trị v/c và tinh thần người Việt- đó có ngôn ngữ TV GV: Tác giả đã chứng minh giàu có và đẹp đẽ tiếng Việt trên nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Kh? Em hãy nêu điểm bật nghệ thuật nghị Lop8.net (6) luận và nội dung văn trên? - Nghệ thuật: Kết hợp giải thích chứng minh với bình luận Lập luận chặt chẽ: đưa nhận định phần mở bài tiếp đó giải thích và mở rộng nhận đinh, sau đó dùng các chứng chứng minh Các dẫn chứng đưa khá toàn diện, bao quát, không sa vào dẫn chứng quá tỉ mỉ, cụ thể Trong * Ghi nhớ: bài có câu mở rộng, biện pháp này vừa làm rõ nghĩa( SGKtr.37 giống ghi chú) vừa bổ xung thêm khía cạnh IV- Luyện tập: mở rộng điều nói mà không cần viết thành câu khác Các dấu hiệu hình thứcđể tách phận mở rộng có thể là dấu ngoặc đơn, dấu gạch ngang dấu phẩy - Nội dung : Chứng minh giàu có và đẹp đẽ tiếng Việt * Gọi HS đọc ghi nhớ, nhắc HS học thuộc * Phần luyện tập thời gian hạn hẹp, yêu cầu HS làm nhà 3.Củng cố, luyện tập (2’) GV nhấn mạnh nội dung bài học ?Kh: Em học tập điều gì qua học vắn trên? (HS tự bộc lộ) 4.Hướng dẫn HS học nhà : (2’) - Về nhà đọc lại bài văn, phân tích theo hướng dẫn trên lớp - Chuẩn bị bài: Thêm trạng ngữ cho câu Ngày soạn: 8/2/2009 Ngày dạy: 13/2/2009 Dạy lớp 7A Ngày dạy: 12/2/ 2009 Dạy lớp 7C Tiết 86 Tiếng Việt THÊM TRạNG NGữ CHO CÂU I MụC TIÊU 1.Về kiến thức: Nắm khái niệm trạng ngữ câu Ôn lại khái niệm trạng ngữ đã học tiểu học 2.Về kỹ năng: Rèn kĩ viêt câu có trạng ngữ 3.Về thái độ: Giáo dục học sinh ý thức nghiên cứu, tìm hiểu giàu đẹp tiếng Việt II.CHUẩN Bị CủA GIáO VIÊN Và HọC SINH 1.Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV - Soạn giáo án Lop8.net (7) 2.Chuẩn bị HS: Học bài cũ, ôn lại kiến thức trạng ngữ đã học tiểu học Đọc và chuẩn bị bài III.TIếN TRìNH BàI DạY * ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS: lớp 7A: lớp 7C : 1.Kiểm tra bài cũ : a.Câu hỏi : Nêu khái niệm và tác dụng câu đặc biệt? Đặt câu đặc biệt b.Trả lời : Đáp án - Biểu điểm: - Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ ( 2điểm ) - Câu đặc biệt dùng để : ( 3điểm ) + Nêu lên thời gian nơi chốn diễn việc nói đến đoạn + Liệt kê, thông báo tồn việc, tượng + Bộc lộ cảm xúc + Gọi đáp - Đặt câu đúng là câu đặc biệt ( 3điểm) * Đặt vấn đề vào bài mới: Trong tiếng Việt có trường hợp người ta dùng câu rút gọn có lúc dùng câu đặc biệt Nhưng nhiều người ta lại dùng câu dài câu vốn có, đó là trường hợp mở rộng câu cách thêm trạng ngữ cho câu Tiết học hôm céc em cùng tìm hiểu điều đó ( GV ghi tên bài lên bảng ) 2.Dạy nội dung bài GV treo bảng phụ ghi ví dụ lên bảng: I- đặc điểm Dưới bóng tre xanh, đã từ lâu đời, người dân Việt Nam trạng ngữ : 25 dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang Tre ăn với 1- Ví dụ: người, đời đời, kiếp kiếp […] Tre với người đã nghìn năm Một kỉ văn minh, khai hoá thực dân không làm tấc sắt Tre phải còn vất vả mãi với người Cối xay tre nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc ( Thép Mới) Tb? Hãy xác định chư ngữ và vị ngữ các câu trên? - …người dân cày Việt Nam // dựng nhà, dựng cửa, vỡ CN VN ruộng khai hoang - Tre // ăn với người CN VN - Cối xay tre // nặng nề quay xay nắm thóc CN VN VN Y? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học hãy xác định trạng ngữ cho câu trên? - Các trạng ngữ các câu trên là: + Dưới bóng tre xanh + đã từ lâu đời 10 Lop8.net (8) + đời đời, kiêp kiếp + từ nghìn đời Tb? Các trạng ngữ vừa tìm bổ sung cho câu nội dung gì? + Dưới bóng tre xanh ( Bổ sung thông tin địa điểm) + đã từ lâu đời( Bổ sung thông tin thời gian) + đời đời, kiêp kiếp ( Bổ sung thông tin thời gian ) + từ nghìn đời nay( Bổ sung thông tin thời gian) Kh? Có thể chuyển các trạng ngữ nói trên sang vị trí nào câu? - Có thể chuyển các trạng ngữ nói trên sang các vị trí khác như: + Người dân cày Việt nam, bóng tre xanh, đã từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang + Tre, đời đời, kiếp kiếp, ăn với người + Cối xay tre nặng nề quay, xay nắm thóc, từ nghìn đời Kh? Khi nói và viết, trạng ngữ và chủ ngữ, vị ngữ có thể phân biệt cách nào? - Giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phảy viêt Tb? Qua tìm hiểu ví dụ trên em thấy đặc điểm trạng ngữ là gì? - HS dựa vào ghi nhớ trả lời, GV nhận xét Ghi bảng phần bài học : * - Về ý nghĩa, trạng ngữ thêm vào câu để xác 2- Bài học: định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức : + Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu hay câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết * Gọi HS đọc ghi nhớ Nhắc HS học thuộc * Ghi SGKtr.39 nhớ: * Gọi HS đọc yêu cầu BT II- luyện tập: 13 - Giành thời gian HS tự làm bài, gọi HS lên bảng làm 1-Bài tập 1(tr.39) bài * Đáp án: a) Mùa xuân tôi Mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân CN CN CN Hà Nội là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có VN tiếng nhạn kêu đêm xanh […] b) Mùa xuân, cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim ríu rít TN 11 Lop8.net (9) c) Tự nhiên thế: Ai yêu chuộng mùa xuân ĐT PN Gọi HS đọc bài tập 2( 40) 2- Bài tập 2( tr 40) Cho HS lên bảng chép trạng ngữ đoạn trích : a) báo trước mùa thứ quà nhã và tinh khiết -…Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi - Trong cái vỏ xanh - Dưới ánh nắng b) …, với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây, * Gọi HS đọc bài tập 3- Bài tập 3(tr 40) - Cho HS lên bảng điền tiếp vào trạng ngữ vừa tìm bài tập mục đích các trạng ngữ đó: 1- Phân loại tác dụng các trạng ngữ trên: a)như báo trước mùa thứ quà nhã và tinh khiết ( Trạng ngữ mục đích) -…Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi(TN thời gian) - Trong cái vỏ xanh kia( TN nơi chốn) - Dưới ánh nắng (TN nơi chốn) b) …, với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây, (TN phương tiện ) 2- Kể thêm số loại trạng ngữ khác mà em biết, cho ví dụ minh hoạ - Phần này HS nhà làm: trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ cách thức 3.Củng cố, luyện tập (2’) - GV nhấn mạnh nội dung bài học, - HS nhắc lại nội dung đã nắm qua bài vừa học 4.Hướng dẫn HS học nhà : (2’) - Về nhà tìm hiểu lại các ví dụ, học bài Làm bài tập (phần còn lại) - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Ngày soạn:8/2/2009 Ngày dạy: 13 /2/2009 Dạy lớp 7A Ngày dạy: 12/2/ 2009 Dạy lớp 7C Tiết 87, 88 Tập làm văn TìM HIểU CHUNG Về PHéP LậP LUậN CHứNG MINH 12 Lop8.net (10) I MụC TIÊU 1.Về kiến thức: Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh 2.Về kỹ năng: Rèn kĩ làm văn nghị luận chứng minh Có kĩ lập luận chứng minh vấn đề 3.Về thái độ: Giáo dục học sinh ý thức nghiên cứu, tìm hiểu văn nghị luận II.CHUẩN Bị CủA GIáO VIÊN Và HọC SINH 1.Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV Tham khảo Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: : Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài III.TIếN TRìNH BàI DạY * ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS: lớp 7A: lớp 7C : 1.Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc làm bài tập và chuẩn bị bài nhà HS - GV nhận xét, đánh giá, nhắc nhở ý thức chuẩn bị nhà HS * Đặt vấn đề vào bài mới: Các em thân mến, các em đã học văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta và giàu đẹp tiếng Việt, các tác giả đã đưa các dẫn chứng để làm rõ nhận định minh bài Đó chính là phép lập luận chứng minh Xin mời các me tim hiểu phép lập luận này tiết học hôm ( GV ghi tên bài lên bảng ) 2.Dạy nội dung bài * Gọi HS đọc câu hỏi 1(41) Tb? Trong đời sống nào ta cần chứng minh? Khi bị ghi ngờ,bị hoài nghi chúng ta có nhu cầu chứng minh thật ?Kh: Khi cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật, em phải làm nào? - Cần chứng minh mình có tư cách công dân thì đưa thẻ chứng minh thư nhân dân Khi đưa giấy khai sinh là để chứng minh ngày sinh Khi đưa tốt nghiệp Tiểu học là để chứng minh mình đã học xong bậc Tiểu họchoặc cần người ta tin mình nói thật ta chứng minhkhi bị nghi ngờ, hoài nghi ta có nhu cầu chứng minh thật - Khi cần chứng minh cho đó tin lời ta nói là thật thì ta dẫn vịêc ra, dẫn người đã chứng kiến việc Cũng toà án người ta dùng chứng, vật chứng, nhân chứng để chứng minh người nào đó có tội hay không có tội Hoặc dùng dấu vân tay để chứng minh đó đã mở khoá vào nhà lấy trộm Tóm lại Trong sống hàng ngày chúng ta phải chứng I- Mục đích và phương pháp chứng minh: * Chứng minh là gì? ( 12) 13 Lop8.net (11) minh nhiều điều là đúng, là sai là thật, là giả Trong suy nghĩ, chúng ta phải dùng chân lí, lí lẽ, dẫn chứng đã biết có thực để suy cái chưa biết xác nhận điều gì đó là đúng đắn Đó là chứng minh Tb? Vậy em hiểu nào là chứng minh? * Chứng minh là - HS trả lời GV nhận xét, bổ sung và ghi bảng bài học: đưa chứng để chứng tỏ ý kiến ( luận điểm ) nào đó là chân thực * Chuyển : Trong sống chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ ý kiếm là chân thực, văn nghị luận chứng minh là nào? Chúng ta cùng tìm hiểu * Chứng minh tiếp văn nghị luận: ( 25) Kh? Trong văn nghị luận, người ta sử dụng lời văn( không dùng nhân chứng, vật chứng ) thì làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật, đáng tin cậy? - Trong văn nghị luận ta phải dùng lời lẽ, lời văn trình bày, lập luận để làm sáng tỏ vấn đề - Khi đó ta cần dùng lí lẽ và dẫn chứng chân thực, đã thừa nhận để thuyết phục Tức là ta phải kể lại việc, vật có thật hay chép lại hay tóm tắt lại câu nói đó biến chúng thành dẫn chứng bài văn, kết hợp với lí lẽ để chứng minh điều mình nói là đúng Cần chú ý: vấn đề mình chứng minh có sức thuyết phục thì điều kể lại, nhắc lại, hay chép lại phải thật chính xác phù hợp với vấn đề mình nói Ví dụ : Trong bài Học trở thành tài người viết đã kể việc có thật là Đơ Vanh-xi danh hoạ tiếng giới đã học vẽ ngày đầu tiên nào, từ đó rút lời khuyên và nhận định bài văn Tóm lại: Trong văn nghị luận sử dụng lời văn để chứng tỏ ý kiến là đúng thật và đáng tin cậy, người ta phải sử dụng việc, vật có thật hay chép lại, tóm tắt lại câu nói đó, biến chúng thành dẫn chứng bài văn kết hợp với lý lẽ để chứng minh - Điều kể lại, chép lại phải thật chính xác và phù hợp với vấn đề nói * Chuyển : Để các em hiểu cụ thể chúng ta cùng tìm hiểu bài nghị luận chứng minh : Đừng sợ vấp ngã * Văn : “Đừng sợ vấp ngã * Gọi HS đọc văn Đừng sợ vấp ngã Tb? Luận điểm bài văn Đừng sợ vấp ngã là gì? 14 Lop8.net (12) - Nhan đề Đừng sợ vấp ngã là luận điểm, là tư tưởng bài nghị luận Luận điểm đó còn nhắc lại câu kết Vậy xin bạn lo sợ thất bại Tb? Để chứng minh luận điểm, người viết đã đưa luận nào? Những thật dẫn có đáng tin không? - Trước tư tưởng Đừng sợ vấp ngã người đọc thắc mắc: Tại lại không sợ: Bài văn phải trả lời, tức là chứng minh chân lý vừa nêu cho sáng tỏ, vì không sợ vấp ngã Cụ thể : Bài văn nêu luận (tức là lí lẽ và dẫn chứng) đó là: Đã bạn vấp ngã mà không nhớ Lần đầu tiên tập bơi bạn bị uống nước và suýt chết đuối phải không? Lần đầu tiên chơi bóng bàn, bạn có đánh trúng bóng không? Không đâu Những luận để chứng minh vấn đề vấp ngã là thường đời người Đó là tình mà người trải qua nên có sức thuyết phục Sau đó bài viết đưa các ví dụ vấp ngã các danh nhân tiếng trên giới các lĩnh vực văn hoá, nghệ thuật, khoa học cuối cùng đưa đến kết luận Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đó còn đáng sợ là bạn đã bỏ qua nhiều hội vì bạn chưa cố mình - Vì các danh nhân này là có thật, là tên tuổi lớn, tiếng trên giới nhiều người biết đến, vì đó là thật đáng tin Kh? Em hãy tìm hiểu lập luận bài văn này? - Bài văn đã lập luận theo trình tự các ý sau: a) Vấp ngã là thường và lấy ví dụ có kinh nghiệm này để chứng minh b) Những người tiếng vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng Bài đã nêu danh nhân phải thừa nhận c) Kết bài nêu cái đáng sợ là thiếu cố gắng Tóm lại: Bài viết dùng toàn thật công nhận Chứng minh từ gần đến xa, từ thân đến người khác Lập luận là chặt chẽ Tb? Qua tìm hiểu các ví dụ trên em hiểu phép lập luận chứng minh là gì? - HS trả lời GV nhận xét và ghi bảng bài học: * Bài học: Trong văn nghị luận, chứng minh là phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin cậy - Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuyết phục 15 Lop8.net (13) * Gọi HS đọc ghi nhớ, nhắc HS học thuộc * Ghi nhớ: SGK tr.42 ( Hết tiết 87 ) 3.Củng cố, luyện tập (2’) - GV nhấn mạnh nội dung bài học, - HS nhắc lại nội dung đã nắm qua bài vừa học 4.Hướng dẫn HS học nhà : (2’) - Về nhà đọc lại văn bản, trả lời các câu hỏi SGK Học bài - Chuẩn bị tiếp phần luyện tập bài này Ngày soạn:12/2/2009 Ngày dạy: 17 /2/2009 Dạy lớp 7A Ngày dạy: 16 /2/ 2009 Dạy lớp 7C Tiết 87, 88 Tập làm văn TìM HIểU CHUNG Về PHéP LậP LUậN CHứNG MINH (Tiếp theo) I MụC TIÊU 1.Về kiến thức: Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh 2.Về kỹ năng: Rèn kĩ làm văn nghị luận chứng minh Có kĩ lập luận chứng minh vấn đề 3.Về thái độ: Giáo dục học sinh ý thức nghiên cứu, tìm hiểu văn nghị luận II.CHUẩN Bị CủA GIáO VIÊN Và HọC SINH 1.Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV Tham khảo Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: : Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài III.TIếN TRìNH BàI DạY * ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS: lớp 7A: lớp 7C : 1.Kiểm tra bài cũ : a.Câu hỏi: Em hiểu phép lập luận chứng minh là gì? b.Yêu cầu : - Trong văn nghị luận, chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin cậy (5 điểm) - Các lí lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuyết phục ( 5điểm) * Đặt vấn đề vào bài mới: Các em đã nắm lí thuyết phép lập luận chứng minh, để giúp các em củng cố, khắc sâu lí thuyết chúng ta cùng luyện tập ( GV ghi tên bài lên bảng ) 14 Lop8.net (14) 2.Dạy nội dung bài * Gọi HS đọc văn bản: “Không sợ sai lầm Y? Bài văn nêu luận điểm gì? Hãy tìm câu mang luận điểm? - Luận điểm bài văn nhan đề Không sợ sai lầm Luận điểm đó còn thẻ câu văn: + Một người mà lúc nào sợ thất bại, làm gì sợ sai lầm là người sợ hãi thực tế và suốt đời không thể tự lập + Nếu bạn sợ sai lầm thì bạn chẳng dám làm gì + Thất bại là mẹ thành công + Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm, là người làm chủ số phận mình Kh? Để chứng minh cho luận điểm mình, người viết đã nêu luận nào? Những luận có hiển nhiên, thuyết phục không? - Để chứng minh cho luận điểm mình người viết đã đưa luận sau: + Không thể có chuyện sống mà không phạm chút sai lầm nào + Sợ sai lầm thì không dám làm gì + Sai lầm đem đến bài học cho người biêt rút kinh nghiệm phạm sai lầm - Các luận bài này chủ yếu là lí lẽ và người viết phân tích các lí lẽ đó, không đưa dẫn chứng là người cụ thể nào bài Đừng sợ vấp ngã Tuy nhiên đó là luận hiển nhiên, thực tế nên có sức thuyết phục cao Kh? Vậy cách lập luận chứng minh bài này có gì khác so với bài Đừng sợ vấp ngã - Trong bài Đừng sợ vấp ngã người viết dùng chủ yếu là dẫn chứng để chứng minh - Trong bài Không sợ sai lầm người viết lại chủ yếu dùng lí lẽ và phân tích các lí lẽ để chứng minh cho luận điểm Đó là lí lẽ đã thừa nhận nên có sức thuyết phục cao II- Luyện tập: Văn bản: Không sợ sai lầm ( 30 ) * Gọi HS đọc bài đọc thêm Có hiểu đời hiểu văn * Đọc bài : Có hiểu đời SGKtr 44 Cả lớp theo dõi hiểu văn - Yêu cầu lớp nhà tìm hiểu văn này theo câu hỏi SGKtr.44 (8’) bài Đừng sợ vấp ngã và Không sợ sai lầm 3.Củng cố, luyện tập (2’) 14 Lop8.net (15) - GV nhấn mạnh nội dung bài học, - HS nhắc lại nội dung đã nắm qua bài vừa học 4.Hướng dẫn HS học nhà : (2’) - Về nhà xem lại các bài tập, tìm hiểu, phân tích lại và học bài Làm bài tập thêm - Chuẩn bị bài: Thêm trạng ngữ cho câu( tiếp theo) 14 Lop8.net (16)