Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 21 - Tiết 81: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta (tiếp)

- Lập luận là đưa ra luận cứ nhằm GV: Cách đưa ra luận cứ, dẫn chứng để kết luận một tư dẫn dắt người nghe, người đọc đến tưởng, quan điểm, nhận định diễn ra trong đời sống gọi một kết l[r]

TUẦN 21 81 - Tinh thần yêu nước nhân dân ta 82 - Câu đặc biệt 83 - Bố cục và phương pháp lập luận VNL 84- Luyện tập phương pháp lập luận VNL Ngaìy soản: Ngaìy daûy: Người soạn: Tiết : 81 Män : Vàn TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA - Hồ Chí Minh A.Mục tiêu cần đạt: Giuïp hoüc sinh: - Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quí báu dân tộc ta - Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực bài văn B.Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ HS soạn câu hỏi, hiểu vd - Phương pháp: phân tích qui nạp - bình, tích hợp C Tổ chức bài học: I Ổn định: II Baìi cuî: - Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người, xã hội - Cho biết nội dung chính các câu tục ngữ là gì? (Ghi nhớ) III Bài mới: Giới thiệu bài: Bài văn là đoạn trích văn kiện báo cáo chính trị Chủ Tịch HCM trình bày Đại hội lần thứ II Đảng LĐVN năm 1951 Đoạn trích có khá đầy đủ các yếu tố bài văn nghị luận kiểu chứng minh Tổ chức hoạt động dạy học: Lop7.net Hoạt động thầy Hoạt động 1: HD tìm hiểu chung GV: Yêu cầu hs đọc chú thích (sao) - Nêu yêu cầu đọc, gọi hs đọc chú thích từ khó Hỏi 1: Bài văn nghị luận này nói vấn đề gì? - Câu nào giữ vai trò chủ chốt? Hỏi 2: Nội dung bải trình bày theo phần? Ý phần? Hoíi 3: Taïc giaí coï vai troì gç taûo dæûng vàn baín naìy? Hỏi 4:Từ các dấu hiệu trên, hãy xác định phương thức biểu đạt chính tinh thần yêu nước và gọi tên văn laì gç? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn GV: Goüi hs âoüc lải âoản Hỏi 1: Em hiểu tình cảm nào gọi là nồng nàn yêu nước? Hoảt âäüng cuía troì Ghi baíng HS âoüc chuï thêch (sao)/sgk I- Tìm hiểu HS đọc bài văn, đọc chú thích từ khó chung: 1, Tác giả tác phẩm 1- Lòng yêu nước nhân dân ta.Đó -Chú thích /sgk là truyền thống quí báu - Câu: Dân ta có lòng nồng nàn 2, Đọc, hiểu chuï thêch yêu nước 3, Bố cục: 2- Gồm phần: 1, Từ đầu cướp nước: Nhận định - phần chung lòng yêu nước 2, Tiếp nồng nàn yêu nước: CM biểu lòng yêu nước 3, Còn lại: Nhiệm vụ chúng ta 3- Dùng lí lẽ và dẫn chứng để làm rõ đồng thời khẳng định truyền thống yêu nước nhân dân ta 4- Phương thức nghị luận - Văn nghị luận (tác phẩm nghị luận) .HS thực câu hỏi sgk .Âoüc lải âoản 1- Nồng nàn là trạng thái tình cảm sôi mãnh liệt tâm hồn - Nồng nàn yêu nước: là tình yêu nước độ mãnh liệt, sôi nổi, chân thành Hỏi 2: Lòng yêu nước nồng nàn 2- Đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân ta nhấn mạnh trên lĩnh væûc naìo? - Tại lòng yêu nước lại bộc lộ - Vì dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và chống giặc ngoại xâm nên luôn cần mạnh mẽ, to lớn lĩnh vực đó? GV: Đúng vậy, bài văn viết đến lòng yêu nước cứu nước thời kỳ kháng chiến chống Pháp, dân ta nỗ lực thi đua yêu nước Hỏi 3: Nổi bật đoạn mở đầu là 3- Hình ảnh lòng yêu nước kết thành Lop7.net II- Tìm hiểu baìi: 1, Nhận định chung loìng yãu nước hçnh aính naìo? làn sóng nhấn chìm lũ cướp nước Hỏi 4: Nhận xét cách dùng từ nghệ 4- Tính từ : mạnh mẽ, to lớn thuật lập luận tác giả? Động từ : kết thành, lướt qua, nhấn chçm - Lặp lại đại từ nó (lòng yêu nước) Hỏi 5: Tác dụng các hình ảnh và 5- Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước ngôn từ này là gì? tạo khí mạnh cho bài văn GV: (diễn giảng): Mạch văn mạnh mẽ thuyết phục người đọc kéo dài cùng các tính từ , động từ tả đúng hình ảnh và sức công phá mäüt laìn soïng - Dùng hình ảnh: Làn Sóng vừa giải thích tác dụng lớn lao lòng yêu nước vừa ca ngợi truyền thống quí báu dân tộc, vừa phát nguyên nhân thắng lợi vừa kích thích suy nghĩ, tìm hiểu người đọc Hỏi 6: Qua tìm hiểu, em cho biết đoạn 6- Tạo luận điểm chính cho bài văn mở đầu có vai trò và ý nghĩa gì? - Bày tỏ, nhận xét chung lòng yêu nước nhân dân ta Hoạt động 3: HD tìm hiểu biểu HS thực tiếp câu hỏi 2, 3/sgk Âoüc lải âoản lòng yêu nước Hỏi 1: Để làm rõ lòng yêu nước 1- Đưa dẫn chứng lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả đã đưa trong: dẫn chứng nào và xếp theo trình tự - quá khứ lịch sử dân tộc - Ngaìy cuía dán täüc naìo?  Theo trình tự từ xưa đến Hỏi 2: Lòng yêu nước quá khứ 2- Chứng lịch sử thời đại bà Trưng, xác nhận các chứng lịch bà Triệu, Trần hưng Đạo, Lê Lợi, sử nào? (bảng phụ) Quang Trung Hỏi 3: Vì tác giả lại có quyền 3- Vì đây là thời đại gắn liền với các khẳng định: chúng ta có quyền tự hào chiến công hiển hách lịch sử vì trang sử vẻ vang đó? chống ngoại xâm dân tộc Hỏi 4: Hãy nhận xét cách đưa dẫn 4- Dẫn chứng tiêu biểu, liệt kê theo chứng đoạn văn này? Thái độ và trình tự thời gian lịch sử tçnh caím cuía taïc giaí? (baíng phuû) - Bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc cụ thể: Lop7.net - Nghệ thuật lập luận chặt cheî, hçnh ảnh, lặp đại từ, tính từ, động từ mạn liên tiếp gợi tả sức mạnh cuía loìng yãu nước - Luận điểm chênh: baìy toí nhận xeït chung loìng yãu nước 2, Những biểu cuía loìng yãu nước a, Loìng yãu nước quá khứ dân täüc - Gắn liền với các chiến cäng hiển GV: Đoạn văn còn biểu ý, ý tưởng sâu sắc, biểu cảm, tình cảm chân thành rung động tiếp xúc và phát triển tự nhiên, nhẹ nhàng, thấm thía GV: Duìng baíng phuû, cho hs âoüc cáu văn chốt đoạn Hoíi 5:Em haîy xaïc âënh vë trê vaì vai troì cuía hai cáu vàn âoï? Hoíi 6: Em haîy tçm caïc cáu vàn laìm sáng tỏ biểu lòng yêu nước? (bảng phụ) - Những biểu lòng yêu nước thể nào? Hỏi 7: Trong câu văn đó, các dẫn chứng xếp nào? - Dẫn chứng trình bày theo kết cấu mô hçnh chung naìo? - Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với nào? Hỏi 8: Cấu trúc dẫn chứng có tính thuyết phục gì? GV (bình ngắn): việc lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, toàn diện, cụ thể đồng thời từ nhận xét khái quát đến dẫn chứng cụ thể (Đồng bào ta ngày )đúc lại nhận xét khái quát (những cử cao quí đó khác )  đảm bảo tính toàn diện, “Chúng ta có quyền tự hào , phải ghi hách nhớ công ơn anh hùng” lëch sử chống ngoại HS đọc câu văn, thực câu xâm 5/sgk - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước - Những cử cao quí đó khác nơi làm việc giống nơi lòng nồng nàn yêu nước b, Loöng yãu nước ngày 5- Câu mở đầu cuía Câu cuối - kết đoạn văn: nói lòng đồng bào ta yêu nước đồng bào ta ngày 6- Từ các cụ giàtóc bạc yêu nước đánh giặc - Từ các chiến sĩ đẻ - Từ các nam nữ cho chính phủ  Thể theo các bình diện: lứa tuổi, tầng lớp, giai cấp nghề nghiệp - Lòng yêu nước thể âëa baìn cæ truï phong 7- Liệt kê dẫn chứng phuï, âa daûng - Mô hình kiểu câu ghép theo kiểu tầng lớp, giai cấp, liên kết: từ đến - Cùng liên kết để laöm sáng tỏ chủ đề lứa tuổi nghề đoạn văn: Lòng yêu nước đồng nghiệp, bào ta kháng chiến chống Pháp địa phương 8- Vừa cụ thể, vừa toàn diện, tiêu biểu, mạch văn trôi chảy hút người đọc Lop7.net giữ vững mạch văn trôi chảy hút người đọc  Giúp ta học tập kiểu văn NLCM Hỏi 9:Tác giả viết đoạn văn này 9- Ca ngợi, ngưỡng mộ lòng yêu nước caím xuïc naìo? đồng bào ta kháng chiến chống Pháp Hoảt âäüng 4:HDHS phán têch âoản Chuyển ý: Phần cuối - kết thúc vấn đề, tác giả dùng lí lẽ để xoáy sâu, nhấn mạnh luận đề hình ảnh so sánh, ví von Hỏi 1:Em Hãy nhận xét cách so sánh, 1- Cách so sánh, cách ví von: ting ví von: tinh thần yêu nước các thứ thần yêu nước nhân dân ta các thứ quí hòm nhằm đề cuía quê? (Baíng phuû)_ cao tinh thần yêu nước nhân dân ta  Làm cho người đọc, người nghe (là đồng bào ta) dễ hiểu giá trị lòng yêu nước Hỏi 2:Em hiểu nào lòng 2- Lòng yêu nước có hai dạng: yêu nước trưng bày và lòng yêu nước - Có thể nhìn thấy được: trưng bày - Có thể không nhìn thấy được: giấu giấu kín đoạn văn này? kên  Cả hai đáng quí Hỏi 3: Trong bàn về: bổn phận 3- Động viên, tổ chức khích lệ tiềm chúng ta, tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước người (bảng phụ): phải sức giải thích, tuên yêu nước nào? truyền, tổ chức kháng chiến Hỏi 4: Cách nghị luận tác giả 4- Dùng lí lẽ xoáy sâu, nhấn mạnh luận đề đoạn cuối có gì đặc sắc? Tác dụng? GV (bçnh): Mäüt hçnh aính so saïnh âäüc - Hçnh aính so saïnh âäüc âaïo giuïp đáo, so sánh lòng yêu nước (một khái người đọc hình dung rõ ràng hai trạng niệm trừu tượng) với hình ảnh cụ thái tinh thần yêu nước: kín đáo thể tinh thần yêu nước các và bộc lộ rõ ràng, dễ hiểu, dễ sâu thứ quí hòm.Câu văn ngắn, có vào lòng người hai câu rút gọn: có Lop7.net - Ca ngợi, ngưỡng mộ loìng yãu nước cuía nhán dán ta 3, Nhiệm vụ cuía chuïng ta: - Đề cao tinh thần yãu nước cuía nhán dán ta Đề nhiệm vuû, bổn phận, tuyên truyền khích lệ tiềm nàng yãu nước cuía có sinh động, đầy tính hình tượng, người đọc, người nghe hiểu rằng: lòng yêu nước nhân dân ta biểu hai trạng thái: tiềm tàng, kín đáo và rõ ràng trực tiếp  ý tưởng sâu sắc, mang tầm khái quát cao lời văn , ngôn ngữ thì giản dị, dễ hiểu .HS thực câu hỏi 6/26 Hoạt động 5: HD tổng kết, ghi nhớ Hỏi 1: Theo em, nghệ thuật nghị luận 1- Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc, saïng suía bài này có gì đặc sắc? - Lí lẽ phù hợp với dẫn chứng phong phú, cụ thể - Diễn đạt lí lẽ hình ảnh so sánh nên sinh động, dễ hiểu - Giọng văn tha thiết, giàu cảm xúc Hỏi 2: Qua bài văn, em nhận thức 2- Dân ta có lòng yêu nước thêm điều yêu nước nào? - Lòng yêu nước là giá trị tinh thần cao quê - Cần thể lòng yêu nước mình việc làm cụ thể Hỏi 3: Bài viết này thuyết phục người 3- Cả hai lý đọc thực dân tộc ta có đủ - Thêm lý do: đời Bác là chứng chứng để khẳng định lòng yêu nước sáng tỏ lòng yêu nước - Tác giả có cách trình bày cụ thể, khái thiết tha quát cảm xúc thiêng liêng hay còn vì lí nầo khác liên quan đến đời tác giả HCM? GV: Bài văn là mẫu mực bố cục, lập luận, cách dẫn chứng thể văn nghị luận CM Qua bài văn, ta hiểu thêm lòng và đời nghiệp Bác Hồ kính yêu Bài viết có tính thuyết phục chân lý rõ ràng: Dân tộc ta có lòng yêu nước nồng nàn Đó là truyền thống quí báu Lop7.net nhán dán ta - Bảo vệ, giữ gçn vaì phaït huy IIIkết: Tổng - Ghi nhớ cuía ta GV: Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 6: HD luyện tập GV: HDHS thực câu 1/sgk IV-Luyện tập: Cáu 1: IV Củng cố: - HS làm câu 2/trang 27: Viết đoạn văn theo lối liệt kê khoảng 4, câu có sử dụng mô hình liên kết: từ đến V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ - nắm bố cục bài văn - Tiếp tục làm bài 2, bài 1/26 - Chuẩn bị baöi : Tiết 82: Câu đặc biệt Lop7.net Tiết 82: CÂU ĐẶC BIỆT Môn: Tiếng Việt A.Mục tiêu cần đạt: Giuïp hoüc sinh: - Nắm khái niệm câu đặc biệt - Hiểu tác dụng câu đặc biệt - Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn bị : SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ HS chuẩn bị câu hỏi - Phương pháp: phân tích qui nạp, luyện tập C Tổ chức bài học: I Ổn định: II Baìi cuî: 1, Thế nào là câu rút gọn.Khi dùng câu rút gọn cần chú ý điều gì? Cho ví dụ cụ thể Gợi ý ví dụ: - Ai mua sách này? III Bài mới: Giới thiệu bài: * GV thực Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoảt âäüng cuía troì Ghi baíng Hoạt động 1: HD hình thành khái HS thực mục I I- Thế nào là HS đọc ví dụ sgk (bảng phụ) Thảo câu đặc biệt? niệm câu đặc biệt GV: Dùng bảng phụ ghi VD/SGV, luận trả lời thãm vê duû VD 1: 1, Ôi em Thuỷ! Tiếng kêu sửng sốt làm tôi giật mình Em tôi bước vào lớp 2, Ngoaìi laì aïnh âeìn saïng roüi cuía tàu Một hồi còi Hỏi 1: Các câu in đậm sovới hai câu 1- Hai câu in đậm không xác định chủ ngữ - vị ngữ còn lại có cấu tạo nào? - Hai câu còn lại có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ Hỏi 2: Xét nội dung thì hai câu in 2- Đã thông báo nội dung cụ thể đậm có thông báo nội dung có đầy đủ trọn vẹn Lop7.net khäng? GV: Các câu không có cấu tạo mô hình chủ ngữ - vị ngữ thông báo nội dung cụ thể nào đó gọi là kiểu câu đặc biệt Hỏi 3: Vậy nào là câu đặc biệt? 3- Là loại câu không có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ VD 2: 1,Chaïy nhaì! HS quan sát bảng phụ thảo luận, nhận 2, Mẹ vuốt tóc tôi và nhẹ xét nhàng dắt tay em Thuỷ - Âi thäi Hỏi 4: Em hãy nhận xét kết cấu 4- Câu 1: Câu đặc biệt hai cáu trãn? Cáu 2: Âi thäi - Cáu ruït goün Hỏi 5: Vì em nhận biết hai 5-Vì câu 1: có cấu tạo không có kết kiểu câu này? cấu chủ ngữ - vị ngữ nên là câu đặc biệt - Câu 2: câu rút gọn chủ ngữ Có thể khôi phục Hỏi 6: Quan sát các câu đặc biệt 6- Các câu này có cấu tạo là các VD1, (bảng phụ) ta thấy các câu cụm từ riêng lẻ cụm từ chính phụ này có cấu tạo sao? mà không có kết cấu chủ - vị GV: Như vậy, câu rút gọn tồn ngữ cảnh định, còn câu đặc biệt có thể tồn độc lập VD: Lượm ơi! Trời đất! GV: Yêu cầu hs đọc ghi nhớ1 .HS đọc ghi nhớ 1/sgk Hoạt động 2: HD tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt GV: Dùng bảng tác dụng/sgk HDHS HS thực mục II/sgk đánh dấu vào ô thích hợp .HS đánh dấu vào ô thích hợp Dựa GV: Bổ sung, nhận xét vào nội dung bảng trả lời Hỏi 1: Quan sát bảng tác dụng, hãy 1- Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn cho biết câu đặc biệt thường việc nói đến dùng các trường hợp nào? - Liệt kê, miêu tả vật, tượng GV bổ sung: Thường gặp văn (thường gặp miêu tả, kể miêu tả, kể chuyện chuyện) Lop7.net * Ghi 1/sgk nhớ II- Taïc duûng câu đặc biệt VD 3: (Bảng phụ) hướng dẫn hs các trường hợp câu đặc biệt a, 30-7-1950 Chán âeìo Maî Phuûc (Nam Cao) b, Chửi Kêu Đấm Đá Thụi Bịch Cẳng chân Cẳng tay (Nguyến Công Hoan) - Nhơ nhớp, hôi hám, ngứa ngáy Bứt rứt, bực mình, cạu nhạu, thở dài (Nam Cao) c, Sao mà lâu thế! (Nguyễn Công Hoan) - Thật lạ lùng d, Ồn ào hồi lâu - Bão yên (Ngô Tất Tố) - Bộc lộ cảm xúc (văn kể chuyện biểu caím) - Dùng để gọi đáp  Nêu lên thời gian, nơi chốn  Liệt kê, miêu tả vật, tượng  Liệt kê, miêu tả  Bäüc läü caím xuïc, traûng thaïi tám lyï  Ghi lại tồn tại, xuất hay tiêu biến vật, tượng làm cho vật tượng bày trước mặt  Goüi tãn hay trçnh baìy mäüt hoảt âäüng chênh e, Thanh bảo kiếm - Vung phong GV : Kết luận: Như vậy, câu đặc biệt có tác dụng tồn độc lập nhiều nội dung khaïc GV: Yêu cầu hs đọc ghi nhớ 2/sgk HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: HD luyện tập GV: HDHS làm bài tập 1: tìm câu đặc biệt (GV dùng bảng phụ) GV: gợi ý câu * Câu đặc biệt có tác dụng: - Câu b: - câu đầu: XĐ thời gian - Cáu 4: Bäüc läü caím xuïc - Câu c: Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng Cáu d: Goüi âaïp * Cáu taïc duûng coï taïc duûng: - Cáu a: laìm cho cáu vàn goün hån, tránh lặp từ ngữ xuất III- Luyện tập: 1- Tìm câu đặc biệt a, Không có câu đặc biệt - Coï cáu ruït goün: + Có trưng bày hoìm + Nghĩa là phải sức kháng chiến b, Câu đặc biệt: ba giây bốn giây nàm giáy láu quaï - Khäng coï cáu ruït goün c, Câu đặc biệt: hồi còi - Khäng coï cáu ruït goün d, Câu đặc biệt: Lá Lop7.net * Ghi nhớ câu đứng trước - Câu rút gọn: Hãy kể chuyện - Câu d:+ Câu thứ nhất: làm cho câu đời bạn cho tôi nghe đi! gọn - câu mệnh lệnh thường rút Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể gọn chủ ngữ âáu + Câu thứ hai: làm cho câu 2- Tác dụng câu đặc biệt bài gọn tránh lặp từ ngữ đã xuất câu trước IV Củng cố: - HS đọc lại ghi nhớ /sgk - Dùng bảng phụ, đưa BT củng cố V Hướng dẫn học nhà: - BT nhaì : baìi - Chuẩn bị tiết 83: Đọc trước bài: bố cục và phương pháp lập luận văn nghị luận Lop7.net Tiết 83: Män: Laìm vàn BỐ CỤC VAÌ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BAÌI VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt: Giuïp hoüc sinh: - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận - Nắm mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn bị : SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ HS đọc trước bài - Phương pháp: phân tích qui nạp, luyện tập C Tổ chức bài học: I Ổn định: II Baìi cuî: 1, Thế nào là đề văn nghị luận? Muốn lập ý cho bài văn nghị luận phải làm gì? III Bài mới: Giới thiệu bài: * GV thực Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: GV: HDHS nắm lại bố cục bài văn nghị luận Khắc sâu kiến thức (Dùng bảng phụ) I- Bố cục bài văn nghị luận: Bố cục Thường có phần Lop7.net Mở bài - Nêu vấn đề có ý nghĩa đới sống xã hội: * Lời dẫn vào đề (xuất sứ đề)  ý kiến, nhận định * Nêu vấn đề: Luận điểm xuất phát tổng quát và xác định rõ vấn đề cần giải * Giưới hạn vấn đề: xác định rõ phương hướng, phạm vi, mức độ giới hạn Thán baìi - Trình bày nội dung chủ yếu bài: triển khai các ý lớn, ý nhoí * Luận điểm 1:Luận + luận * Luận điểm 2: Luận + luận *Luận điểm 3: Luận + luận - Có nhiều cách trình bày tuỳ thuộc vào vấn đề, đối tượng II- Mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận GV: Dựa vào câu hỏi sgk, hướng dẫn hs trả lời I(1) Dán ta coï mäüt loìng nồng naìn yãu nước (luận điểm xuất phát) LÂ chênh II(2) (Lê leî) Liûch sử có nhiều kháng chiến vé âaûi Truyền thống quê baïu (3) Lập luận QH nhán quaí (coï lòng yêu nước  trở thành truyền thống và nó nhấn chìm tất lũ bán nước, cướp nước) Giaíi thêch Baì Træng Bà Triệu Lê Lợi Chuïng ta phaíi ghi nhớ công ån Lập luận nhân (lịch sử có nhiều kháng chiến chúng ta phải ghi nhớ ) Dẫn chứïng LÂ phuû1 Đồng bào ngaìy xứng đáng Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng nó lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nước và cướp nước (vai trò lòng yêu nước) Kết bài - Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ, quan điểm bài * Tóm lược: nhấn mạnh ý baín * Có thể nêu nhận định bình luận nhằm gợi cho người đọc suy nghé , âaïnh giaï Từ đến Từ đến Từ đến Từ đến Đều giống nåi loìng yãu nước Lop7.net Lập luận theo quan hệ tổng phân - hợp (đưa nhận định chung  D/c các trường hợp cụ thể kết luận ngườiđều có lòng yêu nước LÂ phuû2 Dẫn chứïng * Quan hệ hàng dọc: MB - TB - KB theo phương pháp lập luận tổng - phân - hợp (MB) - (TB) - (KB) II(4) (Cái đích hướng tới) Lê leî * Thế nào là lập luận? GV (chốt): Cách đưa luận điểm, dẫn chứng để dẫn tới kết luận gọi là lập luận Trong bài văn nghị luận có thể dùng nhiều phương pháp lập luận khác GV(diễn giảng): Không biết lập luận thì không làm văn nghị luận Trong lập luận trên đã hàm chứa suy lý, suy luận từ khả đến thực, từ quá khứ đến tại, từ lý thuyết đến thực tiễn III- Luyện tập: Hoạt động 3: HDHS luyện tập GV: Yêu cầu hs đọc bài văn, trả lời câu 1,Đọc bài văn hỏi /sgk - GV hướng dẫn, gợi ý 1- Bài văn nêu tư tưởng: Học có thể trở Hỏi 1: Bài văn nêu lên tư tưởng gì? - Tư tưởng thể luận thành người tài lớn - Tư tưởng thể câu mang luận điểm nào? điểm: - Tìm câu mang luận điểm + Ở đời, có nhiều người học, ít biết học cho thaình taìi + Người xưa nói: có thầy giỏi đào tạo troì gioíi, quaí khäng sai 2- Bố cục: phần: MB - TB - KB Hỏi 2:Bài văn có bố cục phần? - Hãy cho biết cách lập luận sử - Lập luận sử dụng bài là: tổng - phân hợp duûng baìi? - Câu mở đầu đối lập nhiều người - Câu mở đầu đối lập nhiều người với ít là dùng với ít là dùng phép lập luận gì? phép lập luận so sánh tương phản Hỏi 3: Câu chuyện Đơ - Vanh - Xi vẽ 3- Có vai trò “dẫn chứng” bài Lop7.net trứng đóng vai trò gì bài? Hỏi 4: Hãy đâu là nhân? là quả? 4- Lập luận đoạn kết bài - Nguyên nhân: Câu chuyện vẽ trứng Đơ - Vanh lập luận đoạn kết bài? - Xi cho người ta thấy chịu khó luyện tập động tác thật tiết, thật tinh thì có tiền đồ Và có ông thầy lớn biết dạy cho trò điều - Kết quả: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trò giỏi, không sai IV Củng cố: - Trong luyện tập - HS đọc lại ghi nhớ Tiết 84: Män: Laìm vàn V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Học ghi nhớ - Chuẩn bị tiết luyện tập văn nghị luận LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu cần đạt: Giuïp hoüc sinh: Qua luyện tập mà biểu thêm khái niệm lập luận B.Phương tiện thực hiện: - Chuẩn bị : SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ HS chuẩn bị câu hỏi - Phương pháp: phân tích qui nạp, luyện tập C Tổ chức bài học: I Ổn định: II Baìi cuî: 1, Bố cục bài văn nghị luận, nêu rõ nhiệm vụ phần 2, Giữa bố cục và lập luận có quan hệ nào? III Bài mới: Giới thiệu bài: Tổ chức hoạt động dạy học: HS âoüc muûc I/sgk Hoạt động 1: HDHS nhận diện lập luận đời sống I- Lập luận đời sống GV: Duìng baíng phuû, âæa caïc VD/sgk lãn baíng Nãu cáu hỏi hs trả lời Vê duû 1: a, Hôm trời mưa, chúng ta không chơi công viên Luận Kluận(tư tưởng) b, Em thích đọc sách vì qua sách em học nhiều điều Lop7.net Kluận (tư tưởng) Luận c, Trời nóng quá, ăn kem .HS thảo luận trả lời Luận Kluận (tư tưởng) 1- HS trả lời, gv dùng bảng phụ đưa Hỏi 1: Trong các câu trên, phận nào là luận cứ, kết luận đúng phận nào là kết luận và thể tư tưởng (ý định, quan điểm) người nói? - Mối quan hệ luận với kết - Mối quan hệ luận kết luận là luận là quan hệ nhân naìo? 2- Vị trí luận và kết luận có Hỏi 2: Vị trí luận có thể thay đổi cho thể thay đổi cho khäng? - Lập luận là đưa luận nhằm GV: Cách đưa luận cứ, dẫn chứng để kết luận tư dẫn dắt người nghe, người đọc đến tưởng, quan điểm, nhận định diễn đời sống gọi kết luận hay chấp nhận kết là lập luận đời sống luận, mà kết luận đó là tư tưởng Vậy nào là phương pháp lập luận đời sống? (quan điểm, ý định) người nói, GV: Dùng bảng phụ đưa các VD HDHS bổ sung người viết luận cứ, kết luận cho các VD Hỏi 3: Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau? (Bảng phụ) VD2: a, Em yêu trường  vì nơi đây có nhiều thầy cô bạn bè mến thương Kluận (tư tưởng) Luận b, Nói dối có hại nên em phải tránh xa tật xấu này Luận Kluận (tư tưởng) c, Còn nhỏ tuổi, chưa có nhiều kinh nghiệm, trẻ em cần biết nghe lời cha mẹ Luận Kluận (tư tưởng) d, Sau năm học căng thẳng, mùa hè đến, em thích thăm quan Luận Kluận (tư tưởng) Hỏi 4: Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, quan điểm người nói? VD 3: a, Ngồi mãi nhà chán  chuïng ta âi båi âi Luận Kluận (tư tưởng) b,Ngày mai thi mà bài còn nhiều quá  tối em phải cố gắng học xong Luận Kluận (tư tưởng) c,Các bạn đã lớn  laìm anh chë chuïng noï thç phaíi laìm gương tốt Luận Kluận (tư tưởng) d,Nhiều bạn nói thật khó nghe  chê cười Luận Kluận (tư tưởng) Lop7.net đ,Cậu này ham bóng đá thật  lúc nào bàn luận môn thể thao này Luận Kluận (tư tưởng) GV chốt: Một kết luận có thể có nhiều luận khác Một luận có thể có nhiều kết luận khác nhau, miễn là hợp lý Hoạt động 2: HDHS nhận diện luận điểm văn nghị luận II- Lập luận văn nghị luận GV: Nêu các luận điểm mục phần II/sgk HS âoüc muûc 2(II)/sgk GV: Duìng baíng phuû  Luận điểm văn nghị luận là VD 4: a, Chống nạn thất học kất luận có tính khái quát, có b, Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước ý nghĩa phổ biến xã hội c, Cần tạo thói quen tốt đời sống XH d, Sách là người bạn lớn người đ, Học có thể trở thành tài lớn Hỏi 1: Hãy so sánh với số kết luận mục I (2) để nhận 1- Luận điểm văn nghị luận đặc điểm luận điểm văn nghị luận? cần phải chặt chẽ; khoa học, có tính GV: Luận điểm nghị luận VH cần phải vào thuyết phục sở luận cứ, không tuỳ tiện, linh hoạt đời - Mỗi luận có kết luận sống  Còn văn nghị luận đời sống, luận có thể có nhiều kết luận khác nhau, miễn là hợp lý GV: Gọi hs đọc lại mục (II) trang 34, để củng cố bài HS đọc lại mục (II) trang 34 hoüc HS thảo luận, tìm cách lập luận  Vai trò sách người - Luận điểm: Sách là người bạn lớn Hoạt động 3: HDHS tập nêu luận điểm và lập luận Hỏi 1: Hãy lập luận cho luận điểm: “Sách là người bạn lớn người” cách trả lời các câu trên? Câu hỏi: Vì mà có luận điểm đó? 1, Lập luận: Trong việc thoả mãn 1, Luận điểm đó có nội dung gì? nhu cầu hưởng thụ và phát triển tâm hồn, trí tuệ 2, Cơ sở thực tế: Là người bạn lớn 2, Luận điểm đó có sở thực tế không? người nhu cầu tâm hồn, trí tuê 3, Sách mở mang trí tuệ, hiểu biết 3, Luận điểm đó có tác dụng gì? Lop7.net Gv: Nêu tác dụng các luận điểm dẫn chứng:1, 2, 3, - Sách đưa ta vượt thời gian, tìm hiểu (thích hợp, chặt chẽ, phần) lịch sử - Sách đưa ta vào giới tâm hồn: chia xẻ, thông cảm niềm vui, nỗi đau dán täüc - Đem lại cho người phút giáy thæ giaîn + Hưởng vẻ đẹp ngôn từ, nghĩ lời hay yï âeûp Hoảt âäüng 4: HDHS laìm cáu 3/31 III- Luyện tập: GV: Gợi ý hs tìm luận điểm 1- Kết luận làm thành luận ddieemr HD cho hs kể tóm tắt truyện đã học (ở lớp 6) từ hai bài “Thầy bói xem voi” và “Ếch ngồi đáy giếng” - Luận điểm: bài Thầy bói xem voi: Qua việc chế giễu cách nhận xét coi voi năm thầy bói, truyện khuyên chúng ta muốn đánh giá vật, việc thì phải xem xét cách toàn diện không nên cục bộ, chiều - Luận điểm: bài Ếch ngồi đáy giếng: Truyện phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ người phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, không chủ quan, kiêu ngaûo IV Củng cố:zz - Trong luyện tập V Hướng dẫn học nhà: - Học bài: Nắm vững luận điểm - luận - Chuẩn bị baöi : Sự giàu đẹp Tiếng Việt Lop7.net