- GV tóm tắt mẫu sau đó gọi hs tóm tắt văn bản: Truyện viết về một cuộc chia li đau đớn giữa hai đứa trẻ gặp phải hoàn cảnh g/đ tan vỡ.Thành và Thuỷ rất yêu thương nhau, quyến luyến nhau[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 TUẦN 2: BÀI Tiết: Tên bài: Ngày soạn: 14/8/2009 Ngày dạy: 24/8/2009 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) ========= I Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nho chẳng may rơi vào hoàn cảnh g/đ bất hạnh - Nhận cách kể chuyện chân thật và cảm động tác giả II Chuẩn bị - GV: giáo án, sgk, sgv, stk - HS: soạn bài, ghi, sgk III Tiến trình dạy – học Ổn định: Ktra ss Ktra bài cũ: ? Hãy cho cô biết nd văn “Mẹ tôi” là thư bố gửi cho Enri-cô Nhưng lại có nhan đề là “Mẹ tôi” ? Thái độ bố đ/v En-ri-cô ntn Từ văn trên em rút bài học gì cho thân Bài Trẻ em là tương lai đất nước, nhà nước bảo vệ Từ sinh các em đã có quyền hưởng hạnh phúc, sống yêu thương và chăm sóc cha và mẹ Nhưng có phải tất trẻ em hưởng niềm vui hạnh phúc đó cách trọn vẹn kg? Vì có cặp vợ chồng vì lý nào đó, vì ích kỷ nghĩ đến thân mà buộc phải chia tay để đẩy cái mình rơi vào nỗi đau đớn, xót xa không thể bù đắp đươc Họ đã vi phạm quyền trẻ em từ lúc nào và có nào họ định sữa lỗi kg? Trẻ em đứa bất hạnh đó đâu, đâu dòng đời? Chúng biết cầu cứu đây? Hoạt động GV và HS Nội dung I Giới thiệu chung : - GV: giới thiệu nét tác giả Khánh Hoài Tác giả: Khánh Hoài tên khai sinh là Đỗ Văn Xuyến, bút danh Bảo Châu, SN 10/7/1937 Quê Đông Kinh, Đông Hưng Thái Bình Hiện ông TP Việt trì.Từ 1959 đến 1987 dạy học, làm hiệu Giaùo Vieân: Tác giả- tác phẩm: Khánh Hoài tên khai sinh là Đỗ Văn Xuyến, bút danh Bảo Châu, SN 10/7/1973 Quê Đông Kinh, Đông Hưng Thái Bình Hiện Trang 19 Lop7.net (2) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 trưởng nhiều trường TP Vĩnh Phúc Từ 1988 đến ông TP Việt trì chi hội trưởng hội nhà văn, trưởng ban văn hóaxh và phó chủ nhiệm thường trực, UB bảo vệ chăm sóc trẻ em TP Việt Trì Tác phẩm: trận chung kết, chuyện bất ngờ, chuyện lớp, chuyện nhà ? Văn viết theo thể loại nào Sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu nào - GV: hướng dẫn HS đọc Thể loại: Tự - kể chuyện Phương thức biểu đạt: Miêu tả xen biểu cảm II Tìm hiểu văn bản: - GV: đọc mẫu đoạn, sau đó gọi 3-4 hs thay đọc hết - Đọc và tóm tắt: - GV: nhận xét, sửa chữa, uốn nắn - GV tóm tắt mẫu sau đó gọi hs tóm tắt văn bản: Truyện viết chia li đau đớn hai đứa trẻ gặp phải hoàn cảnh g/đ tan vỡ.Thành và Thuỷ yêu thương nhau, quyến luyến nhau, mà đứa phải ngã Thủy quê với mẹ còn Thành lại với bố Hai anh em nhường đồ chơi, Thủy đau đớn chia tay thầy cô Cô giáo và bạn bè thương cảm và chia với họ nỗi đau đó Khi chia tay còn quyến luyến anh kg rời, - GV: gọi HS đọc chú thích ? Theo em văn trên có thể chia thành đoạn? cho biết giới hạn và nội dung chính đoạn - Đ1: Tâm trạng hai anh em Thành và Thủy đêm trước và sáng hôm sau mẹ giục chia đồ chơi - Chú thích: (sgk) - Bố cục: đoạn - Đ2: Thành đưa Thủy đến lớp chào và chia tay cô giáo cùng các bạn - Đ3: Cuộc chia tay đột ngột nhà ? Hai tranh SGK minh họa cho các việc nào truyện Chia búp bê và hai anh em chia tay ? Hãy cho cô biết truyện viết ai? Ai là nhân vật chính - Viết Thành và Thuỷ, hai là nhân vật Giaùo Vieân: Trang 20 Lop7.net (3) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 chính ? Câu chuyện viết theo ngôi thứ - Viết theo ngôi thứ Người xưng “tôi” - Ngôi kể: thứ (người truyện (Thành) là nguời chứng kiến việc anh) xảy ra, là người cùng chịu nỗi đau em gái mình ? Việc lựa chọn ngôi kể có tác dụng gì - Tăng cường tính chân thực văn và bộc lộ cảm xúc nhân vật ? Tại tên truyện là Cuộc chia tay búp bê? Búp bê có ý nghĩa ntn c/s hai anh em Thành và Thủy + GV: Những búp bê là đồ chơi trẻ nhỏ, gợi lên giới trẻ em vô tư, ngộ nghĩnh, sáng, vô tội Cũng hai anh em Thành và Thuỷ sáng, vô tư không có tội tình gì mà phải chia tay Đến đây chúng ta có thể hiểu, mặc dù tiêu đề truyện là: Cuộc chia tay búp bê người đọc hiểu là chia tay hai anh em Thành và Thuỷ ? Vì hai anh em phải chia búp bê Bố mẹ li hôn, hai anh em phải xa nhau, búp bê chia theo lệnh mẹ + GV cho hs quan sát phần đầu văn ? Toàn phần đầu văn nói đến mặt gì đời sống Thành và Thuỷ ? Hãy tìm chi tiết truyện chứng tỏ anh em Thành – Thủy thương yêu Chi tiết nào làm em cảm động - Trong c/s ngày: + Thuỷ mang kim sân vận động vá áo cho anh + Thành giúp em học, chiều nào đón em học - Khi phải chia tay hai anh em lại càng thương + Thành nhường hết đồ chơi cho em gái + Thuỷ thương anh nên lại nhường vệ sĩ để canh gác giấc ngủ cho anh Giaùo Vieân: Trang 21 Lop7.net (4) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ? Trong câu chuyện có chia tay? Đó là chia tay nào? Cuộc chia tay nào làm cho em cảm động nhất? vì Cuộc chia tay : Cuộc chia tay Thủy và cô giáo cùng các bạn Cuộc chia búp bê: - Lúc đầu: Thuỷ giận kg muốn chia rẽ hai búp 2.Cuộc chia tay Thủy và búp bê bê Cuộc chia tay Thủy và anh trai - GV: Bây chúng ta cùng tìm hiểu chia tay thứ đó là chia tay búp bê - GV: Khi biết phải chia tay nhau, Thành muốn chia đồ chơi với em ? Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ sĩ và Em nhỏ hai bên thì Thuỷ có phản ntn? Phản ứng đó thể qua gì - GV: Chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy là lời nói và hành động Thuỷ bộc lộ mâu thuẫn thấy anh chia hai búp bê Trong suy nghĩ, em kg muốn chia rẽ hai búp bê nên em giận dữ, thương anh , sợ đêm đêm kg có canh giấc ngủ cho anh ? Hình ảnh Thành và Thủy lên nào mẹ lệnh chia đồ chơi Thủy kinh hoàng, sợ hãi, đau đớn, run lên bần bật, suốt đêm - Thành cố nén mình nước mắt tuôn trào suối, ướt đẫm gối và tay áo ? Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn cho Thuỷ và cho g/đ lâm vào hoàn cảnh không - Gia đình đoàn tụ Ai biết vậy, điều đó kg dễ thực hiện, chí nó không có thực.G/đ bé Thuỷ đã lâm vào hoàn cảnh kg thể nào cứu vãn việc chia tay giưã hai anh em là không tránh khỏi, đó là mát vô cùng lớn c/đ người, là với trẻ em Thật là hạnh phúc cho sống g/đ có cha lẫn mẹ để yêu thương, chăm sóc cách trọn vẹn.Vì là anh, chị em Giaùo Vieân: Trang 22 Lop7.net (5) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 cùng sống chung mái nhà , hãy y/thương hết lòng vì đó sợi dây liên kết gắn bó cha và mẹ ? Còn Thuỷ kết thúc câu truyện Thuỷ đã chọn - Sau đó: Thuỷ đã để lại cách giải nào Em nhỏ bên cạnh Vệ sĩ để - Để lại Em nhỏ bên cạnh Vệ sĩ để chúng không xa chúng kg xa + GV: đó là ước nguyện Thuỷ hoàn cảnh hai anh em mình ? Và chi tiết này gợi cho em suy nghĩ gì Thuỷ - Lòng thương cảm đ/v Thuỷ, em gái giàu lòng vị tha vừa thương anh lại thương búp bê, thà mình chịu thiệt thòi không búp bê phải chia tay và anh kg có người canh giấc ngủ củng cố: - GV: nhấn mạnh tình cảm sáng hai anh em c/s Dặn dò: Về nhà học bài và chuẩn bị phần bài IV Rút kinh nghiệm bài dạy ……………………………………………………………………………………………………… Tiết: Tên bài: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (tt) Ngày soạn: 14/8/2009 Ngày dạy: 24/8/2009 (Khánh Hoài) ========= I Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Biết thông cảm, chia với nỗi đau người khác - Học tập nghệ thuật kể chuyện: miêu tả tâm lý nhân vật, lựa chọn chi tiết, lời kể giản dị, chân thật, giàu sắc thái tình cảm II Chuẩn bị - GV: giáo án, sgk, sgv, stk Giaùo Vieân: Trang 23 Lop7.net (6) Giáo án Ngữ Văn - Naêm hoïc 2009 – 2010 HS: soạn bài, ghi, sgk III Tiến trình dạy- học Ổn định: Ktra ss Kiểm tra bài cũ: ? Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ miêu tả ntn Bài Hoạt động GV và HS Nội dung + GV nhắc lại nội dung kiến thức đã học tiết để tiện cho việc tìm hiểu nội dung tiết + GV gọi hs đọc lại đoạn từ “Gần trưa tôi đi” Cô và các em vừa tìm chia tay thứ văn và bây cô trò chúng ta cùng tìm hiểu chia tay thứ hai, đó là chia tay Thủy và cô giáo cùng các bạn học ? Tại đến trường học, Thủy lại “bật lên Cuộc chia tay Thuỷ khóc thút thít” với lớp học và cô giáo Trường học là nơi đã khắc ghi niềm vui Thủy: Thầy cô, bạn bè, tin, trò chơi…Thủy phải xa nơi này mãi mãi Thủy không còn học và còn phải tự kiếm sống + GV: Ở độ tuổi Thuỷ, lẽ ngày giống các em Thuỷ phải cắp sách đến trường, hôm Thuỷ đến trường kg phải là để học mà để tạm biệt cô giáo và các bạn ? Vậy thì theo em, nghe Thuỷ nói kg học thì cô giáo và lớp rơi vào trạng thái - Lớp học: bàng hoàng, sửng nào sờ ? Chi tiết này có phải là chi tiết làm cho em cảm động kg? Vậy thì theo em chi tiết nào làm em thật cảm động - Cô giáo: sửng sốt,cô Tâm ? Chi tiết cô giáo ôm chặt lấy Thủy, sửng sốt,cô lên “ trời ơi”, “cô giáo tái Tâm lên “ trời ơi”, “cô giáo tái mặt và nước mặt và nước mắt giàn giụa” mắt giàn giụa” Thầy cô, bạn bè đồng Giaùo Vieân: Trang 24 Lop7.net (7) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Diễn tả tình thầy trò, tình bạn ấm áp, cảm, thương xót Thủy sáng, thân thương ? Cảm nhận em chia tay này ? Khi dắt em khỏi trường, Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em; cảm nhận cô đơn mình trước vô tình người và cảnh vật * GV: gọi hs đọc đoạn cuối ? Vào lúc đồ đạt đã cất lên xe tải chuẩn bị Cuộc chia tay hai cho đi, hình ảnh Thành - Thủy lên qua anh em chi tiết nào - Rất yêu thương, quan tâm Thủy: Mặt tái xanh tàu lá, chạy vội vào đến nhà ghì lấy búp bê, khóc nức lên, nắm tay anh dặn dò + Đặt Em nhỏ quàng tay vào Vệ sĩ - Thành: mếu máo và đứng chôn xuống đất, hình theo cái bóng liêu xiêu em ? Từ chi tiết phân tích trên cho thấy Thành và Thủy là em nhỏ có tính cách gì đáng cho chúng ta học hỏi? Tình cảm hai anh em có gì tốt đẹp - Thủy giàu lòng vị tha, - Thành hiểu em gái Tấm lòng sáng, nhân hậu, yêu thương, luôn chia sẻ và quan tâm lẫn + GV: chốt lại nội dung bài học qua tiết III Tổng kết + GV: gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: ( SGK/27.) ? Nhắc lại cho cô truyện có chia tay, đó là chia tay nào? Cuộc chia tay Giaùo Vieân: Trang 25 Lop7.net (8) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 nào làm em xúc động ? Theo em, chia tay đó có bình thướng không? Vì Đó là chia tay không bình thường vì người bị lôi vào chia tay này không có lỗi Đó là chia tay không đáng có ? Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì Không thể đẩy trẻ em vào cảnh bất hạnh Người lớn và xã hội hãy chăm lo và bảo vệ hạnh phúc trẻ em IV Luyện tập: - GV: hướng dẫn hs thực Kể lại truyện Viết đoạn văn ngắn nói lên cảm nhận, suy nghĩ mình sau học văn Củng cố: ? Hình dung tâm trạng người cha ông trở ? Tính thời câu chuyện đâu? Ở địa phương em có câu chuyện nào tương tự ? Qua câu chuyện này, theo em, tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì A Tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng B Mọi người hảy cố gắng bảo vệ và giữ gìn tố ấm gia đình, không nên vì lí gì làm tồn hại đến tình cảm cao đẹp C Bố mẹ có trách nhiệm hàng đầu việc nuôi dạy cái D Tất đúng ? Những từ “nhìn thấy, tái xanh, bé nhỏ” là loại từ ghép gì A Từ ghép chính phụ B Từ ghép đẳng lập ? Xét mặt nội dung (chủ đề và đề tài), bài “Cuộc chia tay búp bê” thuộc loại văn nào A Hành chính B Biểu cảm C Nhật dụng D Công vụ Giaùo Vieân: Trang 26 Lop7.net (9) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Dặn dò: - Học toàn nội dung bài học và ghi nhớ - Xem bài “ Bố cục văn bản” - Soạn : Ca dao – dân ca (Những câu hát tình cảm gia đình) THAM KHẢO HAI CHỊ EM Nín em, bố mẹ bận toà! Chị lên bảy dỗ em trai ba tuổi Thằng bé khóc bụng chưa quen chịu đói Hai bàn tay xé áo chị đòi cơm Bố mẹ sáng sớm, khác hôm Không nấu nướng và không trò chuyện Hai cái bóng hai đầu ngõ hẻm Cùng đường chẳng thể chờ nhau? Biết lấy gì dỗ cho em nín đâu Ngoài hai tiếng toà vừa nghe nói Chắc nó nghĩ đồng, bãi Sớm muộn chi bố mẹ Mẹ bế em âu yếm, vuốt ve Bố xách nước mẹ vừa nhóm bếp Nó sung sướng vào tíu tít Rồi quây quần, nồi cơm mở vung Nó biết đâu bố mẹ nó toà Là cầm cưa xẻ ngang tình đoàn tụ Đứa còn mẹ thì thôi bố Hai chị em Nín em em khản giọng khóc gào Chị mếu máo đầm đìa nước mắt Những bố mẹ bên bờ chia cắt Phút giây thôi nghe tiếng mình (Vương Thông) IV Rút kinh nghiệm bài dạy …………………………………………………………………………………… Giaùo Vieân: Trang 27 Lop7.net (10) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Tiết: Tên bài: Ngày soạn: 16/8/2009 Ngày dạy: 25/8/2009 TẬP LÀM VĂN BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN ========= I Mục tiêu cần đạt Giúp hs hiểu rõ: - Tầm quan trọng bố cục văn bản; trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục xây dựng văn - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp líđể bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm - Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục, để từ đó có thể làm Mở bài, Thân bài và Kết bài đúng hướng II Chuẩn bị - GV: giáo án, sgk, sgv, stk - HS: ghi, sgk, xem bài trước nhà III.Tiến trình dạy – học Ổn định: Ktra ss Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Có cách liên kết? Đó là cách nào ? Để văn có tính liên kết người viết phải làm gì Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung + GV: gọi hs đọc v/d 1a và 1b sgk và trả I Bố cục và nhũng yêu cầu lời câu hỏi bố cục văn + GV: có thể lấy thêm vài v/d gần gũi với đ/s các em VD: Đơn xin nghỉ học, đơn xin gia nhập đội Bố cục văn + VD: + GV: dùng lá đơn mẫu cho hs quan sát đồng thời nhắc cho hs nhớ lại kiến thức đơn từ đã học lớp ? Từ gì chúng ta đã học, em hãy cho biết cách trình bày lá đơn thông thường ntn Giaùo Vieân: Trang 28 Lop7.net (11) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Theo thứ tự hợp lí, rõ ràng ? Vậy em muốn viết lá đơn xin gia nhập Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Em trình bày gì đơn Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên, Ngày tháng năm sinh, Học lớp, trường nào? Lí xin gia nhập Đội? ? Những nội dung em xếp mục nào trước, mục nào sau ? Có thể tùy thích ghi mục nào trước hay không Văn không thể xếp tùy tiện, ma phải có bố cục rõ ràn Tức là các phần, các đoạn, các ý văn cần phải có trình tự trước sau rành - Văn không thể viết tùy mạch, hợp lí tiện mà phải tuân theo bố cục rõ ràng ? Vậy văn nào các ý đó không xếp theo trình tự thống Văn bị đảo lộn + GV: Như chúng ta đã hiểu vì xây dựng văn cần phải quan tâm đến bố cục ? Vậy bố cục là gì + GV: chốt điểm mục ghi nhớ - Bố cục: là bố trí, xếp Bố cục là xếp các phần, các đoạn theo các phần, các đoạn, các ý muốn biểu đạt thành trình tự trình tự, hệ thống rành mạch rõ ràng trước sau, rành mạch, hợp lí ? Vậy vì xây dựng văn bản, cần phải quan tâm tới bố cục Vì đó nội dung mạch lạc, rõ ràng có trước, có sau thì người đọc (nghe) hiểu và có thì người nói, viết truyền tải và đạt nội dung giao tiếp.Vậy bố cục có yêu cầu gì chúng ta cùng tìm hiểu mục + GV: gọi hs đọc 2v/d sgk Những yêu cầu bố cục * Bài tập tìm hiểu - GV: chia lớp thành nhóm, nhóm nghiên cứu văn bản, sau đó đại diện nhóm trả trả lời câu Giaùo Vieân: Trang 29 Lop7.net (12) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 hỏi sgk ? Câu chuyện này có bố cục chưa? Các ý đoạn này và đoạn đã rõ ràng chưa - Hai câu chuyện chưa có bố ( GV: cho hs so sánh kể sách ngữ văn cục , các ý lộn xộn, khó tiếp nhận và kể v/d) câu chuyện trên chưa có bố cục, các ý lộn xộn, không xếp theo đúng trình tự thời gian, việc Bố cục phần là không hợp lí, nội dung không thống rõ ràng ? Cách kể chuyện bất hợp lí chỗ nào Câu chuyện kg còn nêu bật ý nghĩa phê phán và kg còn buồn cười nữa, tiếng cười kg còn bộc lộ mạnh vì cách xếp các đoạn chưa hợp lí - Cần xếp lại theo văn “Ếch ngồi đáy giếng”, bỏ câu cuối văn trích dẫn và “ Lợn cưới áo mới” Sgk ngữ văn tập I + GV: chốt gạch đầu dòng thứ điểm mục ghi nhớ Nội dung các phần, các đoạn văn - Nội dung các phần, các ý, phải thống chặt chẽ với nhau; đồng thời, các đoạn phải thống chặc chúng cần có phân biệt rạch ròi chẽ với ? Bố cục văn phải đảm bảo yêu cầu - Trình tự xếp các phần, gì? Mục đích trình tự đó là gì các đoạn phải giúp người viết + GV: chốt gạch đầu dòng thứ hai mục đạt mục đích giao tiếp đặt phần ghi nhớ + GV: Như chúng ta đã biết cách xếp các ý thống theo tứ tự hợp lí rõ ràng văn gọi là bố cục Các phần bố cục ? Trong văn tự và miêu tả, bố cục gồm có phần? Là phần nào - Có phần: Có phần: + Mở bài: + Thân bài: + Kết bài: ? Cho biết nhiệm vụ phần kiểu văn a Văn miêu tả: + Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và Giaùo Vieân: Trang 30 Lop7.net (13) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 việc + Thân bài: Diễn biến và phát triển sư việc, câu chuyện + Kết bài: Kết thúc câu chuyện b/ Văn miêu tả: + Mở bài: Tả khái quát + Thân bài: Tả chi tiết + Kết bài: Tóm tắt đối tượng và phát biểu cảm nghĩ + GV: Kiểu văn nào phải tuân thủ bố cục phần và các phần đó có nhiệm vụ rõ ràng - GV: gọi hs nêu vấn đề câu hỏi c sgk/29 để hs thảo luận, sau đó đại diện hs trả lời Không đúng vì phần có nhiệm vụ riêng, không thể đánh đồng làm một, không thể thiếu bất kì phần nào và không thể thay chúng cho văn + GV: gọi hs đọc ghi nhớ sgk/30 * Ghi nhớ: sgk/30 + GV: gọi hs đọc y/c bài tập 2sgk/30 II Luyện tập Bài tập sgk/30 + GV: hướng dẫn hs tìm bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Bố cục chuyện “Cuộc chia búp bê” có đoạn + Hai anh em chia đồ chơi + Thuỷ đến trường chia tay cô giáo và các bạn + Hai anh em chia tay + GV: gọi hs đọc y/c bài tập sgk/30 Bài tập sgk/30 - Bố cục chưa rành mạch hợp lí Củng cố: - GV: chốt lại nội dung bài học - GV: gọi hs đọc phần ghi nhớ lần Giaùo Vieân: Trang 31 Lop7.net (14) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 Dặn dò: - Về nhà xem lại bài, học thuộc ghi nhớ sgk/30 - Xem bài tt “Mạch lạc văn bản”./ IV Rút kinh nghiệm bài dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… Tiết: Ngày soạn: 16/8/2009 Ngày dạy: 25/8/2009 Tên bài: TẬP LÀM VĂN MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN ========= I Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II Chuẩn bị - GV: giáo án, sgk, sgv,stk - HS: ghi, sgk, xem bài trước nhà III Tiến trình dạy – học 1.Ổn định: Ktra ss 2.Ktra bài cũ: ? Văn có viết tuỳ tiện không ? Các đkiện để có bố cục rành mạch rõ ràng 3.Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung -GV: gọi hs đọc v/d a, b và trả lời câu hỏi I Mạch lạc và sgk yêu cầu mạch lạc văn Giaùo Vieân: Trang 32 Lop7.net (15) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 - GV: Ở đây chúng ta thấy có khái niệm cần phải hiểu, đó là từ “ mạch lạc” ? Trước tiên em hãy cho cô biết mạch lạc là từ Hán Việt hay Việt - GV: Như văn vừa có bố cục vừa có tính mạch lạc ? Theo các em, nào là mạch lạc Mạch lạc văn - GV: Trong từ điển yếu tố Hán Việt có nhiều cách giải thích khác nhau, riêng Đông y có nghĩa: -Mạch: ống dẫn máu thể, là đường, hệ thống - Lạc: mạng lưới ? Vậy, theo em mạch lạc là gì? Nó có tên nào khác thơ văn Trong văn các ý, các đoạn cùng nói đề tài, chủ đề và nối lại với theo trình tự hợp lí, rõ ràng không rời rạc thì gọi là mạch lạc - Mạch lạc: là mạng lưới ý nghĩa nối liền các (nghĩa đen) Trong thơ, văn gọi là mạch thơ, phần, các đoạn, các ý mạch văn văn ? Trong văn bản, mạch lạc là nối tiếp các Mạch lạc: là yêu cầu câu, các ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý quan trọng văn bản, giúp kiến đó không? Vì văn rõ ý, rõ nghĩa Đồng ý, vì mạch lạc thể ? Nêu mạch lạc truyện “Cuộc chia tay búp bê” Các điều kiện để văn có tính mạch lạc - GV: gọi hs đọc nội dung mục và trả lời các câu hỏi * VD a: ? Trước hết, em hãy cho cô biết đề tài câu - Văn bản: Cuộc chia tay chuyện nói việc gì búp bê ? Truyện kể việc hay nhiều việc Một + Sự việc chính: Cuộc nhân vật hay nhiều nhân vật chia tay Nhiều nhân vật và nhiều việc Nội dung Giaùo Vieân: Trang 33 Lop7.net (16) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 xoay quanh sv và nv chính ( Thành và Thuỷ chia tay + Nhân vật chính: Thành, nhau) Thủy + GV: Tóm lại toàn việc văn xoay quanh việc hai anh em Thành – Thủy phải chia tay Hai anh em Thành và Thủy là nhân vật chính tạo nên các việc, hành động truyện - GV: gọi hs đọc v/d b * VD b - GV: Trong văn bản, cần có mạch thống nhất, trôi chảy liên tục qua suốt các phần, các đoạn ? Vậy em hãy cho cô biết, các từ ngữ bạn vừa đọc v/d có phải là vấn đề chủ yếu lk các việc đã nêu thành thể thống kg Đó có thể xem là mạch lạc văn không Đúng và coi là mạch lạc - Mạch lạc thể - Các từ ngữ, chi tiết lặp trên góp phần thể vấn đề chủ yếu: Cuộc chia tay anh em Thành – Thủy + GV: cho v/d khác tính mạch lạc - V/D: Tôi phiên gác Tôi đã thấy quân địch đến Tôi đã nổ súng Tôi đã đánh bật công - GV: v/d này có chuỗi thể nguyên nhân, nhờ đó làm cho chuỗi câu có tính mạch lạc Đây là kiểu trình tự hợp lí các câu lk - GV: gọi hs đọc v/d c * V/D c ? Các phận văn có cần liên hệ chặt - Mối liên hệ: Thời gian, chẽ không không gian, tâm lí Kể theo trình tự thời gian và phù hợp với tâm lí trẻ em, rõ ràng, hợp lí ? Giả sử chúng ta đảo ngược các trình tự trên thì theo em hiệu văn Tối nghĩa và lộn xộn, không hiểu ? Như vậy, văn việc đảm bảo mạch lạc Giaùo Vieân: Trang 34 Lop7.net (17) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 có cần thiết không? Vì Cần thiết, vì nó giúp cho việc hiểu văn thuận lợi và gây hứng thú cho người đọc + GV: chốt lại phần ghi nhớ sách giáo khoa * Ghi nhớ:(sgk/32) II Luyện tập - GV: gọi hs đọc bài tập và hướng dẫn cho hs tìm hiểu mạch văn văn Bài tập Tìm hiểu mạch văn ? Chủ đề chung xuyên suốt các phần, các đoạn, - Chủ đề xuyên suốt toàn các câu văn đoạn văn Tô Hoài + Sắc màu trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa ? Câu đầu tiên giời thiệu gì? + Câu đầu: giơí thiệu bao quát sắc màu giới + Sau đó t/giả nêu biểu sắc vàng thời gian và không gian + Hai câu cuối: nhận xét, cảm xúc mùa thu ? Hai câu cuối nêu lên điều gì Củng cố: - GV: chốt lại nội dung bài học - GV: chốt lại phần ghi nhớ Dặn dò: - Về nhà học bài, làm các bài tập còn lại - Soạn ca dao, dân ca “Những câu hát tình cảm gia đình” IV Rút kinh nghiệm bài dạy: Giaùo Vieân: Trang 35 Lop7.net (18) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ÔN TẬP PHẦN VĂN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Nắm nội dung và nét nghệ thuật chủ yếu ba văn đã học: Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, chia tay búp bê Kĩ năng: Rèn kĩ phát nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Thái độ: Tình yêu gia đình, nhà trường, bạn bè II Chuẩn bị: - GV: Hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu SGK và huớng dẫn GV III.Tiến trình tổ chức dạy - học: Ổn định: Kiểm tra : Trong quá trình ôn tập Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung * GV: Gọi HS tóm tắt vb “Cổng trường mở ra’’ ? Văn viết tâm trạng ai?về việc Bài 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Tóm tắt VB: gì VB viết tâm trạng người mẹ Phân tích tâm trạng đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu người mẹ: tiên - Mẹ: thao thức không ngủ suy ? Tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nghĩ triền miên - Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô ? Hãy tường thuật lời tâm người tư mẹ?Người mẹ tâm với ? Cách viết - Mẹ nói với chính mình, này có tác dụng gì tự ôn lại kỷ niệm riêng mình ? Vậy tâm trạng nhân vật thường biều khắc họa tâm tư tình cảm, ntn ? (suy nghĩ ,hành động lời nói…) điều sâu thẳm khó nói Qua hình ảnh người mẹ văn em lời trực tiếp có suy nghĩ gì người mẹ VN nói chung? *Bộc lộ tâm trạng ? Em phải làm gì để tỏ lòng kính yêu mẹ Bồi dưỡng tình cảm kính yêu mẹ: Giaùo Vieân: Trang 36 Lop7.net (19) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 ? Tại thư chủ yếu miêu tả thái độ tình cảm và suy nghĩ người bố mà nhan đề VB là “Mẹ tôi” Bài 2: MẸ TÔI Tìm hiểu nhan đề VB: - Nhan đề VB này tác giả đặt cho đoạn trích - Điểm nhìn đây xuất phát từ ngươì bố-qua caí nhìn người Bố mà thấy thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ ? Thái độ bố nào qua lời nói vô lễ En-ri- cô ? Bố tức giận theo em có hợp lý không - Điểm nhìn mặt làm tăng tính khách quan cho việc và đối tượng kể Mặt khác thể tình cảm và thái độ người kể ? Nếu em là En-ri-cô sau lỡ lời với mẹ thì em làm gì? Có cần bố nhắc nhở không Thái độ, tình cảm, suy nghĩ bố ? Theo em nguyên nhân sâu xa nào khiến cho bố phải viết thư cho En-ri cô?(thương con) *Tình yêu thương con,mong muốn phải biết công lao bố mẹ ? Tại bố không nói thẳng với En-ri-cô mà phải dùng hình thức viết thư ? Em hãy liên hệ thân mình xem có lần nào lỡ gây việc khiến bố mẹ buồn phiền –hãy kể lại việc đó?(HS thảo luận) -Thái độ buồn bã, tức giận -Việc bố viết thư: +Tình cảm sâu sắc tế nhị và kín đáo nhiều không nói trực tiếp + Giữ kín đáo tế nhị, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng * Đây chính là baì học cách ứng xử gia đình và ngoài xã hội ? Đọc xong chuyện em có nhận xét gì cách kể chuyện tác giả Liên hệ thân Bài CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Đánh giá cách kể tác giả: - Kể chân thật tạo sức truyền ? Từ cách kể chuyện trên em dễ nhận nội dung vấn đề đăt truyện cảm khá mạnh khiến người nào? (phong phú) Thể phương đọc xúc động diện nào - Nội dung vấn đề đặt truyện khá phong phú thể các Giaùo Vieân: Trang 37 Lop7.net (20) Giáo án Ngữ Văn Naêm hoïc 2009 – 2010 phương diện sau: ? Nêu nhận xét em truyện ngắn này + Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với cái + Ca ngợi tình cảm nhân hậu sáng,vị tha hai em bé chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh ? Việc lựa chọn ngôi kể thứ có tác dụng gì Cốt truyện và nhân vật,có việc và chi tiết, có đầu va kết thúc Người kể , ngôi kể: - Chọn ngôi kể thứ giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm và tâm trạng nhân vật ? Trong truyện có cách kể ? kể có tác dụng gì - Mặt khác kể theo ngôi này làm tăng thêm tính chân thực cuả truyện - Do sức thuyết phục truyện cao Tác dụng cách kể chuyện: - Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh và cách kểbằng nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật tác giả - Lời kể chân thành giản dị, phù hợp với tâm trạngnhân vật nên có sức truyền cảm Củng cố: - GV: chốt lại nội dung bài học Dặn dò: IV Rút kinh nghiệm bài dạy: Ký duyệt Giaùo Vieân: Trang 38 Lop7.net (21)