Giáo án Lớp 3 Tuần 2 - Trường Tiểu học Hoà An 1

VD: Bình luận câu tục ngữ: “ Tốt gỗ hơn tốt nước sơn” Trong cuộc sống, chúng ta thường phải đứng trước một sự lựa chon: chon người, chọn vật, v.v…Chúng ta thường gặp những tình huống rất[r]

Bồi dưỡng Văn 7- Văn Nghị luận HK II Kỹ làm văn nghị luận Chuyên đề kĩ làm văn nghị luận Lời dẫn Văn nghị luận là dạng văn phổ biến trường học và đời sống đặc biệt là trường THPT Tuy nhiên viết văn nghị luân lại không phải là chuyện dẽ dàng Để viết cho hay, cho đúng, có sức thuyết phục cao thì lại càng khó Đối với học sinh, vấn đề bối rối viết văn nghị luận là phần mở bài, kết bài và cách chuyển đoạn Tuy đây không phải là phần trọng tâm bài văn nó là phần không thể thiếu, góp phần làm bật vấn đề cần nghị luận Sau đây là số phương pháp làm mở bài, kết bài và chuyển đoạn PHẦN 1: PHƯƠNG PHÁP MỞ BÀI Phần mở bài văn nghị luận là phần đặt vấn đề, thông thường có cách: 1- Trực tiếp: Là cách thẳng vào vấn đề cần nghị luận Nghĩa là sau đã tìm hiểu đề và tìm vấn đề trọng tâm bài nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề đó luận điểm rõ ràng Tuy nhiên mở bài trực tiếp, ta phải trình bày cho đủ ý, không nói thiếu không nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ các yêu cầu phần mở bài đúng mực nhà trường VD: Đề nghị luận xã hội Bình luận câu tục ngữ: “Trăm hay không tay quen” Bàn mối quan hệ lí thuyết và thực hành, tục ngữ ta có câu: “Trăm hay không tay quen” Nhận định câu tục ngữ có đúng hoàn toàn hay không ? Lop7.net VD: Đề nghị luận văn học Phân tích tình “Vợ nhặt” tác phẩm cùng tên Kim Lân Một truyện ngắn thường xây dựng dựa trên sở tình độc đáo Truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân thể đặc điểm này và bộc lộ nhan đề tác phẩm Chú ý: Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm khó hay vì không thu hút, hấp dẫn chú ý người đọc nhiều Vì nhà trường, người ta thuờng chuộng cách đặt vấn đề gián tiếp 2- Gián tiếp Với cách này người viết phải dẫn dắt vào đề cách nêu lên ý có liên quan đến luận đề (vấn đề cần nghị luận) để gây chú ý cho người đọc sau đó bắt sang luận đề Sau đây là số kiểu thường dùng: a) Kiểu diễn dịch Dẫn dắt vào đề theo kiểu diễn dịch người viết phải nêu ý khái quát hơn, bao trùm vấn đề đặt đề bài thu hẹp lại dần sau cùng bắt vào vấn đề đề bài VD: Với đề nghị luận văn học: Một giới Kinh Bắc với truyền thống văn hoá nghệ thuật lâu đời, với vẻ đẹp cổ kính “Bên sông Đuống” Hoàng Cầm Ta có thể mở bài sau: Sinh và lớn lên trên quê hương quan họ với làn điệu dân ca ngào đằm thắm đã vun đắp cho khả thơ đặc biệt Hoàng Cầm thêm tỏa sáng Mảnh đất Kinh Bắc cổ kính không là nơi ông chào đời mà còn là nơi ông gắn bó máu thịt với cảnh vật, với người, với giá trị văn hoá tinh thần hàng ngàn đời ông cha để lại Chẳng phải vì mà hình ảnh quê hương Kinh Bắc đã trăn trở không nhiêu lần thơ Hoàng Cầm mà đỉnh cao là “Bên sông Đuống” Bài thơ sáng tác phút thăng hoa cảm xúc nhớ thuơng miền quê đã xa b) Kiểu quy nạp Lop7.net Quy nạp là kiểu lập luận ngược lại với diễn dịch, nghĩa là ta phải lập luận từ ý, việc c thể riêng lẻ, đặc thù, nhỏ ý, việc đặt luận đề đề bài mở rộng dần và tổng hợp khái quát lên để bắt sang luận đề VD: Bình luận câu tục ngữ: “ Tốt gỗ tốt nước sơn” Trong sống, chúng ta thường phải đứng trước lựa chon: chon người, chọn vật, v.v…Chúng ta thường gặp tình khó định vì không thiếu cảnh: người đẹp mà kém, người giỏi thì lạikhông đẹp, vật đẹp lại không bền…Đối với nhừng trường hợp thế, dân gian ta có lời khuyên qua câu tục ngữ: “Tốt gỗ tốt nước sơn” c) Kiểu so sánh Có hai cách so sánh: • So sánh tương đồng, tương liên: với cách này ta bắt đầu cách nêu lên ý, việc tương tự, có liên quan với ý, việc tương tự…của luận đề có tác dụng gợi liên tưởng từ đó mà chuyển sang đề VD: Bình giảng đoạn thơ: ”Bao bên sông Đuống/ Anh lại tìm em/ Em mặc yếm thắm/ Em thắt lụa hồng/ Em trẩy hội non sông/ Cười mê ánh sáng muôn lòng xuân xanh” (“Bên sông Đuống” - Hoàng Cầm) Nếu Sông Lô Văn Cao là trường ca nhạc sông miền quê trung du thời chống Pháp thì “Bên sông Đuống” Hoàng Cầm coi là trường ca thơ sông miền que Kinh Bắc Viết tác phẩm này, Hoàng Cầm muốn gửi gắm, dồn tất cảm xúc mãnh liệt mình Đó vừa là niềm tự hào kiêu hãnh trước vẻ đẹp quê hương, vừa là nỗi xót xa căm giận trào sôi trước cảnh que hương bị giặc tan pha Nhà thơ đã tái hiên lại chân thực, sinh động tranh sống, thiên nhiên người Kinh Bắc thời máu lửa thời hoà bình Đoạn thơ cuối bài cho người đọc hình ảnh đẹp Kinh Bắc tương lai chiến thăng qua dự cảm đầy tin tưởng Hoàng Cầm • So sánh tương phản đối lập: bắt đầu lập luận cách nêu ý trái ngược với ý luận đề để lấy đó làm cái cớ mà chuyển sang luận đề VD: Suy nghĩ anh (chị) từ ý nghĩa câu chuyên “Hoa hồng tặng mẹ” Lop7.net (Sgk 12 tập 1, trang 220) Có nhà thơ than thở “Nhạy cảm quá đôi thành nghiệt ngã”, vô tình là điều nghiệt ngã thật Trong sống phức tạp này mải hướng đến điều to tát mà người thường vô tình vô tình trước điều tưởng chừng vô cùng đơn giản sống Chính điều tưởng giản đơn lại là phần quan làm nên ý nghĩa sống này Sự vô tâm có thể biến người tốt thành kẻ xấu, vô tình người này có thể tạo nên nỗi đau, thất vọng cho người khác, là người than Câu chuyện “Hoa hồng tặng mẹ” là câu chuyện hay cảm động tình mẫu tử Nhưng ý nghĩa câu chuyện không dừng lại việc gợi ca lòng hiếu thảo cô bé nghèo với người mẹ quá cố mình Câu chuyện là bài học có ý nghĩa nhân sinh mà mồi người đọc có thể phát đó giá trị khác Tóm lại: Mở bài có nhiều cách, nhiều kiểu, tùy trường hợp mà vận dụng Nhưng nhìn chung, chúng ta cần nhớ điều: phần mở bài, phần đặt vấn đề có nhiệm vụ khơi gợi chú ý người đọc vấn đề mình cần nghị luận Do đó cần tránh dài dòng, vòng vo lấn sang phần thân bài làm loãng vấn đề nghị luận giải cụ thể triệt để phần thân bài Để có phần mở bài ý đòi hỏi người viết phải đọc và thực hành nhiều dạng đề khác nhau, rèn luyện nhiều, đứng trước đề văn kiểm tra bạn có thể tìm cách mở bài nhanh chóng và dễ dàng Không phải lúc nào áp dụng cách làm trên hay, sáng tạo cá nhân góp phần không nhỏ vào thành công bài viết Vì bạn hãy cố gắng tự tìm cho mình hướng mở bài tốt PHẦN 2: PHƯƠNG PHÁP KẾT BÀI Kết bài là phần quan trọng bài văn nghị luận, đó là phần kết thúc vấn đề đã đặt phần mở bài và đã giải phần thân bài Tuy nhiên vì nhiêu lí khác nhau, kết bài thường là phần “đuối” so với các phần khác bài văn Nguyên nhân khách quan, kết bài là phần cuối cùng, làm đến kết bài thì gần hết nên chúng ta thương làm vội, làm cho có, cho đầy đủ bố cục Nguyên nhân chủ quan, thứ là sau làm phần thân bài dài, phải phân tích, bình luận nhiều ý nên đến cuối ta bị cụt ý, không gì để nói, thứ hai than thiếu kinh nghiệm làm kết bài Giống phần mở bài, phần này nêu lên ý khái quát, không Lop7.net trình bày lan man, dài dòng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết phần thân bài Nhưng nó khác phần mở bài Nếu phần mở bài có nhiệm vụ giới thiệu vấn đề đượcnghị luận thì phần kết bài có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá chung vấn đề đã nghị luận Kết thúc vấn đè hay tạo “âm vang”, “dư ba” cho bài văn Có nhiều kiểu kết thúc vấn đề khác tùy theo dụng ý người viết nhiên có thể quy vào các kiểu sau: 1-Tổng kết, tóm lược ý chính đã trình bày phần thân bài: Đây là cách kết bài thông thường vì dễ làm VD: Tìm hiểu “Mình”, “ta” và “ai” “Việt Bắc” Tố Hữu Tóm lại, “mình”, “ta”, “ai” là từ xưng hô đã Tố Hữu sử dụng linh hoạt “Việt Bắc” để tạo nên gắn bó thú vị người ở, người đi, tạo nên bang khuâng, bịn rịn, không thể tách rời Việt Bắc với người đã gắn bó với quê hương cách mạng, thủ đô gió ngàn Chiết trung, dung hòa: Đây là kết bài theo cách tổng hợp tổng hợp để từ đó rút thái độ chiết trung, dung hòa.Cách kết bài này thường áp dụng cho luận đề không đúng hẳn mà không hoàn toàn sai luận đề có hai, ba ý kiến đối nghịch xem ý kiến nào có lí nó, đặc biệt là vấn đề thuộc quan điểm cá nhân Phát triển mở rộng thêm vấn đề: VD: “Tuyên ngôn độc lập” là văn kiện có giá trị lịch sử to lớn, là bài văn chính luận ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, đanh thép, lời lẽ hùng hồn đầy sức thuyết phục.” Hãy làm sáng tỏ ý kiến trên Đã kỷ trôi qua “Tuyên ngôn độc lập” là văn kiện có giá trị lịch sử to lớn đồng thời là tác phẩm chính luận xuất sắc, mẫu mực “Tuyên ngôn độc lập - mở đầu cho kỉ nguyên độc lập, tự do, tạo điều kiện cho thay đổi cho đời sống dân tộc đó có văn học Vận dụng vào sống, rút bài học áp dụng: Lop7.net VD: Với đề: Suy nghĩ mối quan hệ tiền tài và hạnh phúc Ta có thể kết bài sau: Tiền tài và hạnh phúc là mối quan hệ chất xã hội loài người Tiền tài và hạnh phúc là khát vọng muôn đời nhân loại Phàm là người, muốn có tiền tài và hạnh phúc Nhưng để điều hoà mối quan hệ này không đơn giản, là xã hội đại, mà nhu cầu người no đủ ngày càng cao hơn, tha thiết Để có hạnh phúc thực sự, người phải biết cách dùng tiền tài phương tiện để gây dựng và bảo vệ hạnh phúc, không nên để đồng tiền điều khiển ta Liên tưởng: là cách kết bài thông qua liên tưởng, tức là mượn ý kiến dân gian, danh nhân, người có uy tín sách để làm kết luận VD: Tìm hiểu bài thơ ngắm trăng Bác chúng ta có thể chia sẻ với cảm xúc chân thành nhà thơ Tố Hữu ngày tháng Bác bị giam cầm “Lại thương nỗi đọa đày thân Bác Mười bốn trăng tê tái gông cùm Ôi chân yếu, mắt mờ, tóc bạc Mà thơ bay cánh hạc ung dung” Hỗn hợp: là cách kết hợp 2, kiểu kết bài trên làm thành phần kết thúc vấn đề Tóm lại: Có nhiều cách, nhiều kiểu kết bài Nhưng dù kết bài theo kiểu nào thì nhằm khắc sâu kết luận người viết để lại ấn tượng đậm đà cho người đọc và nhằm nhấn mạnh ý nghĩa vấn đề đã nghị luận Kết bài hay phải vừa đóng lại, chốt lại, phải vừa mở ra, nâng cao và ngân nga mãi lòng người đọc PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP CHUYỂN ĐOẠN Khái niệm: Như chúng ta đã biết, bài văn là thể thống nhất, hoàn chỉnh tạo nên các phần, các đoạn, các câu Do đó các phần, các đoạn, các câu cần có kết dính với vì không có kết dính bài văn trở nên rời rạc, thiếu thống nhất.Sự kết dính với gọi là liên Lop7.net kết.Trong đó liên kết các đoạn văn là thao tác quan trọng.Ở đây tổ chúng tôi xin nói rõ các cách chuyển đoạn (liên kết đoạn) Các vị trí liên kết đoạn Có các vị trí sau: - Giữa các phần bố cục bài tức là phần mở bài với phần thân bài, phần thân bài với thần kết bài - Giữa các đoạn phần là các đoạn phần thân bài Các cách liên kết đoạn Dùng từ ngữ để liên kết: tùy theo mối quan hệ các đoạn các phần mà ta có cách dùng thích hợp a) Nối các đoạn có quan hệ thứ tự ta có các từ ngữ sau: trước tiên, trước hết, nhiên, tiếp theo, sau đó, cuối cùng,một là, hai là, bắt đầu là… b) Nối các đoạn có quan hệ song song ta có các từ:một mặt, mặt khác, ngoài ra, bên cạnh đó… c) Nối các đoạn có quan hệ tăng tiến có : vả lại, nữa, chí… d) Nối các đoạn có quan hệ tương đồng có : tương tự, thế, vậy, giống trên… e) Nối các đoạn có quan hệ tương phản ta có: nhưng, song song, nhiên, thế, vậy, nhưng, trái lại, ngược lại,… f) Nối các đoạn có quan hệ nhân ta có: vậy, đó, vì cho nên… g) Nối đoạn có ý nghĩa tổng kết các đoạn trước ta có : tóm lạị, nói tóm lại, chung quy, tổng kết lại… VD: Trong bài phân tích giáo sư Nguyễn Đăng Mạnh phân tích nhân vật Xuân tóc đỏ, giáo sư đã có sử dụng nhiều từ các từ kết nối đẻ liên kết các đoạn văn với nhau.Trong đó có các đoạn sau: Lop7.net “(…) Tuy nhiên ,cho đến lúc thằng Xuân chưa ý thức đầy đủ và sâu sác cái chất cái xã hội mà “số đỏ” đã đưa nó tới.Cho nên khi, vì lời nói có làm cho cụ tổ chết, đáng lẽ phải hiểu là cái công lớn thì nó lại hoảng hốt bỏ trốn.Cũng sau khi”làm hại đời cô Tuyết”, đáng lẽ phải nhận lời làm rể út cụ cố Hồng thì nó lại từ chối vừa van xin… Nhưng từ sau vụ đó thì thằng Xuân hoàn toàn giác ngộ và chủ động.Từ đây thành công nó nhiều nhân tố may mắn chủ yếu là nó biết khai thác nhân tố may mắn đó(…) Khái quát lại, có thể nói này : thằng Xuân, từ giới hạ lưu, đột nhập vào giới thượng lưu, vừa số đỏ vừa không hoàn toàn tự nhiên (…) Dùng câu để liên kết : đó là câu nối thường đứng đầu câu có đứng cuối đoạn văn nhằm mục đích liên kết đoạn có chứa nó với đoạn khác.Nội dung thông tin chứa câu nối này đã đề cập đến đoạn trước trình bày kĩ đoạn sau.Có dạng chính sau: a) Câu nói liên kết với phần trước, đoạn trước: VD: “Trở lên là vài ý nghĩ và việc làm mà nhiều năm tôi tích lũy Cũng chẳng có gì lạ …Họa có chút khác là tôi quan tâm nhiều đến trực cảm và khâu trực cảm tôi có nắm bắt cái gọi là thần… (Lê Trí Viễn – Suy nghĩ môn giảng văn) b) Câu nối liên kết với phần sau đoạn sau: Thường có hai kiểu biểu - Chêm vào mạch văn câu thông báo trực tiếp ý định chuyển đoạn: VD: Sau đây chúng tôi xin tìm hiểu ảnh hưởng ca dao dân ca thơ Tố Hữu xem Tố Hữu đã kế thừa và học tập vốn củ nào - Nêu câu hỏi để trả lời, giải đáp phần sau đoạn sau Câu hỏi này thường đứng cuối đoạn trước: VD: “…Nhưng số mệnh đây lại hình thức người Bọn người khá đông Đày đọa Kiều không có người mà đày đọa Kiều là xã hội Ta thấy gì xã hội ấy? Lop7.net (Hoài Thanh–Sơ khảo lịch sử văn học Việt Nam) c) Câu nối liên kết với phần, đoạn trước lẫn phần, đoạn sau: Với dạng này có thể thực theo các kiểu sau: - Chêm vào văn mạch hai câu thông báo trực tiếp ý định chuyển đoạn VD: ”… Cái” thứ mặt sắt” mà ngây vì tình “quả không lấy gì làm đẹp! Ông quan đã thế, lại còn bà quan Đại biểu cho bà quan đây là mụ mẹ Hoạn Thư…” (Hoài Thanh – dẫn theo Tiếng Việt 9) - Tạo tương ứng hai phần hai đoạn VD: ”Nếu các nhà văn thực phê phán muốn tiểu thuyết là thực đời Vũ Trọng Phụng đã tuyên ngôn thì các nhà văn lãng mạn lai chủ trương thoát khỏi tại…” - Dùng phép lặp cú pháp (điệp kiểu câu):câu trước nhắc lại chủ đè đã giải phần, đoạn trên; câu sau nói đến chủ đề giải phần, đoạn VD: “Nhớ Nguyễn Trãi, chúng ta nhớ người anh hùng cứu nước, người cùng Lê Lợi làm nên sụ nghiệp “Bình Ngô”, người thảo “Bình Ngô Đại Cáo” Nhớ Nguyễn Trãi là nhớ người anh hùng cứu nước đồng thời là nhớ nhà văn lớn nhà thơ lớn nước ta.” (Phạm Văn Đồng – Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc) - Tiểu kết ngắn gọn nội dung, luận điểm đã trình bày đoạn trước và đưa nội dung, luận điểm khác có liên quan để tiếp tục giải đoạn sau VD: “Bọn quan lại, lưu manh là thân số mệnh, cái số mệnh cay nghiệt nó giày vò Thúy Kiều Nhưng nói đến lực lượng bạo tàn số mệnh, không thể không nói đến thé lực đồng tiền.” Tóm lại, có nhiều cách chuyển đoạn khác nhau, đa dạng này làm cho bài văn bạn liên kết hơn, mạch cảm xúc không bị gián đoạn Hy vọng bạn tìm cách thích hợp áp dụng vào bài làm mình Lời kết: Nhìn chung lại, để làm tốt bài văn nghị luân, chúng ta phải thành thạo Lop7.net nhiều thao tác, phải nắm vững các kĩ quá trình xây dưng, triển khai thành bài văn Công việc này đòi hỏi nhiều công phu rèn luyện, thực hành qua bước.Trên đây là số kinh nghiệm mà tổ chúng tôi tập hợp lại từ sách đọc và kinh nghiệm thực tế mong hỗ trợ cho các bạn quá trình làm bài Nên hiểu bài văn hay xuất phát từ cảm xúc chân thật, từ khả hiểu và cảm thụ các bạn Những cách trên phần nào giúp bạn đúng hướng quá trình làm bài không phải là công thức chung cho bài văn Vận dụng phương pháp khéo léo cùng với kiến thức vững vàng bạn có thể làm tốt bài văn mà không cần phải có khiếu bấm sinh, đừng than vản và cho không có khiếu thì không làm văn bạn nhé! Công thức làm văn nghị luận Trong thể làm văn nghị luận thì môn Chứng Minh và Giải Thích là tảng cho các loại còn lại Binh luận hay Phân tích thực chất là kết hợp pha trộn Chứng Minh và Giải Thích Khi Phân tích thì phần giải thích nặng chứng minh, Bình luận thì phần chứng minh nặng giải thích Do đó, nắm rõ phương pháp Chứng Minh và Giải Thích giúp cho việc làm văn trở nên dễ dàng Ngày trước, có thầy mà tôi nể trọng đã dạy cho chúng tôi bí làm văn dựa vào các công thức có sẵn xin trình bày sơ lược lại kinh nghiệm đó cho các bạn còn học tham khảo thêm, chắn với các công thức này bạn không phải lo lắng đến việc không tìm ý tưởng viết văn nữa, mà bạn còn phải lo chọn lọc, xếp các ý tưởng mình tìm Cơ phương pháp này là các công thức dễ nhớ, dựa vào các công thức này mà người viết có thể tìm ý, xây dựng khung ý tưởng dồi dào cho bài viết Làm văn biết có phần Mở bài - Thân bài - Kết Luận Mở bài: là chìa khóa cho toàn bài văn, phần mở bài gồm có phần: Gợi - Đưa - Báo : tức là Gợi ý vấn đề cần làm - sau gợi thì ĐƯA vấn đề - cuối cùng là BÁO - tức là phải thể cho biết mình làm gì Khó là phần gợi ý dẫn dắt vấn đề, có cặp /6 lối để giải sau: 10 Lop7.net Tương đồng / tương phản : đưa vấn đề tương tự/hoặc trái ngược để liên tưởng đến vấn đề cần giải quyết, sau đó tạo móc nối để ĐƯA vấn đề ra, cách này thường dùng cần CM-GT-BL câu nói, tục ngữ, suy nghĩ Xuất xứ / đại ý: dựa vào thông tin xuất xứ/ đại ý để dưa vấn đề ra, cách này thường dùng cho tác phẩm/tác giả tiếng Diễn dịch/ quy nạp: cách này thì khá rõ ý nghĩa Thân bài Thân bài thực chất là tập hợp các đoạn văn nhỏ nhằm giải vấn đề chung Để tìm ý cho phần thân bài thì có thể dùng các công thức sau đâyđể đặt câu hỏi nhằm tìm ý càng nhiều và dồi dào càng tốt, sau đó có thể sử dụng toàn phần ý tưởng để hình thành khung ý cho bài văn: Đối với Giải thích: Gì - Nào - Sao - Do - Nguyên - Hậu Đối với Chứng Minh: Mặt - Không - Giai - Thời - Lứa 2.1 Đối với Giải thích: Gì - Nào - Sao - Do - Nguyên - Hậu Gì: Cái gì, là gì Nào: nào Sao: Do: đâu Nguyên: nguyên nhân Hậu: hậu hãy tưởng tượng vấn đề mình vào khung câu hỏi trên , tìm cách giải đáp câu hỏi trên với vấn đề cần giải thì bạn có lô lốc các ý tưởng 2.2 Đối với Chứng Minh: Mặt - Không - Giai - Thời - Lứa - Mặt: các mặt vấn đề - Không: không gian xảy vấn đề (thành thị, nông thôn, việt nam hay nước ngoài ) 11 Lop7.net - Giai: giai đoạn (vd giai đoạn trước 1945, sau 1945 ) - Thời: thời gian - nghĩa hẹp so với giai đoạn (có thể là, mùa thu mùa đông, ùua mưa mùa nắng, buổi sáng buổi chiều ) - Lứa: lứa tuổi (thiếu niên hay người già, niên hay thiếu nữ ) 2.3 Hình thành đoạn văn từ khung ý tưởng: Sau dựa vào công thức bạn hình thành khung ý tưởng, điều là từ ý tưởng đó ta triển khai các đoạn văn hoàn chỉnh Cách triển khai đoạn văn dùng công thức Nào - Sao - Cảm Nào: nào Sao: Cảm: cảm xúc, cảm giác, cảm tưởng thân Cứ bạn có nhiều đoạn văn, các đoạn văn này hợp lại là thân bài Kết bài Có công thức Tóm - Rút - Phấn để thực phần này Tóm: tóm tắt vấn đề Rút: rút kết luận gì Phấn: hướng phấn đấu, suy nghĩ riêng thân Như trên đây là kinh nghiệm cô đọng cách tìm ý cho bài văn dựa vào công thức, phương pháp này thầy giáo dạy tôi năm cấp hướng dẫn, ông đã áp dụng để giảng dạy học sinh từ năm 60 kỷ trước, tới còn hiệu (nguồn: Internet) CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A/NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG , ĐẠO LÝ 12 Lop7.net Khái niệm, đề tài, yêu cầu và các thao tác chính: a) Khái niệm Nghị luận tư tưởng đạo lí là quá trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng đạo lí đời b) Đề tài Đề tài nghị luận tư tưởng, đạo lí là vô cùng phong phú, bao gồm: - Các vấn đề nhận thức lí tưởng, mục đích sống,… - Các vấn đề tâm hồn, tính cách như: + Lòng yêu nước, lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng,… + Tính trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cù, thái độ hòa nhã, khiêm tốn,… + Thói ích kỉ, ba hoa, vụ lợi, - Về các quan hệ gia đình tình mẫu tử, anh em, - Về quan hệ xã hội tình đồng bào, tình thầy trò, bạn bè,… - Về cách ứng xử, hành động người sống c) Yêu cầu - Hiểu vấn đề cần nghị luận qua phân tích, giải thích để xác định vấn đè - Phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ,… nghĩa là biết áp dụng nhiều thao tác lập luận - Phải biết rút ý nghĩa vấn đề - Người thực nghị luận phải có lí tưởng và đạo lí 13 Lop7.net d) Các thao tác lập luận Các thao tác lập luận thường sử dụng kiểu bài này là giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận Cách làm bài a) Mở bài - Giới thiệu vấn đề đưa bình luận - Nêu luận đề: dẫn nguyên văn câu danh ngôn nội dung bao trùm danh ngôn - Giới hạn nội dung và thao tác nghị luận triển khai b) Thân bài - Giải thích tư tưởng, đạo lí cần nghị luận (nêu các khía cạnh nội dung tư tưởng, đạo lí này) - Phân tích, chứng minh, bình luận các khía cạnh ; bác bỏ, phê phán sai lệch (nếu có) - Khẳng định chung, nêu ý nghĩa, liên hệ thực tế, rút bài học nhận thức và hành động - Lấy dẫn chứng minh họa (ngắn gọn, tiêu biểu, dễ hiểu) c) Kết bài Tóm tắt các ý, nhấn mạnh luận đề đã nêu đầu bài nhằm chốt lại bài viết dẫn thơ, văn để mở rộng, gợi ý thêm cho người đọc vấn đề bàn luận Tổng kết Muốn làm bài văn nghị luận tư tưởng, đạo lí, trước hết hãy tìm hiểu sâu tư tưởng, đạo lí đem bàn bạc 14 Lop7.net Tìm hiểu tư tưởng, đạo lí cách phân tích, giải thích theo ý, vế vấn đề nêu Phát biểu nhận định, đánh giá mình tư tưởng, đạo lí đó Nêu các luận và phân tích các luận để khẳng định nhận định, đánh giá mình Ví dụ Lập dàn ý cho đề bài sau (đề SGK Ngữ văn Nâng cao, tập 1, trang 175): Lí tưởng là đèn đường Không có lí tưởng thì không có phương hướng kiên định, mà không có phương hướng thì không có sống (Lép Tôn-xtôi) Anh (chị) hãy nêu suy nghĩ vai trò lí tưởng nói chung và trình bày lí tưởng riêng mình a) Mở bài - Giới thiệu ý kiến L.Tôn-xtôi - Nêu nội dung câu nói L.Tôn-xtôi: + Lí tưởng là đèn đường ; không có lí tưởng thì không có sống + Nâng cao vai trò lí tưởng lên tầm cao ý nghĩa sống Ở đây đòi hỏi phải giải thích mối quan hệ lí tưởng và đèn, phương hướng và sống - Yêu cầu đề: suy nghĩ vai trò lí tưởng nói chung người và lí tưởng riêng mình b) Thân bài - Giải thích câu nói L.Tôn-xtôi vai trò lí tưởng sống: + Lí tưởng là ước mơ, khát vọng định hướng sống Lí tưởng xấu có thể làm hại đời người và nhiều người Không có lí tưởng tốt đẹp 15 Lop7.net thì không có sống tốt đẹp + Lí tưởng tốt đẹp, thực có vai trò đường vì đó là lí tưởng vì dân, vì nước, vì gia đình và hạnh phúc thân Lí tưởng tốt đẹp có vai trò đường cho chính nghiệp cụ thể mà người theo đuổi: khoa học, giáo dục, an ninh, kinh doanh,… - Nêu suy nghĩa tán thành hay không tán thành ý kiến nhà văn Nga - Nêu lí tưởng riêng mình: vấn đề thiết đặt cho HS tốt nghiệp THPT là chọn ngành nghề, ngưỡng cửa để bước vào thực lí tưởng c) Kết bài Khẳng định vai trò lí tưởng sống người hệ, dân tộc B/NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Khái niệm Hiện tượng là cái xảy không gian, thời gian mà người ta nhận thấy Những gì không bên ngoài, gì không có hình dạng hay trạng thái, người không cảm nhận, quan sát có thể coi là tượng Đây là chỗ phân biệt tượng (bên ngoài) với chất (bên trong) và với vấn đề (không hình trạng), cho chúng ta thường xuyên bình luận tượng lẫn vấn đề Khi nói tượng đời sống thì hai chữ đời sống đây dùng phân biệt với văn học, khoa học, với sách nói chung Vì vậy, nói đến tượng đời sống là nói đến cái xảy sống bên ngoài, người bình thường có thể quan sát thấy, không phải sách vở, văn chương Nghị luận tượng đời sống là kiểu bài lấy tượng xảy đời sống để bàn bạc Từ tượng này, người nghị luậnphải phân tích để tìm ý nghĩa xã hội tư tưởng, đạo đức mà bàn bạc, đánh giá Đề tài bàn bạc gần gũi với đời sống, sát hợp với trình độ nhận thức HS tai nạn giao thong, tượng môi trường bị ô nhiễm, tiêu cực thi 16 Lop7.net cử, nạn bạo hành gia đình, phong trào niên tiếp sức mùa thi, vận động giúp đỡ đồng bào hoạn nạn, gương người tốt việc tốt,… Cách làm bài a) Cách viết mở bài Nghị luận tượng đời sống là dạng văn Vì vậy, nó cần bắt đầu mở bài Và phần mở bài nó dĩ nhiên không thể ngược lại nguyên tắc chung mở bài Nghị luận là hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu người muốn bàn luận và đánh giá tượng (hoặc vấn đề) nào Mở bài bài nghị luận tượng đời sống phải thể định hướng đánh giá và bàn luận đó thông qua câu hỏi, câu có tác dụng gợi suy nghĩ, trăn trở người đọc (người nghe) b) Cách viết thân bài Thân bài phải gồm đủ hai thành phần là bàn luận và đánh giá, để có thể đáp ứng yêu cầu bình luận Các ý thân bài cần xếp cho người đọc (người nghe) có thể tiếp nhận đánh giá, bàn luận người làm văn cách dễ dàng và hứng thú, vì bình luận có ý nghĩa nó thực hướng tới người đọc (người nghe) Chẳng hạn: - Người đọc (người nghe) không thể tiếp nhận, và càng không thể tiếp nhận cách hứng thú lời bình luận tượng họ còn mơ hồ cái tượng đưa bình luận Vì thế, trước bắt tay vào đánh giá hay bàn bạc, người bình luận nên trình bày cách trung thực, đầy đủ, rõ ràng tượng đời sống mà mình đem bàn luận cùng người đọc (người nghe) Người bình luận không nên cố trình bày tượng đời sống đó cho phù hợp với quan điểm mình, vì việc làm có thể mâu thuẫn với yêu cầu khách quan, trung thực và từ đó khién người đọc (người nghe) hoài nghi, cảm thấy bình luận không thật công bằng, không vô tư 17 Lop7.net Người bình luận nên vận dụng các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh lúc trình bày để bài văn mình thêm chính xác, rõ ràng, sinh động và đó, thêm sức thuyết phục người đọc (người nghe) - Người đọc (người nghe) không thể thực tin vào ý kiến người nghị luận, cảm thấy ý kiến là áp đặt chiều Sức thuyết phục bài nghị luận cao nhiều người nghe có điều kiện so sánh ý kiến người nghị luận với ý kiến đã nêu trước đó Do vậy, người làm văn nên làm công việc điểm lại và nhận xét cách hợp tình hợp lí các quan điểm chính đã có tượng đời sống đưa bình luận, trước đưa quan điểm thân mình Việc điểm lại và nhận xét các quan điểm chính đã có tượng đời sống nêu đề bài rõ ràng cần phải đạt các yêu cầu khách quan, trung thực, vừa nêu điểm trên Vì có thì người nghị luận mong đạt mục đích mình - Khi nêu và bảo vệ quan điểm riêng mình, người bình luận có thể đứng hẳn phía, ủng hộ phía mình cho là đúng và phê phán phía mà mình chắn là sai Người bình luận có thể kết hợp phần đúng và loại bỏ phần còn hạn chế phía để tới đánh giá mà mình tin là thực hợp lí, công Và không loại trừ khả người bình luận đưa cách đánh giá khác biệt riêng mình, sau đã phân tích các quan điểm ý kiến khác đề tài cần bình luận Việc lựa chọn cách làm nào cách kể trên hoàn toàn xuất phát từ và sở - sở chân lí Và sau đã lựa chọn cách thức phù hợp với chân lí (lẽ phải) thì nhiệm vụ người bình luận là thuyết phục người nghe (người đọc) đặt niềm tin vào đánh giá mình, chính mình đã có niềm tin - Khi tiếp tục luận bàn sâu rộng hơn, người làm văn có thể đề cập tới thái độ, hành động, cách giải cần có trước tượng vừa nhận xét, đánh giá, có thể bày tỏ cảm nhận, suy nghĩ mà mình đã rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh sống, lứa tuổi mình và người lắng nghe mình bình luận Sự bàn luận còn có thể đạt tới tầm vóc lớn hơn, có giá trị cao người bình luận có thể mở ý nghĩa sâu rộng, sâu sắc và bất ngờ từ tượng đời sống mà mình bình luận c) Cách viết kết bài Phần kết bài phải đóng bài văn lại khẳng định chắn, 18 Lop7.net không thể nào bác bỏ Ở bài nghị luận hay, phần kết không làm nhiệm vụ là chốt lại bài văn Một phần kết thật hay nó còn mở phạm vi rộng lớn cho suy ngẫm, điều cần bàn luận tiếp Tổng kết Khi có đề văn yêu cầu nghị luận tượng đời sống thì trước hết phải tìm hiểu tượng đời sống nêu đề, phân tích các biểu nó, lí giải các nguyên nhân và hậu Tiếp đến nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tượng đó tốt, xấu, lợi, hại nào Chúng ta cần có thái độ tượng đó Trên sở suy nghĩ đó mà lập dàn ý bài viết mạch lạc, vận dụng kết hợp hợp lí các thao tác nghị luận Ví dụ Lập dàn ý cho đề bài sau (đề SGK Ngữ văn Nâng cao, tập 1, trang 202): Báo Tuổi trẻ ngày 12/07/2004 đưa tin: “Theo Ban Chỉ đạo tuyển sinh đại học năm 2004, sau hai đợt thi đã có 3186 thí sinh bị xử lí kỉ luật vi phạm quy chế thi, đó có 2637 thí sinh bị đình thi, chủ yếu mang và sử dụng tài liệu phòng thi Hình thức mang tài liệu, phao thi ngày càng tinh vi, chúng giấu thước kẻ, điện thoại di động, đế giày” Hãy bình luận thực trạng đó a) Mở bài Nêu tượng, trích dẫn đề, nhận định chung b) Thân bài - Phân tích tượng: + Hiện tượng thí sinh vi phạm quy chế thi, bị xử lí kỉ luật lên đến hai, ba 19 Lop7.net nghìn người là hiệnt tượng chứng tỏ phận thí sinh thiếu tự chưa có kiến thức vững vàng, động cơ, thái độ học tập, thi cử không đúng đắn + Hiện tượng sử dụng nhiều hình thức mang tài liệu tinh vi chứng tỏ nhiều thí sinh đã có ý thức vi phạm quy chế từ nhà, có chủ ý không tuân thủ quy chế thi, rõ ràng là phạm pháp có ý thức + Việc xử lí các Hội đồng thi chứng tỏ việc thi cử tổ chức nghiêm túc, các giám thị đã có thái độ nghiêm khắc cần thiết - Bình luận tượng: Hàng năm, nước ta có khoảng tám, chín trăm nghìn triệu thí sinh thi đại học Con số hai, ba nghìn nói trên là ít so với tổng số Đa số thí sinh Việt Nam có thái độ thi cử nghiêm túc, đúng đắn, tôn trọng quy chế thi Không nên vì số ít có thái độ sai phạm mà vơ đũa nắm, đánh giá sai toàn thí sinh - Phê phán mặt sai: + Thái độ, động học tập + Thái độ gian lận, cố tình vi phạm - Khẳng định đa số học sinh có thái độ đúng đắn , giám thị hoàn thành tốt nhiệm vụ coi thi c) Kết bài - Kêu gọi các thi sinh có thái độ đứng đắn thi cử, đảm bảo chất lượng các kì thi tuyển sinh - Bài tỏ thái độ người viết trước trạng đó Hướng dẫn làm văn nghị luận xã hội đạt điểm cao ! A/Điểm chung I/Loại: Cả dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học thuộc loại bài nghị luận xã hội II/Thao tác: Các dạng bài NLXH vận dụng chung các thao tác lập 20 Lop7.net