Đang tải... (xem toàn văn)
nguồn từ nhân cách thanh cao, tâm hồn nghệ sĩ của tác giả GV: Em đặt tên gì cho tranh minh họa HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm bản dịch thơ GV gợi ý: s[r]
(1)Tuần : Tiết PPCT: 21 Ngày soạn: 13/09/2010 Ngày dạy: / 09/2010 BÀI CA CÔN SƠN (Trích Côn Sơn ca – NGUYỄN TRÃI) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận hòa nhập tâm hồn Nguyển Trãi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyển Trãi - Sơ đặc điểm thơ lục bát - Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ lục bát - Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức học tập môn, lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc qua vốn văn học quý báu C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ Phò giá kinh? - Nêu nghệ thuật chính và ý nghĩa văn bản? 3.Bài mới: Nguyễn Trãi – vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn, có công lớn với dân với nước, với nhà Lê, đời kết thúc thảm khốc vụ án Lệ chi viên Côn Sơn ca ra đời lúc ông cáo quan ẩn Côn Sơn Bài thơ giúp ta hiểu tâm hồn Nguyễn Trãi và tranh thiên nhiên Côn Sơn đẹp nào HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG HS Đọc chú thích sgk Tác giả: Nguyễn Trãi ( 1380 - 1442 ) - Quê: Nhị Khê , Thường Tín, Hà Tây GV:Em hiểu biết gì tác giả Nguyễn - Làm quan hai triều vua: nhà trần và nhà Hồ, có công Trãi? lao to lớn kháng chiến chống giặc Minh xâm GV giới thiệu thêm để học sinh nắm lược - Ông để lại nghiệp văn chương đồ sộ - 1442, ông bị giết thảm khốc 1464, Lê Thánh Tông Gv: Bài thơ viết theo thể loại rửa oan Tác phẩm: nào? Trình bày rõ nét thể lọai đó? GV giảng rõ thơ lục bát a Xuất xứ: Bài thơ đời lúc ông cáo quan ẩn Côn Sơn GV: yêu cầu học sinh đọc và theo dõi b Thể loại: Viết chữ Hán và dịch sang thể lục bát phần chú thích văn để hiểu - Thơ lục bát (câu sáu- câu tám) không hạn định số câu, thêm tác lai lịch chữ cuối câu bắt vần với chữ thứ câu tám chữ, chữ bài thơ cuối câu chữ bắt vần với chữ cuối câu chữ …, có luật trắc, câu đổi vần, vần Lop7.net (2) GV: Văn giới thiệu nội dung? II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đó là nội dung nào? Đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý chú thích 1,2,3,4 GV: Quan sát đoạn trích, Tìm hiểu văn bản: hình ảnh giới thiệu Côn Sơn? a Bố cục : nội dung: + Cảnh vật Côn Sơn GV:Những nét tiêu biểu nào Côn + Con người cảnh vật Côn Sơn Sơn nhắc tới bài thơ?Nhận b.Phân tích: xét cách tả suối, tả đá? Cách miêu tả b1 Cảnh vật Côn Sơn .suối chảy rì rầm đá rêu phơi đó gợi cảnh tượng nào? thông mọc nêm rừng có bóng trúc râm GV: Hình ảnh thông trúc gợi cảm giác -> Suối, đá, thông, trúc Tả suối âm thanh, tả đá gì thiên nhiên Côn Sơn? màu sắc tạo nên cảnh thiên nhiên lâu đời, nguyên sơ: Côn GV: Nêu nhận xét vẻ đẹp Côn Sơn lên cao, mát mẻ, lành Ca ngợi cảnh đẹp Côn Sơn với vẻ đẹp ngàn xưa, yên tĩnh Sơn? Tình cảm tác giả? Đồng thời thể tình yêu thiên nhiên tác giả GV: Hòa vào cảnh vật Côn Sơn là b2 Hình ảnh người người Hãy lời thơ Suối - ta nghe tiếng đàn Đá - ta ngồi chiếu êm ta tương quan với suối, đá, Thông - ta lên ta nằm Trúc - ta ngâm thơ thông, trúc? GV: ta thuộc thể loại gì? Sử dụng đại từ ta, điệp từ: Khẳng định làm chủ GV: Chỉ động từ các người trước thiên nhiên câu thơ? - Các động từ: nghe, ngồi, nằm, ngâm GV: Theo em đó là sở thích tinh thần Sở thích tinh thần hay vật chất tác giả? - Nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên, sống thản Tác giả có tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân GV: Các sở thích cho em biết nhu Tổng kết: cầu gì người nhân danh Ta? * Nghệ thuật: GV: Nhận xét em tình cảm - Sử dụng từ xưng hô “ta”, đan xen các chi tiết tả cảnh và tả tác giả với Côn Sơn? người Giọng điệu nhẹ nhàng, êm ái Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk - Bản dịch thơ lục bát lời thơ sáng, sinh động , sử dụng GV: Bài Côn Sơn ca thuộc thể loại văn biện pháp so sánh, điệp ngữ có hiệu nghệ thuật cao nào? * Ý nghĩa văn bản: GV: Nhân vật trữ tình là ai? - Sự giao hòa trọn vẹn người và thiên nhiên bắt GV:Đối tượng trữ tình? nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn nghệ sĩ tác giả GV: Em đặt tên gì cho tranh minh họa HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm dịch thơ GV gợi ý: sử dụng đại từ “ta”-> - Trình bày nhận xét hình ảnh nhân vật “ta” miêu tả Khẳng định làm chủ người bài thơ trước thiên nhiên - Chuẩn bị: Thiên Trường vãn vọng” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Ngày soạn: 13/09/2010 Lop7.net (3) Tiết PPCT: 22 Ngày dạy: / 09/2010 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Thiên Trường vãn vọng – TRẦN NHÂN TÔNG) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông qua bài thơ chữ Hán thât ngôn tứ tuyệt B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông – người sau này trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử - Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần NhânTông Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đã học vào đọc – hiểu văn cụ thể: - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ - Thấy tinh tế chọn lựa ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê hương Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương, đất nước, biết trân trọng vẻ đẹp quê hương C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ Côn Sơn ca? - Nêu nghệ thuật chính và ý nghĩa văn bản? 3.Bài mới: “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” là bài thơ giúp ta có cảm nhận sâu sắc yên bình góc quê hương – nơi có hình ảnh cánh cò trắng bay liệng xuống đồng lúa chín vàng, em bé chăn trâu dắt trâu về…một khung cảnh mộc mạc và đầy chất thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG HS Đọc chú thích sgk Tác giả: Trần Nhân Tông (1258- 1308): vị vua yêu nước, anh hùng tiếng khan hòa, nhân ái tên thật GV: Nêu hiểu biết tác giả, tác phẩm? là Trần Khâm, trưởng Trần Thánh Tông - Ông cùng vua cha lãnh đạo hai kháng chiến chống Mông - Nguyên thắng lợi Ông là vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử Là nhà thơ tiêu biểu thời Trần Tác phẩm: GV: Nhận xét thể thơ? a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác thăm quê cũ GV đọc phiên âm HS đọc chú thích Thiên Đường (Nam Định) b Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt GV: Chúng ta phân tích bổ dọc theo - Cả bài có câu, câu tiếng hiệp vần câu 1,2,4 tranh cảnh vật nơi làng quê và hình vần cuối ảnh người II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Lop7.net (4) * HS đọc câu đầu GV: Hình dung em cảnh miêu tả câu đầu? * Giải nghĩa bán vô, bán hữu GV: Thời gian, không gian đây có gì đặc biệt? Nhận xét gì vẻ đẹp toát từ cảnh tượng ấy? GV: Nhận xét tranh thiên cảnh vật nơi làng quê? GV bình giảng: Vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã cảm nhận riêng tác giả Tác giả có tình với cảnh, có cảm xúc, người cảm hết vẻ đẹp cảnh mà bình thường khó thấy - Nếu vẽ tranh: Chủ yếu dùng màu sắc * HS đọc câu sau GV: Cảnh chiều miêu tả giác quan nào? GV:Giải nghĩa từ: mục đồng GV: Từ đó, em có hình dung gì sống nơi đồng quê? GV: Em có nhận xét gì tình cảm tác giả bộc lộ qua bài thơ? GV: Bài thơ cho em hiểu thêm gì vua trần Nhân Tông? GV: Thời Trần là thời đại sản sinh ông vua sáng, tôi hiền, ông vua yêu nước, văn võ song toàn Gọi học sinh đọc ghi nhớ GV: Hãy nêu nghệ thuật chính và ý nghĩa văn bản? Đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý chú thích 1,2 Tìm hiểu văn bản: a.Phân tích: a1 Bức tranh cảnh vật làng quê nơi thôn dã: * Hai câu đầu: - Thời gian: cảnh chiều muộn - Không gian: mùa thu vùng thôn quê Bắc Bộ -> Điệp ngữ, tiểu đối , nhip điệu êm ái, hài hòa: Thôn xóm có màu khói sương bao phủ khiến cảnh vật nửa hư nửa thực mờ ảo * Hai câu cuối: - Ánh sáng: buổi chiều tà với sắc vàng nhạt - Âm thanh: tiếng sáo mục đồng - Màu sắc: cánh cò trắng, cánh đồng vàng, màu khói sương… Ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội họa: Cảnh chiều quê đẹp, sống nơi thôn quê bình yên, hạnh phúc, thiên nhiên và người hòa hợp b Con người nhà thơ: - Cái nhìn “vãn vọng” vị vua – thi sĩ - Tình cảm yêu mến, ân tình với quê hương, xúc cảm sâu lắng - Trần Nhân Tông là vị vua hiền có tâm hồn bình dị, gần gũi, gắn bó máu thịt với làng quê Tổng kết: * Nghệ thuật: - Kết hợp điệp ngữ và tiểu đối, tạo nhịp điệu thơ êm ái, hài hòa - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội họa, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị - Dùng cái hư làm bật cái thực và ngược lại, qua đó khắc họa hình ảnh nên thơ, bình dị * Ý nghĩa văn bản: - Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm dịch thơ - Nhớ yếu tố Hán Việt bài - Chuẩn bị: Bánh trôi nước” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS đọc kĩ văn và trả lời câu hỏi SGK E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Ngày soạn: 13/09/2010 Tiết PPCT: 23 Ngày dạy: / 09/2010 Lop7.net (5) TỪ HÁN VIỆT (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tác dụng từ Hán Việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt Kỹ năng: - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh - Mở rộng từ Hán Việt Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, đúng sắc thái phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là yếu tố Hán Việt ? Từ Hán Việt có loại ? Cho ví dụ ? - Từ Hán Việt nào sau đây không phải là từ ghép đẳng lập? A Xã tắc C Sơn thuỷ (B) Quốc kì D Giang sơn - Gạch chân từ Hán Việt các câu sau: A Phụ nữ VN giỏi việc nước, đảm việc nhà B Chiến sĩ hải quân anh hùng C Hoa Lư là cố đô nước ta 3.Bài mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu yếu tố hán việt, hai loại từ ghép hán việt với trật tự các yếu tố từ ghép hán việt Tiết này chúng ta vào tìm hiểu sắc thái ý nghĩa và sử dụng từ hán việt qua bài “từ Hán Việt” (tiếp theo) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV: Yêu cầu học sinh theo dõi ví dụ NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Sử dụng từ Hán - Việt để tạo sắc thái biểu cảm GV: Tại các câu văn đây dùng các a Ví dụ từ Hán Việt ( in đậm ) mà không dùng các a1 Phụ nữ - đàn bà từ ngữ thuầm việt có nghĩa tương tự ( ghi a2 Tử thi - xác chết ngoặc đơn )? a3 Kinh đô - thủ đô (trung tâm đất nước) Yết kiến - gặp mặt GV: Tại lại dùng tiếng Hán Việt? Sắc thái ý nghĩa từ? Trẫm - vua( tự xưng ) Thần - tôi (bề tự xưng ) GV: Vậy, dùng từ Hán Việt nhằm mục b Nhận xét: - Trường hợp a1: dùng từ Hán Việt tạo sắc thái biểu đích gì? cảm, trang trọng HS đọc ghi nhớ GV ghi ví dụ lên bảng phụ - Trường hợp a2: dùng từ Hán Việt để đỡ gây cảm giác Lop7.net (6) GV: Có người cho nên dùng từ việt, tuyệt đối không dùng từ Hán Việt ý kiến đó có đúng không? Vì sao? Ví dụ: học tập người cần đứng mình suy nghĩ GV: Vậy em có nhận xát gì cách dùng từ Hán Việt vị trí trên GV: Vậy nói, viết bắt gặp cặp từ việt, Hán việt đồng nghĩa ta giải nào? HS đọc ghi nhớ thô tục, ghê sợ - Trường hợp a3: dùng từ Hán Việt tạo sắc thái cổ kính xa xưa, gợi lại lịch sử * Ghi nhớ: sgk - T 82 Không nên lạm dụng từ hán việt a Ví dụ: sgk - 82 b Nhận xét: - Ý kiến không hoàn toàn đúng (nếu dùng đứng mình suy nghĩ ) thì vừa không chính xác, vừa buồn cười - Dùng từ Hán Việt trường hợp a1b1 là không cần thiết Nó làm cho câu văn kém sáng và không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt không lạm dụng * Ghi - nhớ 2: sgk - T83 LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: GV: Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền Công cha núi Thái Sơn đúng? Nghĩa mẹ nước nguồn GV: Vì người Việt Nam thích dùng từ - Hoàng Thị Loan - thân mẫu chủ tịch Hồ Chí Minh Bài tập 2: Hán Việt để đặt tên người, tên địa lý? Vì từ Hán Việt mang sắc thái biểu cảm trang trọng GV: Tìm từ Hán Việt mang sắc thái cổ xưa? Bài tập 3: Giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu, nhan sắc tuyệt trần Bài tập Dùng từ Thuần Việt thay cho từ Hán Việt Bảo vệ - gìn giữ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Mĩ lệ - đẹp đẽ GV gợi ý: thôn: làng-> hương thôn, cô HƯỚNG DẪN TỰ HỌC thông, thôn nữ - Từ Hán Việt có sắc thái biểu cảm nào? Ví dụ? Hậu:sau -> hậu thế, hậu sinh, hậu trường Yên: khói-> yên ba, yên hà, yên hoa - Học bài , nắm vững nội dung bài học Làm bài tập Bán : nửa -> bán cầu,bán đảo, bán dạ… - Tiếp tục tìm hiểu nghĩa các yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn đã học Vô: không-> vô lí, vô duyên, vô đạo… - Chuẩn bị “ Quan hệ từ ” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Tiết PPCT: 24 Ngày soạn: 13/09/2010 Ngày dạy: / 09/2010 Lop7.net (7) ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm các đặc điểm văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm - Biết cachs vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc- hiểu văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Bố cục văn biểu cảm - Yêu cầu việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp và cách biểu cảm trực tiếp Kỹ năng: - Nhận biết các đặc điểm văn biểu cảm Thái độ: - Có ý thức sử dụng phương thức biểu cảm để bày tỏ tình cảm khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn biểu cảm? Có cách biểu cảm? -Kể tên số văn biểu cảm mà em đã học lấy dẫn chứng minh họa (lời thơ, đoạn văn ) 3.Bài mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu văn biểu cảm, nào sử dụng kiểu văn biểu cảm Cũng các thể loại văn khác, thể loại có đặc điểm riêng biệt Văn biểu cảm vậy, chúng ta vào bài học hôm các em rõ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HS đọc bài văn " Tấm gương" I TÌM HIỂU CHUNG: T84 Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm GV: Bài văn " Tấm gương " biểu a Tìm hiểu ví dụ * Văn bản: Tấm gương - Băng sơn đạt tình cảm gì? - Bài văn ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá, cho người biết thật (cho dù đó là GV: Để biểu đạt tình cảm đó, tác thật đau buồn ) - Văn không miêu tả cách cụ thể ( kích thước, chất giả bài văn đã làm nào? liệu ) tác giả mượn hình ảnh gương làm điểm tựa gương luôn phản chiếu chung thành việc xung quanh GV: Tác giả muốn đề cập đến vấn đề gì qua việc ca ngợi gương? GV: Bố cục bài văn gồm phần? GV: Mở bài và kết bài có quan hệ mật thiết nào? GV: Tình cảm và đánh giá tác giả bài thơ có rõ ràng chân thực không? ý nghĩa điều Ca ngợi gương là gián tiếp ca ngợi người trung thực - Bài văn gồm phần: + Mở bài và kết bài có quan hệ chặt chẽ - Mở bài: nêu vấn đề - Kết bài: khẳng định tính bất biến vấn đề - Thân bài: Các phẩm chất gương ví dụ Mạc Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ sinh động tính trung thực gương, thể hiệh chủ đề cách tập trung ( ngợi ca trung thực ) - Tình cảm và đánh giá tác giả là rõ ràng, chân thực Lop7.net (8) đó giá trị bài văn? * GV gọi học sinh đọc Đoạn văn: Trích " Những ngày thơ ấu" GV: Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? GV: Em dựa vào dấu hiệu nào để biết? HS Thảo luận theo cặp – phút rút kết luận Gv chốt ý LUYỆN TẬP HS đọc bài văn : Hoa học trò GV: Bài văn thể tình cảm gì? GV: Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì văn bản? GV: Vì tác giả gọi phượng là hoa học trò? GV: Hãy tìm mạch ý bài văn? GV: Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS có thể tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm qua văn “ Mẹ tôi”, phát xem tình cảm người bố dành cho là trực tiếp hay gián tiếp…? không thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi tạo đồng cảm người đọc, người nghe * Đoạn văn: Trích " Những ngày thơ ấu" - Đoạn văn thể tình cảm cô đơn cầu mong giúp đỡ và thông cảm - Tình cảm biểu trực tiếp - Lời hô gọi : Mẹ ơi! - Lời than: Con khổ quá mẹ ơi! => Kết luận: Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu Có thể biểu cảm trực tiếp cảm xúc gián tiếp qua hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ - Để biểu lộ tình cảm, người viết có thể có các cách biểu cảm: + Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm + Thổ lộ trực tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng - Tình cảm thể phải sáng, chân thực II.LUYỆN TẬP Bài tập :sgk- T87 - Nỗi buồn nhớ phải xa trường xa bạn - Tác giả không tả hoa phượng loài hoa nở vào mùa hè mà mượn hoa phượng để nói đến chia li Thể trạng thái tình cảm hụt hẫng bâng khuâng phải xa trường xa bạn thể khát vọng sống hòa nhập với bạn bè thoát khỏi cô đơn - Nhà văn biến hoa phượng thành biểu tượng chia ly ngày hè HS - Mạch ý: phượng nở phượng rơi Phượng nhớ: Người xa Một trưa hè Một thành xưa Phượng : khóc Phượng : mơ - Nhớ - Biểu lộ gián tiếp tình cảm người qua hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng: hoa phượng HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm đoạn văn đã học - Chuẩn bị “Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net (9)