Giáo án Ngữ văn 7- Năm học 2012 - 2013 - Tiết 61 đến tiết 66

Nên nhà văn đã khẳng định “Sài Gòn còn xuân chán”Như vậy Sài Gòn mang vóc dáng của một con người đang độ xuân xanh, vừa khỏe khoắn, vừa vươn cao, tràn trề nhựa sống như một loài cây non [r]

Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 Ngày 02-11-2012 Tiết 61 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu các yêu cầu sử dụng từ đúng chuẩn mực - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phậm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: - Trên sở nhận thức các yêu cầu đó ,tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả nói,khi viết B.CHUẨN BỊ: C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là phép chơi chữ? Nêu tác dụng và cho ví dụ? ? Có lối chơi chữ? Cho ví dụ - Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm Bài : Hoạt động :GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động :: Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả GV: Gọi hs đọc phần sgk/168 ? Các từ in đậm các câu trên ,sai âm , sai chính tả ntn? ? Vậy nguyên nhân nào dẫn đến sai âm sai chính tả ?Các em sửa lại cho đúng ? - HS : Tự sửa chữa , - GV: Nhận xét ? Tìm thêm số lỗi tương tự ? HS tìm các bài viết tập làm văn KIẾN THỨC I Sử dụng từ đúng âm ,đúng chính tả Nhận xét ví dụ: - Dùi - vùi => Dùng từ không đúng âm Vì Không phân biệt d/v Do ảnh hưởng tiếng địa phương - Tập tẹ - Bập bẹ=> Viết không đúng chính tả Vì gần âm, nhớ không chính xác liên tưởng sai - Khoảnh khắc – khoảng khắc=> Viết không đúng chính tả Vì gần âm, nhớ không chính xác liên tưởng sai Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 Hoạt động 3.Sử dụng từ đúng nghĩa Sử dụng từ đúng nghĩa : GV: Gọi hs đọc phần sgk/16 Nhận xét ví dụ: ? Chỉ các từ dùng sai? Giải nghĩa các từ a Sáng sủa: Có nhiều ánh sáng làm đó? Nguyên nhân nào dẫn đến dùng từ sai cho cảm thấy thoải mái, dễ chịu nghĩa ? Thay từ tươi đẹp ? Do đó muốn dùng từ đúng nghĩa ta phải b Cao cả:Lớn lao, đẹp đẽ, vào yếu tố nào ? cao quý (Căn vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để dùng Thay từ sâu sắc( ghi sâu từ đúng nghĩa lòng, không thể nào đi) c Biết: Nhận rõ thực chất, giá trị để ứng xử thích đáng và hợp lí Thay từ có Do hiểu không đúng nghĩa từ Hoạt động Sử dụng từ đúng tính chất NP Sử dụng từ đúng tính chất NP từ từ GV: Gọi hs đọc phần sgk/167 Nhận xét ví dụ ? Các từ in đậm các câu trên dùng sai a Hào quang: Ánh sáng rực rỡ tỏa nghĩa ntn ? Hãy tìm cách sửa lại cho đúng ? xung quanh HS:+ Hào quang là DT không thể sử dụng Thay từ hào nhoáng( Có vẻ màu làm VN TT mè bóng nhoáng bề ngoài, có ý phô trương Ăn mặc là động từ, Thảm hại là TT không b.Ăn mặc: Mặc quần áo nói chung Thay từ trang phục (Cách ăn thể dùng DT mặc) Hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị c.Thảm hại: Nặng nề và nhục nhã Thay từ tổn thất( Mất mát và thiệt hại lớn) Hoặc bỏ từ “ với nhiều” và thêm từ “ rất”=> Bọn giặc đã chết thảm hại + Giả tạo phồn vinh là trái với quy tắc trật tự d Giả tạo phồn vinh => Đổi lại từ tiếng việt thành Phồn vinh, giả tạo Hoạt động 5: Sử dụng từ đúng sắc thái biểu Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm hợp phong cách cảm hợp phong cách - GV: Gọi hs đọc phần sgk /167 Nhận xét ví dụ ? Cho biết phần in đậm câu trên sai ntn ? - Lãnh đạo: Dẫn dắt tổ chức phong sắc thái biểu cảm các từ đó? Hãy trào theo đường lối cụ thể.( Chỉ tìm từ ngữ thích hợp để thay kính trọng) Thay từ “cầm đầu”( Nắm quyền từ đó ? cao nhất, điều khiển huy nhóm hay tổ chức ( khinh Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 bỉ) - Chú hổ dùng không đúng vì từ chú đặt trước danh từ động vật biểu thị sắc thái đáng yêu.Ở đoạn văn miêu tả hổ đàn tợn phải dùng từ “Con hổ, từ nó” Hoạt động Không nên lạm dụng từ địa Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt phương , từ Hán việt - GV: Cho hs đọc phần sgk /167 - Vd5: ? Nghe câu sau và cho biết em hiểu nghĩa - Bầy có chộ mô mồ=> Từ địa câu đó nào ? phương miền trung  Khó hiểu - Bầy có chộ mô mồ (khó hiểu ) - Ngoài sân nhi đồng nô đùa Bọn tôi có thấy đâu nào ? Sử dụng từ Hán việt làm cho cau văn ? Có nên dùng từ “Nhi đồng “ câu văn thiếu sáng tự nhiên=> không ? cần thay từ nào cho dễ hiểu , Không nên Lạm dụng GHI NHỚ: SGK phù hợp ? Khi sử dụng từ cần chú ý đến điều gì? HS trả lời rút ghi nhớ Hoạt động 7: Luyện tập GV cho HS sà soát lại các lỗi HS mắc phải ba bài viết tập làm văn D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: - Học bài , soạn bài : ôn tập văn biểu cảm - Về nhà yêu cầu HS sửa lỗi các bài văn TLV đã làm **************************************** Ngày 01-12-2012 Tiết 62 ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá kiến thức, kĩ đã học phần đọc - Hiểu các văn trữ tình học kì I B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn tự - Cách lập ý và lập dàn bài cho bài văn biểu cảm - Cách diễn đạt cho môth bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn bnả biểu cảm Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 - Tạo lập văn biểu cảm Thái độ: - Biết cách làm bài văn biêu cảm B.CHUẨN BỊ: GV- HS cùng soạn bài Bảng nhóm bảng phụ C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : Hoạt động 1.GV giới thiệu bài - Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi chúng ta phát âm chưa chính xác sử dụng từ chưa đúng nghĩa và chưa thể đúng sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho chính xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động2 : Ôn lại lý thuyết Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm văn tự sự, miêu tả, biểu cảm ? Ở lớp các em đã học các văn Sông nước Cà Mau tác giả Đoàn Giỏi, Văn này có phải thuộc kiểu văn biểu cảm không? Vì sao? HS:Sông nước Cà Mau không phải là văn biểu cảm mà là văn miêu tả Vì qua miêu tả tác giả đã giúp ta hình dung cảnh sông nước Cà Mau theo trình tự di chuyển thuyền, theo trình tự thời gian, làm lên vẻ đẹp rộng lớn vùng sông nước Cà Mau ? Vậy em hãy cho biết văn miêu tả khác văn biểu cảm nào? KIẾN THỨC I Lí thuyết Phân biệt: Tự sự, Miêu tả, Biểu cảm - Miêu tả: Nhằm tái lại đối tượng( người ,vật, cảnh) cho người ta cảm nhận nó Còn văn biểu cảm thì yếu tố miêu tả đối tượng nhằm mượn đặc điểm, phẩm chất nó mà nói lên suy nghĩ cảm xúc mình.Do đặc điểm này mà văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ: so sánh , ẩn dụ, nhân hóa ? Ở lớp các em đã học văn Sơn tinhThuỷ tinh Phương thức biểu đạt văn này là gì? Tại sao? Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 HS: Văn Sơn tinh- Thuỷ tinh thuộc văn tự Vì văn trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn tới việc kia, việc trước là nguyên nhân việc sau, dẫn tới kết thúc, Vua Hùng muốn kén rể cho gái yêu mình nên các chàng trai tài giỏi đến, vì hai chàng Sơn Tinh và Thuỷ Tinh có tài nên có thách lễ vật, các sản vật có nhiều trên rừng nên Sơn tinh đến trước và lấy Mị Nương, Thuỷ Tinh tức giận nên dâng nước đánh Sơn tinh, gây lũ lụt, vì không nguôi tức giận nên năm nào dâng nước đánh Sơn tinh, gây cảnh lũ lụt hàng năm ? Vậy em hãy cho biết văn tự khác văn - Tự : Nhằm kể lại chuỗi biểu cảm nào? việc việc này dẫn đên việc Cho HS nhắc lại yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cuối cùng tạo thành kết thúc ,thể cảm có bài :Bài ca nhà tranh bị gió thu ý nghĩa Còn văn biểu cảm yếu tố tự phá.Từ đó hỏi: để làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc.Do đó yếu tố tự văn biểu cảm thường là nhớ lại việc quá khứ, việc để gây ấn tượng sâu đạm, không sâu vào nguyên nhân, kết ? Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng Vai trò yếu tố tự sự,miêu tả vai trò gì ?chúng thực nhiệm vụ biểu văn biểu cảm: - Tự sư, miêu tả văn biểu cảm cảm ntn ? nêu vd - GV: Cho HS đọc lại đoạn văn mẫu hoa đóng vai trò làm giá đỡ cho tình cảm, hải đường SGK/73 cảm xúc tác giả bộc Hoa hải đường, Về An Giang, Hoa học trò, lộ.Thiếu tự và miêu tả thì tình cảm Cây sấu Hà Nội viết theo phương thức mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, biểu đạt nào? Tại sao? cảm xúc người nảy sinh từ HS:Các văn Hoa hải đường, Về An việc, cảnh vật cụ thể Giang, Hoa học trò, Cây sấu Hà Nội viết theo phương thức biểu cảm Vì các văn nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc và đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ? Em hãy số nội dung biểu cảm văn Hoa hải đường, Về An giang, Hoa học trò? HS:- Văn Hoa hải đường: Biểu đạt tình cảm cảm xúc nhân vật trữ tình cây hải đường rộ lên trăm đoá hoa đầu cành phơi phới lời chào hạnh phúc, hoa rạng rỡ nồng nàn, cánh hoa khum khum muốn phong lại nụ cười má lúm đồng tiền - Văn bản: Về An Giang thổ lộ tình cảm tha thiết tác giả quê hương An Giang, bài có nhiều câu biểu cảm trực tiếp “Tôi yêu cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, yêu tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya, tôi yêu ánh nắng chiều tà… - Văn Hoa học trò: Tác giả thể nỗi nhớ bạn, nỗi buồn li biệt cô dơn người học trò tháng nghỉ hè Tác giả đã dùng hoa phượng để gián tiếp bộc lộ cảm xúc người: phượng lại mình canh gác nhà trường, hoa phượng khóc vì cảnh trường tẻ ngắt… ? Vì em xác định vậy? Đoạn văn đó thể tình cảm người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm, sử dụng các phép tu từ so sánh,… ? Như đặc trưng văn biểu cảm là gì? Đặc trưng văn biểu cảm: Người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với - Thể tình cảm, thái độ thơ, em có đồng ý ý kiến đó không? Vì sao? người viết qua các từ ngữ gợi tả gợi cảm, sử dụng các phép tu từ so sánh, nhân hóa, điệp ngữ… Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngô ngữ thơ vì nó mục đích biểu cảm thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, người viết sử dụng ngôi thứ xưng tôi, em, chúng em trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn, lời hô…Trong cách biểu cảm gián tiếp, tình cảm ẩn các hình ảnh Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm luyện tập II LUYỆN TẬP: ? Nêu các bước làm bài văn BC qua đề sau : Đề bài : Cảm nghĩ mùa xuân 1.Thực qua các bước : “cảm nghĩ mùa xuân” ? + bước : Tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn ý, a.Tìm hiểu đề viết bài , sửa bài Kiểu bài: Văn biểu cảm * Thảo luận nhóm: Em hãy thực bước : Tình cảm: Thích, yêu mến mùa tìm ý và xếp ý xuân - HS: Các nhóm trình bày 2.Tìm ý và xếp ý : - GV: Nhận xét ghi bảng ý 1: Mùa xuân thiên nhiên - Mùa xuân là mùa đâm chồi nảy lộc thưc vật ,là mùa sinh sôi muôn loài - Cảnh sắc ,thời tiết ,khí hậu ,cây cỏ ,chim muông … ý 2: Mùa xuân người - Mùa xuân đem lại cho người tuổi đời Đối với thiếu nhi mùa xuân đánh dấu trưởng thành - Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm , mở đầu cho kế hoạch ,một dự định ý3: Suy nghĩ mùa xuân Mùa xuân đem lại cho em suy nghĩ mình mà người xung quanh a) Mở bài: Giới thiệu mùa xuân là mùa đẹp năm Nêu cảm xúc chung: Em yêu mùa xuân b) Thân bài: Biểu tình yêu mến mùa xuân: - Mùa xuân đem lại cho người tuổi Với thiếu nhi chúng em mùa xuân là mùa đánh dấu trưởng thành - Mùa xuân là mùa cây cối đâm chồi nảy lộc, là mùa sinh sôi muôn loài - Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 dự định ( Em có suy nghĩ gì mình và vềmọi người xung quanh c) Kết bài : Khẳng định mùa xuân là mùa đẹp và nhiều ý nghĩa nhất, yêu quý mùa xuân D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: - Học bài cần nhớ : - Phân biệt văn biểu cảm –tự –miêu tả - Thế nào là văn biểu cảm - Yếu tố tự , miêu tả văn biểu cảm - Soạn bài : Mùa xuân tôi - Học bài cũ bài: Một thứ quà lúa non: Cốm ********************************* Ngày 03 -12 -2012 Tiết 63- 64 MÙA XUÂN CỦA TÔI - Vũ Bằng - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận đợc tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa độc đáo B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Một số hiểu biết ban đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên thiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “ Sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; Lời văn thẫm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chât thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm Thái độ: - Có tình yêu quê hương, đất nước tha thiết, sâu đậm B.CHUẨN BỊ: GV- HS cùng soạn bài Chân dung Vũ Bằng C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Em hiểu gì thể văn tuỳ bút ? Cảm nhận em bài tuỳ bút : “Một thứ quà lúa non: cốm “ Bài : Hoạt động 1: giới thiệu bài Ai Bắc ta theo với Thăm lại non sông , đất Lạc Hồng Từ thuở mang gươm mở cõi Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long Tâm tư và ước nguyện nhà thơ - Chiến sĩ thời Nam tiếng nói đã trở thành tiếng nói chung cho nhiêu người xa xứ nhớ thương miền bắc , nhớ thương HN Tác giả thương nhớ 12 bắt đầu tập sách mình nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non , rét Với chi tiết đó cô cùng các em tìm hiểu qua bài “ Mùa xuân tôi yêu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Tìm hiểu chung I Giới thiệu chung: ? Em hãy nêu vài nét tác giả ? Tác giả: GV treo chân dung Vũ Bằng - Vũ Bằng : ( 1913 – 1984) Tên thật Vũ Bằng tên thật là Vũ Đăng Bằng sinh năm là Vũ Đăng Bằng.Quê Hà Nội 1913 Hà Nội Ông xuất thân gia - Là nhà báo , cây bút viết văn có đình làm nghề xuất và mở hiệu sách Ông sở trường truyện ngắn, tuỳ bút, bút là cây bút viết văn làm báo có tiếng từ trước kí năm 1945 Hà Nội Sau 1954 Vũ Bằng vào sống Sài Gòn và đó năm 1984 Trong hai kháng chiến chống Pháp và Mỹ xâm lược dù sống vùng địch tạm chiếm với nghề làm báo, viết văn Vũ Bằng tích cực tham gia hoạt động cách mạng, là sở tổ chức tình báo ta Vũ Bằng là nhà báo già dặn và là cây bút viết văn có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút và bút kí Nêu hoàn cảnh đời bài văn ? Tác phẩm: Ông viết tác phẩm này vào năm sống - Mùa xuân tôi trích đoạn đầu Sài Gòn hoàn cảnh đất nước bị chia cắt tuỳ bút “ Tháng Giêng mơ trăng và chiến tranh.Nhà văn đã gửi vào non rét ngọt” Mở đầu cho “ nỗi trang sách tất nỗi niềm thương nhớ da diết thương nhớ 12” tác giả quê hương, gia đình và lòng mong mỏi đất nước hòa bình, thống Điều đó thể cụ thể qua nỗi nhớ cảnh sắc và phong vị thiên nhiên, phố xá và sống hàng ngày Hà Nội.Tập tùy bút này có 12 Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 bài, theo tháng năm.Mỗi tháng tác giả tìm nét riêng cảnh sắc sinh hoạt phong tục hay món ăn đặc trưng cho thời điểm ấy.Tất toát lên vẻ đẹp riêng biệt và sắc văn hóa tinh tế, độc đáo vùng đất nước và là dân tộc Nêu thể loại văn Thể loại: Tùy bút GV hướng dẫn đọc:Bài văn bộc lộ tình cảm Phương thức biểu đạt: Biểu cảm nhiệt thành tha thiết tác giả nhớ mùa xuân nơi đất Bắc Vì đọc văn các em cần đọc giọng chậm, sâu lắng,chú ý cách nắt nhịp câu văn dài GV đọc mẫu- HS đọc - GV, HS nhận xét 3.Đọc- từ khó – Bố cục - Giải thích từ khó a Đọc ? Theo em cách đặt tên vb này là Mùa xuân b Từ khó tôi có ý nghĩa gì? Mùa xuân riêng tôi , mùa xuân tôi, tôi cảm thấy Cách đặt tên này nhấn mạnh vai trò tôi cảm thụ màu xuân B.văn viết cảnh sắc và không khí mùa.xuân *Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và đâu ? Hoàn cảnh và tâm trạng tác giả không khí mùa xuân Hà Nội và viết bài này nào ? Miền Bắc ông sông Miền Nam, hoàn cảnh đất nước bị chia cắt.Từ Sài Gòn nhà văn hoài nhớ đất Bắc, đặc biệt là Hà Nội.Ẩn câu chữ là tình yêu quê hương da diết, nỗi hoài nhớ đất Bắc không nguôi Nêu bố cục bài văn? Em có nhận xét gì c Bố cục: - phần LK các đoạn ? + Từ đầu đến “mê luyến mùa xuân” Ba phần trên liên kết chặt chẽ với Phần => Cảm nhận qui luật tình cảm đầu nêu lên thật có tính quy luật: Yêu người mùa xuân mùa xuân là lẽ tự nhiên.Phần và miêu + Tiếp đến “mở hội liên hoan” => tả cảnh sắc và không khí mùa xuân theo bước Cảm nhận cảnh sắc , không khí thời gian đầu rằm và sau rằm tháng chung mùa xuân hà nội giêng Trên trục thời gian tác giả luôn luôn + Đoạn còn lại => cảm nhận cảnh biết tạo nên liên tưởng độc dáo khiến sắc không khí mùa xuân sau cho cảnh tượng lên đẹp đẽ và quyến rũ ngày rằm hồn người Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết II Tìm hiểu chi tiết Gọi HS đọc đoạn 1.Tình cảm người Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 10 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ? Quan sát câu đầu văn và cho biết : mùa xuân : lời bình có cụm từ “ Tự nhiên , “Tự nhiên … Mê luyến mùa không có gì lạ hết” tác giả sử dụng với xuân” => tình cảm sẵn có và dụng ý gì ? thông thường người Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân là tình cảm sẵn có và thông thường người Để khẳng định lại tình cảm người “ Ai bảo….mùa xuân” mùa xuân tác giả đã viết nào? => Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu: Em hãy nhận xét ngôn từ và dấu câu , nêu tác “đừng thương” cấm được” Khẳng dụngcủa biện pháp đó ? định tình cảm người với HS: Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu : mùa xuân là qui luật , không thể “Đừng thương, cấm được” cùng nhiều dấu khác, không thể cấm đoán phẩy, dấu chấm phấy., nhấn mạnh ý tình cảm người dành cho mùa xuân thuộc nhu cầu tâm hồn Nhịp điệu câu văn tha thiết, mềm mại theo dòng cảm xúc Từ đó tác giả khẳng định tình cảm với mùa xuân là quy luật, không thể khác, không thể cấm đoán, điều đó tự nhiên non với nước, bướm với hoa, trai với gái đó là các quan hệ gắn bó các tượng tự nhiên Đoạn văn đã bộc lộ thái độ nâng niu trân trọng và tình cảm nhớ thương, thuỷ chung với mùa xuân ? Đoạn văn trên đã bộc lộ thái độ và tình cảm =>Thể nâng niu, trân trọng, nào tác giả với mùa xuân quê hương? thương nhớ, thuỷ chung với mùa Yêu mến mùa xuân , yêu mến tháng giêng, xuân tháng đầu tiên mùa xuân, mùa đầu tình yêu, hạnh phúc và tuổi trẻ, đất trời và lòng người Nhưng đó chưa phải là lí khiến tác giả “mê luyến mùa xuân” Vậy lí gì sâu kín – Hs đọc đoạn ? Cảnh sắc và không khí mùa xuân Hà Nội và C2 Cảnh sắc và không khí mùa miền Bắc gợi tả nào ? xuân đất Bắc: Mưa riêu riêu là mưa nào ? Thời tiết khí hậu: mưa riêu riêu gió - Mưa phùn hạt nhỏ, kéo dài, mưa âm ẩm, mát lành lạnh, Tiếng nhạn kêu=> Nét lạnh riêng khí hậu Bắc Bộ vào mùa - Lành lạnh: cái lạnh mang cái ấm xuân=> rét còn vương lại áp tình người, đây là tín hiệu ấm đã mùa xuân Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 11 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 - Tiếng nhạn kêu: Những chú nhạn tránh rét mùa xuân kêu lên tiếng sung sướng - Đêm xanh: đêm có trăng và bầu trời sáng không có mây Không khí mùa xuân tác giả miêu tả nào? - Tiếng hát huê tình là tiếng hát nào ? Tiếng hát tỏ tình, tiếng hát trai gái yêu nhau( Tiếng hát giao duyên) ? Không khí mùa xuân thể đời sống gia đình nào ? Mùa xuân có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các tinh thần cao quý người đạo lí, gia đình, tổ tiên Gia đình đoàn tụ bày cỗ đón xuân, bái vọng tổ tiên trở vui xuân cùng cháu ông bà, cha mẹ, anh em, cháu…yêu thương hòa thuận, trên kính nhường…Lòng anh ấm áp lạ lùng, lòng có bao nhiêu là hoa, bướm mở hội liên hoan ? Em cảm nhận gì mùa xuân từ hình ảnh minh hoạ SGK? HS thảo luận trả lời ? Tại tác giả lại mở đầu đoạn câu Mùa xuân tôi- mùa xuân đất việt- mùa xuân Hà Nội? theo em cách gọi có ý nghĩa gì? Nhà văn nhớ quê hương câu văn ngân nga tiếng reo vui - Cảnh vật thiên nhiên, không khí mùa xuân nhớ lại, gợi lại từ chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh Đó là mùa xuân riêng hồi ức người sầu xa xứ cho nên đó là mùa xuân riêng, mùa xuân tôi, mùa xuân lòng tôi Cho nên, tác giả mở đầu đoạn văn câu Mùa xuân tôi là có lí và phù hợp với tâm trạng Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng? - Không khí mùa xuân:Tiếng trống chèo…mộng”=> Mùa xuân lễ hội - Không khí gia đình: Nhang trầm, đèn nến…thánh”=> đoàn tụ ấm cúng gia đình=> nét đẹp văn hóa truyền thống người Hà Nội nói riêng, đất Bắc nói chung => Sử dụng điệp từ, phép liệt kê => Nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 12 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 Liệt kê , nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình mùa xuân đất Bắc và Hà Nội mùa xuân đất bắc , gợi các vẻ đẹp khác Gợi tranh xuân với không khí, mùa xuân sống riêng mùa xuân đất Bắc ? Mùa xuân đã khơi dậy sức sống thiên * Mùa xuân khơi dậy sống nhiên và người nào? thiên nhiên và lòng người: “ Nhựa sống người…cạnh” “Tim người ta trẻ non ra…căm » « Y vật…thương » ? Tác giả đó sử dụng biện pháp nghệ thuật => Tạo hình ảnh so sánh mẻ => Mùa trẻ trung, mùa yêu nào? Tác dụng ? Hình ảnh so sánh mẻ Sức sống thiên thương và hi vọng nhiên và người mùa xuân nói lên nhiều hình ảnh gợi cảm và so sánh cụ thể: nhựa sống người căng lớn máu căng lớn lộc loài nai, mầm non cây cối phải trồi thành cỏi lỏ nhỏ ti ti Mùa xuân đến làm cho “ tim người ta dường trẻ và đập mạnh ngày đông tháng giá” Mùa xuân gọi dậy nỗi thèm khát yêu thương thực lòng tác giả, đến mức: “ Ra ngoài trời, thấy muốn yêu thương, đến nhà lại thấy yêu thương nữa” Ông đã tự vẽ hình ảnh chính mình còn sống Hà Nội với lời văn, bao cách so sánh đẹp đẽ, ngỡ trước mùa xuân ông đã hóa thành muôn loài cỏ cây, muông thú để tắm mùa xuân, hưởng thụ tất sức sống tràn trề mùa xuân để lớn lên, trẻ lại cùng với mùa xuân Em có nhận xét gì giọng điệu và ngôn ngữ Ngôn ngữ say mê, đầy tính biểu cảm đoạn văn này ? Giọng điệu sôi , êm ái thiết tha Giọng điệu vừa sôi vừa êm ái, tha thiết, cảm xúc mãnh liệt tâm hồn, tạo nhạc cho lời văn câu dài ngắt = nhiều dấu phẩy - Sức sống thiên nhiên và người tháng giêng mùa xuân tác giả suy tưởng và hồi nhớ tình cảm và tâm trạng buồn xa, bồi hồi… đã bao nhiêu năm tháng trôi qua, xa cách không gian và thời gian nhớ đến mùa xuân tháng giêng là cái Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 13 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 man mác rạo rực, xôn xao và ấp áp lại về, sống lại lòng Không phải chủ yếu là cảnh mà là hồn cảnh, đặc biệt là tâm trạng người ? Vậy qua đoạn văn này em cảm nhận điều kì diệu nào mùa xuân? ? Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc, mùa xuân Hà Nội là “mùa xuân thánh thần” điều đó có ý nghĩa gì? Cách gọi tác giả đã cảm nhận sức mạnh thiêng liêng, kì diệu mùa xuân Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho muôn loài, đó có người ? Từ đây tình cảm tác giả dành cho mùa xuân bộc lộ nào? Khao khát trở với quê hương, trở gặp => Mùa xuân khơi dậy lực sống lại mùa xuân trên đất Bắc cho muôn loài và tinh thần cao quý người; khơi dậy tình yêu sống, quê hương Gọi HS đọc đoạn cuối ? Không khí và cảnh sắc thiên nhiên từ sau Mùa xuân khoảng sau ngày rằm tháng giêng có nét gì riêng biệt ? rắm tháng giêng nới đất Bắc: Trước rằm tháng Sau rằm tháng riêng riêng - Đào tươi, nhụy Đào phai còn phong nhụy - Cỏ mướt xanh còn phong - Trời nồm, mưa -Cỏ nức mùi phùn hương man mác - Nền trời đùng -Trời hết nồm, đục màu mùa xuân - Những vệt pha lê mờ xanh tươi, làn - Bữa cơm còn sóng hồng hồng thịt mỡ, dưa rung động hành - Màn điều treo - Bữa cơm giản lơ lửng, chưa dị làm lễ hoá vàng, - Hoá vàng, màn điều hạ, trò vui các trò vui tết tết đã mãn, cuộc sống ăn sống êm đềm chơi tháng nhật lại Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 14 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 tiếp tục ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả? em có cảm nhận gì mùa xuân sau Sử dụng loạt từ ngữ gợi tả, hình ảnh so sánh ngày rằm? => Chỉ cảnh sắc đã thay đổi , Mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng tác sống đã bắt đầu với thường giả phát vẻ đẹp khác Đó là vẻ nhật đẹp hồi sinh, đất trời, cỏ cây đơm hoa kết trái.Hình ảnh thiên nhiên sau ngày rằm không sôi động ngày tết mà nó bình tĩnh trở lại, tích tụ, chưng cất sức sống mùa xuân để nối tiếp tuần hoàn kì diệu đời sống người và trời đất, cây cỏ ? Tình cảm nhà văn dành cho mùa xuân đất Bắc ntn? Nhà văn không trực tiếp đoạn văn trên mà nằm dài nhìn cửa sổ để chiêm ngưỡng, để nhớ thương và khao khát ngày mai trở với quê hương, gặp lại mùa xuân trên đất Bắc Từ tình yêu mùa xuân thiên nhiên, lòng thương nhớ quê hương, lòng yêu tổ quốc nhà văn càng sâu đậm ? Em học tập gì nghệ thuật biểu cảm từ bài tuỳ bút này? - NT: Bằng ngòi bút tài hoa tác giả Sự quan sát, cảm nhận tinh tế chi tiết miêu tả Giọng kể - tả - biểu cảm nhịp nhàng, hài hoà trôi chảy tự nhiên theo dòng cảm xúc Ngôn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc - ND:Tình yêu thiên nhiên, trân trọng sống, biết tận hưởng vẻ đẹp sống -> Yêu quê hương đất nước Tổng kết: Ghi nhớ sgk/178 ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật bài văn Cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa HS trả lời rút ghi nhớ xuân Hà Nội và miền Bắc ông cảm nhận và tái nỗi nhớ thương da diết người xa quê Qua đó tác giả bộc lộ tình yêu quê hương đất nước, lòng yêu sông và tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, ngòi 15 Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 bút tài hoa tác giả Hoạt động luyện tập Tập đọc diễn cảm bài văn Sưu tầm và chép lại số đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân Viết đoạn văn diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hương hay nơi mỡnh sống Đọc thêm bài Xuân Nguyễn Bính Hướng dẫn đọc thêm:SÀI GÒN nêu cản nhận em sau đọc xong bài thơ TÔI YÊU Minh Hương đó I Giớí thiệu chung Nêu vài nét tác giả và tác phẩm? 1-Tác giả: M.Hương -Quê Quảng Nam đã vào sinh sống SG trước 1945 -Thường viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tạp văn, phóng với n nhận xét tinh tế, dí dỏm và sâu sắc 2-Tác phẩm:Viết 12-1990 là bài mở đầu tập: “Nhớ Sài Gòn” nhân dịp kỉ niệm Sài Gòn 300 tuổi Bài văn viết theo thể loại nào ? Tại *Thể loại:Tuỳ bút em lại khẳng định thế? Vì là bài mở đầu cho nên tác phẩm có nhiệm vụ giới thiệu nét chung Sài Gòn và nêu lên tình cảm yêu mến tác giả với thành phố mình Đọc với giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi Đọc – từ khó- Bố cục động, chú ý các từ ngữ địa phương -Giảt nghĩa từ khó -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ tác *Bố cục: phần giả, hãy tìm bố cục bài văn ? Em có nhận - Từ đầu đến “họ hàng” => Ấn tượng xét gì bố cục văn này ? chung Sài Gòn và bày tỏ tình yêu (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc của mình Sài Gòn - Tiếp đó đến “hơn năm triệu:’ => người viết trước n mặt khác thành phố SG) Cảm nhận và bình luận phong cách người Sài Gòn -Còn lại:Khẳng định tình yêu bền chặt tác giả SG HS đọc phần II.Tìm hiểu chi tiết Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 16 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 ND đoạn này là gì ? 1-Những ấn chung bao quát SG: -ở đoạn này tác giả đã so sánh SG với và * Thành phố 300 năm trẻ… với cái gì ? Câu văn nào đã nói lên điều đó? -Em có nhận xét gì các phép so sánh đó ? =>Cách so sánh khá đa dạng và bất Tác dụng các phép so sánh là gì ? ngờ => Có tác dụng tô đậm cái trẻ Tác giả ca ngợi đặc trưng Sài Gòn trung SG=> biểu sức sống cách đối chiếu so sánh, ẩn dụ khéo léo.Đối lên Sài Gòn chiếu 300 năm tuổi so với 1000 năm tuổi đất nước Nên nhà văn đã khẳng định “Sài Gòn còn xuân chán”Như Sài Gòn mang vóc dáng người độ xuân xanh, vừa khỏe khoắn, vừa vươn cao, tràn trề nhựa sống loài cây non tơ… đổi thịt” -ĐV đã cho ta thấy tình cảm gì tác =>Thể tình yêu và niềm tự hào giả SG ? mảnh đất mình sống -Thời tiết SG có gì đặc biệt ? * Thời tiết và nhịp sống SG: -Sớm: nắng ngào -Chiều lộng … Mưa ào ào và mau tạnh… -Trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh Sáng tinh sương, không khí mát dịu, -ở đoạn này tác giả đã sử dụng phương thức => Miêu tả kết hợp với biểu cảm => biểu đạt nào , nó tác dụng gì ? Thời tiết thay đổi ngày, có nét -Tác giả có cảm nhận gì thời tiết và khí đặc biệt so với nước ta hậu SG? Nhịp điệu sống Sài Gòn tác giả ghi Nhịp điệu sống: Đêm khuya thưa thớt lại qua câu văn nào ? tiếng ồn Giờ cao điểm thì phố phường náo nhiệt, dập dìu xe cộ Lúc ban mai thì tĩnh lặng… Đoạn văn này tác giả sử dụng biện pháp => Điệp ngữ, điệp câu trúc câu nhấn nghệ thuật nào ? tác dụng ? mạnh tình cảm tha thiết và nồng Tác giả yêu thành phố vẻ ngào lẫn nhiệt tác giả Sài Gòn bất thường thời tiết.Yêu Sài Gòn tất thời tiết khác nhau.Tình cảm đó tập trung hai câu ca dao.Nhờ tình yêu sâu sắc, bền chặt mà tác giả có Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 17 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 cảm nhận sâu sắc thành phố trẻ hoài và đương độ sinh sôi, phát triển mạnh mẽ 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG: 2 Cư dân SG có đ gì ? Đ đó thể *Đ2 cư dân SG: “Không có người Bắc….cả”=> thông qua hình ảnh nào ? Nhà văn đã kể lại mình là người miền trung Khẳng định mảnh đất hội tụ khách vào Sài Gòn sống và ông coi Sài Gòn bốn phương họ sống hòa là quê hương ông hợp, đoàn kết, gắn bó, thống cư dân nơi đây.Họ coi Sài Gòn quê hương quán, không phân biệt lai lịch, nguồn gốc Tính cách người Sài Gòn tác giả ghi lại * Tính cách người Sài Gòn: “ Ăn nói tự nhiên…bộc trực” nào? => Đây coi là nét địa phong + cách sống và ứng xử và nét riêng người Sài Gòn tập trung và bộc lộ rõ cô gái Sài Gòn Phong cách cô gái Sài Gòn Phong cách các cô gái SG: “ Tóc buông thõng….”=> Có vẻ đẹp tác giả giới thiệu nào? Dáng khỏe khoắn,mạnh dạn Nụ cười nhiệt cởi mở và ý nhị, gần gũi và e ấp=> tình, tươi tắn và thơ ngây.Có lúc yểu điệu, có vẻ đẹp tự nhiên, không kiểu cách đáng yêu lúc thướt tha, có lúc e thẹn, ngượng ngùng Tất đã tạo nên cái thành cái duyên người Sài Gòn đó là có vẻ đẹp đơn sơ, đôn hậu.Vẻ đẹp đó ví “ vừng trăng…áng mây”.Cách ứng xử thật đẹp “ Khi chào….hóm hỉnh”= Người yếu mềm và hay e thẹn Khi đất nước sôi sục chống quân thù thì Khi đất nước sôi sục chống quân thù người Sài Gòn đã anh dũng nào? thì người Sài Gòn“bất khuất….1975” => Anh dũng hi sinh tính mạng vì độc lập tự tổ quốc Thái độ tác giả người Sài =>Tác gải bộc lộ tình yêu, lòng quý Gòn biểu nào? trọng, lòng biết ơn mảnh đất Đoạn văn vừa miêu tả vừa nhận xét vừa bình và người Sài Gòn luận người Sài Gòn có nét đáng yêu, đáng trọng Tác giả đã khẳng định điều gì Sài Gòn? Vì Tác giả khẳng định Sài Gòn là thành tác giả lại khẳng định điều đó? phố hiền hòa vì: Miền Nam là đất lành mà Sài Gòn là Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 18 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 trung tâm mảnh đất lành: đó là nơi hội tụ bốn phương Thiên nhiên, thời tiết, phong thủy có thay đổi phù hợp với người Sài Gòn Sài Gòn luôn rộng mở đón người, không phân biệt nguồn gốc, lai lịch Nói đến sài Gòn tác giả còn nói đến các loài *Thành phố ít chim, đông người: -Bảo vệ chim, bảo vệ thiên nhiên, chim Sài Gòn.Vậy tác giả muốn gửi đến môi trường và lên án kẻ vô chúng ta điều gì? -“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có trách nhiệm, phá hoại thiên nhiên, người.” môi trường (Dự báo khó khăn và nguy phá hoại môi sinh vì tốc độ công nghiệp hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật người đông, không khí ô nhiễm càng nặng nề) Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kítự truyện:Lao xao Duy Khán) Đoạn văn cuối tác giả thể tình cảm yêu 3-Tình yêu với SG: -Tôi yêu SG da diết … mến Sài Gòn nào? Tác giả sử dụng -Vậy đó mà tôi yêu SG và yêu biện pháp nghệ thuật nào ? tác dụng? Tác giả muốn gửi gắm điều gì? => Điệp từ => Nhấn mạnh tình cảm dai dẳng, bền chặt =>Yêu quí SG đến độ hết lòng, muốn đóng góp sức mình cho SG và mong người hãy đến, hãy yêu SG D.CỦNG CỐ- DẶN DÒ: Làm phần luyện tập , Học phần ghi nhớ sgk Chuẩn bị bài : Luyện tập sử dụng từ ************************************* Ngày 05-12-2012 Tiết 65 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A.MỤC TIÊU: Tự thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ Nhận biết và sửa chữa lỗi sử dụng từ Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net 19 Ngữ văn 7- Năm học 2012-2013 TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Kiến thức âm, chính tả, ngữ pháp, đặc điểm, ý nghĩa từ Chuẩn mực sử dụng từ Một số lỗi dùng từ thường gặp, cách sửa chữa (Lưu ý: HS đã học kiến thức này) Kĩ Vận dụng kiến thức đã học từ để lựa chọn, sử dụng từ đúng chuẩn mực Góp phần nâng cao chất lượng diễn đạt HS Tích hợp kĩ sống: lựa chọn cách sử dụng từ giao tiếp có hiệu Thái độ Giáo dục thái độ, ý thức học tập đúng đắn B.CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Soạn bài, nghiên cứu tài liệu tham khảo - Bảng phụ chép ví dụ Học sinh - Đọc, tìm hiểu nội dung bài theo sgk C.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài *1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài ( phút ) - Ở tiết tiếng việt tuần trước , các em đó học chuẩn mực dùng từ Chuẩn mực sử dụng từ giúp chúng ta định hướng và sử dụng từ đúng nói , việt , nâng cao kỹ sử dụng từ Tiết học hôm các em vận dụng các kiến thức đó học để đánh giá , tự rút kinh nghiệm qua HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH *2 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập (37 phút) H: Hãy nhắc lại các chuẩn mực sử dụng từ ? KIẾN THỨC I - Lý thuyết * Chuẩn mực sử dụng từ: có chuẩn mực: - Đúng âm, đúng chính tả - Đúng nghĩa - Đúng sắc thai biểu cảm, hộp với tình giao tiếp - Đúng tính chất ngữ pháp từ - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt H: Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến II - Luyện tập Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, Bài tập (179 ) c.tả, nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc a Sử dụng từ không đúng âm, đúng 20 Nguyễn Thị Cầm-Trường THCS Nghĩa Xuân- Quỳ Hợp- Nghệ An Lop7.net