Đang tải... (xem toàn văn)
- b: Đã bao lần; Lần đầu tiên chập chững bước đi; lần đầu tiên tập bơi; lần đầu tiên chơi bóng bàn; lúc còn học phổ thông + Trong 2 đoạn trích trên, trạng ngữ vừa có tác dụng bổ sung nhữ[r]
(1)Ngày soạn: 26 / / 2013 Tiết 85: Văn bản: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT ( Đặng Thai Mai ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sơ giản t/g Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt - Những điểm bật NT nghị luận bài văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu VB NL - Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm VB - Phân tích lập luận thuyết phục t/g VB II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng đoạn 1,2 văn “Tinh thần yêu nước n.dân ta” Nêu đ.điểm bật vè ND, NT văn ? 3.Bài mới: Chúng ta là người VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ-tiếng nói toàn dântiếng Việt-để suy nghĩ, nói năng, g.tiếp Nhưng đa biết tiếng nói VN có đ.điểm, g.trị gì và sức sống nó Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc đáo tiếng nói DT VN Chúng ta cùng tìm hiểu VăN BảN Sự giàu đẹp TV Đặng Thai Mai Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ 1: H/dẫn đọc –hiểu chú thích I H/dẫn Đọc –hiểu chú thích -Dựa vào phần c.thích *, em hãy g.thiệu vài nét tác 1-Tác giả: giả và nêu xuất xứ văn - Đặng Thai Mai (1902-1984), quê huyện Thanh Chương- Nghệ An - Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà h.đ XH có uy tín 2-Tác phẩm: Trích bài n.cứu “TV,một biểu hùng hồn sức sống DT” +Giải thích từ khó: Nhân chứng là người làm chứng, người có mặt, tai nghe, mắt thấy việc xáy Từ khó: ( SGK ) HĐ 2: H/dẫn đọc – hiểu VB II- H/dẫn Đọc – hiểu VB: +Hd đọc: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh Đọc – bố cục: -Thể loại: Nghị luận câu in nghiêng (mở-kết) ?Tác giả đã dùng phương thức nào để tạo lập văn ? -Bố cục: phần Vì em x.định ? (phương thức nghị luận, vì -Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung p.chất văn này chủ yếu là dùng lí lẽ và d.chứng) giàu đẹp TV ?Mục đích văn nghị luận này là gì ? (K.đ giàu -Đoạn 3: đẹp TV để người tự hào và tin tưởng vào tương +TB: CM cái đẹp, cái hay TV lai TV) +KB (câu cuối): Bàn luận - nhấn mạnh và ?Em hãy tìm bố cục bài và nêu ý chính mối đoạn k.định cái đẹp, cái hay TV Tìm hiểu VB: *Giải thích cụ thể nhận định p.chất giàu đẹp TV: -Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn này nêu gì? Lop6.net (2) ? Câu văn nào nêu ý kq p.chất TV ? Trong nhận xét đó, tác giả đã phát ph.chất TV trên ph.diện nào ? (1 thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay) ? T.chất giải thích đ.v này thể cụm từ lặp lại đó là cụm từ nào? +Nói có nghĩa là nói rằng(Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích.) ? Vẻ đẹp TV giải thích trên yếu tố nào +Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng điệu +Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu ->Giải thích cái đẹp TV ? Dựa trên nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay? +Đủ kh.năng để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người VN +Thoả mãn cho yêu cầu đ.s v.hoá nc nhà qua các thời kì LS ->Giải thích cái hay TV -ĐV này LK câu với ND: Câu nêu nhận xét kq p.chất TV, câu giải thích cái đẹp TV và câu giải thích cái hay TV ? Qua đó em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? Cách lập luận đó có t.dụng gì -Hs đọc đoạn ? ý chính đoạn là gì ? Khi CM cái hay, cái đẹp TV, tác giả đã lập luận luận điểm phụ nào? ? Để CM vẻ đẹp TV, tác giả đã dựa trên đặc sắc nào c.tạo nó ? ? Chất nhạc TV xác lập trên các chứng cớ nào đ.s và kh.học ? ? đây tác giả chưa có dịp đưa d.c sinh động giàu chất nhạc TV Em hãy tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh) ? Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả xác nhận trên chứng cớ đ.s nào ? ? Hãy giúp tác giả đưa d.c để CM cho câu TV uyển chuyển ? (Người sống đống vàng Đứng bên ni đồng ) ? Em có nhận xét gì cách nghị luận tác giả vẻ đẹp TV ? ? Theo dõi đoạn và cho biết: Tác giả đã quan niệm nào thứ tiếng hay ? ? Dựa vào chứng cớ nào để tác giả xác nhận các khả hay đó TV ? ? Em hãy giúp tác giả làm rõ thêm các khả đó Lop6.net TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay ->Nhận xét k.quát ph.chất TV (luận đề-luận điểm chính) =>Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch, từ ý kq đến ý cụ thể – Làm cho người đọc, người nghe dễ theo dõi, dễ hiểu * Chứng minh cái đẹp, cái hay tiếng Việt trên các phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phẩm chất bền vững và khả sáng tạo quá trình phát triển lâu dài a-Tiếng Việt đẹp nào : *Trong c.tạo nó: -Giàu chất nhạc: +Người ngoại quốc nhận xét: TV là thứ tiéng giàu chất nhạc +H.thống ng.âm và phụ âm khá ph.phú giàu điệu giàu hình tượng ngữ âm ->Những chứng cớ đ.s và XH -Rất uyển chuyển câu kéo: Một giáo sĩ nc ngoài: TV thứ tiếng “đẹp” và “rất rành mạch tục ngữ ” ->Chứng cớ từ đời sống =>Cách lập luận kết hợp chứng cớ kh.học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc b-Tiếng Việt hay nào: -Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người -Thoả mãn yêu cầu đ.s văn hoá ngày (3) TV vài d.c cụ thể ngôn ngữ văn học đ.s ? (Các màu xanh khác đ.v tả nc biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác các đại từ ta thơ BHTQ và thơ Ng.Khuyến) càng phức tạp -Dồi dào c.tạo từ ngữ hình thức diễn đạt -Từ vựng tăng lên ngày nhiều -Ngữ pháp uyển chuyển, c.xác -Không ngừng đặt từ =>Cách lập luận dùng lí lẽ và các chứng cớ -Nhận xét lập luận tác giả TV hay đ.v này ? kh.học, có sức thuyết phục người đọc c.xác kh.học thiếu d.c cụ thể * Bàn luận: Sự phát triển TV chứng tỏ sức sống dồi dào DT HĐ3: H/dẫn Tổng kết III H/dẫn Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (37 ) Nghệ thuật: ? văn này, NT nghị luận tác giả có gì bật - Sự kết hợp khéo léo và có hiệu lập luận giải thích và lập luận chứng minh lí lẽ, dẫn chứng, lập luận theo kiểu diễn dịch – phân tích từ khái quát đến cụ thể trên các phương diện - Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ lập luận linh hoạt: cách sử dụng từ ngữ sắc sảo, cách đặt câu có t/dụng diễn đạt thấu đáo v/đ NL ? Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu Ý nghĩa VB: sắc nào TV ? Qua văn này cho thấy tác giả là - TV mang nó giá trị văn hóa người nào ? đáng tự hào người VN (Tác giả là nhà văn kh.học am hiểu TV, trân trọng - Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng nói g.trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tưởng người VN vào tương lai TV.) HĐ4:Luyện tập IV.Luyện tập: -Tìm d.c thể giàu đẹp TV ngữ âm và từ Bài 2: Ai làm cho bể đầy vựng các bài văn, thơ đã học đọc thêm các Cho ao cạn, cho gầy cò lớp 6,7? =>2 câu ca dao là lời thn thở, thể nỗi lo lắng u buồn h.cảnh sống Các từ đầy, gầy là âm bình, mang âm hưởng lo âu, than vãn h.cảnh sống CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC -Học thuộc phần ghi nhớ - So sánh cách xếp lí lẽ, chứng VB “ Sự giàu đẹp TV” với VB “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” -Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu Lop6.net (4) Ngày soạn: 26 / / 2013 TIẾT 86: Tiếng việt : THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại Trạng ngữ theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi Trạng ngữ Thái độ: - Sử dụng trạng ngữ đúng hoàn cảnh nói, viết tăng thêm ý nghĩa cho diễn đạt II CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình mẫu để hiểu cách trạng ngữ - Động não : suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn - Học theo nhóm trao đổi phân tích III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd ? Nêu tác dụng câu đặc biệt ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết chúng ta sử dụng trạng ngữ nhiều Trạng ngữ có đặc điểm gì ? Tiết học hôm trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ I Đặc điểm trạng ngữ: - Gọi hs đọc vd sgk a Tìm hiểu ví dụ Sgk ? Xác định trạng ngữ vd trên ? *Xác định trạng ngữ vd trên ? - HS: - Dưới bóng tre Về địa điểm + Dưới bóng tre -> Về địa điểm - đã từ lâu đời Về thời gian + Đã từ lâu đời -> Về thời gian - đời đời, kiếp kiếp Thời gian + Đời đời, kiếp kiếp -> Thời gian - Từ nghìn xưa Về thời gian + Từ nghìn xưa -> Về thời gian ? Về ý nghĩa, trạng ngữ có vai trò gì ? - HS: Bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu, giúp cho ý Về mặt ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào để nghĩa câu cụ thể xác định: thời gian, địa điểm, nguyên nhân, mục đích , phương tiện, cách thức ? Về hình thức, trạng ngữ đứng vị trí nào câu và diễn việc nêu câu Về hình thức : thường nhận biết dấu hiệu nào ? - GV: Hướng dẫn - Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối - HS: Suy nghĩ,trả lời câu hay câu - GV chốt : chất thêm trạng ngữ cho câu tức là ta - Giữa trạng ngữ và chủ ngữ, vị ngữ Lop6.net (5) đã thực cách mở rộng câu - HS : Đọc ghi nhớ sgk Bài tập nhanh: Trong cặp câu sau , câu nào có trạng ngữ, câu nào không có trạng ngữ ? Tại ? - Cặp 1: a, Tôi đọc báo hôm b, Hôm , tôi đọc báo - Cặp 2: a, Thầy giáo giảng bài hai b, Hai ,thầy giáo giảng bài + Câu b cặp câu có trạng ngữ thêm vào để cụ thể hoá ý nghĩa câu + Câu a không có trạng ngữ vì hôm là định ngữ cho danh từ báo ; Hai là bổ ngữ cho động từ giảng * Chú ý : viết để phân biệt vị trí cuối câu với các thành phần phụ khác , ta cần đặt dấu phẩy nòng cốt câu với trạng ngữ vd : Tôi đọc báo hôm /Tôi đọc báo, hôm (định ngữ ) ( trạng ngữ) *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết b Ghi nhớ: sgk /39 II Luyện tập : Bài tập 1: Tìm trạng ngữ - Câu b là câu có cụm từ mùa xuân làm trạng ngữ - Câu a cụm từ mùa xuân làm vị ngữ - Câu c cụm từ mùa xuân làm phụ ngữ cụm động từ - Câu d câu đặc biệt Bài tập2, 3: Tìm trạng ngữ và phân loại trạng ngữ – a, ……, báo trước mùa xuân thứ quà nhã và tinh khiết Trạng ngữ cách thức … , Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi Trạng ngữ thời gian Trong cái vỏ Trạng ngữ địa điểm Dưới ánh nắng , Trạng ngữ nơi chốn b, ……, với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây Trạng ngữ cách thức CỦNG CỐ, DẶN DÒ.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Trạng ngữ có đặc điểm nào ? Cho vd - Học thuộc ghi nhớ, Làm bài tập 3b - BTVN: Viết đoạn văn ngắn có câu chứa thành phần trạng ngữ Chỉ các trngj ngữ và giải thích lí trạng ngữ sử dụng các câu văn đó - Soạn bài : Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Lop6.net (6) Ngày soạn: 2013 TIẾT 87, 88: / / Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ: Hiểu rõ phương pháp lập luận và áp dụng đời sống II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Hãy so sánh giống và khác lập luận đời sống và lập luận văn nghị luận Bài : GV giới thiệu bài - Từ đầu học kì II đến nay, chúng ta đã tìm hiểu thể loại văn nghị luận, đã tìm hiểu phương pháp lập luận bài văn nghị luận Vậy phương pháp lập luận chứng minh nó nào thì tiết học này cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu Mục đích và I TÌM HIỂU CHUNG: Mục đích và phương pháp chứng minh phương pháp chứng minh a Mục đích và phương pháp chứng minh ? Trong đời sống, Khi nào người ta cần chứng * Mục đích : Chứng tỏ điều gì đó là thật minh ? Chứng minh: Là đưa chứng cớ xác thực - HS: Khi bị nghi ngờ, hoài nghị để* làm => Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ, sáng tỏ vấn đề nào đó ,… ? Khi cần chứng minh cho đó tinn lời nói chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng em là thất, em phải làm nào ? tỏ luận điểm ( Cần chứng minh ) là đáng tin cậy - HS: Phải đưa các chứng xác thực Kết luận: Ghi nhớ: Sgk/42 ? Từ đó em hãy rút nhận xét nào làb.văn chứng minh ? - GV: Hướng dẫn - HS : Suy nghĩ, trả lời + Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ đúng đắn vấn đề ? Trong văn nghị luận, người ta sử dụng lời văn ( không sử dụng nhân chứng, vật chứng ) thì muốn chứng minh vấn đề đó đúng hật chúg ta phải làm nào ? Lop6.net (7) - HS: Sử dụng lí lẽ và dẫn chứng * Tình huống: Nam có việc gấp, mượn xe máy bạn thăm mẹ ốm quê Vì quá lo, quá vội, bạn đã phóng xe quá nhanh và bị chú công an giữ xe lại, kiểm tra giấy tờ Nam lại quên tất trường Vậy bạn phải trình bày với nhà chức trách như* + Nam phải chứng tỏ đây là xe bạn, có đủ giấy tờ đăng kí, chứng nhận mua bảo hiểm, có lái xe, chứng minh thư thân Tiếp theo bạn phải trình bày để chú Văn bản: Đừng sợ vấp ngã công an hiểu, thông cảm; Lo không kịp * Luận điểm : Đừng sợ vấp ngã Những câu văn mang luận điểm đó: Vậy xin bạn thăm mẹ Như là nam đã chứng + minh vấn đề, làm rõ thật; bạn đã xe lo …hết mình * Kết luận : Vấp ngã không đáng sợ mà thiếu cố máy quá nhanh trên đường - HS: Đọc bài văn nghị luận“Đừng sợ vấp ngã gắng vươn lên sống là điều ? Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy đáng sợ tìm câu văn mang luận điểm đó- Các ? thật dẫn đáng tin cậy vì chúng - HS: Luận điểm : Đừng sợ vấp ngã rút rừ tiểu sử người đã thành công , ? Để khuyên người ta”đừng sợ vấp ngã”, bài văn đã tiếng Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ kết hợp vói đã lập luận nào ? Các sự- thật dẫn có đáng tin cậy không ? Qua chứng chân thực, xác đáng để đó em hiểu phép lập luận chứng minh là chứng tỏ luận điểm mà mình nêu là đáng tin cậy gì ? nào ? II LUYỆN TẬP: * Luận điểm : Không sợ sai lầm Những câu mang luận điểm : - Bạn bạn muốn sống đời mà *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập không phạm chút sai lầm nào, làm gì - HS: Đọc bài văn nghị luận“Không sợ sai lầm” nấy, thì đó là bạn ảo tưởng, là bạn hèn nhát trước đời - HS: Thảo luận trả lời ? Luận điểm bài văn này là gì ? Hãy - Những người sáng suốt dám làm, không sợ tìm câu văn mang luận điểm đó ? sai lầm, là người làm chủ số phận - HS: Luận điểm “ Không sợ sai lầm” mình + Những câu văn mang luận điểm đó: * Luận : ? Để khuyên người ta” Không sợ sai lầm”, bài - Nếu muốn sống không phạm chút sai lầm văn đã lập luận nào ? Các thật nào thì là ảo tưởng hèn nhát trước dẫn có đáng tin cậy không ? Qua đời đó em hiểu phép lập luận chứng minh là - Nếu sợ thất bại, sợ sai lầm thì không có thể học cho đời gì ? Bạn bạn muốn sống đời mà - Nếu sợ sai lầm thì chẳng dám làm gì không phạm chút sai lầm nào, làm gì - Chẳng thích sai lầm, đã phạm nấy, thì đó là bạn ảo tưởng, sai lầm thì phải biết rút kinh nghiệm để tiến là bạn hèn nhát trước đời lên Những luận đúng với thực tế - HS: Những người sáng suốt dám làm, sống nên có sức thuyết phục cao không sợ sai lầm, là người làm chủ * Cách lập luận này khác với bài “ Đừng sợ số phận mình vấp ngã - Phần mở đâù nêu vấn đề khác; câu này thể ý khẳng định: Đã sống là phải sai lầm Lop6.net (8) - Phần thân bài : + Ở bài “Đừng sợ vấp ngã’ tác giả nêu lên loạt dẫn chứng thực tế rút từ tiểu sử người đã thành công, đã danh để làm chứng cớ + Ở bài này chủ yếu dùng lí lẽ để phân tích, lí giải nhằm chứng minh vấn đề; sợ sai lầm là trốn tránh thực tế Sai lầm có mặtàm việc gì Sai lầm đem đến bài CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Mục đích phương pháp chứng minh là gì ? Thế nào là phép lập luận chứng minh ? - Học thuộc ghi nhớ sgk Soạn bài “Thêm trạng ngữ cho câu'' (tiếp) Ngày soạn: / / 2013 TIẾT 89: Tiếng việt : THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU( Tiếp ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thàng câu riêng Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại Trạng ngữ theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi Trạng ngữ Thái độ: Sử dụng trạng ngữ đúng hoàn cảnh nói, viết tăng thêm ý nghĩa cho diễn đạt II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN Bảng phụ - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Đặc điểm trạng ngữ - Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước,chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Vậy tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu xem trạng ngữ có công dụng nào ? Tách trạng thành câu riêng ? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Công dụng trạng ngữ I Công dụng trạng ngữ : Tách trạng ngữ thành câu riêng Xét ví dụ Sgk Lop6.net (9) - HS: Đọc vd sgk ? Xđịnh và gọi tên trạng ngữ vd a,b - Thường thường,vào khoảng đó ( Thời gian) - Sáng dậy ( thời gian ) - Trên giàn thiên lí ( địa điểm ) - Chỉ độ tám chín (Chỉ thời gian ) - Trên trời xanh (địa điểm ) - Về mùa đông ( thời gian ) ? Có nên lược bỏ trạng ngữ câu trên không ? Vì sao? - HS: Không nên lược bỏ vì các trạng ngữ 1,2,4,6, bổ sung ý nghĩa thời gian giúp cho nd miêu tả câu chính xác - Các trạng ngữ 1,2,3,4,5,có tác dụng tạo liên kết câu ? Trong văn nghị luận, trạng ngữ có vai trò gì việc thể trình tự lập luận ? - HS: Giúp cho việc xếp các luận văn nghị luận theo trình tự định thời gian, không gian các quan hệ nguyên nhân kết - HS đọc vd phần II, mục ? Hãy so sánh câu đoạn văn ? - HS: Câu có trạng ngữ là : Để tự hào với tiếng nói mình + Giống nhau: Về ý nghĩa có quan hệ với chủ ngữ và vị ngữ ( có thể gộp câu đã cho thành câu có trạng ngữ : Việt Nam ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình ( trạng ngữ 1) và để tin tưởng vào tương lai nó ( trạng ngữ 2) + Khác nhau: Trạng ngữ ( để tin tưởng vào tương lai nó ) tách thành câu riêng ? Hãy cho biết tác dụng của việc tách trạng ngữ trên thành câu riêng ? - -Nhấn mạnh ý trạng ngữ đứng sau, tạo nhịp điệu câu văn, có giá trị tu từ - Hs đọc ghi nhớ sgk *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - Thường thường, vào khoảng đó => Thời gian - Sáng dậy => Thời gian - Trên giàn thiên lí => Chỉ địa điểm - Chỉ độ tám chín => Chỉ thời gian - Trên trời xanh => Địa điểm - Về mùa đông => Thời gian => Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, chính xác - Nối kết các câu, các đoạn với nhau, làm cho câu văn, bài văn mạch lạc Ghi nhớ: Sgk./47 II Tách trạng ngữ thành câu riêng: Nhấn mạnh ý, chuyển ý thể tình , cảm xúc định III LUYỆN TẬP : Bài tập 1: Công dụng trạng ngữ đoạn trích - a: Ở loại bài thứ nhất; loại bài thứ Lop6.net (10) - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt - b: Đã bao lần; Lần đầu tiên chập chững bước đi; lần đầu tiên tập bơi; lần đầu tiên chơi bóng bàn; lúc còn học phổ thông + Trong đoạn trích trên, trạng ngữ vừa có tác dụng bổ sung thông tin tình huống, vừa có tác dụng liên kết luận mạch lập luận bài văn, giúp cho bài văn trở nên rõ ràng dễ hiểu Bài tập 2: Nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành - Năm 72 – trạng ngữ thời gian có tác dụng nhấn mạnh đến thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước - Trong lúc tiếng đờn khắc khoải vẳng lên chữ đờn li biệt, bồn chồn – Có tác dụng làm bật thông tin nòng cốt câu ( Bốn người lính cúi đầu, tóc xõa gối ) Nếu không tách trạng ngữ thành câu riêng , thông tin nòng cốt có thể bị thông tin trạng ngữ lấn át ( vị trí cuối câu , trạng ngữ có ưu nhấn mạnh thông tin ) Sau việc tách câu còn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà trạng ngữ biểu thị , so với thông tin nòng cốt câu CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Em hãy nêu công dụng trạng ngữ ? Việc tách trạng ngữ thành câu có tác dụng gì ? - Học thuộc ghi nhớ, Làm bài tập - Chuẩn bị bài: “KIỂM TRA TIẾNG VIỆT ” Ngày soạn: 3/02/2013 Tiết 90: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Hệ thống hoá các kiến thức tiếng việt đã học 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ đặt câu, viết đoạn, phân tích Thái độ: Gíao dục tính trung thực và cẩn thận làm bài II.LÊN LỚP: ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài III THEO DÕI HS LÀM BÀI IV THU BÀI Đề ra: Câu 1: Đặt câu có Trạng ngữ ? Xác định vị trí trạng ngữ câu (3 điểm) Lop6.net (11) Câu 2: Tìm câu ca dao, tục ngữ có sử dụng rút gọn câu (2điểm) Câu 3: Viết đoạn văn ngắn (từ – câu ) tả cảnh thiên nhiên, đó có sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt ( Gạch câu rút gọn và câu đặc biệt ) ( điểm ) ĐÁP ÁN: Câu (3,0 đ) Câu (2,0 đ) Câu (5,0 đ) Đáp án - Chiều nay, lớp ta lao động - Đứng đầu câu Điểm 1,5 1,5 0,5 - Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng - Ăn nhớ kể trồng cây 0,5 - Uống nước nhớ nguồn - Học thầy không tày học bạn 0,5 0,5 Học sinh viết đoạn văn hoàn chỉnh nội dung, hình thức, có câu rút gọn , câu đặc biệt và gạch chân đúng vào các câu ấy.( Lưu ý đoạn văn HS viết có sáng tạo 5,0 V CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - -Xem lại các bài đã làm - Chuẩn bị bài : “CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH ” Ngày soạn:9/02/2013 TIẾT 91: Tập Làm Văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: Các bước làm bài văn lập luận chứng minh Kĩ năng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh Thái độ: Những điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là chứng minh ? Phép lập luận chứng minh là gì ? Bài : GV giới thiệu bài - Quy trình bài bài văn chứng minh nằm quy trình làm bài văn nghị luận, bài văn nói chung Nghĩa là thiết cần phải tuân thủ các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài Nhưng với kiểu bài nghị luận chứng minh có cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm kiểu bài này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Lop6.net (12) *HOẠT ĐỘNG 1: Văn CM và nét I Văn chứng minh là gì? đặc trưng văn CM - Trong văn NL, chứng minh là thao tác quan trọng và phổ biến - Gv cho HS nhắc lại k/n: ? Tthế nào là văn chứng minh - Chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm cần chứng minh là đáng tin cậy II Những nét đặc trưng văn chứng minh: ? Nêu nét đặc trưng văn Để thuyết phục người đọc người nghe không gì có CM thể thay dẫn chứng chính xác, chân thực đã thừa nhận.Đặc trưng văn CM là dẫn chứng và trình bày dẫn chứng văn CM - Dẫn chứng cần phong phú.( lí, thực tế ) - Dẫn chứng phải toàn diện.( bao quát nhiều khía cạnh v/đ) - Dẫn chứng phải tiêu biểu.( phải biết chọn dẫn chứng tiêu biểu nhiều dẫn chứng) - Dẫn chứng cần trình bày theo trình tự hợp lí ( Thứ tự trước sau mặt thời gian, mặt tư duy: từ chung -> riêng, k/quát -> cụ thể, Rộng -> hẹp, xa -> gần và ngược lại ) - Dẫn chứng cần phân tích cách hợp lí *HOẠT ĐỘNG 2: Các bước làm bài văn III Luyện tập: lập luận chứng minh Các bước làm bài văn lập luận chứng minh - Hs: Đọc đề bài sgk *Đề bài: Nhân dân ta thường nói “ Có chí thì nên” ? Luận điểm chính mà đề bài yêu cầu chứng Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó minh là gì? a Tìm hiểu đề và tìm ý: - HS: Ý chí tâm học tập, rèn luyện Xác định yêu cầu chung đề bài : Nêu tư tưởng ? Khi tìm hiểu đề và tìm ý điều đầu tiên cách lập luận chứng minh chúng ta phải làm gì ? - Chứng minh tư tưởng đúng đắn câu tục ngữ - Xác định yêu cầu chung đề ? Vậy với đề này yêu cầu chung là gì ? - HS: Chứng minh tư tưởng đúng đắn câu tục ngữ ? Tư tưởng đây là gì ? - HS: Khẳng định vai trò ý nghĩa to lớn ý chí c/s… ? Để chứng minh câu tục ngữ chúng ta có cách lập luận? - HS: Nêu dẫn chứng xác thực Nêu lí lẽ b Lập dàn bài : ? Khi tìm ý xong công việc là gì ? - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Lập dàn bài - Thân bài: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận ? Dàn bài gồm phần? Em hãy nêu nội điểm đó là đúng đắn dung phần ? - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh II Hs : Thảo luận nhóm, trình bày + Mở bài : Nêu vai trò quan lí tưởng , ý chí và nghị lực c/s mà câu tục ngữ đã đúc kết + Thân bài : * Xét lí - Chí là điều cần thiết để người vượt qua trở ngại Lop6.net (13) - Không có chí thì không làm gì ? * Xét thực tế - Những ng có chí thành công (d/c ) - Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng ko thể vượt qua( d/c) + Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng, ý chí c Viết bài : ? Lập dàn bài xong bước là gì ? - HS: Viết bài ? Khi viết bài phần mở bài có cách mở bài ? đó là cách nào ? - HS: Có cách mở bài - Đi thẳng vào vấn đề, suy từ cái chung đến cái riêng , suy từ tâm lí người ? Muốn chuyển từ phần MB xuống phần TB các em phải dùng từ ngữ nào ? Viết KB chúng ta phải viết nào ? - HS: Phải hô ứng với phần mở bài d Đọc bài và sửa bài : ? Viết bài xong công việc làm gì ? HS: Đọc bài và sửa bài ? Muốn làm bài văn lập luận chứng minh Ghi nhớ : Sgk thì phải theo bước ? ? Một bài văn lập luận chứng minh có phần ? nêu nội dung phần ? CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Viết thành bài văn theo đề phần luyện tập - Học phần ghi nhớ sgk/50 - Chuẩn bị bài: “ Luyện tập lập luận chứng minh” Ngày soạn: 9/02/2013 TIẾT 92: Tập Làm Văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kĩ năng: a kỹ chuyên môn: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn chứng minh b Kỹ sống - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm tầm quan trọng các phương pháp thao tác nghị luận và cách viết đoạn văn nghị luận - Ra định: lựa chon phương pháp và thao tác lập luận Thái độ: Lop6.net (14) - Xác định nhiệm vụ cần làm trước đề văn chứng minh, chuẩn bị cho kiểm tra viết bài II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ( kết hợp phần luyện tập) Bài : GV giới thiệu bài - Quy trình bài bài văn chứng minh nằm quy trình làm bài văn nghị luận, bài văn nói chung Nghĩa là thiết cần phải tuân thủ các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài Nhưng với kiểu bài nghị luận chứng minh có cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm kiểu bài này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG Ôn các bước làm bài văn lập I Chuẩn bị nhà: luận chứng minh Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết đoạn mở bài, ? Em hãy nêu cách làm bài văn lập luận kết bài ( ghi vào BT ) chứng minh ?? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề * Đề 1: gì ? Em hiểu “ ăn qủa nhớ kẻ trồng cây” và Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ “ Có “uống nước nhớ nguồn” là gì ? - Lòng biết ơn công mài sắt , có ngày nên kim” người đã tạo thành để mình * Đề : Chứng minh nhân dân VN từ xưa đến luôn hưởng GV: Chốt kiến thức luôn sống theo đạo lí “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ uống nước nhớ nguồn” Hs: Nắm chắc, hiểu rõ khái niệm - Yêu cầu đưa và phân tích chứng thích hợp người đọc người nghe thấy rõ điều đó nêu đề bài là đúng đắn, là có thật *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS thực hành II.Thực hành trên lớp: Bài tập 1: trên lớp - Gv chia lớp thành nhóm, nhóm BT * Đề 1: Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục + Nhóm 1: BT1 phần luyện tập – Tr 51 ngữ “ Có công mài sắt , có ngày nên kim” + Nhóm 2: BT + Tìm hiểu đề và tìm ý Bài tập 1: a Xác định yêu cầu chung đề: Cần chứng minh tư tưởng mà câu tục ngữ đã nêu là đúng đắn ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng b Từ đó cho biết câu tục ngữ thể điều gì ? - GV: Chốt ghi bảng - Câu tục ngữ đã dùng hình ảnh “ Mài sắt” và “ nên kim” để khẳng định: tính kiên trì nhẫn nại, bền lòng chí là các yếu tố cực kì quan trọng giúp cho người ta có thể thành công c/s c Muốn chứng minh có cách lập luận: Một là nêu lí lẽ nêu dẫn chứng xác thực để minh hoạ ; hai là nêu các dẫn chứng xác thực trước từ đó rút lí lẽ để khẳng định vấn đề * Lập dàn bài : + MB: Giới thiệu câu tục ngữ và nói rõ tư tưởng mà nó muốn thể + TB: Nêu dẫn chứng cụ thể Dùng lí lẽ để phân tích đúc kết Lop6.net (15) Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng ? Nếu là người cần chứng minh thì em có đòi hỏi phải diễn giải rõ ý nghĩa câu tục ngữ không ? Em diễn giải ý nghĩa câu tục ngữ nào ? - ( HSTLN) - Cần diễn giải rõ nghĩa câu tục ngữ - “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” - “Uống nước nhớ nguồn” khuyên chúng ta phải nhớ đến gốc gác, cội nguồn ? Tìm biểu đạo lí ăn nhớ kẻ trồng cây và uống nước nhớ nguồn thực tế ? -Cho hs tìm hiểu lại phần mở bài, kết bài tiết trước để viết đoạn văn ? Em hãy áp dụng điều đã học để chứng minh cho luận điểm dàn bài mà em đã xây dựng ? - HS: Trình bày trước lớp – HS nhận xét – GV tổng hợp nhân xét + KB: Rút kết luận khẳng định tính đúng đắn nhẫn nại, bền lòng chí là các yếu tố cực kì quan trọng giúp cho người ta có thể thành công c/s * Viết phần mở bài Bài tập 2: * Đề 2: Chứng minh nhân dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “ Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ uống nước nhớ nguồn” Tìm hiểu đề và tìm ý: a Xác định yêu cầu chung - Cần chứng minh nhân dân VN từ xưa đến luôn sống theo đạo lí “ăn nhớ kẻ trồng cây”, “ uống nước nhớ nguồn” - Từ đó cho biết câu tục ngữ thể điều gì ? Lòng biết ơn - Chứng minh theo cách nêu lí lẽ sau đó đưa dẫn chứng xác thực để minh hoạ Lập dàn bài + MB: Giới thiệu câu tục ngữ và nói rõ tư tưởng mà nó muốn thể + TB: Dùng lí lẽ để phân tích - Lấy số dẫn chứng cụ thể theo trình tự thời gian từ xưa đến để đúc kết vấn đề +KB: Rút kết luận và bài học Viết bài: Viết phần kết bài - Hướng dẫn HS viết CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhắc lại các bước làm bài văn lập luận chứng minh.Viết bài hoàn chỉnh - Học bài để chuẩn bị bài “ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ” Lop6.net (16)