Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 1 đến 91 - Trường THCS Sơn Lộc

nên thơ, tinh tế hoặc gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy được tâm trạng của nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên của tuổi học trò thêm giàu chất thơ, trong sáng hồn nhiên và[r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn : Ngày dạy : N¨m häc : 2009 - 2010 /8/2009 /8/2009 Tiết + Văn : Töi ài hoåc -Thanh TịnhA Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ tôi” buổi tựu trường đâu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh B Các hoạt động dạy học : - Chuẩn bị: Phiếu học tập, máy chiếu… - ổn định tổ chức, kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh - Bài ( lấy mục “ Những điều cần lưu ý” – SGV để vào bài) GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm ? Bằng hiểu biết cá - Trình bày theo I Giới thiệu tác giả- tác phẩm nhân và qua việc soạn chú thích TGTP Tác giả : - Thanh Tịnh(1911-1988) bài, hãy giới thiệu tác trang - Tác phẩm mang văn giả Thanh Tịnh và tác phong đằm thắm, êm dịu, trẻo phẩm “ Tôi học” ? - Bổ sung theo “ Những I Tiếp xúc V/b Tác phẩm “ Tôi học “ : In tập “ điều cần lưu ý” trang Tác giả - tác Quê” xuất năm 1941 SGV phẩm Hoạt động 2: GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 - Hướng dẫn cách đọc, - HS đọc tiếp II Tiếp xúc văn bản: Đọc – Chú thích đọc mẫu đoạn a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết - Hướng dẫn đọc chú - Tự đọc CT b Chú thích : lưu ý chú thích 2,6,7 thích ? VB thuộc thể loại gì? Vì - Trả lời CN Thể loại : truyện ngắn sao? Phương thức biểu đạt (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) ? VB viết theo - Nhận xét Tự – miêu tả - biểu cảm phương thức biểu đạt ? ? Kỷ niệm ngày đầu tiên Thảo luận Bố cục ( trình tự kể ) đến trường nhân vật Theo trình tự thời gian và không gian “ tôi” kể theo trình tự nào? - Tương ứng với trình tự - Đánh dấu 1-Từ nhớ dĩ vãng ( Từ đầu  “ lòng tôi lại tưng bừng rộn rã” là đoạn văn SGK nào? - Củng cố máy - Ghi ND chính 2-Cảm nhận “tôi” trên đường tới chiếu trường vào ( Từ “ Buổi mai hôm ấy”  Trên núi” G/V: Như vậy, từ - Lắng nghe, - Cảm nhận “ tôi” lúc sân trường biến chuyển đất trời suy ngẫm ( Tiếp  nghỉ ngày nữa” ) vào dịp cuối thu và hình – Cảm nhận nhân vật “ tôi” lớp ảnh em nhỏ rụt rè học ( đoạn còn lại) núp nón mẹ lần đầu tiên tới trường gọi cho GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 nhân vật “ tôi” nhớ lại mình ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm đã sống dậy ào ạt lòng tác giả để thành truyện ngắn này III Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm - Thảo luận lớp - Tâm trạng nhân vật “tôi” nhận tâm trạng, cảm ngày đầu tiên học: giác nhân vật “tôi” Rất hồi hộp và bỡ ngỡ không ? Đó là tâm trạng nào? ? Tâm trạng thể - Trả lời dựa lúc nào? theo “ bố cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? cùng mẹ trên - Quan sát đoạn a Khi cùng mẹ trên đường tới đường tới trường từ “ buổi mai” trường: ngày khai giảng  “ngọn núi” - Con đường cảnh vật vốn quen đầu tiên, nhân vật “ tôi” - Liệt kê, phân lần này tự nhiên thấy lạ  tự cảm thấy có có cảm nhận và tâm tích chi tiết thay đổi lớn lòng trạng nào? - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với trên tay - Cẩn thận nâng niu Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định mình xin mẹ cầm bút thước các bạn khác Tâm trạng xuất phát Thảo luận lớp  Sự kiện quan trọng : Hôm tôi GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 đâu? học Đó là dấu hiệu đổi khác tình - Quan sát đoạn cảm và nhận thức cậu bé giàu - Yêu cầu đọc từ “ trước văn cảm xúc ngày đầu tới trường, tự sân trường Mĩ Lí”  “ thấy mình đã lớn lên rộn ràng các lớp” ? – Khi đứng sân - Tìm chi tiết b Khi đứng sân trường: trường ngày khai - Thấy sân trường dày đặc người, giảng đầu tiên, nhân vật quần áo sẽ, gương mặt vui “tôi” thấy nào? tươi sáng sủa - Thấy ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy mình bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ông đốc gọi Thảo luận lớp c Khi nghe gọi tên vào lớp: tên người vào lớp, (nhận xét chi - Cảm thấy tim ngừng đập, giật nhân vật “tôi” cảm thấy tiết VB) mình lúng túng nghe gọi đến tên nào? Hình ảnh ông đốc - Tìm VB và nhớ lại qua các chi tiết? nhận xét (ông Từ đó cho thấy tác giả nói…nhìn… tươi đã nhớ tới ông đốc cười T/C nào? nhẫn nại chờ…) ? Tâm trạng nhân - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ phải xa mẹ, dúi vật “tôi” phải đầu vào lòng mẹ khóc theo bạn rời bàn tay dịu dàng Thấy mình bước vào giới khác và mẹ nào? Tại cách xa mẹ hết  vừa lo lại có tâm trạng ấy? sợ vừa cảm thấy sung sướng ? Những cảm giác nhân - Đọc chi tiết và d Khi ngồi lớp đón học đầu tiên vật “ tôi” nhận nhận xét : GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 bước vào lớp là gì? Hãy - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với lý giải cảm giác người, vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin đó? - Đoạn cuối VB có  Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ chi tiết “ Một yêu học hành để trưởng thành chim… nhìn theo cánh chim”, “ tiếng phấn thầy cô… đánh vần đọc nói……… nhân vật tôi”? ? Theo dòng hồi tưởng - Trao đổi theo  Thời gian và không gian gắn liền tác giả trở dĩ cảm nghĩ cá với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đầu tiên vãng Đến đây em có nhân đời cắp sách tới trường thể lý giải vì thời gian và “Một không buổi mai gian đầy sương thu và gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm không phai tâm trí tác giả? ? Tìm và phân tích các - Tìm các hình * Các hình ảnh so sánh: (máy chiếu) hình ảnh so sánh ảnh so sánh và - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh VB? phân tích nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật và câu chuyện buổi tựu trường đầu tiên tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên và GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 đẹp đẽ ? Qua văn bản, tác giả Cảm nhận thái độ, cử khiến em có cảm nhận gì người lớn các em bé lần đầu thái độ tiên học : người lớn các em - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho bé lần đầu tiên học ? - Nêu chi tiết và em; trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng (Gợi ý : các vị phụ nhận xét này: cùng lo lắng, hồi hộp cùng huynh, ông đốc, và thầy - Ông đốc : Từ tốn bao dung giáo?) - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương - GV bình  Nhà trường và gia đình có trách nhiệm với hệ tương lai Ngôi trường nhân vật “tôi” là ngôi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? Nghệ thuật đặc sắc -Thảo luận tổ Đặc sắc nghệ thuật và mức hút truyện ngắn này là gì? đại diện trình tác phẩm: (chú ý bố cục, phương bày a Đặc sắc nghệ thuật: thức biểu đạt - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian ? Theo em, điều gì đã - Trình bày ý - Kết hợp hài hòa kể –miêu tả-biểu cảm hút, hấp dẫn em? kiến cá nhân (tổng kết = máy chiếu) b Sức hút tác phẩm : - Tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, các hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm  GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha IV Tổng kết – ghi nhớ ( SGK) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK V.Luyện tập: -Củng cố phiếu học tập - Yêu cầu thực BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập : Gợi ý - Dòng cảm xúc diễn biến nào buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” ? ( Theo trình tự thời gian và không gian…) - Dòng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc tuổi thơ ngày đầu tiên đến trường nên hồn nhiên, sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích) Bài tập 2: Giao BT nhà Gợi ý : - Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó văn mình * Dặn dò: - Đọc lại VB & bài ghi lớp - Học ghi nhớ Làm BT2 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 - Soạn bài Ngày soạn : Ngày dạy : /8/2009 /8/2009 Tiết Tiếng Việt: Cêëp àöå khaái quaát cuãa nghôa tûâ ngûä A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Miêu tả rõ CĐKQ NCTN và mối quan hệ CĐKQ NCTN - Rèn tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng B Chuẩn bị : - Sơ đồ tròn, phiếu học tập C Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Vào bài : - Nhắc lại quan hệ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa  bài I Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa mới… hẹp - Cho HS quan sát sơ đồ -Quan sát sơ đồ Ví dụ : SGK  Rộng hơn, vì động vật bao gồm H: Nghĩa từ động vật thú, chim và cá rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? vì sao? - Nêu câu hỏi b SGK ( - Trả lời cá nhân tr.10) - Nhận xét  nghĩa từ “thú” rộng so với “ voi, hưu” nghĩa từ “chim” rộng so với “ tu hú, sáo” GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 nghĩa từ “cá” rộng so với “ cá rô, cá thu” vì thú bao gồm voi, hươu - Chim bao gồm tu hú, sáo - cá bao gồm cá rô, cá thu - Nêu câu hỏi SGK ( Trả lời cá nhân  Nghĩa từ “ thú” rộng từ “ voi, tr 10) hươu”; hẹp từ động vật Đưa sơ đồ hình tròn biểu - Quan sát sơ đồ Nghĩa từ “chim” rộng từ “ cá rô, diễn mối quan hệ bao hàm cá thu, hẹp từ động vật vv…”  tổng kết ? Vậy em có nhận xét gì - Nhận xét CN Ghi nhớ : mối quan hệ nghĩa - Lắng nghe và (SGK tr 10) rộng, nghĩa hẹp từ bổ sung ý kiến ngữ ? - Yêu cầu HS đọc to - Đọc ghi nhớ ghi nhớ II Luyện tập: - Hướng dẫn HS luyện - Làm vào tập Bài tập 1: - HS lên trình Thực theo mẫu SGK sơ đồ bày bảng hình tròn GV Bài tập 2: - Lần lượt tổ làm - Đại diện tổ a) Từ ngữ nghĩa rộng là chất đốt miệng trình bày nhanh b) Từ ngữ nghĩa rộng là nghệ thuật trình bày - Ghi nhanh vào c) Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn d) Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn e) Từ ngữ nghĩa rộng là đánh Bài tập 3: GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 - Thực tương tự bài - Vừa làm a) Xe đạp, ôtô, xe máy, xích lô… ngược lại : tìm miệng vừa ghi b) Sắt, thép, nhôm, chì, đồng từ có nghĩa hẹp vào c) bưởi, cam, ổi, mận… d) vác, xách, đeo, gánh, khiêng… Bài tập 4: Khoanh tròn Thực phiếu a) Thuốc lào c) bút điện học tập b) Thủ quĩ d) hoa tai - Gạch chân động từ - Thực theo Bài tập cùng thuộc phạm vi nghĩa, hướng dẫn Khóc; nức nở; sụt sùi nghĩa rộng gạch gạch, + Củng cố nghĩa hẹp gạch gạch *Dặn dò : - Học bài, học ghi nhớ - Tự tìm thêm các từ ngữ có quan hệ Ngày soạn : Ngày dạy : /8/2009 /8/2009 Tiết Tập làm văn : Tñnh thöëng nhêët vïì chuã àïì cuãa vùn baãn A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B Các hoạt động dạy học GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm I Chủ đề văn hiểu khái niệm chủ đề Tìm hiểu bài: 10 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 văn ? Nêu câu hỏi mục I - Dựa vào bài - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu SGK đọc-hiểu “Tôi sắc thời thơ ấu là buổi đầu học” để trả lời tiên học Sự hồi tưởng gợi lên cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, các câu hỏi không thể nào quên tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ? Nội dung vừa trình bày -Trình bày chủ - Chủ đề VB “ Tôi học” : Những là chủ đề VB “ Tôi đề VB kỷ niệm sâu sắc ( tâm trạng và học” Em hãy trình bày cảm giác) buổi tựu trường đầu thật ngắn gọn chủ đề VB tiên… này ? Như vậy, em hiểu chủ -Thảo luận tổ, Khái niệm chủ đề văn bản: đề VN là gì ? đại diện trình Chủ đề VB là đối tượng và vấn đề -Nhận xét, củng cố bày chính tác giả nêu lên, đặt văn - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây chính là tìm hiểu Trả lời CN II Tính thống chủ đề tính thống VB) VB: Tìm hiểu bài: - Căn vào nhan đề “ Tôi học” Nhan đề cho phép dự đoán VB nói chuyện “Tôi học” Nhận xét, bổ - Căn vào các kỷ niệm buổi sung thảo đầu học “tôi”, đại từ “tôi” và 11 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 luận lớp các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - HD phân tích thay - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ đổi tâm trạng nhân nhắc đến kỷ niệm buổi tựu vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời: trường ? Văn “Tôi học” “ Hôm tôi học”, “ … kỷ niệm tập trung hồi tưởng lại mơn man buổi tựu trường…” tâm trạng hồi hộp, cảm vv… giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường - Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ -Tìm chi tiết  Trên đường học : tâm trạng đó in sâu SGK + Con đường cảnh vật quen, thấy lạ lòng nhân vật? - Những chi tiết từ ngữ + Không chơi  học, cố làm nào nêu bật cảm giác học trò thực lạ xen lẫn bỡ ngỡ Trên sân trường : Trường xinh xắn, nhân vật tôi cùng mẹ oai nghiêm, “lòng tôi” đâm lo sợ đến trường, cùng bạn vào vẩn vơ lớp - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ  Đó là từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tô đậm tâm trạng và cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” 12 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 ? Đã biết nào là chủ Thảo luận, trình Bài học : đề VB, qua phân bày  Văn có tính thống chủ tích chi tiết VB cụ thể, đề là VB biểu đạt chủ đề đã xác em hiểu nào là tính định, không xa rời hay lạc sang chủ đề thống chủ đề văn khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ bản? ngữ vv… ) ? Làm nào để đảm Thảo luận  Cần + Xác định chủ đề thể bảo tính thống đó nhan đề + Thể quan hệ các phần VB, các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung HS đọc to III Ghi nhớ bài học ( tra 12 – SGK phần ghi nhớ IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực Bài tập 1: bài tập a) Văn “ Rừng cọ quê tôi” viết cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm, gắn bó cây cọ với người dân sông Thao Khó thay đổi trật tự này vì nó 13 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê tôi c) Chủ đề thể nhan đề và các ý VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, lá cọ, và các ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cây cọ + Nêu gắn bó mật thiết cây cọ với nhân vật “tôi” + Các công dụng cây cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b và d làm cho bài viết lạc đề Bài tập 3: Có ý lạc đề, không cần thiết: e, h * Dặn dò: - Xem lại bài - Học ghi nhớ - Làm nốt bài tập còn lại - Soạn bài 14 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn : Ngày dạy : N¨m häc : 2009 - 2010 /8/2009 /8/2009 Tiết + Trong loâng meå ( Trích “Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng”) A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hòng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : Thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự nguyện chân thành, giàu sức truyền cảm B Chuẩn bị : - Tập truyện “ Những ngày thơ ấu” ; chân dung nhà văn Nguyên Hồng,… - GV+ HS soạn bài C ( Bài mới) Các hoạt động dạy – học: - Kiểm tra bài cũ : + Tác phẩm “ Tôi học “ viết theo thể loại nào? Vì em biết? + Nhắc lại so sánh hay bài “Tôi học” và phân tích hiệu nghệ thuật? - Vào bài : Có kỷ niệm tuổi thơ ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tôi” “ Tôi học” Song có tuổi thơ cay đắng dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu – tình yêu Mẹ Bài học hôm giúp ta nhận rõ rung động 15 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n GV N¨m häc : 2009 - 2010 HS Nội dung cần đạt ? Bằng hiểu biết -Giới thiệu dựa I Tiếp xúc văn mình, hãy giới thiệu vào phần chú Giới thiệu tác giả - tác phẩm tác giả Nguyên Hồng và thích (*) SGK ( SGK tr 18 – 19) xuất xứ VB “ Trong lòng mẹ” - GV nhấn lại tác giả và tác phẩm - Hướng dẫn HS đọc : - HS đọc tiếp Đọc – chú thích : a Đọc giọng chậm, tình cảm, chú ý diễn cảm các lời thoại cho phù hợp với nhân vật - đọc mẫu đoạn - Giúp HS tìm hiểu CT -Đọc thầm CT b Chú thích và giải thắc mắc SGK Lưu ý CT 5,8,12,14,14,17 các từ khó - Dựa vào giải thích -Trình bày CN Thể loại: (tiểu thuyết) SGK, em xếp VB “ - Hồi ký tự truyện TLM” vào thể lại nào? - Kết hợp nhuần nhuyễn các phương Vì sao? thức KC-MT-BC GV: Ngôi thứ “tôi” chính là tác giả kể chuyện đời mình cách trung thực Nêu ý kiến em - Trình ý kiến, Bố cục cách xác định bố cục nhận VB này? xét, bổ Chia đoạn sung - Cuộc trò chuyện với bà cô, cảm xúc 16 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 mẹ (từ đầu “người ta hỏi đến chứ?”) - Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng - Dẫn : Từ việc đọc, tìm hiểu bố cục VB ta có thể nhận thấy VB để cập đến tâm địa bà cô và tình yêu chú bé Hồng với II Tìm hiểu văn : người mẹ bất hạnh chú - Cho HS đọc lại phần - HS đọc Nhân vật bà cô : ( Qua cái nhìn và đầu VB tâm trạng chú bé Hồng): ? đoạn văn nhỏ đầu - Nêu cảm nhận  Hoàn cảnh không gian, thời gian, tiên, em biết gì cảnh sau đọc việc để nhân vật bà cô xuất ngộ chú bé Hồng và đoạn đầu hoàn cảnh người mẹ tội nghiệp chú ? ? Nhân vật bà cô - Chỉ và phân - Cô “ cười hỏi” ( Chứ không phải lo thể qua chi tích chi tiết lắng, nghiêm nghị, hay âu yếm hỏi ) tiết kể, tả nào?  Vốn nhạy cảm, chú bé Hồng nhận ? Cử “ cười hỏi” và ý nghĩa cay độc giọng ND câu hỏi có phản ánh nói và trên nét mặt cười “ kịch” đúng tâm trạng và tính người cô chất bà ta hay không? - GV : “ kịch” : nghĩa - Người cô không chịu buông tha, “ 17 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 là bà giống người đóng hỏi luôn” cùng với giọng nói “ngọt”, kịch trên sân khấu – giả bình thản, nửa mai mắt long lanh vờ chằm chặp nhìn chú bé ****** tai ? Sau lời từ chối bé quái mình Hồng, lời nói, thái độ, nét mặt bà cô sao? Cử “ vô vai tôi cười mà nói …”  giả dối và độc ác “ Mày dại quá đi… và thăm em bé chứ” “ Hai tiếng “em bé” mà  Câu nói thể ác ý, châm cô tôi ngân dài thật chọc, nhục mạ cố tình săm soi, hành ngọt, thật rõ, nhiên hạ đứa cháu ruột mình Bà ta đã xoắn chặt lấy tâm can là cay nghiệt, cao tay trước chú bé tôi ý cô tôi muốn” đáng thương ? Sau đó, đối thoại Thảo luận: phân - Tỏ lạnh lùng vô cảm trước đau tiếp tục diễn tích, lý giải đớn xót xa đến phẫn uất đứa cháu, nào? Việc bà cô mặc kệ kể đói rách, túng thiếu người cháu “ cười dài chị dâu với thích thú mặt tiếng khóc”, tươi - Cử và lời nói ( đổi giọng) cười kể các chuyện thực là đấu pháp công Khi chị dâu mình, lại đổi thấy đứa cháu đã lên đến cùng giọng vô vai nghiêm đau đớn, phẫn uất, bà ta tỏ ngậm nghị tỏ thương xót ngùi thương xót người đã Sự giả anh trai – bố bé Hồng, dối, thâm hiểm, trơ trẽn bà cô đã tất điều đó phơi bày toàn càng làm lộ rõ chất gì bà cô? 18 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 GV : Tính cách đó là sản  Bản chất nhân vật người cô : lạnh phẩm định lùng, độc ác, thâm hiểm Đó là hình kiến phụ nữ ảnh có ý nghĩa tố cáo hạng người sống xã hội cũ Hình tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột ảnh bà cô gây cho người rà xã hội thực dân nửa phong đọc khó chịu, căm kiến lúc ghét chính là hình ảnh tương phản giúp tác giả thể người mẹ và tính tình cảm bé Hồng với mẹ mạnh mẽ, mãnh liệt ? Diễn biến tâm trạng Tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng bé Hồng người mẹ bất hạnh nghe câu hỏi và thái độ mình bà cô nào? a Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé trả lời người cô: - Khi nghe người cô hỏi Phân tích tâm  Mới đầu nghe cô hỏi : Lập tức lần đầu… trạng chú bé ký ức sống dậy hình ảnh vẻ mặt Hồng rầu rầu và hiền từ mẹ  phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và lòng tin yêu mẹ chú bé – Nhận ý nghĩa cay độc trên nét mặt và giọng nói bà cô, không muốn tình thương yêu và lòng kính mến mẹ bị rắp tâm bẩn xâm phạm  Lòng chú bé thắt lại, khóe mắt cay - Sau lời hỏi thứ hai cô 19 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc : 2009 - 2010 cay - Khi mục đích mỉa mai,  Lòng đau đớn, phẫn uất không còn nhục mạ người cô nén “ nước mắt tôi ròng ròng rớt trắng trơn phơi bày lời xuống hai bên mép chan hòa đầm nói thứ ba đìa cằm và cổ” ? Theo em chi tiết “ tôi  Cố gắng kìm nén nỗi đau xót, tức cười tưởi dâng lên lòng Trước dài tiếng khóc” có ý nghĩa gì? hoàn cảnh ấy, bà cô ấy, bé Hồng nhỏ bé mà kiên cường, đau xót mà tự hào và đặc biệt dạt dào niềm tin yêu người mẹ khốn khổ mình - Khi nghe người cô  Tâm trạng đau đớn, uất ức dâng lên tươi cười kể tình cảnh cực điểm Lòng căm tức cùng tội nghiệp mẹ mình? bộc lộ chi tiết ấn Dẫn dắt : Sống tượng với lời văn dồn dập, các hình hoàn cảnh với ảnh, động từ mạnh mẽ “ cô tôi chưa tâm trạng đau đớn và tủi dứt câu… mà nghiến cho kỳ nát vụn hờn thôi” - Cho HS đọc đoạn “ - Đọc đoạn văn b Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ : Nhưng đến giỗ đầu thầy tôi  ngã gục sa mạc”  Tiếng gọi cuống quít, mừng tủi, xót Thảo luận xa, hy vọng thể khát khao tình mẹ, gặp mẹ đến cháy bỏng Hình ảnh so sánh đã lột tả tâm trạng hy vọng cùng- thất vọng cùng, đau 20 GV:Trêìn Phûúng Mai Trường THCS Sơn Lộc - Sơn Tây Lop8.net