Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 8 - Tuần 27 - Tiết 97: Nước Đại Việt ta (trích bình ngô đại cáo) ( Nguyễn Trãi)

Có thể cho rằng nếu chúng ta đã tìm được đúng và đủ những luận điểm cần thiết để làm bài, đã sắp xếp thành 1 bố cục hợp lí và đã biết cách trình bày luận điểm, thì với các em, làm một bà[r]

Tuaàn 27 Tieát 97 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Trích Bình ngô đại cáo) ( Nguyeãn Traõi) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hs : - Thấy đoạn văn có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta theá kæ XV - Thấy phần nào sức thuyết phục nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi : lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ và thực tiễn II/.CHUAÅN BÒ - GV dự iến khả tích hợp : Phần tiếng việt qua Hành động nói ( tiếp theo), với phần TLV văn ôn tập luận điểm; với thực tế lịch sử, với bài Sông núi nước Nam ( lớp 7), Với bài Bình ngô đại cáo Tranh ảnh chân dung Nguyễn Traõi - HS : Học sinh học bài, soạn bài III/ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ : - Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn bài Hịch tướng sĩ mà em cho là hay Luận điểm chính tác giả đoạn đó là gì ? - Câu kết bài và nhiều câu khác bài Hịch chứng tỏ TQT không là vị chủ soái giàu ý chí, niềm tin, kiên và nghiêm khắc mà còn là vị chủ tướng ntn? Bài : Sau hai đạo viện binh bị diệt, cùng kế Vương Thông, tổng binh thành Đông Đô( Thăng Long) xin hàng, đất nứơc Đại Việt bóng quân thù Ngày 17/12 năm Đinh Mùi, tức tháng 1-1428, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Thái Tổ ( Lê Lợi ) soạn thảo và công ố Bình Ngô đại cáo để tuyên bố cho toàn dân rõ kháng chiến mười năm chống giặc Minh xâm lược đã toàn thắng , non sông trở lại độc Lập, thái bình * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I, Giới thiệu chung tác giả, (?) Em haõy neâu vaøi neùt veà taùc giaû, taùc phaåm ? ( sgk) taùc phaåm (?) Vb này thuộc thể loại gì ? Hãy nêu hiểu biết Sgk em thể loại đó ? ( Thể cáo để trình bày chủ trương, công bố kết nghiệp ) * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - tìm hiểu Vb: II, Đọc , tìm hiểu vb Gv cùng hs đọc (Gịong điệu trang trọng, hùng hồn, tư hào 1, Đọc, tìm hiểu chú thích Chú ý tình chất câu văn biền ngẫu cân xứng, nhịp nhàng) Gọi hs đọc chú thích sgk Lop7.net (?) Trong bố cục bốn phần bài đại cáo, trích Nước Đại Việt ta nằm phần nào ? Tóm tắt nội dung chính phaàn naøy ? (?) Vb này chia làm phần? nêu nội dung phần? câu đầu : tư tưởng nhân nghĩa kháng chiến - câu :vị trí và nội dung chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt - Phần còn lại dẫn chứng thực tiễn để làm rõ nguyên lí nhân nghóa (?) Tại Bình Ngô đại cáo lại mang ý nghĩa trọng đại ? (Được xem là tuyên ngôn độc lập nước ta sau đại thaéng quaân minh ) (?) VB này viết phương thức gì? Vì em biết ? Gọi hs đọc câu đầu (?) Nhân nghĩa đây có nội dung gì? yêu dân và điếu phạt (?) Nếu hiểu yêu dân là giữ yên sống cho dân, điếu phạt là thương dân trừ bạo, thì dân đây là ? Kẻ bạo ngược là ai? ( Dân là dân nước Đại Việt Kẻ bạo ngược là quân xâm lược nhà Minh ) (?) Ở đây, hành động điếu phạt có liên quan đến yên dân ntn? (Trừ giặc Minh bạo ngược để giữ yên sống cho daân) (?) Vậy từ đó, có thể hiểu nội dung tư tưởng nhân nghĩa nêu Bình ngô đại cáo ntn? (?) Bình ngô đại cáo là tổng kết kháng chiến thắng lợi chống quân Minh, mở đầu tư tưởng nhân nghĩa vì dân Từ đó em hiểu gì về: Tính cất kháng chiến này? Tư tưởng người viết bài cáo này?( HSTLN) - Chính nghĩa phù hợp với lòng dân Thân dân, tiến Gọi hs đọc câu (?) Trong phần vb này trình bày văn hiến Đại Việt, các biểu nào nói tới? - Lãnh thổ riêng ( Núi sông bở cõi đã chia ) - Phong tuïc rieâng ( phong tuïc Baéc Nam cuõng khaùc ) - Lịch sử riêng ( Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần, … ) (?) Núi sông đã chia, phong tục khác, các lí lẽ này nhằm khẳng định biểu nào văn hiến Đại Việt ? - Đại Việt là nước độc lập vì có lãnh thổ riêng, văn hoá rieâng (?) Khi nhắc đến các triều đại Đại Việt xây độc lập Lop7.net 2, Boá cuïc : phaàn 3, Phaân tích a,Tư tưởng nhân nghĩa cuoäc khaùng chieán Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi là yên dân, trừ bạo Yên dân là làm cho dân hưởng thái bình, hạnh phúc Muốn yêu dân thì phải trừ diệt lực bạo tàn b,Vò trí vaø noäi dung chaân lí veà độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt song soang cùng các triều đại Trung Hoa và các hào kiệt nước ta đời nào có Tác giả đã dựa trên các chứng cớ lịch sử nào ? ( Các triều đại Đại Việt từ Triệu, Đinh, Lí, Trần xây độc lập các đương đầu với các triều đại Hán, Đường, Tống, Nguyên phương Bắc ) (?) Tính thuyết phục các chứng cớ này là gì ? Sử dụng các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì ? Ý nghĩa khái quát thất lịch sử không thể chối cãi (?) Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? - So sánh ta với TQ, dùng các câu văn biền ngẫu - Khẳng định tư cách độc lập nước ta.Tạo uyển chuyển nhịp nhàng cho lời văn, dễ nghe, dễ vào lòng người (?) Từ nay, tư tưởng và tình cảm nào người viết Bình Ngô đại cáo bộc lộ ? (Đề cao ý thức dân tộc Đại Việt Tình cảm tự hào dân tộc) Gọi hs đọc đoạn còn lại Nền văn hiến Đại Việt còn làm rõ qua các chứng cớ còn ghi lịch sử chống giặc ngoại xâm (?) Các chứng cớ này ghi lại lời văn nào ? Löu cung tham coâng neân thaát baïi …………………………………… Soâng Baïch Ñaèng gieát töôi OÂ Maõ (?) Em hãy làm rõ các chứng cớ có liên quan đến các nhân vật Lưu cung, Triệu Tiết, Ô Mã, địa danh Hàm Tử ? ( sgk ) (?) các câu văn này viết theo cấu trúc gì, sử dụng nghệ thuật ntn? (Hai câu đầu biền ngẫu) (?) Neâu taùc duïng cuûa caùc caâu vaên bieàn ngaãu naøy ? - Laøm noåi baät caùc chieán coâng cuûa ta vaø thaát baïi cuûa ñòch Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu văn, dễ nghe, dễ nhớ (?) Ở đây, tư tưởng và tình cảm nào người viết tiếp tục bộc lộ ? ( Khẳng định độc lập nước ta Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang dân tộc ta * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết (?) Học qua đoạn trích này, em hiểu điều sâu sắc nào nước Đại Việt ta ? ( Ghi nhớ sgk) (?) Nội dung nhân nghĩa và dân tộc trình bày hình thức văn chính luận cổ có gì bật ? - Giàu chứng cớ lịch sử, giàu cảm xúc tự hào, giọng văn hùng hồn, lời văn biền ngẫu nhịp nhàng, ngân vang * Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện tập: Lop7.net So sánh ta với TQ , dùng caùc caâu vaên bieàn ngaãu => Khẳng định tư cách độc lập nước ta Đề cao ý thức dân tộc Đại Việt c, Sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa và sức mạnh chân lí độc lập dân tộc Löu cung tham coâng neân thaát baïi ……………………………… Soâng Baïch Ñaèng gieát töôi OÂ Maõ Caáu truùc bieàn ngaãu, lieät keâ Laøm noåi baät caùc chieán coâng cuûa ta và thất bại địch Tạo cân đối nhịp nhàng cho câu - >Khẳng định độc lập nước ta Tự hào truyền thống đấu tranh veû vang cuûa daân toäc ta III, Toång keát : * Ghi nhớ : sgk (?) Từ nội dung vb này, em hiểu gì Nguyễn Trãi ? IV, Luyeän taäp - Đoại diện tư tưởng nhân nghĩa tiến Giàu tình cảm và ý GV hướng dẫn hs làm thức dân tộc Giàu lòng yêu nước thương dân 4, Cuûng coá - daën doø : - Hãy khái quát trình tự lập luận đoạn trích này sơ đồ ? Học kĩ phần phân tích và ghi nhớ để hiểu sâu bài giảng (Nắm cách lập luận) Soạn bài “ Hành động nói”: Đọc kĩ các ví dụ, soạn câu hỏi gợi ý; xem nội dung ghi nhớ; Dự kiến làm trước các BT phần luyện tập - Tuaàn 27 Tieát 98 HAØNH ĐỘNG NÓI ( Tieáp Theo) I/.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hs hieåu : - Nói là thứ hành động - Số lượng hành động nói khá lớn, có thể quy lại thành số kiêu khái quaùt nhaát ñònh - Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực cùng hành động nói II/ CHUAÅN BÒ - GV dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb Nước Đại Việt ta, với phần tập làm văn qua vb Oân tập luận điểm; Viết đoạn văn trình bày luận điểm - HS : học bài, soạn bài III/.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : Hành động nói là gì ? - Hãy nêu số kiểu hành động nói thường gặp ? cho vd minh hoạ 3/.Bài * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu cách thực hành I/ Cách thực hành Lop7.net động nói Gọi hs đọc vd sgk (?) Hãy đánh số thứ tự trước câu trần thuật đoạn trích sau đây, Xác định mục đích nói câu cách đánh dấu (+) vào ô trống thích hợp và dấu (- ) vào ô trống không thích hợp theo bảng thống kê kết ? Caâu Muïc ñích Hoûi Trình baøy + + + Ñieàu khieån Hứa hẹn Boäc loä caûm + + xuùc (?) Cho biết giống hình thức câu trên ? - là câu trần thuật , kết thúc dấu chấm (?) Qua đó cho ta thất câu nào giống mục đích ? ( caâu 1,2,3 ) – Trình baøy ; caâu 4.5 Caàu khieán (?) Sau đã xác định hành động nói các câu đoạn văn trên chúng ta thấy cùng là câu trần thuật, chúng có thể có mục đích khác và thực hành động khác Vậy chúng ta có thể rút nhạn xét gì ? - Câu trần thuật thực hành động nói trình bày, chúng ta gọi là cách dùng trực tiếp ; câu trần thuật thực hành động nói caàu khieán, chuùng ta goïi laø caùch duøng giaùn tieáp Gọi hs đọc ghi nhớ (?) Hãy tìm số vd cách dùng trực tiếp và cách dùng gián tieáp cho caùc kieåu caâu nghi vaán, caàu khieán, caûm thaùn, traàn thuaät vd : Cách dùng trực tiếp A Hỏi : Mấy thì đá trận chung kết ? B đáp : Mười chín ! ( câu nghi vấn A thực hành động hỏi ) A, Giuïc : Haõy ñi keûo muoän B, Đáp : Vâng , tôi đây ! ( Câu cầu khiến A thực hành động cầu khiến )] A, Nói : Oâi chao , biển chiều đẹp thật B, Tán thưởng : Ừ , đẹp thật ( Câu cảm thán A thực hành động bộc lộ cảm xúc ) A, nói: Trời mưa to B,Gật đầu : Hôm qua mưa to này ! Lop7.net động nói - câu trên là câu trần thuật, kết thúc dấu chaám - Câu trần thuật thực hành động nói trình bày, chúng ta gọi là cách dùng trực tiếp; câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến, chuùng ta goïi laø caùch duøng giaùn tieáp * ghi nhớ (Sgk) ( Câu trần thuật A thực hành động thông báo) VD: Caùch duøng giaùn tieáp A, Nói :Tớ mua cái cặp này hai trăm nghìn ! B, Bĩu môi : Hai trăm nghìn ? ( Câu nghi vấn B thực hanhành động bác bỏ : bịa đặt , làm gì có cái giá trên trời ) A, Phaøn naøn - Sao dạo này người có vẻ lạnh nhạt với tớ thể ? B, Cười : Cậu hãy tự hỏi mình xem ( câu cầu khiến B thực hành động chất vấn : cậu thử kiểm điểm xem mình đã đối xử với bạn bè ntn? ) A, Xuyùt xoa - Cậu thấy mái tóc “ Hàn quốc” tớ có tuyệt không ? B, Tủm tỉm : Oâi , nom cụ giống khỉ đầu đỏ quá ! ( câu cảm thán B thực hành động phê phán : cậu bắng nhắng loài khỉ biết nhắm mắt bắt chước mà thôi) A, Kêu ca : Trời nóng quá ! B, Gật đầu : Từ sáng đến tớ đã nghe cậu nói câu â này ba laàn ( Câu trần thuật B thực hành động điều khiển : cậu kêu ca phàn nàn ít thôi kẻo người khác khó chịu * Hoạt động 1: Hướng dẫn II, Luyeän taäp luyeän taäp Gọi hs đọc yêu cầu bài tập Baøi taäp : (?)Tìm caùc caâu nghi vaán - Từ xưa các bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ mình vì nước, đời nào bài Hịch tướng sĩ Trần không có? ( câu nghi vấn thực hành động khẳng định ) Quốc Tuấn Cho biết - Lúc giờ, các muốn vui vẻ có câu dùng để làm gì không ? ( Câu nghi vấn thực hành động phủ định ) Vò trí cuûa moãi caâu nghi vaán - Lúc giờ, dầu các không muốn vui vẻ có đoạn văn có liên không ? ( Câu nghi vấn thực hện hành động khẳng định ) quan ntn đến mục đích nói -Vì ? ( câu nghi vấn thực hành động gây chú ý noù ( HSTLN) - Nếu vậy, đây, sau giặc giã dẹp yên, muôn đời để thẹn, há còn mặt mũi nào đứng trời đất ? ( Câu nghi vấn thực hành động phủ định ) * Câu nghi vấn đoạn đầu để tạo tâm cho tướng sĩ chuẩn bị nghe lí lẽ tác giả * Câu nghi vấn đoạn văn bài thuyết phục và động viên, khích lệ tướng sĩ * Câu nghi vấn đoạn cuối khẳng định có đường (?) Baøi taäp yeâu caàu ñieàu gì ? là chiến đấu đến cùng để bảo vệ bờ cõi ( HSTLN) Baøi taäp Lop7.net - Tất các câu trần thuật thực hành động cầu khiến, keâu goïi - Việc dùng câu trần thuật để kêu gọi làm cho quần (?) Hãy nêu yêu cầu bài tập ? chúng thấy gần gũi với lãnh tụ và thấy nhiệm vụ mà lãnh tụ giao cho chính laø nguyeän voïng cuûa mình Baøi taäp : Caùc caâu coù muïc ñích caàu khieán : + Deá choaét : - Song anh cho phép em dám nói - Anh đã nghĩ thương em này thì hay anh đào giúp cho em cái ngách sang bên nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào đến bắt nạn thì em chạy sang + Deá Meøn : - Được, chú mình nói thẳng thừng nào - Thoâi, im caùi ñieäu haùt möa daàm suøi suït aáy ñi * Nhaän xeùt : Deá Choaét yeáu ñuoái neân caàu khieán nhaõ nhaën, meàm moûng, khieâm toán DM yû theá maïnh neân gioïng ñieäu leänh ngaïo maïn, haùch dòch 4, Củng cố : Có cách thực hành động nói ? Cho vd minh hoạ 5, Dặn dò : Về nhà học bài, hoàn thành bài tập còn lại - Soạn bài “ Ôn tập luận điểm”: Trả lời các câu hỏi phần ôn tập.Ôn lại toàn kiến thức văn nghị luận - Tuaàn 27 Tieát 99 OÂN TAÄP VEÀ LUAÄN ÑIEÅM Lop7.net I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hs  Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh hiểu lầm mà các em thường mắc phải ( lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận luận điểm là phận vấn đeề nghị luaän  Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài văn nghị luận II/ CHUAÅN BÒ - GV dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb Nước Đại Việt ta, với phần tập làm văn qua vb Viết đoạn văn trình bày luận điểm ; Phần TV qua vb Hành động nói ( tt) - HS : học bài, soạn bài III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài hs Bài : * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm luận điểm I, Khaùi nieäm luaän ñieåm Gv yêu cầu hs tiếp tục nhớ lại kiến thức đã học lớp để trả lời câu hỏi : (?) Luaän ñieåm laø gì ? (?) Vậy trên sở đó, em hãy lựa chọn câu trả lời đúng các caâu sau vaø lí giaûi vì ? - Không thể chấp nhận hai câu đầu vì người trả lời không phân biệt vấn đề và luận điểm - Chỉ có câu trả lời thứ là chính xác vì đã phân biệt luận điểm và vấn đề GV giải thích : Nghị luận là loại hoạt động tiến hành nhằm mục đích giải các vấn đề Mà vấn đề cái tên nó cho thấy, lại là câu hỏi đặt trước lí trí người, thúc giục người phải tìm lời giải đáp Chừng nào lời giải đáp chưa tìm thì chừng đó người chưa thể bắt tay vào giải các vấn đề thực tế Những ý kiến quan điểm, chủ trương chủ yếu đưa để giải đáp cho câu hỏi, để giùup lí trí thông suốt chính là luận điểm Không có luận điểm đúng, có sở khoa học, đáng tin cậy thì không thể làm sáng tỏ vấn đề Như vậy, luận đểm không phải là vấn đề, không phải là Lop7.net phận vấn đề Vấn đề là câu hỏi, luận điểm là trả lời Gọi hs đọc yêu cầu bài (?) Hãy nhắc lại luận điểm bài Tinh thần yêu nước nhân daân ta ? - Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến và chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta ( luận điểm xuất phát làm sở ) - Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước -Bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đợc đưa trưng bày ( Luận điểm chính dùng để kết luận ) (?) Chiếu dời đô có phải là bài văn nghị luận không, vì ? (Phải, vì nó dùng lí lẽ, lập luận để làm rõ vấn đề dời đô là việc laøm caàn thieát ) (?) Vậy vb này có luận điểm nào ? Có thể xác định luận điểm bài theo cách nêu mục I.1 sgk không, vì sao? - Được xác định câu hỏi trắc nghiệm nêu sgk là không đúng, vì đó không phải là ý kiến, quan điểm, mà là vấn đề * Vậy , thực hệ thống luận điểm Chiếu dời đô là : - Dời đô là việc làm trọng đại các vua chúa, trên thuận ý trời, theo lòng dân, mưu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài ( luận điểm sở , xuất phát) - Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, traêm hoï phaûi hao toån, muoân vaät khoâng thích nghi - Thành Đại La, xét mặt, thật xứng đáng là kinh đô muôn đời - Vậy, vua dời đô đó ( luận điểm chính – kết luận ) (?)Qua phaân tích, em haõy nhaéc laïi luaän ñieåm laø gì ? ( sgk)] * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận (?) Vấn đề đặt bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta laø gì ? - Chính là vấn đề Tinh thần yêu nước nhân dân VN Nói rõ là truyền thống yêu nước nhân dân VN lịch sử dựng nước và giữ nước (?) Có thể làm sáng tỏ vấn đề này không bài văn, tác giả đưa luận điểm “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn”? - Vì có luận điểm này thì chưa đủ chứng minh cách Lop7.net - Là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết ( nói ) nêu bài 2, Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải baøi vaên nghò luaän toàn diện truyền thống yêu nước đồng bào ta Dể dàng nêu câu hỏi ( vấn đề) : Vậy xưa tình cảm nhân dân ta với đất nước ntn? - Luaän ñieåm coù lieân quan chaët (?) Từ đó chúng ta rút kết luận gì ? chẽ đến vấn đề Luận điểm thể - Luận điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn đề Luận điểm thể hiện, giải khía cảnh hiện, giải khía cảnh vấn đề cách đầy đủ, toàn vấn đề cách đầy đủ, ñieän toàn diện (?) Nều bài Chiếu dời đô, Lí Công Uẩn đưa luận điểm : Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô thì mục đích của nhà vua ban chiếu có thể đạt không? Vì - Luận điểm cần phải phù hợp sao? với yêu cầu giải vấn đề - Không đủ làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời đô đến Đại La Luận điểm cần phải đủ để giải (?) Từ đó có thể rút kết luận gì yêu cầu luận điểm vấn đề mối quan hệ với vấn đề bài văn nghị luận ? 3, Mối quan hệ các luận * Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận ñieåm baøi vaên NL Yêu cầu hs đọc yêu cầu bài phần III (?) Hãy trình bày rõ: “Vì chúng ta cần phải đổi phương phaùp hoïc taäp”, em seõ choïn heä thoáng luaän ñieåm naøo hai heä thoáng naøy, lí giaûi vì ? - Hệ thống thứ đạt các điều kiện ghi mục III.1 - Hệ thống thứ không đạt các điều kiện đó là bởi: Trong hệ thống đó, có luận điểm chưa chính xác ( không thể đối phương pháp là kết học tập nâng cao; không thể đòi hỏi phải thường xuyên đổi cách học tập không có lí chính đáng ), có luận điểm chưa phù hợp với vấn đề ( chưa chăm học và nói chuyện riêng không phải là khuyeát ñieåm veà phöông phaùp hoïc taäp ) Vì chöa chính xaùc neân luận điểm (a) không thể làm sở để dẫn tới luận điểm ( b) Bởi khoâng baøn veà phöông phaùp hoïc taäp neân luaän ñieåm ( c) khoâng lieân kết với các luận điểm đứng trước và sau nó Do đó, Luận điểm ( d) không kế thừa và phát huy kết luận điểm a, b, c trên đó Nếu viết theo hệ thống luận điểm này thì bài làm không thể rõ ràng mạch lạc ( mạch văn không thông suốt) * Ghi nhơ: (Sgk) (?) Từ tìm hiểu trên, chúng ta rút kết luận gì mối quan hệ các luận điểm với bài văn nghị luận ? ( sgk) * Hoạt động 4: Hướng II, Luyện tập daãn luyeän taäp Baøi taäp : Gọi hs đọc yêu cầu bài Luận điểm phần văn này không phải là “Nguyễn Trãi là taäp ? ( HSTLN) oâng tieân”, cuõng khoâng haên laø “Nguyeãn Traõi laø anh huøng daân toäc”, maø laø “ Nguyễn Trãi là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc giờ” Lop7.net (?) Baøi taäp yeâu caàu Baøi taäp : chuùng ta ñieàu gì ? a, Các luận điểm lựa chọn phải có nội dung chính xác và phù hợp với ý nghĩa vấn đề “Giáo dục là chìa khoá tương lai” ( hiểu theo nghĩa : Giáo dục góp phần mở tương lai cho loài người trên trái đất ) Đấy là vấn đề nghị luận, đồng thời là luận điểm trung tâm Vì thế, không thể chọn ý không có mối quan hệ chặt chẽ với nội dung này ( như: Nước ta có truyền thống giáo dục lâu đời ) làm luận điểm cuûa baøi vaên b, Có thể xếp các luận điểm đã lựa chọn và sửa chữa theo trình tự đây : * Giáo dục coi là chìa khoá tương lai vì lẽ sau: - Giáo dục là yếu tố định đến việc điều chỉnh tốc độ gia tăng dân số; thông qua đó, định môi trường sống, mức sống, … tương lai - Giáo dục trang bị kiến thức và nhân cách, trí tuệ và tâm hồn cho trẻ em hôm nay, người làm nên giới ngày mai - Do đó, giáo dục là chìa khoá cho tăng trưởng kinh tế tương lai - Cũng đó, giáo dục là chìa khoá cho phát triển kinh tế chính trị và cho tieán boä xh sau naøy 4, Cuûng coá - daën doø : - Luận điểm là gì ? Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải baøi vaên nghò luaän ntn? - Về nhà học bài , hoàn thành bài tập còn lại - Soạn bài : “Viết đoạn văn trình bày luận điểm” Tuaàn 27 Tieát 100 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BAØY LUAÄN ÑIEÅM I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hs - Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình ày luận điểm bài vaên nghò luaän - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch và quy naïp Lop7.net II/ CHUAÅN BÒ - GV dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb Nước Đại Việt ta, với phần tập làm văn qua vbôn tập văn nghị luận ; Phần TV qua vb Hành động nói ( tt) - HS : học bài, soạn bài III/.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ : - Luận điểm là gì ? Luận điểm cần phải đảm bảo nững yêu cầu nào ? - Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luaän ntn? Bài : Ai biết , công việc làm văn nghị luận không dừng chỗ tìm luận điểm Người làm bài còn phải tiếp tục thực bước khó khăn và quan trọng khác : trình bày luận điểm mà mình đã tìm Khoông biết trình bày luận điểm thì mục đích nghị luận không thể nào đạt được, cho dù người làm bài đã tập hợp đủ các quan điểm, ý kiến cần thiết cho việc giải vấn đề để làm điều đó, chúng ta tìm hiểu qua tiết học này * Hoạt động 1: Hướng dẫn cách trình bày luận điểm I Trình bày luận điểm tành tành đoạn văn nghị luận đoạn văn nghị luận Gọi hs đọc đoạn văn a, b * Đoạn : (?0 Hãy tìm câu nêu chủ đề ( luận điểm ) a, câu chủ đề : “ ( Thành Đại La) đoạn văn trên ? thaät laø choán tuï hoäi troïng yeáu cuûa boán - Câu chủ đề có nhiệm vụ thông báo luận điểm phương đất nước; là kinh đô bậc đoạn văn cách rõ ràng, chính xác Nhờ câu chủ đề, đế vương muôn đời” ta dễ dàng nhận thấy ù đoạn văn ( a) có luận điểm : Vị trí : nằm cuối đoạn văn – “Thành Đại La thật là chốn tụ hội trọng yếu bốn qui nạp phương đất nước ; là kinh đô bậc đế vương muôn đời” b, có luận điểm : “ Đồng bào ta ngày ( nồng b, có luận điểm : “Đồng bào ta ngày nàn yêu nước ) xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước “ ( nồng nàn yêu nước ) (?) Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào ? xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước” - a, cuối đoạn b đầu đoạn Vị trí : nằm đầu đoạn văn – (?) hai đoạn văn trên, đoạn nào viết theo diễn dịch cách diễn dịch và đoạn nào viết theo qui nạp ? Ghi nhớ : 1,2 sgk phân tích cách diễn dịch và qui nạp đoạn * Đoạn - a, cuối đoạn – qui nạp ; b đầu đoạn - diễn dịch - Câu chủ đề đặt cuối đoạn, đó là Gọi hs đọc các điểm 1,2 phần ghi nhớ câu : Cho thằng nhà giàu rước chó Yêu cầu hs chú ý đoạn văn vào nhà, nó càng chất chó (?) Xác định luận điểm đoạn văn, câu chủ đề đặt đểu giai cấp nó vị trí nào ? Từ đó xác định kiểu đoạn văn trên ? - Câu chủ đề đặt cuối đoạn, đó là câu : Cho thằng nhà - -Cách lập luận tương phản : đặt chó Lop7.net giàu rước chó vào nhà, nó càng chất chó đểu bên người, đặt cảnh xem chó, quí chó cuûa giai caáp noù vồ vập mua chó, sung sướng, bù khú * Nội dung luận điểm diễn đạt gọn lại là : chất giai chó bên cạnh giọng chó mávới cấp chó đểu vợ chồng Nghị Quế thể rõ qua người bán chó ( chị Dậu ) … cách lập vieäc chuùng mua choù luận này có tác dụng lớn đến việc (?) Nhà văn có lập luận theo cách tương phản không ? chứng minh và làm rõ luận điểm : Vì sao?( Cách lập luận tương phản : đặt chó bên người , chất chó má giai cấp địa đặt cảnh xem chó, quí chó vồ vập mua chó, sung sướng , chủ bù khú chó bên cạnh giọng chó mávới người bán chó ( chị Dậu ) …cách lập luận này có tác dụng lớn đến việc chứng minh và làm rõ luận điểm : chất chó má cuûa giai caáp ñòa chuû) (?) Nếu thay đổi chật tự xếp khác thì liệu có ảnh - Đây là cách thức để Nguyễn Tuân hưởng đến đoạn văn ntn? làm cho đoạn văn mình vừa xoáy - xếp ngược lại : đưa luận Nghị Quế giở vào ý chung, vừa khiến chất giọng chó má lên trước luận vợ chồng địa chủ yếu thú vật bọn địa chủ thành quí gia súc thì tất làm cho luận điểm mờ nhạt đi, lỏng hình ảnh rõ ràng, lí thú Diễn đạt sáng, hấp dẫn để lẻo cách xếp luận tác giả chặt trình bày luận điểm có sức thuyết chẽ , không thể đảo tuỳ tiện (?) Những cụm từ : chuyện chó, giọng chó, rước chó, phục chất chó đểu xếp cạnh nhắm mục đích gì? - Đây là cách thức để Nguyễn Tuân làm cho đoạn văn mình vừa xoáy vào ý c, vừa khiến chất thú vaät cuûa boïn ñòa chuû hieän thaønh hình aûnh roõ raøng, lí thuù (?) Qua đó em có nhận xét gì cách diễn đạt lập luận đó ? ( sgk) * Hoạt động 2: Hướng II, Luyện tập daãn luyeän taäp: Gọi hs đọc yêu cầu bài Bài tập : Diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn : taäp ? ( HSTLN) A, Cần tránh lối viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu B, Nguyeân Hoàng thích truyeàn ngheà cho baïn treû Baøi taäp : - Đoạn văn viết trìnhbày luận điểm : “Tế Hanh là người tinh lắm” Luận điểm chứng thực qua luận + Tế Hanh đã ghi đôi nét thần tình cảnh sinh hoạt chốn quê höông (?) Bài tập yêu cầu + Thơ Tế Hanh đưa ta vào giới gần gũi thường ta chuùng ta ñieàu gì ? thấy cách mờ mờ, cái giới tình cảm ta đã âm thầm trao cho caûnh vaät Lop7.net - Các luận đó tác giả xếp đặt theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận trước Nhờ xếp mà độc giả càng đọc càng thấy hứng thú không ngừng tăng thêm Baøi taäp : (?) Hãy nêu yêu cầu bài A, Luận điểm : Học phải kết hợp với làm bài tập thì hiểu bài taäp ? ( HSTLN) - Luận : Làm bài tập chính là thực hành bài học lí thuyết Nó làm cho kiến thức lí thuyết nhận thức lại, sâu hơn, chất hôn - Luận : Làm bài tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng - Luận : Làm bài tập là rèn luyện kĩ tư duy, đặt biệt là tư phân tích, tổng hợp, so sánh, chứng minh, tính toán - Lận : vì vậy, thiết học phải kết hợp với làm bài tập thì học đầy đủ và vững B, Luận điểm : Học vẹt không phát triển lực tư - Luận : học vẹt là học thuộc lòng, có không cần hiểu, hiểu lơ mơ - Luận : Học không hiểu mà ọc thì chóng quên và khó có thể vận dụng thành công điều đã học thực tế - Luận : học vẹt thời gian, công sức mà chẳng đem lại hiệu gì thiết thực - Luận : Ngược lại học vẹt còn làm cùn mòn lực tư , suy nghó - Luận : Bởi không thể theo cách học vẹt Học phải trên sở hiểu, gắn với nhận thức đúng vật, vấn đề 4, Củng cố : Khi trình bày luận điểm đoạn văn cần chú ý điều gì ? 5, Dặn dò : Về nhà học bài , hoàn thành bài tập còn lại - Học bài chuẩn bị làm bài viết số lớp - Soạn “Bàn và phép học” + Đọc kĩ phần tác giả, tác phẩm;tìm hiểu chú thích khó; trả lời các câu hỏi đọc – hiểu; xem ghi nhớ Tuaàn 28 Lop7.net Tieát 101 BAØN LUAÄN VEÀ PHEÙP HOÏC ( Luaän hoïc phaùp) (Nguyeãn Thieáp) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hs  Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính : học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng tời thấy tác hại lối học chộng hình thức, cầu danh lợi  Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học taäp caùch laäp luaän cuûa taùc giaû, bieát caùch vieát baøi vaên nghò luaän theo chuû đề định II/ CHUAÅN BÒ  GV dự iến khả tích hợp : với phần TLV văn Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm ; Sưu tầm bút tích Quang Trung gửi Nguyeãn Thieáp  HS : Học sinh học bài, soạn bài III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ : - Phân biệt giống và khác Hịch và Cáo ? - Nhận xét khác Trần Quốc Tuấn và Nguyễn Trãi việc đưa dẫn chứng lịch sử Sự khác đó nới lên điều gì ? 3.Bài : Quang Trung Nguyễn Huệ không là vị đế anh hùng, bách chiến bách thắng mà còn là nhà chính trị, nhà văn hoá có tầm nhìn xa trông rộng Oâng chú ý đến trọng dụng nhân tài, chấn hưng văn hoá, giáo dục để xây dựng đất nước vững mạnh, lâu bền Quang Trung đã nhiều lần viết thư vời nhà nho lão thành, học vấn sâu rộng ẩn Nguyễn Thiếp ( La Sơn Phu Tử : bậc thầy lớn La sơn : Hà Tĩnh) đem tài giúp dân, giúp nước trung thần với nhà lê, lần Nguyễn Thiếp từ chối; trước chân thành và thẳng thắn Quang Trung, Nguyễn Thiếp nhận lời vào Phú Xuân ( Huế) giúp nhà vua xây dựng, phát triển văn hoá, giáo dục Tháng – 1791 Nguyeãn Thieáp daâng leân baûn taáu naøy * Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I/ Giới thiệu chung (?) Em haõy neâu vaøi neùt veà taùc giaû, taùc phaåm ? ( sgk) 1, Taùc giaû : (?) Vb này thuộc thể loại gì ? Hãy nêu hiểu biết em 2, Taùc phaåm : thể loại đó ? ( Thể Tấu là lời thần dân tâu lên vua chúa để trình Lop7.net bày việc, ý kiến, đề nghị ) * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu vb Gv cùng hs đọc ( Gịong điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn) Gọi hs đọc chú thích sgk 2,3 (?)Vb này trình bày luận ? Nêu nội dung từ luận ? - Từ đầu đến điều tệ hại ấy- bàn mục đích cuûa vieäc hoïc - Tiếp theo đến xin bỏ qua- Bàn cách học - Coøn laïi – Taùc duïng cuûa pheùp hoïc (?) Từ đó, có xác định kiểu vb bài tấu này ntn? Gọi hs đọc đoạn đầu (?) Phần đầu tác giả đã khái quát mục đích chân chính việc học qua câu nào?( Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo ) (?) Trong câu văn biền ngẫu Ngọc không mài , không thành đồ vật ; người không học, không biết rõ đạo, tác giả muốn bày tỏ suy nghó gì veà vieäc hoïc ? - Mục đích chân chính việc học là học để làm người (?) Tác giả cho đạo học kẻ học là học luận thường đạo lí để làm người Em hiểu đaọ học này ntn? - Đạo học ngày trước lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách - Là đạo tam cương ( tức học để hiểu và giữ quan hệ vua tôi, cha con, chồng vợ ) ; đạo ngũ thường ( tức là học để hiểu và để sống thao năm đức tính người : nhân, nghĩa, lễ, trí, tín) (?) Theo em , quan niệm mục đích đạo học có điểm nào tích cực cần việc học ngày hôm phát huy ? Có điểm nào cần bổ sung ? ( HSTLN) - Điểm tích cực : Cọi trọng mục tiêu đạo đức việc học, hiệu Tiên học lễ, hậu học văn nhà trường hôm là phát huy đoạn học ngày trước - Điểm cần bổ sung : Mục đích học không là rèn đạo đức, mà còn rèn lực trí tuệ để người sau này có sức mạnh xây dựng, cải tạo xh trên lĩnh vực : đạo đức, văn hoá, kinh tế, khoa hoïc kó thuaät… (?) Sau xác định mục đích việc học, tác giả soi vào thực tế đương thời để phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học, đó là sai lệch nào ? - Người ta đua lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương, ngũ thường Lop7.net II/.Đọc , tìm hiểu vb 1, Đọc, tìm hiểu chú thích Boá cuïc : phaàn Phaân tích a Baøn veà muïc ñích vieäc hoïc Muïc ñích chaân chính việc học là học để làm người (?) Vậy em hiểu nào là lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi ? ( Lối học chộng hình thức : Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có cái danh mà không có thực chất - Lối học cầu danh lợi : học để có danh tiếng, trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc (?) Taùc haïi cuûa loái hoïc aáy laø gì ? - Chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước mất, nhà tan … (?) Em đọc thái độ nào tác giả từ đoạn văn nói mục đích việc học ? ) Xem thường lối học hình thức Cọi trọng lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp cho đất nước vững bền ) Gọi hs đọc đoạn (?) Khi bàn cách học tác giả đã đề xuất ý kiến nào ? - Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường tư, cháu các nhà tiện đâu học Phép học lấy Chu Tử làm chuẩn - Theo ñieàu hoïc maø laøm (?) Ở đây kế sách cho việc học là gì ? - Mở rộng trường, mở rộng thành phần người học, nội dung học từ thấp đến cao, hình thức học rộng gọn, học đôi với hành (?) Trong các số các phép học đó, em tâm đắc phép học nào ? Vì sao? ( hs boäc loä) (?) Tại tác giả lại tin phép học mình đề xuất có thể tạo nhân tài, vững yên nước nhà ? - Học : tạo nhiều người giỏi, giữ vững đạo đức, biết gắn học với hành, tránh lối học hình thức (?) Trong đề xuất ý kiến với vua việc học nước nhà , tác giả đã dùng từ ngữ cầu khiến : cúi xin, xin bỏ qua Những từ ngữ đó cho em hiểu gì thái độ tác giả với việc học, với vua ? ( chân thành với học Tin điều mình tấu trình là đúng đắn, tin chấp thuận vua, giữ đạo vua tôi ) * Gọi hs đọc đoạn cuối (?) Mục đích chân chính và cách học đúng đắn tác giả gọi là đạo học Theo tác giả, đạo học hành có tác dụng ntn? + Tạo nhiều người tốt Từ đó, triều đình ngắn mà thiên haï thònh trò (?) Theo em, đạo học thành lại sinh nhiều người tốt ? + Mục đích học chân chính đạt tới cách học tích cực là sở tạo người tài đức Nhiều người học tạo người tài đức, Nhiều người học tài đức thành nhiều người tốt (?) đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị ? + Đạo học thành tạo nhiều người biết trọng lẽ phải, biết ứng dụng điều học vào công việc, không còn thói cầu danh lợi Lop7.net Xem thường lối học hình thức Cọi trọng lối hoïc laáy muïc ñích thaønh người tốt đẹp cho đất nước vững bền b Baøn veà caùch hoïc - Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường tư, chaùu caùc nhaø tieän ñaâu học - Phép học lấy Chu Tử laøm chuaån - Theo ñieàu hoïc maø laøm Tạo nhiều người giỏi, giữ vững đạo đức, biết gắn học với hành, tránh lối học hình thức c.Taùc duïng cuûa pheùp hoïc - Tạo nhiều người toát - Từ đó, triều đình nịnh thần ; khiến việc cai trị quốc gia dễ dàng, nước nhà vững ngắn mà thiên hạ thịnh trị vaøng, bình oån (?) Theo em, ñaèng sau caùc lí leõ baøn veà taùc duïng cuûa pheùp hoïc, người viết đã thể thái độ ntn? - Đề cao tác dụng việc học chân chính Tin tưởng đạo học chân chính, kì vọng tương lai đất nước * Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết (?) Học qua vb này, em thu nhận điều sâu xa nào III, Tổng kêt1: đạo học ông cha ta ngày trước ? ( ghi nhớ sgk) * Ghi nhớ : sgk * Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập: (?) Theo em, lời tấu trình Nguyễn Thiếp có ý nghĩa ntn IV, Luyện tập việc học ngày hôm ? ( HSTLN) GV hướng dẫn hs làm 4, Cuûng coá - Daën doø : - Hãy xác định trình tự lập luận đoạn văn sơ đồ ? ( HSTLN) Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc Khaún ñònh quan điểm ; pp đúng đắn Phê phán leäch laïc , sai traùi Taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính - Nắm cách lập luận , học thuộc ghi nhớ - Soạn bài : “Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” + Đọc các ví dụ, trả lời các câu hỏi gợi ý; Xem nội dung ghi nhớ; Làm các Bt phaàn luyeän taäp Tuaàn 28 Tieát 102 Lop7.net I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giuùp hs - Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luaän ñieåm - Vận dụng hiểu iết đó vào việc tìm, xếp và trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi , quen thuộc II/.CHUAÅN BÒ - GV dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb Bàn luận phép học - HS : học bài , soạn bài III /.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ : Kieåm tra vieäc chuaån bò baøi cuûa hs 3.Bài : Như chúng ta đã biết, tập làm văn nghị luận, công việc xây dựng và trình bày luận điểm có vai trò vô cùng quan trọng Có thể cho chúng ta đã tìm đúng và đủ luận điểm cần thiết để làm bài, đã xếp thành bố cục hợp lí và đã biết cách trình bày luận điểm, thì với các em, làm bài văn nghị luận không còn là công việc quá khó khăn Bởi luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm phải coi là khâu có ý nghĩa định * Đề bài : Hãy viết bài báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chaêm chæ hôn * Hoạt động 1: Xây dựng hệ thống luận điểm Gọi hs đọc yêu cầu đề bài và đọc hệ thống luận điểm nêu 1, Xây dựng hệ thống luận mục ñieåm (?) Bài cần làm sáng tỏ vấn đề gì ? - Caàn phaûi hoïc taäp chaêm chæ (?) Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm nêu mục II,1 khoâng ? Vì ? ( HSTLN) * Veà heä thoáng luaän ñieåm - Về hệ thống luận điểm sgk, đã tương đối phong sgk, đã tương đối phú, lại chưa đảm bảo các yêu cầu chính xác, phù hợp, phong phú, lại chưa đảm đầy đủ, mạch lạc chẳng hạn : baûo caùc yeâu caàu chính xaùc, phuø Luận điểm a còn có nội dung chưa phù hợp với vấn đề hợp, đầy đủ, mạch lạc bài ( đề bài nêu : phải học tập chăm hơn), luận điểm lại * Saép xeáp laïi luaän ñieåm : nói đến lao động tốt Vậy cần phải loại bỏ nội dung luận điểm đó Còn thiếu luận điểm cần thiết, khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và vấn đề không hoàn toàn sáng rõ ( cần thêm luận điểm : đất nước cần người tài giỏi : phải chămhọc ọc giỏi, thành tài Lop7.net - Sắp xếp luận điểm còn chưa hợp lí ( vị trí luận điểm b làm cho bài thiếu mạch lạc, luận điểm d không nên đứng trước luận điểm e ) (?) Vậy để hệ thống luận điểm đó mạch lạc , hợp lí thì ta phải saép xeáp laïi ntn? a, Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “đài vinh quang”, sánh kịp với các bè bạn năm châu b, Quanh ta ñang coù nhieàu taám göông cuûa caùc baïn hs phaán đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nước c, Muốn học giỏi, muốn tành tài thì trước hết phải học chăm d, Một số bạn lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học, làm cho thaáy coâ giaùo vaø caùc baäc cha meï raát lo buoàn e, Nếu bây càng chơi bời, không chịu học thì sau này càng khoù gaëp nieàm vui cuoäc soáng g, Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho sống, và nhờ đó, tìm nieàm vui chaân chính, laâu beàn * Hoạt động 2: Trình bày ø luận điểm Yeâu caàu hs chuù yù vaøo muïc phaàn II Gọi hs đọc luận điểm e sgk (?) Caùch neâu luaän ñieåm treân hoïc taäp cuûa ? baøi naøo ? (Học tập Trần Quốc Tuấn, bài Hịch tướng sĩ ) (?) Haõy nhaän xeùt caùch neâu aáy ? - Cách học tập trường hợp này là phù hợp và thông minh, saùng taïo (?) Để giới thiệu luận điểm e, có bạn hs viết cách giới thiệu sgk đã chính xác chưa, vì sao? - CÂU : vừa có có tác dụng chuyển đoạn, nối đoạn lại vừa giới thiệu luận điểm mới, đơn giản và dễ làm theo - Câu thứ : xác định sai mối quan hệ luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng trên Hai luận điểm không có quan hệ nhân – để có thể nối “ đó” - Câu 3: tốt vì câu văn trên không giới thiệu luận điểm mới, nối với luận điểm trước đó mà còn tạo giọng điệu thân mật, gần gũi giọng đối thoại, trao đổi vaên nghò luaän (?) Em hãy nghĩ thêm cách chuyển đoạn và giới thiệu luận ñieåm naøo kaùc khoâng ? Gọi hs đọc mục b phần (?) Ta nên đưa luận nào và xếp luận nào cho xác đáng ? ( HSTLN) Lop7.net 2, Trình baøy ø luaän ñieåm a, Để giới thiệu luận điểm e , có bạn hs viết cách giới thieäu nhö sgk * Moät soá caùch chuyeån luaän ñieåm - Chuyển đoạn từ ngữ đóng vai chuyển tiếp ý : Tuy nhiên, ngược lại, thực ra, nói chung, maët khaùc … - Chuyển đoạn câu veá caâu : Tuy nhieân, ñieàu chuùng tôi muốn khẳng định đây là …; điều vừa trình bày treân coù theå khieán chuùng ta nghò …; Bây xin chuyển sang vấn đề khác … - Chuyển đoạn theo quan hệ nhân : vì vậy, thế, cho nên, vì lí trên, mà - Chuyển đoạn tương phản : trái lại, ngược lại, nhiên, maø …