Ngữ văn lớp 8 tuần 27

Tuần 27 Tiết 105 - Thuế máu ( Trích Bản án chế độ thực dân Pháp ) ( Nguyễn ái Quốc ) A . Mục tiêu - Giúp học sinh hiểu đợc bản chất , bộ mặt giả nhân , giả nghĩa của thực dân Pháp về việc dùng ngời dân các sứ thuộc địa , làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong cuộc chiến tàn khốc . Hình dung ra số phận bi thảm của ngời bị bóc lột trong " Thuế máu " theo trình tự miêu tả của tác giả . - Bút pháp lập luận sắc bén trào phúng sâu cay của Nguyễn ái Quốc trong văn chính luận - Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài : " Hội thoại với phần tập làm văn ở bài " Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận "" - Rèn cho học sinh kĩ năng đọc văn chính luận của Bác Hồ tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm trong phóng sự chính luận của Ngời . - Giáo dục cho các em lòng yêu thơng con ngời nghèo khổ . B . Chuẩn bị Gv : Đọc tác phẩm , soạn giáo án Hs : Trả lời câu hỏi ở sách giáo khoa C . Các hoạt động trên lớp 1 . ổ n định tổ chức ( 1 phút ) 2 . Kiểm tra ( 4 phút ) Nêu những chủ trơng và ý kiến đề nghị của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung ? 3 . Bài mới Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về Nguyễn ái Quốc ? Gv : Nguyễn ái Quốc là vị lãnh tụ kiết xuất của phong trào cách mạng Việt Nam và phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về tác phẩm . Gv : Tác phẩm đợc Nguyễn ái Quốc dành nhiều thời gian nghiên cứu trong những năm 1922- 1925 để hoàn thành tác phẩm . Ngời đã đọc nhiều tài liệu , gặp gỡ nhiều nhân chứng , thống kê công phu rất nhiều con số . Mỗi chơng của tác phẩm viết về một chủ đề và tất cả hợp I . Giới thiệu vài nét về tác giả , tác phẩm ( 5 phút ) 1 . Tác giả 2 . Tác phẩm - Viết bằng tiếng Pháp - Gồm 12 chơng Ngày soạn : Ngày dạy : thành một bản cáo trạng đanh thép về tội ác tày trời của thực dân về cuộc sống khốn cùng của ngời dân xứ thuộc địa . Sự ra đời của bản án là một đòn tiến công quyết liệt vào chủ nghĩa thực dân , vach ra con đờng cách mạng và tơng lai tơi sáng cho dân tộc bị áp bức . Đoạn trích " Thuế máu " là chơng mở đầu của tác phẩm . Đây là chơng tiêu biểu nhất , đặc sắc nhất của tác phẩm Gv : Nêu yêu cầu đọc + Đọc giọng lu loát rõ ràng + Đọc nhấn mạnh một số từ trong ngoặc kép , từ ngữ lặp đi lặp lại để thấy thái độ giễu cợt mỉa mai , nghệ thuật trào phúng sâu cay của ngòi bút Nguyễn ái Quốc Gv : Đọc phần I Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần II + III Gv ? : Từ " bản xứ " ; " an nam mít " có nghĩa là gì ? Gv ? : Em hiểu thành ngữ " Huynh đệ tơng tiễn " có nghĩa nh thế nào ? Gv ? : Ngời dân bản địa phải chịu rất nhiều thứ thuế . Em hãy kể lại tên một vài loại thuế mà em đợc nghe qua tác phẩm văn học . Gv ? : Vậy tên " Thuế máu " nói lên điều gì ? - Tên thuế máu gợi lên sự tàn nhẫn phũ phàng của nạn su thuế Gv : Cách đặt tên đoạn trích đó của Bác gợi lên số phận thảm thơng của ngời dân thuộc địa và lòng cắm phẫn , thái độ mỉa mai của Bác . Gv ? : Văn bản có mấy phần ? Nêu nhận xét trình và cách đặt tên , mối quan hệ từng phần trong tác phẩm . Gv ? : Qua sơ đồ trên em có nhận xét gì về bố cục của văn bản . II . Đọc tìm hiểu chú thích bố cục ( 7 phút ) Thuế máu Chiến tranh và ngời bản xứ Mộ lính tình nguyện Kết quả của sự hi sinh - Bố cục của văn bản rất chặt chẽ , theo trình tự sự việc . Chiến tranh bùng nổ chúng đã phải bắt lính ở các thuộc địa đẩy ra chiến trờng và khi chiến tranh kết thúc . Cấu trúc đó của văn bản thể hiện tinh thần chiến đấu mạnh mẽ của tác giả Nguyễn ái Quốc Gv : Bố cục của văn bản còn gợi lên một quá trình bọn thực dân đế quốc lừa bịp và bóc lột đến cùng kiệt ngời thuộc địa . Đay là một bố cục chặt chẽ . Gv ? : Tên tiêu đề gợi lên điều gì ? - Gơị lên số phận trách nhiệm của ngời bản xứ đối với cuộc chiến tranh . Chữ " ngời bản xứ " đợc đặt trong dấu ngoặc kép bởi đây là lời nhà văn nhại lại cách gọi của bọn thực dân . Gv ? : Đọc thầm đoạn văn trên sau đó nêu nội dung của đoạn văn ? - Thái độ của quan cai trị đôí với ngời dân bản xứ - Số phận thảm thơng của ngời dân thuộc địa trong cuộc chiến tranh phi nghĩa . Gv ? : So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân Pháp đối với ngời dân thuộc địa ở hai thời điểm trớc chiến tranh và khi chiến tranh xảy ra ? Trớc chiến tranh Sau chiến tranh xảy ra Họ là những ngời an na mít bẩn thỉu biết kéo xe tay ăn đòn cai trị - Họ biến thành đứa " con yêu " ; " ngời bạn hiền " của các quan cai trị - Chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do Gv ? : Ngời dân bản xứ có số phận nh thế nào ? - Trớc chiến tranh họ bị xem là giồng hạ đẳng , bị đối xử , đánh đập Gv ? : Thái độ của ngời dân bản xứ đối với họ nh thế nào ? - Khi chiến tranh xảy ra họ đợc tâng bốc vỗ về , đợc phong danh hiệu cao quý , Gv ? : Chúng vỗ về tâng bốc ngời dân bản xứ nhằm mục đích gì ? - Dụ dỗ và lừa phỉnh họ Gv ? : Các từ ngữ , hình ảnh trong ngoặc kép nói lên điều gì ? - Thái độ mỉa mai phê phán của tác giả đối với những III . Tìm hiểu chi tiết văn bản ( 25 phút ) Phần I : Chiến tranh và ngời bản xứ 1 . Thái độ của quan cai trị đôí với ngời dân bản xứ luận điệu lừa bịp của bọn thực dân . Gv : Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi ngời dân bản xứ là vật hi sinh cho lợi ích của chúng đã lột trần dới ngòi bút của Nguyễn ái Quốc . Chiến tranh xảy ra số phận của ngời dân bản xứ nh thế nào ? chúng ta sang phần 2 Gv ? : Tìm só liệu viết về số phận của ngời dân bản xứ khi chiến tranh xảy ra . Họ làm gì ? Tình cảm của họ ra sao ? + Họ phải rời bỏ quê hơng ; gia đình + Họ phaỉ chết thảm thơng trong chiến tranh " Phơi thây trên các chiến trờng Châu Âu " bảo vệ tổ quốc của loài thuỷ quái , đa thân cho ngời ta tàn sát , lấy màu mình t- ới , lấy xơng mình chạm . + ở địa phơng kiệt sức trong các công xởng . + Tám vạn ngời không bao giờ thấy mặt trời . Gv ? : Qua các tục ngữ hình ảnh số liệu trên gợi cho em suy nghĩ gì ? - Gợi lên trong em nỗi đau đớn xót xa cho số phận của ngời dân bản xứ . Họ phải xa lìa gia đình quê hơng vì mục đích vô nghĩa đem nạg sống đánh đổi lấy h vinh hão huyền . Họ đã biến thành vật hi sinh cho lợi ích danh dự của kẻ cầm quyền . Gv ? : Em có nhận xét gì về giọng điệu của tác giả trong đoạn văn này ? Giọng điệu đó có tác dụng gì ? - Giọng điệu vừa giễu cợt vừa xót xa . Thể hiện thái độ căm phẫn trớc những tội ác của chính quyền thực dân , vừa xót xa thơng cảm cho ngời dân vô tội . Gv ? : Đọ diễn cảm phần thứ nhất của văn bản và cho biết đoạn văn đã giúp em hiểu những vấn đề gì ? Gv : Giọng văn châm biếm mỉa mai nghệ thuật trào phúng đặc sắc của Nguyễn ái Quốc vạch trần thủ đoạn lừa dối bỉ ổi của chính quyền thực dân , thể hiện niềm thơng xót của Ngời đối với số phận của ngời dân bản xứ Gv : Gieo vấn đề để kết thúc tiết học - Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi ngời dân bản xứ là vật hi sinh 2 . Số phận thảm thơng của ngời dân thuộc đia trong cuộc chiến tranh phi nghĩa . 3 . H ớng dẫn về nhà ( 3 phút ) - Đọc dễin cảm đoạn văn - Tóm tắt nội dung của văn bản D . Rút kinh nghiệm Tiết 106 ( tiếp theo ) A . Mục tiêu B . Chuẩn bị C. Các hoạt động trên lớp 1 . ổ n định tổ chức ( 1 phút ) 2 . Kiểm tra ( 4 phút ) Phân tích thái độ của bọn cai trị và số phận của ngời dân bản xứ trớc và sau khi chiến tranh xảy ra . 3 . Bài mới Gv ? : Đọc tóm tắt nội dung của văn bản - Các thủ đoạn , mánh khoé bắt klính của bọn thực dân - Thái độ của ngời thực dân thuộc địa với việc bắt lính đó . Gv ? : Em có suy nghĩ gì về tiêu đề của đoạn trích . - Hai tiếng ' Tình nguyện ' gợi lên bản chất lừa bịp Gv : Thực chất của việc đó nh thế nào chúng ta tìm hiểu nội dung thứ nhất của đoạn . Gv ? : Thuật lại cho cô đoạn " Đây / Chế độ lính xì tiền ra " Gv ? : Qua phần bạn thuật và dựng em thấy chính quyền thực dân đã mộ lính bằng cách nào ? Từ ngữ , hình ảnh nào nói lên đièu đó ? - Tóm những ngời khoẻ mạnh nghèo khổ - Đòi đến con cái nhà giaù - Nếu cần thì giam họ lại , xích tay , nhốt Gv ? : Những sự việc trên nói với chúng ta điều gì về việc mộ lính của chính quyền thực dân + Đây là hành động cỡng bức + Hành động xoay sở kiếm tiền của bọn quan cai trị Gv : Đây chính là giá trị tố cáo thứ nhất của đạon trích . Tác giả NAQ tố cáo thủ đoạn cỡng bức của chính quyền thực dân còn khéo léo che đậy những việc làm xấu xa bỉ ổi đó của mình bằng những lời lẽ hoa mỹ Gv ? : Đọc đoạn văn : " Các bạn lính thơ " Gv ? : Vậy em hiểu thực chất của sự việc " lính tình nguyện " ở đây là nh thế nào ? - Là lừa phỉnh là cỡng bức họ Gv ? : Trớc sự lừa phỉnh , cỡng bức đó ngời dân bản Phần II : Chế độ lính tình nguyện ( 15 phút ) 1 . Thủ đoạn bắt lính của chính quyền thực dân Ngày soạn : Ngày dạy : xứ có thái độ nh thế nào ? Gv ? : Nêu những phản ứng của ngời dân bản xứ đối với việc mộ lính ? + Tự làm cho mình nhiễm phải các bệnh nặng nhất . + Tạo ra các cuộc biểu tình Cao Miên + Những vụ bạo động ở Sài Gòn Gv : Giới thiệu một vài cuộc đấu tranh bắt lính thời kì này Gv ? : Hành động của ngời bản xứ nới lên điều gì ? - Họ đã hiểu đợc bản chất của chiến tranh và sự lừa phỉnh của chính quỳên thực dân - Phản đối chiến tranh Gv ? : Em có nhận xét gì về giọng điệu cách lập luận của tác giả - Trình bày ý kiến + Thực tế sinh động + Lời lẽ đanh thép mỉa mai + Lập luận phản bác bằng những thực tế hùnh hồn để vạch trần bộ mặt của thực dân Gv : Chính quyền thực dân đã dùng mọi thủ đoạn lừa phỉnh cỡng bức dụ dỗ để đẩy ngời dân bắn ra chiến tr- ờng làm bia đỡ đạn cho chúng . Nhng khi chiến tranh kết thúc chúng có thực hiện lời hứa của mình không , số phận của những ngời " chiến sĩ bảo vệ công lí , tự do " đó nh thế nào ? chúng ta sang phần III Gv ? : Tiêu đề của đoạn trích coa quan hệ nh thế nào với các phần trong toàn bộ văn bản Gv : Khái quát - Tiêu đề của phần III thể hiện mối quan hệ chặt chẽ thống nhất logíc với các phần trong văn bản . Chiến tranh xảy ra của ngời bản xứ " tình nguyện " vào lính và kết quả của sự hi sinh ở họ là sự chờ đợi của ngời đọc . Gv ? : Nêu nội dung chính của phần này - Bộ mặt tráo trở tàn nhẫn của chính quyền thực dân và nỗi nhục của ngời bản xứ - Kêu gọi sự đồng tình ủng hộ chống chiến tranh phi nghĩa . Gv ? : Khi chiến tranh kết thúc chính quyền thực dân có thái độ nh thế nào ? từ ngữ , hình ảnh nào nói lên điều đó ? - Lời tuyên bố tình tứ bông dng im bặt 2 . Thái độ của ng ời dân bản xứ + Lột hết tất cả của cải + Giáo cho bọn xúc sinh đánh đập , kiểm soát + ăn nh lợn + Xếp nh lợn dới gầm tàu ẩm ớt không có ánh sáng + Cút đi + Tay không trở về Gv ? : Những hình ảnh , những t liệu trên gợi cho em suy nghĩ gì ? Gv ? : Vậy đến đây em hiểu thuế máu là gì ? - Là thứ thuế bóc lột xơng máu , tính mạng của ngời dân bản xứ Gv ? : Em hãy hình dung tâm trạng thái độ của tác giả khi kể những sự việc này ? - Căm thù phẫn uất đối với chính quỳên thực dân và cảm thông xót thơng cho những ngời dân bản xứ tội nghiệp đó Gv : Đó cũng chính là tâm trạng của mỗi ngời đọc chúng ta . Chính vì vậy mà ngoài giá trị tố cáo các đoạn văn còn kêu gọi sự đồng tình ủng hộ cuộc chiến tranh phi nghĩa Gv : Gọi học sinh đọc " Nh thế là đến hết " Gv ? : Lời kêu gọi của tác giả thể hiện nh thế nào ? + Trình bày ý kiến + C hỉ ra bộ mặt đểu cáng , bỉ ổi của chính quyền thực dân + Thể hiện niềm tin của mình vào chính nghĩa Gv ? : Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả + Lập luận chặt chẽ bằng hình ảnh đối lập , bằng thực tế sinh động , bằng câu hỏi tu từ , bằng từ nhấn , lặp đi lặp lại Gv ?: Qua văn bản nghị luận trên em học tập đợc gì về cách trình bày của tác giả + Trong văn bản nghị luận để có sức thuyết phục ngời yếu tố tự sự , còn phải yếu tố biểu cảm , hai yếu tố này kết hợp chặt chẽ hài hào Gv : Yêu tố biểu cảm và yếu tố tự sự đã kết hợp hài hoà chặt chẽ với nhau trong bản thân yếu tố này chứa đựng yếu tố kia và chúng thể hiện qua nhau Ví dụ : Ngời đa ra hình ảnh số liệu thực tế để tố cáo vạch trần bộ mặt thực dân , vừa thể hiện nỗi xót thơng cảm thông sâu sắc của Ngời đối với tình cảm của ngời III . Kết quả của sự hi sinh ( 15 phút ) 1 . Bộ mặt tàn nhẫn tráo trở của bọn thực dân dân bản xứ Gv ? : Em có nhận xét gì về trình tự bố cục trong ch- ơng - Bố cục chặt chẽ theo trình tự sự việc thể hiện tinh thần chiến đấu mạnh mẽ , thái độ phê phán triệt để của tác giả gợi lên một quá trình bọn thực dân đế quốc đã lừa bịp bóc lột đến cùng kiệt ngơì dân thuộc địa . Gv ? : Ngoài ra văn bản " Thuế máu " còn có những thành công nổi bật nào về nghệ thuật Gv : Với cách lập luận trào phúng kết hợp với yếu tố tự sự đã làm tăng tính thuyết phục cho bài văn Gv ? : Văn bản trên nêu nên nội dung gì Gv : Đó chính là nội dung chính trong phần ghi nhớ sách giáo khoa Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 1 Thái độ của quan cai trị thực dân đối với những ngời dân thuộc địa sau khi chiến tranh kết thúc nh thế nào ? A . Rũ bỏ mọi lời hứa hẹn , đối sử tàn tệ với ngời dân thuộc địa B . Rũ bỏ mọi lời hứa hẹn C . Đối sử tàn tệ với ngời dân thuộc địa D . Nồng nhiệt chào đón họ trở về Gv ? : Em chọn đáp án nào Hai bộ mặt đểu cáng bỉ ổi của chính quyền thực dân IV . Tổng kết ( 5 phút ) 1 . Nghệ thuật - Nghệ thuật lập luận trào phúng mỉa mai châm biến - Kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả 2 . Nội dung : Chính quyền thực dân đã biến ngời dân nghèo khổ ở các xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ lợi ích của mình trong cuộc chiến tranh tàn khốc V . Luyện tập ( 4 phút ) 1 . Bài tập1 Đáp án A 4 . H ớng dẫn về nhà ( 1 phút ) - Học nắm chắc nội dung bài - Chuẩn bị bài " Hội thoại " D . Rút kinh nghiệm Tiết 107 Hội thoại A . Mục tiêu - Giúp học sinh biết đợc thế nào là vai trò xã hội trong hội thoại , cách xác định vai trò xã hội - Từ đó học sinh biết vận dụng sự hiểu biết của mình về vai trò xã hội để chọn cách nói năng phù hợp khi tham gia hội thoại B . Chuẩn bị - Gv : Soạn bài - Hs : Đọc trớc bài C . Tiến trình lên lớp 1 . ổn định tổ chức ( 1 phút ) 2 . Kiểm tra ( 4 phút ) Hành động nói là gì ? Nêu cách thực hiện hành động nói ? 3 . Bài mới Gv : Gọi học sinh đọc ví dụ Gv ? : Trong đoạn trích trên có những ai tham gia hội thoại ? Bé Hồng và bà cô bé Hồng Gv ? : Tìm những đại từ xng hô mà bé Hồng và bà cô bé Hồng sử dụng khi tham gia hội thoại . - Bà cô : Tao , mày - Bé Hồng : Con , cô Gv ? : Đi kèm với những cử chỉ , hành động , cách xng hô của hai ngời tham gia cuộc hội thoại trên thể hiện thái độ nh thế nào ? - Bà cô : Giễu cợt mỉa mai , xúc xiểm , nói xấu về mẹ bé Hồng nhằm chia rẽ tình cảm mẹ con - Bé Hồng : Thái độ lẽ phép song đôi khi tỏ ra bất bình Gv ? : Dựa vào các đại từ xng hô của hai nhân vật ở đoạn trích trên , em hãy chỉ ra mối quan hệ nhân vật tham gia hộ thoại ? Ai là ngời trên , Ai ở vị trí ngời dới ? - Quan hệ giữa nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là quan hệ họ tộc mà cụ thể hiện là quan hệ cô cháu I . Vai trò xã hội trong hội thoại 1 . Thế nào là vai trò xã hội ( 10 phút ) a . Ví dụ : sgk Ngày soạn : Ngày dạy : Gv ? : Trong thực tế cuộc sống khi hội thoại với nhau em còn thấy xuất hiện những vị trí nào của ngời tham gia hội thoại ngoài 2 vai trên ? - Quan hệ ngang hàng với nhau về tuổi tác , thứ bậc - Quan hệ thân sơ ( thân thiết hoặc không thân thiết ) Gv : Nh vậy vị trí của ngời tham gia hội thoại đới với những ngời khác trong hội thoại gọi là vai xã hội . Gv ? : Qua ví dụ em hiểu thế nào là vai xã hội Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ . Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 2 sách giáo khoa . Xác định vai xã hội của hai nhân vật tham gia cuộc hội thoại trên . Gv ? : Xét về địa vị xã hội ai có vai cao hơn ? Gv ? : Xét về tuổi tác ai có vị trí cao hơn - Xét về tuổi tác : Lão Hạc có vị trí cao hơn ông Giáo Gv : Nh vậy cùng một ngời tham gia hội thoại nhng vai xã hội lại khác nhau mà ngợc lại rất đa dạng và nhiều chiều Gv ?: Vậy khi xng hô với Lão Hạc ông giáo dùng những đại từ nào ? Ông giáo gọi Lão Hạc bằng "cụ " xng hô bằng " tôi " chúng mình Gv ?: Theo em cách xng hô vậy có phù hợp không ? Vì sao ? - Phù hợp vì ông giáo ít tuổi hơn Lão Hạc nên phải gọi bằng cụ và xng " ông con mình " nhng lị có địa vị cao hơn nên lại xng ' tôi " khi tham gia hội thoại Gv ? : Cách xng hô của ông giáo trên thể hiện thái độ của ông giáo với Lão Hạc nh thế nào ? Kính trọng ngời lớn tuổi và cũng thân thiện bình đẳng . * Kết luận : Vai xã hội là vị trí của ngời tham gia hội thoại đối với ngời khác trong cuộc hội thoại Quan hệ trên dới ngang hàng Quan hệ thân sơ * Ghi nhớ : Sách giáo khoa 2 . Những điều cần lu ý về vai xã hội ( 15 phút ) [...]... lên lớp A.ổn định lớp (1phút) B.Kiểm tra (4phút ) C.Bài mới GV: Gọi học sinh đọc văn bản I Yếu tố biểu cảm trong văn nghị ? Văn bản trên đợc trình bày theo phơng luận(30phút) thức biểu đạt nào ? 1Ví dụ : Lời kêu gọi toàn quốc kháng Nghị luận chiến ? Tại sao em biết đây là văn bản nghị luận ? Bởi văn bản chủ yếu sử dụng lý lẽ để trình bày thuyết phục ngời nghe ? Em hãy tìm trong văn bản những từ ngữ. .. và Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến có điểm gì giống nhau ? Cả hai văn bản đều có từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm - Cả hai đều là văn bản nghị luận ? Vậy yếu tố biểu cảm trong văn nghị có tác dụng gì ? Nhằm nêu ra quyết định ý kiến để bàn luận phải trái đúng sai ,nêu ra suy nghĩ và nên sống nh thế nào ? Theo dõi vào các câu văn trong hai cột và cho biết cột nào hay hơn ? Vì sao? - Cột hai hay... tác dụng nh thế nào trong bài văn nghị luận ? GV: Thiếu yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận nhất định giảm đi tính thuyết phục Nhng yếu tố biểu cảm có sức thuyết phục hay không các em theo dõi vào văn bản Hịch tớng sĩ và Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến ? Nếu bỏ các yếu tố biểu cảm trong bài văn đi thay bằng câu câu văn có nội dung tơng đơng em thấy trình tự lập luận của bài văn có thay đổi không ? - Không... nghe luận ? Dễ dàng đợc bộc lộ cảm xúc ? Muốn ngời nghe cảm nhận cảm nhận đợc tình cảm cảm xúc ngời viết phải làm nh thế nào Phải sử dụng câu văn có sức truyền cảm ? Vậy có phải sử dụng nhiều từ ngữ ,câu văn biểu cảm thì bài văn có sức thuyết phục không ? Từ ngữ câu văn phải vừa đủ GV: Đây là điểm ghi nhớ thứ hai GV: Gọi học sinh đọc (Ghi nhớ 2) II.Luyện tập (9phút) GV:Yêu cầu học sinh đọc và nêu yêu cầu... thay đổi Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận I.Mục tiêu -Giúp học sinh hiểu biểu cảm là yếu tố không thể thiếu trong bài văn nghị luận ,yếu tố biểu cảm làm làm lay động lòng ngời đọc -Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận có thể đạt kết quả cao -Giáo dục học sinh sử dụng yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị để bài văn có sức thuyết phục II.Chuẩn bị GV:... bày thuyết phục ngời nghe ? Em hãy tìm trong văn bản những từ ngữ câu văn bộc lộ cảm xúc ? Từ Hỡi ,muốn ,phải nhân nhợng ,lấn tới ,quyết tâm cớp không, thà ,chứ ,nhất định không chịu ,phải đứng lên ,hễ ai ,ai ,cũng phải Câu văn Hỡi đồng bào toàn quốc Hỡi đồng bào .đứng lên Hỡi anh em dân quân Thắng lợi muôn năm ? Những từ ngữ câu văn biểu cảm có tác dụng gì ? - Bộc lộ tình cảm của ngời viết để tác... ? - Không đứt đoạn GV : Nh vậy yếu tố biểu cảm đóng vai trò phục vụ cho công việc nghị luận ? Qua hai văn bản nghị luận em hiểu gì về tình cảm của tác giả ? Yêu nớc căm thù giặc ?: Chính lòng yêu nớc căm thù giặc nh vậy giúp tác giả điều gì khi viết văn nghị 2.Kết luận : Yếu tố biểu cảm làm cho bài văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn tác đọng mạnh tới tình cảm của ngời đọc ngời nghe luận ?... tham gia cuộc thoại chỉ thay đổi khi vai xã hội tay đỏi Nêu ý kiến của riêng em ? Cho ví dụ ? D.Hớng dẫn về nhà Học thuộc lòng phần ghi nhớ Làm các bài tập còn lại trong sgk IV.Rút kinh nghiệm Tiết 1 08 * Kết luận : Khi tham gia hội thoại mỗi ngời cần xác định đúng vai trò của mình để chọn cách nói * Ghi nhớ : Sách giáo khoa II Luyện tập ( 14 phút ) 1 Bài tập 1 : 2 Bài tập 2 : Khi tham gia cuộc... yêu ,bạn hiền ,chiến sĩ bảo vệ tự do ? Tác dụng của yếu tố biểu cảm công lý + Nhiều ngời bản xứ thuỷ quái Một số khác lại bỏ xác tại miền hoang vu ,thơ mộng - Biện pháp biểu cảm + Giễu nhại đối lập + Từ ngữ giọng điệu mỉa mai tuyên truyền của chủ nghĩa thực dân - Tác dụng : Tất cả hình ảnh châm biếm thấy đợc bộ mặt thật của Pháp dù chúng che đậy thế nào D Hớng dẫn về nhà (1phút) - Làm bài tập 2 - Học . Phải sử dụng câu văn có sức truyền cảm ? Vậy có phải sử dụng nhiều từ ngữ ,câu văn biểu cảm thì bài văn có sức thuyết phục không ? Từ ngữ câu văn phải vừa. biết đây là văn bản nghị luận ? Bởi văn bản chủ yếu sử dụng lý lẽ để trình bày thuyết phục ngời nghe ? Em hãy tìm trong văn bản những từ ngữ câu văn bộc lộ