Đề cương chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn 9

VD2: Con đi trăm ấn tượng, tăng sức biểu cảm suối ngàn khe - Đâu bằng muôn nỗi tái tê lòng bầm Tố Hữu Là một biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển Bác đã lờn đường chuyển, trán[r]

Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn ĐỀ CƯƠNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN: NGỮ VĂN LỚP: Phần 1: Tiếng Việt Phần 2: Ca dao Phần 3: Văn học trung đại Việt Nam và Thơ Mới Phần 4: Thơ đại Việt Nam Phần 5: Truyện đại Việt Nam Phần 6: Nghị luận xã hội Phần I: TIẾNG VIỆT Bảng tóm tắt kiến thức từ vựng: Đơn vị bài học Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy Thành ngữ Nghĩa từ Từ nhiều nghĩa Hiện tượng chuyển nghĩa từ Từ đồng âm Khái niệm Ví dụ Là từ gồm tiếng Là từ gồm hai hay nhiều tiếng Là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Là từ phức có quan hệ láy âm các tiếng Là loại từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh (tương đương từ) Sông, núi, học, ăn, áo Quần áo, hợp tác xã Quần áo, ăn mặc, dơ bẩn, mỏi mệt Lù mù, mù mờ Trắng trứng gà bóc, đen củ súng Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa Là tượng đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc -> nghĩa chuyển, nghĩa đen, nghĩa bóng) Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với Là từ có nghĩa giống gần giống “lá phổi” thành phố Con ngựa đá ngựa đá Từ đồng Quả - trái, mất-chết nghĩa - qua đời Từ trái Là từ có nghĩa trái ngược Xấu – tốt, đúng – nghĩa sai, cao – thấp Từ Hán Việt Là từ gốc Hán phát âm theo cách người Phi cơ, hoả xa, Việt chiến đấu Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Từ tượng hình Từ tượng So sánh ẩn dụ Nhân hoá Nói quá Nói giảm nói tránh Liệt kê Điệp ngữ Chơi chữ Là từ gợi tả hình dáng, dáng vẻ, trạng thái vật Lom khom, ngoằn ngoèo Là từ mô âm tự nhiên, người Róc rách, vi vu, inh ỏi Là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác Hiền bụt, im có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi thóc cảm cho diễn đạt Là gọi tên vật, tượng này tên vật, Uống nước nhớ tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi nguồn hình, gợi cảm cho diễn đạt Là gọi tả vật, cây cối, đồ vật từ Con mèo mà trèo ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho cây cau – Hỏi thăm giới loài vật trở nên gần gũi chú chuột đâu vắng nhà - Chú chuột chợ đồng xa – Mua mắm mua muối giỗ cha chú mèo Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất VD1: Nở khúc vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ruột VD2: Con trăm ấn tượng, tăng sức biểu cảm suối ngàn khe - Đâu muôn nỗi tái tê lòng bầm (Tố Hữu) Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển Bác đã lờn đường chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng theo tổ tiên Mác, Lênin giới nề, tránh thô tục, thiếu lịch người hiền (Tố Hữu) Là xếp, nói tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại Chiều chiều lại nhớ để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía chiều chiều – Nhớ cạnh khác thực tế, tư tưởng, tình cảm người thục nữ khăn điều vắt vai Là biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc Con hươu chợ thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn và thú vị Đồng Nai - Đi qua Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Nghé lại nhai thịt bò Bảng tóm tắt kiến thức ngữ pháp: Đơn vị Khái niệm bài học Danh từ Là từ người, vật, khái niệm Động từ Tính từ Số từ Đại từ Quan hệ từ Trợ từ Tình thái từ Thán từ Thành phần chính câu Thành phần phụ câu Thành phần biệt lập Ví dụ Bác sĩ, học trò, gà Là từ hành động, trạng thái vật Học tập, nghiên cứu, hao mòn Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành Xấu, đẹp, vui, động, trạng thái buồn Là từ số lượng và thứ tự vật Một, hai, ba, thứ nhất, thứ hai Là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động tính Tôi, nó, thế, ai, gì, chất nói đến ngữ cảnh định lời vào, kia, này, đó nói dùng để hỏi Là từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ Của, như, vì nên sở hữu, so sánh, nhân các phận câu hay các câu với câu đoạn văn Là từ chuyên kèm với từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó Là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, A! ôi ! câu cầu khiến, câu cảm và để biểu thị các sắc thái tình cảm người nói Là từ ngữ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Than ôi ! Trời ! người nói dùng để gọi đáp Là thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có Mưa / rơi cấu tạo hoàn chỉnh và diễn đạt ý trọn vẹn (CN – Súng / nổ VN) Là thành phần không bắt buộc có mặt câu Là thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa - Hình như, có lẽ, việc câu (tình thái, cảm thán, gọi-đáp, phụ chú) chắn; ôi, chao ôi; này, Khởi ngữ Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài Quyển sách này, tôi nói đến câu đã đọc Câu đặc biệt Là loại câu không cấu thành theo mô hình chủ ngữ - vị Mưa Gió Bom ngữ Lửa Câu rút gọn Là câu mà nói viết có thể lược bỏ số thành - Anh đến với ai? phần câu nhằm thông tin nhanh, tránh lặp lại từ ngữ - Một mình ! Câu ghép Là câu hai nhiều cụm C – V không bao VD1: Trời bão nên Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Mở rộng câu Chuyển đổi câu Câu cảm thán Câu nghi vấn chứa tạo thành Mỗi cụm C-V này gọi là vế câu + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối phó từ, đại từ + Không dùng từ nối, dùng dấu phẩy, hai chấm Là nói viết có thể dùng cụm C-V làm thành phần câu -> CN có C-V, TN có C-V, BN có C-V, ĐN có C-V, TN có C-V Là chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn nhằm liên kết các câu đoạn thành mạch văn thống Là câu có từ ngữ cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người viết): xuất ngôn ngữ giao tiếp và ngôn ngữ văn chương tôi nghỉ học VD2: Vì anh Khoai chăm khoẻ mạnh nên phú ông hài lòng Hoa nở -> Những đóa hoa đầu mùa đã nở rộ Chuột bị mèo bắt -> Mèo bắt chuột VD1: “Nghĩ lạ đến sống mũi còn cay” (Bằng Việt) VD2: Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu! Là câu có từ nghi vấn, từ nối các vế có “Sớm mai này bà quan hệ lựa chọn Chức chính là để hỏi, ngoài nhóm bếp lên còn dùng để khẳng định, bác bỏ, đe doạ chưa?” (Bằng Việt) Câu cầu khiến Là câu có từ cầu khiến hay ngữ điệu cầu khiến; Xin đừng hút thuốc! dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo Câu phủ định Là câu có từ phủ định dùng để thông báo, phản - Con không bác phép mẹ à! Liên kết câu - Các câu (đoạn văn) văn phải liên kết và đoạn văn chặt chẽ với nội dung: Tập trung làm rõ chủ đề, xếp theo trình tự hợp lý - Sử dụng các phương tiện liên kết (từ ngữ, câu) - Kế đó, Mặt chuyển từ câu này (đoạn văn này) sang câu khác (đoạn khác, Ngoài , văn khác) để nội dung, ý nghĩa chúng liên kết chặt ngược lại chẽ Nghĩa tường - Nghĩa tường minh là phần thông báo diễn đạt Trời ơi! Chỉ còn có minh và trực tiếp từ ngữ câu năm phút - Hàm ý là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp hàm ý từ ngữ câu có thể xảy từ ngữ Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Cách dẫn trực tiếp Hành động nói Là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người Mơ ước đời nhân vật, có điều chỉnh hợp lý Bác là: “ Tụi cú ham muốn bậc là nước ta hoàn toàn độc lập, dõn ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta cú cơm ăn, ỏo mặc, học hành” Là hành động thực lời nói nhằm mục đích định (hỏi, trình bày, điều khiển, báo tin, bộc lộ cảm xúc ) Một số dạng bài tập vận dụng (Tiếng Việt 9) BT1: Vận dụng phương châm hội thoại (PCHT) đã học để giải thích vì người nói đôi phải dùng cách diễn đạt như: a) tôi biết, tôi tin rằng, tôi không lầm thì, tôi nghe nói, theo tôi nghĩ, hình là… b) tôi đã trình bày, người biết Trả lời: a) Trong nhiều trường hợp vì lí nào đó người nói muốn (hoặc phải) đưa nhận định hay truyền đạt thong tin chưa có chứng chắn Để đảm bảo tuânt hủ PC chất, người nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho người nghe biết là tính xác thực nhận định hay thong tin mà mình đưa chưa kiểm chứng b) Trong giao tiếp, đôi để nhấn mạnh hay để chuyển ý, dẫn ý, người nói cần nhắc lại nội dung nào đó đã nói hay giả định là người biết Khi đó để đảm bảo PC lượng, người nói phải dung cách nói trên nhằm báo cho người nghe biết là việc nhắc lại nội dung đã cũ là chủ ý người nói BT2: Phép tu từ từ vựng nào đã học ( so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, điệp ngữ, nói quá, nói giảm nói tránh) có liên quan trực tiếp tới PC lịch sự? Cho ví dụ Trả lời: Phép tu từ từ vựng đã học có lien quan trực tiếp tới PC lịch là phép nói giảm nói tránh VD: Thay vì chê bài viết người khác dở ta nói: “Bài viết bạn chưa hay lắm.” BT3: Vận dụng PCHT đã học để giải thích vì người nói đôi phải dùng cách nói như: a) nhân tiện đây xin hỏi; b) cực chẳng đã tôi phải nói, tôi nói điều này có gì không phải anh bỏ qua cho; biết là làm anh không vui, …; xin lỗi, có thể anh không hài lòng tôi phải thành thực mà nói là …; c) đừng nói leo, đừng ngắt lời thế; đừng nói cái giọng đó với tôi Trả lời: Đôi người nói phải dùng cách diễn đạt vì: Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn a) Khi người nói hỏi vấn đề không đúng vào đề tài mà hai người trao đổi, tránh để người nghe hiểu là mình không tuân thủ PC quan hệ , người nói dung cách diễn đạt trên b) Trong giao tiếp, đôi vì lúi nào đó, người nói phải nói điều mà người đó nghĩ là làm tổn thương thể diện người đối thoại Để giảm nhẹ ảnh hưởng, tức là xuất phát từ việc chú ý tuân thủ PC lịch người nói dùng cách diễn đạt trên c) C) Những cách nói này báo hiệu cho người đối thoại biết là người đó đã không tuân thủ PC lịch và phải chấm dứt không tuân thủ đó BT 4: Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên quan đến ba ý kiến đây Trích dẫn ý kiến đó theo hai cách: trực tiếp và gián tiếp a) Chúng ta phải ghi nhớ công lao cảu các vị anh dân tộc, vì các vị là tiêu biểu dân tộc anh hùng ( Hồ Chí Minh, Báo cáo chịnh trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng) b) Giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong, Hồ Chủ tịch giản dị lời nói và bài viết, vì muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ và làm ( Phạm Văn Đồng, Chủ tịch Hồ Chí Minh, tinh hoa và khí phách dân tộc, lương tâm thời đại.) c) Người Việt Nam ngày có lý đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình (Đặng Thai Mai, Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc.)  Trả lời: Mẫu: Từ câu (a) có thể tạo ra: + Đoạn văn có lời dẫn trực tiếp: Từ xưa tới nay, nhân dân ta luôn tự hào truyền thống yêu nước dân tộc Trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước có anh hùng đã anh dũng hi sinh vì dộc lập tự Vì “ Báo cáo chịnh trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng” , Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dặn: “Chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng dân tộc, vì các vị là tiêu biểu dân tộc anh hùng.” Đó là bài học đạo lí mà học sinh chúng ta cần ghi nhớ + Đoạn văn có lời dẫn gián tiếp: Trong “ Báo cáo chính trị …….” , Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định chúng ta phải biết ghi nhớ công lao các anh hùng dân tộc, vì họ là người tiêu biểu dân tộc anh hùng Vì tuổi trẻ Việt Nam chúng ta hôm cần phải sức học tập và rèn luyện mai này góp sức xây dựng đất nước ta ngày càng giàu mạnh hơn, xứng đáng với công ơn các hệ cha anh trước ( Theo mẫu gợi ý trên GV hướng dẫn HS thực các câu tiếp theo) BT 5: Các từ in đậm các phần trích sau đây dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Trong trường hợp có nghĩa chuyển thì nghĩa chuyển đó hình thành theo phương thức chuyển nghĩa nào? a) Ngày xuân em hãy còn dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non (Truyện Kiều, Nguyễn Du) b) Cũng nhà hành viện xưa nay, Cũng phường bán thịt tay buôn người (Nguyễn Du)  Trả lời: a) Từ “ xuân” dung theo nghĩa chuyển: có nghĩa là tuổi trẻ (chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ) b) Từ “ tay” dung theo nghĩa chuyển: có nghĩa là người chuyên hoạt động hay giỏi môn, nghề nào đó (chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ) BT6: Trong các câu sau từ “ chân” câu nào dung với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ? từ “ chân” câu nào dung với nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ? a) Năm em HS lớp 9A có chân đội tuyển trường dự “ Hội khỏe Phù Đổng” Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn b) Dù nói ngả nói nghiêng, Lòng ta vững kiềng ba chân (Ca dao) c) Buồn chân nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh ( Nguyễn Du, Truyện Kiều.)  Trả lời: a) Từ “ chân” dung với nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ b) Từ “ chân” dung với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ c) Từ “ chân” dung với nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ BT 7: Đọc đoạn trích sau đây: “ Nếu làm hạt giống để mùa sau Nếu lịch sử chọn ta làm điểm tựa Vui gì làm người lính đầu Trong đêm tối, tim ta làm lửa.” ( Tố Hữu, Chào xuân 67) Trong đoạn trích này, “ điểm tựa” có dung thuật ngữ vật lí không? Ở đây nó có ý nghĩa gì?  Trả lời: “điểm tựa” là thuật ngữ vật lí, có nghĩa là điểm cố định đòn bẩy, thong qua đó lực tác động truyền tới lực cản Nhưng đoạn trích này nó không dung thuật ngữ Ở đây, “ điểm tựa” nơi làm chỗ dựa chính (ví điểm tựa đòn bẩy) BT 8: (BT5/103, tập 1) Dựa theo ý kiến Chủ tịch HCM, hãy nêu cách em thực để làm tăng vốn từ Trả lời: Đề làm tăng vốn từ cần: - Chú ý quan sát, lắng nghe lời nói ngày người xung quanh và trên các phương tiện thông tin đại chúng phát thanh, truyền hình - Đọc sách báo, là các tác phẩm văn học mẫu mực nhà văn tiếng - Ghi chép lại từ ngữ đã nghe được, đọc Gặp từ ngữ khó không tự giải thích thì tra cứu từ điển hỏi người khác, là hỏi thầy, cô giáo - Tập sử dụng từ ngữ hoàn cảnh giao tiếp thích hợp BT9: Trong hai câu thơ sau, từ “ hoa” “ thềm hoa” “ lệ hoa” dung theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Có thể coi đây là tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa không? Vì sao? “ Nỗi mình them tức nỗi nhà, Thềm hoa bước, lệ hoa hàng ! ( Nguyễn Du, Truyện Kiều)  Trả lời: Trong hai câu thơ trên, từ “ hoa” “ thềm hoa” “ lệ hoa” dùng theo nghĩa nghĩa chuyển Tuy nhiên không thể coi đây là tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, vì nghĩa chuyển này từ “hoa” là nghĩa chuyển lâm thời, nó chưa làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển BT10: Trong hai trường hợp (a) và (b) sau đây, trường hợp nào có tượng từ nhiều nghĩa, trường hợp nào có tượng từ đồng âm? Vì sao? a) Từ “ lá” trong: “ Khi lá xa cành Lá không còn màu xanh Mà em xa anh Đời xanh rời rời.” ( Hồ ngọc Sơn, Gửi em quê làng) Và trong: Công viên là lá phổi thành phố b) Từ “ đường” trong: Đường trận mùa này đẹp ( Phạm Tiến Duật, Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây) và trong: Ngọt đường  Trả lời: a) Có tượng từ nhiều nghĩa, vì nghĩa từ “ lá” “ lá phổi” có thể coi là kết chuyển nghĩa từ “ lá” “ lá xa cành” Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn b) Có tượng từ đồng âm vì hai từ có vỏ ngữ âm giống nghĩa từ đường” “ đường trận” không có mối lien hệ nào với nghĩa từ “đường” “ đường” Hoàn toàn không có sở nghĩa này hình thành trên sở nghĩa BT 11: Đọc câu sau: “ Khi người ta đã ngoài 70 xuân thì tuổi tác càng cao, sức khỏe càng thấp (HCM, Di chúc) Cho biết dựa trên sở nào, từ “ xuân” có thể thay cho từ “ tuổi” Việc they từ câu trên có tác dụng diễn đạt nào?  Trả lời:“ xuân” là từ mùa năm, khoảng thời gian tương ứng với tuổi Có thể coi đây là trường hợp lấy phận để thay cho toàn thể, hình thức chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ Từ “ xuân” thể tinh thần lạc quan tác giả Ngoài dung từ này còn là để tránh lặp với từ “ tuổi tác” BT12: Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích độc đáo cách dung từ đoạn trích sau: “ Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chem Giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm các khởi nghĩa ta các bể máu.”(HCM, Tuyên ngôn độc lập)  Trả lời: Tác giả dùng hai từ cùng trường từ vựng là “ tắm” và “ bể” Việc sử dụng các từ này góp phần tăng giá trị biểu cảm câu nói, làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ BT13: (BT 2/ SGK trang 147, tập 1) Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau ( trích từ Truyện Kiều Nguyễn Du): (Xem SGK)  Trả lời: a) Phép tu từ ẩn dụ: từ “ hoa, cánh” dung để TK và đời nàng, từ “ cây, lá” dung để gia đình TK và sống họ Ý nói TK bán mình để cứu gia đình b) Phép tu từ so sánh: so sánh tiếng đàn TK với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió thoảng, tiếng trời đổ mưa c) Phép nói quá: Thúy Kiều có sắc đẹp đến mức “ Hoag hen thua thắm, liễu hờn kém xanh” TK không đẹp mà còn có tài: “ Một hai ……….Sắc đành đòi ………” Nhờ biện pháp nói quá, ND đã thể đầy ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn toàn d) Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi TK bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy cùng khu vườn nhà Hoạn Thư, gần “ gang tấc”, đây hai người cách trở “ gấp mười quan san” Bằng lối nói quá, ND cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ TK và Thúc Sinh e) Phép chơi chữ: “ tài” và” tai” BT14: (BT 3/ SGK trang 147, 148 tập 1) Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: (Xem SGK/147,148) a) Phép điệp ngữ (còn) và dung từ đa nghĩa (say sưa) “ say sưa” vừa hiểu là chàng trai vì uống nhiều rượu mà sau, vừa hiểu là chàng trai say đắm vì tình Nhờ cách nói đó mà chàng trai đã thể tình cảm mình cách mạnh mẽ mà kín đáo b) Tác giả dung phép nói quá để nói lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn c) Nhờ phép so sánh mà nhà thơ đã miêu tả sắc nét và sinh động âm tiếng suối và cảnh rừng đêm trăng ( trăng sang khiến cảnh vật rõ đường nét) d) Phép nhân hóa: nhà thơ đã nhân hóa ánh trăng, biến ánh trăng thành người bạn tri âm tri kỉ ( trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ) Nhờ phép nhân hóa mà thiên nhiên bài thơ trở nên sống động hơn, có hồn và gắn bó với người e) Phép ẩn dụ: Từ “ mặt trời” câu thơ thứ hai em bé trên lưng mẹ Ẩn dụ này thể gắn bó đứa với người mẹ, đó là nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn BT 15: Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi: “ Áo anh rách vai………… đầu sung trăng treo” ( Chính Hữu, Đồng chí) Trong các từ vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ, từ nào dùng theo nghĩa gốc, từ nào dung theo nghĩa chuyển? Nghĩa chuyển nào hình thành theo phương thức ẩn dụ, Nghĩa chuyển nào hình thành theo phương thức hoán dụ ?  Trả lời: - Những từ dung theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay - Những từ dung theo nghĩa chuyển: vai(hoán dụ), đầu(ẩn dụ) BT 16: Vận dụng kiến thức đã học trường từ vựng để phân tích cái hay cách dung từ bài thơ sau: “ Áo đỏ em phố đông Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro, em biết không? ( Vũ Quần Phương, Áo đỏ)  Trả lời: Đoạn thơ có hai trường từ vựng sử dụng: - Trường từ vựng màu sắc: đỏ, xanh, hồng - Trường từ vựng lửa và vật, tượng có quan hệ lien tưởng với lửa: lửa, cháy, tro Các từ thuộc hai trường từ vựng lại có quan hệ chặt chẽ với Màu áo đỏ cô gái thắp lên mặt chàng trai ( và bao người khác) lửa Ngọn lửa đó lan tỏa người anh làm anh say đắm, ngất ngây (đến mức có thể cháy thành tro) và lan không gian, làm không gian biến sắc ( cây xanh ánh theo hồng) Nhờ nghệ thuật dung từ đã phân tích trên, bài thơ đã xây dựng hình ảnh gây ấn tượng mạnh với người đọc, qua đó thể độc đáo tình yêu mạnh liệt và cháy bỏng BT 17:Vận dụng kiến thức đã học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu (đoạn) sau: a) Một dạy núi mà hai màu mây Nơi nắng nơi mưa, khí trời khác, Như anh với em, Nam với Bắc Như đông với tây dải rừng liền ( Phạm Tiến Duật, Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây) b) Khi tâm hồn ta đã rèn luyện thành sợi dây đàn sẵn sàng rung động trước vẻ đẹp vũ trụ, trước cái cao quý đời, chúng ta là người cách hoàn toàn ( Thạch Lam, Theo dòng) c) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chin Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh lao động! Tre, anh chiến đấu! ( Thép Mới, Cây tre Việt Nam)  Trả lời: Phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu (đoạn) trích: a) Phép so sánh: Hai phía dãy Trường Sơn hai người (anh và em), hai miền đất ( Nam và Bắc), hai hướng ( đông và tây) dải rừng, luôn gắn bó keo sơn, không gì có thể chia cắt b) Phép ẩn dụ: dùng “ sợi dây đàn” để tâm hồn người, nhằm nói đến tâm hồn nhạy cảm, dễ rung động trước sống c) Phép điệp ngữ và nhân hóa: Những từ tre, giữ, anh lặp lặp lại nhiều lần và tác giả nhân hóa tre, coi tre người, công dân xã thân vì quê hương, đất nước Ngoài tác dụng tạo nên nhịp nhàng cho câu văn, phép điệp ngữ còn có tác dụng nhấn Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn mạnh đến hình ảnh cây tre với chiến công nó Phép nhân hóa làm cho hình ảnh cây tre gần gũi với người hơn, gây ấn tượng với người đọc nhiều BT 18: Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em thưởng thức tác phẩm văn nghệ ( truyện, thơ, phim, ảnh, tượng,…) đoạn văn đó có câu chưa thành phần tình thái và cảm thán  Trả lời: Đoạn văn tham khảo: Em thích đọc các tác phẩm văn học nước ngoài có lẽ truyện ngắn “ Chiếc lá cuối cùng” nhà văn Mĩ Ô-hen-ri là tác phẩm làm em thích Truyện ca ngợi người nghệ sĩ nghèo giàu tình thương và lòng nhân hậu Ôi, thật tuyệt vời trước gương cụ Bơ-men biết hi sinh thân mình để dành lại sống cho nữ họa sĩ trẻ: Giôn-xi Sự hi sinh thầm lặng cụ khiến người cảm động và cảm phúc Em tin rằng, tất đã đọc truyện ngắn ấy, chắn có cảm nghĩ em BT 19: Người nói, người nghe câu in đậm đây là ? Xác định hàm ý câu Theo em người nghe có hiểu hàm ý người nói không? Những chi tiết nào chứng tỏ điều đó? a) – Anh nói – Ông giục - Báo cáo hết! – Người trai trở lại giọng vui vẻ – Năm phút là mười Còn hai mươi phút thôi Bác và cô vào nhà Chè đã ngấm thì ngắn ngủi còn lại thúc giục chính người họa sĩ già Ông theo liền anh niên vào nhà, đảo nhìn qua lượt trước ngồi xuống ghế ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) b) Thoắt trông nàng đã chào thưa: “ Tiểu thư có bây đến đây! Đàn bà dễ có tay, Đời xưa mặt đời này gan! Dễ dàng là thói hồng nhan, Càng cay nghiệt càng oan trái nhiều.” Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu, Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca ( Nguyễn Du, Truyện Kiều)  Trả lời: a) Người nói là anh niên; người nghe là ông họa sĩ và cô gái - Hàm ý câu in đậm là: “ Mời Bác và cô vào uống nước” - Hai người nghe hiểu hàm ý đó, chi tiết “ Ông theo liền ông Thanh niên vào nhà” và “ ngồi xuống ghế” cho biết điều này b) Người nói là Thúy Kiều; người nghe là Hoạn Thư - Hàm ý câu in đậm thứ là “ mát mẻ” , “ giễu cợt” : Quyền quý tiểu thư có lúc phải đến trước “ Hoa nô” này ư? - Hàm ý câu in đậm thứ hai là “ Hãy chuẩn bị nhận báo oán thích đáng.” - Hoạn Thư hiểu hàm ý đó, cho nên “ hồn lạc phách xiêu – Khấu đầu trướng liệu điều kêu ca.” BT 20: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu, đó có ít câu chưa khởi ngữ và câu chứa thành phần tình thái  Trả lời: Đoạn văn tham khảo: Bến quê là truyện ngắn hay Nguyễn Minh Châu Truyện kể số phận và đời nhân vật Nhĩ Hình sống hôm ta có thể gặp đâu đó người có số phận tương đồng nhân vật Nguyễn Minh Châu Người ta có thể mải mê kiếm danh, kiếm lợi để sau đã rong ruổi gần hết đời, vì lí nào đó phải nằm bẹp chỗ người nhận rằng: gia đình chính là tổ ấm cuối cùng đưa tiễn ta nơi vĩnh hằng! Về cái chân lý giản dị này, tiếc thay Nhĩ kịp nhận vào ngày cuối 10 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn đời mình Nhưng chính cái trực giác mach bảo cho anh biết cái chết đã cận kề thì anh lại bừng lên khát vọng đẹp đẽ và thánh thiện Có thể nói, Bến quê là câu chuyện bàn ý nghĩa sống mà chúng ta cần quan tâm Chú thích: Thành phần tình thái: Hình - Khởi ngữ: Về cái chân lí giản dị này BT 21: Tìm hàm ý các câu in đậm đây Cho biết trường hợp, hàm ý đã tạo cách cố ý vi phạm phương châm hội thoại nào? a) Tuấn hỏi Nam: - Cậu thấy đội bóng huyện mình chơi có hay không? Nam bảo: - Tớ thấy họ ăn mặc đẹp b) Lan bảo Huệ: - Huệ báo cho Nam, Tuấn và Chi sang mai đến trường chưa? - Tớ báo cho Chi – Huệ đáp  Trả lời: a) Từ câu in đậm có thể hiểu: - “ Đội bóng huyện chơi không hay.” - “Tôi không muốn bình luận việc này.” - Người nói cố ý vi phạm phương châm quan hệ b) Hàm ý câu in đậm là: “ Tớ chưa báo cho Nam và Tuấn.” Người nói cố ý vi phạm phương châm lượng BT 22: Tìm khởi ngữ câu sau và viết lại thành câu không có khởi ngữ Còn mắt tôi thì các anh lái xe bảo: “ Cô có cái nhìn mà xa xăm!” ( Lê Minh Khuê, Những ngôi xa xôi.)  Trả lời: Khởi ngữ câu là “ mắt tôi” và có thể viết lại thành câu sau: Nhìn mắt tôi, các anh lái xe bảo: “Cô có cái nhìn mà xa xăm!” Phần II: CA DAO I Kiến thức – kỹ năng: Khái niệm ca dao: Ca dao là bài hát ngắn, thường là 3,4 câu.cũng có số ít bài ca dao dài Những bài ca thường có nguồn gốc dân ca- Dân ca tước bỏ làn điệu đi, lời ca lại vào kho tàng ca dao Ca dao, dân ca vốn dân gian gọi cái tên khác nhau: ca, hò, lí, ví, kể, ngâm VD: - Tay cầm bó mạ xuống đồng Miệng ca tay cấy mà lòng nhớ - Ai có chồng nói chồng đừng sợ Ai có vợ nói vợ đừng ghen Đến đây hò hát cho quen - Ví ví lại von von Lại đây cho chút mà bồng 11 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Về đề tài Giới thiệu số nội dung chính sgk : Ca dao tình cảm gia đình Ca dao tình yêu quê hương, đất nước Ca dao than thân Ca dao châm biếm Sau đó, GV có thể mở rộng, khái quát: a Ca dao hát tình bạn, tình yêu, tình gia đình b Ca dao bày tỏ lòng yêu quê hương, đất nước c Biểu niềm vui sống, tình yêu lao động, tinh thần dũng cảm, lòng chan hòa với thiên nhiên d Bộc lộ nỗi khát vọng công lí, tự do, quyền người Ca dao có đủ sắc độ cung bậc tình cảm người: vui, buồn, yêu ghét, giận hờn lên là niềm vui sống, tình yêu đời, lòng yêu thương người Nội dung: Ca dao là sản phẩm trực tiếp sinh hoạt văn hóa quần chúng, hội hè đình đám Ca dao là mảnh đời sống văn hóa nhân dân Vì nội dung vô cùng đa dạng & phong phú a Nói vũ trụ gắn liền với truyện cổ: VD: Ông đếm cát Ông tát bể Ông trụ trời b Có câu ca dao nói bọn vua quan phong kiến VD: Con nhớ lấy câu này Cướp đêm là giặc, cướp ngày là quan c Nói công việc SX, đồng áng VD: Rủ cấy cày Chồng cày vợ cấy, trâu bừa d Có câu ca dao nói việc nấu ăn , gia vị VD: - Con gà cục tác lá chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho tôi Bà chợ mua tôi đồng riềng 12 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn - Khế chua nấu với ốc nhồi Cái nước nó xám mùi nó ngon Nghệ thuật a Nghệ thuật cấu tứ ca dao: Có lối : Phú, tỉ, hứng + Phú: Là mô tả, trình bày, kể lại trực tiếp cảnh vật, người, việc tâm trạng VD: Ngang lưng thì thắt bao vàng Đầu đội nón dấu, vai mang súng dài Hoặc nói trực tiếp - Cơm cha áo mẹ chữ thầy Gắng công học tập có ngày thành danh - Em là cô gái đồng trinh Em bán rựơu qua dinh ông Nghè + Tỉ: Là so sánh trực tiếp hay so sánh gián tiếp VD: So sánh trực tiếp: - Công cha núi thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy So sánh gián tiếp: vận dụng NT ẩn dụ - So sánh ngầm - Thuyền có nhơ bến Bến thì khăng khăng đợi thuyền + Hứng: là hứng khởi Thường lấy vật khêu gợi cảm xúc, lấy vài câu mào đầu tả cảnh để từ đó gợi cảm, gợi hứng VD: Trên trời có đám mây xanh Ở mây trắng xung quanh mây vàng Ước gì anh lấy nàng Để anh mua gạch Bát Tràng xây b Nghệ thuật miêu tả & biểu Ca dao có sử dụng nhiều biện pháp tu từ: nhân hóa, tượng trưng, nói quá, ẩn dụ, hoán dụ, chơi chữ + Ca dao đặc sắc NT xây dựng hình ảnh Thấy anh thấy mặt trời Chói chang khó ngó,trao lời khó trao + NT sử dụng âm 13 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Tiếng sấm động ì ầm ngoài biển Bắc Giọt mưa tình rỉ rắc chốn hàng hiên + Đối đáp là đặc trưng NT ca dao Đến đây hỏi khách tương phùng Chim chi cánh bay cùng nước non? - Tương phùng nhắn với tương tri Lá buồm cánh bay khắp trời + Lối xưng hô thật độc đáo: Ai ơi, em ơi, về, mình đi, mình về, cô, đôi ta + Vần & thể thơ - Làm theo thể lục bát (6-8) Vần tiếng thứ câu với tiếng thứ câu VD: Trăm quan mua lấy miệng cười Nghìn quan chẳng tiếc, tiếc người đen - Làm theo lối lục bát biến thể câu tiếng hay tiếng * GV có thể mở rộng giới thiệu thêm nghệ thuật: Những đặc trưng thi pháp ca dao VN a Nhân vật trữ tình - Người sáng tác, người diễn xướng nhận vật trữ tình là - Chủ thể trữ tình đặt mối quan hệ với đối tượng trữ tình - Nhân vật trữ tình sống lao động, sinh hoạt, quan hệ với thiên nhiên, gia đình, làng xóm, nước non … bộc lộ, giải bày qua lời ca, tiếng nói mình b Kết cấu - Kết cấu đối đáp - Kết cấu tầng bậc - Kết cấu vòng tròn (đồng dao) - Kể chuyện, liệt kê (hát ru, lời tâm tình anh lính thú, người ) - Kết cấu đối ngẫu - Kết cấu đối lập … c Thể thơ - Thể thơ lục bát - Thể thơ song thất lục bát (nhịp câu song thất là ¾ khác thất ngôn Trung Quốc nhịp 4/3) - Thể vần (mỗi câu có từ 2, đến 4, tiếng) Biến đổi số chữ, dấu ngắt nhịp, gieo vần d Ngôn ngữ - Giản dị, sinh động, ít dùng điển tích, điển cố, lời nói bình dân mang màu sắc địa phương - Rất nhiều bài đạt trình độ cao trau chuốt, chắt lọc, mượt mà, hàm súc, tinh tế ngôn ngữ - Ngôn ngữ biểu - Vận dụng các thủ pháp so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, ngoa dụ … - Nhiều hình tượng ca dao mang giá trị thẩm mĩ, biểu trưng e Thời gian và không gian nghệ thuật 14 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn * Thời gian nghệ thuật - Thời gian tại, thời gian diễn xướng “bây giờ, hôm nay” - Thời gian quá khứ gần “chiều, sáng, đêm, ngày xuân, ngày hè” (ước lệ, công thức)  Thời gian vật lí * Không gian nghệ thuật Không gian gần gũi, bình dị quen thuộc với người: Dòng sông, thuyền, cái cầu, bờ ao, cây đa, mái đình, ngôi chùa, cánh đồng, đường, nhà, ngoài sân, bên khung cửi…  Không gian vật lý, không gian trần thế, đời thường, bình dị * Mối quan hệ thời gian và không gian - Quan hệ chặt chẽ - Gắn với nhân vật trữ tình: bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình g Một số biểu tượng ca dao + Cây trúc, cây mai: tượng trưng đôi bạn trẻ, tình duyên + Hoa nhài:(hoa lài) là loài hoa đẹp, quý hương thơm Tượng trưng thuỷ chung, tình nghĩa, cái đẹp, cái duyên + Con bống, cò: (người thiếu nữ, thiếu phụ; hình ảnh trai, lẫn gái Diễn đạt nỗi cực khổ vất vả) Hạn chế ca dao a Có câu ca dao mang tư tưởng g/c thống trị Một ngày tựa mạn thuyền rồng Còn chín tháng nằm thuyền chài b Mang tư tưởng mê tín dị đoan số phận Số giàu mang đến dửng dưng Lọ là mắt tráo trưng giàu Giá trị ca dao Giá trị ca dao là to lớn, là vô giá Nó là nguồn sữa không cạn thơ ca dân tộc Các nhà thơ lớn Nguyễn Du- Hồ Xuân Hương…và sau này Tố Hữu…thơ họ mang thở ca dao, thơ ca dân gian Ca dao Thơ trữ tình - Ai muôn dặm non sông - Sầu đong càng lắc càng đầy Để chất chứa sầu đong vơi đầy Ba thu dọn lại ngày dài ghê (TK- NDu) - Quả cau nho nhỏ - Quả cau nho nhỏ, miếng trầu hôi Cái vỏ vân vân Này Xuân Hương đã quệt (Hồ Xuân Hương) 15 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn - Mình mình có nhớ ta Ta ta nhớ hoa cùng người - Mình mình nhớ ta (Tố Hữu) Ta ta nhớ hàm mình cười * Mở rộng, giới thêm thêm đôi nét DÂN CA Bao gồm điệu hát, bài hát mà yếu tố kết hợp hài hòa diễn xướng gắn với các hoạt động SX, với tập quán sinh hoạt gia đình, ngoài xã hội gắn với các nghi lễ tín ngưỡng, tôn giáo - Loại gắn với các địa phương: Hò huế - hò Phú Yên - hò Đồng Tháp - hò Quảng Nam - Loại gắn với các nghề nghiệp: Hát phường vải - Phường cấy - Phường dệt cửi - Có loại mang tên các hoạt động SX hò nện, hò giã gạo Một số loại dân ca tiêu biểu: - Hát trống quân; Dân ca Nam Bộ ; Hò Quảng Nam-Đà Nẵng.; Hò Bình Trị Thiên - Hò Sông Mã ; Hát ghẹo Thanh Hóa; Hát phường Vải; Hát giặm Nghệ Tĩnh - Hò Sông Mã - Hát ghẹo Thanh Hóa - Hát phường Vải - Hát giặm Nghệ Tĩnh - Hò Bình Trị Thiên - Hò Quảng Nam-Đà Nẵng - Dân ca Nam Bộ Kỹ năng: + Biểu cảm bài ca dao + Biểu cảm nhân vật trữ tình ca dao + Biểu cảm chùm ca dao cùng chủ đề… * Đặc điểm văn biểu cảm - Văn b/c là tiếng nói tình cảm người - Đối tượng là giới tinh thần muôn hình muôn vẻ - Mỗi bài văn b/c tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Tình cảm văn b/c là t/c sáng mang đậm tính nhân văn * Cách làm văn biểu cảm - Bước 1: Xác định yêu cầu đề và tìm ý 16 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn + Phải vào các từ ngữ và cấu trúc đề để xác định nội dung, tư tưởng, t/c mà văn viết cần đạt tới + Nội dung văn nói điều gì ? + Qua đó cần bộc lộ thái độ tình cảm gì? - Bước : Xây dựng bố cục - Bước : Viết bài - Bước : Sửa bài II Vận dụng làm bài tập - Phải xác định ca dao chính là lời nói tâm tình, là bài ca bắt nguồn từ tình cảm mối quan hệ người sống hàng ngày : tình cảm với cha mẹ, tình yêu nam nữ, tình cảm vợ chồng, tình cảm bạn bè hiểu điều đó giúp người đọc và học sinh ý thức sâu sắc tình cảm thông thường hàng ngày - Hiểu tác phẩm ca dao trữ tình thường tập trung vào điều sâu kín tinh vi và tế nhị người nên không phải lúc nào ca dao giãi bầy trực tiếp mà phải tìm đường đến xa xôi , nói vòng , hàm ẩn đa nghĩa Chính điều đòi hỏi người cảm thụ phải nắm biện pháp nghệ thuật mà ca dao trữ tình thường sử dụng : ẩn dụ, so sánh ví von - Phải hiểu rõ hai lớp nội dung thực - cảm xúc suy tư thể bài ca dao 1: Hãy phân tích & tìm hiểu cái hay, cái đẹp bài ca dao sau: Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan, vợ húp gật đầu khen ngon a Tìm hiểu: - Râu tôm, ruột bầu là thứ bỏ - Bát canh ngon: Từ ngon có giá trị gợi cảm - Cảm nghĩ em sống nghèo vật chất đầm ấm tinh thần b Tập viết: * Gợi ý: Râu tôm- ruột bầu là thứ bỏ đi.Thế mà đây hai thứ nấu thành bát canh “ngon” tuyệt & đáng nói Đó là cái ngon & cái hạnh phúc có thực đôi vợ chồng nghèo thương yêu Câu ca dao vừa nói khó khăn thiếu thốn cùng cực,đáng thương vừa nói niềm vui,niềm hạnh phúc gia đình đầm ấm, bé nhỏ đơn sơ, có thực & đáng tự hào đôi vợ chồng nghèo khổ xưa Cái cảnh chồng chan, vợ húp thật sinh động & hấp dẫn Cái cảnh còn nói bài ca dao khác hay : Lấy anh thì sướng vua Anh ngoài ruộng bắt cua kềnh càng Đem nấu nấu, rang rang 17 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn Chồng chan, vợ húp lại càng vua Hai câu bài ca dao trên nói cái vui ăn, còn này nói quá trình vui khá dài (từ bắt cua ngoài đồng đến lúc ăn canh cua nhà, là cái cảnh nấu nấu, rang rang) Bài tập 2: Hãy cảm nhận tình yêu quê hương đất nước & nhân dân qua bài ca dao sau: Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mông bát ngát Đứng bên tê đồng , ngó bên ni đồng bát ngát mênh mông Thân em chẽn lúa đòng đòng Phất phơ nắng hồng ban mai a.Tìm hiểu: - Hình ảnh cánh đồng đẹp mênh mông, bát ngát - Hình ảnh cô gái Biện pháp so sánh: Em chẽn lúa đòng đòng Phất phơ nắng hồng ban mai b Luyện viết: * Gợi ý: Cái hay bài ca dao là miêu tả cái đẹp: cái đẹp cánh đồng lúa & cái đẹp cô gái thăm đồng mà không thấy bất kì bài ca dao nào khác Dù đứng vị trí nào, “đứng bên ni” hay “đứng bên tê”để ngó cánh đồng quê nhà, cảm thấy “mênh mông bát ngát bát ngát mênh mông” Hình ảnh cô gái thăm đồng xuất khung cảnh mênh mông bát ngát cánh đồng lúa & hình ảnh lên với tất dáng điệu trẻ trung, xinh tươi, rạo rực, tràn đầy sức sống Một người nổ, tích cực muốn thâu tóm, nắm bắt cảm nhận cho thật rõ tất cái mênh mông bát ngát cánh đồng lúa quê hương Hai câu đầu cô gái phóng tầm mắt nhìn bao quát toàn cánh đồng để chiêm ngưỡng cái mênh mông bát ngát nó thì câu cuối cô gái lại tập trung ngắm nhìn quan sát & đặc tả riêng chẽn lúa đòng đòng & liên hệ với thân cách hồn nhiên Hình ảnh chẽn lúa đòng đòng phất phơ gió nhẹ nắng hồng buổi mai đẹp làm Hình ảnh tượng trưng cho cô gái tuổi dậy thì căng đầy sức sống Hình ảnh nắng thật độc đáo Có người cho đã có nắng thì phải có gốc nắng & gốc nắng là mặt trời Bài ca dao là tranh tuyệt đẹp & giàu ý nghĩa Bài tập 3: Tình thương yêu, nỗi nhớ quê hương nhớ mẹ già người xa quê đã thể rõ bài ca dao Em hãy cảm nhận & phân tích Chiều chiều đứng ngõ sau Trông quê mẹ, ruột đau chín chiều 18 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn * Gợi ý: Bài ca dao nói buổi chiều, không buổi chiều mà là nhiều buổi chiều rồi: “Chiều chiều ” Sự việc diễn ra, lặp lặp lại “ra đứng ngõ sau” .“Ngõ sau” là nơi vắng vẻ Câu ca dao không nói “ra đứng ngõ sau”, “trông quê mẹ ”, nhân vật trữ tình không giới thiệu cụ thể dáng hình, diện mạo người đọc, người nghe cảm nhận đó là cô gái xa quê, xa gia đình Nhớ lắm, nỗi nhớ vơi đầy, nên chiều nào chiều nào, nàng mình “ra đứng ngõ sau”, lúc hoàng hôn buông xuống để nhìn quê mẹ phía chân trời xa Chiều chiều đứng ngõ sau Càng trông quê mẹ, người càng thấy lẻ loi, cô đơn nơi quê người, nỗi thương nhớ da diết khôn nguôi: Trông quê mẹ, ruột đau chín chiều Người con“trông quê mẹ”,càng trông càng nhớ day dứt, tha thiết, nhớ khôn nguôi Bốn tiếng “ruột đau chín chiều” diễn tả cực hay nỗi nhớ đó.Buổi chiều nào thấy nhớ thương đau đớn Đứng chiều hướng nào, người tha hương buồn đau tê tái,nỗi nhớ quê, nhớ mẹ, nhớ người thân thương càng dâng lên, càng thấy cô đơn vô cùng Giọng điệu tâm tình, sâu lắng dàn trải khắp vần thơ, nỗi buồn khơi dậy lòng người đọc bao liên tưởng quê hương yêu dấu,về tuổi thơ Đây là bài ca dao trữ tình hay nhất, đóa hoa đồng nội tươi thắm mãi với thời gian Bài tập 4: Nói cảnh đẹp nơi Thăng Long - Hà Nội, không có bài nào vượt qua bài ca dao sau Em hãy cảm thụ &phân tích Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chuông Trấn Vũ, canh gà Thọ Xương Mịt mù khói tỏa ngàn sương Nhịp chày Yên Thái, mặt gương Tây Hồ * Gợi ý: Cảnh sáng sớm mùa thu nơi kinh thành Thăng Long thuở bình dẫn hồn ta vào cõi mộng.Mỗi câu ca dao là cảnh đẹp vẽ nét chấm phá, tả ít mà gợi nhiều.Đó là cảnh Tây Hồ Mặt Hồ Tây với vài nét vẽ gợi: cành trúc ven hồ ẩn ngàn sương mịt mù gương long lanh nắng hè ban mai.Cảnh hồ buổi sớm mang âm đặc trưng cho thời khắc tinh mơ, tiếng chuông, canh gà với nhịp chày Một Hồ Tây yên ả tịnh & gần gũi thân thiết sâu lắng gợi hồn quê hương đất nước Bài ca dao dùng lối vẽ ít nét,những nét có vẻ tự nhiên, thật chọn lựa tinh vi, kết hợp tả với gợi Ba nét vẽ hình ảnh (cành trúc la đà- ngàn sương khói tỏa- mặt gương hồ nước) đan xen với nét điểm âm (tiếng chuông- canh gà- nhịp chày) tất là chi tiết tả thực chính xác & là nét đặc trưng Hồ Tây 19 Lop7.net Chương trình bồi dưỡng HSG, Ngữ Văn (nhất là chi tiết sương mù Hồ Tây) Nét la đà khiến cành trúc ven hồ trở nên thực hơn,“thiên nhiên” làm cho làn gió vừa hữu hình vừa hữu tình Một chữ mặt gương thì mặt hồ đã gương long lanh nắng ban mai,hai chi tiết rời rạc mà diễn tả cảnh đêm sáng hay ậ đây tình lắng sâu cảnh Đó là tình cảm chan hòa với thiên nhiên yên ả, tịnh Hồ Tây buổi sớm mà thực chất là tình cảm chan hòa gắn bó với cảnh vật thân thuôc, phong cảnh đẹp vốn tạo nên gương mặt & hồn quê hương đất nước Cái nét trữ tình mềm mại lắng sâu với cái nét trang nghiêm cổ kính tạo từ kết cấu cân đối, từ cách đối ngẫu câu bát đã kết hợp nhuần nhuyễn với làm nên vẻ đẹp riêng, đặc sắc bài ca Bài tập 5: Bài ca dao nào đã để lại em ấn tượng sâu sắc nội dung & nghệ thuật Em hãy viết lại cảm nhận em bài ca Bài tập 6: Hình ảnh người phụ nữ xã hội phong kiến (ca dao, văn thơ trung đại) * Người phụ nữ đẹp duyên dáng, mặn mà: - Người phụ nữ duyên dáng, tràn đầy sức sống - Người phụ nữ ca dao đời thường và giản dị - Người phụ nữ mặn mà, trắng khiết : vừa trắng lại vừa tròn * Người phụ nữ thuỷ chung và giàu lòng nhân ái: - Giàu tình cảm với gia đình cha mẹ: lấy chồng xa, mặc dù phải chịu trăm nghìn khó khăn vất vả nhớ thương cha mẹ giờ, đau đớn vì thương cha mẹ tuổi già không có chăm sóc: Chiều chiều… - Người phụ nữ giàu lòng yêu nước và nỗi niềm hoài cổ: Qua đèo Ngang - Vẫn mình cam chịu cảnh sống lận đận, sớm khuya vất vả kiếm ăn mà không kêu than trách móc: Nước non… - Người phụ nữ chung thuỷ, sắt son, lòng cho dù hoàn cảnh có thay đổi nào: Bánh trôi nước - Người phụ nữ lĩnh, kiên định và đầy cá tính mặc dù đó thể lời nói: Bánh trôi nước * Số phận lênh đênh chìm nổi: - Họ hoàn toàn bị phụ thuộc và hoàn cảnh, người xung quanh: phất phơ trước nắng hồng ban mai; gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu; rắn nát tay kẻ nặn 20 Lop7.net