Giáo án Ngữ văn khối 9 - Tuần 10

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật A.MỤC TIÊU: - Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn những năm tháng đánh Mĩ ác liệt và chất giọng hóm hỉnh[r]

Ngày 12-10-2011 Tuần 10 Tiết 46-47 ĐỒNG CHÍ ( Chính Hữu) A.MỤC TIÊU: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc hoạ bài thơ người đã viết nên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp - Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua bài thơ này TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ : Ngôn ngữ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực Kĩ năng: - Đọc diễn cảm bài thơ đại - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: - Chân trọng tình cảm bạn bè,biết giúp đỡ sống B CHUẨN BỊ: GV-HS cùng soạn bài Chân dung Chính Hữu C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: 1P Kiểm tra bài cũ:1P Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: - Từ sau Cách mạng tháng Tám1945, văn học đại Việt Nam xuất đề tài mới: Tình đồng chí, đồng đội người chiến sĩ cách mạng – anh đội cụ Hồ Chính Hữu đã là nhà thơ đầu tiên đóng góp thành công vào đề tài bài thơ đặc sắc: Đồng Chí HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : KIẾN THỨC I Giới thiệu chung Lop7.net HS đọc chú thích ?Giới thiệu nét chính tác giả ? GV treo chân dung nhà thơ Tác giả: Chính Hữu (Trần Đình Đắc) Là người lính trung đoàn thủ đô, trở thành nhà thơ quân đội - Chính Hữu chủ yếu sáng tác người chiến sĩ quân đội.Đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính tình đồng đội, đồng chí, tình yêu quê hương, gắn bó tiền tuyến và hậu phương hai kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Tác phẩm: Sau chiến dich Việt Bắc 1947 Chính Hữu bị ốm - Viết bài thơ vào đầu năm nặng phải nằm lại điều trị bệnh, đơn vị có cử 1948.Rút từ tập “Đầu súng trăng đồng đội lại chăm sóc.Trong ốm nặng, treo” nằm nhà sàn heo hút, tác giả đã sáng tác bài thơ này=>Bài thơ thể tình cảm thiết tha, sâu sắc tác giả đồng chí, đồng đội mình ? Bài thơ làm theo thể thơ gì? đặc điểm? - Thể loại: Thơ tự Các câu với số tiếng khác nhau, chủ yếu là vần chân, nhịp thơ không cố định theo dòng mạch cảm xúc - GV hướng dẫn HS đọc: Chậm rãi, tình Đọc – tìm hiểu từ khó: cảm,sâu lắng để diễn tả tình cảm, cảm a Đọc b.Từ khó xúc lắng lại dồn nén.… GV đọc mẫu -> HS đọc Cả lớp nghe- nhận xét bạn đọc ? Tìm bố cục bài thơ? Nêu nội dung chính c Bố cục: - Bố cục: phần - Đoạn 1: câu đầu: Những sở bài thơ? Dòng thứ bài thơ có gì đặc biệt?Mạch cảm tình đồng chí xúc và suy nghĩ bài thơ triển khai -Đoạn 2: 11 câu tiếp: Những biểu nào trước và sau dòng thơ đó? và sức mạnh tình đồng Sáu dòng đầu bài thơ là lí giải sở chí tình đồng chí.Dòng có cấu trúc đặc biệt -Đoạn 3: Còn lại: Hình ảnh người phát hiện, lời khẳng định kết tinh lính bài thơ tình cảm dồn tụ.Mười dòng mạch cảm xúc sau dồn tụ dòng lại tiếp tục khơi mở hình ảnh chi tiết, tiêu biểu, cụ Lop7.net thể, thấm thía tình đồng chí và sức mạnh nó Ba dòng cuối tách đoạn kết đọng lại và ngân rung với hình ảnh đặc sắc “đầu súng trăng treo” biểu tượng giàu chất thơ người lính HOẠT ĐỘNG 2:15P HS đọc câu thơ đầu III.Tìm hiểu văn ? Theo tác giả tình đồng chí ( tôi và anh ) 1.Cơ sở hình thành tình đồng chí: bắt nguồn trên sở nào? - "Quê hương anh Làng tôi nghèo " ?Em có nhận xét gì nghệ thuật hai câu =>Nghệ thuật: phép đối, thành thơ? ngữ, giọng thơ tâm tình mộc mạc Vùng đồng nghèo.Vùng trung du sỏi đá => Đều là người nông dân lao cằn cỗi=> Họ là người nông dân động nghèo khổ, cùng giai cấp nghèo.Cùng giai cấp ?Sự gặp gỡ họ miêu tả nào? - "Tôi với anh đôi người xa lạ…… Tôi với anh Từ phương trời Họ đến đây để đánh đuổi kẻ thù để giành lại độc lập cho dân tộc.Họ không hẹn đợi, chẳng quen mà họ trở thành gần gũi ? Ngoài hoàn cảnh xuất thân họ có đặc điểm gì - Súng bên súng, đầu sát bên đầu chung? Súng và đầu biểu tượng điều gì? Súng bên súng:Súng biểu tượng cho chiến đâu=>Chung chiến hào, chung chiến đấu để giành độc lập Đầu sát bên đầu: Đầu biểu tượng cho ý nghĩ và lí tưởng ? Câu thơ trên tác giả sử dụng biện pháp nghệ Nghệ thuật: Điệp từ tạo nên âm thuật gì? điệu khoẻ nhấn mạnh chung lí tưởng và chung nhiệm vụ ?Tình đồng chí còn thể qua hình ảnh nào ? - Đêm rét chung chăn thành đôi tri Chung chăn: Sự chia se với gian khổ kỉ đã trở thành niềm vui,thắt chặt tình cảm => Tình đồng chí nảy nở và bền người đồng đội để trở thành đôi tri kỉ=>Tình chặt chia sẻ gian lao thân ái và ấm cúng, coi đồng đội ruột thịt niềm vui =>Tất cái chung biến người xa lạ trở sống thiếu thốn, gian khổ thành tri kỉ ? Từ câu thơ trên, đến câu thơ thứ tác Lop7.net giả viết: "Đồng chí!", em thấy có đặc điểm gì “Đồng chí”=>Tình cảm đồng chí đặc biệt đây? vô cùng sâu lắng và thiêng liêng Câu thơ có hai tiếng, từ, dùng dấu chấm than=> nốt nhấn vang lên, phát hiện, lời khẳng định.Sáu câu thơ đầu giải thích cội nguồn và hình thành tình đồng chí, đồng đội.Câu thơ thứ coi là lề gắn kết đoạn đầu với đoạn sau “Đồng chí” lấy làm nhan đề, là tiếng gọi thiêng liêng, là biểu chủ đề, linh hồn bài thơ, tạo độc đáo.Từ đồng chí lên từ đáy lòng, từ tình cảm người gắn bó với TIẾT 1.Ổn định:1p 2.Bài cũ:3.Nêu sở hình thành tình đồng chí? 3.Bài mới:1p HS đọc 10 câu thơ tiếp ?Tình đồng chí đây biểu nào? ? Em hiểu từ "mặc kệ" đây nào? Bỏ tất cả, không quan tâm ?Từ "mặc kệ" bài thơ hiểu nào? Những tâm tư nỗi niềm với nhau,họ hiểu niềm sâu xa, thầm kín đồng đội=> Đó là người lính để lại sau lưng gì thương quý nhấtcủa gia đình quê hương Đó là họ gắn bó với mảnh ruộng, với gian nhà tranh nghèo mình, họ dứt khoát=> đây là hi sinh lớn, trách nhiệm lớn tổ quốc ? Em hiểu nào hình ảnh "Giếng nước gốc đa nhớ người lính" ?Nêu biện pháp tu từ sử dụng đây? Đây là hình ảnh nhân hóa- ẩn dụ quê hương người thân nhớ các anh=> Nỗi nhớ người hậu phương ? Tình đồng chí biểu câu thơ nào? TIẾT 2.Những biểu tình đồng chí " Ruộng nương anh …… nhớ người lính " => Họ hi sinh tình nhà cho tổ quốc “Anh với tôi biết ……chân không giày" ?Em có nhận xét gì cấu trúc thơ và hình ảnh Nghệ thuật: câu thơ sóng đôi đối thơ đoạn này? Tác dụng? ứng, hình ảnh chân thực, diễn tả Lop7.net gian lao, thiếu thốn, chịu đựng sốt rét rừng - "Miệng cười buốt Thương tay nắm lấy bàn tay =>Cuộc sống gian khổ, thiếu thốn tình đồng chí đã sưởi ấm lòng ?Tình cảm tình đồng chí biểu nào? Áo rách,quần vá,chân không giày, sốt rét họ cười gian lao họ có ấm và niềm vui tình đồng đội Ấm từ bàn tay.Nắm tay để tiếp thêm sức mạnh để vượt qua gian khổ ?Hình ảnh anh đội Cụ Hồ buổi đầu => Sức mạnh tình cảm keo kháng chiến lên nào? sơn gắn bó, giúp người lính vượt qua gian khổ HS đọc câu thơ cuối 3.Biểu tượng tình đồng chí ?Ba câu thơ gợi cho em suy nghĩ gì người lính và chiến đấu? GV treo tranh phóng to SGK lên bảng ? Dựa vào ý thơ hãy tưởng tượng và dựng lại cảnh này Đêm đông gió rét các anh phục kích chờ giặc đềm trăng sáng.Vầng trăng từ trên cao chiếu xuống, Ánh trăng đó giống treo trên đầu súng ? Ba câu thơ cuối bật lên hình ảnh gì? Bức tranh đẹp tình đồng chí, Đây là cảnh, tranh đẹp.Trên cảnh rừng đồng đội đêm giá rét có hình ảnh gắn kết: Người línhKhẩu súng-Vầng trăng.Họ đứng cạnh nhau, truyền ấm cho nhau, giúp vượt lên trên hoàn cảnh ? Đặt hình ảnh súng bên cạnh vầng trăng - "Đầu súng trăng treo" =>Hình ảnh vừa thực, vừa gợi lên liên tưởng gì? Đầu súng trăng treo=> hình ảnh thực=> Vầng lãng mạn, vừa chiến sĩ vừa thi sĩ trăng từ trên cao xuống thấp có lúc treo lơ tạo nên biểu tượng đẹp lửng đầu mũi súng đời người chiến sĩ Đầu súng trăng treo là hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng.Súng là chiến đâu,cho thực khốc liệt.Trăng là bình,cho mộng mơ, cho lãng mạn.Súng và trăng kết hợp với tạo nên biểu tượng đẹp người lính: thực và mộng mơ, chiến sĩ và thi sĩ.Trăng và súng đã hòa quyện vào nhau, đây người lính thả hồn theo Lop7.net trăng, say sưa ngắm trăng.Súng và trăng gần, xa, vừa lãng mạn tâm hồn người chiến sĩ, vừa thi sĩ, làm cho tranh có vẻ vừa thực tế, vừa mộng mơ, vừa chiến đấu, vừa trữ tình.Hai hình ảnh bổ sung cho để trở thành biểu tượng đẹp người lính cách mạng=> biểu tượng cho thơ ca kháng chiến ? Qua văn em hãy rút giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? HS trả lời rút ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Viết đoạn văn biểu cảm hình ảnh đầu súng trăng treo HS thảo luận trả lời GHI NHỚ:SGK GV đánh giá cho điểm III LUYỆN TẬP Củng cố- dặn dò: 5p - Hệ thống nội dung bài - Hướng dẫn H/s làm bài tập (SGK) Vì tác giả lại đặt tên cho bài thơ là Đồng chí? -> Đồng chí: Cùng chung chí hướng, lí tưởng -> Cách xưng hô người cùng 1đoàn thể cách mạng => Đồng chí là chất cách mạng tình đồng đội và thể sâu sắc tình đồng đội - Học bài + đọc thuộc lòng, diễn cảm bài thơ - Soạn bài : Bài thơ tiểu đội xe không kính ************************************* Ngày13-10-2011 Tiết 47 BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH (Phạm Tiến Duật) A.MỤC TIÊU: - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt và chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung bài thơ Phạm Tiến Duật Lop7.net TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Những hiểu biết ban đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật - Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: Giàu chất thực và tràn đầy cảm hứng lãn mạn - Hiện thực kháng chiến chống Mĩ cứu nước phản án tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng….của người làm nên đường Trường Sơn huyền thoại khắc hoạ bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ đại - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhười chiến sĩ lái xe Trường Sơn bài thơ - Cảm nhận giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo bài thơ Thái độ: - Cảm phục, tôn kính anh hùng hệ niên đánh Mĩ B.CHUẨN BỊ: GV-HS cùng soạn bài Chân dung Phạm Tiến Duật C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định:1P Kiểm tra bài cũ: 5P ? Đọc thuộc lòng bài thơ “ Đồng Chí ” Chính Hữu ? Những biểu tình đồng chí là gì? Bài mới: 1P - Cuối năm 60 đầu năm 70, Việt Nam, xuất lớp nhà thơ trẻ tài năng, người vẻ: Lưu Quang Vũ và Bằng Việt, Vũ quần Phương và Phạm Tiến Duật, Xuân Quỳnh và Phan Thị Thanh Nhàn…… Phạm Tiến Duật lên nhà thơ chiến sĩ chàng lái xe dũng cảm và vui tính, cô niên xung phong xinh xắn , dũng cảm trên nẻo đường Trường Sơn đầy bon đạn ,Bài Thơ Về Tiểu Đội Xe Không Kính góp tiếng nói nghệ thuật mẻ vào đề tài hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : 10p HS dọc chú thích* ? Giới thiệu nét chính tác giả? Năm 1964 tốt nghiệp đại học sư phạm Hà Nội,Nhưng ông lên đường nhập ngũ.Thời gian này ông sống và chiến đấu trên tuyến đường trường sơn.Thời gian này ông đã sáng tác nhiều bài thơ tiếng.Sau chiến tranh ông làm việc ban văn nghệ, hội nhà văn Việt Nam.Người dẫn chương trình dành cho người cao tuổi Lop7.net KIẾN THỨC I Giới thiệu chung Tác giả: Phạm Tiến Duật (1941- 2007 ) - Quê: Thanh Ba- Phú Thọ - Là nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ Thơ ông tập trung viết hệ niên thời kì kháng chiến chống mĩ Giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, ngang kênh VT3 “Vui khỏe có ích”.4-12-2007 ông bệnh viện TW quân đội 108 vì bệnh ung thư phổi GV treo chân dung nhà thơ ? Nêu hoàn cảnh đời bài thơ? Bài thơ chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 1969 - 1970 tổ chức.Thời điểm này kháng chiến chống Mĩ bước vào giai đoạn khốc liệt trên tuyến đường mòn HCM.Tuyến đường này có hệ thống chằng chịt phần lớn chở vũ khí, lương thực, thuốc men từ hậu phương Miền Bắc vào tiền tuyến Miền Nam, mà lực lượng chủ yếu là ô tô, đó có tiểu đoàn vận tải 61.Tác giả là chiến sĩ tiểu đoàn đó.Tác giả đã ngồi trên xe chở hàng và bài thơ đời chuyến đó HS đọc giọng vui tươi,khoẻ khoắn Cả lớp nghe và nhận xét HS giải thích số chú thích -Tiểu đội: Đơn vị gồm 12 người -Chông chênh:Đu đưa, không vững chắc, không yên ổn ? Nhan đề bài thơ có gì khác lạ? Nhan đề khá dài,tưởng là thừa.Nhan đề thu hút người đọc cái vẻ lạ, độc đáo nó.Nhan đề làm bật rõ hình ảnh toàn bài.Những xe không kính=> Một phát thú vị tác giả=> Thể gắn bó và am hiểu thực đời sống chiến tranh trên tuyến đường Trường Sơn Hai chữ “Bài thơ” thấy rõ cách nhìn, cách khai thác thực tác giả, không viết xe không kính hay thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu tác giả muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vượt lên trên thiếu thốn, gian khổ, nguy hiểm chiến tranh ? Xác định thể thơ ? (Em có nhận xét gì các Lop7.net tàng Tác phẩm: - Sáng tác: Năm 1969 , in tập thơ Vầng Trăng Quầng Lửa - Thể thơ tự do, nhịp điệu linh hoạt văn xuôi, ít vần Đọc – tìm hiểu từ khó: a.Đọc b.Từ khó Thể thơ: Tự do, lời thơ gần với câu thơ) ngữ,mang tính tự nhiên III Tìm hiểu chi tiết ? Tác giả miêu tả xe trên đường Hình ảnh xe không trường sơn nào? kính: Xe có kính bị vỡ làm cho xe không có - "Không có kính Bom giật bom rung kính vỡ rồi" kính ? Nguyên nhân nào dẫn đến xe không có kính? =>Lời thơ giống câu văn xuôi, giọng ?Nhận xét giọng điệu hai câu thơ đầu? thản nhiên, vui đùa, ngang tàng trước thực tàn phá hủy diệt chiến tranh ? Trải qua nhiều chặng đường xe - “Không có kính xe không có còn bị biến dạng nào? đèn, Tác giả liên tiếp sử dụng loạt từ phủ định “ Không có mui xe, thùng xe có xước” không có”.Xe càng tiến Miền Nam xe càng =>Nghệ thuật điệp từ để khắc họa biến dạng và trần trụi hơn=> Xưa hình ảnh xe khác lạ, độc đáo=> xe cộ đưa vào thơ mĩ lệ xe Chiếc xe tam Xe trần trụi vì chiến tranh mã (thơ Puskin), tiếng hát tàu (Chế Lan Viên ) tác giả đưa hình ảnh xe vào thơ trần trụi: không đèn, không kính, không mui ? Qua chi tiết trên tác giả là người nào? Cả hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch.Tác giả nhận và đưa nó vào hình tượng thơ độc đáo chiến tranh chống Mĩ ác liệt trên tuyến đường Trường Sơn đầy bom đạn GV treo tranh ảnh: Trên tuyến đường Trường Sơn gọi là tuyến lửa vì sau vài tiếng lại có tốp vài chục B52 rải thảm bom với hàng nghì quả, có nhiều xe bị cháy, bị lật nhào xuống vực.Nhiều chiến sĩ đã hi sinh=>Mục đích Mĩ hủy diệt để nhằm ngăn chặn chi viên từ Miền Bắc vào ? Vì xe trần trụi 2.Hình ảnh chiến sĩ lái xe: lao nhanh trên tuyến đường Trường Sơn ác liệt? Cách giới thiệu có gì đặc biệt? Vì người điều khiển nó là lái xe dũng cảm.Họ là hình ảnh tiêu biểu cho lớp trẻ Việt Lop7.net Nam chiến tranh chống Mĩ=> giới thiệu gián tiếp ? Trước làn bom lửa đạn người chiến sĩ lái xe + Tư thế: - "Ung dung buồng lái ta ngồi có tư thế nào?Tác gải sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nhìn đất nhìn trời nhìn thẳng" Nhìn thẳng vào gian khổ, nhìn thẳng vào hi Nhịp 2/2tạo nhịp nhàng.Sử dụng sinh, họ không run sợ, không né tránh phép đảo ngữ, điệp từ -> Tạo tư ung dung hiên ngang, coi thường nguy hiểm ? Ngồi lái xe không kính, - "Nhìn thấy gió xoa vào mắt đắng …như sa ùa vào buồng lái" chiến sĩ đã cảm nhận điều gì? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nhịp thơ nhanh, giọng thơ khỏe Vì xe không kính nên các chiến sĩ tiếp khoắn, Điệp từ, phép ẩn dụ=> Diễn tả xúc trực tiếp với giới bên ngoài.Biến xe chạy nhanh, mạnh đột ngột=> Tạo gian khổ trở thành hưởng thụ.Từ nhìn cảm giác bất tận=> Tinh thần lạc lặp lặp lại tạo niềm sảng khoái bất quan ,dũng cảm tận.một cái nhìn hiên ngang bất khuất.Họ cảm nhận cảm giác mạnh đột ngột xe chạy nhanh trên đường Trường Sơn=> Tất vẻ đẹp thiên nhiên đã ùa vào buồng lái.Khi trời tối trước mắt là trời ùa vào buồng lái Con đường đây là đường đấu tranh vì lẽ sống=> đường cách mạng.Xe chạy nhanh để tranh thủ từng phút mưa bom, đạn lửa.Ở đây chất thực và lãng mạn đã đan xen hòa quyện vào Bom đạn-> xe đầy thương tích không làm cho tâm hồn người chiến sĩ chai sạn mà ngược lại giúp họ gần với thiên nhiên- tự giao cảm với giới bên ngoài ? Trong bom đạn kẻ thù người chiến sĩ cò - "Không có kính thì có bụi …chưa cần thay lái trăm cây số nữa" chịu đựng khó khăn gian khổ nào ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? =>Cấu trúc câu thơ lặp lại =>Dùng ngữ:Ừ thì ha Phì phèo Giọng điệu ngang tàng- hài hướcphớt đời ? Họ có thái độ gì trước khó khăn? =>Thể hồn nhiên, lạc quan, Thái Bụi Trường Sơn nhòa khói lửa độ ngang tàng, bất chấp khó khăn, ( Nguyễn Đình Thi) gian khổ, hiểm nguy=> ý chí, sức Lop7.net Trước hi sinh mất, còn họ bình thản cách vô tư, tinh nghịch và sôi GV liên hệ bài “Đồng chí”=> Miệng cười buốt giá chân không giày ? Tình cảm chiến sĩ lái xe còn diễn tả nào? Tình cảm này giống tình cảm đồng chí bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu=> Chung nhiệm vụ, chung lí tưởng, chung hiểm nguy.Niềm vui các anh càng nhân lên chung quanh các anh là người lạc quan,dũng cảm.Cái bắt tay là bù đắp tinh thần cho thiếu thốn Giữa gian khó hiểm nguy,họ có niềm vui chung ngững người đồng đội, gia đình HS đọc khổ thơ cuối ? Ở khổ thơ cuối tác giả xếp hình ảnh thơ nào? mạnh tuổi trẻ - "Nhìn mặt lấm cười ha Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi" -> Tác phong sống nhanh nhẹn, hoạt bát, sôi nổi, tinh nghịch, ấm áp tình đồng đội Không kính,không đèn, không mui,có xước=> vô cùng khó khăn phương tiện "Xe chạy vỡ miền nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim" Hình ảnh đối lập, hoán dụ=> Trái tim yêu nước, lòng dũng cảm, ý chí vì thống dân tộc đã làm nên chiến thắng ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Vần=> ngày đêm nối tiếp lao mặt trận chi viện cho chiến trường Miền Nam.Tình yêu Miên nam là sức mạnh vô song, đường tiền tuyến liền mạch máu chảy tim.Xe có thể thiếu nhiều thứ không thể thiếu thứ đó là trái tim hướng Miền Nam.Xe chạy cùng với trái tim, xương máu người anh hùng ? Nêu hình ảnh bật người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn? Nhận xét nghệ thuật độc đáo tác giả? HS trả lời-rút ghi nhớ GHI NHỚ: SGK HOẠT ĐỘNG 3:5p LUYỆN TẬP III LUYỆN TẬP ? Nêu cảm nghĩ em hệ trẻ thời chống Mĩ qua hình ảnh người lính bài thơ? Thế hệ trẻ thời chống Mĩ vào chiến đấu với ý thức giác ngộ lí tưởng độc lập, tự gắn với CNXH, có ý thức cao hệ mình sống.Họ sống sôi ,trẻ trung, giàu nhiệt Lop7.net huyết ? Hình ảnh người lính bài “Đồng chí” và hình ảnh người lính bài “Bài thơ tiểu đội xe không kính” có điểm gì giống và khác nhau? + Giống: Là người niên sống có lí tưởng, bất chấp gian khổ, sẵn sàng hi sinh cho tổ quốc + Khác:Một bên trực tiếp chiến đấu.Một bên là phục vụ chiến đấu Củng cố- dặn dò:5p - Hệ thống bài - Hướng dẫn H/s nhà - Học bài + làm bài tập (SBT) - Soạn "Tổng kết từ vựng…" - Ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra tiết văn học trung đại ********************************* Ngày 14-10-2011 Tiết 49 TỔNG KẾT TỪ VỰNG A.MỤC TIÊU : - Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức đã học từ vựng - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp , đọc - hiểu và tạo lập văn TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Các cách phát triển từ vựng Tiếng Việt - Các khái niệm từ mượn, Từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội Kĩ năng: - Nhận diện từ mượn, Từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội - Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp và đọc - hiểu văn Thái độ: - Tích cực học tập trau dồi thêm kiến thức từ vựng B.CHUẨN BỊ : GV –HS soạn bài Bảng phụ, bảng nhóm C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Lop7.net Ổn định:1p Kiểm tra bài cũ: 5p - Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới:1P Các trước chúng ta đã ôn lại kiến thức từ vựng (Từ…trường từ vựng) Giờ học này, chúng ta ôn lại nội dung còn lại từ vựng đã học (Sự phát triển từ vựng…trau dồi vốn từ) Để củng cố các kiến thức đã học từ lớp đến lớp từ vựng , từ đó các em có thể nhận diện và vận dụng khái niệm , tượng cách tốt hơn, chúng ta cùng vào tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1:35P ? Nhắc lại các cách phát triển từ vựng? HS lên bảng điền nội dung thích hợp vào sơ đồ HS lên điền- nhận xét ? Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay không? Vì sao? KIẾN THỨC I.Sự phát triển từ vựng: 1.Sơ đồ: Ví dụ:-Nóng:+Nước nóng +Nóng tính -Văn học, toán học -In-tơ-net, cô-ta Bài 3:Nếu không có phát triển nghĩa thì từ ngữ có nghĩa.Xã hội ngày càng phát triển thì số lượng từ ngữ tăng để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội=> Số lượng từ ngữ tăng thì tạo thêm nghĩa cho từ II.Từ mượn: ? Nêu lại khái niệm từ mượn? a Khái niệm: Từ mượn là từ Tiếng Việt vay mượn tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà Tiếng Việt chưa có từ ngữ thật thích hợp để biểu thị Bộ phận mượn quan trọng là tiếng Hán Các từ mượn việt hóa hoàn toàn thì viết từ việt.Các từ mượn chưa việt hóa hoàn toàn thì viết ta dùng dấu ngang nối để nối các tiếng với b Bài tập: ? Chọn nhận định đúng nhận * Chọn nhận định đúng: Bài 2:Chọn ý c:Tiếng Việt vay mượn định sau nhiều từ ngữ các ngôn ngữ khác Lop7.net là để đáp ứng nhu cầu giao tiếp người Việt Bài 3: Nhóm từ: Săm, lốp, (bếp) ga, ? So sánh từ mượn có gì khác? phanh,…là từ đó Việt hoá hoàn toàn âm, nghĩa -Nhóm từ: a-xít, hidro, vitamin:chưa Việt hoá hoàn toàn,phát âm khó Từ Hán-Việt ? Nhắc lại khái niệm từ HánViệt a Khái niệm: Từ Hán Việt là từ mượn tiếng Hán, phát âm và dùng theo cách dùng người Việt: Quốc gia, gia đình, giáo viên… b Bài tập: ? Chọn quan niệm đúng? Chọn quan niệm b: Từ Hán Việt là phận quan trọng lớp từ mượn gốc Hán Thuật ngữ và biệt ngữ xã hội: ? Nhắc lại khái niệm thuật ngữ và vai trò a Khái niệm: a Thuật ngữ: là từ biểu thị thuật ngữ? khái niệm khoa học, công nghệ và thường dùng các văn khoa học, công nghệ Vai trò: Chúng ta sông thời đại khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ có ảnh hưởng lớn đến đời sống người.Trình độ dân trí không ngừng nâng cao.Nhu cầu giao tiếp và nhận thức người vấn đề khoa học, công nghệ tăng lên chưa thấy.Thuật ngữ đóng vai trò quan trọng và ngày càng trở nên quan trọng b Biệt ngữ xã hội: Là từ ngữ ? Thế nào là biệt ngữ xã hội? dựng trong tầng lớp xã hội định VD: Cậu, mợ cha mẹ: cách gọi tầng lớp thượng lưu xã hội Lop7.net ? Em biết các hình thức trau dồi vốn từ nào? - GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập - HS: Trình bày miệng trước lớp? * Giải thích nghĩa từ sau: ? Chữa lỗi dùng từ? Lop7.net cũ b Bài tập: * Liệt kê số thuật ngữ là biệt ngữ xã hội: cậu, mợ, cha, linh mục, xứ đạo… Trau dồi vốn từ: a.Các hình thức trau dồi vốn từ: - Cách 1: Rèn luyện để nắm đầy đủ và chính xác nghĩa từ và cách dùng từ - Cách 2: Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ b Bài tập: Bài 2: -Bách khoa toàn thư:Từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức các nghành Bảo hộ mậu dịch:Bảo vệ sản xuất nước, chống lại cạnh tranh hàng hóa nước ngoài trên thị trường nước mình Dự thảo:Thảo để đưa thông qua Đại sứ quán:Cơ quan đại diện chính thức và toàn diện số nước nước ngoài đại sứ đặc mẹnh toàn quyền đứng đầu Hậu duệ: Con cháu người đã chết Khẩu khí:Khí phách người toát qua lời nói Môi sinh: Môi trường sống sinh vật Bài 3: *Sửa lỗi dùng từ: - Béo bổ:: tính chất cung cấp chất bổ dưỡng cho thể => thay từ béo bở: dễ mang lại nhiều lợi nhuận - Đạm bạc: Có ít thức ăn, toàn thứ rẻ tiền, đủ mức tối thiểu =>Thay từ tệ bạc: Không nhớ gì ơn nghĩa, không giữ trọn tình nghĩa trước sau quan hệ đối xử - Tấp nập: Gợi tả quang cảnh đông người qua lại không ngớt => Thay tới tấp: Nghĩa là liên tiếp, dồn dập, cái này chưa qua, cái khác đã tới Củng cố- dặn dò:5p Bài tập 2: Tìm các thuật ngữ thuộc các môn: Văn học, toán học, Sinh vật học, Hoá học - Bài tập 3: Tìm các từ địa phương văn văn trích "Truyện Lục Vân Tiên" tìm các từ địa phương tương ứng - Học bài + hoàn thiện các BT - Soạn: Văn “Đoàn thuyền đánh cá” và Nghị luận VB tự ********************************** Ngày 14-10-2011 Tiết 50 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A.MỤC TIÊU: - Mở rộng kiến thức văn tự đã học - Thấy vai trò nghị luận văn tự - Biết cách dụng yếu tố nghị luận văn tự TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến Thức: - Yếu tố nghị luận văn tự - Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự - Tác dụng các yếu tố nghị tố nghị luận văn tự Kĩ năng: - Nghị luận làm văn tự - Phân tích các yếu tố nghị luận văn tự cụ thể Thái độ: - Vận dụng vào các bài viết thân B.CHUẨN BỊ: GV-HS cùng soạn bài Bảng phụ,bảng nhóm Lop7.net C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định:1P Kiểm tra bài cũ:3p ?Thế nào là văn nghị luận? Bài mới:1p - Trong văn tự , để người đọc (người nghe ) phải suy nghĩ vấn đề nào đó, người viết ( người kể ) và nhân vật có nghị luận cách nêu lên các ý kiến, nhận xét, cùng lí lẽ và dẫn chứng Nội dung đó thường diễn đạt cách lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí Đó là nghị luận văn tự để tìm hiểu chúng ta cùng vào tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: 20p - GV cho học sinh đọc đoạn trích a Thảo luận nhóm ? Nhân vật ông giáo nêu vấn đề gì? ? Để làm rõ vấn đề đó người nói đã đưa luận gì và cách lập luận nào?vì sao? ? Đây là suy nghĩ ai? thuyết phục ai? Thuyết phục điều gì? ?Đoạn văn trên tác giả sử dụng loại câu gì? Lop7.net KIẾN THỨC I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự * Đoạn trích a Nêu vấn đề: “Nếu ta không cố và độc ác với họ” Phát triển vấn đề: - Vợ tôi không phải là người ác,nhưng thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn là vì thị đã khổ quá - Khi người ta đau chân thì nghĩ đến chân đau (quy luật tự nhiên) - Khi người ta khốn khổ quá thì người ta không còn nghĩ đến (quy luật tự nhiên) - Vì cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Kết thúc vấn đề:Tôi biết vậy, buồn, không nỡ giận => Đoạn trích là suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo=>Ông giáo đối thoại với chính mình để thuyết phục chính mình=> vợ ông không ác, buồn không nỡ giận => Dùng câu khẳng định, câu có cặp quan hệ từ: Nếu thì;Khi a thì B=> Thể câu khẳng định ngắn gọn ?Cách lập luận trên có tác dụng gì để khắc họa tính cách ông giáo? =>Cách lập luận trên phù hợp với tính cách nhân vật ông giáo: có học thức, hiểu biết, giàu lòng thương người, luôn suy nghĩ trăn trở, dằn vặt cách sống, cách nhìn người, nhìn đời * Đoạn trích b: ?Đoạn văn có nhân vật? Câu chuyện dựng hình thức nào? Có nhân vật:Thúy Kiều-Hoạn Thư Hình Thức: Dưới phiên tòa.Kiều là quan tòa buộc tội.Hoạn Thư bị cáo ?Kiều khẳng định Hoạn Thư là người Kiều khẳng định Hoạn Thư là người nào? đàn bà cay nghiệt,ghê gớm:càng ?Để giảm tội Hoạn Thư đã làm gì? càng nhiều.=> Kiều đối thoại với Hoạn Thư Kiều sử dụng kiểu câu khẳng định: “càng càng” ? Hoạn Thư dùng lí lẽ, dẫn chứng nào để - Hoạn Thư lập luận: -> Đưa luận điểm: biện minh? Tôi là đàn bà ghen tuông là chuyện thường tình(quy luật) ? Nhận xét gì kiểu câu? Tôi đó đối xử tốt với cô Câu khẳng định: càng càng gác viết kịch: cô trốn khỏi nhà, tôi chẳng đuổi theo(kể công) Tôi với cô cảnh chồng chung - gì nhường cho Tôi đã gây đau khổ cho cô nên bây biết trông nhờ vào lòng khoan dung rộng lớn cô ( Nhận tội, đề cao tâng bốc Kiều) ?Em có nhận xét gì cách lập luận Hoạn => Hoạn thư lập luận khôn ngoan, Thư ? sắc sảo Lập luận chặt chẽ,sắc sảo,có lí, có tình? ?Cách lập luận đó buộc Kiều nào? Kiều phải khen và tha thứ cho Hoạn Kiều phải công nhận tài Hoạn Thư=> Thư GHI NHỚ: SGK Kiều đã tha cho Hoạn Thư ? Qua các ngữ liệu trên, em đưa rút yếu tố nghị luận văn tự cách Lop7.net nào?dưới hình thức nào? Tác dụng nó? HS trả lời rút ghi nhớ HOẠT ĐỘNG2: III.10p LUYỆN TẬP: - GV: Gọi hs đọc yêu cầu bài tập - HS: Thảo luận trình bày - Gv: Chốt ghi bảng Củng cố-dặn dò:5p - Vai trò yếu tố nghị luận tự - Cách sử dụng - Học bài + hoàn thành các BT - Soạn bài: Tổng kết từ vựng Lop7.net III LUYỆN TẬP: