Trường THCS Thanh Đa Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Tuần 14 Tiết 66 + 67: Lặng lẽ Sa Pa Tiết 68 + 69: Viết tập làm văn số Tiết 70: Ôn tập Tiếng Việt Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 66-67: LẶNG LẼ SA PA Văn bản: (Nguyễn Thành Long) I- Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp bình dò nhân vật truyện, nhân vật anh niên Từ đó, thấu hiểu ý nghóa tư tưởng truyện: công việc đem lại ý nghóa, niềm vui cho người - Biết phân tích điểm đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình huống, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự trữ tình II-Chuẩn bò - Giáo viên: Hình ảnh chân dung tác giả Nguyễn Thành Long+ SGK+ SGV+ Sách tham khảo - Học sinh: Soạn + SGK III- Tiến trình lên lớp Ổn đònh lớp (1’) : Kiểm tra cũ (5’) : - Tóm tắt truyện ngắn “Làng” - Trình bày tiểu sử Kim Lân Giới thiệu mới: Trong sống có lúc tưởng chừng lặng lẽ, âm thầm thực sôi động Qua “Lặng lẽ Sa Pa”, Nguyễn Thành Long muốn đề cập đến người miệt mài lao động khoa học âm thầm mà khẩn trương lợi ích đất nước sống người T/g Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng 15’ * Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm Đọc phần thích tác giả, tác phẩm SGK H: Tìm hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác - Giải thích số từ khó - Đọc tìm hiểu chung tác phẩm - GV đọc đoạn (từ đầu đến chỗ người niên I Đọc – Tìm hiểu thích Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925-1991) Tác phẩm: (Chú thích SGK trang 188) Trang - Trường THCS Thanh Đa T/g 50’ Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Hoạt động Thầy Trò xuất hiện) - Cho HS đọc số đoạn theo yêu cầu GV tóm tắt truyện H: Hãy nhận xét cốt truyện tình “Lặng lẽ Sa Pa” Tác phẩm này, theo lời tác giả “một chân dung”, chân dung nhân vật truyện - Cốt truyện đơn giản, tập trung vào gặp gỡ tình cờ người khách chuyến xe với người niên làm công tác khí tượng đỉnh Yên Sơn Tạo tình ấy, tác giả giới thiệu chân dung nhân vật anh niên cách thuận lợi ấn tượng H: Truyện trần thuật chủ yếu theo điểm nhìn suy nghó nhân vật ? Tác dụng ? - Nhân vật ông họa só; nhằm khắc họa rõ nét hình ảnh nhân vật chính, đồng thời thể chủ đề tư tưởng truyện * Hoạt động 2: Phân tích nhân vật anh niên H: Tìm hiểu hoàn cảnh sống, công tác, cách vượt khó suy nghó anh công việc sống qua văn bản? + Một đỉnh núi cao 2600 mét, làm công tác khí tượng kiêm vật lý đòa cầu với tinh thần trách nhiệm cao + Biết vượt qua gian khổ công việc nỗi cô đơn với ý thức “Ta với công việc đôi cất đi, cháu buồn đến chết mất” + Là người giản dò, ngăn nắp, biết tổ chức sống H: Theo em, nét đẹp đáng ý nhân vật ? - (HS thảo luận theo nhóm) GV: Là cởi mở, chân tình, ân cần chu đáo khiêm tốn Tác giả phác họa chân dung nhân vật với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghó sống, ý nghóa công việc → Tiêu biểu cho lớp người lao động trẻ Nhận xét nhân vật khác H: Tìm hiểu nhân vật ông họa só Nhân vật với nhân vật phụ khác góp phần tô đậm hình ảnh người niên truyện nào? - Ông họa só: tinh tế, nhạy cảm, tài hoa Cô kỹ sư trẻ Trang - Ghi bảng II- Tìm hiểu văn Nhân vật anh niên * Hoàn cảnh sống, công tác: + Một đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét + Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất + Công việc đòi hỏi tỉ mỉ, xác, + Gian khổ, đơn độc - Vượt khó: + Ý thức công việc lòng yêu nghề: “Khi ta làm việc buồn đến chết mất” + Biết tổ chức sống (đọc sách, trồng hoa, nuôi gà…) Luôn có ý thức trách nhiệm với công việc * Nét đẹp tính cách: + Chân tình, cởi mở + Chu đáo khiêm tốn → Nhân vật tự bộc lộ nét Trường THCS Thanh Đa T/g Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng sẵn sàng nhận nhiệm vụ nơi vùng cao Bác lái xe vui đáng yêu, đáng quý qua tính, thích quan tâm tới người khác Thông qua nhận xét, suy nghó cảm xúc, suy nghó, thái độ cảm mến nhân vật nhân vật khác phụ, hình ảnh anh niên rõ nét → Tiêu biểu cho sáng đẹp người sống có lý H: Truyện có kết hợp yếu tố trữ tình, bình luận tưởng: âm thầm cống hiến với tự Hãy chi tiết tạo nên chất trữ tình vui với công việc tác phẩm ? Nêu tác dụng chất trữ tình ? Các nhân vật khác - Trong tác phẩm, chất trữ tình toát lên từ phong - Ông họa só: nhạy cảm, cảnh thiên nhiên đẹp thơ mộng Sa Pa tài hoa, say mê sáng tạo miêu tả qua nhìn người họa só già: “Nắng bây - Cô kỹ sư trẻ: vừa tốt bắt đầu lan tới màu xanh rừng” “Nắng mạ nghiệp, sẵn sàng nhận bạc đèo bó đuốc lớn” Chất trữ tình toát nhiệm vụ vùng cao lên chủ yếu từ nội dung truyện, gặp gỡ tình - Bác lái xe: vui tính, biết cờ mà để lại nhiều dư vò vẻ đẹp người qua quan tâm tới người khác → Góp phần làm bật nghó suy công việc chủ đề tư tưởng: “Trong * Thảo luận: - Những nhân vật phụ anh niên “Lặng lặng im Sa Pa lẽ Sa Pa” thể chủ đề tư tưởng truyện có người làm việc lo nghó ? - Thảo luận tổ GV: Truyện ngợi ca người lao động cho đất nước” anh niên giới người anh Tác giả muốn nhắn tới người đọc: “Trong lặng 10’ im Sa Pa có người làm việc lo nghó cho đất nước” * Hoạt động 3: Giúp học sinh tổng kết rút ghi III- Tổng kết nhớ * Ghi nhớ (SGK trang H: Tìm hiểu giá trò nội dung đặc điểm nghệ 189) thuật truyện ? - HS đọc Ghi nhớ * Hoạt động 4: Luyện tập IV- Luyện tập SGK trang 190 SGK trang 190 - HS làm bài; phát biểu trước lớp Củng cố(5’): Tóm tắt truyện Phát biểu chủ đề truyện Hướng dẫn nhà (4’) - Học Ghi nhớ, tiểu sử tác giả - Chuẩn bò viết tập làm văn * Rút kinh nghiệm: Trang - Trường THCS Thanh Đa Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Tiế t 68+69: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs : Biết vận dụng kiến thức học đễ thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghò luận Rèn kó diễn đạt,trình bày có thứ tự, gọn gàn,chặt chẽ II Chuẩn bò: Giáo viên : Ra đề + Đáp án + Biểu điểm Học sinh : Ôn lại kiến thức III Tiến trình giảng dạy: Ổn đònh lớp(1’) Kiểm tra cũ (2’): Cho học sinh nhắc lại số điểm cần lưu ý làm * GV chốt lại: Văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghò luận Trình bày thứ tự, gọn gàng, chặt chẽ… ,tránh lỗi diễn đạt,chính tả ,dấu câu ,dùng từ…Suy nghó cần chân thành, sâu sắc Bài * Đề bài: GV chọn bốn dề SGK trang 191 (Ngữ Văn tập 1) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động I Đề bài: GV chép đề lên bảng, đọc lại đề Hãy kể gặp gỡ với đội nhân ngày thành lập Quân đội 22/12 buổi gặp em thay mặt bạn phát biểu suy nghó tình cảm trách nhiệm hệ sau hệ cha anh trước II.Học sinh làm bài: * Hoạt động 2: HS làm (8 phút) III Thu bài: * Hoạt động 3: GV thu Mở bài: giới thiệu tình gặp gỡ - GV đưa số yêu cầu viết Thân bài: Kể câu chuyện xen tả cảnh, tả người, ngôn ngữ đối thoại, lời phát biểu nói gì? Kết bài: Ấn tượng em buổi gặp Hướng dẫn học nhà.(2’) Nắm vững đặc điểm văn tự Chuẩn bò ôn tập Tiếng Việt * Rút kinh nghiệm: Trang - Trường THCS Thanh Đa Tiết 70: Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận NGƯỜI KỂ chuyện TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I- Mục tiêu cần đạt - HS hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự II- Chuẩn bò: Giáo viên : SGK + SGV+ Bảng phụ Học sinh : SGK + SBT III- Tiến trình lên lớp Ổn đònh lớp( 1’): Kiểm tra cũ(5’): - Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? - Tác dụng chúng văn tự ? Giới thiệu mới: Trong văn tự sự, người kể chuyện xuất nhiều hình thức khác với kể khác Khi trình bày, miêu tả việc, người kể thường gắn với điểm nhìn đó, điều giúp tác giả bộc lộ tư tưởng, tình cảm suy nghó cách sinh động mà hiểu rõ qua học hôm T/g Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng 15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò người kể văn tự - Yêu cầu HS đọc đoạn trích (SGK trang 192) - HS đọc đoạn trích từ truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” H: Chuyện kể ? Về việc ? Ai kể ? Chuyện kể theo thứ ? Nếu ba nhân vật kể lời văn phải thay đổi ? - Kể phút chia tay người họa só già, cô gái anh niên Người kể không xuất câu chuyện (vô nhân xưng) Nếu người kể ba nhân vật kể lời văn phải thay đổi, xưng “tôi”, xưng tên ba người H: Những câu: “giọng cười đầy tiếc rẻ”; “những người gái xa ta, biết không gặp lại nữa, hay nhìn ta vậy” nhận xét người nào, ? - Là nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghó Ở câu sau, người kể nhập vai anh niên để nói hộ suy nghó tình cảm anh I- Vai trò người kể văn tự Đoạn trích từ truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long (SGK trang 192) → Kể chuyện theo thứ ba với vai trò dẫn dắt người đọc vào câu chuyện Trang - Trường THCS Thanh Đa T/g Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng * Thảo luận: Căn vào đâu để nhận xét: người kể chuyện dường thấy hết biết hết việc, hành động,tâm tư, tình cảm nhân vật ? (Thảo luận tổ.) - GV: Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện, đối tượng miêu tả, kể, điểm nhìn trần thuật lời văn, ta nhận xét: “Người kể chuyện - Ghi nhớ: SGK trang nhân vật” 193 H: Từ tìm hiểu đoạn trích trên, em biết hình thức kể chuyện theo thứ ba vai trò văn tự ?( HS phát biểu dựa theo Ghi 15’ nhớ) II- Luyện tập + Bài tập 1, /194 * Hoạt động 2: Luyện tập - Bài 1, 2a (SGK trang 193, 194) Cho HS đọc đoạn trích sửa câu (2a) bảng, sau ghi vào - Bài 1, 2a (SGK trang 193, 194) 1) Đọc đoạn trích 2a) + Người kể chuyện nhân vật “tôi” (ngôi thứ nhất) + Ưu điểm: giúp người kể dễ sâu vào tâm tư tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lý phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi” + Khuyết: hạn chế việc miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều, dễ gây nên đơn điệu giọng văn Củng cố: - Ngoài hình thức kể chuyện theo thứ văn tự sự, có hình thức kể khác ? Em hiểu hình thức ? Vai trò ? Hướng dẫn nhà (4’) - Học Ghi nhớ; nhà làm luyện tập phần b câu - Soạn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng * Rút kinh nghiệm : Trang - Trường THCS Thanh Đa Tiết 70: Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I- Mục tiêu cần đạt - Nắm vững số nội dung phần Tiếng Việt học HK I: phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp II- Phương tiện hoạt động Giáo viên: SGK + SGV + Bảng ôn tập Học sinh: Soạn + SGK + SBT III- Trọng tâm Nắm vững số nội dung phần Tiếng Việt học học kỳ I (các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp) IV Phương pháp: Hỏi, đáp, luyện tập, so sánh V Tiến trình lên lớp Ổn đònh lớp (1’): Kiểm tra cũ (2’): Kiểm tra chuẩn bò HS Bài mới(35’) T/g 10’ Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng * Hoạt động 1: Các phương châm hội ICác phương thoại châm hội thoại H: Hãy nhắc lại nội dung - Ph.châm lượng phương châm hội thoại học ? - Ph.châm chất - Ph.châm quan hệ + Ph.châm lượng - Ph.châm cách thức + Ph.châm chất - Ph.châm lòch + Ph.châm quan hệ + Ph.châm cách thức + Ph.châm lòch H: Kể vài tình giao tiếp có phương châm hội thoại không tuân thủ - HS kể vài tình giao Trang - Trường THCS Thanh Đa T/g 13’ 12’ Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Hoạt động Thầy Trò tiếp có SGK hay sách tham khảo không tuân thủ phương châm hội thoại (VD: Truyện cười “Nói có đầu có đuôi”; truyện ngụ ngôn “Chân, tay, mắt, tai, miệng”) * Hoạt động 2: Xưng hô hội thoại H: Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ ? - Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm (VD: tôi, ta, tớ, mình, anh, chò, anh ấy, chò ấy…) Người nói vào đối tượng nghe tùy tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp - Cho VD: Một bệnh nhân nói với bác só: “Thuốc ông cho tuần trước tớ uống chẳng giảm bệnh chút nào” H: Bệnh nhân xưng hô có tuân theo phương châm: “xưng khiêm, hô tôn” không ? Em hiểu phương châm ? (Bảng phụ) - Bệnh nhân xưng hô không tuân theo phương châm: “xưng khiêm, hô tôn”, phương châm có nghóa là: Khi xưng hô, người nói tự xưng cách khiêm tốn gọi người đối thoại cách tôn kính * Thảo luận: Vì tiếng Việt, giao tiếp, người nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô ? ( Thảo luận theo nhóm.) - GV: Trong tiếng Việt, để xưng hô, có Trang - Ghi bảng II- Xưng hô hội thoại - Tùy tình giao tiếp - Mối quan hệ với người nghe → Từ ngữ xưng hô thích hợp III- Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp - Về nội dung: + Dẫn trực tiếp: Trường THCS Thanh Đa T/g Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng thể dùng đại từ xưng hô, danh từ quan hệ thân thuộc, danh từ chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng… Mỗi phương tiện xưng hô thể tính chất tình giao tiếp mối quan hệ người nói người nghe Vì thế, không ý để lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp người nói không đạt kết giao tiếp mong muốn * Hoạt động 3: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghó + Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói, ý nghó có điều chỉnh - Về hình thức: + Dẫn trực tiếp: Lời dẫn đặt dấu ngoặc kép + Dẫn gián tiếp: Lời dẫn không đặt dấu ngoặc kép H: Hãy phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp ? + Dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghó, đặt dấu ngoặc kép + Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói hay ý nghó có điều chỉnh cho thích hợp, không đặt dấu ngoặc kép → Khác hình thức nội dung thể * Thực hành theo nhóm: (gắn bảng từ) - Đọc đoạn trích (SGK trang 191), chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp Phân tích thay đổi từ ngữ lời dẫn gián tiếp so với lời đối thoại GV: Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn gián tiếp, từ ngữ cần thay đổi lời đối thoại sang lời dẫn gián tiếp từ xưng hô, từ đòa điểm, từ thời gian như: → nhà vua chúa công → vua Quang Trung → (tỉnh lược) Trang - Trường THCS Thanh Đa T/g Giáo án: Ngữ Văn - Giáo viên: Đỗ Thò Mận Hoạt động Thầy Trò Ghi bảng → Củng cố (5’) Khái quát lại kiến thức Làm tập trắc nghiệm Hướng dẫn nhà (2’): - Tìm VD minh họa cho phương châm hội thoại - Thực hành đổi từ trực tiếp sang gián tiếp số lời thoại văn “Làng” “Lặng lẽ Sa Pa” * Rút kinh nghiệm: DUYỆT TUẦN 14 Tổ trưởng Lê Thò Hiệp Trang - 10