Đề tài: Rèn cho học sinh lớp 1 cách phát âm đúng

Giáo viên tiểu học vẫn còn lúng túng khi dạy tập đọc: Cần đọc bài tập đọc với giọng như thế nào, làm thế nào để chữa lỗi cho học sinh khi phát âm, làm thế nào để các em phát âm chuẩn, để[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐĂT VẤN ĐỀ: Môn tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh - lực hoạt động ngôn ngữ thể dạng hoạt động tương ứng với chúng là kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Đọc là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình tiếng việt bậc Tiểu học Vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triểncho học sinh kỹ đọc, kỹ quan trọng hàng đầu học sinh bậc tiểu học Trong đó Trường Tiểu học việc dạy đọc, bên cạnh thành công còn nhiều hạn chế Học sinh chúng ta chưa đọc mong muốn Kết học đọc các em chưa đáp ứng yêu cầu việc hình thành kĩ đọc Các em chưa nắm công cụ để lĩnh hội tri thức, tư tưởng, tình cảm người khác chứa đựng văn đọc Giáo viên tiểu học còn lúng túng dạy tập đọc: Cần đọc bài tập đọc với giọng nào, làm nào để chữa lỗi cho học sinh phát âm, làm nào để các em phát âm chuẩn, để từ đó giúp các em đọc hay diễn cảm hơn, làm tiền đề để các em hiểu văn đọc, gì đọc tác động chính vào sống các em Đó là trăn trở giáo viên dạy tập đọc Vì vậy, tôi đã chọn đề tài "Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng " Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Củng cố kinh nghiệm giảng dạy thân Qua đó thấy tồn giảng dạy phân môn tập đọc việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh - Nâng cao chất lượng phát âm chuẩn cho học sinh - Đưa số phương pháp giúp học sinh phát âm đúng; đọc lưu loát trôi chảy, đọc diễn cảm - Để có hội trao đổi học hỏi đổi phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - NƠI THỰC NGHIỆM - Việc đổi phương pháp dạy học tất các môn học là cần thiết vì nó nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Song đề tài này thưc nghiên cứu phạm vi đổi phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh - Nơi thực nghiệm: Tại lớp11 trường Tiểu học Minh Hòa Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Đọc các tài liệu phương pháp giảng dạy Tiếng Việt, Tập đọc, tài liệu đổi dạy và học môn Tiếng Việt tiểu học - Dạy khảo sát các lớp khác - Quan sát, tìm hiểu, phân tích thái độ hành động học sinh giáo viên tiếp thu ý kiến cấp trên - Trao đổi với các đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” B PHẦN NỘI DUNG : CHƯƠNG I: NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như chúng ta biết tất kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hóa khoa học, tư tưởng tình cảm hệ trước và người đương thời phần lớn đã ghi lại chữ viết Nếu không biết đọc người không thể tiếp thu văn minh loài người, không thể sống sống bình thường có hạnh phúc đúng nghĩa từ này xã hội đại Biết đọc người đã nhân khả tiếp nhận lên nhiều lần Từ đây, họ biết tìm hiểu đánh giá sống nhận thức các mối quan hệ tự nhiên, xã hội, tư Biết đọc người có khả chế ngự phương tiện văn hoá bản, giúp họ giao tiếp với giới bên người khác, thông hiểu tư tưởng tình cảm người khác Đặc biệt, đọc các tác phẩm văn chương người không thức tỉnh nhận thức mà còn rung động tình cảm, nảy nở ước mơ cao đẹp, khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn Không biết đọc người không có điều kiện hưởng thụ giáo dục mà xã hội dành cho họ, không thể hình thành nhân cách toàn diện Trong thời đại bùng nổ thông tin thì biết đọc càng quan trọng vì nó giúp người ta sử dụng nguồn thông tin Đọc chính là học, học nữa, học mãi Đọc để tự học, học đời Vì vậy, dạy đọc có ý nghĩa quan trọng Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” II NHỮNG CƠ SỞ THỰC TIỄN : Dạy đọc có ý nghĩa to lớn tiểu học Đọc trở thành đòi hỏi đầu tiên người học Đầu tiên trẻ phải học đọc, sau đó các em phải đọc để học Đọc là công cụ để học tập các môn học Đọc tạo hứng thú và động học tập Nó là khả không thể thiếu người thời đại văn minh Chính vì vậy, trường tiểu học có nhiệm vụ dạy đọc cho học sinh cách có kế hoạch và có hệ thống Tập đọc với tư cách là phân môn môn tiếng việt tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu này Đó là hình thành và phát triển lực đọc cho học sinh Thông qua việc dạy đọc phải làm cho học sinh thích đọc và thấy khả đọc là có ích lợi cho các em đời Phải làm cho học sinh thấy đó là đường đặc biệt để tạo cho mình sống trí tuệ đầy đủ và phát triển Việc dạy đọc giúp các em hiểu biết hơn, bồi dưỡng các em lòng yêu cái thiện và cái đẹp, dạy cho các em biết suy nghĩ cách lôgic biết tư có hình ảnh Dạy đọc không giáo dục tư tưởng đạo đức mà còn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh Muốn đọc đúng, đọc diễn cảm thì trước hết giáo viên cần luyện phát âm đúng cho học sinh tiểu học Muốn vậy, trước hết và thực chất phải giải vấn đề phương ngữ Mục tiêu chúng ta là vươn đến tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ mặt âm Muốn vậy, chúng ta cần luyện cho học sinh phát âm chuẩn, đọc đúng đọc hay Phát âm chuẩn nhiều cái lợi trước hết nó giúp học sinh viết đúng chính tả sau đó còn giúp học sinh phát âm dễ dàng học ngoại ngữ và học các môn học khác Dựa vào tâm lý ngưòi ngữ, chúng ta có thể chia các trường hợp phát âm lệch chuẩn chữ viết thành hai nhóm: Nhóm lỗi phát âm và nhóm biến thể phươmg Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” ngữ Chúng ta luyện cho các trường hợp xem là mắc lỗi, nói không tròn tiếng Còn nhìn chung, học sinh tiểu học hay mắc lỗi đọc thiếu âm đệm Ví dụ: Hoa huệ -> đọc Ha huệ, phát âm lẫn các ?/ , '/~ , n/l Vậy nhiệm vụ người giáo viên thực đổi phương pháp dạy phân môn tập đọc, cụ thể là rèn phát âm chuẩn cho học sinh Tiểu học là gì? Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” CHƯƠNG II: NHỮNG NHIỆM VỤ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN KHI THỰC HIỆN RÈN PHÁT ÂM CHUẨN CHO HỌC SINH Muốn học sinh phát âm đúng thì giáo viên luyện phát âm phải có vận dụng mềm dẻo, phần luyện tập có chia nội dung bắt buộc và nội dung lựa chọn Chấp nhận nhiều chuẩn chính âm Giáo viên lựa chọn chuẩn phát âm nào gần với giọng địa phương mình đối chiếu với cách phát âm tự nhiên theo phương ngữ mình còn điểm nào sai lạc Trước hết giáo viên phải tự chữa lỗi cho mình xây dựng kế hoạch chữa lỗi phát âm cho học sinh tập đọc và học khác Thái độ sư phạm đúng đắn người giáo viên là hướng dẫn tận tình, đặc biệt là động viên tinh thần thương yêu giúp đỡ học sinh để các em có hứng thú rèn phát âm đúng Mặt khác, vốn sống, vốn hiểu biết sâu rộng và khả ứng đối nhanh nhạy, thông minh giáo viên và chọn phương pháp sửa phát âm sai cho học sinh cho mẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học là yếu tố ảnh hưởng đến thành bại việc rèn kỹ nói cho chuẩn Mục tiêu việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh là các em phải đọc trơn, đọc thành thạo, đọc đúng rõ ràng, rành mạch, diễn cảm Học sinh luôn có ý thức đọc đúng đọc hay Đồng thời giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh phát âm sai chỗ nào để từ đó có biện pháp sửa sai rèn đúng cho thích hợp Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” CHƯƠNG III: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I THỰC TRẠNG: Tôi trực tiếp công tác giảng dạy Trường Tiểu học Minh Hòa đã nhiều năm, quá trình giảng dạy tiếp xúc với các em học sinh đây, tôi nhận thấy: Các em còn phát âm sai, nói ngọng nhiều, đọc chưa diễn cảm, chưa đúng ngữ điệu đọc chưa lưu loát, trôi trảy Các em thường phát âm sai các phụ âm đầu đọc lẫn lộn n/ l, phát âm p (pờ) thành b (bờ), s thành x, tr  ch Các lỗi phần vần, âm cuối các em hay mắc như: huệ phát âm thành hệ, hoa  ha, xanh  xăn, ngạt mũi  ngạc mũi, toàn -> toàng , máy bay -> mái bai, -> thỉnh thoản, hươu -> hiêu, mưu trí  miu chí các em còn nói ngọng rỡ thành rớ,  quyện vợ, đã  đá Sở dĩ, các em phát âm sai vậy, tôi thiết nghĩ là do: Địa phương nằm vùng có điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn Đa phần các em là nhà lao động nên việc học tập các em có phần bị hạn chế, các em chưa trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng đến lớp Việc học nhà lại chưa có kèm cặp quan tâm gia đình Điều đó làm cho thời gian học và hiệu học tập các em bị hạn chế ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập các em Với thực trạng vậy, tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu để tìm biện pháp chữa lỗi phát âm cho học sinh nhằm khắc phục tình trạng phát âm sai trường nâng cao chất lượng phát âm chuẩn Từ đó, nâng cao chất lượng giảng dạy Hơn nữa, tôi nhận thấy người giáo viên tiểu học là người thầy đầu tiên đặt móng trang bị cho các em ý thức chuẩn ngôn ngữ và chuẩn văn hoá đồng thời trường Tiểu học có điều kiện rèn cho học sinh phát âm chuẩn, chương trình học có phân môn học vần, Tập đọc Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” II NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: A/ Đối với thầy: Trước hết cần đọc đúng đọc diễn cảm Tiếp đó, cần bồi dưỡng cho học sinh có mong muốn, có ý thức đọc đúng chính âm càng sớm càng tốt Giáo viên tập cho học sinh biết quan sát mặt âm lời nói người khác và thân mình để điều chỉnh đọc, nói cho tốt Đồng thời, chúng ta cần nắm các biện pháp chữa lỗi phát âm bao gồm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp cấu âm và biện pháp luyện âm đúng qua âm trung gian Tuỳ thuộc âm sai lạc, tùy thuộc vào học sinh mà giáo viên lựa chọn biện pháp thích hợp Chữa lỗi phát âm biện pháp luyện theo mẫu: Bằng phát âm mẫu mình giáo viên đưa trước học sinh cách phát âm chuẩn, các từ cần luyện, yêu cầu học sinh phát âm theo Chữa lỗi phát âm biện pháp cấu âm: Giáo viên mô tả cấu âm âm nào đó hướng dẫn học sinh phát âm theo Với phụ âm cần mô tả vị trí lưỡi, phương thức cấu âm Tôi đã tiến hành sửa âm: - Sai phát âm /p/ pờ thành /b/ bờ, ( p và b) là hai phụ âm đồng vị mặt cấu âm môi - môi khác mặt tính, /p/ là phụ âm vô thanh, /b/ là phụ âm hữu Để luyện đọc đúng /p/, tôi đã hướng dẫn HS tự đặt lòng bàn tay trước miệng, tay đặt lên quản Khi phát âm /b/ là âm vốn có cảm nhận độ rung nhẹ quản và không thấy luồng phát Cho trẻ bậm hai môi lại và bật qua môi mạnh hơn, tạo âm /p/ câm Cho trẻ làm lại trên phát thành tiếng /p/ hay ''đèn pin ", pí pa -pí pô'' Cho trẻ đặt tay lên hầu và lòng bàn tay trước miệng, trẻ dễ dàng nhận biết khác biệt hai âm Khi phát âm /p/ dây rung mạnh và có luồng từ miệng phát đập vào lòng bàn tay Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 10 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” - Sai phát âm /n/ nờ - /l/ lờ lẫn lộn: Học sinh hay phát âm lẫn l/n, ch/tr, d/gi và phần lớn các em không ý thức mình phát âm âm nào Để chữa lỗi phát âm cho học sinh tôi phải trực quan hóa mô tả âm vị và hướng dẫn học sinh quan sát, tự kiểm tra xem mình phát âm âm nào: /n/ là âm mũi, phát âm, sờ tay vào mũi thấy mũi rung, còn phát âm âm /l /mũi không rung Sau đó, ta cho học sinh luyện phát âm /l/ cách bịt chặt mũi đọc la, lo, lô, lu, lư, Khi bịt chặt mũi học sinh không thể phát âm các tiếng na, no, nô, nu, nư Cho học sinh luyện nói câu ''con lươn nó lượn lọ, ''cái lọ lộc bình nó lăn lông lốc '' Hoặc hướng dẫn học sinh phát âm âm /l/ thì đưa lưỡi lên phía bên trên lợi hàm trên ngạc cứng, còn phát âm /n/ thì đưa đầu lưỡi vào mặt hàm Biện pháp chữa lỗi âm trung gian: Là biện pháp chuyển từ âm sai âm đúng qua âm trung gian Biện pháp này thường dùng để chữa từ nặng hỏi, sắc ngã Để chữa lỗi này cho học sinh tôi đã làm công việc tạo mẫu luyện cho trẻ phát âm riêng hỏi, ngã Phát âm các tiếng có hỏi ngã cần qua các bước sau đây: + Đầu tiên chắp các tiếng có cùng thanh, cùng vần với tên gọi Ví dụ: sỏi, thỏi gỏi Ngã: bã, đã, giã, mã + Tiếp theo chắp các tiếng cùng thanh, cùng loại âm tiết với tên gọi Ví dụ: hỏi: thảo, phải, kẻo (âm tiết nửa mở) ngã: ngõ, khẽ, cũ (âm tiết mở) + Cuối cùng chắp âm đầu các vần với các Tập hát để giúp học sinh phát âm đúng vài thanh: Chẳng hạn, âm vực huyền thấp sắc (hoặc không) nên tập hát sắc (hoặc không) thành huyền thuận lợi Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 11 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” Ví dụ: cho học sinh đọc đúng huyền cach tập cho các em câu hát ''Bé bé bông, hai má hồng hồng'' * Khi giáo viên đã nắm các biện pháp chữa lỗi phát âm và đã phát âm đúng, chuẩn, rõ ràng, đọc diễn cảm Để việc phát âm chuẩn đem lại kết cao thì người học phải tuân theo yêu cầu định B/ Đối với trò: Phải chú ý theo dõi hướng dẫn giáo viên, chăm tự tin học tập, phải hoà đồng cùng bạn bè, điều gì không hiểu mạnh dạn hỏi thầy cô bạn bè Hằng ngày, dành thời gian hợp lý cho việc luyện đọc Luôn luôn có ý thức luyện phát âm đúng, đọc chuẩn rõ ràng lưu loát diễn cảm Chịu khó tìm đọc các loại truyện tranh sáng lành mạnh sáng, báo Măng non, báo Nhi Đồng C/ Cách dạy thực hành: - Đầu năm học 2008 - 2009, tôi nhận chủ nhiệm lớp 11 gồm 38 học sinh Qua thời gian ngắn giảng dạy có nhiều em phat âm chưa chuẩn đọc ngọng, phát âm lẫn lộn các âm, vần và thanh, đọc chưa lưu loát Với thực trạng học sinh vậy, tôi đã nghiên cứu kỹ các tài liệu, sách tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy môn Tiếng việt nói chung và phân môn Tập đọc nói riêng Đặc biệt là phương pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh Nắm mục tiêu bài dạy và nghiên cứu kỹ bài trước lên lớp, nắm bắt đặc điểm phát âm học sinh Để từ đó, xác định phương pháp, biện pháp dạy học thích hợp đồng thời lựa chọn thủ pháp dạy học cụ thể và thực dạy lớp Để chữa lỗi phát âm cho học sinh trên, tôi đã dùng phương pháp luyện theo mẫu phân tích cấu âm và luyện phát âm đúng qua âm trung gian các hoc âm, vần Để luyện đọc đúng, chống nói ngọng, có thể cho học sinh đọc nhanh các từ, câu bài học âm, vần Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 12 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” Để luyện phát âm điệu nên cho học sinh đọc nhiều lần dấu Sau đó, các em luyện nói theo nhóm, tổ phân công giáo viên nội dung trên Bằng biện pháp kết hợp với nhiệt tình giảng dạy tận tâm với nghề, quá trình dạy thực nghiệm lớp tôi đã thu kết đáng kể Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 13 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” CHƯƠNG IV: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian kiên trì áp dụng các biện pháp trên, tôi thấy học sinh chăm chỉ, chủ động tiếp thu kiến thức, có hứng thú đọc, học sinh phát âm chuẩn, đọc rõ ràng, lưu loát, nhiều em đọc diễn cảm Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 14 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” C KẾT LUẬN I THÀNH CÔNG CỦA ĐỀ TÀI: Để đạt kết trên người giáo viên phải luôn qua tâm, tận tình với học sinh Không cần kết hợp với nhà trường, gia đình động viên các em, làm cho các em chăm tự tin và có hứng thú học tập Qua dạy thực nghiệm lớp tôi, tôi nhận thấy giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, phải linh động sáng tạo sử dụng các phương pháp, thủ pháp dạy học thích hợp đúng lúc đúng chỗ Đồng thời, phải sử dụng thường xuyên liên tục quá trình dạy học Trong thời gian thực tôi ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường và các đồng nghiệp Qua đó có tác động lớn tới các giáo viên còn chưa coi trọng việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh Rèn học sinh phát âm đúng qua đó đẩy mạnh hứng thú học phân môn Tập đọc nói riêng và các môn học khác nói chung Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục, học sinh luôn phát huy độc lập, tự chủ sáng tạo học tập II HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: Trong quá trình thực đề tài này, bên cạnh mặt thành công đã đạt thì còn có hạn chế, đó là tìm số biện pháp sửa lỗi phát âm tiêu biểu mà học sinh hay mắc phải, chưa đưa hết các lỗi mà học sinh còn phát âm chưa chuẩn và biện pháp khắc phục các lỗi phát âm đó nào? Do điều kiện vật chất, người còn nhiều hạn chế nên việc thực đầy đủ, toàn diện chưa thực III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua quá trình thực đề tài này, tôi mạnh dạn đưa số bài học kinh nghiệm sau: Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 15 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” Để dạy phân môn Tập đọc có hiệu cao cụ thể là việc "Rèn cho học sinh Lớp cách phát âm đúng'' đạt kết tốt, theo tôi giáo viên cần đảm bảo các yêu cầu sau đây: 1/ Về kĩ giáo viên: - Biết làm mẫu ta đã thống với giáo viên không quyền yêu cầu học sinh làm cái gì mà chính mình không làm Muốn học sinh đọc tốt trước hết giáo viên phải đọc tốt - Phải biết cách quan sát cách đọc học sinh, biết nghe học sinh đọc nghĩa là có khả nhanh chóng nhận gì học sinh đọc đúng mẫu đồng thời nhanh chóng nhận hiệu số sai lệch bài đọc các em và bài đọc mẫu thầy - Biết tái lời đọc học sinh thể đối chiếu với lời đọc mẫu Giáo viên phải tạo điều kiện cho các em tự quan sát lời đọc mình cách khách quan Muốn thế, thầy cô giáo phải có khả thay cái máy ghi âm; ghi và phát lại lời đọc học sinh với thái độ chân thành; mong mỏi tha thiết "cô muốn giúp các em đọc đúng, đọc hay hơn'' - Biết phối hợp nhịp nhàng lời mô tả giọng đọc và làm mẫu Nghĩa là có hài hòa lời yêu cầu, dẫn cách phát âm, cách đọc và khả biểu diễn yêu cầu, dẫn này giọng đọc mẫu giáo viên 2/ Về phương pháp luyện tập: - Các mục tiêu luyện tập phải rõ ràng tường minh, trực quan - Cường độ luyện tập phải cao, nghĩa là nguyên tắc, luyện càng nhiều càng tốt - Phải lựa chọn ngữ điệu (từ ngữ, câu, đoạn) để luyện đọc cho tiết kiệm thời gian luyện tập - Trong luyện tập cần phối hợp đồng tối đa các biện pháp luyện đọc Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 16 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” IV Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và việc rèn phát âm cho học sinh nói riêng thì cần phải phối hợp tốt gia đình, nhà trường và xã hội 1/ Đối với gia đình: - Phải thường xuyên quan tâm, chăm sóc các em trí tuệ lẫn thể chất Hằng ngày, nên bớt chút thời gian kèm cặp các em học tập, trang bị cho các em đầy đủ sách và đồ dùng học tập - Động viên em kịp thời đúng lúc có tiến học tập Từ đó giúp các em thích học và có ý thức phấn đấu 2/ Đối với địa phương : - Thường xuyên quan tâm tới gia đình có hoàn cảnh khó khăn tạo điều kiện cho các em đến trường học hành đầy đủ - Hàng tháng có các buổi sinh hoạt dành cho thiếu nhi, tổ chức các hội thi "Đọc hay, viết đẹp'' thôn xóm mình - Các buổi chiều tối nên mở đài phát chương trình dành cho thiếu nhi, nêu gương học sinh có ý thức vượt khó để đạt kết tốt học tập V LỜI KẾT Với học hỏi, nghiên cứu phấn đấu nỗ lực thân kết hợp với hướng dẫn nhiệt tình và động viên kịp thời ban giám hiệu Trường Tiểu học Minh Hòa, tôi đã có thành công đáng kể việc chữa lỗi phát âm cho học sinh tiểu học, đặc biệt là lớp tôi phụ trách Đồng thời muốn giới thiệu số kinh nghiệm việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng rèn phát âm chuẩn cho học sinh Từ đó, thúc đẩy phong trào "Đọc đúng, đọc hay'' trường Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 17 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ bé tôi vinh dự giảng dạy lớp 1, với kinh nghiệm này, mong chia sẻ, đóng góp quý thầy cô Tôi xin chân thành cảm ơn./ Minh Hòa, ngày 02 tháng 02 năm 2010 Người thực Lê Thị Hồng Lợi Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 18 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” MỤC LỤC Số TT Mục 01 A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi nghiên cứu - Nơi thực nghiệm IV Phương pháp nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I Những sở lý luận II Những sở thực tiễn 02 CHƯƠNG I: CHƯƠNG II: Nội dung NHỮNG NHIỆM VỤ CỦA NGƯỜI GIÁO Trang 1–4 6–7 VIÊN KHI THỰC HIỆN RÈN PHÁT ÂM CHUẨN CHO HỌC SINH CHƯƠNG III: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Thực trạng II Những biện pháp thực CHƯƠNG IV: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 03 KẾT LUẬN C 10 – 13 14 15 – 18 04 Mục lục 19 05 Phần đánh giá nhận xét Hội đồng khoa học 20 – 22 các cấp Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 19 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Rèn cho học sinh lớp cách phát âm đúng” NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Người thực hiện: Lê Thị Hồng Lợi – Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Lop1.net 20