2/ Hoạt động 2: Tìm hiểu những hiện tượng xảy ra khi cĩ lực tác dụng vào 10 phút I/ Những hiện tượng cần chú ý * Cho HS đọc thông tin SGK, GV * Hoạt động cá nhân: Đọc thông quan sát khi [r]
(1)Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 01 – Tieát: 01 Ngày soạn: 15/08/2009 Chöông 1: Cô Baøi 01: hoïc Đo độ dài 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ đo độ dài - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo 2/ Kyõ naêng: - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số vật thông thường - Biết tính giá trị trung bình các kết đo - Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo 3/ Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thông tin nhóm 11/ Chuaån bò: Đối với lớp: Tranh vẽ to thước kẻ cĩ GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm; Tranh vẽ to bảng kết 1.1 Đối với nhóm học sinh: thước thẳng cĩ ĐCNN là 1mm; thước dây cĩ ĐCNN là 1mm; thước cuộn cĩ ĐCNN là 0,5cm; tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài bảng 1.1 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Tổ chức, giới thiệu kiến thức chương, đặt vấn đề (15 phút) * Yêu cầu HS đọc thông tin trang * Hoạt động nhóm: SGK, trao đổi nhóm trình bày + Đọc thông tin SGK vấn đề cần tìm hiểu + Đại diện nhóm trả lời: Lực là chương gì? Trọng lực là gì? Khối lượng là gì? Đo độ dài, thể tích, lực, khối lượng nào? Có máy đơn giản nào thường dùng? Chúng giúp ích gì cho hoạt động người? * Yêu cầu HS xem tranh * Hoạt động cá nhân: Xem ảnh, chương và tả lại tranh đó trình bày theo nhận thức * Nhấn mạnh kiến thức cần * Ghi nhận kiến thức cần tìm hiểu chương tìm hiểu mà GV thông báo 2/ Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập bài 1: Đo độ dài và ơn lại đơn vị đo độ dài (15 phút) I/ Đơn vị đo độ dài: * Yêu cầu HS đọc tình SGK, * Hoạt động nhóm: GV hỏi: Câu chuyện hai chị em + Đọc tình SGK nêu lên vấn đề gì? Hãy nêu các + Thảo luận nhóm phương án giải + Đại diện nhóm trình bày phương án giải vấn đề * Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, * Hoạt động cá nhân: Đọc thông tin nêu câu hỏi gọi HS trả lời SGK, trả lời gọi - Đơn vị đo độ dài hợp pháp là mét, ? Đơn vị đo độ dài là gì? Ký hiệu? = Đơn vị đo độ dài hợp pháp là ký hiệu m mét (ký hiệu m) - Đơn vị đo độ dài thường dùng ? Hãy kể bội và ước mét? = Bội mét là kilômét, nhỏ mét là đềsimét (dm), hectômét, đềcamét Vaät lyù Lop6.net (2) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum centimét (cm), milimét (mm) và lớn mét là kilômét (km) Ứơc mét là đềximét, centimét, milimét ? Gọi HS thực C1 (mỗi HS = Mỗi HS thực phần C1: thực phần) Vị trí (1) điền 10, (2) điền 100, (3) điền 10, (4) điền 000 * Giới thiệu cùng HS số đơn vị * Nghe và ghi nhận thông tin chiều dài khác sử dụng thực GV cung cấp tế (1 inh = 2,54cm; 1ft = 30,48cm; năm ánh sáng đo khoảng cách lớn vũ trụ) * Lần lượt yêu cầu HS đọc và thực * Hoạt động cá nhân: + HS1 đọc và thực C2: Ước C2 và C3 lượng 1m trên cạnh bàn, dùng thước đo, nhận xét ước lượng và giá trị đo + HS2 đọc và thực C3: Ước lượng độ dài gang tay, dùng thước ? Độ dài đo thước và độ dài đo, nhận xét ước lượng và giá trị ước lượng có giống không? đo * GV đặt vấn đề: Tại trước = Độ dài đo thước và độ dài đo độ dài chúng ta lại thường phải ước lượng thường ít * Nghe và tìm phương án trả lời ước lượng độ dài vật cần đo? vấn đề GV nêu 3/ Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (5 phút) II/ Đo độ dài: * Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và * Hoạt động cá nhân: Quan sát trả lời C4 hình, trả lời C4: Thợ mộc dùng thước dây ( thước cuộn), HS dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét (thước thẳng) * Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, * Hoạt động cá nhân: Đọc thông tin nêu cầu hỏi gọi HS trả lời SGK, trả lời gọi - Khi sử dụng dụng cụ nào ? Khi sử dụng dụng cụ đo ta = Khi sử dụng dụng cụ đo cần biết giới hạn đo và độ cần biết gì? nào cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ nó chia nhỏ nó - Giới hạn đo (GHĐ) là độ dài lớn ? Giới hạn đo thước là gì? = Giới hạn đo (GHĐ) thước là ghi trên thước độ dài lớn ghi trên thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) ? Độ chia nhỏ thước là = Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là độ dài vạch chia gì? thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước liên tiếp trên thước * Gọi HS thực C5 * Thực C5 theo thước mà HS có * GV treo tranh vẽ to thước hướng * Quan sát hướng dẫn GV dẫn HS cách xác định ĐCNN và cách xác định GHĐ và ĐCNN GHĐ thước thước * Yêu cầu HS thực C6 * Hoạt động cá nhân: + HS1 thực C6: và C7 a) Đo chiều rộng sách dùng thước b) Đo chiều dài sách dùng thước c) Đo chiều dài bàn học dùng thước Vaät lyù Lop6.net (3) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum + HS2 thực C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng ? Vì chọn thước đo đó? = Vì chọn thước có ĐCNN và GHĐ phù hợp với độ dài vật cần đo giúp ta đo chính xác * GV khẳng định: Việc chọn thước * Nghe và ghi nhận khẳng định có ĐCNN và GHĐ phù hợp với độ GV dài vật cần đo giúp ta đo chính xác Nêu vài ví dụ cho HS thấy chọn thước không thích hợp dẫn đến đo sai số lớn 4/ Hoạt động 4: Vận dụng đo độ dài (15 phút) * Yêu cầu HS đọc SGK và thực * Hoạt động cá nhân: theo yêu cầu SGK + Đọc SGK + Tiến hành đo theo yêu cầu SGK + Ghi nhận kết quả, tính trung bình cộng * Yêu cầu HS trình bày kết đo * Trình bày kết đo thân trước lớp 5/ Hoạt động 5: Củng cố + Dặn dị (5 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, gọi HS trả lời trả lời gọi ? Đơn vị đo chiều dài là gì? = Đơn vị đo chièu dài hợp pháp là mét, ký hiệu m ? Giới hạn đo thước là gì? = Giới hạn đo (GHĐ) là độ dài lớn ghi trên thước ? Độ chia nhỏ thước là = Độ chia nhỏ (ĐCNN) gì? thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước * Dặn dò: * Nghe và ghi nhận dặn dò GV để thực + Học bài + Làm bài tập: 1-2.2 1-2.6 SBT + Xem trước bài: Đo độ dài (tiếp theo) + Cần tìm hiểu cách đo độ dài nào Vaät lyù Lop6.net (4) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 02 – Tieát: 02 Ngày soạn: 15/08/2009 Baøi 02: Đo độ dài (tiếp theo) 1/ Muïc tieâu: 1/ Kyõ naêng: - Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN thước - Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp - Rèn luyện kỹ đo chính xác độ dài vật và ghi kết - Biết tính giá trị trung bình đo độ dài 2/ Thái độ: Rèn tính trung thực thông qua bảng báo cáo kết 11/ Chuaån bò: Đối với lớp: Hình vẽ phĩng to 2.1, 2.2, 2.3 Đối với nhóm học sinh: thước đo cĩ ĐCNN 0,5cm; thước đo cĩ ĐCNN 1mm; thước dây; thước cuộn; thước kẹp 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ (10 phút) Nêu câu hỏi trước lớp, Hoạt đọng cá nhân: Nghe câu hỏi, gọi HS trả lời trả lời gọi ? Hãy kể đơn vị đo chiều dài và = Đơn vị đo độ dài thường dùng đơn vị nào là đơn vị chính? là mét (m) đềsimét (dm), centimét Đổi đơn vị sau: 1km = ? m; (cm), milimét (mm), kilômét (km) 0,5km = ? m; 1mm = ? m; 1cm = ? Đơn vị chính là mét m; 1m = ? km; 1m = ? cm; 1m = ? Đổi đơn vị theo yêu cầu mm GV ? GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo = - Giới hạn đo (GHĐ) là độ dài là gì? lớn ghi trên thước Xác định GHĐ và ĐCNN - Độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo mà em có thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước Xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo mà em có 2/ Hoạt động 2: Cách đo chiều dài (15 phút) I/ Cách đo độ dài: * Cho HS hoạt động nhóm thảo * Hoạt động nhóm: luận và trả lời các câu từ C1 + Thảo luận, ghi ý kiến nhóm vào phiếu học tập C5 GV quan sát việc trả lời + Đại diện nhóm trả lời C1: Tùy vào kết nhóm nhóm, gọi đại diện nhóm trả lời + Đại diện nhóm trả lời C2: Trong thước đã cho, chọn thước dây để đo chiều dài phòng học, vì phải đo lần: Chọn thước kẻ để đo chiều dày SGK Vật Lý 6, vì thước kẻ có ĐCNN nhỏ ĐCNN thước dây, nên kết đo chính xác + Đại diện nhóm trả lời C3: Đặt Vaät lyù Lop6.net (5) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật + Đại diện nhóm trả lời C4: Đặt mắt nhìm theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật + Đại diện nhóm trả lời C5: Nếu đầu cuối vật không ngang (trùng) với vạch chia, thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Khi đo độ dài cần: - Ước lượng độ dài cần đo * GV nhấn mạnh việc ước lượng * Nghe và ghi nhớ nhấn mạnh - Chọn thước có GHĐ và ĐCNN gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ GV thích hợp đo thích hợp - Đặt thước dọc theo độ dài cần đo * Lần lượt yêu cầu HS thực * Hoạt động cá nhân: Thực cho đầu vật ngang phần câu C6 gọi + HS1: (1) điền độ dài với vạch số thước - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông + HS2: (2) điền giới hạn đo góc với cạnh thước đầu + HS3: (3) điền độ chia nhỏ vật + HS4: (4) điền dọc theo - Đọc và ghi kết đo theo vạch + HS5: (5) điền ngang với + HS6: (6) điền vuông góc chia gần với đầu + HS7: (7) điền gần thước 3/ Hoạt động 3: Vận dụng (10 phút) II/ Vận dụng: * Lần lượt gọi HS thực C7 * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C7: Chọn c C10 + HS2 trả lời C8: Chọn c + HS3 trả lời C9: (1), (2), (3) = 7cm + HS4 trả lời C10: Kinh nghiệm có đúng không * Yêu cầu HS đọc phần có thể em * Hoạt động cá nhân: Đọc phần có thể em chưa biết chưa biết 4/ Hoạt động 4: Củng cố + Dặn dị (10 phút) * Yêu cầu HS đo chiều dài vở: Em ước lượng là * Hoạt động cá nhân: bao nhiêu là nên chọn dụng cụ đo có độ chia nhỏ + Ước lượng là bao nhiêu? + Chọn thước có ĐCNN là 1mm + Tiến hành đo, ghi nhận kết quả, đối chiếu với ước lượng * Chữa bài tập: 1-2.8 * Bài tập 1-2.8: C 24cm * Dặn dò: * Nghe và ghi nhận dặn dò GV để thực + Học bài + Làm bài tập: 1-2.9 1-2.13 SBT + Xem trước bài: Đo thể tích chất lỏng + Cần tìm hiểu đo thể tích chất lỏng gì + Kẻ trước bảng 3.1 Vaät lyù Lop6.net (6) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 03 – Tieát: 03 Ngày soạn: 22/08/2009 Baøi 03: Ño theå tích chaát loûng 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp 2/ Kyõ naêng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng 3/ Thái độ: Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết đo thể tích chất lỏng 11/ Chuaån bò: Đối với nhóm học sinh: số vật đựng chất lỏng; số ca cĩ đựng sẵn chất lỏng; đến loại bình chia độ 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ + Tạo tình học tập (10 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, lời trả lời gọi ? GHĐ và ĐCNN thước đo là = HS1: - Giới hạn đo (GHĐ) là độ gì? Tại đo độ dài em dài lớn ghi trên thước thường ước lượng chọn - Độ chia nhỏ thước? (ĐCNN) thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước - Để chọn thước thích hợp, giúp ta đo chính xác ? Cách đo độ dài nào? = HS2: cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo - Chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp - Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu thước * Yêu cầu HS đọc tình * Đọc tình SGK SGK * GV đặt câu hỏi: Theo em có * Từng HS tìm phương án trả lời phương án nào trả lời câu hỏi đó? câu hỏi GV đưa 2/ Hoạt động 2: Đơn vị đo thể tích (5 phút) I/ Đơn vị đo thể tích: * Yêu cầu HS đọc thông tin SGK * Hoạt động cá nhân: Đọc thông tin và hỏi SGK, tả lời Đơn vị đo thể tích thường dùng là ? Đơn vị đo thể tích là gì? = Đơn vị đo thể tích là mét khối mét khối (m ) và lít (l) ? Đơn vị đo thể tích chất lỏng = Đơn vị đo thể tích chất lỏng Vaät lyù 6 Lop6.net (7) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum lít = 1dm3; 1ml = 1cm3 (1cc) thường dùng là gì? thường dùng là lít, mililít, cc… * Lần lượt yêu cầu HS thực * Hoạt động cá nhân: phần C1 + HS1: (1) điên 000 + HS2: (2) điền 000 000 + HS3: (3) điền 000 + HS4: (4) điền 000 000 Chú ý quan sát HS đổi đơn vị + HS5: (5) điền 000 000 3/ Hoạt động 3: Đo thể tích chất lỏng (5 phút) II/ Đo thể tích chất lỏng: * Lần lượt yêu cầu HS thực từ * Hoạt động cá nhân: 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2 C5 có nhận xét + HS1 trả lời C2: Ca đong to có GHĐ 1lít và ĐCNN 0,5 lít Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN 0,5 lít Can nhựa có GHĐ là lít và ĐCNN là lít + HS2 nhận xét + HS3 trả lời C3: Chai (hoặc lọ, ca bình…) đã biết sẵn dung tích: chai côcacôla lít, chai lavi nửa lít lít, xô 10 lít, thùng gánh nước 20 lít… + HS4 nhận xét + HS5 trả lời C4: Bình a: GHĐ 100ml, ĐCNN 2ml Bình b: GHĐ 250ml, ĐCNN 50ml Bình c: GHĐ 300ml, ĐCNN 50ml + HS6 nhận xét + HS7 trả lời C5: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong (ca, xô, thùng) đã biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm + HS8 nhận xét Để đo thể tích chất lỏng có thể * GV điều chỉnh để HS ghi vào * Chú ý nghe điều chỉnh dùng bình chia độ, ca đong… GV để có câu trả lời hoàn chỉnh 4/ Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng (5 phút) 2/ Tìm hiểu cách đo thể tích chất * Lần lượt yêu cầu HS thực * Hoạt động cá nhân: lỏng: C6 C9, riêng C9 HS thực + HS1 trả lời C6: b) đặt thẳng đứng Khi đo thể tích chất lỏng phần bình chia độ cần: + HS2 trả lời C7: b) đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình + HS3 trả lời C8: a) 70 cm3; b) 50cm3; c) 40cm3 + HS5 trả lời C9: (1) - thể tích + HS6 trả lời C9: (2) – GHĐ + HS7 trả lời C9: (3) – ĐCNN +HS8 trả lời C9: (4)- thẳng đứng + HS9 trả lời C9: (5) – ngang + HS10 trả lời C9: (6) - gần Vaät lyù Lop6.net (8) Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tröông Theá Thanh - Ước lượng thể tích cần đo * GV hoàn chỉnh C9 cho HS ghi * Nghe nhận xét GV, ghi vào - Chọn bình chia độ có GHĐ và vào ĐCNN thích hợp - Đặt bình chia độ thẳng đứng - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng 5/ Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình (10 phút) * Yêu cầu HS đọc SGK và thực * Hoạt động cá nhân: theo yêu cầu SGK + Đọc SGK + Tiến hành đo theo yêu cầu SGK + Ghi nhận kết * Yêu cầu HS trình bày kết đo * Trình bày kết đo thân trước lớp 6/ Hoạt động 6: Vận dụng + Củng cố + Dặn dị (10 phút) * Yêu cầu HS làm bài tập 3.1 và * Hoạt động cá nhân: 3.2 SBT + HS1 thực 3.1: B bình 500ml có vạch chia tới 2ml + HS2 thực 3.2: C 100cm3 và 2cm3 * Nêu câu hỏi trước lớp * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, gọi HS trả lời trả lời ? Đơn vị đo thể tích là gì? = Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) ? Dụng cụ đo thể tích là gì? = Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, ca đong… ? Đo thể tích chất lỏng = Khi đo thể tích chất lỏng nào? bình chia độ cần: - Ước lượng thể tích cận đo - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp - Đặt bình chia độ thẳng đứng - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng * Dặn dò: * Nghe và ghi nhận dặn dò GV để thực + Học bài + Làm bài tập:3.3 3.7 SBT + Xem trước bài: Đo thể tích vật gắn không thấm nước + Cần tìm hiểu dùng dụng cụ gì để đo; Đo nào Vaät lyù Lop6.net (9) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 04 – Tieát: 04 Ngày soạn: 29/08/2009 Baøi 04: Ño thể tích chất rắn không thấm nước 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước - Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn không thấm nước 2/ Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm học tập 11/ Chuaån bò: Đối với nhóm học sinh: vài vật rắn khơng thấm nước (đá, sỏi, đinh, ốc…); bình chia độ; chai cĩ ghi sẵn dung tích; dây buộc; bình tràn; bình chứa; bảng kẻ sẵn kết 4.1 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ + Tạo tình học tập (10 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả lời * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, trả lời ? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu = Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, phương pháp đo ca đong… Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: - Ước lượng thể tích cận đo - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp - Đặt bình chia độ thẳng đứng - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng ? Đơn vị đo thể tích là gì? Chữa bài tập 3.2 và 3.5 = Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và SBT lít (l) Bài tập 3.2: C 100cm3 và 2cm3 Bài tập 3.5: ĐCNN bình chia độ dùng bài thực hành là: a) 0,2cm3; b) 0,1cm3 0,5cm3 * GV đặt vấn đề: Dùng bình chia độ có thể đo * Dự đoán các phương án đo thể tích chất rắn thể tích chất lỏng, có vật rắn không thấm không thấm nước nêu trên nước hình 4.1 thì đo thể tích cách nào? 2/ Hoạt động 2: Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (15 phút) I/ Cách đo thể tích vật rắn không * Quan sát hình 4.2 trả lời C1, có * Hoạt động cá nhân: Quan sát thấm nước: gọi HS nhận xét hình, trả lời + HS1 trả lời C1: Đo thể tích nước ban đầu có bình chia độ (V1 = 150cm3) Thả hòn đá vào bình chia độ Đo thể tích nước dâng lên bình (V2 = 200cm3) Thể tích hòn đá V2– V1 = 200 – 150 = 50cm3 + HS2 nhận xét * Quan sát hình 4.3 trả lời C2, có * Hoạt động cá nhân: Quan sát gọi HS nhận xét hình, trả lời Vaät lyù Lop6.net (10) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum + HS1 trả lời C2: Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ thì đổ đầy nước vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó là thể tích hòn đá ? Đo thể tích vật rắn không thấm = Đo thể tích vật rắn không thấm nước gì? nước, có thể dùng bình chia độ , bình tràn * Yêu cầu HS thực * Hoạt động cá nhân: Mỗi HS thực phần câu C3 phần C3 + HS1 (1) - thả chìm + HS2 (2) – dâng lên + HS3 (3) - thả + HS4 (4) – tràn - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể dùng bình chia độ , bình tràn - Thể tích vật rắn không thấm nước có thể đo cách: + Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật + Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật 3/ Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn (15 phút) * Yêu cầu HS đọc SGK và thực * Hoạt động cá nhân: theo yêu cầu SGK + Đọc SGK + Tiến hành đo theo yêu cầu SGK + Ghi nhận kết * Yêu cầu HS trình bày kết đo * Trình bày kết đo thân trước lớp 4/ Hoạt động 4: Vận dụng + Dặn dị (5 phút) II/ Vận dụng: * Lần lượt yêu cầu HS thực * Hoạt động cá nhân: câu C4, C5 và C6 + HS1 trả lời C4: - Lau khô bát to trước dùng Khi nhắc ca ra, không làm đổ sánh nước ngoài Đổ từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nước ngoài… + HS2 trả lời C5: Theo hiểu biết và lực + HS3 trả lời C6: Tự cho ví dụ * Dặn dò: * Nghe và ghi nhận dặn dò GV + Học bài để thực + Làm bài tập: 4.1 4.6 SBT + Xem trước bài: Khối lượng – Đo khối lượng + Cần tìm hiểu: Đơn vị khối lượng là gì; Dụng cụ đo khối lượng là gì + Đọc có thể em chưa biết Vaät lyù 10 Lop6.net (11) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 05 – Tieát: 05 Ngày soạn: 06/09/2009 Baøi 05: Khoái lượng – Đo khối lượng 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Biết số khối lượng trên túi đựng là gì - Biết khối lượng cân 1kg 2/ Kyõ naêng: - Biết sử dụng cân Rôbécvan - Đo khối lượng vật cân - Chỉ ĐCNN, GHĐ cân 3/ Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực đọc kết 11/ Chuaån bò: Đối với lớp: Tranh vẽ to các loại cân Đối với nhóm học sinh: cân bất kỳ; cân Rơbécvan; vật nặng để đo 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ + Tạo tình học tập (10 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả lời * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, trả lời gọi ? Đo thể tích vật không thấm nước phương = - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước, có thể pháp nào? dùng bình chia độ , bình tràn - Thể tích vật rắn không thấm nước có thể đo cách: + Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật + Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất ? Cho biết nào là GHĐ và ĐCNN bình chia = - Khi sử dụng dụng cụ nào cần biết độ? giới hạn đo và độ chia nhỏ nó - Giới hạn đo (GHĐ) là độ dài lớn ghi trên thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước * GV nêu vấn đề: Em có biết em nặng bao nhiêu * Hoạt động các nhân: kílôgam không? Bằng cách nào em biết? + Trả lời sôd kílôgam cân nặng + Dùng cân để cân 2/ Hoạt động 2: Khối lượng – Đơn vị khối lượng (10 phút) I/ Khối lượng – Đơn vị khối * Lần lượt yêu cầu HS thực * Hoạt động cá nhân: lượng: C1 và C2 + HS1 thực C1: 397g ghi trên hộp sữa là lượng sữa chứa 1/ Khối lượng: hộp sữa + HS2 thực C2: 500g lượng bột giặt túi * Cho HS thực C3 C6 * Hoạt động cá nhân: + HS điền vào chỗ trống hoàn thành C3 C6: (1) – 500g, (2) – 397g, (3) - khối lượng, (4) - lượng Vaät lyù 11 Lop6.net (12) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Một vật dù to hay nhỏ có khối lượng 2/ Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là kílôgam Ký hiệu kg Kílôgam là khối lượng cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp 1g = kg; 1t = 000kg 1000 1mg = g; tạ = 100kg 1000 II/ Đo khối lượng: Người ta dùng cân để đo khối lượng 1/ Tìm hiểu cân Rôbécvan: GHĐ cân Rôbécvanlà tổng khối lượng các cân hộp cân ĐCNN cân Rôbécvan là khối lượng cân nhỏ hộp cân + HS trình bày kết quả, trao dổi , thảo luận rút kết đúng * GV thông báo cho HS: Một Vật * Hoạt động cá nhân: Ghi nhận dù to hay nhỏ có khối lượng thông báo GV * Nêu câu hỏi, gọi HS trả lời * Hoạt động cá nhân: Trả lời gọi ? Đơn vị đo khối lượng là gì? = Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là kílôgam ? Ký hiệu là gì? = Ký hiệu kg * Cho HS quan sát hình 5.1 và GV * Từng HS quan sát hình, nghe và thông báo: Kílôgam là khối lượng ghi nhận thông báo GV cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp * Điều khiển HS đổi đơn vị * Từng HS tham gia đổi đơn vị 3/ Hoạt động 3: Đo khối lượng (15 phút) * Yêu cầu HS thực C7 * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C7: Chỉ các phận + HS2 nhận xét * Yêu cầu HS thực C8 * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C8: GHĐ cân là tổng khối lượng các cân hộp cân ĐCNN cân Rôbécvan là khối lượng cân nhỏ hộp cân + HS2 nhận xét * Cho HS thảo luận nhóm điền vào * Hoạt động nhóm: + Thảo luận nhóm, điền vào chỗ chỗ trống hoàn thành C9 trống + Đại diện nhóm trình bày: (1) điều chỉnh số 0., (2) vật đem cân, (3) cân, (4) thăng bằng, (5) đúng giữa, (6) cân, (7) vật đem cân + Đại diện nhóm nhận xét 2/ Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: - Điều chỉnh cho chưa cân đòn cân nằm thăng - Đặt vật đem cân lên đĩa cân - Đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng kim cân nằm đúng bảng chia độ - Tổng khối lượng các cân trên đĩa khối lượng vật đem cân 3/ Các loại cân khác: * Cho HS tiến hành đo vật nào * Nhận dụng cụ, tiến hành cân Trong thực tế thường dùng cân tạ, đó cân đòn, cân đồng hồ, cân y tế… * Yêu cầu HS quan sát hình thực * Thực C11 các phận C11 cân 4/ Hoạt động 4: Vận dụng + Củng cố + Dặn dị (10 phút) * Yêu cầu HS thực C13 * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C13:Số 5T dẫn xe có khối lượng trên không qua cầu Vaät lyù 12 Lop6.net (13) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả lời ? Đo khối lượng gì? ? Đơn vị khối lượng là gì? ? Thế nào là kílôgam? * Dặn dò: + Về học bài + Làm bài tập:5.1 5.4 SBT + Đọc có thể em chưa biết + Xem trước bài: Lực – Hai lực cân + Cần tìm hiểu: Lực là gì; Thế nào là hai lực cân bằng.Phương chiều lực là gì + HS2 nhận xét * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, trả lời gọi = Người ta dùng cân để đo khối lượng = Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là kílôgam Ký hiệu kg = Kílôgam là khối lượng cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp * Nghe và ghi nhận dặn dò GV để thực Vaät lyù 13 Lop6.net (14) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 06 – Tieát: 06 Ngày soạn: 13/09/2009 Bài 06: Lực – Hai lực cân 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo… vật này tác dụng vào vật khác Chỉ phương và chiều các; lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ hai lực cân - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực 2/ Kyõ naêng: HS bắt đầu biết cách lắp các phận TN sau nghiên cứu các kênh hình 3/ Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật 11/ Chuaån bò: Đối với nhóm học sinh: xe lăn; lị xo lá trịn; nam châm; gia trọng sắt; giá sắt 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ + Đặt vấn đề (10 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, lời trả lời gọi ? Đo khối lượng gì? = Người ta dùng cân để đo khối lượng ? Đơn vị khối lượng là gì? = Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là kílôgam Ký hiệu kg ? Thế nào là kílôgam? = Kílôgam là khối lượng cân mẫu, đặt viện đo lường quốc tế Pháp * Yêu cầu HS đọc tình SGK, * Hoạt động cá nhân: Đọc tình GV nêu câu hỏi: Tại gọi là lực SGK, nghe caau hỏi GV đẩy, lực kéo? suy nghĩ, tìm câu trả lời 2/ Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực (10 phút) I/ Lực: * Phát dụng cụ, cho HS tiến hành * + Nhóm nhận dụng cụ, tiến hành TN hình 6.1, yều cầu HS trả lời TN hình 6.1 1/ Thí nghiệm: - Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng C1, có nhận xét + HS1 trả lời C1: Lò xo lá tròn bị vào xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta ép đã tác dụng vào xe lăn lực đẩy (thông qua xe lăn) đã tác diụng lên Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã lò xo lá tròn lực ép làm cho lò tác diụng lên lò xo lá tròn lực xo bị méo ép làm cho lò xo bị méo + HS2 nhận xét - Lò xo bị dãn tác dụng lên xe * Phát dụng cụ, cho HS tiến hành * + Nhóm nhận dụng cụ, tiến hành lăn lực kéo Lúc đó tay ta TN hình 6.2, yều cầu HS trả lời TN hình 6.2 (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên C2, có nhận xét + HS1 trả lời C2: Lò xo bị dãn lò xo lực kéo làm cho lò xo bị tác dụng lên xe lăn lực kéo dãn dài Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn dài + HS2 nhận xét 14 Vaät lyù Lop6.net (15) Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tröông Theá Thanh - Nam châm đã tác dụng lên * Phát dụng cụ, cho HS tiến hành * + Nhóm nhận dụng cụ, tiến hành nặng lực hút TN hình 6.3, yều cầu HS trả lời TN hình 6.3 C3, có nhận xét + HS1 trả lời C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút + HS2 nhận xét * Yêu cầu HS điền vào chỗ trống * Hoạt động cá nhân: Điền vào chỗ hoàn thành C4, gọi HS trình trống, hoàn thành C4 bày phần C4 + HS1 trình bày C4a: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng vào xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác diụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị méo + HS2 nhận xét + HS3 trình bày C4b: Lò xo bị dãn tác dụng lên xe lăn lực kéo Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn dài + HS4 nhận xét + HS5 trình bày C4c: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút 2/ Kết luận: + HS6 nhận xét - Khi vật này đẩy kéo vật kia, * Yêu cầu hai HS đọc phần kết * Đọc kết luận: Khi vật này đẩy ta nói vật này tác dụng lực lên vật luận kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật - Tác dụng đẩy, kéo vật này lên ? Lực là gì? = Tác dụng đẩy, kéo vật này vật khác gọi là lực lên vật khác gọi là lực 3/ Hoạt động 3: Nhận xét phương và chiều lực (10 phút) II/ Phương và chiều lực: * Cho HS tiến hành lại TN hình * - Nhóm tiến hành TN 6.2, buông tay Yêu cầu HS nghiên - HS1 nhận xét trạng thái xe lăn: cứu lực lò xo tác dụng lên xe Xe lăn chuyển động theo phương lăn nằm ngang, chiều từ trái sang phải - HS2 nhận xét * Cho HS tiến hành lại TN hình * - Nhóm tiến hành TN - HS1 nhận xét trạng thái xe lăn: 6.1, buông tay Yêu cầu HS nghiên Xe lăn chuyển động theo phương cứu tác dụng lò xo lên xe lăn nằm ngang, chiều từ phải sang trái - HS2 nhận xét Mỗi lực có phương và chiều xác ? Mỗi lực trên có đặc điểm gì giống = Mỗi lực có phương và chiều xác định nhau? định * Yêu cầu HS thực C5, có * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C5: Lực nam nhận xét châm tác dụng lên nặng theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải + HS2 nhận xét Vaät lyù 15 Lop6.net (16) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum 4/ Hoạt động 4: Hai lực cân (10 phút) * Yêu cầu HS quan sát hình6.4, gọi * Hoạt động cá nhân: Từng HS nêu HS trả lời C6 và C7 dự đoán: - HS1 trình bày C6: + Nếu đội bên trái mạnh thì sợi dây lệch bên trái + Nếu đội bên trái yếu thì sợi dây lệch bên phải + Nếu hai đội mạnh thì sọi dây giữ nguyên vị trí cũ - HS2 nhận xét - HS3 trình bày C7: Hai lực hai đội tác dụng lên sợi dây cùng phương ngược chiều - HS4 nhận xét * Yêu cầu HS điền vào chỗ trống * Hoạt động cá nhân: Điền vào chỗ hoàn thành C8 trống hoàn thành C8 + C8a: (1) cân bằng; (2) đứng yên + C8b: (3) chiều + C8c: (4) phương (5) chiều - Nếu có hai lực tác dụng vào ? Thế nào là hai lực cân bằng? = Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên, cùng vật mà vật đứng yên, thì hai lực đó là hai lực cân thì hai lực đó là hai lực cân nhau - Hai lực cân là hai lực mạnh ? Hai lực cân có đặc điểm gì? = Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương nhau, có cùng phương ngược chiều ngược chiều 5/ Hoạt động 5: Vận dụng + Củng cố + Dặn dị (5 phút) * Lần lượt yêu cầu HS thực C9 và C10, có nhận * Hoạt động cá nhân: xét + HS1 trả lời C9: a) lực đẩy; b) lực kéo + HS2 nhận xét + HS3 trả lời C10: Tìm ví dụ theo hiểu biết + HS4 nhận xét * Nêu câu hỏi trước lớp, lần lược gọi HS trả lời * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, trả lời ? Lực là gì? = Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực ? Thế nào là hai lực cân bằng? = Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên, thì hai lực đó là hai lực cân ? Hai lực cân có đặc điểm gì? = Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều * Dặn dò: * Nghe và ghi nhận dặn dò GV để thực + Học bài + Làm bài tập: 6.1 6.3 SBT + Đọc có thể em chưa biết + Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực + Cần tìm hiểu: Khi quan sát lực cần chú ý gì; Những kết tác dụng lực là gì III/ Hai lực cân bằng: Vaät lyù 16 Lop6.net (17) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 07 – Tieát: 07 Ngày soạn: 20/09/2009 Baøi 07: Tìm hiểu kết tác dụng lực 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Biết nào là biến đổi chuyển động và vật bị biến dạng, tìm ví dụ để minh họa - Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó làm vật đó bị biến dạng làm vật đó vừa biến đổi chuyển động vừa biến dạng 2/ Kyõ naêng: - Biết lắp ráp TN - Biết phân tích TN, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực 3/ Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý, xử lý các thông tin thu thập 11/ Chuaån bò: Đối với nhóm học sinh: xe lăn; máng nghiêng; lị xo xoắn; lị xo lá trịn; hịn bi; sợi dây 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ + Tạo tình học tập (10 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, lời trả lời ? Trình bày kết luận lực? = Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật ? Lực là gì? = Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực ? Thế nào là hai lực cân bằng? = Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên, thì hai lực đó là hai lực cân ? Hai lực cân có đặc điểm = Hai lực cân là hai lực gì? mạnh nhau, có cùng phương ngược chiều * Yêu cầu HS quan sát hình vẽ và * Hoạt động cá nhân: Quan sát hình trả lời câu hỏi tình vẽ + HS1 trình bày câu trả lời theo nhận thức + HS2 nhận xét 2/ Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy cĩ lực tác dụng vào (10 phút) I/ Những tượng cần chú ý * Cho HS đọc thông tin SGK, GV * Hoạt động cá nhân: Đọc thông quan sát có lực tác dụng: nêu câu hỏi: Thế nào là biến đổi tin, trả lời: Những thay đổi chuyển động là thay đổi vận tốc chuyển 1/ Những biến đổi chuyển chuyển động? động: động, thay đổi hướng chuyển động - Vật chuyển động, bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này, Vaät lyù 17 Lop6.net (18) Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum nhiên chuyển động theo hướng khác * Yêu cầu HS đọc và trả lời C1 Tröông Theá Thanh * Hoạt động cá nhân: + HS1 đọc và trả lời C1 theo hiểu biết + HS2 nhận xét, bổ sung 2/ Những biến dạng: * Cho HS đọc thông tin SGK, GV * Hoạt động cá nhân: Đọc thông Đó là thay đổi hình dạng nêu câu hỏi: Thế nào là biến tin, trả lời: Đó là thay đổi vật dạng? hình dạng vật * Gọi HS đọc và trả lời C2 * Hoạt động cá nhân: + HS1 đọc và trả lời C2: Người dương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung bị biến dạng + HS2 nhận xét, bổ sung 3/ Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực (14 phút) II/ Những kết tác dụng * Phát dụng cụ, cho HS tiến hành * - Nhóm nhận dụng cụ, tiến hành lực: TN, trả lời C3 TN - HS1 trả lời C3: Lò xo lá tròn tác dụng lực đẩy lên xe làm xe chuyển động xa, - HS2 nhận xét * Cho HS tiến hành TN, trả lời C4 * - Nhóm tiến hành TN - HS1 trả lời C4: Lực kéo tay (thông qua lò xo) làm cho xe dừng lại - HS2 nhận xét * Cho HS tiến hành TN, trả lời C5 * - Nhóm tiến hành TN - HS1 trả lời C5: Lực lò xo tác dụng lên hòn bi làm cho hòn bi đổi hướng chuyển động - HS2 nhận xét * Cho HS tiến hành TN, trả lời C6 * - Nhóm tiến hành TN - HS1 trả lời C6: Lực tay làm cho lò xo bị biến dạng - HS2 nhận xét * Yêu cầu HS điền vào chỗ trống * Hoạt động cá nhân: Điền vào chỗ hoàn thành C7, gọi HS trình trống hoàn thành C7 + HS1 trình bày C7a: (1) biến đổi bày phần C7 chuyển động + HS2 nhận xét + HS3 trình bày C7b: (2) biến đổi chuyển động + HS4 nhận xét + HS5 trình bày C7c: (3) biến đổi chuyển động + HS6 nhận xét + HS7 trình bày C7d: (4) biến dạng + HS8 nhận xét * Yêu cầu HS điền vào chỗ trống * Hoạt động cá nhân: Điền vào chỗ hoàn thành C8, gọi HS trình trống hoàn thành C8 bày phần C8 Vaät lyù 18 Lop6.net (19) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum + HS1 trình bày C8a: (1) biến đổi chuyển động + HS2 nhận xét + HS3 trình bày C8b: (2) biến dạng + HS4 nhận xét Lực tác dụng lên vật có thể ? Kết tác dụng lực là gì? = Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật làm biến đổi chuyển động vật đó làm cho nó bị biến dạng đó làm cho nó bị biến dạng 4/ Hoạt động 4: Vận dụng + Củng cố + Dặn dị (11 phút) * Lần lượt gọi HS đọc và trả lời C9, C10, C11 * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C9: Cho ví dụ theo hiểu biết + HS2 nhận xét + HS3 trả lời C10: Cho ví dụ theo hiểu biết + HS4 nhận xét + HS5 trả lời C11: Cho ví dụ theo hiểu biết + HS6 nhận xét * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả lời * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, trả lời ? Những biến đổi chuyển động là gì? = - Vật chuyển động, bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này, nhiên chuyển động theo hướng khác ? Những biến dạng là gì? = Đó là thay đổi hình dạng vật ? Kết tác dụng lực là gì? = Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm cho nó bị biến dạng * Dặn dò: * Nghe và ghi nhận dặn dò GV để thực + Học bài + Đọc có thể em chưa biết + Làm bài tập: 7.1 7.3 SBT + Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực + Cần tìm hiểu: Trọng lực là gì; Phương và chiều trọng lực nào; Lực tính đơn vị nào Vaät lyù 19 Lop6.net (20) Tröông Theá Thanh Trường THCS Thị Trấn Cái Nhum Tuaàn: 08 – Tieát: 08 Ngày soạn: 27/09/2009 Baøi 08: Troïng lực – Đơn vị lực 1/ Muïc tieâu: 1/ Kiến thức: - Hiểu trọng lực hay trọng lượng là gì - Nêu phương và chiều tọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực là Niutơn 2/ Kyõ naêng: Biết vận dụng kiến thức thu nhận vào thực tế và kỹ thuật: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3/ Thái độ: Cĩ ý thức vận dụng kiến thức vào sống 11/ Chuaån bò: Đối với nhóm học sinh: giá treo; nặng 100g cĩ mĩc treo; khay nước; lị xo; dây dọi; êke 111/ Tổ chức các hoạt động: Noäi dung Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ + Tạo tình học tập (10 phút) * Nêu câu hỏi trước lớp, gọi HS trả * Hoạt động cá nhân: Nghe câu hỏi, lời trả lời ? Những biến đổi chuyển = - Vật chuyển động, bị động là gì? dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này, nhiên chuyển động theo hướng khác ? Những biến dạng là gì? = Đó là thay đổi hình dạng vật ? Kết tác dụng lực là gì? = Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm cho nó bị biến dạng * GV đặc vấn đề: * Hoạt động cá nhân: + Em hãy cho biết Trái Đất hình + Nghe và suy nghĩ vấn đề GV gì và em có đoán vị trí nêu người trên Trái Đất nào? + Em hãy đọc mẩu đối thoại + Đọc mẩu đối thoại, suy nghĩ hai bố Nam và hãy tìm phương vấn đề GV nêu án để hiểu lời giải thích bố 2/ Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực (10 phút) I/ Trọng lực là gì? * Phát dụng cu, cho HS tiến hành * Hoạt động nhóm: Nhận dụng cụ, TN tiến hành TN 1/ Thí nghiệm: SGK * Yêu cầu HS trả lời C1 * Hoạt động cá nhân: + HS1 trả lời C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng Lực đó có phương thẳng đứng, chiều từ lên Quả nặng chịu tác dụng hai lực cân Vaät lyù 20 Lop6.net (21)