- Nghị luận trong vb tự sự thường xuất hiện trong những lời đối thoại hoặc độc thoại, khi nhân vật muốn bày tỏ một đặc điểm, 1 phán đoán, 1 lí lẽ về vấn đề nào đó nhằm thuyết phục người [r]
(1)Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng OÂN TAÄP VAÊN THUYEÁT MINH A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp HS nắm lại đặc điểm chung văn Thuyết minh, yêu cầu thể loại, phöông phaùp thuyeát minh - Biết xác định đề văn Thuyết minh, phân biệt nó với các thể loại khác - Bieát phaân bieät caùc daïng vaên Thuyeát minh: Thuyeát minh veà danh lam thaéng cảnh; Thuyết minh thể loại văn học; Thuyết minh cách làm (Phương pháp)… - Biết vận dụng phù hợp các biện pháp nghệ thuật, miêu tả viết văn thuyết minh B - CHUAÅN BÒ GV : Giaùo aùn, taøi lieäu veà vaên Thuyeát minh, SGK, SGV HS : SGK Ngữ văn 8, 9, ôn tập kiểu bài C- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động : Ổn định nề nếp, kiểm tra sĩ số Hoạt động KT việc chuẩn bị tài liệu và đồ dùng học tập HS Hoạt động Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt - Yêu cầu HS dựa vào SGK để trả lời nội I Đặc điểm chung văn Thuyết dung sau : minh - Theá naøo laø vaên thuyeát minh ? 1- Theá naøo laø vaên Thuyeát minh ? - Cung cấp tri thức đặc điểm, tính - Yêu cầu chung bài Thuyết minh là gì chất, nguyên nhân … tượng, vaät ? - Nhận xét, bổ sung cho hoàn thiện nội 2- Yêu cầu : - Tri thức đối tượng thuyết minh khách dung trả lời HS - Đưa số đề văn, yêu cầu HS xác quan, xác thực, hữu ích định đề văn Thuyết minh, giải thích - Trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ khác đề văn thuyết minh với 3- Đề văn Thuyết minh : - Nêu các đối tượng để người làm bài các đề văn khác - Hướng dẫn HS đến nhận xét : Đề văn trình bày tri thức chúng Thuyết minh không yêu cầu kể chuyện, - Ví dụ : Giới thiệu đồ chơi dân gian; miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu, Giới thiệu tết trung thu thuyeát minh, giaûi thích - Hãy vài đề văn thuộc dạng văn N¨m häc 2009-2010 - Trang1 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (2) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng Thuyeát minh ? - Em haõy neâu caùc daïng vaên Thuyeát minh và nêu khác các dạng đó ? 4- Caùc daïng vaên Thuyeát minh : - Thuyết minh thứ đồ dùng - Thuyết minh thể loại văn học - Em haõy keå teân caùc phöông phaùp thuyeát - Thuyeát minh veà moät danh lam thaéng caûnh minh thường sử dụng ? - Tại cần phải sử dụng các phương - Thuyết minh phương pháp (cách laøm) pháp đó ? - …………………………………………………… - Suy nghĩ, trả lời 5- Caùc phöông phaùp thuyeát minh : - Nhaän xeùt- keát luaän - Neâu ñònh nghóa, giaûi thích - Lieät keâ - Neâu ví duï, soá lieäu - So sánh, phân tích, phân loại - Kể tên các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh ? II- Sử dụng các biêïn pháp nghệ thuật, mieâu taû vaên thuyeát minh - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm và trả 1- Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng văn thuyết minh lời nội dung sau : - Để sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Nhân hoá - Liên tưởng, tưởng tượng vaên thuyeát minh em phaûi laøm gì ? - Gợi ý : Sử dụng so sánh, liên tưởng - So sánh cách nào? Muốn sử dụng biện pháp - Kể chuyện - Sử dụng thơ, ca dao Nhân hoá ta cần làm gì ? a- Cách sử dụng : - Loàng vaøo caâu vaên thuyeát minh veà ñaëc điểm cấu tạo, so sánh, liên tưởng - Tự cho đối tượng thuyết minh tự kể mình (Nhân hoá) - Trong quaù trình thuyeát minh veà coâng dụng đối tượng thường sử dụng các biện pháp so sánh, liên tưởng - Em hãy nêu tác dụng việc sử dụng - Xem đối tượng có liên quan đến câu caùc bieän phaùp ngheä thuaät troøng vaên thuyeát thô, ca dao naøo daãn daét, ñöa vaøo minh ? baøi vaên N¨m häc 2009-2010 - Trang2 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (3) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng - Những điểm lưu ý sử dụng yếu tố mieâu taû vaên thuyeát minh? Heát tieát chuyeån tieát - Daøn yù chung cuûa moät baøi vaên thuyeát minh? - Saùng taùc caâu truyeän * Chú ý : Khi sử dụng các yếu tố trên không sa rời mục đích thuyết minh b- Taùc duïng : - Baøi vaên thuyeát minh khoâng khoâ khan mà sinh động, hấp dẫn 2- Yeáu toá mieâu taû vaên baûn thuyeát minh - Thông qua cách dùng tứ ngữ, các hình ảnh có sức gợi lớn cùng biện pháp ngheä thuaät ñaëc saéc nhö so saùnh, nhaân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, ước lệ … - Miêu tả dừng lại việc tái hình ảnh chừng mực định… - Những câu văn có ý nghĩa miêu ta nên sử dụng đan xen với nhỡng câu văn có ý nghĩ lí giải, ý nghĩa minh hoạ III- Caùch laøm baøi vaên thuyeát minh a, Mở bài Giới thiệu đối tượng thuyết minh b, Thaân baøi Thuyeát minh veà ñaëc ñieåm, công dụng, tính chất, cấu tạo, … đối tượng thuyết minh c, Keát baøi Giaù trò, taùc duïng cuûa chuùng đời sống IV- Luyeän taäp GV ghi lên bảng các đề bài YC HS lựa chọn đề bài xây dựng các ý cho đề bài - HS laøm theo nhoùm - Chú ý sử dụng các biện pháp nghệ thuaät vaø mieâu taû vaøo baøi vieát - Cử đại diện lên trình bày + Đề : Giới thiệu loài cây em yêu thích - Nhaän xeùt, boå sung nhaát + Đề : Em hãy giới thiệu nón Việt Nam + Đề : Giới thiệu Bãi biển Cửa Lò Hoạt động Hướng dẫn hoạt động tiếp nối - Đọc các bài văn thuyết minh đã học; xem lại thể loại văn thuyết minh đã học lớp 8, - GV khái quát lại kiến thức - Làm thành bài viết hoàn chỉnh các đề trên nhà N¨m häc 2009-2010 - Trang3 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (4) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng Oân tập văn tự A Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: - KiÕn thøc: Cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ kiÓu bµi v¨n tù sù, nh÷ng h×nh thøc kÕt hîp bµi v¨n tù sù (yÕu tè miªu t¶, miªu t¶ néi t©m, nghÞ luËn, bµi v¨n tù sù) - Kü n¨ng: RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi tËp, hÖ thèng l¹i kiÕn thøc - Thái độ: HS có ý thức hệ thống hoá kiến thức đã học B ChuÈn bÞ - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C hoạt động - dạy học Hoạt động ổn định lớp, kiểm tra bài cũ - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Hoạt động DÉn vµo bµi ( ) Hoạt động Néi dung bµi häc I ¤n tËp kiÕn thøc: 1.HS nhắc lại nội dung chính miêu tả văn tự : a Miêu tả ngoại hình ( miêu tả bề ngoài ) : có thể quan sát các giác quan Có là cảnh vật với màu sắc, không gian, trạng thái hoạt động…, có là người với chân dung, hình dáng, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động… VD : Mã Giám Sinh ( Quá niên trạc ngoại tứ tuần…) Kiều ( Chị em Thuý Kiều …) b Miêu tả nội tâm : qua suy nghĩ, tâm trạng, diễn biến tâm lí…gắn với từng tình huống, hoàn cảnh Trong số trường hợp, đối tượng miêu tả nội tâm có thể là loài vật , cây cối…Đương nhiên, vào vb tự sự, loài vật và cây cối đã nhân hoá trở thành nhân vật văn học có đời sống nội tâm vô cùng phong phú, chí còn có tính cách người Đối tượng miêu tả nội tâm thường không quan sát cách trực tiếp đối tượng miêu tả bên ngoài Để miêu tả được, cần dùng trí tưởng tượng, óc suy luận thật phong phú và lô-gíc, có cần hoá thân vào nhân vật VD : Ông Hai ( Làng ) Anh Sáu ( Chiếc lược ngà ) HS nhắc lại kiến thức yếu tố nghị luận và vai trò yếu tố nghị luận văn tự - Vai trò : Rất cần việc khắc hoạ chân dung nhân vật hay triết lí, có đời sống nọi tâm phong phú, hay suy nghĩ, trăn trở, day dứt lẽ sống, lí tưởng, đời N¨m häc 2009-2010 - Trang4 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (5) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng - Nghị luận vb tự thường xuất lời đối thoại độc thoại, nhân vật muốn bày tỏ đặc điểm, phán đoán, lí lẽ vấn đề nào đó nhằm thuyết phục người đọc hay thuyết phục chính mình - Nghị luận vb tự thường gắn với không khí tranh luận, tức là đòi hỏi phải có đối tượng giao tiếp ( độc thoại, người độc thoại trạng thái phân thân để tự mổ xẻ vấn đề, tự tranh luận với thân, là nhân vật đấu tranh tư tưởng ) - Cần sử dụng các từ ngữ lập luận (lập luận theo hướng liệt kê : trước hết, ngoài ra, bên cạnh đó, mặt khác, sau cùng…., theo hướng tạo tương phản, đối ý : trái lại, ngược lại, trái với…) và các loại câu có tính chất lập luận ( câu khẳng đinh, câu phủ đinh ) HS nhắc lại kiến thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm v¨n b¶n tù sù - Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm là hình thức quan trọng để thể nh©n vËt v¨n b¶n tù sù - Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể các gạch đầu dòng đầu lời trao và lời đáp - Độc thoại la lời người nào đó nói với chính mình nói với đó tưởng tượng Trong văn tự người độc thoại nói thành lời thì phía trước c©u nãi cã g¹ch ®Çu dßng; cßn kh«ng thµnh lêi th× kh«ng cã g¹ch ®Çu dßng Trường hợp sau gọi là độc thoại nội tâm HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt II LuyÖn tËp Bài tập 1: Dùng yếu tố nghị luận để viết tiếp câu văn sau đây tạo thành đoạn văn tự có nội dung chứng minh giải thích cho nhận xét nhân vật : a) Thầy giáo tôi là người nghiêm khắc, tiếp xúc thì chúng tôi thấy sợ, học với thầy thời gian, chúng tôi lại vô cùng kính trọng và biết ơn nghiêm khắc thầy b) Tôi say mê môn Toán, không phải vì mà tôi ngại học văn số đứa khác lớp Bài tập : Bổ sung từ ngữ, hình ảnh, câu văn miêu tả để viết lại đoạn văn tự sau đây cho cách diễn đạt trở nên hấp dẫn, sinh động : Một buổi sáng chủ nhật, chúng tôi đến nhà Hà để học nhóm Sau ngày mưa, đường làng láng lớp bùn loãng, trơn Cả bọn tay xách dép, quần xắn cao, nối men theo bờ cỏ Đứa nào sợ trượt ngã, cố bám ngón chân xuống đường, trông em bé tập vậy… Bài tập : Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt Bài tập : Viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận ghi lại diễn biến đấu tranh nôi tâm nhân vật rơi vào tình phải tự nhận khuyết điểm, lỗi lầm mình N¨m häc 2009-2010 - Trang5 Trường THCS Hoà Hải Lop1.net (6) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng Bài tập : Kể lại câu chuyện có nội dung ý thơ sau : "Một lần ngã là lần bớt dại Để thêm khôn chút người." ( Tố Hữu ) Gợi ý : Nên lựa chọn câu chuyện có nội dung thể lỗi lầm đáng tiếc đã gây hại cho người khác ( VD : Bài học đường đời đầu tiên ), có thể chọn cốt truyện kể lại thất bại thân em ( học tập, sống ) chính thói xấu em gây ( chủ quan, ham chơi, kiêu căng, tư tưởng ganh đua với bạn ) Cần sử dụng nhiều ngôn ngữ độc thoại thể nội tâm ( hối hận, tự trách mình …) Hoạt động Hướng dẫn hoạt động tiếp nối - N¾m v÷ng toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc - Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - ChuÈn bÞ: V¨n häc ViÖt Nam sau c¸ch m¹ng th¸ng T¸m/1945 Phương pháp xây dựng văn nghị luận xã hội A Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: - KiÕn thøc: Cñng cè l¹i nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ kiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn vµ phương pháp xây dựng kiểu bài nghị luận xã hội (Nghị luận việc, tượng đời sống và vấn đề tư tưởng đạo lí) - Kü n¨ng: RÌn luyÖn kÜ n¨ng lµm bµi tËp, hÖ thèng l¹i kiÕn thøc - Thái độ: Giáo dục HS có ý thức sử dụng quá trình tạo lập văn B ChuÈn bÞ - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học C hoạt động - dạy học Hoạt động ổn định lớp, kiểm tra bài cũ - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Hoạt động DÉn vµo bµi ( ) Hoạt động Néi dung bµi häc NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Hoạt động thầy và trò - GV cho HS nắm khái niệm N¨m häc 2009-2010 Nội dung cần đạt I Khái niệm : - Nghị luận việc tượng đời sống xã hội là bàn các việc tượng có - Trang6 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (7) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng - GV nêu lại yêu cầu bài nghị luận nội dung và hình thức - GV hướng dẫn cách làm bài nghị luận tượng đời sống - GV nêu lại các đề bài nghị luận - GV cho HS nhắc lại dàn bài - GV hướng dẫn HS làm bài tập BT1 : Có thể lấy các tượng sau thường thấy học sinh THCS để viết thành bài văn nghị luận: không giữ lời hứa, sai hẹn, nói tục, chửi bậy, lười biếng, quay cóp kiểm tra BT2: Một tượng khá phổ biến là vứt rác đường nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nói riêng, người ta tiện tay vứt rác xuống Em hãy đặt nhan đề gọïi tượng và viết bài văn nêu suy nghó cuûa mình - Tìm hiểu đề - Lập dàn ý N¨m häc 2009-2010 ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê, có vấn đề đáng suy nghĩ II Yêu cầu đề bài nghị luận : Nội dung : - Phải nêu việc tượng có vấn đề - Phân tích mặt đúng, sai, lợi, hại nó - Chỉ nguyên nhân và bày tỏ thái độ ý kiến người viết Hình thức : - Bố cục phần mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, luận xác thực, lập luận chặt chẽ III Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống : Đề bài: - Có việc, tượng tốt cần ca ngợi biểu dương - Có việc, tượng không tốt cần phê bình nhắc nhở - Có đề dạng truyện kể, mẫu tin - Có đề không cung cấp nội dung sẵn, gọi tên - Mệnh lệnh “nêu suy nghĩ”, “nêu nhận xét” Dàn bài: SGK IV Luyện tập: Bài tập : HS tự làm Baøi taäp Daøn bai a, Mở bài : Giới thiệu sống môi trường nơi công cộng có nguy ô nhiễm nặng số người chưa ý thức việc bảo vệ môi trường và sức khỏe chung cộng đồng b, Thaân baøi : - Trình bày môi trường đường phố bị ô nhieãm - Trình bày môi trường nơi công cộng khác bị ô nhiễm (công viên, đầm hoà) - Suy nghĩ em hiệân tượng đường phố vaø nôi coâng coäng bò oâ nhieãm c, Kết bài : Kêu gọi cộng đồng cần ý thức - Trang7 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (8) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng bảo vệ môi trường để có khoảng không gian xanh, đẹp, đảm bảo sức khỏe chung cho cộng đồng, thể nếp sống có văn hóa, văn minh XH trên đường phaùt trieån HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt Dµn ý mét bµi v¨n b×nh luËn Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Dµn ý - Xem lại các bài mẫu xác định các Mở bài : phÇn më bµi, th©n bµi, kÕt bµi Cần có nhân tố gắn liền với hưởng ứng - Nêu nội dung phần đó ? nhau: dẫn và nhập: - Dẫn : là dẫn dắt hướng vấn đề Cần đúng - ThÕ nµo lµ dÉn ? hướng, chưa vội nêu bật ý nghĩa vấn đề Có nhiÒu c¸ch dÉn d¾t : + Nêu xuất xứ vấn đề + Nªu hoµn c¶nh (x· héi, lÞch sö, nghÖ thuËt, học thuật ….) vấn đề xuất hiện, nảy sinh + Nêu mục đích vấn đề bình luận + So s¸nh + Nghi vÊn - NhËp lµ lµm g× ? + Tương phản - Nhập: là nhập đề Dẫn phải gắn liền với nhập hình với bóng Nhập là nêu vấn đề cần bình luËn NÕu lµ danh ng«n, c©u v¨n, c©u th¬, ca dao, tục ngữ … định đề bài thì ta phải giíi thiÖu vµ trÝch dÉn " " - Më bµi v¨n b×nh luËn cÇn thÓ hiÖn mét phong độ và sâu sắc Thân bài : (có bước) Bước : Phải giải thích vấn đề: - Gi¶i thÝch nghÜa ®en, nghÜa bãng, rót ý nghÜa vấn đề - NÕu lµ tôc ng÷, ca dao th× ph¶i gi¶i thÝch nghÜa ®en, nghÜa bãng - NÕu lµ c©u v¨n, c©u th¬, danh ng«n th× ph¶i gi¶i thích từ khó, khái niệm, từ đó tìm hàm nghĩa, néi dung ý nghÜa Không thể đơn giản bước 1, là bình luận - ThÕ nµo lµ b×nh ? C¸c c«ng viÖc ca dao, tôc ng÷, th¬ v¨n cæ N¨m häc 2009-2010 - Trang8 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (9) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n cña phÇn nµy ? - ChØ râ sù kh¸c cña ba bµi, gi¶i thÝch, chøng minh, b×nh luËn ? - Thế nào là luận ? Các bước ? (§äc mét vµi bµi mÉu ë phÇn nµy ) ? Néi dung cña kÕt bµi? (§äc VD phÇn kÕt cña mét hay hai bµi) §Ò bµi: B×nh luËn c©u tôc ng÷ : “§i ngày đàng học sàng khôn” - C¸c nhãm th¶o luËn x©y dùng dµn ý đoạn văn đề bài trên N¨m häc 2009-2010 Gv: TrÇn Kim Dòng Bước 2: Bình - Khẳng định vấn đề là đúng sai : Dùng lý lẽ phân tích đúng sai vấn đề : + Chỉ nguyên nhân đúng sai: đúng, vì sai ? Đúng (sai) nào ? (NÕu thiÕu lý lÏ hoÆc lý lÏ n«ng c¹n, nÕu thiÕu kiÕn thøc hoÆc hiÓu biÕt lê mê th× lµm mµ b×nh, mµ khen, chª ®îc ) + Có lúc phải sử dụng vài dẫn chứng để minh hoạ cho cái đúng (hoặc sai) vấn đề ? Lưu ý: Quan điểm, lập trường nhận thức và tư tưởng, đạo đức học thuật người bình luận thÓ hiÖn rÊt râ ë phÇn b×nh nµy CÇn c¸ch viÕt s¾c vµ gän linh ho¹t, Ýt sö dông l©u dµi TÝnh chÊt tranh luËn, tù luËn (ngÇm) ®îc béc lé Bước : Luận - LuËn lµ bµn b¹c, bµn luËn, më réng lËt ®i lËt l¹i vấn đề, đối chiếu vấn đề (về các mặt lịch sử xã héi, häc thuËt, vÒ lý luËn vµ thùc tiÔn, kh«ng gian, thêi gian, vµ c¸c lÜnh vùc …) - Có lúc so sánh với các vấn đề tương quan, liên quan - Cũng có lúc đánh giá vấn đề, nêu bật tác dụng và tác hại, mặt tích hạn chế vấn đề Hay nhÊt vµ còng lµ khã nhÊt ë phÇn luËn Nã thể độ sâu rộng bài bình luận Nếu dừng bước -> nó là bài giải thích KÕt bµi : - Nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề ®ang b×nh luËn - Rút bài học (tư tưởng, tình cảm nhận thức) nêu phương hướng hành động - Mở vấn đề liên quân đến vấn đề b×nh luËn II Bµi tËp vËn dông Më bµi : + DÉn: Tôc ng÷ ViÖt Nam rÊt giµu cã lµ kho kinh nghiÖm quÝ b¸u cña d©n gian + NhËp : Tôc ng÷ VN lµ mét bµi häc vÒ nh©n sinh, c¸ch øng xö … vÒ chuyÖn häc cã bao nhiªu c©u tôc ng÷ … + Trích dẫn “Đi ngày đàng học sàng kh«n” Th©n bµi : - Trang9 Trường THCS Hoà Hải Lop1.net (10) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng - Thực bước : Giải thích: cần dẫn dắt để giải thích nào ? + Gi¶i thÝch nghÜa ®en vµ nghÜa bãng cña c©u tôc ng÷ (Đi ngày đàng? học sàng kh«n? Kh«n? Sµng kh«n ? *Bước 1: Giải thích: Chóng ta cÇn hiÓu c©u tôc ng÷ nh thª nµo cho đúng và đầy đủ : “Mét ngµy” so víi mét n¨m lµ ng¾n “Mét ngày” so với đời người hàng trăm năm là cực ng¾n “Đi này đàng” khách hành thì qu·ng ®êng ®i ®îc cã lµ bao “Kh«n” lµ ®iÒu hay, ®iÒu tèt, c¸i míi mÎ, bæ Ých mợi người để mở mang trí tuệ, mở mang nh©n c¸ch “Sµng”: c«ng cô cña nhµ n«ng ®an b»ng tre, nøa dùng để sàng gạo “Sàng khôn” là biểu tượng khối lượng kiến thức lớn, nhiều mà người hành đã “học” sau hành trình “đi ngày đàng” ? ý nghÜa cña cÊu tôc ng÷ lµ g× ? Tóm lại câu tục ngữ có vế tương phản đối lập với cách nói xưng mối tương quan vế: ít mà học nhiều, qua đó khẳng định chân lý đề cao bài học kinh nghiệm, nhằm khuyên nhủ người biết nhiều để mở réng tÇm m¾t vµ sù hiÓu biÕt, sèng nhiÒu, häc hái thực tế đời sống - Thực bước 2: Bình Bước 2: Bình : Câu tục ngữ hoàn toàn đúng Đặt câu hỏi để bình câu tục ngữ Tại “Đi ngày đàng học sàng (T×m lý lÏ ) khôn”? Học trường, học sách vở, học thÇy, häc b¹n Chóng ta cßn ph¶i biÕt häc hái thực tế đời sống rộng lớn xã hội Nhân dân là ông thầy vĩ đại người Học đời sống là phương thức học tập khoa học nhất: Học đôi với hành, học tập gắn liền với lao động sảnxuất và lao động xã hội Nếu quanh quẩn bên bốn tường lớp học là học xa rời với sống, học sinh bước vào đời lúng túng, thiếu động thể cá không thể xa rời nước, chim không thể thoát ly bầu trời, người học, việc học tập không thể xa rêi víi cuéc sèng ? H·y tr¶ lêi v× l¹i nh vËy? V× vËy ? (nh÷ng ®iÒu ë trªn) Đi rộng biết nhiều: “Đi ngày đàng” tầm m¾t ®îc më réng, thÊy ®îc bao c¶nh l¹, tiÕp xúc nhiều người, nghe bao điều hay lẽ phải thiên hạ Từ đó mà biết suy xét, xa lánh điều xâu, kẻ xấu học tập cái hay, noi gương N¨m häc 2009-2010 - Trang10 Trường THCS Hoà Hải Lop1.net (11) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng ? Rót bµi häc nhËn thøc cho m×nh ? người tốt việc tốt, “học sàng khôn” là vËy Bước 3: Luận “Đi ngày đàng , học sàng khôn” là c¸ch häc tËp vµ gi¸o dôc kÕt hîp chÆt chÏ gi÷ môi trường : gia đình – nhà trường – xã hội Kiến thøc s¸ch vë ®îc cñng cè, kh¾c s©u Sù hiÓu biÕt më réng vµ n©ng cao Cïng víi trang s¸ch häc ®êng, ta cã thªm kho s¸ch cuéc sèng mu«n mÇu mu«n vÎ Những hoạt động ngoại khoá, cắm trại tham quan, hoạt động ngoài lên lớp … bổ ích Học sinh đến với đồng quê, nhà máy danh lam thắng cảnh mà thêm yêu lao động, yêu quê hương đất nước Dẫn chứng: Đi hội Lim ta thấy cái hay cái đẹp câu hát liền anh liền chị; đền Hùng ta trở cội nguồn tình nghĩa; Đến đến với Ba Đình lịch sử, viếng lăng Bác, xúc động trước đời sôi nổi, phong phú lãnh tụ thấy hết cái hay cái đẹp Viễn Phương Liªn hÖ: C©u tôc ng÷ cho thÊy ®Çu ãc thùc tÕ cña người lao động nhân dân ta hiếu học thuở xưa đến trường, nên dân gian lại lưu truyền câu tục ngữ đề cao việc học hái thùc tÕ cuéc sèng : “§i mét buæi chî, häc mét mí kh«n” “Qua chuyến đò ngang, học sàng l¹” “ë nhµ nhÊt mÑ nh× Ra ®êng l¾m kÎ cßn gißn h¬n ta" -> HS ch¨m chØ, cè g¾ng, coi träng häc sách : “Không thầy đố mày làm nên” “Häc thÇy kh«ng tµy häc b¹n” Ph¶i coi träng lêi khuyªn cña «ng bµ ChØ cã ®iÒu lµ biÕt khiªm tèn, biÕt quan s¸t l¾ng nghe, biÕt suy ngÉm thËt gi¶, tèt xÊu… th× viÖc häc hái thùc tÕ cuéc sèng míi thu ®îc nhiÒu ®iÒu “kh«n" mµ ta h»ng mong muèn KÕt bµi Câu tụ ngữ là bài học vô cùng sâu sắc người Sau thời cắp sách là thời làm ăn và tự học; Học công việc học đời N¨m häc 2009-2010 - Trang11 - - Tìm hiểu bước 3: Luận ? Nhắc lại các thao tác bước này? (Bàn bạc, mở rộng, đối chiếu vấn đề quan hệ xã hội ) ? Nªu mét vµi dÉn chøng cho nhËn định trên ? ? NhÊn m¹nh ý nghÜa, tÇm quan trọng vấn đề ? ? Tìm câu tục ngữ đề cao viÖc häc hái thùc tÕ cuéc sèng ? ?Liªn hÖ c«ng viÖc häc tËp cña m×nh ? Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (12) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng ? Mở vấn đề có liên và có đường, sống nhiều, lặn lội với đời biÕt ®êng ®i khã, l¾m thö th¸ch gian nan Ph¶i quan ? có quan tâm vượt khó, có lĩnh chiếm tới tầm cao để thực hoài bão mình HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ Hoạt động thầy và trò ? Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - GV Cho hs nhận dạng đề có lệnh, không có lệnh GV: Cho HS trình bày các bước làm bài (có bước) Đề 1: Đạo lý “uống nước nhớ nguồn” Nội dung cần đạt I Tìm hiểu văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: Khái niệm: NL vấn đề tư tưởng đạo lý là bàn tư tưởng, văn hoá, đạo đức, lối sống … người - Các tư tưởng đó thường đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, ngụ ngơn, hiệu, khái niệm VD: Học đôi với hành, có chí thì nên, khiêm tốn, khoan dung, … Phân biệt điểm giống và khác văn NL HTĐS và TTĐL: Giống: Đều là văn nghị luận Khác: - NL HTĐS: Xuất phát từ thực đời sống mà nêu tư tưởng, bày tỏ thái độ - NLVTTĐL: Xuất phát từ tương tưởng đạo lý, giải thích, phân tích thì vận dụng các việc, thực tế đời sống để chứng minh, nhằm khẳng định phủ định tư tưởng nào đó II.Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý 1.Dạng đề: - Dạng có lệnh: Suy nghĩ từ chuyện ngụ ngôn: “Đẽo cày đường” - Dạng mở không có mệnh lệnh: Đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” Cách làm: B1: Tìm hiểu đề,tìm ý - Nội dung, nghĩa đen, nghĩa bóng N¨m häc 2009-2010 - Trang12 - ? Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? ? Phân biệt điểm giống và khác văn NL việc tượng đời sống và văn NL vấn đề tư tưởng, đạo lí? - HS: Thảo luận – trả lời - GV: Chốt ghi bảng Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (13) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Đề 2: Suy nghĩ từ truyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” Đề 3: Bàn ích kỷ cá nhân và quan tâm đến người Đề 4: Suy nghĩ từ câu ca dao: Ai giữ chí cho bền, Dù xoay hướng đổi mặt ? Các đề trên có gì giống và khác nhau? Thử lập dàn ý chi tiết các đề trên - Các đề trên là đề văn nghị luận - Có đề có lệnh,có đề không có lệnh - Có đề NLV HTĐS (Đ3) Bài tập 1: Nghò luaän caâu ca dao sau : " Moät caây laøm chaúng neân non Ba caây chuïm lai neân hoøn nuùi cao" Y/c: Xây dựng dàn ý Bài tập 2: Hãy viết bài nghị luận ngắn bàn vấn đề “Thời gian là vàng” Gv: TrÇn Kim Dòng - Hiểu biết vấn đề tư tưởng, đạo lý B2:Lập dàn ý: * MB: Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lý cần tìm * TB: - Giải thích nội dung vấn đề tư tưởng, đạo lý, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có) - Nhận định đánh giá câu tục ngữ bối cảnh sống riêng, chung (bình luận) - Mở rộng vấn đề * KB: Tổng kết, nêu nhận định - Tỏ ý khuyên bảo, tỏ ý hành động - Đưa ý kiến riêng người viết B3:Viết bài B4:Đọc bài và sửa bài III Bài tập: Bài tập 1 Mở bài : Tìm hình ảnh tương đồng khái quát dẫn trích đề Thaân baøi : Giaûi thích nghóa ñen, nghóa boùng -> Tinh thần đoàn kết làm nên việc lớn - Dẫn chứng tính thần đoàn kết làm việc lớn lịch sử - Tinh thần đoàn kết lao động tạo cải vật chất góp nhiều bảo vệ xây dựng và phát triển đất nước - Các nhà khoa học đoàn kết tạo công trình khoa học để phục vụ đời sống người - Phê phán người biết sống riêng rẽ, sống ích kỷ không có tính cộng đồng, xã hội Kết luận : - Khẳng định lại giá trị câu ca dao - Rút bài học HÕt tiÕt chuyÓn tiÕt LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Xà HỘI Hoạt động thầy và trò Đề 1: Bàn tranh giành và nhường Bài tập * Gợi ý: nhịn N¨m häc 2009-2010 - Trang13 Lop1.net Nội dung cần đạt Trường THCS Hoà Hải (14) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n Gv: TrÇn Kim Dòng * Yêu cầu: - Tìm hiểu đề - Tìm ý - Viết đoạn văn từ 12 -15 câu trở lên - Tranh giành: là giành giật công sức, thành người khác mình - Nhường nhịn: là chia sẻ công sức mình cho người khác - DC: Lúc nhỏ gìanh cái kẹo, chỗ ngồi lớn lên ngòai XH… - Tranh giành xuất XH có giai cấp - Tranh giành là xấu - Nhường nhịn là tốt… Đề 2: Có chí thì nên Bài tập * Yêu cầu: * Gợi ý: - Tìm hiểu đề - Chí là lòng tâm, kiên trì nhẫn nại - Tìm ý - Chí là chí khí, bền bỉ Nên là thắng lợi, thành - Viết đoạn văn từ 12 -15 câu trở lên công, tốt đẹp mà ta thu - Câu tục ngữ khuyên người rèn luyện ý chí, tinh thần bền bỉ, lòng tâm để thành công DC: Trong học tập, lao động SX, kinh doanh - “Đi đường” (HCM) - Lời dạy Bác Hồ: Không có việc gì khó Chỉ sợ lóng không bền Đào núi và lấp biển Đề Lập dàn ý cho đề bài sau: Quyết chí làm nên B×nh luËn c©u tôc ng÷: “C¸i nÕt Bµi tËp 3: Më bµi : đánh chết cái đẹp” Tôc ng÷ lµ kho tµng nh÷ng kinh nghiÖm quÝ b¸u cña nh©n d©n ta vÒ mäi mÆt Ta cã thÓ rót rÊt nhiÒu bµi häc, lêi d¨n d¹y vÒ c¸ch øng xö , c¸ch sống người Một cách ứng xử, cách sống mà ông cha ta đề cập là: “Cái nết đánh chết cái đẹp" Th©n bµi : ? Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷? a, Gi¶i thÝch : ? Nh÷ng tõ ng÷ nµo cÇn gi¶i thÝch? - "Cái nết": tính nết, đức hạnh, tư tưởng, tình cảm người - NÕt c©u tôc ng÷ lµ c¸i xÊu, tÝnh xÊu nªn cã thể "đánh chết cái đẹp": làm hại đến nhan sắc, cái đẹp hình thức bên ngoài người ? VËy ý nghÜa c©u tôc ng÷ lµ g×? - C©u tôc ng÷ bao hµm mét nghÜa réng, cã nªu lªn bài học, nhận xét sâu sắc: Đạo đức là cái gốc người Đức hạnh coi trọng lµ nhan s¾c Néi dung lµ c¬ b¶n néi dung quyÕt định hình thức N¨m häc 2009-2010 - Trang14 Trường THCS Hoà Hải Lop1.net (15) Gi¸o ¸n d¹y «n m«n: Ng÷ V¨n ? Khẳng đinh câu tục ngữ đúng hay sai? ? Vì đúng ? ? Đối chiếu vật tượng có liên quan ? ? T×m nh÷ng c©u tôc ng÷ cã liªn quan? (Tốt gỗ tốt nước sơn; Xấu người đẹp nết còn đẹp người; Tốt danh h¬n lµnh ¸o) ? Bàn luận, mở rộng vấn đề ? ? Liên hệ học sinh ? (PhÇn luËn) ? NhÊn m¹nh tÇm quan cña c©u tôc ng÷ ? Gv: TrÇn Kim Dòng b, B×nh luËn : - Khẳng định câu tục ngữ hoàn toàn đúng - T¹i ? + Con người biểu hai mặt đức hạnh vµ dung nhan Dung nhan lµ ngo¹i h×nh, diÖn mạo, thể chất, nhan sắc có người đẹp tâm hồn Có người đẹp nhan sắc, có người đẹp nết, có người đẹp người + Con người có đẹp hình thức bên ngoài (áo quần, nhan sắc, trang điểm), nét xấu (thô lỗ, lười biÕng, tôc t»n Ých kû, tham lam, bÊt hiÕu, bÊt nghĩa ) thì bị người cười chê xa lánh + Con người dù hình thức bên ngoài không đẹp đạo đức tốt, nhân cách đẹp người yêu mến, tin cậy + Đồ vật vậy, có nước sơn hào nhoáng bên ngoài chất lượng bên kh«ng cã, chãng háng - Câu tục ngữ còn chứa đựng triết lý sâu sắc: Nội dung định hình thức, nội dung quan träng h¬n h×nh thøc - CÇn hiÓu c©u tôc ng÷ mét c¸ch biÖn chøng: cái đẹp bao hàm “cái nết” bao hàm tư tưởng, tình cảm, trí tuệ đẹp người (cuộc thi hoa hËu, ¸ hËu, nh÷ng hoa kh«i næi danh tµi sắc -> tiêu biểu cho sắc đẹp Việt Nam) - Cái nết cái đẹp học sinh là vẻ đẹp hình thức là tâm hồn là đức, trí, thể, mỹ, thể lực tốt chăm häc, ch¨m lµm, ngoan ngo·n lÔ phÐp, kÝnh thÇy mến bạn, giàu tình thương và nhiều mơ ước ) KÕt bµi : Câu tục ngữ bài học sâu sắc trau đồi đạo đức vµ nh©n c¸ch gi÷a néi dung vµ h×nh thøc Hoạt động Hướng dẫn hoạt động tiếp nối - N¾m v÷ng toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc - Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - Chuẩn bị chủ đề 9: Phương pháp xây dựng văn nghị luận văn học N¨m häc 2009-2010 - Trang15 Lop1.net Trường THCS Hoà Hải (16)