Sáng kiến kinh nghiệm dạy Tập đọc - Trường Tiểu Học Hải Đông

Trongthực tế giảng dạy phân mônTập đọc ở trường tiểu học Hải Đông là một xã vùng ven biển,lớp của tôi dạy 100% học sinh là con đồng bào theo đạo thiên chúa các em đọc rÊt yÕu,nãi ngäng n[r]

NguyÔn ThÞ §µo Trường Tiểu Học Hải Đông 1.§iÒu kiÖn n¶y sinh s¸ng kiÕn : Từ thực thay sách giáo khoa và thực đổi chương trình giáo dục Tiểu học , tôi nhận thấy môn Tiếng Việt lớp việc rèn kỹ đọc cho học sinh gi÷ vai trß rÊt quan träng Phân môn Tập đọc rèn cho học sinh kỹ đọc( đọc thành tiếng, đọc thầm,đọc hiểu,đọc diễn cảm),nghe và nói Bên cạnh đó thông qua hệ thống bài học , phân môn Tập đọc cung cấp cho học sinh hiểu biết thiên nhiên,xã hội và người,cung cấp vốn từ,vốn diễn đạt,những hiểu biết tác phẩm văn học(như đề tài,cốt truyện,nhân vËt) vµ gãp phÇn rÌn luyÖn nh©n c¸ch cho häc sinh ë líp môc tiªu ®­îc cô thÓ ho¸ thành yêu cầu kiến thức và kỹ cụ thể đó là: - Đọc đúng và trôi chảy đoạn văn,đoạn đối thoại bài văn ngắn; bước đầu biết đọc thầm - HiÓu ®­îc ý chÝnh cña ®o¹n - Biết dùng mục lục sách giáo khoa đọc - Thuéc lßng mét sè bµi v¨n s¸ch gi¸o khoa Theo tôi việc tổ chức hệ thống bài đọc,bài học theo chủ điểm,SGK dẫn dắt học sinh dần vào các lĩnh vực đời sống, qua đó tăng cường vốn từ, vốn diễn đạt các em nhà trường ,gia đình và xã hội,mở cánh cửa cho các em vào giới xung quanh và soi vào tâm hồn chính mình.Từ chỗ học sinh biết đọc trơn và nhẩm lớp 1, học sinh lớp dược rèn luyện để có kỹ đọc thầm và bước đầu biết đọc lướt nắm ý để trả lời câu hỏi; từ chỗ biết nói số câu đơn giản gắn với âm, vầnđã học,học sinh có thể đặt câu theo mẫu đã cho và nói bạn bè,trường ,lớp, thân, gia đình…bằng số câu đơn giản Theo tôi giáo viên đóng vai trò người tổ chức hoạt động học sinh,mỗi học sinh hoạt động, bộc lộ mình và phát triển Hoạt động học sinh là hoạt động giao tiếp và hoạt động phân tích, tổng hợp, thực hành Các hoạt động đó có thể tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau: làm việc độc lập , làm việc theo nhóm và làm việc theo lớp.Sách giáo khoa Tiếng Việt đã chú ý đến tâm lý và nhu cầu giao tiếp lứa tuổi học sinh lớp để lôi học sinh tham gia các hoạt động học tập Trongthực tế giảng dạy phân mônTập đọc trường tiểu học Hải Đông là xã vùng ven biển,lớp tôi dạy 100% học sinh là đồng bào theo đạo thiên chúa các em đọc rÊt yÕu,nãi ngäng nhiÒu.Khi míi vµo n¨m häc, häc sinh líp t«i d¹y nhiÒu emkhi đọc còn đánh vần từ,kỹ đọc thầm còn yếu,học sinh chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình,còn lúng túng đọc nói.Từ chỗ học sinh đọc và hiểu vấn đề còn chậm dẫn đến việc tiếp thu kiến thức các môn khác gặp nhiều khó khăn.từ nhận thức trên và kết hợp với thực tiễn giảng dạy tôi đã tìm tòi, suy nghĩ và áp dụng phương pháp dạy phân môn Tập đọc cho đạt hiệu tốt C¸c gi¶i ph¸p thùc hiÖn: 2.1 N hận thức đúng đắn dạy tập đọc:Do nhận thức đúng vai trò và tầm quan trọng phân môn Tập đọc Trước dạy bài tập đọc tôi đã nghiên cứu kỹ yêu cầu ,mục đích bài, các kiến thức cần truyền đạt và các kỹ đọc nghe nói cụ thÓ cña bµi d¹y Tôi đã nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy, xác định bài đọc thuộc loại văn gì Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa,sách giáo viên để xác định nghĩa các từ mới, ý nghĩa giáo dục toàn bài cùng với vốn sống học sinh,từ đó lựa chọn phương pháp giảng dạy, lËp kÕ ho¹ch cô thÓ cho tõng bµi d¹y,tiÕt d¹y VÝ dô: Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ §µo Lop2.net NguyÔn ThÞ §µo Trường Tiểu Học Hải Đông - Khi d¹y bµi:”Cã c«ng mµi s¾t,cã ngµy nªn kim “ Ngoµi viÖc rÌn cho häc sinh kü đọc tôi rèn cho học sinh đọc đúng các từ mới: nắn nót, ôn tồn, mải miết,thành tài Học sinh bước đầu hiểu nghĩa các từ mới, hiểu nghĩa đen ,nghĩa bãng cña c©u tôc ng÷:”Cã c«ng mµi s¾t cã ngµy nªn kim”.Rót ®­îc lêi khuyªn cho c©u chuyÖn nµy: lµm viÖc g× còng ph¶i kiªn tr×, nhÉn n¹i míi thµnh c«ng - Khi dạy bài : “Tự thuật” Cùng với việc dạy cho học sinh biết đọc văn tự thuật tôi còn dạy cho học sinh hiểu nghĩa và biết cách dùng các từ đơn vị hành chính:xã,phường,quận huyện Nắm thông tin bạn học sinh bài; bước đầu có khái niệm tự thuật(lý lịch) Khi dạy bài :”Mua kính”.Cùng với việc rèn kỹ đọc cho học sinh tôi còn cho học sinh hiểu hài hước câu chuyện, đem đến cho học sinh tiếng cười nhẹ nhàng, qua đó góp phần hình thành các em trí thông minh óc hài hước… Khi dạy các văn nghệ thuật:truyện kể,thơ,văn miêu tả tôi chú ý đến tác dụng giáo dôc s©u s¾c vµ phï hîp víi løa tuæi häc sinh VÝ dô: Chim s¬n ca vµ b«ng cóc tr¾ng Người mẹ hiền Thương ông… Khi dạy các bài truyện kể tôi thường chú trọng dạy cho phù hợp với nhận thức và høng thó cña häc sinh ,t¹o ®iÒu kiÖn phèi hîp nhÞp nhµng víi ph©n m«n TËp lµm v¨n Hệ thống câu hỏi để tìm hiểu bài sách giáo khoa Tiếng Việt vừa sức với học sinh, hình thức rèn luyện kỹ đọc tôi chú ý toàn diện: đọc thành tiếng, đọc thầm,đọc hiểu,đọc lướt Trong dạy tập đọc,tôi chú ý rèn cho học sinh kỹ đọc thành tiếng, khắc phục tình trạng nói ngọng theo thói quen địa phương VÝ dô: C¸c em hay ph¸t ©m lÉn l – n Khi d¹y bµi :”Ngµy h«m qua ®©u råi ?”t«i cho häc sinh l­u ý ph¸t ©m c¸c tõ : tê lÞch, ë l¹i , lín lªn , h¹t lóa Khi d¹y bµi :”Lµm viÖc thËt lµ vui” t«i l­u ý häc sinh ph¸t ©m c¸c tõ :lµm viÖc, në hoa Như tuỳ đặc điểm nội dung,yêu cầu bài, điều quan trọng là việc lập kế hoạch bài dạy giáo viên phải phù hợp sẽdẫn đến thành công tiết học 2.2 ChuÈn bÞ cho tiÕt d¹y: Theo tôi thì phần chuẩn bị cho tiết dạy đóng vai trò quan trọng cho thành công tiết học Một tiết học chuẩn bị chu đáo thì khả thành công lớn h¬n Khi dạy tập đọc ngoài phần chuẩn bị tiết học khác: giáo án,sách giáo khoa,đồ dùng,tranh ảnh… thì dạy tập đọc tôi thấy cần phải khai thác triệt để kinh nghiệm sống trẻ, khơi gợi tâm tư,tình cảm lòng trẻ để giúp các em hiểu các từ ngữ khó bài Muốn tôi đã chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi VÝ dô: Khi d¹y bµi:”B¹n cña Nai Nhá” Để học sinh hiểu nghĩa từ “hung ác”tôi đưa hai vật đồ chơi( sư tử và bồ câu).Tôi hỏi: vật nào hiền, vật nào dữ? Sau đó tôi cho học sinh tìm từ gÇn nghÜa víi tõ” d÷” c©u:” LÇn kh¸c ……………….cËu Dª Non” Cách trình bày hệ thống câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu bài bài soạn đã tôi biến đổi khác với sách giáo khoa mà đảm bảo nội dung đã gợi ý bµi VÝ dô: D¹y bµi :”BÝm tãc ®u«i sam” Câu hỏi chuyển thành câu hỏi:”Khi em có lỗi với bạn, em đã làm gì?” Tất học sinh hiểu em xin lỗi bạn Từ bài học này học sinh có thói quen biết xin lỗi làm phiền người khác Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ §µo Lop2.net NguyÔn ThÞ §µo Trường Tiểu Học Hải Đông Về đồ dùng dạy học, ngoài tranh ảnh, bảng phụ tiết dạy khác,khi dạy bài tập đọc tôi cần có thể từ.Các thể từ này còn dùng dạy tiết luyện từ vµ c©u Sau mçi kú häc, c¸c thÓ tõ cßn ®­îc sö dông c¸c bµi «n tËp Sù tÝch luü c¸c thÓ tõ gióp häc sinh kiÓm tra vèn tõ ng÷ sau mçi bµi «n tËp Đối với các văn nghệ thuật thì tôi chuẩn bị lời đọc thật tốt, vì lời đọc giáo viên còn có ý nghĩa khơi gợi hứng thú và tưởng tượng các em Việc chia nhóm cho học sinh đọc tôi hình thành và thể rõ ràng từ bước chuÈn bÞ Như việc chuẩn bị chu đáo trước lên lớp góp phần không nhỏ cho việc dạy học thành công Nhưng đây tôi muốn nhấn mạnh đến khâu công tác chuẩn bị: đó là tìm tòi sáng tạo,đổi thì hiệu cao 2.3.Lªn líp: Nếu khâu định hướng, chuẩn bị giúp cho giáo viên xác đinh các kiến thức,nội dung bài dạy thì bước lên lớp là bước quan trọng định thành công hay kh«ng thµnh c«ng cña tiÕt d¹y Tạo tâm chủ động tự tin dạy học: bên cạnh việc nắm kiến thức tôi còn phải tạo cho mình tâm tự tin ,chủ động giảng dạy, tạo cảm hứng phấn khởi hướng dẫn học sinh học Giáo viên không bị chi phối hoạt động học sinh Chủ động, bình tĩnh để xử lý các tình xảy không có dự kiến Tạo không khí lớp học nhẹ nhàng, học sinh phấn khởi hào hứng, chủ động tìm hiểu kiến thøc Với đặc điểm học sinh tiểu học:”Học mà chơi, chơi mà học”.TôI đã gắn số kiến thức với trò chơi để tạo điều kiện cho các em chủ động tìm tòi kiến thức Trong các trò chơi tôi khuyến khích học sinh tự làm chủ trò,tôi đứng ỏ vị trí quan sát và giúp đỡ các em còn lúng túng Trong lên lớp, tôi thấygiáo viên cần có linh hoạt,nhạy bén, cần có đánh giá công tôn trọng các em.Tôi luôn đánh giá các đối tượng học sinh theo chiều hướng tiến bộ, động viên, khuyến khích các em - Néi dung bµi d¹y ,c¸ch khai th¸c: Nội dung bài dạy cần tuân thủ theo kế hoạch bài dạy đã lập ra.Cần khai thác triệt để néi dung bµi theo môc tiªu bµi d¹y Ví dụ: Thực bài dạy tập đọc thể loại truyện lớp theo định hướng tổ chức hoạt động giao tiếp Bµi d¹y :”B¹n cña Nai Nhá” Môc tiªu bµi d¹y: 1- Rèn kỹ đọc thành tiếng Đọc trơn toàn bài.Đọc đúng các từ ngữ” ngăn c¶n, hÝch vai,lao tíi , lo l¾ng…”.BiÕt nghØ h¬i sau dÊu chÊm, dÊu ph¶y vµ gi÷a các cụm từ.Biết đọc phân biệt lời kể và lời nhân vật 2- Rèn kỹ đọc hiểu Hiểu nghĩa các từ đã chú giải sách giáo khoa.Thấy các đức tính bạn Nai Nhỏ : khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, dám liÒu m×nh cøu b¹n Rút nhận xét từ câu chuyện: người bạn đáng tin cậy là người sẵn lòng giúp b¹n,cøu b¹n Căn vào mục tiêu bài dạy ,cái đích bài là rèn kỹ đọc nên bài dạy tôi đã chú ý luyện đọc trơn, đọc hiểu cho học sinh Phần đọc mẫu toàn bài:với bài này là văn nghệ thuật thì lời đọc có ý nghĩa lớn tôi đọc mẫu lần Phần luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ tôi làm sau: Hoc sinh cùng dãy bàn cùng nhóm nối tiếp đọc câu Học sinh nối tiếp đọc đoạn trước lớp Tôi hướng dẫn các emtìm hiểu nghÜa cña c¸c tõ ng÷ míi.C¸c tõ nµy ®­îc chó gi¶i s¸ch gi¸o khoa phÇn cuèi bµi Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ §µo Lop2.net NguyÔn ThÞ §µo Trường Tiểu Học Hải Đông đọc.Tôi giải nghĩa thêm số từ ngữ mà học sinh chưa hiểu.Tôi thấy cần giải nghĩa cách đơn giản phù hợp với học sinh lớp 2.Tôi dành thời gian cho nhiều học sinh luyện đọc Chia lớp thành nhóm nhỏ để luyện đọc theo nhóm(các nhóm có đủ các đối tượng học sinh).Qua thực tế tôi thấy việc tổ chức đọc theo nhóm đã tạo điều kiện cho tất học sinh đọc Các nhóm thi đọc đoạn toàn bài Cả lớp đồng đọc lần -Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc(chủ yếu là đọc thầm)và tìm hiểu bài dựa theo các câu hỏi sách giáo khoa.Với bài :”Ban Nai Nhỏ”tôi chú trọng câu hỏi để học sinh tới nhận thức:người bạn tốt là người sẵn lòng giúp bạn ,cứu bạn -Luyện đọc lại:hình thức tổ chức là thi đọc cá nhân đọc theo vai.Yêu cầu chính khâu này là luyện cho học sinh đọc trôi chảy,ngắt nghỉ đúng chỗ,đúng mức.Đối với học sinh có trình độ khá tôi đề yêu cầu đọc diễn cảm.Trong quá trình dạy tôi luôn ưu tiên cho học sinh đọc còn yếu đọc và tôi luôn động viên khuyến khích các em.Trong khâu luyện đọc lại tôi chú ý cho học sinh nhận xét và tôi uốn nắn cách đọc cho các em Nội dung dạy tập đọc cần đảm bảo có tích hợp với phân môn kể chuyện,luyện từ c©u,tËp lµm v¨n,chÝnh t¶ PhÇn néi dung ph¶i ph©n bè thêi gian hîp lý gi÷a viÖc cung cÊp kiÕn thøc bµi với việc rèn kỹ đọc và nắm nội dung bài tập đọc.Giúp học sinh hiểu ý nghĩa giáo dục bài,từ đó các em biết cách ứng xử sống Đối với bài học thuộc lòng:trong dạy tôi cho học sinh luyện đọc kỹ và bước đầu có yêu cầu đọc diễn cảm.Từ đó giúp cho học sinh đọc quen mà nhớ,hiểu nội dung mµ nhí Qua điều mà tôi đã trình bày trên tôi thấy việc dạy Tiếng Việt cho học sinh tiểu học vừa tạo điều kiệncho học sinh mở rộng vốn từ,bồi dưỡng lực diễn đạt gắn với lĩnh vực khác đời sống,góp phần nâng cao hiểu biết các em vÒ thiªn nhiªn,x· héi vµ chÝnh b¶n th©n c¸c em 3.KÕt qu¶: Sau áp dụng các phương pháp trên tôi thấy kết dạy phân môn Tập đọc lớp tôi đã nâng lên rõ rệt Đầu năm học số học sinh đọc tốt là 9%,đọc khá là 15%,đọc trung bìnhlà 55%,đọc cßn yÕu lµ 21% Hết học kỳ I số học sinh đọc tốt là 30%,đọc khá là 40%,đọc trung bình là 30%,không còn học sinh đọc yếu Cuối năm học 2006 – 2007 số học sinh đọc tốt là61%,đọc khá là 30%,đọc trung b×nh lµ 9% Từ chỗ học sinh đọc và cảm nhận tốt nên kết học tập các em các môn khác còng ®­îc n©ng cao Trên đây là số kinh nghiệm tôi áp dụng giảng dạy phân môn Tập đọc lớp ,tôi mong trao đổi các bạn đồng nghiệp 4.Kiến nghị và đề nghị: Phân môn Tập đọc lớp có vị trí và vai trò quan trọng các tài liệu tham khảo cho giáo viên còn ít,tôi đề nghị cung cấp thêm tài liệu tham khảo cho giáo viên Đề nghị Phòng giáo dục và đào tạo Hải Hậu hàng năm có kế hoạch tổ chức hội thảo theo chuyên đề phân môn tập đọc để qua đó giáo viên có thể trao đổi phương ph¸p d¹y,häc tËp kinh nghiÖm cña c¸c gi¸o viªn d¹y giái huyÖn Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ §µo Lop2.net NguyÔn ThÞ §µo Trường Tiểu Học Hải Đông Đề nghị Sở giáo dục và đào tạo Nam Định, Phòng giáo dục và đào tạo Hải Hậu hàng năm phổ biến sáng kiến kinh nghiệm tốt xếp loại A Phòng ,của Sở để giáo viên các trường học tập H¶i §«ng,ngµy 22 th¸ng n¨m 2007 Người viết NguyÔn ThÞ §µo Gi¸o viªn : NguyÔn ThÞ §µo Lop2.net