Khi luyện đọc ở phần này giáo viên phải gợi ý giảng giải cho học sinh hiểu một số từ ngữ thông thường hiểu được ý diễn đạt trong câu văn để từ đó các em luyện đọc đúng, hay từng câu văn.[r]
(1)Phßng gi¸o dôc huyÖn giao thuû Trường tiểu học giaO HƯƠNG S¸ng kiÕn dù thi cÊp huyÖn B¸o c¸o s¸ng kiÕn Rèn kỹ đọc cho học sinh líp T¸c gi¶: NGUYỄN THỊ TÝnh Trình độ chuyên môn: Cử nhân cao đẳng Chøc vô : Gi¸o viªn Nơi công tác: Trường tiểu học Giao Hương GIAO HƯƠNG, THÁNG 03 NĂM 2012 Lop2.net (2) Lop2.net (3) TH¤NG TIN CHUNG VÒ S¸NG KIÕN 1.Tªn s¸ng kiÕn: Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp 2.LÜnh vùc ¸p dông s¸ng kiÕn : ¸p dông qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n TiÕng ViÖt Thêi gian ¸p dông s¸ng kiÕn: Từ ngày tháng năm 2011 đến ngày 30 tháng năm 2012 T¸c gi¶: Hä vµ tªn: NguyÔn ThÞ TÝnh N¨m sinh:14-4-1973 Nơi thường trú: xóm - Giao Hương – Giao Thuỷ - Nam Định Trình độ chuyên môn: Cử nhân cao đẳng Chøc vô c«ng t¸c: Gi¸o Viªn Nơi làm việc: Trường tiểu học Giao Hương Địa liên hệ: Nguyễn Thị Tính - xóm - Giao Hương – Giao Thuỷ Nam Định §iªn tho¹i: 01277894895 5.§¬n vÞ ¸p dông s¸ng kiÕn Tên đơn vị: Trường tiểu học Giao Hương Địa chỉ: xã Giao Hương - Giao Thuỷ - Nam Định §iÖn tho¹i: 03503740024 Lop2.net (4) Kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh líp I/ §iÒu kiÖn hoµn c¶nh t¹o s¸ng kiÕn Xuất phát từ yêu cầu đổi đất nước, năm qua Đảng, nhà nước ta đã đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục Một nhiệm vụ giáo dục đào tạo là: hình thành và phát triển nh©n c¸ch cho häc sinh mét c¸ch toµn diÖn theo môc tiªu ph¸t triÓn nguån nhân lực phục vụ công nghiệp hóa - đại hóa đất nước Trong giai ®o¹n hiÖn nay, Gi¸o dôc- §µo t¹o ®îc coi träng vµ lµ quèc s¸ch hµng ®Çu nÒn kinh tÕ quèc d©n Trong hÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n th× gi¸o dôc tiÓu häc lµ cÊp häc quan träng nhÊt, khèi tiÓu häc th× líp là lớp quan trọng bậc nhất, xem là sở ban đầu đặt móng cho phát triển toàn diện người, đặt tảng cho giáo dục phổ thông Để thực mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực và đào tạo nhân tài để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao công việc xây dựng đất nước theo hướng Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh thì trước hÕt ph¶i thùc hiÖn ®îc môc tiªu cña bËc tiÓu häc: Nh»m h×nh thµnh c¬ së ban đầu nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Qua năm trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy để học tốt các môn học thì các em cần phải đọc tốt Có đọc tốt các em làm tốt các bài toán có lời văn, Có đọc tốt các em mở rộng tầm nhìn giới xung quanh qua các bài tập đọc, bài báo rung cảm trước cái đẹp, vui buồn, yêu ghét Lop2.net (5) người Đồng thời hình thành mức độ đơn giản các em nhận thức tình cảm và thái độ đúng đắn người Việt Nam xã hội Các em biết phân biệt đẹp/ xấu, thiện/ác, đúng/sai biết yêu trường, yêu lớp, thầy cô giáo, bạn bè, ông bà, cha mẹ quê hương đất nước Có lòng nhân ái, vị tha, có ý thức bổn phận với quê hương đất nước với ông bà cha mẹ biết tôn trọng nội quy, bảo vệ công, bảo vệ môi trường sống xung quanh c¸c em C¸c em sèng hån nhiªn tù tin, trung thùc Rèn đọc tốt cho học sinh chính là công cụ tốt để các em học tốt tất các môn học khác Đó chính là hành trang theo các em vào đời Có đọc tốt các em nắm bắt kịp thời các thông tin tiên tiến nhấtm để đáp ứng với thời đại công nghệ thông tin tiên tiến trên đường công nghiệp hoá, đạt hoá, Có đọc tốt các em lĩnh hội các tri thức cần thiết để các em bước vào sống cách vững vàng Để rèn đọc tốt cho học sinh đòi hỏi người giáo viên dạy lớp – người trực tiếp nâng đỡ các em từ buổi đầu các em đến trường phải có phương pháp dạy tốt, lòng say mê nghề nghiệp và nhiệt tình, bền bỉ để giúp các em đọc tốt, đọc hay II.thùc tr¹ng hiÖn VÒ phÝa gi¸o viªn: Người giáo viên còn gặp không ít khó khăn sở vật chất, phương tiÖn d¹y häc vµ tµi liÖu tham kh¶o cßn Ýt Mét sè bé phËn nhá gi¸o viªn vÉn chưa chú trọng quan tâm đến việc lồng ghép quá trình dạy học các phân môn với nhau, để giúp học sinh luôn luôn đọc đúng phát âm đúngở n¬i ë mäi lóc VÒ phÝa häc sinh: a)ưu điểm:Trong thực tế nay,ngay từ học mầm non các em đã tiếp xúc làm quen với chữ cái,một số gia dình quan tâm đến cái đã dạy các em đọc, nên nhìn chung học sinh tiểu học từ đầu lớp 1đã đọc ®îc mét sè ch÷ -Về các em đã đọc đúng chữ cái Lop2.net (6) b) tån t¹i:Tuy nhiªn,gi¸o viªn mÇm non vµ phô huynh mãi chØ d¹y häc sinh biết đọc các chữ cái -Một số các em chưa phát âm đúng các chữ l-n,s-x,tr/ch,… -Một số học sinh còn ngọng, phát âm chưa đúng KÕt qu¶ kh¶o s¸t cô thÓ nh sau: Sè häc Xếp loại đọc Phát âm đúng sinh Ph¸t ©m cßn sai Ph¸t ©m ngäng Số lượng % Số lượng % Số lượng % 20 44,4% 15 33,3% 10 22,3% 45 Những nhược điểm học sinh còn mắc phải tập đọc c¸c tån t¹i Sè häc sinh m¾c lçi Tû lÖ % Chưa có ý thức luyện đọc 15 44,4% §äc theo b¹n 15 44,4% §äc vÑt 14 31,1% IiI/ c¸c gi¶i ph¸p Việc rèn đọc cho học sinh lớp không khó song đòi hỏi người giáo viªn ph¶i kiªn tr× chÞu khã vµ lu«n s¸ng t¹o th× míi rót ®îc c¸ch d¹y hay giúp học sinh có kỹ đọc đúng, đọc tốt từ ngày đầu Tôi nhận thấy việc rèn đọc cho học sinh chính là rèn cho các em nhìn chữ và phát âm thành tiếng, đọc các em hiểu nội dung các từ ngữ Để làm tốt điều đó giảng dạy hàng ngày tôi thường động viên khuyến khích kịp thời để khích lệ động viên các em phấn khởi và cố gắng phát huy Bên cạnh đó tôi thường kể cho các em mẩu chuyện vui người không biết đọc, vì không biết đọc nên dẫn đến không viết đúng chính tả Làm cho câu văn sai không đúng nghĩa, đúng ý cần diễn đạt Từ đó các em thấy việc đọc tốt có ý nghĩa nào sống để các em say mê chịu khó rèn đọc giờ, ngày Lop2.net (7) Tôi dự trên đặc trưng môn học để xây dựng cho mình cách dạy phong phú, sinh động cho đạt hiệu cuối cùng là học sinh đọc tốt, đọc đúng, hiểu nội dung bài và đọc hay Cách rèn đọc cụ thể qua bài: Theo chương trình biên soạn sách giáo khoa gồm tập và chia thµnh phÇn Phần 1: Đọc dấu - âm và các tiếng, từ ngừ đơn âm ghép lại PhÇn 2: VÇn vµ nh÷ng tiÕng, tõ ng÷ c¸c ©m vµ vÇn ghÐp l¹i Phần 3: Các bài văn, bài thơ ngắn có nội dung dễ hiểu theo các chủ đề, chủ điểm: Nhà trường – gia đình – thiên nhiên đất nước Phần 1: Rèn đọc âm và các tiếng đơn giản âm ghép lại + Rèn đọc âm: - Trong các bài học âm thường âm, tiếng, từ ngữ gắn với hình ảnh cụ thể Vì rèn đọc cho học sinh tôi thường dẫn dắt học sinh qua các từ ngữ, hình ảnh cụ thể để các em nhận biết tên gọi các hình ảnh đó, sau đó dẫn dắt các em đọc âm – vần Ví dụ: Khi dạy bài âm “L” tôi có vật thật là lê đưa để giới thiệu với học sinh, học sinh nhận thấy từ “quả lê” sau đó hướng dẫn, dẫn dắt học sinh ph¸t hiÖn tiÕng “lª” cã ©m “l” Khi học sinh phát âm “l” tôi thường hướng dẫn học sinh phát âm Khi phát âm âm “l” cần cong lưỡi, đầu lưỡi chạm vào vòm họng bật “lê”, gäi tõng häc sinh ph¸t ©m, gi¸o viªn chó ý nghe vµ söa c¸ch ph¸t ©m cho học sinh để các em nhận thấy khác cách phát âm hai âm “l”, “n” - Rèn đọc tiếng và từ ngữ đơn giản: phần này muốn học sinh đọc tốt giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh nhẩm đọc âm sau đó ghép hai âm thành tiếng VÝ dô: TiÕng “Lª” – häc sinh ghÐp ©m “l” vµ ©m “ª” thµnh tiÕng “lª” sau đó các em đọc trơn “lê” Lop2.net (8) Gi¸o viªn ph¶i lu«n lu«n söa c¸ch ph¸t ©m cho häc sinh nhÊt lµ nh÷ng học sinh đọc ngọng và thường đọc sai theo tiếng địa phương Khi các em đã đọc tốt tiếng tôi ghép tiếng đó vào từ ngữ để học sinh đọc Học sinh muốn đọc tốt các em cần phải quan sát kỹ hình ảnh tương ứng từ ngữ đó để các em đọc tốt phần này tôi yêu cầu các em đọc tốt âm, tiếng và từ ngữ đơn giản để làm tảng cho việc đọc vần bài thơ và đoạn văn sau này Phần 2: Rèn đọc vần và các câu ứng dụng ngắn phần này đòi hỏi các em phải đọc tốt các âm và các em ghép các âm đó thành các vần, tiếng Đọc tốt các vần, tiếng chứa vần sau đó ghép vµo c¸c tõ ng÷ cã tiÕng chøa vÇn vµ nh÷ng c©u v¨n ng¾n, c©u tôc ng÷, ca dao có tiếng chứa vần vừa đọc Những câu văn câu tục ngữ, ca dao thường là câu đơn giản có vần có điệu học sinh dễ đọc, dễ nhớ Song câu văn câu tục ngữ có vần, có điệu dễ đọc cho nên học sinh dễ thuộc, đọc vẹt Vậy rèn đọc phần này giáo viên yêu cầu học sinh phải nhẩm đọc tiếng Có cách nhẩm đọc: Ví dụ: Khi đánh vần tiếng “Bưởi” Cách 1: Học sinh đánh vần vần trước sau đó ghép vần với âm đầu thành tiÕng Tiếng “Bưởi” học sinh đánh vần vần trước: - - i – ươi Đánh vần tiếng: bờ – ươi – hỏi – bưởi Cách 2: Học sinh đánh vần nhanh Bờ – - - i – ươi – bờ – ươi – bươi – hỏi – bưởi Sau các em đã đánh vần và đọc trơn tiếng giáo viên cho học sinh đọc trơn câu Cây bưởi nhà bà sai trĩu Khi học sinh đọc giáo viên chú ý sửa cách phát âm với tiếng có âm “tr” âm “s” cần cong lưỡi lên, đọc âm đó khác với đọc tiÕng cã chøa ©m “n” , “ch” , “x” Lop2.net (9) Học sinh đọc đúng, đọc tốt từ ngữ và các câu văn ngắn, đoạn thơ ngắn là tảng cho các em đọc tốt các bài văn, đoạn thơ nói chủ điểm nhà trường – gia đình – thiên nhiên đất nước 3.Phần 3: Rèn đọc số bài thơ ngắn, đoạn văn ngắn theo các chủ đề phần này bài đọc, chủ điểm lại cung cấp cho các em hiểu biết quan hệ với thầy (cô) giáo, bạn bè, đồ dùng học tập, bầu không khí nhà trường chủ điểm nhà trường Chủ điểm gia đình gồm bài nói tình cảm trẻ với người thân, công ơn ông bà, cha mÑ Cách cư xử các em ông bà cha mẹ, anh chị em Chủ điểm thiên nhiên đất nước cung cấp cho trẻ hiểu biết thú vị giới cây, hoa lá, loài vật, thiên nhiên đất nước và sống người làm cho trẻ yêu thiên nhiên đất nước Bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên có tình cảm với đất nước với Bác Hồ với người Việt Nam xây dựng và bảo vệ đất nước Khi luyện đọc phần này giáo viên phải gợi ý giảng giải cho học sinh hiểu số từ ngữ thông thường hiểu ý diễn đạt câu văn để từ đó các em luyện đọc đúng, hay câu văn Ví dụ: Khi dạy bài “Trường em” - Giáo viên giới thiệu bài và đồng thời giảng giải luôn từ “Trường em” Hàng ngày ngoài thời gian các em nhà bố mẹ ông bà chăm sóc thương yêu, trường học chính là ngôi nhà nơi mà các em học tập vui chơi hàng ngày Nơi đó còn gọi cách thân thương là “trường em” Bài tập đọc hôm giúp các em thấy ngôi trường còn là ngôi nhà thứ em - Giáo viên ghi bảng và hướng dẫn học sinh mở sách - Giáo viên đọc mẫu toàn bài (đúng, đủ số tiếng, đúng giọng đọc, ngữ điệu, diễn cảm, đảm bảo tốt độ phù hợp với nội dung bài) Trước đọc giáo viên lên có định hướng để học sinh có ý thức nghe cô đọc để bước đầu hình thành cách đọc đúng như: đọc to rõ ràng (phát âm đúng) ngắt giọng, nghỉ Lop2.net (10) Sau đọc mẫu xong tôi giảng giải để học sinh hiểu nội dung số tõ ng÷: “Cô giáo” là người dạy giỗ và yêu thương các em trường “NgôI nhà thứ hai” trường học giống ngôi nhà vì đó có bè bạn thân thiết anh em có cô giáo gần gũi yêu thương em Khi các em đã hiểu các từ ngữ đó tôi cho các em đọc câu Tôi cho học sinh đọc tiếp nối em câu Trước đọc tôi quy định rõ đọc theo d·y ngang (hay däc) b¾t ®Çu tõ em, t«i còng rÌn cho c¸c em thãi quen nghe các bạn đọc, phát bạn nào đọc sai (ở mức độ: ngọng, thừa, thiếu tiếng) thì dừng lại nhận xét nhắc bạn sửa luôn, là từ khó, lỗi đại trà thì giáo viên ghi lên bảng em vừa đọc sai, luyện đọc cho đúng đồng thời làm từ luyện đọc cho lớp sau các em đã nối tiếp đọc hết bài lần Tiếp đó tôi cho các em đọc nối tiếp câu lần để xem mức độ tiếp thu đọc, sửa lỗi các em lần này em nối tiếp lần trước quay thứ tự ngược lại dãy trước đảm bảo em nào đọc và tránh tình trạng các em đọc vẹt Tôi tổ chức cho các em đọc đoạn tiếp lối Lần này các em đọc nối tiếp em đoạn đến hết bài xong thì tôi nhận xét, kết hợp đưa câu văn dài câu khó đính trên bảng từ “câu này đã viết sẵn vào giấy khổ to” để học sinh suy nghĩ nêu cách ngắt giọng mình, giáo viên kết luận, đánh dấu g¸ch chÐo VÝ dô nh c©u: “ở trường cô giáo mẹ, có nhiều bạn thân thiết anh em” Học sinh nêu cách ngắt giọng mình sau đó giáo viên kết luận và dùng dấu gạch chéo để gạch sau: trường /có cô giáo/hiền mẹ, có nhiều bè bạn/ thân thiết anh em/ Gọi vài em đọc lại cho thật đúng Cuối cùng giáo viên nêu cách đọc đúng toàn bài (ngắt giạng sau dấu phÈy vµ gi÷a c¸c côm tõ) NghØ h¬i sau dÊu chÊm c©u: nghØ h¬i l©u h¬n gi÷a c¸c ®o¹n, cßn víi nh÷ng bµi th¬ th× gi¸o viªn nªu c¸ch ng¾t nhÞp th¬ Lop2.net (11) - Luyện đọc đoạn nhóm: Tôi thường tổ chức cho các em đọc với nhóm đôI, các em quay hẳn lại và thay đọc bài để các em phát và sửa cho đọc sai Sau các em đã đọc nhóm thì giáo viên kiểm tra và em nhóm đọc bài, các cá nhân nhóm khác lại tiếp tục nhận xét, chỗ sai để bạn sửa – giáo viên động viên để các nhóm có ý thức rèn đọc tốt Tuỳ thuộc vào thời gian và bài để kiểm tra nhiều hay ít nhóm Sau kiểm tra xong giáo viên cho: Cả lớp đọc đồng toàn bài lần Khi các em đã luyện đọc tốt tôi cho học sinh tìm hiểu nội dung bài luyện đọc lại Khi học sinh tìm hiểu nội dung bài để các em trả lời câu hỏi cách dễ dàng, giáo viên yêu cầu các em đọc thầm và em đọc to nội dung đoạn câu để trả lời câu hỏi, các em có ý thức tư duy, tìm cách trả lêi - Luyện đọc lại bài - tôi cho học sinh thi đọc trôi chảy, ngắt nghỉ đúng chỗ, đúng mức Đối với em đọc chậm tôi gọi em lên bảng, yêu cầu các em nhẩm đọc tiếng sau đó đọc câu Sau nhiều lần các em đã tiến bé dÇn lªn Iv/ hiÖu qu¶ s¸ng kiÕn ®em l¹i Qua việc đã làm tôi đã thu kết đáng kể Cả 30 học sinh đọc thông, viết thạo, không có học sinh nào đọc “vẹt” Tôi nhận thấy để giúp các em học sinh lớp đọc tốt, viết tốt người giáo viên phải nhiệt tình chăm hướng dẫn tỉ mỉ đến học sinh, luôn động viên khen thưởng kịp thời để các em phấn khởi tự tin học bài Ngoài nhiệt tình người giáo viên cần linh hoạt sử dụng các phương pháp cho phù hợp với điều kiện, phương tiện và là đối tượng học sinh mình Làm gợi mở dẫn dắt giáo viên, học sinh tích cực suy nghĩ trao đổi để tự tìm cách đọc đúng (với em khá giỏi có Lop2.net (12) thể bước đầu đọc diễn cảm) từ đó các em say mê học tập và học tập thoải mái, cã hiÖu qu¶ KÕt qu¶ kh¶o s¸t cô thÓ nh sau: Sè häc Xếp loại đọc Phát âm đúng sinh Ph¸t ©m cßn sai Ph¸t ©m ngäng Số lượng % Số lượng % Số lượng % 40 88,9% 4.4% 6.7% 45 Những nhược điểm học sinh còn mắc phải tập đọc Sè häc sinh c¸c tån t¹i Tû lÖ % m¾c lçi Chưa có ý thức luyện đọc §äc theo b¹n 11.1% §äc vÑt 0 Cuối năm học lớp tôi 45 học sinh đọc tốt và các em còn biết đọc diÔn c¶m mét sè bµi v¨n, bµi th¬ Không có em nào là không biết đọc đọc “vẹt” Kết đạt được: Các em đọc trơn nhanh Một số em đã biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơ Một số em còn đọc chậm nhiều tiếng còn phải đánh vần Không có em nào không đọc đọc “vẹt” Sau đây là bảng so sánh đối chiếu: Xếp loại đọc Thêi gian Sè häc sinh Phát âm đúng Sè % lượng Ph¸t ©m cßn sai Sè lượng Lop2.net % đọc ngọng % Sè lượng (13) TuÇn 45 20 44,4% 15 33,3% 10 22,3% 45 25 55,6% 12 26,6% 17,8% 40 40 88,9% 4,4% 6,7% TuÇn 10 TuÇn 30 V §Ò xuÊt, kiÕn nghÞ + Đối với các cấp lãnh đạo : Thường xuyên mở hội thảo, chuyên đề phương giảng dạy nội dung chương trình để giáo viên có điều kiện tham gia học hỏi Nội dung chuyên đề nên chi tiết, chia nhỏ cụ thể, không mang tính chất chung chung kh¸i qu¸t + §èi víi gi¸o viªn : Đầu năm học 2011- 2012 số học sinh không biết đọc còn nhiều đến tuần kì I thì không còn em nào không biết đọc và đến hết học học kì I thì không còn em nào không đạt Điểm thi lớp tôi đạt loại khá trở lên Nhờ có kĩ rèn đọc mà qua các lần kiểm tra, lớp tôi đạt loại tốt Các em học sinh ngoan ngoãn , sẽ, đọc phát âm chuẩn - Tôi mong việc rèn đọc cho học sinh không riêng ngành giáo dục mà toàn xã hội Để có nhiều học sinhđọc diễn cảm tốt, có phẩm chất đạo đức tốt như: cần cù, cẩn thận, có tinh thần kỉ luật …góp phần xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bác Hồ mong muốn Qua thời gian kiên trì tìm tòi các biện pháp, tôi đã rút các bài häc kinh nghiÖm sau: - Để việc rèn đọc có hiệu quả, người giáo viên cần cần xác định rõ vị trí tầm quan trọng việc luyện đọc, nắm yêu cầu khối lớp mình phụ trách Xác định rõ lỗi sai mà học sinh dễ mắc phải quá Lop2.net (14) trình rèn đọc Giáo viên cần có kế hoạch thật cụ thể để khắc phục lỗi sai học sinh Dạy học sinh rèn đọc phải dày công, tỉ mỉ, kiên trì, không nôn nóng Khi gặp học sinh đọc chậm, chưa đúng giáo viên phải gần gũi giúp đỡ bảo tận tình chỗ sai để học sinh tiếp thu cách thoải mái, hiệu Dạy tập đọc không dừng phân môn Tập đọc, Chính tả mà phải quan tâm rèn đọc tất các môn học - Giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp, thương yêu học sinh đẻ mình - Giáo viên thực là người thầy mẫu mực là gương sáng mặt (nói chuẩn, viết chuẩn, đọc chuẩn) để học sinh học tập - Gi¸o dôc häc sinh cã lßng say mª, bÊt cø viÖc g× nÕu cã lßng say mª th× kÕt qu¶ sÏ tèt h¬n Víi häc sinh TiÓu häc gi¸o viªn cÇn h×nh thµnh ë häc sinh høng thó häc tËp, gi¸o viªn cÇn t¹o c¬ héi cho trÎ ®îc thÓ hiÖn m×nh, cÇn khen ngîi kÞp thêi víi nh÷ng tiÕn bé dï cßn rÊt nhá ë trÎ - Ngoài giáo viên còn biết dùng lực lượng học sinh làm người thầy thứ hai để giúp giáo viên kèm cặp học sinh chậm tiến - Phải tổ chức thường xuyên các phong trào thi đua.Trong quá trình thực phải có phối hợp ăn ý nhà trường, tổ khối, giáo viên, phụ huynh Cã nh vËy phong trµo míi cã hiÖu qu¶ cao Việc rèn luyện cho học sinh đọc đúng là quá trình, không thể mét sím mét chiÒu mµ cã ®îc kÕt qu¶ mÜ m·n nh mong muèn T«i sÏ cè g¾ng tiÕp tôc t×m nh÷ng biÖn ph¸p cô thÓ thiÕt thùc h¬n cïng víi nh÷ng kinh nghiệm đã tích luỹ để công tác rèn đọc đơn vị tôi đạt kết qu¶ cao h¬n Trên đây là số kinh nghiệm công tác rèn đọc cho học sinh lớp tôi Rất mong trao đổi và học hỏi kinh nghiệm các bạn đồng nghiệp, đạo cấp trên để giúp tôi thực thật tốt đề tài này nh÷ng n¨m häc tiÕp theo Lop2.net (15) Cuối cùng tôi xin kính chúc tất các đồng chí, đồng nghiệp có sức khoẻ tốt- thành đạt và hạnh phúc / Giao Hương, ngày 30/3/2012 Người viết NguyÔn ThÞ TÝnh CƠ QUAN ĐƠI VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Xác nhân, đánh giá, xếp loại ) PH ÒNG GI ÁO D ỤC - Đ ÀO T ẠO ( Xác nhân, đánh giá, xếp loại ) Lop2.net (16) Lop2.net (17)