Giáo án Sinh học 9 kì 1 - Trường THCS Tô Hiến Thành

Mục đích: Hiểu được mục đích và ý nghĩa di truyền học TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 3p -Gv giới thiệu cho học -Hs quan sát hình, rút ra -Trong tế bào sinh sinh quan s[r]

Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành GIÁO ÁN GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết:1 Tuần:1 DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGIỆM CỦA MEN ĐEN Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRYỀN HỌC I Mục tiêu: Kiến tức: -Nêu mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa di truyền học -Hiểu công lao và trinh bày phương pháp phân tích các hệ lai Men Đen và số thuật ngữ, ký hiệu di truyền học Kỹ năng: Rèn kỹ năng: +Quan sát phân tích kênh hình +Phát triễn tư phân tích, so sánh II Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to hình 1.2 III Hoạt động dạy học: Giới thiệu bài:(2p) Di truyền học hình thành từ đầu kỹ 20 nó chiếm vị trí quan trọng sinh học Men Đen là người đặt móng cho di truyền học Bài mới: a Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Hiểu mục đich ý nghĩa di truyền học TT Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 8p -Cho HS làm bài tập mục SGK, liên hệ thân để nêu điểm giống và khác bố mẹ? -Giả thích: -HS giải thích +Đặc điểm giống bố đặc điểm giống và khác với bố mẹvềchịèu mẹ=>di truyền +Đặc diiểm khác bố cao, hình dáng, màu mắt mẹ=>biến dị di truyền -Thế nào là di truyền, -HS nêu biến dị? tượng di truyền, biến -GV chốt lại: -Giải thích thêm: Biến dị và di truyền là tượng song song gắn liền với tượng sinh 6p sản -HS sử dụng SGK để trả Di truyền học nghiên -Gv yêu cầu HS trình lời cứu cở vật chất, Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học Trường THCS Tô Hiến Thành Lớp nhận xét bổ sung, chế, tính qui luật hoàn chỉnh bài tập tượng di truyền và biến dị b Hoạt động 2: Men Đen người dặt móng cho di truyền học Mục tiêu: Hiểu, trình bày phuơng pháp nghiên cướu di truyền học Men Đen Phương pháp phân tích hệ lai, TT Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p -Giới thiệu cho HS tiểu Một số HS đọc tiểu sử, sử Men Đen lớp theo dõi -GV: Giối thiệu tình hình nghiên cứu ditruyền TK 19 và phương pháp ng/c 6p Men Đen -HS quan sát và phân tích -GV:Y/c học sinh và hình => nêu quan sát hình 1.2 nêu tương phản cặp cặp tính trạng đem tíng trạng -Bằng phương pháp lai -HS đọc kỹ thông tin phân tích các hệ laiSGK => trình bày Men Đen đả phát minh nội dung di truyền từ phương pháp phân tích thực nghiệm.D9ặt các hệ lai móngcho di truyền học -Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung c Hoạt động 3: Một số thuật ngữvà ký hiệu di truyền học: TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 6p -Hướng dẫn SH nghiên -HS tự thu nhận thông * Thuật ngữ: - Tính trạng cứu số thuật ngữ tin-> ghi nhớ liến tức -Cặp tính trạng tương -GV: Y/c học sinh lấy ví -HS lấy ví dụ cụ thể phản dụ minh họa cho -Nhân tố di truyền thuật ngữ -Giống(dòng) -GV: Nhận xét sữa chữa chủng * Kí hiệu: sai -HS ghi nhớ kiến thức P: Cặp bố mẹ xuất phát 4p -GV: Giới thiệu số X: Ký hiệu phép lai G: Giao tử ký hiệu VD: mẹ + bố ♂: Giao tử đực.(cơ thể đực) ♀: Giao tử cái (cơ thể cái) F;Thế hệ Kết luận chung: HS đọc kết luận chung IV Cũng cố: 5p Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành -Trình bày nội dung pp phân tích các hệ lai Men Đen? -Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học? -Cho vài ví dụ người để minh họa khái niệm”Tính trạng tương phản” V Dặn dò:2p -Học bài theo nội dung SGK -Kẻ bảng trang vào BT - Đọc trước bài -Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Bài: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Mục tiêu: Kiến thức: HS: Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng MenĐen Nêu khái niệm kiểu hình, kịểu gen, thể đờng hợp, thể dị hợp Phát biểu nội dung qui luật MenĐen Kỷ năng: Phát triển kỷ phân tích kênh hình Rèn kỷ phân tích số liệu, tư logic II Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to 2,1 và hinh 2.3 SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p a Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học? b Cho vài ví dụ người đó minh họa cho khái niệm”cặp tính trạng tương phản Bai mới: Mở bài:(2p): Gv cho hs nhắc lại nội dung pp phân tích hệ lai MenĐen Vậy di truyền các tình trạng cho cháu nào? Ta vào bài a Hạt động 1: Mục tiêu: Cho hs hiểu và trình bày TN lai cặp tính trạng MenĐen -Phát biểu nội dung quy luật phân ly TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 2p GV hướng dẫn học sinh -Hs quan sát theo dõi và quan sát trành 2.1=> và ghi nhớ giới thiệu thụ phấn nhân tạo nên đậu hà lan -Hs phân tích bảng số liệu và thảo luận 4p -Gv cho hs làm bảng nhóm=> nêu , “kết TN MenĐen” +Kiểu hình F1 mang thảo luận nhóm: +Nhận xét kiểu hình tính trạng trội(của bố F1? hoạt mẹ) +Tỉ lệ kiểu hình F2 +Tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp? Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học 4p -Gv cho học sinh rút kết tính toán` lấy số rần đúng -Cho hs trình bày thí nghiệm 5p *Gv nhấn mạnh niếu thay đổi giống bố làm mẹ thì kết qủa dẩn không đổi -Cho hs làm bài tậpdiền từ(tr 9) Trường THCS Tô Hiến Thành -Đại diện nhóm rút kết luận Dựa vào hình 2.2 hs trình bày thí nghiệm, Lớp nhân xét bổ sung -Hs lựa chọn cụm từ điền vào ô trống 1: Đồng tính 2: 3trội , lặn b Hoạt động 2: MenĐen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: Hs giải thích TN theo quan điểm MenĐen TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p -Gv giải thích quan điểm -Hs ghi nhớ kiến thức đương thờicủa MenĐen di truyền hòa hợp -Gv nêu quan điểm -Trao quan sát hình 2.3 MenĐen giao tử thảo luận nhóm xác định: thiết +GT F1: 1A :1a 6p -Gv cho hs làm bài tập Hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa mục sgk (tr9) -Tỉ lệ giao tử F1 và +Vì hợp tử Aa biểu F2 kiểu hình giống hợp tử AA -Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung -Tại F2 có tỷ lệ 5p kiểu hình hoa đỏ: hoa trắng? -Gv chốt lại kiến thức, giải thích kết là phân ly nhân tố di truyền vế giao tử và giữ nguyên chất thể chũng P Củng cố: 5p -Phát biểu định lụât phân ly? -Giải thích kết thí nghiệm MenĐen? Dặn dò: 2p -Học bài cũ +Làm bài tập số +Xem trước bài Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiểt 3: Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) Mục tiêu: Kiến thức: HS: Hiểu và trình bày nói dung, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích -Hiểu và giải thích vì qui lật phân ly nghiệm đúng điều kiện định -Phân biệt di truyền trội không hoàn toàn hay trội hoàn toàn Kỷ năng: -Phát triển kỷ phân tích, so sánh hoạt động nhóm -Rèn kỷ viết sơ đồ lai II Đồ dùng dạy học: -Gv:Chuẩn bị tranh minh họa lai phân tích -Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p a Phát biểu nội dung qui luât phân ly ? b.Bài tập SGK trang 10 Bai mới: a Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: Trình bài nội dung, mục đích và dứng dụng phép lai phân tíc TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p -Gv niêu tỉ lệ tử F2 -Hs nêu kết hợp tử thí nghiệm F2 tỉ lệ: 1AA; 2Aa; 1aa -Cho hs phân tích kq khái niệm :kiểu gen, thể -Hs ghi nhớ khái niệm dị hợp, thể đồng hợp 8p -Cho hs xác định kết phép lai +P: H đỏ x H trắng AA x aa +P: H.đỏ x hoa trắng Aa x aa -Gv: chốt lại kt: và nêu hoa đỏ có kiểu gen là Aa và AA 3p -Gv hỏi: Làm nào đểe xác định kiểu genmang tính trạng 3p trội? Giáo viên: Bùi Đức Huy -Các nhóm thảo luận => viết sơ đồ lai và nêu kết trường hợp -Đại diện viết sơ đồ lai -Các nhóm khác ý kiến bổ sung hoàn thiện sơ đồ Hs sơ đồ lai và nêu dược: +Kiểu gen mang tính trạng trội đem lai với kiểu gen mang tính trạng lặn Hs điền cụm từ: Lop7.net Một số khái niệm: -Kiểu gen:Là tổ hợp toàn các gen tế bào thể -Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống -Thể dị hợp: Kiểu gen chứa câp gen tương ứng khác Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học -Gv thông báo :đó là phép lai phân tích Gv cho học sinh làm phần điền từ vào ô trống SGK tr 11 -Gv cho hs nhắc khái niệm lai phân tích Trường THCS Tô Hiến Thành 1: Trội 2: Kiểu gen 3: Lặn 4: Đồng hợp 5: Dị hợp -1-2 học sinh đọc lại khái niệm phân tích 2p 4p -Gv đưa thêm thông tin để hs phân biệt khái niệm lai phân tích nhằm xác định liểu gen cá thể mang tính trạng trội Lai phân tích: Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn +Nếu kết quả: đồng tính thì cá thể mang trội đồng hợp +Nếu kết quả: tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội dị hợp c Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội lặn Mục tiêu:Nêu vai trò qui luật phân ly sản xuất TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p -Gv cho hs nghiên cứu -Hs tự thu nhận thông Tương quan trội lăn thông tinh gk =>thảo tinh là tượng phổ biến luận giới sinh vật, -Thảo luận nhóm thống đó tính trạng trội -Để xác định giống có đáp án chủng hay không -Đại diện nhóm trình bày thường có lợi Vì chọn giống cần chủng cần phải ý kíên phát tính trạng trội 2p thực phép lai nào? -Nhóm khác bổ sung để tập trung các gen Có ý nghĩa gì sản xuất? cùng kiểu gen nhằm tạo giống có ý nghỉa kinh tế -cho hs xác định cần phải sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung * Cho hs rút kết luận phương pháp bàì Hoạt động 3: Ý nghĩa tương quan trội lặn Mục tiêu: Phân biệt tượng ditruyền trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p Cho hs quan sát hình -Hs tự thu nhận thông Trội không hoàn toànlà nghiên cứu thônh tin tinh, kết hợp quan sát tượng di truyền SGK hình -> xác định đó kiểu hình F1 Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học -Yêu cầu hs làm bài tập đìen từ +Em hiểu nào 2p trội không hoàn toàn ? -Cho hs đọc kết luận sgk Trường THCS Tô Hiến Thành kiểu hình trội không biểu tính trạng hoàn toàn trung gian bố và mẹ còn F2 tỉ lệ kiểu F1: Tính trạng trung hình 1: 2:1 gian F2: 1trội : trung gian :1 lặn -Hs điền : tính trạng trung gian 2: :2: Kết luận chung: Cho hs đọc kết luận chung IV Cũng cố:6p -Lai phân tích là gì? Lai phân tích có tác dụng gì? -Tương quan trội lặn giúp ta làm gì chọn giống? V Dặn dò:2p -Học bài cũ theo nội dung sgk - Xem trước bài -Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiểt 4: Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) Mục tiêu: Kiến thức: HS: - Mô tả TN lai cặp tính trạng và phân tích kết TN MenĐen -Hiểu và phát biểu qui lật phân ly độc lập và giải thích biến dị tổ hợp Kỷ năng: -Phát triển kỷ phân tích kênh hình -Rèn kỷ phan tích kết TN II Đồ dùng dạy học: GV: -Bảng phụ nội dung bảng -Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p a Lai phân tích là gì? Lai phấn tích có mục đích gì? b.Bài tập SGK trang 13 Bai mới: a Hạt dộng 1: Thí nghiệm MenĐen Mục tiêu: -Trình bày đưôc TN lai cặp tính trạng MenĐen -Phân tích kết thí nghiệm từ đó phát triển nội dung qui luật phân ly độc lập TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung -Gv cho học sinhquan -Hs quan sát tranh thảo a Thí nghiệm: 8p sát hình sgk Nghiên luận nhóm-> nêu thí cứu tinh và trình bày thí nghiệm nghiệm P: Vàng, trơn x Xanh nhăn: Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học 4p Trường THCS Tô Hiến Thành F1 Toàn vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn F2: Có kiểu hình -Các nhóm thảo luận-> hoàn thành bảng -Đại diện nhóm lên làm trên bảng - Các nhóm khác theo giỏi bổ sung -Từ kết thí nghịêm yêu cầu học sinh hoàn thành bảng -Gv treo bảng phụ gọi học sinh lên điền bảng Gv chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Vàng trơn Vàng nhăn Xanh trơn Xanh nhăn Số hạt 315 101 108 32 Tỉ lệ kiểu hình 3 -Từ kết bảng gv gọi 1hs nhắc lại TN -Gv phân tích cho hs cặp tính trạng di truyền độc lậpvo8í (3 vàng: xanh); ( trơn: 1nhăn) = 9: 3: 3: -Gv cho học sinh làm bài tập điền vào ô trống -Dựa vào đâu? MenĐen cho tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập vối nhau? Tỉ lệ cặp tính trạng F2 -1 hs trình bày ttthí nghiệm P: Vàng trơn x Xanh nhăn F1: Vàng trơn -Hs ghi nhớ kiến thức Cho F1 tự thụ phấn Vd: Vàng trơn = ¾ vàng F2: 9:vàng trơn :Vàng nhăn x ¾ trơn=9/16 -1, hs nhắc lạinội dung : Xanh trơn 1: Xanh nhăn qui luật -Hs nêu cứvào b Qui lật phân ly độc tỉ lệ kiểu hình F2 lập: tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó b Hoạt dđộng 2: Biến dị tổ hợp TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh 5p -Cho hs nghiên cứu lại kết TN F2-> trả lời câu hỏi: -Hs nêu kiểu hình + Kiểu hình nào F2 là vàng nhăn và sanh trơn và chiếm tỉ lệ 6/16 khác với bố mẹ? Giáo viên: Bùi Đức Huy Lop7.net Nội dung -Biến dị tổ hợp là tổ hợp các tính trạng bố mẹ -Nguyên nhân: Có phân ly độc lập và tổ Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành -Nhấn mạnh:Khái niệm hợp lạị các cặp tính biến dị tổ hợp xác trạng làm xuất kiểu định dựa vào kiểu hình hình khác P P Cho hs đọc kết luận chung:SGK IV Củng cố: 8p -Phát biểu qui luật phân ly - Biến dị tổ hợp là gì? Xuất hình thức sinh sản nào? V Dặn dò: 2p -Học bài theo nội dung sgk - Đọc trước bài Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiểt 5: Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) Mục tiêu: Kiến thức: HS: -Hiểu và giải thích kết lai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen -Phan tích ý nghĩa định phân ly độc lập chọn giống và tiến hóa Kỷ năng: -Phát triển kỷ phân tích kênh hình -Rèn kỷ hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: -Bảng phụ nội dung bảng -Tranh phóng to hình SGK III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 5p Phát biêủ qui luật phân ly .Bíên dị tổ hợp là gì? Xuất hình thức sinh sản nào? Bai mới: a Hạt dộng 1: MenĐen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: Học sinh hiểu và giải thích kết TN theo quan điểm MenDen TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 4p -Cho hs nhắc lại tỉ lệ -Hs nêu tỉ lệ phân ly cặp tính :Vàng / Xanh trạng F2 =3/4;Trơn/nhăn = 3/1 3p -Từ kq trên cho ta biết -Hs tự rút kết luận địèu gì? 4p -Gv cho hs nhgiên cứu thông tin-> giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm MenDen Giáo viên: Bùi Đức Huy Hs thu nhận thông tin thảo luận nhóm -> thống câu trả lời -Đại diện nhóm lên trình bày trên hình các nhóm khác bổ sung Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học -Lưu ý cho hs : F1 hình thành giao tử có khả tổ hợp tự Avà a với B và b hau -> tạo loại giao tữ có tỉ lệngang 5p -Tại sau F2 có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử 5p -Gs hướng dẫn cách xác định kiểu hình và kiểu gen ỡ F2 => yêu càu học sinh hoàn thành bảng Kiểu Hạt vàng hình trơn F2 tỉ lệ 1AABB Tỉ lệ kiểu 2AaBB 2AABb gen F2 4AaBb Tỉ lệ kiểu hình F2 Trường THCS Tô Hiến Thành Hs vận dụnh kiến thức nêu : Do kết hợp ngẩu nhiên loại giao tữđực và loại giao tử cái-> F2 có 16 tổ hợp giao tử -Hsinh hình hoàn thành bảng Hạt vàng nhăn Hạt xanh rơn Hạt xanh nhăn 1Aabb 2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb 3 b Hoạt động 2: Ý nghĩa qui luật phân ly độc lập: TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh -Gv cho học sinh nhgiên -Hs sử dụng tư liệu cứu thông tin-> thảo bài trả lời Y/c nêu : 8p luận các câu hỏi + Tại các loài sinh + F2 có tổ hợp lại sản hữu tính biến dị lại các yếu tố di truyền-> phong phú? tạo các kiểu gen nkhác P + Nêu ý nghĩa qui luật phân li độc lập? + Để giải thích xuất biến dị tổ hợp 3p Thuần chũng: AABB Kiểu gen xanh, nhăn:aabb ->Sơ dồ( hình sgk) -Gv cho hs rút kl Nội dung Qui luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp, đó là phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen Biến dị tổ hợp ý nghĩa quan trọng đối vối chọn giống và tiến hóa Cho hs đọc kết lụân chung sgk IV Củng cố:5p -MenĐen giải thích kết thí nghiệm mình nào? Giáo viên: Bùi Đức Huy 10 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành -Gv hướng dẫn hs làm bài tậpsố -Két phép lai kiểu hình là 3:3:3:1 Hãy xác định phép lai kiểu gen trên? V Dặn dò: 2p -Học bài trả lời câu hỏi sgk -Hướng dẫn làm bài tạp -Xem truứơc bài thực hành Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết Bài : THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU Mục tiêu: Kiến thức: HS: -Biết cách xác định xác suất và kiện đồng thời sãy qua các việc gieo các đồng kim loại -Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ giao tử và tỉ lệ các kiểu gen lai cặp tính trạng Kỷ năng: -Rèn kỷ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học: GV: -Bảng phụ thống kê kết các nhóm HS : -Mỗi nhóm ccó sẳn đồng kim loại Kẽ bảng 6.1 và 6.2 vào vỡ III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Bai mới: a Hạt dộng 1: Tiến hành gieo đng2 kim loại TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh 4p Gv hướng dẫn qui trình -Hs ghi nhớ qui trình thực hành -Các nhóm tiến hành gieo đồng kim 6p a/ Gieo đồng kim loại:-Lấy đồng loại : kim loại, càm đứng cạnh và thả rơi * Gieo đồng kim loại: từ độ cao xác định +Lưu ý qiy định trước mặt sấp và mặt -Thống kê kết lần rơi vào ngữa +Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê mỡi bảng 6.1 6p b/ Gieo đồng kim loại : lần ghi vào bảng 6.1 -Láy đồng lim loại, càm dứng +Gieo đồng kim loại: Có thể sảy cạnh và thả rơi từ độ cao xác định trường hợp -Thống kê kết vào bảng 6.2 dồng sấp (ss) sấp, 1ngữa (sn) đồng ngữa(nn) +Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.2 b Hoạt động 2: Thống kê kết các nhóm TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh 5p Tùy theo lớp gv có thể chia làm-> Giáo viên: Bùi Đức Huy 11 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học 12 nhóm -Gv yêu cầu các nhóm báo cáo kết tổng hợp bảng 6,1 và 6,2 -> ghi vào bảng tổng hợp(theo mẫu sau) Tiến hành Nhóm Cộng Trường THCS Tô Hiến Thành Gieo đồng kim loại S N Gieo đồng kim loại SS SN NN Số lượng Tỉ lệ 5p K/q bảng trên g/v yêu cầu h/s liên -H/s vào k/q thống kê -> nêu dược hệ: : +Cơ thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm phận cho loại giao tử A và a với xác +Kết bảng với tỉ lệ giao xuất là ngang tử sinh từ lai nF Aa 5p +Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu +Theo k/q gieo đồng kim loại có tỉ lệ gen F2 lai cặp tính 1ss: 2sn:1nn-> tỉ lệ liểu gen F2 là : 1AA: trạng 2Aa :1Aa IV Củng cố : (5p) -G/v nhận xét tinh thần thái độ và kết nhóm -Cho các nhóm viết thub hoạch theo các mẫu 6.1 và 6.2 V Dặn dò: 2p Làm các bài tập trang 22, 23 Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết Bài BÀI TẬP CHƯƠNG I Mục tiêu: Kiến thức: HS: -Củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức các qui luật di truyền -Biết vận dụng lí thuyết để giải bài tập Kỷ năng: -Rèn kỷ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học: Rèn kỷ giải bài tập trắc nghiệm khách quan vá bài tập di truyền III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Bai mới: a Hạt dộng 1: Huướng dẫn cách giải bài tập: Lai cặp tính trạng * Dạng 1: Biết kiểu hình P->xác định kiểu hình , kiểu gen F1 và F2 Cách giải: Bước 1: Quy ước gen Bước 2: xác dịnh kiểu gen cũa P Giáo viên: Bùi Đức Huy 12 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành Bước 3: Viết sơ đồ lai VD: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu toàn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn, xác định tỉ lệ kiểu hình và kiểu gen F1 và F2 *Dạng 2: Biết số lượng tỉ lệ đời con-> xác dịnh kiểu gen ,kiểu hình P Cách giải: Căn vào tỉ lệ kiểu hình đời con: F: (3 : 1) -> P Aa x aa F: (1 :1) -> PAa x aa F: (1 :2: 1) -> P Aa x Aa (Trội không hoàn toàn) VD: Ở cá kiếm, tính trạng mắt đen (genA) qui định trội hoàn toàn so với mắ đỏ (gen a) P: Cá mắt đen lai cá mắt đỏ -> F1 : 51% cá mắt đen : 49% cá mắt đỏ Kiều gen P phép lai trên nào? Lai cặp tính trạng: Giải bài tập trắc nghiệm khách quan *Dạng 1:Biết kiểu gen , kiểu hình P-> xác định kiểu hình F1 (F2) Cách giải: Căn vào cặp tính trạng (theoqui luật di truyền) -> tích tỉ lệ các tính trạng F! và F2 (3 :1 ) (3 : ) = : : : (3 :1 ) (1 : ) = : : : (3 :1 ) (1 :2 : ) = : : : VD: GenA qui định hoa kép , gen a- hoa trơn; BB-hoa đỏ; Bb- hoa hồng; bb- hoa trắng Cácgen qiu định hình dạng và màu hoa di truyền độc lập P chủng : hoa kép trắng x hoa đôn đỏ thì F2 có kiểu hình tỉ lệ nào? *Dạng 2: Biết số lượng hay tỉ lẹê đời -> xác định kiểu gen P F2 : : : : = ( : ) ( : 1) -> F2 dị hợp cặp gen -> P chủng cặp gen F2 :3 : : : = ( : ) ( : 1) ->P: AaBb x AaBb F1 : : : : = ( : ) ( : 1) ->P: AaBb x aabb Aabb x aabb b Hoạc động 2: Bài tập vận dụng GV; Y/c h/s đọc kết và giải thích ý lựa chọn G/v chốt đáp án đúng Bài 1: F1 toàn lông ngắn Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội -> Đáp án đúng A Bài 2: Từ kết F1 : 75% đỏ thẫm :25% hoa trắng F1 : đỏ thẩm : xanh lục -> F1 : đỏ thẩm : xanh lục Theo qui luật phân ly -> P : Aa : x Aa -> Đáp án d Bải : 25% hoa đỏ : 49% hoa hồng : 25% hoa Trắng -> F1 : ! hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng -> Tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn toàn -> Đáp án b và d Bài 4: Để sinh người có mắt xanh (aa) -> bố cho giao tử a và mẹ cho giao tử a Để sinh người mắt đen (A_ ) bố cho giao tử A và mẹ cho 1giao tử A => kiểu gen và kiểu hình P là : Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen(Aa) Hoặc mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen(Aa) Giáo viên: Bùi Đức Huy 13 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành Đáp án d b(c) Ngày soạn: CHƯƠNG II: NHIỂM SẮT THỂ Ngày dạy: Tuần Tiết Bài : NHIỂM SẮT THỂ Mục tiêu: Kiến thức: HS: -Nêu tính đặc trưng NST loài -Mô tả cấu trúc hiển vi NST kỳ nguyên phân -Niểu chức NST di truyền và tính trạng Kỷ năng: -Rèn kỷ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học: -Rèn kỷ nămg quan sát kênh hình -Kỷ hoạt động nhóm III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Bai mới: a Hạt dộng 1: Tính đặc trưng NST Mục đích: Hiểu mục đích và ý nghĩa di truyền học TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 3p -Gv giới thiệu cho học -Hs quan sát hình, rút -Trong tế bào sinh sinh quan sát hình 8.1 -> nhận xét tính trạng trưỡng NST tồn Thế nào là cặp NST và kích thước cặp tương đồng, giống tương đồng ? -Một vài h/s phát biểu, hình thái kích thước 4p -Gv cho h/s xem bảng lớp bổ sung -Bộ NST lưỡng bội (2n) (SGK) +Phân biệt NST và chứa cặp NST tương NST lưỡng bội? đồng -G/v nhấn mạnh: Trong -Hs so sánh NST -Bộ NST đơn bội (n) cặp NST tương đồng : người với các loài khác- chứa NST cặp có nguồn gốc từ bố , > số lượng NST phản tương đồng có nguồn gốc từ mẹ ánh trình độ tiến hóa 3p -G/v cho h/s đọc bảng loài -> Nêu : 8.8 Số lượng có NST gồm: +1 đôi hình hạt NST lưỡng bội có phản +2 đôi hình chử v ánh trình độ tiến hóa loài không? Con cái có đôi hình Gv cho học sinh quan que Con đực hình sát hình 8.2 4p + Rồi giấm có que hình móc -Ở loài đơn tính có NST? khác cá thể đực và cái cặp NST giới tính 4p -Gv có thể giải thích Ở loài NST thêmcặp NST giới tính có thể tương đồng (XX), giống về: Giáo viên: Bùi Đức Huy 14 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành không tương đồng (XY) +Số lượng NST -Mỗi loài điều có +Hình dạng các cặp có NST đặc trung hình chiếc(XO) dạng và số lượng NST 4p -Nêu đặc điểm đặc trưng NST loài sinh vật? b.Hoạt động 2: Cấu rúc NST: Mục tiêu: Mô tả cáu trúc hiển vi NSTở kỳ TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 2p -Gv thông báo cho hs:ở -Hs quan sát hình 8.3 -Ở kỳ gữa:Cấu trúc NST kỳ NST có hình ,8.4 ,8.5(sgk) và nêu nhìn rõ nhất: dạng đặc trưng và cấu : +Hình dạng: Hình hạt, trúc hiển vi NST +Hình dạng :Đường hình que, hình chử V mô tả kỳ này kính chiều dài NST Cấu trúc: Gồm +Nhận biết crô 2crômatít gắn với matít, vị trí tâm động tâm động +Điền chú thích vào +Mỗi crômtít :Gồm hình 8.5: phân tử ADN và prôtêin loại histôn : cromatít : tâm động -Gv yêu cầu học sinh: -Một số hs phát biểu lớp 4p +Mô tả hình dạng cấu bổ sung trúc NST ? +Hoàn thành bài tập mục (tr 25) -Gv chốt lại kiến thức 2p c Hoạt động 3: Chức NST: TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 4p -Gv cho hs phân tích -Hs ghi nhớ thông tin -NST là cấu trúc mang thông tin sgk gen có chất là ADN +NST là cấu trúc mang -NST có đặc tính tự nhân gen -> nhân tố di truyền đôi-> các tính trang di (gen) xác định truyền chép NST qua các hệ tế bào và 3p +NST có khả tự thể nhân đôi liên quan đến AND (học chươngIII) Kết luận chung: Hs đọc kết luận chung IV Củng cố: 6p -Thế nào là NST tương đồng ? phân biệt NST lưỡng bội và đơn bội ? -Vai trò NST di truyền các tính trạng V Dặn dò: 2p Giáo viên: Bùi Đức Huy 15 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học -Học bài và trả lời các câu hỏi sgk -Đọc trước bài -Kẻ bảng 9.1,9.2 vàovở bài tập Trường THCS Tô Hiến Thành Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết Bài 9: NGUYÊN PHÂN Mục tiêu: Kiến thức: HS: -Trình bài biến đổi hình thái NST chu kì tê bào -Hs trình bài nhữmg biến đổi NST các kỳ nguyên phân -Ý ghĩa nguyên phân sinh trưởng thể Kỷ năng: -Phát triển kỷ quan sát phân tích kênh hình -Rèn kỷ hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy học: -Tranh phóng to hình 9.1->9.3 sgk -Bảng phụ ghi nội dung bảng 9.2 III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p -Thế nào là nst tương đồng:nêu khác nst đơn bội và lưỡng bội? -Vai rò nst di truyền các tính trạng? Bài mới: 2p Mở bài: Tế bào sinh vật có nst đặc trung hình dạng, số lượng Tuy nhiên hình thái chúng biến đổi qua các kỳ chu kỳ tế bào a Hạt dộng 1: Biến đổi hình thái nst chu kỳ cùa tế bào: Mục tiêu: Hs trình bài biến đổi hình thái NST chu kỳ tế bào TG Hoạt động giáo viên 5p -Gv cho hs ngiên cứu thông tin sgk, quan sát hình -> 9.1-> trả lời câu hỏi: +Chu kỳ tế bào gồm giai đoạn nào ? +GV lưú ý thời gian chu kỳ trung gian 5p -Cho hs quan sát hình 9.2 -> thảo luận: +Nêu biến đổi hình thái NST +Hoàn thánh bảng 9.1 (tr 27) Giáo viên: Bùi Đức Huy Hạt động học sinh Hs nêu giai đoạn: +Kì trung gian +Quá trình nguyên phân Nội dung -Chu kì tế bào gồm: +Kì trung gian:Tế bào lớn lên và có nhân đôi NST +Nguyên phân: có phân chia NST và chất tế bào, tạo tế bào -Các nhóm quan sát kỉ hình và thảo luận -> thống nhấ ý kiến +NST có biến đổi hình thái: 16 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học 2p 2p Trường THCS Tô Hiến Thành  Dạng đóng xoắn  Dạng duỗi xoắn -Gv gọi hs lên làm bài +Hs ghi mức độ đóng -Mức độ đóng xoắn duỗi tập trên bảng và duỗi xoắn vào bảng xoắn diễn các kì tế -Gv chốtlại kiến thức 9.1 +Tại NST đóng và -Đại diện nhóm làm bài bào: +Dạng sợi: (Duỗi xoắn) duỗi có tính chất chu kì? tập, các nhóm khác bổ kì trung gian sung +Dạng đặc trưng(đóng -Hs nêu được: +Kì trung gian đến kì xoắn cực đại) kì giữa :NST đóng xoắn +Kì sau-> kì trung gian tiếp theo: NST duỗi xoắn sau đó tiếp tục đóng và duỗi qua các kì c Hoạt động 2; Nhữmg diễn biến NST quá rình nguyên phân: Mục tiêu: Trình bày diễn diến NST qua các kì nguyên phân TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p -Gv cho hs quan sát -Hs quan sát hình nêu hình 9.2 và 9.3 -TRả lời được: câu hỏi: +Hình thái NST kì +NST có dạng sợi Kì trung gian: trung gian? mảnh -NST dài, mảnh, duỗi +Cuối kì trung gian xoắn +NST tự nhân đôi -NST nhân đôi thành NST NST có đặc trưng gì? kép -Trung tử nhân đôi thành trung tử 5p -Gv yêu cầu học sinh Nguyên pân: nghiên cứu thông tin (tr -HS trao đổi thống 28) nhóm, ghi lại Quan sát hình bảng 9.2 diễn biến -> thảo luận điền nội NST các kì dung thích hợp vào bảng -Đại diện nhóm phát 9.2 biểu các nhóm khác nhận xét bổ sung -Các nhóm sửa sai 5p -Gv chốt lại kiến thức có qua kì Các kì Những diễn biến NST Kì đầu -NST đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệch -NST kép dính vào cac sợi tơ thôi phân bào tâm động Giáo viên: Bùi Đức Huy 17 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành Kìgiữa -Các NST kép đóng xoắn cực đại Các NST kép xếp thành hành mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau -Từng NST chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân ly cực tế bào Kì cuối -Các NST đơn dãn xớan dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiểm sắt 3p -Gv nhấn mạnh : -Hs ghi nhớ thông tin +Kì sau có phân chia tb chất và các bào quan +Kì cuối có hình KQ: Từ tế bào ban đầu thành màng nhân tb động vật và thực vật tạo tế bào có -Nêu kết quá Hs nêu được: tạo tế NST giống và giống trìng phân bào? bào tế bào mẹ d Hoạt động 3: Ý nghĩacủa nguyên phân: TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh 5p -GV cho hs thảo luận: -HS thảo luận nêu +Do đâu mà số lượng -> NST nhân đôi lân và chia đôi lần NST tế bào giống -> Bộ NST loài mẹ? ổn định +Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng lên mà NST không đổi-> điều đó có ý nghĩa gì? -GV có thể nêu ý nghĩa thự tiển giâm, chiếc, ghép Nội dung -Nguyên phân là hình thức sinh sản tế bào và lớn lên thể -Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng cho loài qua các hệ tế bào IV Củng cố: 6p -NST đóng xoắn, duỗi xoắn kì nào? -Ý nghĩa nguyên phân? V Dặn dò: 2p -Học bài và trả lồi câu hỏi sgk -Đọc trước bài 10 -Kẻ bảng 10 vào bài tập Giáo viên: Bùi Đức Huy 18 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết 10 Bài 10: GIẢM PHÂN Mục tiêu: Kiến thức: HS: -Trình bài diễn biến NST qua các kì -Nêu điểm khác kì lần giảm khân I và giảm phân II -Phân tích kiện quan trọng liên quan đến cặp NST tương đồng Kỷ năng: -Phát triển tư lý luận( phân tích, so sánh) -Rèn kỷ quan sát phân tích kên hình II Đồ dùng dạy học: -Tranh phóng to hình 10 sgk -Bảng phụ ghi nội dung bảng 10 III Tiến trình tổ chức tiết dạy: Kiểm tra bài cũ: 6p -Sự tự nhân đôi NST diễn kì cuối chu kì -Nêu ý nghĩa quá trình nguyên phân ? Bai mới: 2p Mở bài: (2p) Giảm phân củng là hình thức phân bào có thoi phân bào nguyên phân, diễn vào thời kì chín tế bào sinh dục a Hạt dộng 1: Những diễn biến NST giảm phân : Mục tiêu: Tìm hiểu diễn biến tế bào NST các kì giảm phân TG Hoạt động giáo viên 4p -Gv cho hs quan sát kì trung gian hình 10-> trả lời câu hỏi: +Kì trung gian NST có hình thái nào? 6p 7p -cho hs quan sát hình 10, đọc thông tin SGK > hoàn thành bài tap5 bảng 10 -GV kẻbảng gọi hs lên làm bài ( có thể gòi -3 nhóm) - Gv chốt lại kiến thức Các kì Hạt động học sinh -HS quan sát kỉ hình và nêu được: +NST duỗi xoắn +NST nhân đôi -! Hs phát biểu, lớp nhận xét bổ sung -HS tự thu nhận và xử lí thông tin.-Thảo luận nhóm thống ý kiến, ghi lại diễn biến NST giảm phân I và II -Đại diện nhóm hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung Kì trung gian: -NST dạng sợi mảnh -Cuối kì NST nhân đôi thành NST kép dính tâm động Diễn biến NST giảm phân: Những diễn biến NST các kì Lần phân bào I Lần phân bào II Giáo viên: Bùi Đức Huy 19 Lop7.net Năm học: 2009-2010 Giáo án sinh học Trường THCS Tô Hiến Thành Kì đầu -Các NST xoắn, co ngằn NST co lại cho thấy số lượng NST -Các NST kép cặp tương Kép đơn bội đồng tiếp hợp và có thể bắt chéo, sau đó tách rời Kì gữa -Các cặp NST tương đồng tập -Các NST kép xếp thành1 hàng trung và xếp song song thành mặt phẳng xích đạo thoi phân hàng mặt phẳng xích đạo bào thoi phân bào Kì sau -Các cặp NST tương đồng phân Từng NST kép chẻ dọc tâm ly độc lập vời vê cực độngthành NST đơn phân ly tế bào cực Kí cuối Các NST kép nằm gọn Các NSt đơn nằm gọn nhân nhân mới, số lượng đơn bội(kép) mới(số lượng là đơn bội) KQ:Từ tế bào mẹ(2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào mang NST đơn bội(n NST) c Hoạt động 2: Ý nghĩa giảm phân: TG Hoạt động giáo viên 6p -Cho hs thảo luận: +Vì giảm phân các tế bào lại có số lượng NST giảm nữa? 3p Hạt động học sinh Nội dung -Hs nêu : lần phân bào liên tiếp -> NST nhân đôi lần kì trung gian trước lần phân bào I -HS ghi nhớ thông tin > tự rút ý nghĩa giảm phân Tạo các tế bào có -HS sử dụng kiến thức NST đơn bội khác bảng 10 để so sánh vê nguồn gốc NST kì -Gv nhấn mạnh :sự pjân li độc lập các cặp NST kép tương đồng -> đây là chế tọa các giao tử khác vè tổ hợp NST 2p +Nêu điểm khác lần giảm phân I và II Kết luận chung:Hs đọc kết luận cuối bài IV Củng cố : 6p Hoàn thành bảng sau: Nguyên phân Giảm phân -Sảy tế bào sinh dưỡng -…………………………………… - ……………………………… -Gồm lần phân bào liên tiếp -Tạo ra…………tế bàocon có NST -Tạo ra………… tế bào có NST tế bào mẹ ……………… V Dặn dò: 2p -Học bài theo bảng 10 đả hoàn chỉnh -Làm bài tập 2,3 sgk -Xem trước bài 11 -Giáo viên: Bùi Đức Huy 20 Lop7.net Năm học: 2009-2010