HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ - Cho HS đọc câu a/31 --> GV giải thích rõ hơn nghĩa của từ “Mạch lạc” trong Đông y và trong văn bản - Hãy xác định mạch lạc trong văn bản có những tính chất gì tron[r]
(1)TUẦN 01 Ngày Soạn: 15 / 08/2010 Tiết: 01 Ngày dạy: 18 / 08/ 2010 BÀI 01: VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ văn , phân tích tâm trạng người mẹ - Thái độ: Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường, cha mẹ đời người ta càng thêm yêu quý cha mẹ B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK C-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra vở, SGK HS, bài soạn D-Bài mới: * Vào bài: Người mẹ nào thương yêu, lo lắng cho con, là ngày đầu tiên bước vào lớp em mình Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra” NỘI DUNG I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: 1) Đọc: 2) Tác giả , tác phẩm : SGK/7, HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ - Cho biết văn này thuộc loại gì? Cho biết nào là văn nhật dụng? Kể tên các văn nhật dụng lớp * Hoạt động 1: - GV hướng dãn HS cách đọc: giọng chân thành, xúc động, nhẹ nhàng - GV đọc mẫu đoạn Gọi em đọc tiép > nhận xét - GV gọi HS đọc chú thích * Hoạt động 2: II/ Đọc, tìm hiểu văn bản: - Từ văn đã đọc hãy nêu tóm tắt đại ý bài văn? 1) Đại ý: Bài văn viết tâm trạng người (Gợi ý: Bài văn viết ai? viết việc gì?) mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên 2) Tâm trạng mẹ - Trong đêm trước ngày khai trường tâm trạng mẹ và đứa có gì khác nhau? Điều đó thể - Trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên chi tiết nào bài? con, mẹ trằn trọc suy nghĩ triền miên Thể - Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì diễn tả điều đó? lòng yêu thương con, tình cảm đẹp - Theo em người mẹ lại không ngủ được? (Vì lo lắng cho con? Vì nôn nao nghĩ ngày khai trường đẽ, sâu nặng con, đồng thời bộc lộ tâm đầu tiên mình hay vì lí gì khác?) GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -1- Lop7.net (2) trạng nôn nao nghĩ đến ngày khai trường năm xưa chính mình 3) Suy nghĩ mẹ: “Bước qua cổng trường ….kì diệu mở ra” >Vai trò to lớn nhà trường sống người III/ Tổng kết: - Học ghi nhớ/SGK/9 - Chi tiết nào cho thấy ngày khai trường đầu tiên đã để lại dấu ấn thật sâu đậm lòng người mẹ? - Qua đó ta hiểu điều mà người mẹ mong muốn là gì? (Những kỉ niệm đẹp ngày khai trường làm hành trang theo suốt đời) - Từ trăn trở, suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên con, em thấy người mẹ đây là người nào? (ghi) - Trong bài văn có phải mẹ trực tiếp nói với không? Theo em mẹ trực tiếp nói với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? - Kết thúc bài văn người mẹ nói:”Bước ….kì diệu mở ra” * Em đã học qua thời tiểu học, em hiểu giới kì diệu đó là gì? - Qua tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên con, em hiểu vấn đề mà tác giả mong muốn đây là gì? - Bài văn giúp em hiểu thêm gì thân mình? + Gọi HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: + Gọi HS đọc bài tập + Đọc bài tập Gợi ý cho HS nhà làm IV/ Luyện tập: 1) Trả lời lớp: gọi vài em 2) Về nhà làm E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm nội dung bài học - Thuộc ghi nhớ SGK/9 - Làm bài tập 2) Bài học: - Chuẩn bị bài: “Mẹ tôi”: - Tìm hiểu tác giả , chú thích - Thái độ người bố En-ri-cô nào? - Điều gì đã khiến En - ri - cô “Xúc động vô cùng” đọc thư bố G- Bổ sung: Ngày soạn:15/ 08/ 2010 Ngày dạy:18/ 08/ 2010 Tiết: 02 VĂN BẢN: MẸ TÔI (Ét-môn-đô đê A-mi-xi) A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt truyện - Thái độ: Giáo dục HS lòng kính yêu cha mẹ B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, soạn GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -2- Lop7.net (3) C-Kiểm tra bài cũ: - Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở ra” - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường D-Bài mới: * Vào bài: Trong đời người – người mẹ có vị trí quan trọng – Mẹ là tất gì thiêng liêng và cao Nhưng không phải ý thức điều đó, đến mắc lỗi lầm ta nhận điều đó Văn “Mẹ tôi” cho ta bài học NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: * Hoạt động 1: 1) Đọc + Gọi HS đọc chú thích */SGK? GV nhắc lại bổ sung 2) Tác giả , tác phẩm : - GV hướng dẫn cách đọc văn : Thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm trai và trân trọng người vợ SGKtrang 11 3) Giải từ khó: - GV đọc mẫu đoạn > Gọi em đọc tiếp, GV nhận xét SGK trang 11 + Gọi HS đọc chú giải từ khó SGK/11 II/ Tìm hiểu văn : * Hoạt động 2: 1) Thái độ người bố En - ri - cô : - Bài văn kể lại câu chuyện gì? - Qua lời lẽ thư “Sự hỗn láo - Tại nội dung văn là thư người bố gửi cho mà nhan đề lại lấy tên là “Mẹ tôi”? ….tim bố vậy” “bố không thể nén tức - Nguyên nhân nào dẫn đến việc bố viết thư cho En - ri - cô ? giận con”, … ta thấy người bố - Hãy tóm tắt văn “Mẹ tôi” buồn bã và tức giận trước lỗi lầm En - ri -oô - Qua bài văn em thấy thái độ bố En - ri - cô nào? Lí nào? Dựa vào đâu em biết mẹ Từ đó giúp em biết công lao, điều đó? Tìm hiểu hình ảnh, lời lẽ thư thể điều đó? - Trong truyện chi tiết, hình ảnh nào nói người mẹ En - ri - cô ? Qua đó em hiểu mẹ En hi sinh vô bờ bến người mẹ - ri - cô là người nào? - Căn vào đâu em có nhận xét thế? - Từ đó em có suy nghĩ gì lòng người mẹ con? 2) Lời khuyên bố: - Theo em điều gì khiến En - ri - cô xúc động vô cùng đọc thư bố? - Từ không lời nói nặng - Hãy tìm (h/ảnh) hiểu và chọn lí đúng? với mẹ - Gọi HS đọc các lí SGK/12 – Thảo luận, trả lời - Con phải xin lỗi mẹ - Trước lòng thương yêu và hi sinh vô bờ mẹ dành cho En - ri - cô người bố đã khuyên điều gì? - Hãy cầu xin mẹ hôn Đây là lời khuyên nhủ chân tình và sâu sắc bố - Theo em người bố không trực tiếp nói với En - ri - cô mà lại viết thư? III/ Tổng kết: + GV tổng hợp ý, nhận xét Ghi nhớ: SGK/12 - Qua thư người bố gửi cho En - ri – cô, em rút bài học gì? IV/ Luyện tập: * Hoạt động 3: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -3- Lop7.net (4) 1) HS trình bày 2) Về nhà làm + Đọc bài tập Gọi HS đọc đoạn văn thư + HS đọc bài tập GV hướng dẫn HS nhà tự làm E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Tóm tắt văn , nắm nội dung bài vừa học, làm bài tập 2/12/SGK 2) Bài học: Soạn bài: Từ ghép - Các loại từ ghép - Nghĩa từ ghép G- Bổ sung: Ngày soạn: 16/08/2010 Tiết: 03 A-Mục tiêu: - Kiến thức: Ngày dạy:21/08/2010 TỪ GHÉP + Nắm cấu tạo loại từ ghép : từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt - Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép - Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: Trong truyện “Mẹ tôi” có các từ: Khôn lớn, trưởng thành Theo em đó là từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức thì nó thuộc kiểu từ phức nào? D-Bài mới: * Vào bài: Các từ: Khôn lớn, trưởng thành ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép Vậy từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ I/ Các loại từ ghép : * Hoạt động 1: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -4- Lop7.net (5) * Bài tập 1: Từ: bà ngoại, thơm phức >Từ ghép chính phụ VD: hoa hồng, hoa lan, xe đạp … Từ: quần áo, trầm bổng >Từ ghép đẳng lập VD: nhà cửa, giày dép, xinh đẹp, to lớn … + Gọi HS đọc đoạn văn bài tập 1/13 (bảng phụ) - Các từ ghép: bà ngoại, thơm phức có tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa tiếng chính? - Kiểu từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ gọi là từ ghép gì? + Cho HS đọc đoạn trích bài tập SGK/14 - Hai từ ghép : quần áo, trầm bổng trích văn “Cổng trường mở ra” có phân tiếng chính, tiếng phụ không? - Về mặt ngữ pháp các tiếng từ này nào với nhau? * Ghi nhớ 1: + Gọi HS đọc ghi nhớ: SGK/14 Học SGK/14 - Các từ đó ta gọi là từ ghép đẳng lập Vậy theo em nào là từ ghép đẳng lập ? II/ Nghĩa từ ghép : * Hoạt động 2: *Bài tập : - So sánh nghĩa từ: bà ngoại, thơm phức với nghĩa các tiếng bà, thơm em thấy - Từ: bà ngoại, thơm phức >Nghĩa hẹp hơn, cụ thể có gì khác? - Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép chính phụ với nghĩa tiếng chính tạo nghĩa các tiếng “bà, thơm” (Tiếng chính) - Từ: quần áo, trầm bổng > Nghĩa khái quát nghĩa nên nó? - Vì lại có khác đó? (định hướng: Vì từ ghép chính phụ có tính phân nghĩa, các tiếng tạo nên từ tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính loại thể) - Tương tự so sánh nghĩa từ: quần áo, trầm bổng với nghĩa tiếng tạo nên nó, em thấy có gì khác nhau? (định hướng: nghĩa từ khái quát hơn, chung hơn) * Ghi nhớ 2: - Vậy em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với các tiếng tạo nên nó? Gọi HS đọc ghi nhớ 2/SGK/14 SGK/14 * Hoạt động 3: III/ Luyện tập: + Gọi HS đọc bài tập 1/15 + Gọi HS đọc bài tập 2/15 + Gọi HS đọc bài tập 3/15 + Gọi HS đọc bài tập 4/15 + Gọi HS đọc bài tập 5/ E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm vững cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép - Làm bài tập : (c, d) ; 6, /16 2) Bài học: Soạn bài: “ Liên kết văn “ - Đọc kĩ đoạn văn SGK/17, 18 - Trả lời các câu hỏi SGK/17, 18 GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -5- Lop7.net (6) - Nắm nội dung cần ghi nhớ G- Bổ sung: Ngày soạn:19/ 08/ 2010 Tiết: 04 A-Mục tiêu: - Kiến thức: Ngày dạy:23/ 08/ 2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Nắm khái niệm và yêu cầu liên kết văn Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Kĩ năng: Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn Biết vận dụng kiến thức liên kết vào việc đọc-hiểu và tạo lập văn B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra và chuẩn bị bài HS D-Bài mới: * Vào bài: Ở lớp các em đã học: Văn và phương thức biểu đạt – Gọi HS nhắc lại kiến thức này Để văn có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cần phải có tính liên kết và mạch lạc Vậy liên kết văn là nào? Bài học hôm giúp ta hiểu rõ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ I/ Liên kết và phương tiện liên kết văn : * Hoạt động 1: + Gọi HS đọc bài tập (a) -SGK/17 1) Tính liên kết văn : - Theo em đọc dòng En - ri - cô đã thật hiểu điều bố muốn nói chưa? Vì vậy? a- Đoạn văn chưa có tính liên kết b- Chọn ý + Gọi HS đọc câu b/17 * Ghi nhớ 1: SGK/18 - Nếu En - ri - cô chưa hiểu thì đó là lí nào các lí đã nêu?(câu b) > GV chốt ý: Muốn đoạn văn hiểu thì phải có tính liên kết > Vậy liên kết văn là gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ 1: SGK/18 2) Phương tiện liên kết văn : * Hoạt động 2: + Gọi HS đọc kĩ lại đoạn văn (bài tập 1/17) GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -6- Lop7.net (7) - Liên kết nội dung (ý nghĩa) - Liên kết hình thức (bằng phương tiện ngôn ngữ) * Ghi nhớ 2: SGK/18 - Đoạn văn thiếu ý gì mà trở lên khó hiểu? Hãy sửa lại cho đúng để En - ri - cô hiểu ý bố (Thiếu ý: Bố tức giận) + Đọc đoạn văn b - Sự thiếu liên kết đoạn văn là gì? - Qua bài tập trên ta thấy: Một văn có tính liên kết phải có điều kiện nào? + Gọi HS đọc ghi nhớ 2: SGK/18 II/ Luyện tập: * Hoạt động 3: 1/18: Sắp xếp câu: + Gọi HS đọc bài tập (1) > (4) > (2) > (5) > (3) - Sắp xếp các câu đoạn theo thứ tự hợp lí 2/19: Về hình thức đoạn văn có vẻ có tính liên kết HS trả lời – GV nhận xét + Gọi HS đọc bài tập nội dung thì các câu văn không có thống 3/19: Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,thế là HS trả lời – GV nhận xét 4/19: Giải đáp: + Gọi HS đọc bài tập -Hai câu tách rời văn có vẻ rời rạc đứng HS điền từ vào chỗ trống – GV nhận xét + Gọi HS đọc bài tập liền với các câu văn khác thì có liên kết chặt chẽ với HS trao đổi trình bày – GV tổng hợp ý kiến chung 5/19: HS giỏi: Liên kết là kết nối các câu văn, đoạn văn lại với - Một HS xung phong kể tóm tắt câu chuyện : Cây tre trăm đốt tạo thành văn > trăm đốt tre dính liền để tạo > Từ câu chuyện em hiểu gì vai trò liên kết văn ? > GV ghi điểm thành cây tre trăm đốt E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm vững nội dung bài (ghi nhớ ) - Làm bài tập 5/19 vào bài tập 2) Bài học: Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê - Đọc tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, SGK/27 G- Bổ sung: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -7- Lop7.net (8) TUẦN 2: Ngày soạn:20/ 08/ 2010 Tiết: 05+06 Ngày dạy:25/ 08/ 2010 BÀI 2: VĂN BẢN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) A- Mục tiêu: - Kiến thức: + Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện + Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - tóm tắt cốt truyện cách mạch lạc, xúc động - Thái độ: + Giáo dục HS biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh gia đình bất hạnh + Học tập đức tính vị tha, nhân hậu, tình cảm sáng và cao đẹp anh em Thành, Thủy B- Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C- Kiểm tra bài cũ: - Đọc văn “Mẹ tôi “Ét - môn - đô đê A - mi - xi em thấy người bố có thái độ nào En - ri - cô ? Vì sao? - Qua thư em hiểu mẹ En - ri - cô là người nào? Bố đã khuyên En - ri - cô điều gì? - Qua văn “Mẹ tôi” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? D- Bài mới: * Vào bài: Trong sống bên cạnh trẻ em sống gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, học hành thì có em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa Đó chính là hoàn cảnh em Thành, Thủy văn “Cuộc chia tay búp bê” NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY- TRÒ I/ Giới thiệu tác giả , tác phẩm : *Hoạt động 1: SGK/26 + Gọi HS đọc chú thích 1/26 > Tìm hiểu xuất xứ truyện > GV bổ sung thêm quyền trẻ em II/ Đọc, tìm hiểu chú thích: - Chọn số đoạn tiêu biểu gọi HS đọc >GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS tóm tắt truyện (2 em) - Cho HS tìm hiểu chú thích từ (2) > (6) III/ Tìm hiểu văn : *Hoạt động 2: 1) Tình cảm anh em Thành, Thủy: - Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính? - Thủy đem kim sân vận động vá áo cho Thảo luận: anh a- Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc chọn ngôi kể này có tác dụng gì? - Chiều nào Thành đón em b- Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không? GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -8- Lop7.net (9) - “Anh cho em tất ” (Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? chúng đã mắc lỗi gì? Chúng có chia tay thật không?) - Em để lại hết cho anh … - Vì chúng phải chia tay? Vậy tên truyện có liên quan gì đến nội dung chủ đề truyện … lấy gác đêm cho anh > GV tổng hợp ý kiến các nhóm - Đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ - Tìm chi tiết truyện để thấy hai anh em Thành, Thủy mực gần gũi, yêu thương, chia sẻ và ==>Tình cảm sáng, cao đẹp, lòng luôn quan tâm đến nhau? nhân hậu, vị tha hai anh em - Em có nhận xét gì tình cảm anh em Thành, Thủy - Lời nói và hành động Thủy thấy anh chia búp bê: Vệ Sĩ và Em Nhỏ có gì mâu thuẫn? - Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn đó không? - Kết thúc truyện Thủy đã lựa chọn cách giải nào? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? ==>GV tổng hợp ý > ghi bảng 2) Cuộc chia tay Thủy lớp học - Chi tiết nào chia tay Thủy lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Cô giáo tặng Thủy và cây bút - Chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? - Việc Thủy phải theo mẹ quê ngoại và - Hãy giải thích vì dắt em khỏi trường tâm trạng Thành lại “Kinh ngạc thấy người không học khiến người bàng lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? > GV tổng hợp ý hoàng *Hoạt động 3: IV/ Tổng kết: - Em có nhận xét gì cách kể chuyện tác giả? Cách kể chuyện có tác dụng gì việc thể chủ Đọc ghi nhớ : SGK/28 đề tư tưởng truyện? - Qua câu chuyện theo em tác giả muốn nhắn gửi với người điều gì?ù E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Tóm tắt truyện - Nắm nội dung bài học - Đọc bài học thêm 2) Bài học: - Soạn bài: Bố cục (và mục lục) văn + Tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục G- Bổ sung: Ngày soạn:25/ 08/ 2010 Ngày dạy:28/ 08/ 2010 Tiết: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A-Mục tiêu: - Kiến thức: + HS thấy tầm quan trọng bố cục văn , trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn + Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch - Kĩ năng: Nhận biết, phân tích bố cục văn Vận dụng kiến thức bố cục việc vào việc đọc-hiểu và tạo lập văn B-Chuẩn bị thầy và trò: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải -9- Lop7.net (10) - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Em hiểu nào là liên kết văn ? - Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào? D-Bài mới:: * Vào bài: Trong việc tạo lập văn ta biết liên kết các câu văn thôi thì chưa đủ Văn còn cần có mạch lạc, rõ ràng Muốn phải xếp các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí, đó chính là bố cục văn Bài học hôm giúp ta biết cách làm đó NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ I/ Bố cục và yêu cầu bố cục văn : * Hoạt động 1: 1) Bố cục văn : - Muốn viết lá đơn gia nhập đội TNTPHCM em ghi nội dung gì? * Bài tập: - Những nội dung đơn có cần xếp theo trật tự không? - Có thể tùy thích muốn ghi nội dung nào trước có không? - Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự gọi là bố cục Em hãy cho biết: Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục ? * Ghi nhớ : SGK/30 2) Những yêu cầu bố cục văn : + Gọi HS đọc câu chuyện SGK/29 * Bài tập : - Cho biết đoạn truyện trích từ văn nào? - Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? - Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ nào? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Qua bài tập trên ta hiểu các đièu kiện để bố cục rành mạch hợp lí là gì? + HS đọc ghi nhớ SGK/30 * Ghi nhớ 2: SGK/30 - Văn tự sự, miêu tả thường có bố cục phần? đó là phần nào? 3) Các phần bố cục : - Hãy nêu nhiệm vụ phần: MB, TB, KB văn tự và miêu tả? * Bài tập : - Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Tại sao? - Có bạn cho phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn phần KB chẳng qua là lặp lại lần phần TB Nói có đúng không? Vì sao? - Một bạn khác cho nội dung chính việc miêu tả, tự dồn vào TB nên MB và KB Ghi nhớ 3: SGK/30 là phần không cần thiết lắm, em có đồng ý với ý kiến đó không? ==>Vậy văn thường có bố cục gồm phần? * Hoạt động 2: II/ Luyện tập: + HS đọc bài tập 1) HS trả lời 2) Bố cục truyện: “Cuộc chia tay búp - Tìm VD minh họa cho rành mạch, hợp lí văn là quan trọng? - Ghi lại bố cục chuyện: “Cuộc chia tay búp bê” bê” GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 10 - Lop7.net (11) a- MB: “Mẹ tôi … khóc nhiều” Giới thiệu hoàn cảnh - Theo em bố cục đã rành mạch, hợp lí chưa? bất hạnh Thủy và Thành > Gọi HS nhận xét b- TB: “Đêm qua … thôi con” > Cảnh chia đồ chơi và chia tay lớp học c- KB: Cuộc chia tay đầy xúc động hai anh em ==>Bố cục truyện đã rành mạch hợp lí E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 2) Bài học: Soạn bài: “Mạch lạc văn bản” - Trả lời các câu hỏi SGK/ 31, 32 G- Bổ sung: Ngày dạy:30/ 08/ 2010 Tiết: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS thấy tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục phần: MB, TB, KB, nhiệm vụ phần, chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn - Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu, đoạn văn mạch lạc, rõ ràng B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là bố cục văn ? - Các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lí là gì? D-Bài mới: * Vào bài: Để văn dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không có tính chất liên kết mà còn phải có xếp , trình bày các câu, đoạn theo thứ tự hợp lí Tất cái đó người ta gọi là mạch lạc văn NỘI DUNG I/ Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn : 1) Mạch lạc văn : * Bài tập : a- Cả tính chất là mạch lạc văn b- Ý kiến đó đúng HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ - Cho HS đọc câu (a/31) > GV giải thích rõ nghĩa từ “Mạch lạc” Đông y và văn - Hãy xác định mạch lạc văn có tính chất gì các tính chất nêu bài tập a/31 - Có người nói rằng: Trong văn mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 11 - Lop7.net (12) * Ghi nhớ: SGK/ 32 2) Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: * Bài tập : * Ghi nhớ: SGK/32 hợp lí Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? ==> Vậy văn cần phải nào? + Đọc câu a/31 - Văn : Cuộc chia tay búp bê kể nhiều việc khác Nhưng toàn tộ các việc đó xoay quanh việc chính nào? - Hai anh em Thành, Thủy đóng vai trò gì truyện? - Các từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, chia rõ, xa khóc … lặp lặp lại bài Một loạt từ ngữ và các chi tiết khác biểu thị ý không muốn chia tay lặp lặp lại Theo em, đó có phải là chủ đề liên kết các việc thành thể thống không? Có thể xem đó là mạch lạc văn không? - Trong văn : Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đoạn kể việc nhà, trường, có đoạn kể chuyện hôm qua, sáng … Hãy cho biết các đoạn đó nối với theo mối liên hệ nào? Những mối liên hệ có tự nhiên, hợp lí không? - Qua các bài tập trên em hãy cho biết điều kiện để văn có tính mạch lạc là gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ: /32 - Chủ đề:Tìm tính mạch lạc văn : Mẹ tôi (Ét-môn-đô-đê-A-mi-xi) - Chủ đề chung xuyên suốt các phần, các đoạn và các câu văn là gì? - Trình tự tiếp nối các phần, các đoạn, các câu văn có giúp cho thể chủ đề liên tục, thông suốt và hấp dẫn không? II/ Luyện tập: 1) Tính mạch lạc: a- Văn Mẹ tôi: - Ý tứ chủ đạo suốt văn là: Ca ngợi lòng hi sinh cao người mẹ b/2: Chủ đề chung xuyên suốt toàn văn là: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa - Trình tự xếp các câu, các đoạn hợp lí E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 1b, 2, SGK/33, 34 2) Bài học: Soạn bài: Những câu hát tình cảm gia đình - Đọc kĩ văn - Trả lời các câu hỏi SGK/36 G- Bổ sung: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 12 - Lop7.net (13) Ngày soạn:29/ 08/ 2010 Tiết: 09 A-Mục tiêu: - Kiến thức: TUẦN 3: Ngày dạy:01/ 09/ 2010 VĂN BẢN: CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH + Hiểu khái niệm ca dao dân ca + Nắm nội dung , ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu có chủ đề tình cảm gia đình - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc-hiểu và phân tích ca dao, dân ca Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, tư liệu bài ca dao tình cảm gia đình - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Em hãy phân tích tình cảm hai anh em Thành và Thủy bài “Cuộc chia tay búp bê” - Qua bài văn: “Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? D-Bài mới: * Vào bài: Mỗi người sinh từ nôi gia đình, lớn lên vòng tay yêu thương mẹ, cha, đùm bọc nâng niu ông bà, anh chị … Mái ấm gia đình là nơi ta tìm niềm an ủi, đọâng viên, nghe lời bảo ban, chân tình Tình cảm thể qua các bài ca dao mà hôm các em tìm hiểu NỘI DUNG I/ Khái niệm ca dao, dân ca: Đọc chú thích */35 II/ Đọc, tìm hiểu chú thích: III/ Tìm hiểu văn : HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ + Gọi HS đọc chú thích */SGK/35 > GV chốt lại ý chính - Gọi HS đọc toàn bài ca dao GV nhận xét cách đọc GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 13 - Lop7.net (14) * Bài 1: Bằng phép so sánh ví von, bài ca dao nói lên công lao + Đọc bài ca dao trời biển cha mẹ cái và nhắc nhở bổn phận làm - Bài ca dao là lời nói với ai? Tại em khẳng định vậy? phải ghi nhớ công lao to lớn - Bài ca dao (là lời nói với ai?) muốn diễn tả là tình cảm gì? - Hãy cái hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu bài ca dao này? - Tìm câu ca dao nói đến công cha, nghĩa mẹ tương tự bài * Bài 2: Với mơtip “chiều chiều” thời gian ước lệ, phiếm + Đọc bài ca dao 2: chỉ, lặp lại là thời gian tâm trạng Cách dùng từ đồng âm,… - Bài ca dao là lời nói với ai? Bài ca dao bộc lộ tâm trạng, nỗi buồn xót xa, sâu lắng người - Tâm trạng người gái lấy chồng xa quê diễn tả nào? - Trong hoàn cảnh không gian và thời gian sao? gái lấy chồng xa nhớ mẹ nơi quê nhà - Em hiểu thời gian tâm trạng nào? Nĩ cĩ tác dụng gì? - Em có suy nghĩ gì thân phận người gái xưa? * Bài 3: Bằng nghệ thuật so sánh bài ca dao diễn tả nỗi nhớ và + Đọc bài ca dao 3: - Bài diễn tả tình cảm gì? Của ai? kính yêu vô hạn cháu ông bà - Những tình cảm đó diễn tả nào? - Cái hay cách diễn tả * Bài 4: Bằng nghệ thuật so sánh để biểu gắn bó thiêng + Đọc bài 4: - Bài ca dao diễn tả tình cảm ai? Tình cảm anh em thân thương diễn tả nào? liêng tình anh em ruột thịt Qua biện pháp nghệ thuật gì? - Bài ca dao nhắc nhở chúng ta điều gì? IV/ Tổng kết: Học sinh đọc ghi nhớ : SGK/36 ==>Bốn bài ca dao đã học có sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? *Ý nghĩa các văn bản: Tình cảm ơng bà, cha mẹ, anh em và tình cảm ơng bà cha mẹ cháu luơn là tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Học thuộc bài ca dao, nội dung, nghệ thuật bài - Tìm bài ca dao khác có chủ đề tình cảm gia đình 2) Bài học: - Soạn bài: Những câu hát tình yêu quê hương đất nước - Đọc kĩ bài ca dao - Trả lời câu hỏi SGK/39 G- Bổ sung: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 14 - Lop7.net (15) Tiết: 10 Ngày dạy: 01/ 09/ 2010 VĂN BẢN: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A-Mục tiêu: - Kiến thức: Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương đất nước, người - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc-hiểu, phân tích bài ca dao trữ tình; Phát và phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, môtíp quen thuộc các bài ca dao trữ tình quê hương đất nước, người B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Nêu khái niệm ca dao, dân ca – Đọc bài ca dao – Phân tích nội dung và nghệ thuật - Đọc bài ca dao: 2, 3, Phân tích nội dung, nghệ thuật bài D-Bài mới: * Vào bài: Ngoài việc biết trân trọng, yêu quý người thân gia đình; người chúng ta cần phải có tình yêu quê hương, đất nước Bởi đó là tình cảm cao đẹp thể lòng yêu nước Tình cảm biểu rõ câu ca dao hôm NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: - GV hướng dẫn cách đọc – đọc mẫu bài > Gọi HS đọc Đọc chú thích SGK/39 > GV nhận xét + HS đọc chú thích II/ Tìm hiểu văn : * Bài 1: Bằng thể thơ lục bát biến thể qua lời hát đối đáp + Đọc bài ca dao 1: Nhận xét bài – em đồng ý với ý kiến nào? (gọi HS đọc câu hỏi chàng trai, cô gái địa danh và đặc điểm địa danh SGK/39) là cách để họ bày tỏ tình cảm với nhau; qua đó thể niềm - Vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh tự hào, tình yêu quê hương, đất nước để hỏi – đáp? - Cách hỏi – đáp chàng trai và cô gái đã thể tình cảm gì? * Bài 2: Bài ca gợi lên Hồ Gươm, Thăng Long đẹp, + Đọc bài ca dao 2: giàu truyền thống lịch sử văn hóa Câu hỏi cuối bài là lời khẳng - Cụm từ “Rủ nhau” bài ca dao có ý nghĩa gì? định công lao dựng nước cha ông, nhắc nhở cháu - Em có nhận xét già cách tả cảnh bài ca dao 2? - Địa danh và cảnh trí bài gợi nên điều gì? phải biết giữ gìn và xây dựng non nước đẹp GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 15 - Lop7.net (16) * Bài 3: Bài ca phác họa cảnh đường vào xứ Huế thật đẹp - Lời mời, lời nhắn gửi cuối bài thể tình yêu, niềm tự hào, niềm vui muốn chia sẻ và ý tình kết bạn với người * Bài 4: Bằng nghệ thuật điệp ngữ, đảo ngữ, đối xứng và so sánh; Bài ca dao là lời chàng trai chàng trai ngợi ca cánh đồng và vẻ đẹp cô gái, đó là cách để bày tỏ tình cảm mình IV/ Tổng kết: Học ghi nhớ : SGK/40 - Em có suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài ca dao? + Đọc bài ca dao 3: - Hãy nêu nhận xét em cảnh trí xứ Huế? - Cách tả cảnh bài ca dao có gì đặc sắc? - Đại từ “Ai” bài ca dao có ý nghĩa gì? - Những tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi đó là gì? + Đọc bài 4: - Hai dòng đầu bài ca dao có gì đặc biệt từ ngữ? (12 tiếng) - Hai câu này có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (đảo từ, đối xứng) - Nét đặc biệt từ ngữ và biện pháp nghệ thuật có tác dụng, ý nghĩa gì? - Hình ảnh cô gái hai dòng cuối bài miêu tả nào? - Bài ca dao là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? - Bài ca dao còn có cách hiểu nào khác? Em đồng ý với cách nào? Vì sao? ==>Tóm lại: Tình cảm chung thể bài ca dao là gì? Tình cảm thể hình thức nào? E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Học thuộc bài ca dao, Phân tích ý nghĩa bài 2) Bài học: - Soạn bài: Từ láy - Tìm hiểu các loại từ láy, nghĩa từ láy G- Bổ sung: Ngày dạy:04/ 09/ 2010 Tiết: 11 TỪ LÁY A-Mục tiêu: - Kiến thức: Năém khái niệm từ láy, các loại từ láy: Từ láy toàn và từ láy phận - Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích cấu tạo, giá trị tu từ từ láy văn Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gọi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh B-Chuẩn bị thầy và trò: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 16 - Lop7.net (17) - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Cho biết cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập – Cho VD loại - Trình bày nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập – VD D-Bài mới: * Vào bài: Ở lớp các em đã học khái niệm từ láy Em nào nhắc lại từ láy là gì? Tiết học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu cấu tạo và nghĩa loại từ láy NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ I/ Các loại từ láy: + Gọi HS nhắc lại khái niệm từ láy * Bài tập : + GV treo bảng phụ ghi bài tập 1/41 1) – đăm đăm > láy tiếng > láy toàn - Những từ láy gạch chân (trích từ văn : Cuộc chia tay búp bê) có đặc điểm âm gì giống và nhau? - mếu máo > láy âm đầu - liêu xiêu > láy vần ==>láy phận - Từ VD trên em hãy cho biết có loại từ láy? Kể tên? - Thế nào là từ láy toàn bộ? - Thế nào là từ láy phận? 3) bần bật, thăm thẳm > láy toàn (biến đổi điệu) + Đọc bài tập 3/41 - Theo em từ láy bần bật, thăm thẳm thuộc kiểu từ láy nào? - Vì không thể viết bật bật, thẳm thẳm? * Ghi nhớ 1: SGK/42 - Vậy từ láy toàn ngoài việc lặp lại hoàn toàn nó còn có trường hợp nào khác? II/ Nghĩa từ láy: + Gọi HS đọc ghi nhớ - Nghĩa các từ láy: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu, tạo thành đặc điểm gì âm * Bài tập : thanh? 1) Từ láy: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu > mô âm + Đọc bài tập - Các từ láy nhóm có điểm gì chung âm và nghĩa? 2) a- lí nhí, li ti, ti hí > láy vần i (nghĩa: nhỏ) + Nhóm a: Về âm có gì giống nhau, nghĩa chung là gì? b- nhấp nhô, phập phồng, bập bênh > Tiếng đầu có vần + Nhóm b: Có vần nào giống nhau, nghĩa chung là gì? âp > chuyển động lên ==>Em hiểu nghĩa từ láy tạo thành là đâu? + Đọc bài tập - Nghĩa các từ láy: mềm mại, đo đỏ, nào so với nghĩa tiếng gốc? > Vậy trường hợp từ láy có sắc thái nào? * Ghi nhớ 2: SGK/ 42 + Gọi HS đọc ghi nhớ III/ Luyên tập: 1) Từ láy đoạn văn: + Đọc bài tập 1: GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 17 - Lop7.net (18) - Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm, chiền chiện, chiêm - Gọi HS lên bảng điền (tiếng láy > Tạo thành từ láy) chiếp từ láy toàn - Láy phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, ríu ran từ láy phận ==>HS nhận xét > GV nhận xét 2) Điền thêm tiếng để tạo từ láy: + Đọc bài tập 2: - Lấp ló, nho nhỏ, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, - Điền tiếng láy > tạo thành từ láy anh ách, nhức nhối 3) Đặt câu: - GV gọi HS đặt câu > GV nhận xét > ghi điểm - HS đặt câu E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 3, 5, SGK/43 2) Bài học: - Soạn bài: Quá trình tạo lập văn - Tìm hiểu các bước tạo lập văn - Chuẩn bị bài viết số (ở nhà) G- Bổ sung Ngày dạy:08/ 09/ 2010 Tiết: 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A-Mục tiêu: - Kiến thức: Nắm các bước quá trình tạo lập văn , để có thể làm tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu hơn; Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn - Kĩ năng: Rèn kĩ tạo lập văn có bố cục, liên kết và mạch lạc B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là mạch lạc văn ? Văn có tính mạch lạc phải có điều kiện gì? - Văn : Cuộc chia tay búp bê đã có tính mạch lạc chưa? Vì sao? D-Bài mới: * Vào bài: Các em đã học xong các tính chất quan trọng văn là: Liên kết, bố cục và mạch lạc, tính chất giúp các em tạo lập văn tốt Nhưng quá trình tạo lập văn nào, bài học hôm giúp các em hiểu rõ GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 18 - Lop7.net (19) NỘI DUNG I/ Các bước tạo lập văn : - Xác định rõ vấn đề: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết cái gì? Viết nào? - Tìm ý , xếp ý - Lập dàn bài - Viết thành văn - Kiểm tra lại bài, sửa sai HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ - Khi nào thì người ta có nhu cầu tạo lập văn ? VD việc viết thư chẳng hạn điều gì đã thôi thúc người ta viết thư? - Khi viết thư người ta phải xác định rõ vấn đề nào? - Có thể bỏ qua vấn đề nào vấn đề đó không? Vì sao? (không tạo lập văn ) - Sau đã xác định vấn đề đó, cần phải làm việc gì để viết văn ? - Chỉ có ý và dàn bài thì đã tạo thành văn chưa? - Cho biết việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì đây? + HS đọc bài tập 4/45 - Sau viết thành văn có cần kiểm tra lại bài viết không? Nếu có thì ta cần kiểm tra gì? ==>Tóm lại: Quá trình tạo lập văn cần thực bước nào? + Gọi HS đọc ghi nhớ/46 + Đọc bài tập 1/46 - GV nêu lại câu hỏi > HS trả lời câu hỏi +Đọc bài tập 2/46 - Theo em bài báo cáo bạn là có phù hợp không? nên điều chỉnh lại nào? * Ghi nhớ 1: SGK/46 II/ Luyện tập: 1) HS trả lời ý kiến cá nhân 2) a- Bài báo cáo kinh nghiệm học tốt mà nêu thành tích + Đọc bài tập - Dàn bài có cần viết câu trọn vẹn, đúng ngữ pháp không? học tập là chưa phù hợp b- Bạn xác định chưa đúng đối tượng để báo cáo - Phân biệt các mục lớn, nhỏ nào? xếp nào cho hợp lý? 3) a- Dàn ý viết ngắn gọn b- Các ý lớn, nhỏ phải phân biệt kí hiệu E-Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ.- Làm bài tập SGK 2) Bài học: - Soạn bài: Những câu hát than thân - Trả lời các câu hỏi SGK/49 - Đọc kĩ các bài ca dao, chú thích G- Bổ sung: HƯỚNG DẪN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1(Làm nhà) A-Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp HS tạo lập văn hoàn chỉnh văn miêu tả và tự GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 19 - Lop7.net (20) - Kĩ năng: Rèn kĩ viết, xếp, trình bày văn rõ ràng, mạch lạc B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: Đề bài - Trò: Giấy làm bài C-Kiểm tra bài cũ: Không D-Bài mới: * Đề bài: Em cùng các bạn lớp đã giúp đỡ bạn nghèo vượt khó để vươn lên học tập Em hãy kể lại câu chuyện đo.ù * Yêu cầu: - Kể hoàn cảnh khó khăn bạn, và câu chuyện cùng giúp bạn khắc phục khó khăn để vươn lên học tập - Xây dựng các nhân vật câu chuyện, chọn tình tiết tiêu biểu, cảm động TUẦN 4: Ngày soạn: 05/ 09/ 2010 Ngày dạy: 08/ 09/ 2010 BÀI 4: Tiết: 13: VĂN BẢN: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A-Mục tiêu: - Kiến thức: Hiểu thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân; Nắm bắt số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc-hiểu và phân tích , so sánh nội dung, nghệ thuật câu hát than thân bài học B-Chuẩn bị thầy và trò: - Thầy: SGK, bài soạn - Trò: SGK, bài tập C-Kiểm tra bài cũ: - Đọc bài ca dao số và nói tình yêu quê hương, đất nước, người – Phân tích nội dung , nghệ thuật ? - Đọc bài ca dao và 4, phân tích nội dung và nghệ thuật bài ca dao đó D-Bài mới: * Vào bài: Ca dao , dân ca là gương sáng, phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó không là tiếng hát tình cảm, yêu thương gia đình, với quê hương đất nước mà còn là tiếng hát than thân cho mảnh đời cực, đắng cay – Bài học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó NỘI DUNG I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ + GV hướng dẫn cách đọc: Thể âm điệu tâm tình, ngào, thể đồng cảm sâu sắc + Gọi HS đọc văn nhận xét cách đọc + Cho HS tìm hiểu chú thích * Bài 1: + Gọi HS đọc lại bài ca dao - Bài ca dao mượn hình ảnh cò để diễn tả đời lận - Trong bài ca dao có lần nhắc đến hình ảnh cò đận, vất vả, đắng cay người nông dân Đồng thời lên án, tố - Những hình ảnh, từ ngữ miêu tả đó gợi cho em liên tưởng đến điều gì? cáo xã hội phong kiến - Thân phận cò diễn đạt nhơ nào bài ca dao này? GA Ngữ văn – Nguyễn Thanh Hải - 20 - Lop7.net (21)