Đại diện trình bày - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với nhau * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì[r]
(1)Tuần Tiết Ngày soạn: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất là tuổi thiếu niên ,nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí nhười mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên Thái độ - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ -> Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) Dạy bài mới: -> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp học sinh Bằng bài hát “Ngày đầu tiên học” -> Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? Bài Cổng trường mở mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó Lop7.net (2) Hoạt động thầy - trũ - Gv đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào? - Em hiểu nào văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng đã học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung văn nhật dụng 7; là vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục ? Phương thức biểu đạt chính văn là gì? ? Tác phẩm viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua ngôi kể nào? Tác dụng ngôi kể này? Nội dung cần đạt I Đọc, hiểu chú thích, thể loại: Đọc Chú thích - Tõ khã (Sgk) Thể loại: Văn nhật dụng Thể kí Phương thức biểu đạt: biểu cảm Bố cục: đoạn ? Văn chia làm đoạn? Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học” ( Tâm trạng người mẹ đêm Tâm trạng hai mẹ đêm trước không ngủ trước ngày khai trường lần ngày khai trường đầu tiên con) Đ2: đến hết Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn MT: Nắm giá trị ND, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt văn PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải vấn đề, so sánh đối chiếu ? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản? (VB viết ai, việc gì?) ? Tâm trạng mẹ và thể qua chi tiết nào? Và có gì khác? Gợi : ? Hãy tìm chi tiết thể tâm Lop7.net II Tìm hiểu văn bản: 1.Tâm trạng người - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng Vô tư thản, ngủ ngon lành (3) trạng con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả? ? Còn mẹ thì sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, chính xác Đó là tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả hành động mẹ? ? Vậy theo em, vì người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? Gợi: ? Người mẹ không ngủ vì lo lắng cho hay vì lí nào khác? ? Vì kỷ niệm lại đêm trước ngày khai trường con? ? Tại mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường Nhật Bản? Ngày có gì giống và khác Việt Nam? Tâm trạng người mẹ - Trìu mến quan sát việc làm con, vỗ để ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho - Mẹ: thao thức, không ngủ, suy nghĩ triền miên - Mẹ thương yêu con, lo lắng, hồi hộp, xúc động - Nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? Theo em, người mẹ tâm với ai? ( Người mẹ nói mình, giọng độc thoại là giọng chủ đạo văn Nhân vật là nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình Người mẹ không trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật là nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng mình.) ? Cách viết này có tác dụng gì Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đôi khó nói lời trực tiếp -> Mẹ có lòng sâu nặng, quan tâm ? Em thấy người mẹ bài là người sâu sắc đến mẹ nào? Cảm nghĩ em? ? Theo em, câu văn nào bài nói lên > người mẹ yêu vô cùng Lop7.net (4) tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? 3/ Vai trò nhà trường với hệ trẻ ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới - Thế giới ước mơ và khát vọng kỳ diệu Em đã bước vào giới đó năm, hãy cho biết giới kỳ diệu đó là - Thế giới niềm vui gì? (Thế giới kì diệu hiểu biết phong > nhà trường là tất tuổi thơ phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và tình cảm mới, người mới, quan hệ mới, đến với tình thầy trò, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa Nhà trường có vị trí quan trọng đối vun trồng giới kì với phát triển hệ trẻ và phát diệu đó triến đất nước Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học II Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) Củng cố bài học : Cảm nghĩ em người mẹ văn : Cổng trường mở Dặn dò : Soạn văn : Mẹ tôi Tuần TiÕt MÑ t«i Ngµy so¹n: ( Trích Nh÷ng tÊm lßng cao c¶_Et-môn-đô A-mi-xi) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Lop7.net (5) Kiến thức: - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư Thái độ - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động 2: Giới thiệu: -Mục tiêu:HS nắm tác giả tác phẩm, đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ - Gv gọi hs đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả? GV bổ sung: Cuộc đời hoạt động, đời văn chương là Tình yêu thương & hạnh phúc người là lí tưởng cảm hứng sáng tác văn chương ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết gì tác phẩm “Những lòng cao ” tác giả ? Hoạt động 3: Đọc, hiểu chú thích, thể loại - GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết và nghiêm - GV: đọc mẫu - GV: gọi – HS đọc tiếp hết - GV: nhận xét - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, Lop7.net I.Giới thiệu chung Tác giả: E A-mi-xi ( 1846 1908), nhà văn Ý là tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi Tác phẩm: Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 II Đọc, hiểu chú thích, bố cục, thể loại 1.Đọc: 2.Chú thích: (Sgk) 3.Bố cục: phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho - Thân đoạn: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người (6) tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) ? Theo em, bài văn chia làm phần ? Đó là phần nào? Nội dung chính phần ? Em hãy tóm tắt nội dung chính văn * Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ricô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận - Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu mình với Thể loại: Thư từ - biểu cảm Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”? Thứ 1, nhan đề là chính tác giả A-MiXi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt Thứ 2, đọc kỹ chúng ta thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ - Văn viết theo thể loại nào? Về hình thức văn có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) Hoạt động 4: Tìm hiểu văn -Mục tiêu: Phân tích và hiểu nội dung văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích ,nêu và giải vấn đề - Nhan đề “ mẹ tôi” - Tại đây là thư người bố gửi mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”?(Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục - Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận Lop7.net III Tìm hiểu văn bản: Thái độ người cha trước lỗi lầm - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con… bội bạc => câu cầu khiến (7) - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố - Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng - Qua các chi tiết đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” ? GV nêu vấn đề : Có ý kiến cho bố En-ri-cô quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ và tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa chúng ta “bất trung, bất hiếu là tội lớn” Phần hay và cảm động thư là người bố nói với người mẹ yêu dấu - Những chi tiết nào nói người mẹ? - Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn là thấy bội bạc với mẹ ? Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương) Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp GV giải thích: nguyên nhân đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ - Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố Lop7.net - Người cha ngỡ ngàng , buồn bã , tức giận ,cương , nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm, quằn quại, vì sợ - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu - Dịu dàng, hiền hậu -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao 3- Thái độ En - ri - cô: - Xúc động vô cùng - Em nhận lỗi lẫm mình (8) - Em nhận lỗi lẫm mình - Nếu bố trực tiếp không? Vì sao? - Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến - Gv goi -3 Hs đọc phần ghi nhớ GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm IV Tổng kết: * Ghi nhớ 3/ Củng cố bài học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó" là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? 4/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Tuần Tiết 3: Tõ ghÐp I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa các vốn từ Thái độ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát III CHUẨN BỊ Lop7.net (9) - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng việt Lấy ví dụ minh họa ? Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho Hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: phút Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10 phút HS đọc VD1 ( SGK 13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ - Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ - Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không - Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập Lop7.net Néi dung chÝnh I Các loại từ ghép Ví dụ: Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau từ ghép đẳng lập - Các từ ghép không phân tiếng (10) - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không - Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại - Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10 phút HS đọc VD SGK14 - So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp nghĩa “ thơm” - Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? * HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ và phân tích GV nhận xét Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 20 phút -HS đọc, xác định yêu cầu Lop7.net chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) Ghi nhớ ( SGK) II Nghĩa từ ghép Ví dụ: Nhận xét - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính - Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đời, cười nụ… đầu đuôi…… Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo (11) -Làm việc theo nhóm: phút Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận -HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài -Gọi HS lên bảng điền -HS nhận xét -GV nhận xét , bổ sung HS đọc bài, nêu yêu cầu HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS nhận xét GV kết luận thành từ ghép chính phụ - Bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát -GV nêu yêu cầu nên không thể kèm số từ và danh từ đơn vị Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã tư Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo - Chữa: + Xe cộ tấp nập qua lại không? Hãy chữa lại hai cách + Một xe vừa chạy qua ngã tư - HS thảo luận nhóm phút + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo - Báo cáo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo - GV kết luận Củng cố:(2 phút) ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập Lop7.net (12) Tuần Tiết 4: Liªn kÕt v¨n b¶n I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ - Nhận diện và phân tích tính liên kết các văn Thái độ - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Văn là gì, văn có tính chất nào? Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Lop7.net (13) Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT( SGK tr17) - Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? (Không) - Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? - Đọc bài tập 2b SGK tr18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn Néi dung chÝnh I Liên kết và phương tiện liện kết văn Tính liên kết văn a Bài tập b Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ ràng vì không có tính liên kết - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn Lop7.net (14) (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó - Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét -GV sửa chữa , bổ sung - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó => Ghi nhớ SGK (tr18) II Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu bài tập, thảo Bài tập 2: Đoạn văn đã có liên kết hình thức luận theo nhóm phút -Báo cáo song chưa có liên kết nội dung -HS nhận xét -> GV kết luận nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền bài, nhận xét - GV sửa chữa theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn - HS làm bài văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ liên kết, các phương tiện liên kết phương tiện liên kết đó HS nhận xét Đoạn văn: GV nhận xét Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa (7)-> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la Hoạt động4:Củng cố bài học phút HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học Lop7.net (15) Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung liªn hÖ ®t 0168.921.86.68 TuÇn Tiết 5: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tình cảm éo le và tình cảm, và tâm trạng các vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường Kĩ - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp vớ tâm trạng nhân vật Thái độ - Kể và tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? - Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho ? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng Lop7.net (16) Dạy bài mới: Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Khởi động Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Néi dung chÝnh I Đọc, tìm hiểu chung Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu chung -GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn - GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét - Hãykể tóm tắt nội dung văn bản? (Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe) - Nêu hiểu biết em truyện? - Em hiểu “ ráo hoảnh” là gì? HS đọc từ khó SGK Đọc-kể tóm tắt Chú thích - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 - Văn thuộc thể loại nào? - Từ khó (SGK tr26) - Văn chia làm đoạn? 3.Thể loại: Văn nhật dụng theo P1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ kiểu Tù sù Bố cục: 4đoạn điều đã qua P2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi P3 Tiếp tôi đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo Lop7.net (17) P4 Còn lại: cảnh anh em chia tay Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật II- Tìm hiểu văn 1- Nhan đề truyện chính truyện? (Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ) - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? ( Truyện kể theo ngôi thứ nhất) Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân thực truyện - - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần > sức thuyết phục cao Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi thể ý định tác giả tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả Củng cố: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: - Nắm vững nội dung đã học - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm Lop7.net (18) liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm Lop7.net (19) Lop7.net (20) liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn đầy đủ năm Lop7.net (21)